Regionalizm frekwencyjny w badaniach historycznojęzykowych (część 1. Zarys problematyki badawczej)
|
|
- Laura Niewiadomska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Poznańskie Studia Polonistyczne Seria Językoznawcza XVI (XXXVI) Paulina Michalska Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (doktorantka) Regionalizm frekwencyjny w badaniach historycznojęzykowych (część 1. Zarys problematyki badawczej) Wojciech Ryszard Rzepka w pracy z 1993 roku zatytułowanej Status regionalizmów w pol szczyźnie XIX wieku stwierdza, że ewolucja języka narodowego, a zwłaszcza jego najważniejszej odmiany języka literackiego (ogólnego), jest w znacznej mierze wypadkową dwu przeciwstawnych tendencji: do unifikacji oraz do regionalizacji języka narodowego 1. Regionalizację języka definiuje w następujący sposób: regionalizacja języka narodowego przed wiekiem XIX, a zwłaszcza formującej się przez kilka stuleci polszczyzny ogólnej, zasadzała się głównie na dwu czynnikach: mało jeszcze restrykcyjnej normie oraz istnieniu stosunkowo wyraziście zarysowanych regionów (obszarów) dialektalnych, stanowiących naturalną podstawę repertuaru regionalizmów w różnych wariantach terytorialnych polszczyzny ogólnej pisanej i mówionej 2. Definicje regionalizmu są rozmaite, nie będą one w niniejszym artykule omawiane, gdyż funkcjonowaniem pojęcia w literaturze przedmiotu zajęły się szczegółowo Kwiryna Handke oraz Anna Piotrowicz 3. Na potrzeby moich badań jako regionalizm traktuję taką cechę fonetyczną, morfologiczną, składniową czy leksykalną, która występuje w jednym regionie, a nie występuje w in- 1 W.R. Rzepka, Status regionalizmów w polszczyźnie XIX wieku, w: Region, regionalizm pojęcia i rzeczywistość, red. K. Handke, Warszawa 1993, s Ibidem, s K. Handke, Polszczyzna regionalna problematyka i stan badań, w: Polszczyzna regionalna Pomorza, t. 1, red. K. Handke, Wejherowo 1986, s. 7-20; A. Piotrowicz, Typy regionalizmów leksykalnych, Poznań 1991, rozdział 1: Pojęcie regionalizmu ustalenia terminologiczne, s
2 164 Paulina Michalska nym, i która została użyta w wypowiedzi realizującej poza tym normy języka literackiego 4. Definicja, na której się opieram, autorstwa Teresy Kostkiewiczowej, jednoznacznie wskazuje, że pojęcie regionalizm możemy odnieść do języka literackiego. Język literacki zaś w niniejszym artykule rozumiem tak, jak został on zdefiniowany przez Wojciecha Ryszarda Rzepkę: W aspekcie diachronicznym pod pojęciem języka literackiego rozumie się zazwyczaj [...] język druków, tzn. drukowanej literatury pięknej, naukowej, użytkowej, publicystycznej, religijnej itp., i przeciwstawia się innym odmianom polszczyzny ze względu na ogólnospołeczny zasięg, najbardziej zaawansowany stopień normalizacji oraz ze względu na fakt, że polszczyzna druków poddawana była zabiegom korygującym i ujednolicającym indywidualne właściwości osobnicze języka różnych autorów również i od strony morfologicznej oraz właściwości regionalne, odzwierciedla zatem oficjalną, społecznie akceptowaną normę językową tych czasów 5. Dyferencjacja geograficzna polskiego języka literackiego jest zjawiskiem zauważanym od dawna. Staro- i średniopolscy gramatykarze, pisarze oraz słownikarze wskazywali cechy charakterystyczne dla danego regionu, a niewystępujące poza jego granicami, np. mazurzenie 6. Zauważali więc przede wszystkim regionalizm dyferencjalny (właściwy), który w dzisiejszej nauce definiowany jest jako taka cecha językowa, która występuje w jednym regionie, a nie występuje w innym (cecha o średniej ekstensji terytorialnej) lub rozciąga swój zasięg na kilka regionów, a nie występuje w pozostałych (regionalizm szerokoterytorialny). W ten sposób wiele cech dzieli Polskę na część północną i południową, rzadziej na wschodnią i zachodnią. Cecha regionalna może tak- 4 T. Kostkiewiczowa, Prowincjonalizm [hasło], w: Słownik terminów literackich, red. J. Sławiński, wyd. 4, Wrocław 2002, s W moich rozważaniach nie identyfikuję właściwości regionalnej z właściwością dialektalną. Podobnie zob. Z. Saloni, Regionalizm (prowincjonalizm) [hasło], w: Encyklopedia językoznawstwa ogólnego, red. K. Polański, wyd. 2 popr., Wrocław 1999, s. 485; T. Kostkiewiczowa, op.cit., s Zarówno Encyklopedia, jak i Słownik jako synonim pojęcia regionalizm podają termin prowincjonalizm. Ze względu na współczesne, ujemne nacechowanie pojęcia prowincjonalizm nie traktuję ich wymiennie. Por. Z. Gołąb, A. Heinz, K. Polański, Słownik terminologii językoznawczej, Warszawa 1968, s W.R. Rzepka, Demorfologizacja rodzaju w liczbie mnogiej rzeczowników w polszczyźnie XVI-XVII wieku, Poznań 1985, s Zob. M. Białoskórska, Postrzeganie zróżnicowania regionalnego polszczyzny do końca XVIII wieku, w: Region, regionalizm pojęcia i rzeczywistość, red. K. Handke, Warszawa 1993, s , najstarsze przykłady przytoczone w artykule pochodzą z XV wieku; por. także P. Zwoliński, Wypowiedzi gramatyków XVI i XVII wieku o dialektyzmach w ówczesnej pol szczyźnie, w: Szkice i studia z historii slawistyki, Wrocław 1988, s ; W. Kuraszkiewicz, Piotr Statorius-Stojeński o polskim języku literackim (Polonicae grammatices institutio, 1568 r.), w: Polski język literacki, Warszawa Poznań 1986, s
3 Regionalizm frekwencyjny w badaniach historycznojęzykowych 165 że występować na niewielkim obszarze danej dzielnicy lub dzielnic, tworząc odizolowane wyspy (cecha wąskoterytorialna). W stosunku do polszczyzny ogólnej regionalizmy mogą mieć charakter innowacyjny lub archaiczny 7. Drugim typem regionalizmu, na który znacznie później zwrócili uwagę badacze historycznej polszczyzny literackiej, jest regionalizm, którego specyfika kryje się w terytorialnie zróżnicowanej częstości występowania danej formy językowej. I choć badania częstości zjawisk językowych w tekstach od dawna są obecne w pracach historycznojęzykowych 8, stosunkowo późno pojawiły się w pracach poświęconych polszczyźnie regionalnej. Pojęcie regionalizm frekwencyjny zdefiniowała Kwiryna Handke, według której jego istotę określa mnogość występowania danego zjawiska językowego w tekście, znaczenie ma zarówno duża częstość cechy, jak i sporadyczne jej występowanie. Może to być cecha ogólnie znana w języku narodowym lub cecha nieogólnopolska, ale występująca w języku więcej niż jednego regionu. W stosunku do polszczyzny ogólnej może mieć charakter innowacyjny lub archaiczny 9. Badania Kwiryny Handke wyrastają z koncepcji Ireny Bajerowej, która na przykładzie języka literackiego XVIII wieku pokazała, że różnice między regionalnymi odmianami języka literackiego wynikają nie tylko z podłoża dialektycznego, drugim powodem jest niejednakowość napięcia siły rozwojowej języka literackiego w poszczególnych regionach. Są środowiska, gdzie język literacki rozwija się szybko, gdzie wyraźnie widać żwawe tempo przekształcań, są inne, oporne, gdzie nowe formy powoli dochodzą do głosu. Po prostu są środowiska postępowe i zacofane, co z pewnością łączy się z ogólnym poziomem życia społeczno-kulturalnego na danym terenie 10. Na podstawie konstatacji Bajerowej można wyodrębnić także specjalny rodzaj regionalizmów frekwencyjnych, czyli cechy językowe literackiej polszczyzny ogólnej podlegające w opisywanym okresie przemianom, przy czym przemiany te wykazują odmienne regionalne 7 Na podstawie: A. Pihan-Kijasowa, Literacka polszczyzna kresów północno-wschodnich XVII wieku. Fonetyka, Poznań 1999, s. 19; K. Handke, O regionalizmie frekwencyjnym, Studia Polonistyczne XIV-XV, , s Por. W. Kuraszkiewicz, Częstotliwość wyrazów w Panu Tadeuszu Adama Mickiewicza i w Wizerunku Mikołaja Reja, w: Polski język literacki, Warszawa Poznań 1986, s K. Handke, O regionalizmie frekwencyjnym, s I. Bajerowa, Kształtowanie się systemu polskiego języka literackiego w XVIII wieku, Warszawa 1964, s. 216; por. także późniejsze prace badaczki, np. Frekwencja form i badanie procesów historycznojęzykowych, Biuletyn Polskiego Towarzystwa Językoznawczego XLI, 1988, s
4 166 Paulina Michalska tempo rozwoju. Gdy proces zmian zostaje zakończony albo też wyrównuje się tempo przemian w poszczególnych regionach, zanika jednocześnie owa cecha regionalna 11. W ten sposób w obrębie regionalizmów frekwencyjnych można wyróżnić dwa ich podtypy: pierwszy stanowią te rywalizujące ze sobą cechy językowe (często etymologiczna i innowacyjna), które wchodzą w zakres rozwoju tendencji normalizacyjnych, np. opozycje inszy // inny, abo // albo, drugi typ natomiast takie cechy, które nie pretendowały do uzyskania statusu normy, a które często wraz z pojawieniem się były postrzegane jako cechy gorsze, np. opozycja typu siła // sieła 12. Kwiryna Handke, wprowadzając definicję regionalizmu opartego na częstości występowania, teoretycznie poszła krok dalej. W artykule zatytuło - wanym O regionalizmie frekwencyjnym 13, poświęconym frekwencji wybranych form w języku Elizy Orzeszkowej, tak objaśnia zastosowaną metodę: przeprowadziłam rozległe porównanie języka tekstów korespondencji Elizy Orzeszkowej z językiem tekstów wcześniejszych pisarzy pochodzących z kresów północno-wschodnich, a ponadto z językiem tekstów pisarzy współczesnych Orzeszkowej, a pochodzących z różnych ziem polskich 14. Zaprezentowane dane są w rezultacie porównaniem cech osobniczych języka jednego autora z takimiż cechami innych autorów, bez zestawienia konkretnych wyliczeń oraz bez odwoływania się do specyfiki regionów, z których się wywodzili. Irena Bajerowa natomiast porównuje ze sobą dane dotyczące poszczególnych regionów, pokazuje tym samym przydatność badań opartych na frekwencji dla historii ogólnej polszczyzny literackiej 15 (nie tylko dla badań nad idiolektami), dlatego w moich rozważaniach opieram się na wypracowanej przez nią metodologii. Wojciech Ryszard Rzepka, pisząc o regionalizacji języka narodowego, również dostrzega dwie jej płaszczyzny: z jednej strony regiony językowe wydzielały zasięgi terenowe charakterystycznych dla danych dzielnic właściwości gramatycznych i leksykalnych, z drugiej 11 I. Bajerowa, Kształtowanie się systemu..., s Zob. Z. Klemensiewicz, Historia języka polskiego, Warszawa 2002, s. 293; Z. Stieber, Rozwój fonologiczny języka polskiego, Warszawa 1958, s. 35; I. Szlesiński, Język Samuela Twardowskiego (fonetyka i fleksja), Rozprawy Komisji Językowej Łódzkiego Towarzystwa Naukowego XIV, 1968, s K. Handke, O regionalizmie frekwencyjnym. 14 Ibidem, s Zob. np. I. Bajerowa, Kształtowanie się systemu..., s
5 Regionalizm frekwencyjny w badaniach historycznojęzykowych 167 zaświadczało ją niejednakowe tempo przebiegu ogólnych procesów normalizacyjnych (szerzenia się innowacji strukturalnych) zróżnicowanie występowania określonych leksemów i form gramatycznych, manifestujące się, zróżnicowaną ich frekwencją w uzusie w różnych regionach. Czynnikiem opozycjonującym w tym drugim wypadku nie są więc zasięgi terenowe, lecz częstotliwość występowania w teks tach cech identycznych, różna w różnych regionach 16. Badacz odwołuje się w swym artykule do podziału na regionalizmy wprowadzonego do literatury przedmiotu przez Kwirynę Handke, jednak postrzeganie zróżnicowania regionalnego wyraźnie wynika ze spostrzeżeń Ireny Bajerowej. W dalszej części artykułu zagadnienia związane z regionalizmem frekwencyjnym będę odnosić do doby średniopolskiej, gdyż ten okres dziejów języka literackiego stanowi obszar moich zainteresowań. W odniesieniu do doby średniopolskiej często trudno jednoznacznie określić, czy konkretna cecha jest regionalizmem dyferencjalnym czy frekwencyjnym. Zjawiska językowe pierwotnie uznawane za dyferencjonalizmy mogły przekroczyć granice swego regionu, rozprzestrzenić się i mieć w omawianym okresie większy zasięg geograficzny 17. Wówczas o ich specyfice w danym regionie decyduje nie ich występowanie lub brak, ale częstość pojawiania się, przy czym niekoniecznie muszą wykazywać najwyższą frekwencję w regionie, z którego się wywodzą. Choć na zasadność analizowania frekwencji w badaniach historycznojęzykowych zwrócono uwagę pół wieku temu, śledzenie częstości występowania poszczególnych form językowych w drukach pochodzących z różnych regionów zaowocowało niewielką tylko liczbą konkretnych wyliczeń. Najwięcej tego typu danych zawierają prace Alicji Pihan-Kijasowej: książka Literacka polszczyzna kresów północno-wschodnich. Fonetyka oraz artykuł Z dziejów kształtowania się norm polszczyzny literackiej XVII wieku w zakresie leksyki 18, a także praca zbiorowa katowickich autorów Polszczyzna XVII wieku. Stan i przeobrażenia 19. Równocześnie te wciąż skromne, ale istotne badania odsłaniają zbyt duże uogólnienia w przytoczonej definicji regionalizmu fre- 16 W.R. Rzepka, Status regionalizmów..., s Por. także H. Wiśniewska, Regionalizmy czy kolokwializmy? (Na przykładzie księgi złoczyńców z lat ), Acta Universitatis Lodziensis, Folia linguistica 12, 1986, s A. Pihan, Z dziejów kształtowania się norm polszczyzny literackiej XVII wieku w zakresie leksyki, w: Procesy rozwojowe w językach słowiańskich, red. J. Zieniukowa, Warszawa 1992, s Polszczyzna XVII wieku. Stan i przeobrażenia, red. D. Ostaszewska, Katowice 2002.
6 168 Paulina Michalska kwencyjnego, która jest klarowna tylko na płaszczyźnie teoretycznej. Pokazują na przykład, że dysponując definicją regionalizmu frekwencyjnego oraz szczegółowymi wyliczeniami dotyczącymi każdego z regionów, badacz wciąż nie może jednoznacznie stwierdzić, czy analizowaną cechę językową o zróżnicowanej regionalnie częstości użycia należy już traktować jako regionalizm frekwencyjny wyróżniający dany region. Należy więc zastanowić się nad kilkoma problemami, które mogą wspomóc badacza w doprecyzowaniu tego z pewnością użytecznego w badaniach nad dawną polszczyzną literacką pojęcia, jakim jest regionalizm frekwencyjny. Problemy, które się nasuwają, są następujące: 1. Jakie muszą być różnice ilościowe między częstością użycia danej formy w badanych regionach, by móc mówić o regionalizmie wyróżniającym się frekwencją in plus lub in minus? 2. Czy mimo zachowanej różnicy ilościowej między regionami w pojedynczym przekroju synchronicznym powinna się ona w danym regionie utrzymywać na zbliżonym poziomie w kolejnych wydzielonych okresach? Czy jeśli różnica w liczbie poświadczeń między regionami zostaje zachowana, ale zaobserwować można duże wahania w częstości użycia analizowanej formy w obrębie jednego regionu na przestrzeni kilku wydzielonych przekrojów synchronicznych, to w dalszym ciągu możemy mówić o regionalizmie frekwencyjnym? 3. Jak długo, in plus lub in minus, powinno utrzymywać się w regionie dane zjawisko? Niezbędne wydaje się przyjęcie określonego czasu trwania danego zjawiska, by można było ustalić, czy mamy do czynienia z regionalizmem opartym na częstości występowania, czy z okresem wariantywności charakterystycznym dla czasu dokonujących się zmian. Niniejszy artykuł nie pretenduje do zaproponowania doprecyzowanej wersji omawianej definicji, a jedynie na podstawie najnowszych prac ma na celu ukazanie, jak dalece skomplikowanym i niejednorodnym zagadnieniem są badania nad regionalizmem frekwencyjnym. Nie ograniczam rozważań do żadnego z podsystemów języka, choć docelowo obszar moich zainteresowań stanowią regionalizmy leksykalne. By rozważania te nie pozostały wyłącznie na płaszczyźnie teoretycznej, zostaną przedstawione na dwóch przykładach siedemnastowiecznych dubletów wyrazowych opisanych w literaturze przedmiotu. Z powodu niewielkiej liczby odpowiednich wyliczeń w literaturze obydwie z omówionych par stanowią przykłady regionalizmu leksykalnego, wynikającego z pierwotnych różnic fonetycznych. Opieram się na wyliczeniach i zestawieniach dokonanych przez Alicję Pihan-Kijasową, zawartych we wspomnianym artykule Z dziejów kształtowania się norm polszczyzny literackiej XVII wieku w zakresie leksyki. Badaczka, zastosowawszy upowszechnioną na
7 Regionalizm frekwencyjny w badaniach historycznojęzykowych 169 gruncie polskiego językoznawstwa przez Irenę Bajerową metodę przekrojów synchronicznych 20, podzieliła XVII stulecie na trzy okresy: pierwszy (OI) obejmuje lata , drugi (OII) lata , trzeci (OIII) lata Zabieg ten pozwolił uchwycić tempo i rodzaj przemian w obrębie analizowanego zjawiska językowego. W siedemnastowiecznej polszczyźnie literackiej istniały trzy formy dzisiejszego zaimka inny: iny, inszy, inny. Do rywalizacji dochodziło między nową formą inny a starszą inszy. Etymologiczna forma iny pojawiała się już tylko sporadycznie w początkach wieku w Wielkopolsce, nieco częściej w Małopolsce, ale w ścieraniu się konkurujących wówczas form nie miała już większego znaczenia. Tabela 1. Procentowy udział formy inny Region OI OII OIII Małopolska 30,0 19,3 28,7 Wielkopolska 3,8 36,8 25,0 Mazowsze 18,4 23,7 Kresy Północne 4,4 50,3 64,1 Kresy Południowe 0 30,3 66,7 Alicja Pihan-Kijasowa 21, dokonując obliczeń, zestawiła wariant nowszy inny z postaciami starszymi (liczonymi tu razem) i uzyskała następujące wyniki (tab. 1): w trzech pierwszych dziesięcioleciach wariant inny stanowi 30% wszystkich użyć w Małopolsce, 4,4% na Kresach Północnych, nieco mniej, 3,8% w Wielkopolsce, nie występuje na Kresach Południowych, brak danych dla Mazowsza. Frekwencja zmienia się w okresie następnym: w Wielkopolsce i na Kresach Północnych użycie wzrosło odpowiednio do 36,8% i 50,3%, w Małopolsce spadło do 19,3%, natomiast na Mazowszu wynosiło 18,4%, wariant ten pojawił się także na Kresach Południowych (30,3%). W końcu wieku częstość użycia zmienia się po raz kolejny i dla Wielkopolski wynosi 25% (spadek), dla Małopolski 28,7% (wzrost), dla Mazowsza 23,7% (dalszy wzrost), dla Kresów Północnych 64,1% (dalszy wzrost) oraz dla Kresów Południowych 66,7% (dalszy wzrost). Przytoczone dane pokazują, że w latach wariant inny odznaczał się najwyższą frekwencją użycia na Kresach Północnych (druga w kolejności Wielkopolska poświadcza użycie 20 I. Bajerowa, Strukturalna interpretacja historii języka, Język Polski XLIX, 1969, s A. Pihan, Z dziejów kształtowania się..., s. 130.
8 170 Paulina Michalska około 15% mniejsze), najniższą na Mazowszu, przy czym występowanie tego wariantu w Małopolsce jest tylko o 0,9% wyższe. W ostatnim trzydziestoleciu analizowanego tu XVII wieku użycie nowszego wariantu wzrosło w czterech z pięciu zestawionych regionów, jednak różnice procentowe między regionami zmniejszyły się, we frekwencji zarówno in plus, jak i in minus. W pierwszym z omawianych okresów wariant inny stanowił formę wyróżniającą się najwyższą frekwencją w drukach małopolskich, w kolejnym okresie frekwencja ta była niemal najniższa w porównaniu z pozostałymi regionami. Czy zatem, wobec tak niewielkich różnic procentowych poświadczających częstość użycia w poszczególnych regionach w danym okresie, a także wobec tak dużych wahań częstości użycia w obrębie regionu w ciągu całego XVII wieku, można stwierdzić, że któryś z regionów wyróżniał się frekwencją użycia zaimka inny na tyle, by uznać to zjawisko za regionalizm frekwencyjny wyróżniający ten region? Dane zestawione w tabeli 1 zostały szczegółowo omówione, by ukazać, jak ważnym elementem jest w wypadku omawianego zjawiska dynamizm zmian w obrębie konkurujących ze sobą w okresie średniopolskim wariantów. Zmienność częstości użycia może być tak duża, że forma wyróżniająca się frekwencją w danym regionie w jednym ćwierćwieczu in plus, w kolejnym mogła wyróżniać się in minus. W ten sposób prezentuje się rywalizacja oboczności literackiego albo do potocznego, wywodzącego się z Wielkopolski abo 22 w siedemnastowiecznej polszczyźnie ogólnej. Tabela 2. Procentowy udział formy albo Region OI OII OIII Małopolska 0,5 7,1 44,9 Wielkopolska 64,1 79,2 21,7 Mazowsze 1,1 45,0 Kresy Północne 19,2 11,9 95,4 Kresy Południowe 39,4 37,5 67,5 Na podstawie danych zestawionych w tabeli 2 widzimy, że częstość występowania zależy nie tylko od regionu, ale także od okresu. W dwóch pierwszych okresach w Wielkopolsce znacznie częściej niż w pozostałych czterech porównywanych regionach występuje nowszy wariant albo, ale w ciągu kilku zaledwie lat częstość użycia tej formy zmienia się tak radykalnie, że w ostatnim trzydziestoleciu XVII wieku forma ta wciąż wyróżnia się frekwencją 22 Ibidem, s. 127.
9 Regionalizm frekwencyjny w badaniach historycznojęzykowych 171 w drukach wielkopolskich, poświadczają one jednak najniższą frekwencję występowania. Z analizy pojedynczego przekroju synchronicznego jednoznacznie wynika, w którym z regionów szybciej upowszechniała się forma innowacyjna. I tak na przykład w latach częstość użycia wariantu albo była na Kresach Północnych niemal stuprocentowa, znacznie wyższa niż w pozostałych regionach. Jednak poprzedzające okresy poświadczają dużo mniejszą popularność tej cechy w drukach północnokresowych (także mniejszą wobec innych regionów). Zasadne zatem staje się pytanie o długość trwania zjawiska wyróżniającego się frekwencją użycia. Obydwa omówione przykłady pokazują duże rozchwianie częstości użycia rywalizujących ze sobą dubletów wyrazowych. W takim wypadku trudno o jednoznaczne wnioski. Jednocześnie zgromadzone dane nasuwają i taką refleksję, że obserwując dynamizm zachodzących zmian, możemy uchwycić też zjawisko, które nazwałabym tendencją do regionalizacji. Jak wcześniej zaznaczyłam, niniejszy artykuł ma na celu zwrócenie uwagi na złożoność badań nad zróżnicowaniem częstości występowania zjawisk językowych uwarunkowanych regionalnie oraz podkreślenie początkowego stadium tych badań w polskim językoznawstwie. Oprócz zasygnalizowanych zagadnień bezpośrednio związanych z definicją regionalizmu frekwencyjnego z tego typu badaniami łączą się także inne problemy, które zostaną tu tylko wymienione, są to m.in.: dobór reprezentatywnej i proporcjonalnej podstawy źródłowej, sposób ustalenia przynależności regionalnej druku 23, specyfika badań statystycznych Duże znaczenie w wypadku rozpatrywanego zagadnienia ma badany podsystem języka. Cechy fonetyczne i fleksyjne języka kształtowane w początkowym okresie życia człowieka ulegają niewielkim zmianom, są jednak najbardziej narażone na ingerencję oficyny drukarskiej, wydawca bowiem (a raczej zecer czy korektor) rozstrzyga o fonetycznej, a w znacznej mierze i o fleksyjnej stronie języka dzieła. I. Bajerowa, Kształtowanie się systemu..., s. 11. Stąd badacze postulują przyjęcie miejsca wydania jako kryterium reprezentacji geograficznej. Zob. A. Pihan- -Kijasowa, Literacka polszczyzna..., s Inaczej kwestia przedstawia się w wypadku badań nad leksyką. Słownictwo jest elementem języka najbardziej rozwijającym się w ciągu życia, najłatwiej ulegającym wpływom zewnętrznym (K. Siekierska, Miejsce zabytków z poszczególnych regionów w materiałach do Słownika XVII i pierwszej połowy XVIII wieku, w: Polszczyzna regionalna w okresie renesansu i baroku, red. H. Wiśniewska, C. Kosyl, Wrocław 1984, s. 92), ale też najmniej podatnym na ingerencję drukarza. W ten sposób miejsce wydania staje się drugorzędne. Por. Z. Florczak, Udział regionów w kształtowaniu się piśmiennictwa polskiego XVI wieku. Studium z zakresu socjologii pisarstwa, Wrocław 1967, np. s Między innymi różne sposoby obliczania średniej: obliczenie średniej dla każdego regionu na podstawie proporcjonalnego i reprezentatywnego kanonu źródeł; obliczenie średniej na podstawie liczby poświadczeń badanego zjawiska językowego występującego w drukach danego
10 172 Paulina Michalska Przegląd dotychczasowych prac dotyczących regionalizmu frekwencyjnego bądź bazujących na częstości użycia form językowych pokazuje, z jak złożonym problemem mamy do czynienia. Ujawnia też konieczność precyzyjniejszych rozstrzygnięć na płaszczyźnie teoretycznej, zwłaszcza jednoznacznego zdefiniowania terminu regionalizm frekwencyjny na potrzeby historii języka polskiego. Główne problemy to: zagadnienie różnic we frekwencji danej formy między poszczególnymi regionami, zmienność częstości użycia w obrębie regionu oraz czas trwania zjawiska. Wszystkie trzy elementy wiążą się nierozerwalnie z rozważanym pojęciem, a nie zostały zawarte w jego definicji istniejącej w literaturze przedmiotu. Z pewnością problem wymaga od badacza rozstrzygnięć arbitralnych, które nie każdego muszą przekonać i które mogą ulec weryfikacji w miarę postępu badań nad zjawiskiem regionalnej dyferencjacji polszczyzny literackiej w jej historycznym rozwoju. Niewątpliwa jest jednak potrzeba dalszej dyskusji nad tym zagadnieniem oraz niezbędne są szczegółowe badania materiałowe wspomagające i ilustrujące rozważania teoretyczne. Paulina Michalska Frequential Regionalism in Historical Linguistic Studies (Part 1. Outline of the Studied Aspects) The aim of the article is to draw attention to the complexity of studies into various frequency of occurrence of linguistic phenomena, conditioned regionally, and to stress that it is an initial stage of such research in Polish Language Studies. The article also reveals the necessity to arrive at more precise formulations on theoretical level, especially of an ambiguous definition of the term frequential regionalism for the needs of the history of the Polish language. The notion of frequential regionalism, existing in the literature on the subject, has been discussed, and also, the questions directly connected with this notion and not included in its definition (differences between particular regions in frequency of a given form, varied frequency of use within a region and the duration of a phenomenon). Also, some issues have been indicated not directly connected with the definition of the discussed notion, but appearing in the studies concerning frequency: the choice of a representative and proportional source base; the means of determining regional origin of printed texts; characteristics of statistical research. regionu podzielonej przez liczbę druków pochodzących z tego regionu, a następnie zestawienie z wynikami z pozostałych regionów. W wypadku badań nad regionalizmami leksykalnymi wynikającymi z pierwotnych różnic fonetycznych lub morfologicznych, a ograniczonych do pojedynczych leksemów (tzw. nieseryjność zmian, zob. M. Osiewicz, Wariantywność leksemów w zakresie nieseryjnych zmian fonetycznych w listach polskich z pierwszej połowy XVI wieku, Poznań 2007) zasadne wydaje się obliczenie (a następnie porównanie) średniej na dwa sposoby: biorąc pod uwagę miejsce urodzenia pisarza oraz miejsce wydania dzieła (zob. przypis 22).
O możliwości zastosowania przekrojów synchronicznych w badaniach nad zróżnicowaniem regionalnym dawnej leksyki
Kwartalnik Językoznawczy 2010/1 (1) Paulina Michalska O możliwości zastosowania przekrojów synchronicznych w badaniach nad zróżnicowaniem regionalnym dawnej leksyki Dotychczasowe prace dotyczące zróżnicowania
W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:
Wykład nr 2 W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy: a) polszczyznę ogólną (zwaną literacką); b)polszczyznę gwarową (gwary ludowe). Jest to podział dokonany ze względu na zasięg
SYLLABUS. Historia języka polskiego. Kierunek: filologia polska. specjalność: nauczycielska / dziennikarska
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa przedmiotu/ modułu Typ przedmiotu/ modułu Historia języka polskiego obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod przedmiotu/ modułu
Dobór tekstów do Elektronicznego korpusu tekstów polskich z XVII i XVIII w. (do 1772 r.) możliwości i ograniczenia budowanego warsztatu badawczego
Dobór tekstów do Elektronicznego korpusu tekstów polskich z XVII i XVIII w. (do 1772 r.) możliwości i ograniczenia budowanego warsztatu badawczego Dorota Adamiec Instytut Języka Polskiego PAN Elektroniczny
Ewelina Kwapień Kształtowanie się zasobu leksykalnego polszczyzny XIX wieku rzeczowniki (na podstawie danych leksykograficznych)
Ewelina Kwapień Kształtowanie się zasobu leksykalnego polszczyzny XIX wieku rzeczowniki (na podstawie danych leksykograficznych) Warszawa 2010, ss. 301 Zdawać by się mogło, że polszczyźnie XIX wieku poświęcono
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
pieczątka jednostki organizacyjnej Załącznik Nr 1.11 Uchwały Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 12/2015/2016 z dnia 15 grudnia 2015 r. OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW
OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania)
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Wykaz skrótów 17. Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec druków z pierwszej połowy XVI wieku 19. Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha 21
Słowo wstępne 11 Wykaz skrótów 17 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec druków z pierwszej połowy XVI wieku 19 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha 21 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) filologia polska
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
FP, studia 1. stopnia I C MODUŁ PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH: IC3 MODUŁ JĘZYKOZNAWCZY
FP, studia 1. stopnia I C MODUŁ PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH: IC3 MODUŁ JĘZYKOZNAWCZY IC1/26. PODSTAWY JĘZYKOZNAWSTWA 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Podstawy językoznawstwa
Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1
Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu języka polskiego Klasa 1 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 22 zadań różnego typu.
ZESZYTY NAUKOWE UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO STATYSTYCZNA ANALIZA ZMIAN LICZBY HOTELI W POLSCE W LATACH 1995-2004
ZESZYTY NAUKOWE UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO NR 429 EKONOMICZNE PROBLEMY TURYSTYKI NR 7 2006 RAFAŁ CZYŻYCKI, MARCIN HUNDERT, RAFAŁ KLÓSKA STATYSTYCZNA ANALIZA ZMIAN LICZBY HOTELI W POLSCE W LATACH 1995-2004
Słowa jako zwierciadło świata
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa modułu Typ modułu Słowa jako zwierciadło świata do wyboru 3 Instytut Instytut Nauk HumanistycznoSpołecznych i Turystyki 4 5 Kod modułu Kierunek, specjalność, poziom
Perspektywy badań historycznojęzykowych
LingVaria Rok V (2010), nr 2 (10) Bogusław Dunaj Uniwersytet Jagielloński Kraków Perspektywy badań historycznojęzykowych Dorobek polskiego językoznawstwa historycznego jest bardzo bogaty. W okresie 150
KONWERSATORIUM Z KULTURY JĘZYKA POLSKIEGO DLA 3-LETNICH STUDIÓW POLONISTYCZNYCH PIERWSZEGO STOPNIA PROBLEMATYKA ZAJĘĆ
KONWERSATORIUM Z KULTURY JĘZYKA POLSKIEGO DLA 3-LETNICH STUDIÓW POLONISTYCZNYCH PIERWSZEGO STOPNIA Warunki zaliczenia przedmiotu: 1. obecność na zajęciach (dopuszczalne dwie nieobecności; pięć i więcej
Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu
Gramatyka opisowa języka polskiego - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu 09.3-WH-FiP-GOP-1-K-S14_pNadGen0FA8C Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY NR 134 Katarzyna Kwapisz Osadnik PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY Wydawnictwo Uniwersytetu
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
SYLLABUS. Leksykologia i leksykografia
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa Typ Leksykologia i leksykografia Obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod Kierunek, specjalność, poziom i profil PPWSZ-FP-1-45-s
PROGRAM NAUCZANIA MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Załącznik Nr 1.11 Uchwały Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 12/2015/2016 z dnia 15 grudnia 2015 r. PROGRAM NAUCZANIA MODUŁU (PRZEDMIOTU) Nazwa przedmiotu Wydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalność/specjalizacja
Przedmiot i zakres językoznawstwa.jak można badać język?
Przedmiot i zakres językoznawstwa. Jak można badać język? Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Przedmiot językoznawstwa 2 Ferdinand de Saussure ojciec językoznawstwa Cours de linguistique générale
Spis treści. Przedmowa Wstęp... 9
Spis treści Przedmowa..................................................... 7 Wstęp.......................................................... 9 Rozdział 1. Założenia teoretyczno-metodologiczne....................
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Humanistyczny. Filologia polska. Studia pierwszego stopnia. ogólnoakademicki. stacjonarne
pieczątka jednostki organizacyjnej Załącznik Nr 1.11 Uchwały Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 12/2015/2016 z dnia 15 grudnia 2015 r. OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW
ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych
Załącznik do uchwały nr 404 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 28 stycznia 2015 r. ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych Objaśnienie: symbole
Status staropolskich oboczności wyrazowych w polszczyźnie doby średniopolskiej
Paulina Michalska Status staropolskich oboczności wyrazowych w polszczyźnie doby średniopolskiej Praca doktorska napisana w Instytucie Filologii Polskiej Uniwersytetu im. A. Mickiewicza pod kierunkiem
Konsultacje obowiązkowe
SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA Lp. Element Opis 1 Nazwa modułu Leksykologia i leksykografia 2 Instytut Humanistyczny 3 Kod PPWSZ - FP - 1 523 s 4 Kierunek, poziom i profil filologia polska, studia pierwszego
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) filologia polska. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Zjawisko dopasowania w sytuacji komunikacyjnej. Patrycja Świeczkowska Michał Woźny
Zjawisko dopasowania w sytuacji komunikacyjnej Patrycja Świeczkowska Michał Woźny 0.0.0 pomiar nastroju Przeprowadzone badania miały na celu ustalenie, w jaki sposób rozmówcy dopasowują się do siebie nawzajem.
Efekty kształcenia dla kierunku filologia polska studia I stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku filologia polska studia I stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarze nauk humanistycznych: Kierunek kształcenia filologia polska należy do obszaru
WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia
I.2 Matryca efektów kształcen Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy Biblioteka jako instytucja kultury WIEDZA W Ć K L FP1_W01 FP1_W02
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
Załącznik Nr 4. Standardy nauczania dla kierunku studiów: filologia STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE
Załącznik Nr 4 Standardy nauczania dla kierunku studiów: filologia STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia magisterskie na kierunku filologia trwają nie mniej niż 5 lat (10 semestrów). Łączna liczba
Najważniejsze zagadnienia polonistycznego językoznawstwa historycznego. Zaproszenie do dyskusji
Kwartalnik Językoznawczy 2010/1 (1) Najważniejsze zagadnienia polonistycznego językoznawstwa historycznego. Zaproszenie do dyskusji Zapraszamy wszystkich językoznawców do zabrania głosu w inicjowanej niniejszym
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 14 w Opolu. Edukacyjna Wartość Dodana
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 14 w Opolu Edukacyjna Wartość Dodana rok szkolny 2014/2015 Edukacyjna Wartość Dodana (EWD) jest miarą efektywności nauczania dla szkoły i uczniów, którzy do danej placówki
oznaczenie stosownym symbolem z jakiego obszaru jest efekt kształcenia 1 Symbol efektów kształcenia dla programu kształcenia Efekty kształcenia
Efekty kształcenia dla kierunku filologia polska, specjalność język literatura kultura, studia II stopnia prowadzonym na Wydziale Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego, przyjęte uchwałą Rady Wydziału
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EUKAYJNE W KLASIE III POZIOM POSTAWOWY Niżej przedstawione kryteria ocen należy rozumieć koniunktywnie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia : 1. Odczytuje zawarte w
Przedsiębiorcy o podatkach
Przedsiębiorcy o podatkach Raport z badania ilościowego przeprowadzonego na zlecenie Związku Przedsiębiorców i Pracodawców Warszawa, 17.05.2017 Spis treści 2 OPIS BADANIA 3 PODSUMOWANIE 6 WYNIKI ANEKS
Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia
Załącznik nr 4 do Uchwały nr 1647 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 17 grudnia 2014 r. Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia Efekty
KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: TEORIE I STRATEGIE BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA
Nazwa kierunku studiów i kod programu według USOS Filologia WH-F-FW-1 WH-F-FK-1. Poziom kształcenia. Studia pierwszego stopnia. Profil kształcenia
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Filologia studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki WNH UKSW (zatwierdzone przez Radę Wydziału WNH 13.04.2015) Załącznik Nr 5 do Uchwały Nr 66/2015 Senatu
Raport z ewaluacji wewnętrznej. Publicznej Szkoły Podstawowej w Sieciechowie
Raport z ewaluacji wewnętrznej Publicznej Szkoły Podstawowej w Sieciechowie Obszar :1 Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej. Wymaganie:1.1 Analizuje
KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: SYSTEM BEZPIECZEŃSTWA NARODOWEGO RP. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA
Analiza praktyk zarządczych i ich efektów w zakładach opieki zdrowotnej Województwa Opolskiego ROK 2008 STRESZCZENIE.
Analiza praktyk zarządczych i ich efektów w zakładach opieki zdrowotnej Województwa Opolskiego ROK 2008 STRESZCZENIE Marcin Kautsch Opracowanie dla Urzędu Marszałkowskiego Województwa Opolskiego Kraków,
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) studia pierwszego stopnia
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Nazwa modułu (przedmiotu)
OPIS PRZEDMIOTU. gramatyka opisowa języka polskiego (składnia) Humanistyczny. Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa.
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa
OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa
, , ZRÓŻNICOWANIE OCEN WARUNKÓW ŻYCIA I SYTUACJI GOSPODARCZEJ KRAJU W POSZCZEGÓLNYCH WOJEWÓDZTWACH
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa
EFEKTY UCZENIA SIĘ - JĘZYKOZNAWSTWO FILOLOGIA RUMUŃSKA STUDIA I STOPNIA. WSTĘP DO NAUKI O JĘZYKU (I r.)
EFEKTY UCZENIA SIĘ - JĘZYKOZNAWSTWO FILOLOGIA RUMUŃSKA STUDIA I STOPNIA WSTĘP DO NAUKI O JĘZYKU (I r.) ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu językoznawstwa w systemie nauk humanistycznych oraz o specyfice
Streszczenie. Jerzy Bartmiński, Stanisława Niebrzegowska Bartmińska: Tekstologia, Warszawa 2009
Streszczenie Jerzy Bartmiński, Stanisława Niebrzegowska Bartmińska: Tekstologia, Warszawa 2009 Streszczenie to derywacja tekstowa Streszczanie polega na takim przekształcaniu tekstu, że radykalnie zostaje
Spis treści. Wstęp Rozdział IV. Struktura klasowa i stratyfikacja społeczna mieszkańców Krosna
Spis treści Wstęp... 9 RozdziaŁ I Podstawy teoretyczne i metodologiczne... 13 1. Pojęcie pogranicza i granicy w socjologii... 14 2. Pojęcie struktury społecznej... 26 3. Rozstrzygnięcia metodologiczne...
ROZWÓJ PRZEMYSŁU KULTUROWEGO SZANSĄ DLA MAŁOPOLSKI?
Zarządzanie Publiczne, vol. 1(13), pp. 82-102 Kraków 2011 Published online February 9, 2012 ROZWÓJ PRZEMYSŁU KULTUROWEGO SZANSĄ DLA MAŁOPOLSKI? Summary Development of Culture Industry A Chance for Malopolska
CZY UCZNIOWIE POWINNI OBAWIAĆ SIĘ NOWEGO SPOSOBU OCENIANIA PRAC EGZAMINACYJNYCH?
Aktualne problemy dydaktyki przedmiotów przyrodniczych CZY UCZNIOWIE POWINNI OBAWIAĆ SIĘ NOWEGO SPOSOBU OCENIANIA PRAC EGZAMINACYJNYCH? Marta Jaksender, Robert Zakrzewski*, Anna Wypych-Stasiewicz Uniwersytet
Znaleźć słowo trafne... Stylistyczno-komunikacyjny obraz współczesnej polszczyzny
Znaleźć słowo trafne... Stylistyczno-komunikacyjny obraz współczesnej polszczyzny NR 66 Aldona Skudrzyk Krystyna Urban Znaleźć słowo trafne... Stylistyczno-komunikacyjny obraz współczesnej polszczyzny
PN-ISO 704:2012/Ap1. POPRAWKA do POLSKIEJ NORMY. Działalność terminologiczna Zasady i metody ICS nr ref. PN-ISO 704:2012/Ap1:
POPRAWKA do POLSKIEJ NORMY ICS 01.020 PN-ISO 704:2012/Ap1 Działalność terminologiczna Zasady i metody Copyright by PKN, Warszawa 2014 nr ref. PN-ISO 704:2012/Ap1:2014-03 Wszelkie prawa autorskie zastrzeżone.
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Filologiczny Katedra Międzynarodowych Studiów Polskich
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: międzynarodowe studia polskie, studia I stopnia Sylabus modułu: Historia, struktura i zróżnicowanie języka polskiego Kod modułu: 02-MSP1OS-14-KHSJP
Gramatyka kontrastywna polsko-angielska. III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II. Profil ogólnoakademicki 2012-2013
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I. KARTA PRZEDMIOTU: Gramatyka kontrastywna polsko-angielska III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II Profil ogólnoakademicki 2012-2013 CEL PRZEDMIOTU
II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Efekty kształcenia. Wiedza Umiejętności Kompetencje społeczne (symbole)
Moduły ( kod modułu: MK_1 oraz nazwa modułu) liczba punktów ECTS za przedmiot/moduł wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich i studentów z zakresu nauk podstawowych właściwych dla danego
OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu: Historia języka 2. Kod przedmiotu: FA-8 3. Okres ważności karty: 2014-2017 4. Forma kształcenia: studia pierwszego stopnia
www.gimtestok.pl Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN: 978-83-7892-243-8
Autor: Paweł Pokora Redaktor serii: Marek Jannasz Koncepcja graficzna serii: Teresa Chylińska-Kur, KurkaStudio Opracowanie graficzne: Piotr Korolewski www.gimtestok.pl Copyright by Wydawnictwo Lingo sp.
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej Św. Jana Kantego I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Ocenianie
Definicja testu psychologicznego
Definicja testu psychologicznego Badanie testowe to taka sytuacja, w której osoba badana uczestniczy dobrowolnie, świadoma celu jakim jest jej ocena. Jest to sytuacja tworzona specjalnie dla celów diagnostycznych,
Statystyka w pracy badawczej nauczyciela
Statystyka w pracy badawczej nauczyciela Wykład 1: Terminologia badań statystycznych dr inż. Walery Susłow walery.suslow@ie.tu.koszalin.pl Statystyka (1) Statystyka to nauka zajmująca się zbieraniem, badaniem
Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)
Bartosz Rakoczy * Recenzja monografii autorstwa Prof. Jerzego Stelmasiaka pt. Interes indywidualny a interes publiczny w ochronie środowiska w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym, Rzeszów 2013
Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia
UCHWAŁA Nr 44/ 2012 Senatu Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie z dnia 23 maja 2012 r. w sprawie określenia efektów kształcenia na kierunku filologia polska studia pierwszego i drugiego stopnia o
historia języka niemieckiego
Norbert Morciniec historia języka niemieckiego WYDAWNICTWO WYŻSZEJ SZKOŁY FILOLOGICZNEJ WE WROCŁAWIU Copyright by Norbert Morciniec and Wyższa Szkoła Filologiczna we Wrocławiu, Wrocław 2015 Recenzent:
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZEIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 ZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIEIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych
określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013
Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO. Filologia włoska - I stopień PODSTAWY JĘZYKOZNAWSTWA
EFEKTY UCZENIA SIĘ JĘZYKOZNAWSTWO Filologia włoska - I stopień PODSTAWY JĘZYKOZNAWSTWA ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu językoznawstwa w systemie nauk humanistycznych oraz o specyfice przedmiotowej
DOTACJA NA UTRZYMANIE POTENCJAŁU BADAWCZEGO DOTACJA Wykaz planowanych do realizacji zadań badawczych, ujętych w planie zadaniowym jednostki
DOTACJA NA UTRZYMANIE POTENCJAŁU BADAWCZEGO DOTACJA 2016 Wykaz planowanych do realizacji zadań badawczych, ujętych w planie zadaniowym jednostki Instytut Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej 1. Dzieje
1. Definicja zamówienia tego samego rodzaju na gruncie prawa zamówień publicznych
II. Zamówienia tego samego rodzaju 1. Definicja zamówienia tego samego rodzaju na gruncie prawa zamówień publicznych Jak już wspomniano, w oparciu o art. 32 ust. 1 Ustawy podstawą ustalenia wartości zamówienia
Dlaczego należy uwzględniać zarówno wynik maturalny jak i wskaźnik EWD?
EWD co to jest? Metoda EWD to zestaw technik statystycznych pozwalających oszacować wkład szkoły w końcowe wyniki egzaminacyjne. Wkład ten nazywamy właśnie edukacyjną wartością dodaną. EWD jest egzaminacyjnym
ZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE
ZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE Koło Wiedeńskie Karl Popper Thomas Kuhn FILOZOFIA A NAUKA ZAŁOŻENIA W TEORIACH NAUKOWYCH ZAŁOŻENIA ONTOLOGICZNE Jaki jest charakter rzeczywistości językowej? ZAŁOŻENIA EPISTEMOLOGICZNE
W kolejnym kroku należy ustalić liczbę przedziałów k. W tym celu należy wykorzystać jeden ze wzorów:
Na dzisiejszym wykładzie omówimy najważniejsze charakterystyki liczbowe występujące w statystyce opisowej. Poszczególne wzory będziemy podawać w miarę potrzeby w trzech postaciach: dla szeregu szczegółowego,
Rozwody w Polsce w ujęciu regionalnym
Demografia i Gerontologia Społeczna Biuletyn Informacyjny 2013, Nr 4 Piotr Szukalski Instytut Socjologii Uniwersytet Łódzki pies@uni.lodz.pl Rozwody w Polsce w ujęciu regionalnym Fakt, iż ostatnie lata
Śp. Prof. dr hab. Irena Bajerowa (13 marca lipca 2010)
POSTSCRIPTUM POLONISTYCZNE, 2010 2 (6) ISSN 1898-1593 DANUTA OSTASZEWSKA Uniwersytet Ś l ą ski Katowice Śp. Prof. dr hab. Irena Bajerowa (13 marca 1921 2 lipca 2010) 8 lipca 2010 roku pożegnaliśmy na Cmentarzu
Bogactwo polszczyzny w świetle jej historii. Tom 4
Bogactwo polszczyzny w świetle jej historii Tom 4 NR 2900 Bogactwo polszczyzny w świetle jej historii Tom 4 redakcja naukowa JOANNA PRZYKLENK, ARTUR REJTER Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2012
na podstawie opracowania źródłowego pt.:
INFORMACJA O DOCHODACH I WYDATKACH SEKTORA FINASÓW PUBLICZNYCH WOJEWÓDZTWA KUJAWSKO-POMORSKIEGO W LATACH 2004-2011 ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM WYDATKÓW STRUKTURALNYCH na podstawie opracowania źródłowego
MAZOWIECKI RYNEK PRACY I KWARTAŁ 2014 I KWARTAŁ 2014 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE
MAZOWIECKI RYNEK PRACY I KWARTAŁ 2014 I KWARTAŁ 2014 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE Sytuacja na mazowieckim rynku pracy wyróżnia się pozytywnie na tle kraju. Kobiety rzadziej uczestniczą w rynku pracy niż mężczyźni
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) PF Zadanie 2. (0 1) II. Analiza i interpretacja
Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOLOGIA POLSKA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku
Analiza korespondencji
Analiza korespondencji Kiedy stosujemy? 2 W wielu badaniach mamy do czynienia ze zmiennymi jakościowymi (nominalne i porządkowe) typu np.: płeć, wykształcenie, status palenia. Punktem wyjścia do analizy
Organizacja informacji
Organizacja informacji 64 CZYTANIE ARTYKUŁU Z GAZETY To zadanie ma nauczyć jak: wybierać tematy i rozpoznawać słowa kluczowe; analizować tekst, aby go zrozumieć i pamiętać; przygotowywać sprawozdanie;
I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie
I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesienie efektów do obszaru wiedzy MODUŁ 20 Seminarium magisterskie Seminarium
Wprowadzenie w tematykę zarządzania projektami/przedsięwzięciami
Wprowadzenie w tematykę zarządzania projektami/przedsięwzięciami punkt 2 planu zajęć dr inż. Agata Klaus-Rosińska 1 DEFINICJA PROJEKTU Zbiór działań podejmowanych dla zrealizowania określonego celu i uzyskania
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
PROGRAM STUDIÓW. II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Efekty kształcenia
MK_2, MODUŁ 2 Technologia informacyjna MK_1, MODUŁ 1 Historia filozofii Moduły ( kod modułu: MK_1 oraz nazwa modułu) liczba punktów ECTS za przedmiot/moduł wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli
Załącznik Nr 5. Standardy nauczania dla kierunku studiów: filologia polska STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE
Załącznik Nr 5 Standardy nauczania dla kierunku studiów: filologia polska STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia magisterskie na kierunku filologia polska trwają nie mniej niż 5 lat (10 semestrów).
BADANIA PSZENICY Z PIKTOGRAMU W WYLATOWIE.
BADANIA PSZENICY Z PIKTOGRAMU W WYLATOWIE. Jan A. Szymański W artykule Oni już tu są, opublikowanym w miesięczniku Nieznany Świat 2007 nr 2, przedstawiłem m.in. wyniki badań wzrostu pszenicy zebranej w
Załącznik do uchwały Rady Programowej nr 03/03/UR/2012
Wyższa Szkoła Języków Obcych im. Samuela Bogumiła Lindego w Poznaniu Efekty kształcenia na kierunku FILOLOGIA/ studia I stopnia/ profil ogólnoakademicki Załącznik do uchwały Rady Programowej nr 03/03/UR/2012
Ekonometryczna analiza popytu na wodę
Jacek Batóg Uniwersytet Szczeciński Ekonometryczna analiza popytu na wodę Jednym z czynników niezbędnych dla funkcjonowania gospodarstw domowych oraz realizacji wielu procesów technologicznych jest woda.
3. Wojewódzkie zróżnicowanie zatrudnienia w ochronie zdrowia w latach Opis danych statystycznych
3. Wojewódzkie zróżnicowanie zatrudnienia w ochronie zdrowia w latach 1995-2005 3.1. Opis danych statystycznych Badanie zmian w potencjale opieki zdrowotnej można przeprowadzić w oparciu o dane dotyczące
Propensity Score Matching
Zajęcia 2 Plan dzisiejszych zajęć 1 Doświadczenia Idealne doświadczenie Nie-idealne doświadczenia 2 Idealne doświadczenie Nie-idealne doświadczenia Plan idealnego doświadczenia (eksperymentu) Plan doświadczenia
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie