PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 2 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI. im. CZESŁAWA JANCZARSKIEGO W KLUCZBORKU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 2 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI im. CZESŁAWA JANCZARSKIEGO W KLUCZBORKU

2 2 Celem wychowania przedszkolnego jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno -kulturowym i przyrodniczym. Czesław Cyrański Wychowanie jest takim rodzajem działalności, który polega na wywoływaniu zamierzonych zmian w charakterze dziecka. Zapewnienie każdemu dziecku powodzenia w harmonijnym rozwoju jego osobowości jest procesem trudnym i długotrwałym. W wychowaniu bardzo istotne jest to, aby nie rozwiązywać problemów za dzieci, należy skupić się na nauczeniu ich jak samodzielnie radzić sobie z nimi. Przedszkole to instytucja wspomagająca i wspierająca rodziców lub opiekunów w wychowaniu ich dzieci; to pierwsze ogniwo edukacji wzajemnego współżycia w grupie rówieśniczej; to nauka relacji, zasad, ról jakie pełnią poszczególni członkowie małej społeczności. Wychowanie wymaga wiedzy, umiejętności i zaangażowania zarówno ze strony rodziców jak i nauczycieli. Należy pamiętać, że w tym procesie bardzo ważne jest wspólne podejmowanie działań i dążenie do ich ujednolicenia na terenie domu i placówki. Wszystkie obszary oddziaływań w wychowaniu przedszkolnym łączą się integralną całość, gdyż dziecko potrzebuje nie tylko ochrony ze strony dorosłych, wsparcia, zrozumienia, wzorów do naśladowania, pokonywania swoich słabości i nieśmiałości, ale przede wszystkim przewodnictwa w odkrywaniu tajemnic otaczającego świata, kreatywności i aktywności. Przedszkole z oddziałami integracyjnymi odgrywa znaczną rolę w kształtowaniu właściwych postaw i nowoczesnego podejścia do edukacji oraz sposobu wspierania dzieci niepełnosprawnych i ich rodzin. Warunkiem osiągnięcia zdrowia psychicznego

3 3 i urzeczywistnienia możliwości rozwoju każdego dziecka, a więc także dziecka niepełnosprawnego, jest pełne uczestnictwo w życiu społeczności lokalnej, czyli wchodzenie w relacje i interakcje z rówieśnikami. Obecność dzieci niepełnosprawnych w naszym przedszkolu ma istotny wpływ na zmianę postaw społecznych w stosunku do osób niepełnosprawnych. Doświadczenia integracyjne pozwalają sformułować następujące zadania dla przedszkola: Przedszkole powinno zaspokajać zróżnicowane potrzeby dzieci i modyfikować swoje działania i organizację w zależności od sytuacji i potrzeb dzieci. Przedszkole jest właściwym miejscem wspierania rozwoju każdego dziecka, w tym również niepełnosprawnego i jego rodziny. Każde dziecko niepełnosprawne i wolniej rozwijające się w dobrze zorganizowanym środowisku przedszkolnym może uczyć się różnych rzeczy i odnieść sukces na miarę swoich możliwości. Przedszkole jako naturalne środowisko rozwojowe dziecka ma pełne możliwości, by towarzyszyć dziecku w jego rozwoju podobnie jak rodzina i daje szansą wzrostu w sferze moralnej, społecznej, emocjonalnej i intelektualnej. Przyjazna grupa rówieśnicza dla dziecka niepełnosprawnego i wolniej rozwijającego się jest ważnym źródłem wsparcia, w trudnych sytuacjach, jest elementem terapeutycznym, dostarczającym naturalnych bodźców rozwojowych i prawidłowych wzorców zachowania. Wczesna, kompleksowa i systematyczna pomoc powinna być udzielana dziecku niepełnosprawnemu i jego rodzinie w środowisku lokalnym, w pobliżu miejsca zamieszkania, w przedszkolu tam, gdzie są jego rówieśnicy i rodzeństwo. Terapia specjalistyczna dziecka ma pomóc mu w uzyskaniu większej samodzielności i niezależności oraz pełniejszej integracji środowiskowej. Program pracy z dzieckiem jest planowany, uzgadniany i realizowany z rodzicami dziecka i specjalistami.

4 4 Dzieci niepełnosprawne mają jak najczęściej uczestniczyć przynależeć do środowisk w zbliżonych grupach wiekowych, gdyż gwarantuje to pełniejsze relacje i interakcje z innymi dziećmi. Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej - dzieci, rodziców, środowiska i pracowników - integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych, ujednolica oddziaływania wychowawcze, kieruje procesy wychowawcze na właściwe tory. PODSTAWA PRAWNA Program jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego zawartą rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) Konwencję o Prawach dziecka, Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U> nr 256, poz z późn. zm) oraz Statutem Przedszkola. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Został opracowany w celu realizacji fundamentalnych wartości przez społeczność wychowującą przedszkolaków oraz rodziców. Niniejszy program powstał w trosce o wspomaganie rozwoju emocjonalno-społecznego dzieci oraz kształtowania w nich zachowań społecznie akceptowanych. Program nie zawiera podziału treści na grupy wiekowe. Dzieci w wieku przedszkolnym charakteryzują się znacznymi różnicami indywidualnymi w zakresie tempa rozwoju umysłowego i emocjonalnego. Efektywność wspomagania rozwoju będzie zależeć od korzystnego dopasowania przez nauczyciela treści kształcenia do możliwości rozwojowych dziecka i potrzeb wynikających z warunków środowiska. To w jakim czasie, jakie kompetencje nabędzie dziecko, nie zależy od wieku, lecz indywidualnego rozwoju,

5 5 potrzeb i możliwości. Nauczyciel realizujący program może dokonywać wyboru zadań, zgodnie z potrzebami i oczekiwaniami dzieci. Program nastawiony jest na dziecko, jego możliwości i oczekiwania. Przyjmuje do realizacji cele etapowe wyprowadzone z celu nadrzędnego wychowania przedszkolnego zawartego w podstawie programowej CELE WYCHOWAWCZE PRZEDSZKOLA 1. Wzmocnienie więzi emocjonalnej z rodziną oraz najbliższym środowiskiem dziecka. 2. Poszukiwanie wiedzy o otaczającym świecie i zdobywanie nowych doświadczeń. 3. Stwarzanie dzieciom warunków do odkrywania siebie i innych przez własne działania. 4. Rozwijanie umiejętności komunikowania się w sposób werbalny i niewerbalny. 5. Umożliwienie dzieciom dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań. 6. Wdrożenie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo. 7. Pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego JA. 8. Kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi oraz przyrody. 9. Uczenie dzieci rozwiązywania sytuacji trudnych na zasadzie kompromisu i uwzględniania potrzeb innych. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA Dziecko w przedszkolu ma wszystkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka w tym:

6 6 Prawidłowo zorganizowanego procesu opiekuńczo- wychowawczo-dydaktycznego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej. Poszanowania wszystkich jego potrzeb, życzliwego i podmiotowego traktowania. Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź psychicznej. Wyrażania swoich uczuć i myśli. Umożliwienie zdobywania nauki przez zabawę z uwzględnieni indywidualnych możliwości. Opieki i ochrony. Dziecko w przedszkolu ma zagwarantowane prawo do: Poszanowania własnej godności i prawo do nietykalności Posiadania własnego zdania i możliwości wyrażania go Proszenia o to czego chce, ale nie wymagania tego Popełniania błędów i możliwości naprawiania ich Akceptacji takim, jakim ono jest Przebywania w warunkach sprzyjających jego rozwojowi Indywidualnego tempa procesu rozwojowego Przebywania w warunkach zabezpieczających bezpieczeństwo, ochronę zdrowia oraz zdrowe jedzenie Korzystania z dóbr kulturalnych Poszanowania własności Znajomości swoich praw i korzystania z nich Ciszy, spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje Korzystania z kontaktów interpersonalnych z dziećmi i dorosłymi Kształtowania prawidłowych kontaktów społecznych Bawienia się i wybierania towarzyszy zabaw Przebywania wśród osób odpowiedzialnych i zaangażowanych, do których może się zwrócić

7 7 Pomocy nauczyciela w sytuacjach trudnych dla niego Zdobywania wiedzy i umiejętności, badania i eksperymentowania Podejmowania decyzji (ograniczonego względami bezpieczeństwa) i ponoszenia ich konsekwencji. Uczestniczenia we wszystkich formach aktywności, Snu i wypoczynku, jeśli tego potrzebuje Jedzenia i picia, gdy jest głodne i spragnione Regulowania własnych potrzeb Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej lub psychicznej Dziecko w przedszkolu ma obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów: Przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności: Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli. Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne oraz zgłaszać. wszelkie przykre wypadki, uszkodzenia itp. związane ze zdrowiem dzieci. Dbać o sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu. Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa. Właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych. KODEKS PRZEDSZKOLAKA Przestrzegam ustalonych w grupie zasad i reguł Okazuję pomoc dzieciom, słabszym, młodszym i niepełnosprawnym Próbuję przezwyciężać nieśmiałość w kontaktach z innymi Unikam złośliwości, drwin, egoizmu i zachowań agresywnych w stosunku do otaczających mnie osób Podejmuję i realizuję różne zadania w zespole

8 8 Wspólnie rozwiązuję problemy w grupie Szanuję własność innych Używam form grzecznościowych w stosunku do dorosłych i rówieśników Okazuję miłość, szacunek i przywiązanie swoim bliskim Biorę udział w planowaniu i przygotowaniu uroczystości rodzinnych; samodzielnie przygotowuję niespodzianki dla najbliższych Podejmuję prace na rzecz najbliższego środowiska Jestem odpowiedzialny za swoje zachowanie i błędy Próbuję ocenić siebie, podkreślić swoje osiągnięcia i przyznać się do błędu Okazuję radość i zadowolenie z dobrze spełnionych obowiązków i pomocy innych Dostrzegam i rozumiem wartość koleżeństwa i przyjaźni Potrafię przeprosić w przypadku wyrządzenia komuś krzywdy Dostrzegam wartość dobra, prawdy, opiekuńczości i odwagi Nie niszczę zabawek Dbam o otaczające mnie środowisko naturalne rośliny i zwierzęta Systematycznie i odpowiedzialnie wywiązuję się z powierzonego dyżuru Kulturalnie zachowuję się w miejscach publicznych podczas spacerów i wycieczek Mam życzliwy stosunek do ludzi bez względu na ich wygląd zewnętrzny, kolor skóry, pochodzenie, stan zdrowia Dbam o własny schludny i estetyczny wygląd, przestrzegam higieny osobistej Znam zasady bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach Unikam zabaw w miejscach niedozwolonych Kulturalnie zachowuję się podczas spożywania posiłków Dbam o swoje zdrowie i chętnie ćwiczę na rytmice i gimnastyce Staram się zjadać cały posiłek, także owoce i warzywa Lubię spędzać czas na świeżym powietrzu

9 9 Troszczę się o obecne i przyszłe życie na ziemi segregowanie śmieci, oszczędzanie wody, ograniczenie hałasu, wykorzystanie odpadów PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW : Rodzice mają prawo : Zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z programu rozwoju przedszkola i planów pracy nauczyciela w danej grupie. Uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka. Wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków, propozycji oraz uwag dotyczących pracy przedszkola. Wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi prowadzącemu i nadzorującemu pracę pedagogiczną poprzez swoje przedstawicielstwa tj. Radę Rodziców. Decydować o liczbie godzin pobytu dziecka w przedszkolu. Uczestniczyć w zajęciach dydaktyczno-wychowawczych. Znać jadłospis na dany dzień. Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka należy : Przestrzeganie Statutu Przedszkola Wyposażenie dziecka w niezbędną odzież, przedmioty i przybory Respektowanie uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców podjętych w ramach ich kompetencji Przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola osobiście lub przez upoważnione osoby (pełnoletnie) zapewniające dziecku pełne bezpieczeństwo Przestrzeganie godzin pracy przedszkola Terminowe uiszczanie odpłatności za pobyt dziecka w przedszkolu Informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu, niezwłocznie zawiadamianie o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych

10 10 Przestrzeganie zasad higieny i bhp na terenie przedszkola Wykazywanie zainteresowania postępami dziecka w procesie dydaktycznowychowawczym, uczestniczyć w zebraniach rodziców, utrzymywać stały kontakt z nauczycielem bądź dyrektorem przedszkola w celu uzyskania aktualnych informacji o dziecku. REGUŁY WYCHOWAWCZE DLA RODZICÓW Starajcie się nie stosować takich metod, których sami w dzieciństwie nie akceptowaliście Pozwalajcie dziecku dokonywać wyboru najczęściej jak możecie Nie upokarzajcie dziecka, bo ono tak jak wy ma silne poczucie własnej godności Jeśli zachowaliście się wobec dziecka niewłaściwie, przeproście je i wytłumaczcie Nie bójcie się utraty autorytetu - dziecko i tak wie, kiedy popełniacie błędy Nigdy nie mówcie źle o dziecku, szczególnie w obecności innych osób Starajcie się być adwokatem własnego dziecka Nie mówcie: zrobisz to, bo ja tak chcę ; jeśli musicie czegoś zabronić zawsze to uzasadnijcie Gdy nie wiecie jak postąpić, pomyślcie, jak wy poczulibyście się, będąc dzieckiem Nie kłóćcie się przy dziecku; jeśli zaistnieją nieporozumienia, załatwiajcie to między sobą, bez świadków Nigdy przy dzieciach nie róbcie wymówek i nie sprzeczajcie się, zwłaszcza na ich temat Nie pozwalajcie dzieciom na rzeczy zabronione przez drugie z rodziców Nie zwierzajcie się dziecku ze wzajemnych żalów

11 11 Nie podważajcie szacunku ani nie osłabiajcie miłości dziecka do drugiego z rodziców Nie wydawajcie dzieciom nieprzemyślanych poleceń; nie wolno też ich co chwilę zmieniać, aby dziecko nie uważało, że nakazy i nakazy zależą wyłącznie od chwilowych nastrojów rodziców Nie wyróżniajcie żadnego z dzieci, lecz wszystkie traktujcie sprawiedliwie Stawiajcie dziecku słuszne wymagania i powoli wdrażajcie do samodzielnej pracy; nie bądźcie rodzicami, którzy wszystko wykonują za dziecko Bądźcie tacy, jakimi chcielibyście widzieć wasze dzieci ZADANIA NAUCZYCIELA W PRZEDSZKOLU 1) Współdziała z rodzicami i opiekunami prawnymi : współpracuje w zakresie realizacji zadań wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego; włącza rodziców w życie przedszkola ; 2) Planuje i prowadzi pracę dydaktyczno wychowawczą oraz jest odpowiedzialny za jej efekty. 3) Zbiera informacje o dzieciach prowadzi obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dziecka. 4) Współpracuje ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno pedagogiczną. 5) Wspiera każdego wychowanka w jego rozwoju. 6) Kształci i wychowuje dzieci w umiłowaniu Ojczyzny w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka, 7) Dba o kształtowanie u wychowanków postaw moralnych i obywatelskich 8) Tworzy warunki wspomagające rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowania oraz dąży do pobudzenia procesów rozwojowych, do optymalnej aktywizacji dzieci poprzez wykorzystywanie ich własnej inicjatywy, 9) Wspiera rozwój aktywności poznawczej dziecka nastawionej na poznawanie samego

12 12 siebie oraz rzeczywistości społeczno - kulturalnej i przyrodniczej, 10) Otacza indywidualną opieką każdego z wychowanków i dostosowanie metody i formy pracy do jego możliwości, 11) Utrzymuje stały kontakt z rodzicami (opiekunami) oraz udziela im rzetelnych informacji na temat dziecka, jego zachowania i rozwoju. 12) Współpracuje z domem rodzinnym wychowanka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych 13) Dba o zdrowie i bezpieczeństwo wychowanków 14) Codziennie sumiennie przygotowuje się do pracy z dziećmi. 15) Prowadzi dokumentacji zgodnie z określonymi przepisami. 16) Doskonali swoje kwalifikacje zawodowe. 17) Dąży do pełni własnego rozwoju osobowego. 18) Współtworzy dobrą atmosferę pracy w Przedszkolu, 19) Przestrzega podstawowe zasady BHP i ppoż. oraz dyscyplinę pracy, KODEKS NAUCZYCIELA WYCHOWAWCY PRZEDSZKOLA Nie dopuszczaj do sytuacji będących zagrożeniem bezpieczeństwa dzieci Usuwaj niebezpieczne przedmioty z otoczenia dziecka Nie pozostawiaj dzieci bez opieki Przekazuj dzieci tylko rodzicom i osobom upoważnionym na piśmie Traktuj dziecko podmiotowo, stosuj formę dialogu, ucz tolerancji i empatii, bądź cierpliwy i taktowny Wspieraj dziecko w budowaniu pozytywnego obrazu własnego ja Uważnie obserwuj dzieci, nie oceniaj ich zachowania, ale staraj się poznać motywy ich zachowania Oceń relacje dziecka w grupie i jego pozycję w zespole Naucz dzieci rozpoznawać i wyrażać swoje emocje

13 13 Pomóż dziecku w nawiązaniu pozytywnych kontaktów w grupie, we wzajemnym poznaniu się i akceptowaniu (zabawy interaktywne) Ustal kodeks zachowania w grupie (prawa i obowiązki dzieci), będący konsekwencją poznawania wartości treści wychowawczych Bądź konsekwentny w wymaganiach Własną postawą potwierdzaj głoszone zasady Słuchaj aktywnie zrozum opowiadaną przez dziecko sytuację, oceń jego emocje, pomóż dziecku poszukać rozwiązania problemu Wzmacniaj zachowania pozytywne - zauważaj zmiany, doceniaj je, chwal w sposób wiarygodny Nie izoluj dzieci mających problemy w funkcjonowaniu społecznym Informuj rodziców o zachowaniach budzących twój niepokój Kontaktuj się ze specjalistami w celu ustalenia metod i form oddziaływania na dzieci sprawiające trudności wychowawcze Ucz dzieci sposobów radzenia sobie w trudnych sytuacjach Naucz dzieci rozwiązywać konflikty Ucz współdziałania a nie rywalizacji Dobry pracownik to ktoś, kto: MODEL PRACOWNIKA OBSŁUGI Potrafi współdziałać z nauczycielem. Dba o bezpieczeństwo dzieci. Jest odpowiedzialny, kulturalny. W kontaktach interpersonalnych jest życzliwy i taktowny. Zna swoje obowiązki i sumiennie się z nich wywiązuje. Jest otwarty na problemy przedszkola. Nie angażuje się w kontakty nauczyciela z rodzicami.

14 14 SYSTEM NAGRÓD I KAR Dzieci potrzebują precyzyjnego określenia, co jest dozwolone, a czego nie wolno. Opracowując wspólnie z nimi,,kodeks postępowania musimy zarówno wspierać i motywować je do przestrzegania obowiązujących norm i zasad, jak również konsekwentnie egzekwować go. Skutecznym środkiem wychowania są nagrody i pochwały. Mają one wartość zachęcającą do pracy dla każdego człowieka, a tym bardziej dla dziecka. Uznanie i akceptacja mobilizują do dalszych wysiłków. FORMY NAGRADZANIA ZACHOWAŃ RESPEKTUJĄCYCH USTALONE NORMY I ZASADY ZACHOWANIA. pochwała wobec grupy, pochwała indywidualna, pochwała przed rodzicami, atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dzieci, darzenie dziecko szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności, drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy uznania (odznaka, order), NAGRADZAMY ZA: stosowanie ustalonych umów i zasad, wysiłek włożony w wykonanie pracy, zadania, wypełnienie podjętych obowiązków, bezinteresowną pomoc innym,

15 15 stosowanie zasad ochrony przyrody, aktywny udział w pracach grupy. Po ustaleniu norm postępowania powinniśmy także ustalić konsekwencje za brak podporządkowania się im. FORMY KARANIA ZA NIESTOSOWANIE SIĘ DO USTALONYCH WSPÓLNIE ZASAD kara naturalna jako bezpośrednie następstwo winy (w sytuacjach nie zagrażających zdrowiu dziecka), zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji, upomnienie słowne (przypomnienie obowiązujących zasad), rozmowa przedstawienie następstw zachowania (skłonienie dziecka do autorefleksji), wyrażenie przez nauczyciela smutku i nie zadowolenia z powodu zachowania dziecka, odsunięcie na krótki czas od zabawy, poinformowanie rodziców o przewinieniu. KARY STOSUJEMY ZA: nieprzestrzeganie ustalonych norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu, stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych, zachowania agresywne, niszczenie wytworów pracy innych, ich własności, celowe nie wywiązanie się z podjętych obowiązków.

16 16 ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI 1. Poznanie środowiska rodzinnego wychowanków. 2. Współdziałanie obu środowisk w celu ujednolicenia działań wychowawczych. 3. Prowadzenie pedagogizacji rodziców. 4. Stwarzanie pozytywnej atmosfery we wzajemnych kontaktach. 5. Inspirowanie rodziców do działań na rzecz grupy, przedszkola i ochrony 6. środowiska. 7. Przekazywanie rzetelnych informacji na temat dziecka, jego postępów i przyczyn trudności w zdobywaniu umiejętności i wiedzy. 8. Przedstawianie pozytywnych zachowań i osiągnięć dziecka, a dopiero w drugiej kolejności uwag negatywnych. 9. Inicjowanie pomocy rodziców w ulepszaniu warunków pracy placówki. ZASADY WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIM LOKALNYM 1. Kontynuowanie współpracy z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, placówkami oświatowymi i organizacjami społecznymi działającymi na terenie Kluczborka poprzez udział w przygotowywanych imprezach i akcjach charytatywnych. 2. Organizowanie imprez kulturalnych dla rodziców i środowiska lokalnego. 3. Współdziałanie w pozyskiwaniu sponsorów na potrzeby związane z wychowaniem dzieci.

17 17 PROGRAM WYCHOWAWCZY na rok szkolny 2011/2012, 2012/2013 Wartość Zasada Norma postępowania Podstawa programowa Kultura bycia Bądź kulturalny Używaj form grzecznościowych: 1.1 proszę, dziękuję, przepraszam. 1.2 Stosuj zasadę Dziewczynka ma 1.3 pierwszeństwo, starszym ustępuję 1.4 miejsce itp. Okazuj szacunek dorosłym 1.5 (starszym osobom). Bądź serdeczny dla innych (kolegów i dorosłych). Nie śmiej się z innych osób, nie szydź z niepełnosprawnych Wiem jak mam na imię i gdzie mieszkam Współżycie w Grupie Rówieśniczej (wspólnocie) Kontroluj Swoje Zachowanie Wyrażaj swoje emocje w sposób dla nas zrozumiały. Zwróć się z problemem do nauczyciela. Nie obrażaj się. Nie bądź agresywny; inaczej: nie bij rówieśników. Baw się tak, abyś nie przeszkadzał innym. Pamiętaj o konsekwencjach swojego działania. Kontakty rówieśnicze Bądź koleżeński Nie wyśmiewaj się z kolegi, koleżanki. Słuchaj, co mówią inni. Nie wyrządzaj krzywdy innym. Pomagaj młodszym, mniej sprawnym. Dziel się z innymi tym, co masz. Samoobsługa Bądź samodzielny sam się umyj i wytrzyj oraz umyj zęby; właściwie zachowuj się przy stole podczas posiłków, nakrywaj do stołu i sprzątaj po sobie; samodzielnie korzystaj z toalety na miarę swoich możliwości; samodzielnie ubieraj się i rozbieraj, dbaj o osobiste rzeczy i nie narażaj ich na zgubienie lub kradzież; utrzymuj porządek w swoim otoczeniu

18 18 Bezpieczeństwo Jesteś bezpieczny Akceptujemy cię takiego, jakim jesteś. Dziel się swoimi wątpliwościami. Okazuj swoje uczucia innym. Dostrzegaj sytuacje zagrażające bezpieczeństwu twojemu i innych. Powiedz, czego się boisz. Zawsze będziesz wysłuchany. Mów o swoich uczuciach (odczuciach). orientuj się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu; znaj zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unikaj ich; wiedz, że nie możesz samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości); próbuj samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; wiesz, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. Zdrowie Dbaj o swoje zdrowie Nie krzycz, mów umiarkowanym głosem. Dbaj o swoje zdrowie na miarę swoich możliwości Bierz udział w zabawach ruchowych, spacerach i wycieczkach (przebywaj na świeżym powietrzu). Hartuj swój organizm. Ubieraj się stosownie do pory roku. Zjadaj przygotowane dla ciebie posiłki. Myj ręce przed posiłkami i po wyjściu z ubikacji. Zasłaniaj usta przy kichaniu i kasłaniu. Patriotyzm Bądź małym patriotą Kultywuj tradycje swojej rodziny. Rozmawiaj z rodzicami o ich pracy. Pamiętaj o uroczystościach rodzinnych. Bądź dumny z kraju w którym mieszkasz. Szanuj język ojczysty i tradycje narodowe. Poznaj piękno swojego regionu Pamiętaj kto jest patronem twojego przedszkola, znaj hymn, logo, godło i sztandar przedszkola, oddawaj im cześć wymieniaj imiona i nazwiska osób bliskich, wiedz, gdzie pracują, czym się zajmują; znaj nazwę miejscowości, w której mieszka,

19 19 zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; wiedz, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa; nazywa godło i flagę państwową, znaj polski hymn i że Polska należy do Unii Europejskiej; pamiętaj, że wszyscy ludzie mają równe prawa. Opracowały.