CZTERY POJĘCIA GODNOŚCI OSOBY I UPRAWNIENIA CZŁOWIEKA
|
|
- Gabriel Kowal
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 CZTERY POJĘCIA GODNOŚCI OSOBY I UPRAWNIENIA CZŁOWIEKA Ks. prof. nadzw. dr hab. Tadeusz Biesaga SDB
2 1. Odkrycie i promocja godności człowieka 2
3 Godność łącznikiem różnych tradycji Pojęcie osoby i jej godności zaczęło łączyć na terenie etyki myślicieli różnych nurtów filozoficznych, zarówno rozwijających twórczo tradycję arystotelesowskotomistyczną, jak i tradycję pokartezjańską. Pojęcie to w praktyce moralnej zaczęło przenosić we współczesne czasy podstawowe intuicje normatywne judeo-greko-rzymsko-chrześcijańskiej tradycji moralnej. Etyka chrześcijańska zaczęła się utożsamiać z etyką personalistyczną. Działo się to też dlatego, że pojęcie osoby i jej godności uwzględniało wprost podmiotowość człowieka, jego wyjątkowość, świadomość, wolność i rodzący się w ten sposób świat wartości. T. Biesaga, Pojęcie osoby a zasada jakości życia we współczesnej bioetyce, Ocalid cywilizację ocalid ludzkie życie, red. Z. Morawiec, Kraków 2002, ss
4 Sukcesy teoretyczno-praktyczne pojęcia godność Nic dziwnego, że godność osoby, jako zasada etyki personalistycznej połączyła filozofów, teologów, moralistów i humanistów różnych nurtów myślenia tworząc pewien społeczno-polityczno-prawny ruch na rzecz osoby ludzkiej. Socjo-polityczno-prawne zastosowanie zasady godności ludzkiej przyniosło olbrzymie sukcesy. Stało się ono aksjologicznym kluczem dla właściwego formowania stosunków miedzy ludźmi, a szczególnie stosunków między jednostką a państwem i jego instytucjami, w tym również strukturami ekonomicznymi. 4
5 Godność jednostki obroną przez Lewiatanem Pojęcie godności ludzkiej zostało użyte dla ochrony przed wszechwładzą, nowożytnego Państwa Lewiatana, przed bezosobowymi strukturami i procesami ekonomicznymi. Przeciwstawiało się ono utylitarystycznemu uprzedmiotowieniu osoby przez państwo, przez różne instytucje społeczne oraz procesy naukowo-techniczne czy ekonomiczne. Zasada godności ludzkiej stanęła u podstaw najważniejszych międzynarodowych deklaracji, konwencji, konstytucji i kodeksów etycznych. Dzięki niej sformułowano szereg praw człowieka, które uważa się dziś za największe osiągnięcie humanistyczne naszej cywilizacji. 5
6 Godność w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka Powszechna Deklaracja Praw Człowieka uchwalona po zakończeniu drugiej wojny światowej przez Zgromadzenie Narodów Zjednoczonych 10 grudnia 1948 r. w preambule stwierdza: Uznanie przyrodzonej godności i niezbywalnych praw wszystkich członków wspólnoty ludzkiej jest podstawą wolności, sprawiedliwości i pokoju świata. W art. 1-szym tej Deklaracji czytamy: Wszyscy ludzie rodzą się równi pod względem swej godności i swych praw. 6
7 Godność w Europejskiej Konwencji Bioetycznej Konwencja o Prawach Człowieka i Biomedycynie uchwalona 4 kwietnia 1997 roku, w rozwiniętym sformułowaniu zatytułowana: Europejska Konwencja o Prawach Człowieka i Godności Istoty Ludzkiej wobec Zastosowań Biologii i Medycyny w art. 1-szym stwierdza: Strony niniejszej Konwencji chronią godność i tożsamość istoty ludzkiej i gwarantują każdemu, bez dyskryminacji, poszanowanie dla jego integralności oraz innych podstawowych praw i wolności w sferze zastosowań biologii i medycyny. 7
8 Godność w konstytucjach państwowych Tak więc w naszym świecie filozoficznego pluralizmu godność ludzka okazała się jedną w niewielu wspólnych nam wartości. Jest ona akceptowana zarówno przez chrześcijan, jak i niechrześcijan czy ateistów. Funkcjonuje ona we współczesnym nauczaniu Kościoła, w twórczości humanistów różnych nurtów myślenia, w mentalności współczesnego człowieka. Akceptowana jest u podstaw demokracji i praw człowieka, nie jest kwestionowana w sferze prawa i polityki. W postaci rożnych deklaracji, konwencji i konstytucji państw przybrała ona formę instytucjonalną i prawną. 8
9 2. Cztery pojęcia godności człowieka 9
10 Cztery pojęcia godności Godnośd ontycznoaksjologiczna Godnośd świadomego podmiotu Godnośd nabyta, moralna Godnośd jako dar ludzi i Boga 10
11 (1) godnośd ontyczno-aksjolgiczna (ontological dignity), którą posiadamy wraz z zaistnieniem natury ludzkiej, (2) godnośd świadomego podmiotu (dignity of the conscious subject), wynikła z aktualnie używanej świadomości, (3) godnośd nabyta, albo moralna (acquired, moral dignity), którą nabywamy przez właściwą aktualizację naszej osobowości, (4) godnośd relacyjna, którą otrzymujemy jako dar płynący od drugich, ze strony wspólnoty, społeczności i Boga (dignity as gift, bestowed dignity). J. Seifert, The Philosophical Diseases of Medicine and Their Cure. Philosophy and Ethics of Medicine, vol. 1: Foundation, w: Philosophy and Medicine, vol. 82, wyd. Springer, Dodrecht 2004, s ; A. Rodzioski, Osoba, moralnośd, kultura, Lublin 1989, s. 97nn; T. Biesaga, Osoba a normy etyczne, w: Spór o osobę w świetle klasycznej koncepcji człowieka, P. St. Mazur (red.), WAM, Kraków 2012, s
12 Ontyczno-aksjologiczna godnośd osoby (ontological dignity) jest dana wraz z jej zaistnieniem. Osoba, nasze ja, nie da się zamknąd w jakościowych deskrypcjach. Deskrypcje bowiem mówią jedynie o funkcjonalności czy dysfunkcjonalności naszych aktów, osoba, nasze ja ciągle transcenduje dotychczasowe akty, nie jest ona sumą swoich aktów, istnieje u ich podstaw i przekracza ich zakres. Godnośd ontyczna osoby wyrasta z istnienia takiego bytu, a nie z tego, jakie funkcje ta osoba podejmie. W związku z tym przynależy ona wszystkim istniejącym ludziom, niezależnie od tego, czy aktualnie są świadomi, czy śpią, czy są zdrowi czy też w śpiączce, czy są dorosłymi, czy też dziedmi, czy są urodzeni, czy rozwijają się w okresie prenatalnym. Ona jest uniwersalną podstawą prawa do życia i rozwoju każdego człowieka niezależnie od etapu jego rozwoju i aktualnie zrealizowanych możliwości. 12
13 Godnośd jako podmiotowa świadomośd i aktualizacja dynamizmów osoby (consciousness and actualization of personhood), wyraża się przez akty myślenia, wolności i miłości. Myślenie wyróżnia ją spośród innych bytów i stąd podkreślane jest jako to, co stanowi o jej wyjątkowej wartości. Racjonalna natura wyraża się w racjonalnym myśleniu. Tego typu godnośd osoby ujawniają akty poznania i ich tendencja do odkrycia prawdy, akty wolności wewnętrznej i wolności zewnętrznej dokonywania świadomych i odpowiedzialnych czynów, uczucia i akty miłości, jak również język, zdolnośd komunikacji i budowania interpersonalnych więzi społecznych oraz akty religijne skierowane do Boga, jak np. akty modlitwy, dziękczynienia czy adoracji. Źródłem tej godności stwierdza Josef Seifert jest osoba jako rozumne i świadome»żywe centrum aktów«j. Seifert, The philosophical diseases of medicine and their cure, dz. cyt., s
14 Rzeczywiście w swych aktach poznania, wolności i miłości osoba rozbłyskuje pełnym blaskiem. Zakłócenia tych aktów np. przez choroby stają się dla człowieka czymś radykalnie złym. Osoba jest w mniejszym czy większym stopniu narażona w swym życiu na przeróżne zakłócenia, na różne dysfunkcje tych aktów. W różnym stopniu nasza kondycja biologiczna, psychologiczna czy społeczna spełniania tych aktów może ulec osłabieniu, ograniczeniu czy wręcz utracie. Ciężkie choroby neurologiczne, choroby psychiczne, choroby terminalne, tzw. stan wegetatywny w różnym stopniu pozbawiają człowieka możliwości realizacji owych aktów specyficznych dla życia osobowego. Medycyna twierdzi, że śmierd pnia mózgu jest bezpowrotną utratą zdolności do tych aktów. Zgodnie z metafizyką Arystotelesa możemy dostrzec konieczny związek między potencjalnością racjonalnej natury ludzkiej i aktualizacją owej potencjalności w postaci aktów świadomych. Możemy w tym duchu myślenia zaznaczyd zarówno priorytet aktu względem możności, jak też nieodzownośd potencjalności. Dzięki aktualizacji świadomego życia osoby, możemy odkryd w jej naturze potencjalnośd do życia świadomego. Aktualne życie świadome jest podstawą nowego wymiaru godności osoby. Niemniej godności podmiotu aktualnie świadomego siebie, nie możemy odrywad od ontycznej godności osoby. Potencjalnośd natury osoby jest bowiem podstawą jej aktualizacji. Przez odkrycie nowego wymiaru godności osoby, poprzedni nie traci swojej niezbywalności i ważności. 14
15 Godnośd nabyta, albo moralna (acquired dignity, moral dignity jest rezultatem aktualizacji osoby, owocem jej czynów, moralnego doskonalenie się w prawdzie, sprawiedliwości i miłości. Owa samotranscendencja osoby spełnia się szczególnie w relacji do drugich osób, do Boga, w darze miłości, w kształtowaniu communio personarum. Godności tej nie posiadamy tylko dzięki siłom natury, ale musimy ją nabyd dzięki własnym wysiłkom, dzięki dobrym czynom. Godnośd moralna zakorzeniona jest w moralnej dobroci osoby. Wszystkie godności ludzkie są moralnie doniosłe, ta ostatnia posiadając tę zdolnośd, jest jednak odmienna od pozostałych. Szanujemy osobę za jej geniusz intelektualny, talenty artystyczne, zdolności techniczne, siłę charakteru, czar osobisty. Niemniej sprawności te nie czynią ich posiadaczy automatycznie ludźmi dobrymi moralnie. Dopiero sprawności moralne wkomponowują owe talenty w realizację pełni człowieczeostwa. Minimalna godnośd moralna jest wymagana dla realizacji wolności. Święty nabył ową godnośd, a notoryczny przestępca ją utracił. Nabyta godnośd moralna wywołuje w nas specyficzny szacunek dla danej osoby, jest to inny szacunek niż wyrażany dla godności ontycznej, czy dla godności świadomego podmiotu. Tę bowiem godnośd posiada zarówno anioł jak i szatan. Nabyta godnośd moralna posiada niezliczone odcienie, formy i stopnie. Również różne formy i stopnie przybiera ucieleśnienia postaw zła. U świętych godnośd moralną dostrzegamy w formie różnych charyzmatów, w których rozbłyskuje blask ludzkiego człowieczeostwa. 15
16 Godnośd otrzymana jako dar ze strony społeczności czy Boga (dignity as gift, bestowed dignity). Ten wymiar godności nie pochodzi z tego, że osoba jest bytem substancjalnym, że obdarzona jest życiem świadomym, że używa rozumu i wolności. Przekracza ona to, co osoba może wydobyd z siebie poprzez swe akty intelektualne, a nawet moralne. Omawiany wymiar godności zyskujemy jako dar ze strony ludzi i Boga. Jesteśmy nią obdarzeni, gdy jesteśmy przez kogoś kochani w swej niepowtarzalności i kruchym istnienia, gdy obdarzeni jesteśmy miłością rodziców, miłością dzieci, szacunkiem ze strony społeczeostwa, które powierza nam różne, zaszczytne, ale i odpowiedzialne funkcje. Ów dar akceptacji, miłości przez osoby, przez wspólnotę, przez społecznośd obdarza nas specyficzną godnością. Bóg obdarza nas specyficznym powołaniem. 16
17 3. Uprawnienia etyczne każdej z czterech godności 17
18 Uprawnienia godności ontyczno-aksjologicznej Godnośd ontyczno-aksjologiczna jest podstawą prawa do życia i rozwoju. Jest to prawo podstawowe, uniwersalne, obejmujące każdą istotę ludzką, od momentu jej zaistnienia, niezależnie od etapu jej rozwoju, stanu biologicznego, czy zdrowotnego, niezależnie od aktualnych zdolności intelektualnych, emocjonalnych czy wolitywnych oraz zajmowanej pozycji społecznej. Prawo to wyprzedza prawo stanowione, stąd jest deklarowane w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka i winno byd nieusuwalnym, podstawowym elementem konstytucji każdego paostwa, wyłączonym z możliwości jego usunięcia, oraz z możliwości regulowania go drogą sporów legislacyjnych takich czy innych silnych grup wpływu. Wszelkie bowiem formy zacieśniania zakresu tego prawa otwierają furtkę dla różnych form totalitaryzmu silniejszych względem słabszych. Owo prawa do życia i rozwoju przeciwstawia się uprzedmiotowieniem człowieka w okresie prenatalnym, selekcji eugenicznej, aborcji czy niszczeniu tzw. embrionów zbędnych w procedurach in vitro. M. Piechowiak, Filozofia praw człowieka. Prawa człowieka w świetle ich międzynarodowej ochrony, Lublin 1999; F. J. Mazurek, Godnośd osoby ludzkiej podstawą praw człowieka, RW KUL, Lublin 2001; W. Bołoz, Bioetyka i prawa człowieka, UKSW, Warszawa 2007; T. Biesaga, Osoba a normy etyczne, w: Spór o osobę w świetle klasycznej koncepcji człowieka, P. St. Mazur (red.), WAM, Kraków 2012, s
19 Uprawnienia etyczne godności świadomego podmiotu W godności aktualnie świadomego podmiotu zakorzenione są liczne uprawnienia etyczne. Człowiek ma prawo do poznania prawdy. Nie powinien byd okłamywany, manipulowany, lecz winien opierad swoje sądy na tym, jak jest w rzeczywistości. Ma prawo do prawdy zarówno, gdy chodzi o swój początek, o swoich rodziców, jak też w sytuacji niepomyślnej diagnozy medycznej. Godnośd świadomej wolności jest podstawą wolności sumienia i wyznania, wolności wyboru drugiej osoby do więzi narzeczeoskiej, małżeoskiej, wolności zrodzenia i wychowania swych dzieci itp. Wolnośd sumienia, a w tym możliwośd sprzeciwu sumienia, wycofania się z czynu przez odwołanie się do klauzuli sumienia, jest wolnością zasadniczą, która winna byd zachowana w funkcjach różnych zawodów, zawodu lekarza, farmaceuty, prawnika, nauczyciela, handlowca, urzędnika paostwowego, a nawet prezydenta paostwa. 19
20 Uprawnienia etyczne nabytej godności Nabyta, albo moralna godnośd osoby, uprawnia człowieka do dobrego imienia. Domaga się oddania należnego szacunku autorytetom moralnym i religijnym, szacunku zgodnego z ich moralnym sprawiedliwym życiem. Oszczerstwa niszczą dobre imię osoby, jej dobrą reputację, dobrą opinię, nabytą przez uczciwośd i prawośd moralną. Człowiek, który utracił godnośd moralną przez działalnośd kryminalną, zbrodniczą, nie może oczekiwad szacunku dla swych czynów. Posiada on uprawnienia wynikłe tylko z poprzednich dwóch godności. Jeśli jest zabójcą, to stan ten generuje ograniczenie jego wolności i zasądzenie sprawiedliwej kary. Nie może on zasadnie żądad, aby jego czyny zabójstwa, aborcji nazwad czynami dobrymi. Może odbudowad swoje dobre imię, ale może to zrobid przez pokutę, ekspiację i dobre czyny. Marnotrawny syn musi chcied powrócid do domu ojca i zacząd nowe życie. Niektóre kategorie zła, jak zabójstwo, nie da się naprawid przy pomocy ludzkich sił. Zabójca chodby chciał, nie przywróci komuś życia. Musi wyciągnąd ręce ku Bogu z prośbą o przebaczenie, odkupienie i zbawienie. 20
21 Uprawnienia etyczne godności jako daru ludzi i Boga Czwarta forma godności, otrzymana jako dar od ludzi czy od Boga, daje również pewne uprawnienia. Są to dary dane od wewnątrz i od zewnątrz. Dary Boże w sensie darów natury ludzkiej, czyli różnych talentów, specyficznych uzdolnieo zasługują na poparcie nie tylko obdarzonego, ale całej społeczności. Dar piastowania godności ojca, matki, dziecka, dar przyjaźni, koleżeostwa generuje odpowiednie do nich zachowania. Godnośd bycia rodzicem podkreślona została nakazem: Czcij ojca i matkę swoją. Niewłaściwe zachowania rodziców wobec dzieci są powszechnie piętnowane. Nie dziwimy się, że rodzice, zgodnie z owym ordo amoris, bardziej kochają swoje niż cudze dzieci i poświęcają im więcej troski niż innym. Specjalne funkcje, którym ktoś może byd obdarzony przez społeczeostwo generują oczywiście różne obowiązki dla obdarowanego, ale dają mu również szersze uprawnienia moralne, w porównaniu z innymi. Bycie ordynatorem szpitala, rektorem uczelni itp. daje większe uprawnienia w porównaniu z tymi, którzy takich funkcji nie spełniają. Ogólnie można powiedzied, że wszelki odpowiedni szacunek i wynikające z niego zachowania wobec osób obdarzonych różnymi społecznymi godnościami są uprawnione, jeśli nie są czyniony kosztem lub dyskryminacją tych, którzy tych godności nie posiadają. 21
22 4. Dyskryminacja osoby ze względu na cechy jakościowe 22
23 Wykluczanie ludzi z grona osób Hugo Engelhardt jeden z bioetyków amerykaoskich pisze: Nie wszyscy ludzie są równi. [...] Nie wszyscy ludzie są osobami. Nie wszyscy ludzie są świadomi, rozumni i zdolni do pochwalenia czegoś lub zganienia. Płód ludzki, noworodki, upośledzeni umysłowo, będący w głębokiej śpiączce są przykładamy ludzi, którzy nie są osobami (nonpersons) H. T. Engelhardt, The Foundations of Bioethics, New York, Oxford University Press, 1996,
24 Wykluczanie ludzi z grona osób Peter Singer uzależnia on bycie osobą od psychologicznie rozumianej samoświadomej dążności do realizacji własnych pragnieo. Osobą jest według niego taka istota rozumna, która jest świadoma swojej odrębności, przeszłości i przyszłości. Jeśli jakaś istota nie potrafi świadomie wyrazid swoich życzeo, pragnieo, preferencji i interesów, czyli świadomie sformułowad swojej przyszłości, nie jest osobą, nie przysługują jej prawa należne osobie, nie przysługuje jej prawo do życia Peter Singer, Praktische Ethik, Stuttgart 1984, s
25 Wykluczanie ludzi z grona osób W gronie osób zdaniem polskiego bioetyka, utylitarysty, Zbigniewa Szawarskiego: Nie mieszczą się w niej pisze ani płody ludzkie, ani nowonarodzone dzieci, ani osoby głęboko upośledzone lub psychicznie chore; ani *...+ ludzie cierpiący na otępienie starcze, ani też pacjenci znajdujący się w stanie nieodwracalnej śpiączki. Z. Szawarski, Zrozumied człowieka umierającego, w: Zrozumied człowieka, red. B. Szlachta, IPCz, Oświęcim
26 Likwidacja cierpienia przez likwidację cierpiących J. Harris twierdzi że urodzenie człowieka chorego jest złem, nawet gdy osoba ta wskutek tego urodzenia przeżywałaby pozytywnie swoje istnienie, a to dlatego, że działanie takie wprowadza na świat niepotrzebne cierpienie, celowo zwiększa niekonieczną ilość szkód i cierpień w świecie; wybiera świat, w którym cierpienie przeważa. Th. Nagel, H. Silverstein i F. Feldman twierdzą, że złe życie (wrongful life) znaczy, że nieistnienie człowieka jest lepsze od jego istnienia. Śmierć, nieistnienie człowieka chorego okazuje się większą wartością niż jego życie, istnienie. Śmierć jednych, ich nieistnienie, miałoby być koniecznym warunkiem wyższego poziomu życia innych. J. Harris, Wonderwoman and superman, Oxford University Press, Oxford 1992, s
27 5. Zagrożenia ze strony struktur społecznych 27
28 Człowiek chory w kapitalistycznym rachunku Wartość i sens życia ocenia się przez możliwość zwiększenia stanu swego posiadania materialnego i możliwości większych przyjemności fizycznych. Nic dziwnego, że fakt choroby, cierpienia, niweczy ten ciasny świat wartości. Żyjący w nim człowiek, dotknięty chorobą czy niepełnosprawnością skłonny jest sądzić, że życie straciło sens. W tej błędnej postawie utwierdza go skomercjalizowane społeczeństwo, spychając go do decyzji o samobójczej lub zabójczej eutanazji. W tej perspektywie człowiek ciężko chory i umierający, który potrzebuje długotrwałej i specjalistycznej opieki, postrzegany jest z punktu widzenia kosztów i zysków jako ciężar przynoszący straty. Jan Paweł II, Godność człowieka umierającego. Przemówienie do uczestników Zgromadzenia Ogólnego Papieskiej Akademii Pro vita, , L Osservatore Romano wyd. polskie, 20(1999), nr 4/212, s , p. pkt
29 Państwo w służbie silnych nad słabszymi Społeczność silnych uzurpuje sobie prawo decydowania o życiu i śmierci ciężko chorych. Państwo nie jest już «wspólnym domem», gdzie wszyscy mogą żyć zgodnie z podstawowymi zasadami równości, ale przekształca się w państwo tyrańskie, uzurpujące sobie prawo do dysponowania życiem słabszych i bezbronnych, dzieci jeszcze nienarodzonych i starców, w imię pożytku społecznego, który w rzeczywistości oznacza jedynie interes jakiejś grupy. Encyklika Evangelium vitae Ojca Świętego Jana Pawła II, o wartości i nienaruszalności życia ludzkiego, Kraków 1995, nr
30 DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ Ks. prof. nadzw. dr hab. Tadeusz Biesaga SDB Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
OSOBA A NORMY ETYCZNE
Tadeusz Biesaga SDB OSOBA A NORMY ETYCZNE 1. Roszczenia normatywne godności osoby Nazwanie kogoś osobą nie jest tylko stwierdzeniem jakiegoś faktu neutralnego aksjologicznie, ale podkreśleniem radykalnej
Spór o osobę w świętle klasycznej koncepcji człowieka
Spór o osobę w świętle klasycznej koncepcji człowieka Studia i rozprawy Redakcja naukowa Piotr Stanisław Mazur Akademia Ignatianum Wydawnictwo W AM Kraków 2012 Akademia Ignatianum, 2012 31-501 Kraków,
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE. ks. Artur Aleksiejuk
PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE ks. Artur Aleksiejuk Pojęcie praw człowieka Przez prawa człowieka rozumie się te prawa, które są bezpośrednio związane z naturą człowieka jako istoty rozumnej i wolnej (osoby)
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych. Minimum programowe nie uwzględnia podziału treści materiału
Bioetyka. dr G. Bejda. 2 ECTS F-2-P-B-04 Forma studiów /liczba godzin studia /liczba punktów ECTS:
Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Nazwa kierunku: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Moduły wprowadzające / wymagania wstępne: Nazwa modułu (przedmiot lub grupa przedmiotów): Koordynator, osoby
ZESPÓŁ SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W INOWROCŁAWIU
ZESPÓŁ SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W INOWROCŁAWIU JAN PAWEŁ II ORĘDOWNIK RODZINY NASZA SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNA ŁĄCZY SIĘ Z TYMI SŁOWAMI PAMIĘTAMY 27 kwietnia 2015 roku odbył się w naszej
Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI
Polish FF Curriculum Translation in Polish Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI 1. Objawienie: Pismo Św. i Tradycja a. Pismo Święte: Części,
POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ
POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ Wstęp Żyjemy w świecie wielkich procesów integracji i globalizacji. Z samej swojej istoty są to procesy pozytywne pozwalające wspólnie
Profesora Mieczysława Gogacza ujęcie etyki. Dawid Lipski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego
Profesora Mieczysława Gogacza ujęcie etyki Dawid Lipski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Definicja etyki : Etykę stanowi ustalenie, które działania ludzkie chronią zgodne z prawdą dobro osób
osobiste zaangażowanie, czysto subiektywna ludzka zdolność intuicja, jako warunek wewnętrznego doświadczenia wartości.
1. Czy wartości - choć nie mieszczą się w obiektywistycznej wizji świata - są jedynie subiektywną reakcją czy oceną podmiotu? Podmiot substancja, centrum wiedzy, działania, decyzji i wyborów. Filozofowie
Czy i jak możliwe jest rozstrzygnięcie sporu etycznego o IVF? Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN
Czy i jak możliwe jest rozstrzygnięcie sporu etycznego o IVF? Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN z.szawarski@uw.edu.pl 26.VI.2013 Dwa rodzaje sporów Spór teoretyczny Nauka Filozofia
Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki. Izabella Andrzejuk
Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki Izabella Andrzejuk Plan wystąpienia 1. Człowiek jako osoba 1. Relacje osobowe 2. Istota wychowania 1. Znaczenie relacji osobowych w wychowaniu 3. Pedagogika, filozofia
Bioetyka - wprowadzenie
Bioetyka - wprowadzenie Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości. N. Hartmann: Materia jest tylko tworem treściowym, który posiada wartościowość.
KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W KIELCACH
KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W KIELCACH na lata 2015 2017 WSTĘP Koncepcja pracy Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 6 w Kielcach powstała w celu wyznaczania kierunków wprowadzanych
I. Ty ścieżkę życia mi ukażesz
Ks. Michał Miecznik ROZKŁAD MATERAŁU W KLASACH LO (zgodny z programem nauczania nr AZ-4-0/). Ty ścieżkę życia mi ukażesz MESĄC LCZBA GODZN TREŚC NAUCZANA WYNKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ KATECHEZY. Ukochani
Bioetyka - wprowadzenie
Bioetyka - wprowadzenie Bioetyka - etymologia gr. bios Życie rozumiane w wymiarze biologicznym, materialnym. Etyka Jedna z gałęzi filozofii, która ustala oceny i zasady postępowania w określonych sytuacjach.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ETYKI DLA KLAS IV- VIII. SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Nr 162 W KRAKOWIE W ROKU SZKOLNYM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ETYKI DLA KLAS IV- VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Nr 162 W KRAKOWIE W ROKU SZKOLNYM 2018-2019 Opracowała: Renata Pulikowska 1 Na ocenę celującą uczeń: Wymienia
Nowe liceum i technikum REFORMA 2019
Nowe liceum i technikum REFORMA 2019 Przedmiot: Zakres: ETYKA PODSTAWOWY Zasadnicza zmiana w stosunku do podstawy programowej z 2012 roku Nowa podstawa programowa kładzie większy nacisk na kształcenie
Ze Zmartwychwstałym w społeczeństwie. Podręcznik do religii dla I klasy szkoły zawodowej
Ze Zmartwychwstałym w społeczeństwie Podręcznik do religii dla I klasy szkoły zawodowej Człowiek sumienia 19 Każdy dzień życia człowieka wypełniony jest dużymi i małymi wyborami. To one nadają ludzkiemu
Problem aksjologicznej legitymizacji uniwersalnego systemu ochrony praw człowieka
Problem aksjologicznej legitymizacji uniwersalnego systemu ochrony praw człowieka GLOBALNE PROBLEMY OCHRONY PRAW CZŁOWIEKA Warszawa 28-29 listopada 2013 Marek Piechowiak SWPS Instytut Prawa w Poznaniu
T. Biesaga SDB, Prawo do życia a inne uprawnienia, Życie i Płodność 6(2012) nr 18, s
Tadeusz Biesaga SDB Prawo do życia a inne uprawnienia 1. Zagrożenia prawa do życia Współcześnie można zauważyć obszary, w których prawo do życia jest ciągle osłabiane oraz takie, w których jest wzmacniane.
Status i ochrona osób z niepełnosprawnością w prawie międzynarodowym
Małgorzata Joanna Adamczyk Kolegium MISH UW Collegium Invisibile m.adamczyk@ci.edu.pl Status i ochrona osób z niepełnosprawnością w prawie międzynarodowym Ewolucja czy rewolucja? Zdobywanie przez osoby
Panorama etyki tomistycznej
Panorama współczesnej etyki tomistycznej w Polsce Artur Andrzejuk Ramy organizacyjne organizacyjne 1946 - Wydział Filozoficzny KUL J. Keller, W. Bednarski, K. Wojtyła, T. Styczeń, A. Szostek. J. Gałkowski,
Aby móc mówić o prawach człowieka, należy najpierw rozróżnić kilka aspektów słowa "prawo".
Aby móc mówić o prawach człowieka, należy najpierw rozróżnić kilka aspektów słowa "prawo". W ujęciu przedmiotowym rozumiane jest ono jako system norm prawnych, czyli ogólnych, które powstały w związku
Etyka kompromisu. Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego -PZH z.szawarski@uw.edu.
Etyka kompromisu Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego -PZH z.szawarski@uw.edu.pl 20.IX.2013 Struktura problemu Ład społeczny Konflikt Kompromis Ład
Bioetyka. dr M. Dolata. 1 ECTS F-2-P-B-04 Forma studiów /liczba godzin studia /liczba punktów ECTS:
Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Nazwa kierunku: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Moduły wprowadzające / wymagania wstępne: Nazwa modułu (przedmiot lub grupa przedmiotów): Osoby prowadzące:
Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie
Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie Zofia Kończewska-Murdzek Maria Murdzek-Wierzbicka Jan Wierzbicki Psychologia jako nauka opisująca i wyjaśniająca ludzkie zachowanie oraz jego podmiotowe
PRAWA DZIECI A OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI. w świetle przepisów prawa
PRAWA DZIECI A OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI w świetle przepisów prawa Zależności Konwencja o prawach dziecka 1. Prawo do wychowania w duchu tolerancji i zrozumienia dla innych, bez dyskryminacji wynikającej z
Teoria potencjalności (capabilities approach)
Teoria potencjalności (capabilities approach) 1987-1993: współpraca z Amartyą Senem w WIDER w Helsinkach Zdolności wewnętrzne własności człowieka, które przy odpowiednim jego funkcjonowaniu w ramach właściwych
PRAWA DZIECKA. dziecko jako istota ludzka wymaga poszanowania jego tożsamości, godności prywatności;
PRAWA DZIECKA "Nie ma dzieci - są ludzie..." - Janusz Korczak Każdy człowiek ma swoje prawa, normy, które go chronią i pozwalają funkcjonować w społeczeństwie, państwie. Prawa mamy również my - dzieci,
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE 2015/2016 Podstawa prawna: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 roku (Dz. U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483, późn. zm.)
Przewodnik. Do egzaminu z Filozofii Człowieka. Kierunek Filozofia semestr III. opracował Artur Andrzejuk (na prawach maszynopisu)
Przewodnik Do egzaminu z Filozofii Człowieka Kierunek Filozofia semestr III opracował Artur Andrzejuk (na prawach maszynopisu) Katedra Historii Filozofii Starożytnej i Średniowiecznej Warszawa 2004 Treści
Tadeusz Biesaga Pojęcie osoby a zasada jakości życia we współczesnej bioetyce. Sympozjum 6/1(9), 53-64
Tadeusz Biesaga Pojęcie osoby a zasada jakości życia we współczesnej bioetyce Sympozjum 6/1(9), 53-64 2002 Ks. dr hab. Tadeusz Biesaga SDB POJĘCIE OSOBY A ZASADA JAKOŚCI ŻYCIA WE WSPÓŁCZESNEJ BIOETYCE
SpiS treści. Osoba ludzka
SpiS treści Sło wo Bi sku pa Płoc kie go... 5 Sło wo Prze wod ni czą ce go Ze spo łu Re dak cyj ne go... 7 Od re dak cji... 9 Osoba ludzka Godność osoby ludzkiej... 13 Powołanie do szczęścia... 16 Wolność
KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII
KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII Różnice w koncepcjach religii człowiek Bóg człowiek doświadcza Boga człowiek doświadcza Boga i odnosi się do Niego nie za bardzo wiadomo, czy jakiś przedmiot istnieje można
Kodeks Etyki Studenta Politechniki Wrocławskiej
Kodeks Etyki Studenta Politechniki Wrocławskiej Politechnika Wrocławska, 2016 r. Wstępując do wspólnoty akademickiej Politechniki Wrocławskiej, ślubuję uroczyście: - zdobywać wytrwale wiedzę i umiejętności,
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH II Gimnazjum W Gimnazjum nr 53
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH II Gimnazjum W Gimnazjum nr 53 Numer programu AZ-3-02/10 Tytuł programu: Jezus Chrystus Drogą, prawdą i życiem Numer podręcznika AZ -32-02/10-0 Tytuł podręcznika:
Zakres rozszerzony - moduł 36 Prawa człowieka. Janusz Korzeniowski
Zakres rozszerzony - moduł 36 Prawa człowieka Opracowanie: Janusz Korzeniowski nauczyciel konsultant ds. edukacji obywatelskiej w Zachodniopomorskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli 1 Spis slajdów Idea
Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach. Kościoła Zielonoświątkowego w RP
Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach nauczania biblijnego Kościoła Zielonoświątkowego w RP Podstawa Programowa katechezy zielonoświątkowej Za podstawowe źródło treści oraz główną przesłankę
KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W KIELCACH
KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W KIELCACH na lata 2015 2017 WSTĘP powstała w celu wyznaczania kierunków wprowadzanych zmian w organizacji działalności placówki oraz kontynuowania
Prawo do sprzeciwu sumienia farmaceuty
Prawo do sprzeciwu sumienia farmaceuty dr Marcin Olszówka Katedra Prawa Konstytucyjnego Uczelnia Łazarskiego Instytut na Rzecz Kultury Prawnej Ordo Iuris Warszawa, 1 września 2018 r. Konstytucja RP z 2
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE SEMINARIUM OPCJONALNE: ETYKA, BIOETYKA, ETYKA MEDYCZNA
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Studia stacjonarne WF AIK NAZWA PRZEDMIOTU: SEMINARIUM OPCJONALNE: ETYKA, BIOETYKA, ETYKA MEDYCZNA NAZWA PRZEDMIOTU PO ANGIELSKU: ELECTIVE SEMINAR: ETHICS, BIOETHICS, MEDICAL
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania
Jan Paweł II o miłości
S. prof. Zofia Zdybicka KUL, Lublin Jan Paweł II o miłości W centrum zainteresowania Ks. Karola Wojtyły, a następnie Jana Pawła II, był człowiek i jego najważniejsze działanie ludzka miłość, zwłaszcza
Program nauczania biblijnego uczniów klas gimnazjalnych. Program powstaje pod kierunkiem Elżbiety Bednarz
Program nauczania biblijnego uczniów klas gimnazjalnych Program powstaje pod kierunkiem Elżbiety Bednarz Klasa I Ja i Bóg na co dzień Redaktor: Michał Stępień Nauka o Jezusie Chrystusie Jezus Syn Boży
Nazwa postawy. DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga. Komentarz od Zespołu
Nazwa postawy Komentarz od Zespołu DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga 1. Istnieje niedająca się rozwiązać niezgodność wewnętrzna
Godnośd dziecka. oprac. Ewa Frołow w oparciu o materiały dostępne w Internecie
Godnośd dziecka 1 Dziecko oznacza każdą istotę ludzką w wieku poniżej osiemnastu lat, chyba że zgodnie z prawem odnoszącym się do dziecka uzyska ono wcześniej pełnoletniośd. Art.1 Konwencji o prawach dziecka
Wymagania edukacyjne z religii dla klasy VIII
Wymagania edukacyjne z religii dla klasy VIII ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. ODPOWIEDZIALNI ZA ŚWIAT 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji i biegle posługuje
Etyka problem dobra i zła
Etyka problem dobra i zła Plan wykładu Definicje i podstawowe odróżnienia Problem dobrego życia w klasycznej etyce Arystotelesowskiej Chrześcijańska interpretacja etyki Arystotelesowskiej Etyka - problem
Prawa człowieka prawa dziecka ucznia oraz jego obowiązki
Prawa człowieka prawa dziecka ucznia oraz jego obowiązki Podstawowe dokumenty mówiące o ochronie praw człowieka Karta Narodów Zjednoczonych z 1945 r. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 1948 r. Wszyscy
PRAWA CZŁOWIEKA Dokumenty międzynarodowe
Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności Prawa i wolności: prawo do życia, zniesienie kary śmierci, wolność od tortur i nieludzkiego lub poniżającego traktowania lub karania, wolność
KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII. Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą.
KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą. KLASA I Semestr I Ocena dopuszczająca -Umie wykonać znak krzyża, -Zna niektóre modlitwy i wymaga dużej pomocy
Podstawy moralności. Prawo moralne
Podstawy moralności Prawo moralne Po co mi prawo? Prawo drogowe (kodeks drogowy) chroni użytkowników pojazdów i dróg przed wypadkami. Prawo karne zabezpiecza przed przestępczością, a przynajmniej przed
Bioetyka - wprowadzenie
Bioetyka - wprowadzenie Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka na co dzień Bioetyka - etymologia gr. bios Życie rozumiane w wymiarze
Hard Cases. Walidacyjna i derogacyjna funkcja moralności.
Hard Cases. Walidacyjna i derogacyjna funkcja moralności. HARD CASE tzw. trudny przypadek stosowania prawa > brak jednoznacznej normy, która została wytworzona przez określony autorytet >przypadki trudności
MIĘDZYKULTUROWEGO. poszanowanie i promocja różnorodności. mieszkańcom UE i przeciwdziałanie. wsparcie idei solidarności i sprawiedliwości
DIALOG MIĘDZYKULTUROWY W KSZTAŁTOWANIU POSTAW UCZNIÓW CELE OBCHODÓW EUROPEJSKIEGO ROKU DIALOGU MIĘDZYKULTUROWEGO poszanowanie i promocja różnorodności kulturowej; zapewnienie równości szans wszystkim mieszkańcom
Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk
Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece
Gimnazjum kl. I, Temat 7
Kartki żółte: Kto czci ojca, zyskuje odpuszczenie grzechów, a kto szanuje matkę, jakby skarby gromadził (Syr 3,3-4). Synu, wspomagaj swego ojca w starości, nie zasmucaj go w jego życiu (Syr 3,12). Miłosierdzie
wraz z jej zaistnieniem. Przysługuje jej z natury. Nie jest uzależniona od jakichś cech
Ks. Tadeusz Biesaga sdb ETYKA CHRZEŚCIJAŃSKA A ETYKA ATEISTYCZNA WOBEC EUTANAZJI 1. Czy wartość osoby stanowi o wartości i sensie życia, czy jakość życia stanowi o wartości osoby? Spór o eutanazję dlatego
PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ
PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ PODSTAWOWE ZASADY USTROJU W SYSTEMATYCE KONSTYTUCJI RP Pierwszy rozdział Konstytucji RP, zatytułowany Rzeczpospolita, określa podstawowe zasady ustroju RP. Pozostałe
U S T AW A z z poprawkami z 2016
U S T AW A z 1993 z poprawkami z 2016 o o powszechnej ochronie życia ludzkiego i wychowaniu do życia w rodzinie Uznając, że wyrażona w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej zasada prawnej ochrony życia
Kierunki polityki oświatowej państwa 2016/2017
Kierunki polityki oświatowej państwa 2016/2017 Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017 1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych
NAZWA MODUŁU KSZTAŁCENIA Teologia moralna szczegółowa I: Bioetyka teologiczna
NAZWA MODUŁU KSZTAŁCENIA Teologia moralna szczegółowa I: Bioetyka teologiczna NAZWA W JĘZYKU ANGIELSKIM: Detailed Moral Theology I KOD MODUŁU: 1-TS-1-TMTMSZ1, 1-TN-1-TMTMSZ1 KIERUNEK STUDIÓW: teologia
Spis treści VII. Rozdział 1. Wprowadzenie do etyki. Rozdział 2. Zarys dziejów etyki lekarskiej. Rozdział 3. Prawa pacjenta
Spis treści Rozdział 1. Wprowadzenie do etyki 1.1. Podstawowe pojęcia etyki ogólnej, niezbędne do zrozumienia zasad etyki lekarskiej i bioetyki..................................... 1 1.2. Pojęcia dobra
Tytuł jednostki Treści Wymagania uczeń potrafi Nabywane postawy Uwagi
Rozkład materiału do podręcznika W rodzinie dla 3 klasy liceum oraz 4 technikum zgodnego z Programem nauczania religii nr AZ-4-01/10 (liceum) oraz AZ-6-01/10 (technikum) Grupa tematyczna Tytuł jednostki
W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego
W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego Sens życia Gdy na początku dnia czynię z wiarą znak krzyża, wymawiając słowa "W imię Ojca i Syna, i Ducha Świętego", Bóg uświęca cały czas i przestrzeń, która otworzy
-Czy aborcja płodu 2 miesięcznego to to samo co aborcja płodu np 6 miesięcznego, do jakiego wieku płodu powinna być dozwolona?
Pod moim i Kai programem o aborcji pojawiły się pytania. Dziękuję za jedne z nich użytkownikowi Filipowi, oczywiście odpowiedzi będą wyrazem moich przekonań: -Czy aborcja płodu 2 miesięcznego to to samo
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY PRZY SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO - WYCHOWAWCZYM W LESZNIE Podstawy prawne systemu wychowania Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Konwencja
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZY SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO - WYCHOWAWCZYM W LESZNIE Podstawy prawne systemu wychowania Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Konwencja Praw Dziecka Deklaracja
Spis treści Wybór antropologii filozoficznej Antropologia przyrodnicza i antropologia kulturowa... 31
Wykaz skrótów... Bibliografia... XI XIII Część I. Prawo jako porządek budowany na antropologii Wprowadzenie... 1 Rozdział I. Prawo i antropologia... 17 1. Homo iuridicus... 17 1.1. Porządek prawny a obraz
Historia praw dziecka
Prawa Dziecka Historia praw dziecka Pierwsze, rozpoczęte badania psychologiczne nad sytuacją dziecka, w duchu rozważań poglądów humanistycznych pojawiły się z końcem XIX wieku. Wcześniej dziecko, jako
co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni
co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni ZdrovveLove co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni Cykl zajęć obejmuje 8 godz. lekcyjnych po 45 minut, o następującej tematyce:
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W LEŚNIOWIE WIELKIM NA LATA
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W LEŚNIOWIE WIELKIM NA LATA 2013-2019 Program Wychowawczy szkoły został sporządzony w oparciu o treści misji szkoły oraz modelu absolwenta
MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii
MIND-BODY PROBLEM i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii CZŁOWIEK JEST MASZYNĄ (THOMAS HOBBES) Rozumienie człowieka znacząco zmienia się wraz z nastaniem epoki nowożytnej. Starożytne i średniowieczne
Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ
Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ Edukacja Kształcenie Wychowywanie SKUTEK SKUTEK Trafianie na prawdę i dobro Trwanie przy prawdzie i dobru Odnosi się do poznawania Odnosi się do postępowania
Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. ODPOWIEDZIALNI ZA ŚWIAT 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji
Spis treści Bibliografia Wykaz skrótów Wstęp
Bibliografia... Wykaz skrótów... XIX Wstęp... XXIII Rozdział I. Aspekt realny instytucji zdolności do czynności prawnych w świetle nauk prawnych i społecznych... 1 1. Zagadnienia ogólne... 1 2. Zaburzenia
ETYKA. Dr Adam Gogacz
ETYKA Dr Adam Gogacz Etyka Ethos sposób zachowania Pochodzi od Sokratesa, ale jako nauka ustalona przez Arystotelesa. Nauka praktyczna Etyka ETYKA OPISOWA Bada istotę dobra, moralnego postępowania, pyta
Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN
Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN 1. Cele wychowawcze szkoły w podstawie programowej. 2. Kształtowanie wartości i wychowawcze funkcje szkoły na lekcjach języka
Dlaczego chrześcijańskie wychowanie?
Dlaczego chrześcijańskie wychowanie? Wychowuj chłopca odpowiednio do drogi, którą ma iść, a nie zejdzie z niej nawet w starości Prz. 22,6 Rodzic w wychowaniu matka Anna poświęciła Samuela Bogu przed narodzeniem
Cele i zadania stawiane przed uczniem w ramach zajęć etyki.
Etyka w szkole podstawowej klasy IV VI (zajęcia międzyoddziałowe) Autor programu. Magdalena Środa, Program lekcji etyki. Szkoła podstawowa kl. IV VI. Dopuszczony do użytku przez MEN pod numerem DKW-4014-3/00
Kodeks Etyki Studenta Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznania
Kodeks Etyki Studenta Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznania Kodeks Etyki Studenta Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu zawiera, niewymagające z natury rzeczy
Wstęp. Cele kształcenia
Paweł Kołodziński Etyka Wstęp Przedmiot etyka jest nieobowiązkowy. Można go wybrać zarówno zamiast religii, jak i równolegle z religią (patrz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia
Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS W CYKLU KSZTAŁCENIA 2014/2016. Filozofia i bioetyka
Jednostka Organizacyjna: Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS W CYKLU KSZTAŁCENIA 2014/2016 Katedra Nauk Społecznych Kierunek: Fizjoterapia Rodzaj studiów i profil (I stopień/ii stopień,
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Kształtowanie postaw etycznych u dziecka Beata Szynalska-Skarżyńska Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach 11 maja 2015 r. CZYM JEST ETYKA? Etyka, zgodnie z europejską tradycją,
Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia.
Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia. Katecheza jest wychowaniem w wierze dzieci i młodzieży. Obejmuje przede wszystkim wyjaśnianie nauki chrześcijańskiej, podawanej w sposób systematyczny i całościowy
Rozkład materiału nauczania
Rozkład materiału nauczania Do przedmiotu: Religia Dla klasy: III gimnazjum Tygodniowa liczba godzin 2 Środki dydaktyczne: podręcznik dla ucznia: W miłości Boga. Podręcznik do nauki religii dla klasy trzeciej
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA PROJEKT ETYKI KANTA W POSZUKIWANIU OBIEKTYWNYCH PODSTAW ETYKI Wobec krytyki Huma Immanuel Kant stara się znaleść jakąś obiektywną podstawę dla etyki, czyli wykazać, że
A Marek Piechowiak FILOZOFIA PRAW CZŁOWIEKA. Prawa człowieka w świetle ich międzynarodowej ochrony
A 345459 Marek Piechowiak V FILOZOFIA PRAW CZŁOWIEKA Prawa człowieka w świetle ich międzynarodowej ochrony Lublin 1999 Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego SPIS TREŚCI WSTĘP 1. Wstępna
ETYKA Poziomy refleksji i metodologia argumentacji. ks. dr Artur Aleksiejuk
ETYKA Poziomy refleksji i metodologia argumentacji ks. dr Artur Aleksiejuk ETYKA Od greckiego słowa ethos obyczaj, zwyczaj. ETYKA dyscyplina naukowa, zajmująca się moralnością, teorią moralności ETYKA
Czym jest zło? Materiały do lekcji z podstawowych zagadnieo z etyki
Czym jest zło? Materiały do lekcji z podstawowych zagadnieo z etyki Rodzaje zła według Leibniza: Zło moralne grzech Czyn nieetyczny Zło Zło fizyczne cierpienie ból Zło metafizyczne niedoskonałośd Wybrakowanie
Spis treści Przedmowa... Wykaz skrótów... Wykaz literatury... Wykaz orzecznictwa... Wykaz aktów prawnych... Wykaz pozostałych dokumentów... XIII XVII
Przedmowa... Wykaz skrótów... Wykaz literatury... Wykaz orzecznictwa... Wykaz aktów prawnych... Wykaz pozostałych dokumentów... XIII XVII XXI XXXIII XXXIX Rozdział I. Rekonstrukcja koncepcji demokratycznego
Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. dr hab. Anna Szylar
Kształtowanie postaw Wychowanie do wartości dr hab. Anna Szylar 1 Czymże jest człowiek, jeśli w jego życiu główną wartością i treścią jest tylko sen i trawienie? Zwyczajnym bydlęciem Hamlet Celem naszych
Trójca Święta wzór doskonałej wspólnoty
Trójca Święta wzór doskonałej wspólnoty Prawda o Bogu w Trójcy Jedynym należy do największych tajemnic chrześcijaństwa, której nie da się zgłębić do końca. Można jedynie się do niej zbliżyć, czemu mają
PROGRAM WYCHOWAWCZY SAMORZĄDOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA. w JEŻOWEM
Załącznik Nr 1 do Statutu Szkoły PROGRAM WYCHOWAWCZY SAMORZĄDOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA w JEŻOWEM PODSTAWA PRAWNA Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Konwencja
Karta Opisu Przedmiotu
Politechnika Opolska Wydział Elektrotechniki, Automatyki i Informatyki Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów Karta Opisu Przedmiotu ELEKTROTECHNIKA
FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0 3) Obszar standardów
Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych
Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych 2011-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych 2 Podział dyscyplin filozoficznych Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych: