Przedmiotowy System Oceniania z Języków Obcych

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania z Języków Obcych I. Formy i częstotliwość oceniania: 1/ Formy ustne to: odpowiedź, aktywność na lekcji, praca w grupie. Częstotliwość przeprowadzania: indywidualnie, wg potrzeb. 2/ Formy pisemne to: sprawdziany, kartkówki. Sprawdziany- -min. 2 w semestrze, zapowiedziane z 7-dniowym wyprzedzeniem, trwające 1-2 godzin lekcyjnych, podsumowujące dział materiału; -sprawdziany są obowiązkowe. Kartkówki- -trwające około 20 minut, sprawdzające wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich tematów lekcyjnych, bez zapowiadania, częstotliwość - max 5 w semestrze. 3/ Inne formy oceniania to: zadania domowe, wymagane na każdej lekcji: opracowanie referatu wg potrzeb indywidualnych, dla uczniów chętnych; udział w konkursach, olimpiadach- dla uczniów chętnych; konieczność posiadania pomocy dydaktycznych - np. podręcznika, słownika i ćwiczeń - na bieżąco; II. Dodatkowe warunki: 1/ minimalna ilość ocen wystawionych uczniowi, aby był klasyfikowany to 3 oceny, w tym 2 sprawdziany; 2/ jeżeli w wyniku klasyfikacji końcoworocznej uczeń otrzyma ocenę niedostateczną, to ocena ta może być zmieniona jedynie w wyniku egzaminu poprawkowego /zasady przeprowadzania egzaminów poprawkowych zamieszcza Wewnątrzszkolny System Oceniania/; 3/ jeśli z przyczyn usprawiedliwionych uczeń nie napisze sprawdzianu, to powinien to uczynić w ciągu 7 dni od powrotu do szkoły; 4/ uczeń, który chce poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu, powinien to zrobić w ciągu 2 tygodni od uzyskania tej oceny;

2 5/ kartkówki nie podlegają poprawie; 6/ uczeń raz w ciągu semestru może zgłosić na początku lekcji brak zadania domowego, zeszytu, przygotowania do lekcji /nie dotyczy sprawdzianów/; 7/ na lekcji będą uwzględniane numery niepytane; III. Kryteria oceny sprawności pisania: Ocena bardzo dobra -potrafi napisać spójny, w pełni, zrozumiały, zgodny z tematem krótki tekst użytkowy, w odpowiednio dobranej formie; -stosuje szeroki zakres struktur gramatycznych i leksykalnych; -wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się sporadyczne błędy gramatyczno-leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które jednak nie zakłócają komunikacji; -zachowuje właściwą formę graficzną; Ocena dobra -potrafi napisać spójny, zrozumiały, zgodny z tematem krótki tekst użytkowy w odpowiednio dobranej formie; -stosuje dość szeroki zakres struktur gramatycznych i leksykalnych; -wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się nieliczne błędy gramatyczno-leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które jednak nie zakłócają komunikacji; -przeważnie zachowuje właściwą formę graficzną; Ocena dostateczna - potrafi napisać w większości zrozumiały krótki tekst użytkowy, lecz czasem brak w nim logicznej ciągłości i nie zachowuje on założonej formy; może nieznacznie odbiegać od tematu; - stosuje dość wąski zakres struktur gramatycznych i leksykalnych; - próbuje wypowiadać się, ale popełnia liczne błędy gramatyczno-leksykalne, liczne błędy interpunkcyjne i ortograficzne, które częściowo zakłócają komunikację; - czasem nie zachowuje właściwej formy graficznej.

3 Ocena dopuszczająca - próbuje napisać krótki tekst użytkowy, lecz najczęściej brak w nim logicznej spójności i nie zachowuje on założonej formy, znacznie odbiega od tematu i jest trudny do zrozumienia; - stosuje bardzo wąski zakres struktur gramatycznych i leksykalnych; - próbuje wypowiadać się, ale popełnia bardzo liczne błędy, które znacznie utrudniają komunikację; - rzadko udaje mu się zachować właściwą formę graficzną; Ocena niedostateczna Tekst jest nie na temat albo błędy uniemożliwiają komunikację. Ocenę celującą wystawiamy tylko wtedy, gdy uczeń potrafi napisać tekst w bardziej wymagającej formie, stosując urozmaicone struktury leksykalnogramatyczne na poziomie średnio zaawansowanym. IV. Kryteria oceny sprawności mówienia: Ocena bardzo dobra - potrafi sformułować krótką wypowiedź w całości spójną i logiczną; - wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają komunikacji; - potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; - posługuje się szerokim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych. Wymowa i intonacja nie sprawiają żadnych trudności w zrozumieniu. Ocena dobra - zazwyczaj potrafi sformułować krótką wypowiedź spójną i logiczną; - wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają komunikacji;

4 - potrafi zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; - posługuje się dość szerokim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych. Wymowa i intonacja ucznia sprawiają drobne trudności w zrozumieniu. Ocena dostateczna - próbuje sformułować krótszą wypowiedź, ale bywa ona niespójna lub nielogiczna; - próbuje wypowiadać się, ale w jego wypowiedzi pojawiają się liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które częściowo zakłócają komunikację; - czasem potrafi w naturalny sposób zabierać glos w rozmowie; - posługuje się dość wąskim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych. Wymowa i intonacja ucznia czasami sprawiają trudności w zrozumieniu. Ocena dopuszczająca - próbuje sformułować krótszą wypowiedź, ale przeważnie jest ona niespójna lub nielogiczna; - próbuje wypowiadać się, ale popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które znacznie zakłócają komunikację; - rzadko próbuje wziąć udział w rozmowie; - posługuje się bardzo wąskim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych. Wymowa i intonacja ucznia często sprawiają trudności w zrozumieniu. Ocena niedostateczna Jest niezrozumiały albo odpowiada całkowicie nie na temat. Ocenę celującą wystawiamy wówczas, gdy uczeń potrafi prawie bezbłędnie wypowiedzieć się w sposób logiczny i spójny na temat dotyczący spraw życia codziennego, a w rozmowie z nauczycielem potrafi uzasadnić swoją opinię. W swojej wypowiedzi stosuje urozmaicone struktury na poziomie co najmniej średnio-zaawansowanym, popełniając jedynie sporadyczne błędy.

5 V. Proponowane przełożenie ocen wyrażonych w procentach na stopnie szkolne: do 29% - niedostateczny 30%-49% - dopuszczający 50%-69% - dostateczny 70%-89% - dobry 90%- 100% - bardzo dobry W przypadku języka obcego zawodowego przełożenie ocen wyrażonych w procentach na stopnie szkolne jest następujące: do 49% - niedostateczny 50%-59% - dopuszczający 60%- 74 % - dostateczny 75%-89%- dobry 90%-100% - bardzo dobry VI. Formy pracy z uczniem zdolnym i słabym: a/ z uczniem zdolnym- 1/ podawanie dodatkowej literatury; 2/ realizacja zadań indywidualnych; 3/ zachęcanie ucznia do pozyskiwania informacji z różnych źródeł medialnych, przetwarzania ich i prezentacji na forum klasy; 4/ dodatkowe referaty z poza programu; 5/ dodatkowe zadania o podwyższonym stopniu trudności; Osiągnięcia uczniów zdolnych możemy nagrodzić oceną celującą. b/ z uczniem słabym- 1/ prowadzenie zajęć wyrównawczych; 2/ spowolnianie tempa pracy; 3/ czas dodatkowy na sprawdzianach i odpowiedziach ustnych.

6 VII. Uwagi dodatkowe: 1/ w przypadku nie objętym przedmiotowym systemem oceniania obowiązują regulacje zawarte w wewnątrzszkolnym systemie oceniania; 2/ do przedmiotowego systemu oceniania mogą być wprowadzane ewentualne zmiany i uzupełnienia. Przedmiotowy System Oceniania z Języków Obcych został opracowany i zaakceptowany w obecnej formie przez Podkomisję Języków Obcych w Zespole Szkół w Świnoujściu w dniu r. Skład Podkomisji Języków Obcych: Przewodnicząca: mgr Edyta Szczubiałkiewicz Członkowie: mgr Zofia Olek mgr Ewelina Sidor mgr Sylwia Suska