Zarządzanie strategiczne. Mapa grup strategicznych
|
|
- Natalia Cieślik
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1 Zarządzanie strategiczne Metody i narzędzia Mapa grup strategicznych
2 Mapy strategiczne są metodą graficznej prezentacji i analizy grup strategicznych tworzących określony sektor. Dzięki mapom grup strategicznych możemy identyfikować m.in. wymiary strategiczne przedsiębiorstw, lokować grupy przedsiębiorstw o podobnych strategiach oraz mierzyć odległości między nimi. Metoda map pozwala również analizować te grupy i znajdujące się w nich obiekty w przekrojach poszczególnych wymiarów. Dobrze wykonane mapy umożliwiają także ocenę i projekcję zachowań zarówno grup strategicznych, jak i obiektów wchodzących w ich skład. Pozwalają na opisywanie barier mobilności i ścieżek migracji grup i przedsiębiorstw.
3 Fazy procedury budowy map grup strategicznych: Faza przygotowawcza: wstępne zdefiniowanie problemu, wstępna analiza postawionego problemu, konkretyzacja problemu, zbieranie i analizowanie informacji, Faza konstrukcji map: dokonanie wyboru wymiarów, połączenie poszczególnych kryteriów w pary, dokonanie pomiaru, wyznaczenie miejsca poszczególnych obiektów w przestrzeni układu współrzędnych, wyznaczenie grup strategicznych, Faza kontroli: porównanie otrzymanych efektów badań z założonymi celami, wykonanie ewentualnych korekt przeprowadzonej procedury lub zredefiniowanie problemu.
4 Geographies Categories Brands Company name Outlets Pack size Pack type Price (PLN) % Poland Weissbier/Wiezen/Wheat BeKsiazece Zlote Pszeniczne (4.9% Abv) Kompania Piwowarska SA Supermarket 0.5 litres Glass Bottles 3,39 33% Poland Weissbier/Wiezen/Wheat BeOkocim Pszeniczne (5% Abv) Carlsberg Polska SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 3,56 33% Poland Weissbier/Wiezen/Wheat BeOkocim Pszeniczne (5% Abv) Carlsberg Polska SA Restaurant 0.5 litres Glass Bottles 10,90 33% Poland Flavoured/Mixed Lager Gingers (4.1% Abv) Kompania Piwowarska SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,99 75% Poland Flavoured/Mixed Lager Lech Shandy (2.6% Abv) Kompania Piwowarska SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 3,15 0% Poland Flavoured/Mixed Lager Lech Shandy Dry Orange (2.6% Abv) Kompania Piwowarska SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,99 0% Poland Flavoured/Mixed Lager Lomza Lemonowe (2% Abv) Van Pur Sp zoo Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 3,39 25% Poland Domestic Premium Lager Carlsberg (5% Abv) Carlsberg Polska SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 3,23 20% Poland Domestic Premium Lager Carlsberg (5% Abv) Carlsberg Polska SA Internet retailing 0.5 litres Glass Bottles 3,60 20% Poland Domestic Premium Lager Ksiazece Czerwony Lager (4.9% Abv) Kompania Piwowarska SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 3,19 20% Poland Domestic Premium Lager Zywiec (5.6% Abv) Grupa Zywiec SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,79 20% Poland Domestic Premium Lager Zywiec (5.6% Abv) Grupa Zywiec SA Internet retailing 0.5 litres Glass Bottles 2,99 20% Poland Imported Premium Lager Beck's (5% Abv) UDH Sp zoo Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 5,09 25% Poland Imported Premium Lager Budweiser Budvar (5% Abv) CEDC International Sp zoo Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 3,99 25% Poland Imported Premium Lager Pilsner Urquell (4.4% Abv) Kompania Piwowarska SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 4,89 25% Poland Imported Premium Lager Pilsner Urquell (4.4% Abv) Kompania Piwowarska SA Internet retailing 0.5 litres Glass Bottles 5,90 25% Poland Domestic Mid-Priced Lager Brok (5.2% Abv) Van Pur Sp zoo Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,99 21% Poland Domestic Mid-Priced Lager Kasztelan Niepasteryzowane (5.7% Abv) Carlsberg Polska SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 1,89 7% Poland Domestic Mid-Priced Lager Kasztelan Niepasteryzowane (5.7% Abv) Carlsberg Polska SA Internet retailing 0.5 litres Glass Bottles 2,29 7% Poland Domestic Mid-Priced Lager Krolewskie (6% Abv) Grupa Zywiec SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,19 21% Poland Domestic Mid-Priced Lager Krolewskie (6% Abv) Grupa Zywiec SA Internet retailing 0.5 litres Glass Bottles 2,45 14% Poland Domestic Mid-Priced Lager Lech Mocny (7% Abv) Kompania Piwowarska SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 3,49 14% Poland Domestic Mid-Priced Lager Lomza Export Miodowe (5.7% Abv) Van Pur Sp zoo Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 3,19 0% Poland Domestic Mid-Priced Lager Lomza Jasne export (5.7% Abv) Van Pur Sp zoo Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,38 0% Poland Domestic Mid-Priced Lager Tatra Mocne (6% Abv) Grupa Zywiec SA Pub 0.5 litres Glass Bottles 7,00 7% Poland Domestic Mid-Priced Lager Tatra Mocne (7% Abv) Grupa Zywiec SA Internet retailing 0.5 litres Glass Bottles 2,69 0% Poland Domestic Mid-Priced Lager Tyskie Gronie (5.5% Abv) Kompania Piwowarska SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,29 0% Poland Domestic Mid-Priced Lager Warka Jasne Pelne (6.2% Abv) Grupa Zywiec SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,39 0% Poland Domestic Mid-Priced Lager Warka Strong (7.8% Abv) Grupa Zywiec SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,85 0% Poland Domestic Mid-Priced Lager Zubr (5.6% Abv) Kompania Piwowarska SA Internet retailing 0.5 litres Glass Bottles 2,20 7% Poland Domestic Economy Lager Perla Chmielowe jasne (6% Abv) Perla Browary Lubelskie SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,43 100% Poland Domestic Economy Lager Perla Niepasteryzowane (6% Abv) Perla Browary Lubelskie SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 2,49 0% Poland Stout Zywiec Porter (9.5% Abv) Grupa Zywiec SA Hypermarket 0.5 litres Glass Bottles 3,99 100%
5
6 6 Źródło:
7 7 Błędy w budowie i interpretacji map grup/zbiorów strategicznych na etapie wstępnego i właściwego definiowania problemu: błędne zdefiniowanie sektora; także błędne zdefiniowanie granic sektora, błędne zdefiniowanie badanych obiektów tworzących sektor i mogących utworzyć grupy strategiczne; błędy te przejawiają się np. w łączeniu w jednej grupie strategicznej: przedsiębiorstw o cesze konglomeratu z przedsiębiorstwami monoproduktowymilub z oddziałami przedsiębiorstw odpowiedzialnymi za poszczególne marki, błędne określenie wymiarów grup strategicznych w postaci przyjęcia wymiarów z różnych poziomów dezagregacjistrategii przedsiębiorstwa; powstały wtedy mix wymiarów strategii ogólnych ze strategiami domen lub strategiami funkcjonalnymi jest kompletnie nieużyteczny, przyjmowanie błędnych kryteriów w sektorach cechujących się ograniczeniem reguł gry rynkowej, czyli np. w sektorach regulowanych i zmonopolizowanych; utworzone w ten sposób mapy mogą zawierać w jednym układzie np. przedsiębiorstwa posiadające jak i nieposiadające koncesji,
8 8 Błędy w budowie i interpretacji map grup/zbiorów strategicznych na etapie wstępnej i właściwej fazy zbierania i analizy: nieokreślenie celu budowy map, zapominanie o fakcie, że mapy grup strategicznych w zasadzie prezentują obraz statyczny, a nie układ dynamiczny; wykorzystanie map jako sposobu na prezentację dynamiki układów wymaga zbierania informacji z różnych okresów i konstruowania map uwzględniających warunki porównywalności (np. poprzez uwzględnienie możliwych zmian granic sektorów, fuzji i przejęć w sektorze itp.), zbieranie i nieuzasadnione zestawianie i analizowanie informacji z różnych przedziałów czasu, bazowanie tylko na dwóch kryteriach i rysowanie tylko jednej mapy; wnioski z takiej diagnozy, nie mówiąc już o kompletności analizy strategicznej mogą być nie do końca uzasadnione
9 9 Błędy w budowie i interpretacji map grup/zbiorów strategicznych na etapie wyboru wymiarów i łączenia wymiarów w poszczególne pary: przyjęcie mało istotnych z punktu widzenia charakterystyki strategii badanych obiektów wymiarów map; pomocnym przy prawidłowym wyborze może być metoda skalowania wielowymiarowego; metody skalowania wielowymiarowego pozwalają na wybranie spośród wielu kryteriów oceny tych, które najlepiej podkreślają różnice między badanymi obiektami; błędy pomiaru związane z wykorzystywaniem różnego rodzaju zmiennych i dobieraniem nieodpowiedniej skali w postaci: zapominanie o niekwantatywnym(opisowym) charakterze niektórych kryteriów, zapominanie o dyskretnym (skokowym) charakterze niektórych kryteriów, w sytuacji przyjęcia kryteriów dyskretnych, czy opisowych -niedostatecznego uwzględnienia ich charakteru; mapy w ten sposób skonstruowane mają często zbyt mało przedziałów oceny, uwzględnienie w konstrukcji kryterium opisowego opisu jednocześnie cechy rozłączności zbiorów i cechy zawierania się zbiorów (np. produkty: dla mężczyzn, dla kobiet, dla emerytów); niejednoznaczne zdefiniowanie kryteriów opisu map prowadzącego do trudności ze zdefiniowaniem miar tych kryteriów, wykorzystanie do budowy map silnie skorelowanych kryteriów; wyodrębnione na takich mapach grupy strategiczne ułożone są w linii zgodnie z wykresem funkcji y = x; takie mapy owszem pokazują pewne grupy obiektów jednorodne ze względu na przyjęte kryteria, ale są mało przydatne w identyfikowaniu rzeczywistych strategii badanych obiektów i grup obiektów (np. w większości sektorów kryteria cena i jakość są silnie skorelowane), nieprawidłowe zorientowanie miar przyjętych kryteriów (stymulanty i destymulanty); porównywanie miejsc zajmowanych przez grupy strategiczne na tak skonstruowanych mapach jest często utrudnione i wymaga dodatkowej interpretacji, stosowanie kryteriów nieróżnicujących dostatecznie lub w ogóle grup strategicznych; jest to sytuacja, w której wszystkie badane obiekty przyjmują tę samą wartość ze względu na jeden wymiar; doprowadza to do stanu, w którym otrzymujemy grupy strategiczne ułożone poziomo lub pionowe, według jednej wartości wymiaru [por. Porter, 1992, s. 160], dublowanie się informacji zawartej w kryteriach (np. w kryterium cena często zawarta jest informacja o jakości),
10 10 Błędy w budowie i interpretacji map grup/zbiorów strategicznych na etapie pomiaru obiektów: nieuwzględnianie (lekkceważenie) trzeciego wymiaru opisu mapy, tj. wielkości poszczególnych grup strategicznych przedstawianej w postaci zakreślonego obszaru mapy, na etapach wyznaczenia miejsca obiektów w układzie współrzędnych i oznaczenia grup strategicznych: błędne wyznaczenie obszaru danej grupy strategicznej, wyróżnianie tylko jednoobiektowych grup strategicznych, oznaczanie firm należących do tej samej grupy bliżej nieokreśloną figurą geometryczną; w ten sposób o wiele trudniej uwzględnia się udział danej grupy na rynku niż w przypadku wykorzystania kształtów kół lub prostokątów; łatwiej bowiem oblicza się pole koła i prostokątów niż pola figur o nieregularnych kształtach, co nie oznacza, że nie jest to niemożliwe.
11 11 Zmienne w mapie Zmienne możemy podzielić na zmienne: kwantytatywne i opisowe. Zmienne kwantytatywne to najogólniej zmienne, które możemy wyrazić wielkościami liczbowymi. Wśród zmiennych kwantytatywnych wyróżniamy zmienne dyskretne (skokowe) (np. wielkość sprzedaży w sztukach) i zmienne ciągłe (np. temperatura). Drugi rodzaj zmiennych to zmienne opisowe. Opowiadają im kategorie opisowe będące podstawą klasyfikacji obiektów. Możemy wyróżnić zmienne nominalne służące tylko do wyróżniania obiektów (np. rodzaj sieci dystrybucji) i zmienne porządkowe dające możliwość uporządkowania kategorii według pewnej tendencji (np. koszty produkcji niskie, średnie, wysokie) [Zaborski, 2001, s.22].
12 12 Zmienne w mapie W teorii pomiaru wyróżnia się skale: nominalne, porządkowe, przedziałowe i ilorazowe. Skale nominalne prowadzą do wyodrębnienia różnych elementów w określonym zbiorze (np. sklepy własne, sklepy patronackie, hurtownie własne, hurtownie obce). W teorii pomiaru wyróżnia się skale: nominalne, porządkowe, przedziałowe i ilorazowe. Skale nominalne prowadzą do wyodrębnienia różnych elementów w określonym zbiorze (np. sklepy własne, sklepy patronackie, hurtownie własne, hurtownie obce). Skala porządkowa nie informuje nas o ile dany obiekt jest lepszy od drugiego obiektu, ale tylko o fakcie, że jest lepszy. Trzecią skalą jest skala przedziałowa pozwalająca na określenie nie tylko kolejności, ale także odległości między mierzonymi obiektami (np. wartość wskaźników giełdowych). Ostatnia skala to skala ilorazowa pozwalająca precyzyjnie określić stan danego obiektu. Używana tutaj miara zawiera zero bezwzględne (a nie umowne), czyli rzeczywisty stan nieposiadania danej cechy (np. wielkość sprzedaży mierzoną liczbą produktów)
NAZWA JM NETTO BRUTTO PIWO DĘBOWE MOCNE 0.5L B./20/ SK 01 KOMPANIA DĘBOWE PIWOWARS PIWO GINGERS B. 0,5L /20/ SK 01 KOMPANIA GINGERS PIWOWARS
PIWO DĘBOWE MOCNE 0,5L /4 - PAK/ P./24/ ZG 01 KOMPANIA DĘBOWE PIWOWARS PIWO DĘBOWE MOCNE 0,5L P./24/ ZG 01 KOMPANIA DĘBOWE PIWOWARS PIWO DĘBOWE MOCNE 0,65L B/BZ./15/ KART 01 KOMPANIA DĘBOWE PIWOWARS PIWO
Bardziej szczegółowoStatystyka w pracy badawczej nauczyciela
Statystyka w pracy badawczej nauczyciela Wykład 1: Terminologia badań statystycznych dr inż. Walery Susłow walery.suslow@ie.tu.koszalin.pl Statystyka (1) Statystyka to nauka zajmująca się zbieraniem, badaniem
Bardziej szczegółowoINFORMATOR HANDLOWY 7 grudzień 2015-10 stycznia 2016
GOZDAWA INFORMATOR HANDLOWY 7 grudzień 2015-10 stycznia 2016 Na zbliżające się Święta pragniemy złożyć życzenia przeżywania Bożego Narodzenia w zdrowiu, radości i ciepłej rodzinnej atmosferze. Kolejny
Bardziej szczegółowoPodstawowe pojęcia statystyczne
Podstawowe pojęcia statystyczne Istnieją trzy rodzaje kłamstwa: przepowiadanie pogody, statystyka i komunikat dyplomatyczny Jean Rigaux Co to jest statystyka? Nauka o metodach ilościowych badania zjawisk
Bardziej szczegółowoINFORMATOR HANDLOWY 10 kwiecień maj 2017
Oferta skierowana do sklepów posiadających stosowną koncesję. *Promocje zawarte w gazetce obowiązują do wyczerpania zapasów, nformacja o promocji u przedstawicieli handlowych Gozdawa. INFORMATOR HANDLOWY
Bardziej szczegółowoINFORMATOR HANDLOWY 11 wrzesień październik 2017
GOZDAWA INFORMATOR HANDLOWY 11 wrzesień 2017-14 październik 2017 Oferta skierowana do sklepów posiadających stosowną koncesję. *Promocje zawarte w gazetce obowiązują do wyczerpania zapasów, nformacja o
Bardziej szczegółowoPRZEGLĄD PIWOWARSKI. Twoja comiesięczna dawka chmielu. 1,55 zł. 1,59 zł. 1,55 zł. 1,59 zł. Regionalny browar z Lublina.
Twoja comiesięczna dawka chmielu WYDANIE: 11/2013 JESIENNE ZAKUPY PRZEGLĄD PIWOWARSKI Regionalny browar z Lublina 1,55 zł min. 15 css 1,59 zł min. 5 css PERŁA NIEPASTERYZOWANA PERŁA MIODOWA PERŁA MOCNA
Bardziej szczegółowoKONSUMENCKI KONKURS PIW - CHMIELAKI KRASNOSTAWSKIE 2012
KONSUMENCKI KONKURS PIW - CHMIELAKI KRASNOSTAWSKIE 2012 WYNIKI Kategoria I - Piwo jasne pełne o zawartości ekstraktu w brzeczce 10,1 11,0 ºBlg 1. Konstancin Lekki - Browar Konstancin 2. Skalak Rezany -
Bardziej szczegółowoINFORMATOR HANDLOWY 21 marzec - 16 kwiecień 2016
GOZDAWA INFORMATOR HANDLOWY 21 marzec - 16 kwiecień 2016 Kiełbasy cztery pęta, tuzina jaj(kurzych!) i wielkiej baby(wielkanocnej!)! Niech stół ugina się od najróżniejszych przysmaków, a po obfitym posiłku
Bardziej szczegółowoOFERTA WAŻNA 29.09.2015 05.10.2015 lub do wyczerpania zapasów
OFERTA WAŻNA 29.09.2015 05.10.2015 lub do wyczerpania zapasów E-mail: warmet@poczta.onet.pl, tel/fax Biuro: 25/675-18-08, kom. 693-54-72-72 Przedstawiciele Handlowi: Arkadiusz Kolosek tel. 601-937-087,
Bardziej szczegółowoOFERTA WAŻNA 13.10.2015 19.10.2015 lub do wyczerpania zapasów
OFERTA WAŻNA 13.10.2015 19.10.2015 lub do wyczerpania zapasów E-mail: warmet@poczta.onet.pl, tel/fax Biuro: 25/675-18-08, kom. 693-54-72-72 Przedstawiciele Handlowi: Arkadiusz Kolosek tel. 601-937-087,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum - nie potrafi konstrukcyjnie podzielić odcinka - nie potrafi konstruować figur jednokładnych - nie zna pojęcia skali - nie rozpoznaje figur jednokładnych
Bardziej szczegółowoDoświadczalnictwo leśne. Wydział Leśny SGGW Studia II stopnia
Doświadczalnictwo leśne Wydział Leśny SGGW Studia II stopnia Treści i efekty kształcenia Treści: Statystyka matematyczna, planowanie eksperymentu Efekty kształcenia: student potrafi opisywać zjawiska za
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY IV W ROZBICIU NA OCENY
STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY IV W ROZBICIU NA OCENY Treści i umiejętności Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny celująca bardzo
Bardziej szczegółowoREGULAMIN AKCJI PROMOCYJNEJ 2+1 ZA GROSZ NA WSZYSTKIE 4-PAKI PIWA ( Regulamin )
REGULAMIN AKCJI PROMOCYJNEJ 2+1 ZA GROSZ NA WSZYSTKIE 4-PAKI PIWA ( Regulamin ) I Definicje i postanowienia ogólne 1. Niniejszy Regulamin określa zasady Akcji Promocyjnej 2+1 za grosz na wszystkie 4-paki
Bardziej szczegółowoStatystyka opisowa. Wykład I. Elementy statystyki opisowej
Statystyka opisowa. Wykład I. e-mail:e.kozlovski@pollub.pl Spis treści Elementy statystyku opisowej 1 Elementy statystyku opisowej 2 3 Elementy statystyku opisowej Definicja Statystyka jest to nauka o
Bardziej szczegółowoGraficzna prezentacja danych statystycznych
Szkolenie dla pracowników Urzędu Statystycznego nt. Wybrane metody statystyczne w analizach makroekonomicznych Katowice, 12 i 26 czerwca 2014 r. Dopasowanie narzędzia do typu zmiennej Dobór narzędzia do
Bardziej szczegółowoSTATYSTYKA. dr Agnieszka Figaj
STATYSTYKA OPISOWA dr Agnieszka Figaj Literatura B. Pułaska Turyna: Statystyka dla ekonomistów. Difin, Warszawa 2011 M. Sobczyk: Statystyka aspekty praktyczne i teoretyczne, Wyd. UMCS, Lublin 2006 J. Jóźwiak,
Bardziej szczegółowoWprowadzenie Pojęcia podstawowe Szeregi rozdzielcze STATYSTYKA OPISOWA. Dr Alina Gleska. Instytut Matematyki WE PP.
STATYSTYKA OPISOWA Dr Alina Gleska Instytut Matematyki WE PP 18 września 2017 1 Wprowadzenie 2 Pojęcia podstawowe 3 Szeregi rozdzielcze Zwykle wyróżnia się dwa podstawowe działy statystyki: statystyka
Bardziej szczegółowoSTRESZCZENIE. rozprawy doktorskiej pt. Zmienne jakościowe w procesie wyceny wartości rynkowej nieruchomości. Ujęcie statystyczne.
STRESZCZENIE rozprawy doktorskiej pt. Zmienne jakościowe w procesie wyceny wartości rynkowej nieruchomości. Ujęcie statystyczne. Zasadniczym czynnikiem stanowiącym motywację dla podjętych w pracy rozważań
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ I PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA 2001 DLA KLASY DRUGIEJ
KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ I PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA 2001 DLA KLASY DRUGIEJ TREŚCI KSZTAŁCENIA WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Liczby wymierne i
Bardziej szczegółowoWielowymiarowa Analiza Korespondencji. Wielowymiarowa Analiza Danych z wykorzystaniem pakietu SPSS. Joanna Ciecieląg, Marek Pęczkowski WNE UW
Wielowymiarowa Analiza Korespondencji Wielowymiarowa Analiza Danych z wykorzystaniem pakietu SPSS Joanna Ciecieląg, Marek Pęczkowski WNE UW ANALIZA KORESPONDENCJI opisowa i eksploracyjna technika analizy
Bardziej szczegółowoHURTOWNIE DANYCH I BUSINESS INTELLIGENCE
BAZY DANYCH HURTOWNIE DANYCH I BUSINESS INTELLIGENCE Akademia Górniczo-Hutnicza w Krakowie Adrian Horzyk horzyk@agh.edu.pl Google: Horzyk HURTOWNIE DANYCH Hurtownia danych (Data Warehouse) to najczęściej
Bardziej szczegółowoWYKŁAD 3 - KARTODIAGRAMY HALINA KLIMCZAK
WYKŁAD 3 - KARTODIAGRAMY HALINA KLIMCZAK METODY PREZENTACJI Dane bezpośrednie (cechy mierzalne) Dane relatywne (wskaźniki natężenia) metoda kartodiagramu metoda kropkowa metoda izolinii (dla danych występujących
Bardziej szczegółowoBadania Statystyczne
Statystyka Opisowa z Demografią oraz Biostatystyka Badania Statystyczne Aleksander Denisiuk denisjuk@euh-e.edu.pl Elblaska Uczelnia Humanistyczno-Ekonomiczna ul. Lotnicza 2 82-300 Elblag oraz Biostatystyka
Bardziej szczegółowoOperacjonalizacja zmiennych
Metodologia badań naukowych - wykład 2 Operacjonalizacja zmiennych Pojęcie zmiennej Definiowanie zmiennych w planie badania Mierzenie. Skale mierzenia Pojęcie wskaźnika. Dobór wskaźnika dla zmiennej Kryteria
Bardziej szczegółowow najprostszych przypadkach, np. dla trójkątów równobocznych
MATEMATYKA - klasa 3 gimnazjum kryteria ocen według treści nauczania (Przyjmuje się, że jednym z warunków koniecznych uzyskania danej oceny jest spełnienie wszystkich wymagań na oceny niższe.) Dział programu
Bardziej szczegółowoWykład ze statystyki. Maciej Wolny
Wykład ze statystyki Maciej Wolny T1: Zajęcia organizacyjne Agenda 1. Program wykładu 2. Cel zajęć 3. Nabyte umiejętności 4. Literatura 5. Warunki zaliczenia Program wykładu T1: Zajęcia organizacyjne T2:
Bardziej szczegółowoSystem monitorowania realizacji strategii rozwoju. Andrzej Sobczyk
System monitorowania realizacji strategii rozwoju Andrzej Sobczyk System monitorowania realizacji strategii rozwoju Proces systematycznego zbierania, analizowania publikowania wiarygodnych informacji,
Bardziej szczegółowoRozdział 1. Analiza Struktury. Jan Żółtowski. Problem 1.1. Lp. Pytanie Odpowiedź
Rozdział 1 Analiza Struktury Jan Żółtowski Problem 1.1 Kuratorium w Łodzi postanowiło ocenić wpływ warunków szkolnych i pozaszkolnych na wyniki uczniów piszących próbną EMaturę z matematyki 1. W badaniu
Bardziej szczegółowoPorównywanie populacji
3 Porównywanie populacji 2 Porównywanie populacji Tendencja centralna Jednostki (w grupie) według pewnej zmiennej porównuje się w ten sposób, że dokonuje się komparacji ich wartości, osiągniętych w tej
Bardziej szczegółowoWykład 10 Skalowanie wielowymiarowe
Wykład 10 Skalowanie wielowymiarowe Wrocław, 30.05.2018r Skalowanie wielowymiarowe (Multidimensional Scaling (MDS)) Główne cele MDS: przedstawienie struktury badanych obiektów przez określenie treści wymiarów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENĘ 12. Równania kwadratowe Uczeń demonstruje opanowanie umiejętności ogólnych rozwiązując zadania, w których:
str. 1 / 1. Równania kwadratowe sprawdza, czy liczba jest pierwiastkiem równania, po uporządkowaniu równania określa jego rodzaj (zupełne, niezupełne), rozwiązuje proste uporządkowane równania zupełne
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DLA KLASY IV SP NA PODSTAWIE PROGRAMU DKW /99 Liczę z Pitagorasem
ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DLA KLASY IV SP NA PODSTAWIE PROGRAMU DKW 4014 180/99 Liczę z Pitagorasem Lp. Dział programu Tematyka jednostki metodycznej Uwagi 1 2 3 4 Lekcja organizacyjna I Działania
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Matematyka. Poznać, zrozumieć
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne Matematyka. Poznać, zrozumieć Kształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 3 Poniżej podajemy umiejętności, jakie powinien zdobyć uczeń z każdego
Bardziej szczegółowoBardzo dobra Dobra Dostateczna Dopuszczająca
ELEMENTY EKONOMII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Klasa: I TE Liczba godzin w tygodniu: 3 godziny Numer programu: 341[02]/L-S/MEN/Improve/1999 Prowadzący: T.Kożak- Siara I Ekonomia jako nauka o gospodarowaniu
Bardziej szczegółowoWSKAŹNIK RUCHU KIERUNKOWEGO (DMI) ŚREDNI INDEKS RUCHU KIERUNKOWEGO (ADX)
WSKAŹNIK RUCHU KIERUNKOWEGO (DMI) ŚREDNI INDEKS RUCHU KIERUNKOWEGO (ADX) Wszelkie wskaźniki i oscylatory zostały stworzone z myślą pomocy w identyfikowaniu pewnych stanów rynku i w ten sposób generowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI Klasa 3
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI Klasa 3 I. FUNKCJE grupuje elementy w zbiory ze względu na wspólne cechy wymienia elementy zbioru rozpoznaje funkcje wśród przyporządkowań
Bardziej szczegółowoMonitoring procesów z wykorzystaniem systemu ADONIS
Monitoring procesów z wykorzystaniem systemu ADONIS BOC Information Technologies Consulting Sp. z o.o. e-mail: boc@boc-pl.com Tel.: (+48 22) 628 00 15, 696 69 26 Fax: (+48 22) 621 66 88 BOC Management
Bardziej szczegółowoAnaliza skupień. Analiza Skupień W sztucznej inteligencji istotną rolę ogrywają algorytmy grupowania
Analiza skupień W sztucznej inteligencji istotną rolę ogrywają algorytmy grupowania Analiza Skupień Elementy składowe procesu grupowania obiekt Ekstrakcja cech Sprzężenie zwrotne Grupowanie klastry Reprezentacja
Bardziej szczegółowoEtapy modelowania ekonometrycznego
Etapy modelowania ekonometrycznego jest podstawowym narzędziem badawczym, jakim posługuje się ekonometria. Stanowi on matematyczno-statystyczną formę zapisu prawidłowości statystycznej w zakresie rozkładu,
Bardziej szczegółowoW przyszłość bez barier
Program zajęć dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych w klasach I III w Szkole Podstawowej w Łysowie realizowany w ramach projektu W przyszłość bez barier PO KL.09.01.02-14-071/13
Bardziej szczegółowoMetodologia badań psychologicznych
Metodologia badań psychologicznych Lucyna Golińska SPOŁECZNA AKADEMIA NAUK Psychologia jako nauka empiryczna Wprowadzenie pojęć Wykład 5 Cele badań naukowych 1. Opis- (funkcja deskryptywna) procedura definiowania
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z matematyki w klasie 4. Matematyka z plusem WYMAGANIA WYMAGANIA KONIECZNE. WYKRACZAJĄCE ocena ROZSZERZAJĄCE PODSTAWOWE
Kryteria ocen z matematyki w klasie 4 Matematyka z plusem DZIAŁ KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE ocena ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki dla klasy III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy III gimnazjum Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny dotyczą zagadnień elementarnych, stanowiących swego rodzaju podstawę, powinien je zatem opanować każdy
Bardziej szczegółowoEKONOMIA W PRAKTYCE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
EKONOMIA W PRAKTYCE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena dopuszczająca : Uczeń wie na czym polega metoda projektu, wymienia etapy realizacji projektu, wie co to jest kreatywność, wymienia znane
Bardziej szczegółowoPrzebieg usługi w przedsiębiorstwie Projekt Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości Zarządzanie kompetencjami w MSP
Przebieg usługi w przedsiębiorstwie Projekt Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości Zarządzanie kompetencjami w MSP Usługa szkoleniowo doradcza z zakresu zarządzania kompetencjami w MSP jest realizowana
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne
Agnieszka Kamińska, Dorota Ponczek Matematyka na czasie Gimnazjum, klasa 3 Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne Przed przystąpieniem do omawiania zagadnień programowych i przed rozwiązywaniem
Bardziej szczegółowoBadanie rozwoju społeczno-gospodarczego województw - wpływ metodyki badań na uzyskane wyniki
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej w Poznaniu Nr / Rafał Czyżycki Uniwersytet Szczeciński Badanie rozwoju społeczno-gospodarczego województw - wpływ metodyki badań na uzyskane wyniki Streszczenie,
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA - WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
MATEMATYKA - WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III GIMNAZJUM Wymagania konieczne (K) dotyczą zagadnień elementarnych, podstawowych; powinien je opanować każdy uczeń. Wymagania podstawowe
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z matematyki w klasie I gimnazjum
1. Zbieranie, porządkowanie i prezentowanie danych 1. Liczby naturalne 1. Cechy podzielności 1. Działania na liczbach naturalnych 1. Algorytmy działań pisemnych odczytywać informacje przedstawione w tabelach
Bardziej szczegółowoPOLEN ALE BROWAR ALE BROWAR ALTER BEER ALTER BEER AMBER BIER AMBER BIER AMBER BIER AMBER BIER
POLEN ALE BROWAR ALE BROWAR ALTER BEER ALTER BEER AMBER BIER AMBER BIER AMBER BIER AMBER BIER AMBER BIER AMBER BIER AMBER NATURALNY AMBER AMBER AMBER AMBER AMBER 20 LAT ARGUS ARGUS ARGUS ARGUS ARGUS ARGUS
Bardziej szczegółowoMgr Kornelia Uczeń. WYMAGANIA na poszczególne oceny-klasa VII-Szkoła Podstawowa
Mgr Kornelia Uczeń WYMAGANIA na poszczególne oceny-klasa VII-Szkoła Podstawowa Oceny z plusem lub minusem otrzymują uczniowie, których wiadomości i umiejętności znajdują się na pograniczu wymagań danej
Bardziej szczegółowoW1. Wprowadzenie. Statystyka opisowa
W1. Wprowadzenie. Statystyka opisowa dr hab. Jerzy Nakielski Zakład Biofizyki i Morfogenezy Roślin Plan wykładu: 1. O co chodzi w statystyce 2. Etapy badania statystycznego 3. Zmienna losowa, rozkład
Bardziej szczegółowowymagania programowe z matematyki kl. III gimnazjum
wymagania programowe z matematyki kl. III gimnazjum 1. Liczby i wyrażenia algebraiczne Zna pojęcie notacji wykładniczej. Umie zapisać liczbę w notacji wykładniczej. Umie porównywać liczy zapisane w różny
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ W OBRZYCKU
Matematyka na czasie Program nauczania matematyki w gimnazjum ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ I z dn. 23 grudnia 2008 r. Autorzy: Agnieszka Kamińska, Dorota Ponczek ZESPÓŁ SZKÓŁ W OBRZYCKU Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoTechnikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu 2013
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 40 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. GEN. JERZEGO ZIĘTKA W TYCHACH Analiza wyników sprawdzianu 2013 W Szkole Podstawowej nr 40 z Oddziałami Integracyjnymi SPRAWDZIAN 2013 średnie wyniki
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasy 4 6
Szczegółowy rozkład materiału nauczania z odniesieniami do wymagań z podstawy programowej w klasach IV VI Klasa IV szczegółowe z DZIAŁ I. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM (19 godz.)
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne stopnie szkolne klasa 3
Katalog wymagań na poszczególne stopnie szkolne klasa 3 I. GRANIASTOSŁUPY I OSTROSŁUPY 6 5 4 3 2 Wskazuje wśród wielościanów graniastosłupy proste i pochyłe. Wskazuje na modelu lub rysunku krawędzie, wierzchołki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne przedmiotu: Ekonomia w praktyce Temat Wymagania - ocena dopuszczająca
Wymagania edukacyjne przedmiotu: Ekonomia w praktyce Temat Wymagania - ocena dopuszczająca 1.1. Etapy projektu 1.2. Projekt badawczy, przedsięwzięcie wie na czym polega metoda projektu? wymienia etapy
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY PIERWSZEJ
MATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1. LICZBY RZECZYWISTE DLA KLASY PIERWSZEJ 1. Podawanie przykładów liczb: naturalnych, całkowitych, wymiernych, niewymiernych, pierwszych i
Bardziej szczegółowoData Mining Wykład 9. Analiza skupień (grupowanie) Grupowanie hierarchiczne O-Cluster. Plan wykładu. Sformułowanie problemu
Data Mining Wykład 9 Analiza skupień (grupowanie) Grupowanie hierarchiczne O-Cluster Plan wykładu Wprowadzanie Definicja problemu Klasyfikacja metod grupowania Grupowanie hierarchiczne Sformułowanie problemu
Bardziej szczegółowoStrategia B. Mapa grup strategicznych
Strategia B. Mapa grup strategicznych W tabeli 1 (12). wypisz nazwy konkurentów działających w sektorze, w którym działa również twoja firma. Jeżeli twoja firma działa w wielu sektorach równolegle to dla
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z matematyki w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny z matematyki w klasie IV 1. Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczająca ) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalsza naukę, bez których nie jest on
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie 4 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 4 szkoły podstawowej Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) Uczeń: dodaje liczby bez przekraczania progu dziesiątkowego, odejmuje liczby w zakresie 100
Bardziej szczegółowoZarządzanie strategiczne
Zarządzanie strategiczne (cz. 2) dr Jakub Drzewiecki Katedra Teorii Organizacji i Zarządzania Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu MSP Zarządzanie Firmą Wrocław 2012 2012 Jakub Drzewiecki. Wszystkie prawa
Bardziej szczegółowoSp. z o.o. Wielkanoc 2012. Okres ważności promocji z katalogu Wielkanoc 2012: 21.03.12-21.04.12
ICE -FULL Sp. z o.o. UL. GŁÓWNA 71 97-200 TOMASZÓW MAZ. TEL. 44 725-88-00 DYSTRYBUTOR WYROBÓW ALKOHOLOWYCH www.ice-full.com.pl Wielkanoc 2012 Do każdej butelki wódki Khortytsa 0,5L lub 0,7L Grappa Green
Bardziej szczegółowoHR Development. Raport zbiorczy 360 stopni Firma Kwiatek i Wspólnicy. Data wygenerowania raportu :00:23
HR Development Raport zbiorczy 360 stopni Firma Kwiatek i Wspólnicy Data wygenerowania raportu 22-01-2014 18:00:23 Wstęp Niniejszy raport zawiera zestawienie wszystkich ocen menadżerów biorących udział
Bardziej szczegółowoTechnikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASYFIKACYJNE DLA UCZNIÓW KLAS TRZECICH. Sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów
WYMAGANIA Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASYFIKACYJNE DLA UCZNIÓW KLAS TRZECICH Sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów 1. Odpowiedzi ustne. 2. Sprawdziany pisemne. 3. Kartkówki. 4. Testy.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne przedmiotu uzupełniającego: Ekonomia w praktyce
Wymagania edukacyjne przedmiotu uzupełniającego: Ekonomia w praktyce Temat (rozumiany jako lekcja) 1. Etapy projektu 2. Projekt badawczy, przedsięwzięcie Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) wie na
Bardziej szczegółowododaje liczby bez przekraczania progu dziesiątkowego, zapisuje słownie godziny przedstawione na zegarze,
MATEMATYKA KLASA 4 Wymagania na poszczególne oceny Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest w stanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM LICZBY, WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE umie obliczyć potęgę o wykładniku naturalnym; umie obliczyć
Bardziej szczegółowoCZEŚĆ PIERWSZA. Wymagania na poszczególne oceny,,matematyka wokół nas Klasa III I. POTĘGI
Wymagania na poszczególne oceny,,matematyka wokół nas Klasa III CZEŚĆ PIERWSZA I. POTĘGI Zamienia potęgi o wykładniku całkowitym ujemnym na odpowiednie potęgi o wykładniku naturalnym. Oblicza wartości
Bardziej szczegółowoOsiągnięcia przedmiotowe
1. Zbieranie, porządkowanie i prezentowanie danych przedstawione w tabelach przedstawione na przedstawiać dane w tabelach przedstawiać dane na przedstawione w tabelach przedstawione na porównywać informacje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KL I NA POSZCZEGÓLNE OCENY W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 2 W ZESPOLE SZKÓŁ RUDKACH Marzena Zbrożyna
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KL I NA POSZCZEGÓLNE OCENY W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 2 W ZESPOLE SZKÓŁ RUDKACH Marzena Zbrożyna DOPUSZCZAJĄCY: Uczeń potrafi: odczytywać informacje przedstawione w tabelach
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DO KLASY IV (4 godz. tygodniowo) NA ROK SZKOLNY 2002/2003 WG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM DKW /99
ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DO KLASY IV (4 godz. tygodniowo) NA ROK SZKOLNY 00/003 WG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM DKW-404-38/99 I LICZBY NATURALNE- RACHUNEK PAMIĘCIOWY Dodawanie i odejmowanie liczb
Bardziej szczegółowoPopulacja generalna (zbiorowość generalna) zbiór obejmujący wszystkie elementy będące przedmiotem badań Próba (podzbiór zbiorowości generalnej) część
Populacja generalna (zbiorowość generalna) zbiór obejmujący wszystkie elementy będące przedmiotem badań Próba (podzbiór zbiorowości generalnej) część populacji, którą podaje się badaniu statystycznemu
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (ocena dostateczne) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Dział 1. Metoda projektu zasady pracy Uczeń: określa założenia
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu uzupełniającego: Ekonomia w praktyce dla klas szkół ponadgimnazjalnych autor mgr inż. Jolanta Kijakowska ROK SZKOLNY 2014/15 (klasa II d) Temat (rozumiany
Bardziej szczegółowoPozycjonowanie produktu w oparciu o kryteria psychologiczne
Pozycjonowanie produktu w oparciu o kryteria psychologiczne Psychologiczne podstawy marketingu.02.06.2014 Małgorzata Badowska Katarzyna Maleńczyk Aleksandra Tomala Spis treści 1. Definicje 2. Istota pozycjonowania
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z matematyki w klasie IV
Kryteria ocen z matematyki w klasie IV odejmuje liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiętnego, zna kolejność wykonywania działań, gdy nie występuję nawiasy, odczytuje współrzędne punktu na
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA II KL. GIMNAZJUM do podręcznika GWO Matematyka z plusem. PODSTAWOWE Uczeń zna: POTĘGI I PIERWIASTKI
Ewa Koralewska LP..... 5... OGÓLNA PODSTA- WA PROGRA- MOWA PLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA II KL. GIMNAZJUM do podręcznika GWO Matematyka z plusem TEMATYKA LEKCJI LICZBA GODZIN Lekcja organizacyjna. Potęga
Bardziej szczegółowoMatematyka do liceów i techników Szczegółowy rozkład materiału Zakres podstawowy
Matematyka do liceów i techników Szczegółowy rozkład materiału Zakres podstawowy Wariant nr (klasa I 4 godz., klasa II godz., klasa III godz.) Klasa I 7 tygodni 4 godziny = 48 godzin Lp. Tematyka zajęć
Bardziej szczegółowoKlasyfikacja w oparciu o metrykę budowaną poprzez dystrybuanty empiryczne na przestrzeni wzorców uczących
Klasyfikacja w oparciu o metrykę budowaną poprzez dystrybuanty empiryczne na przestrzeni wzorców uczących Cezary Dendek Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych PW Plan prezentacji Plan prezentacji Wprowadzenie
Bardziej szczegółowo44. OGÓLNOPOLSKIE ŚWIĘTO CHMIELARZY I PIWOWARÓW CHMIELAKI KRASNOSTAWSKIE 2014 KONSUMENCKI KONKURS PIW WYNIKI PEŁNE
44. OGÓLNOPOLSKIE ŚWIĘTO CHMIELARZY I PIWOWARÓW CHMIELAKI KRASNOSTAWSKIE 2014 KONSUMENCKI KONKURS PIW WYNIKI PEŁNE (w związku z tym, że w niektórych kategoriach były eliminacje podajemy tylko pierwsze
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (ocena dostateczne) Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Dział 1. Metoda projektu zasady pracy Uczeń: określa założenia
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu uzupełniającego: Ekonomia w praktyce dla klas szkół ponadgimnazjalnych autor mgr inż. Jolanta Kijakowska Temat (rozumiany jako lekcja) 1.1. Etapy projektu
Bardziej szczegółowoMapa niewyczerpane źródło informacji
Mapa niewyczerpane źródło informacji Opis: Program powstał, ponieważ uczniowie mają problem w posługiwaniu się mapą i skalą. Mają kłopoty z orientacją na mapie oraz odczytywaniem informacji z różnych typów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki dla klasy II gimnazjum wg programu Matematyka z plusem
Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy II gimnazjum wg programu Matematyka z plusem Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który umie: 1.zapisywać potęgi w postaci iloczynów 2. zapisywać iloczyny jednakowych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: matematyka. Klasa: 5
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: matematyka Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe wielodziałaniowe. Proponuje własne metody szybkiego liczenia. Rozwiązuje
Bardziej szczegółowoWydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej Instytut Przedsiębiorczości. Zarządzanie strategiczne
Nazwa Wydziału Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa modułu kształcenia Kod modułu Język kształcenia Efekty kształcenia dla modułu kształcenia Wydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej Instytut Przedsiębiorczości
Bardziej szczegółowoMatematyka z plusem Klasa IV
Matematyka z plusem Klasa IV KLASA IV SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE KSZTAŁCENIE Rozwijanie sprawności rachunkowej Wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych na liczbach naturalnych. Stosowanie
Bardziej szczegółowoKOMUNIKAT DLA WŁAŚCICIELI SKLEPÓW NR 04/2014
Bielsko-Biała, dnia 31.03.2014 KOMUNIKAT DLA WŁAŚCICIELI SKLEPÓW NR 04/2014 Poniżej informacje na temat umów, które podpisaliśmy w ostatnim czasie. Umowy wchodzą w życie od 01.04.2014. 1. DAWTONA: Za zakupy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu uzupełniającego : ekonomia w praktyce dla klasy II
Wymagania edukacyjne z przedmiotu uzupełniającego : ekonomia w praktyce dla klasy II Zagadnienia 1.1. Etapy projektu 1.2. Projekt badawczy, przedsięwzięcie Konieczny (2) wie na czym polega metoda projektu?
Bardziej szczegółowoAgnieszka Kamińska, Dorota Ponczek. Matematyka na czasie Gimnazjum, klasa 3 Rozkład materiału i plan wynikowy
Agnieszka Kamińska, Dorota Ponczek Matematyka na czasie Gimnazjum, klasa Rozkład materiału i plan wynikowy I. FUNKCJE 1 1. Pojęcie funkcji zbiór i jego elementy pojęcie przyporządkowania pojęcie funkcji
Bardziej szczegółowoWizualizacja danych przestrzennych. dr Marta Kuc-Czarnecka
Wizualizacja danych przestrzennych dr Marta Kuc-Czarnecka Wprowadzenie Oprócz klasycznych, uniwersalnych sposobów wizualizacji danych w postaci np. różnego typów wykresów kolumnowych, słupkowych, kołowych
Bardziej szczegółoworaport z badań ankietowych KONSUMENCI I MARKI PIWA Lipiec - Październik 2007
raport z badań ankietowych KONSUMENCI I MARKI PIWA Lipiec - Październik 2007 (c) Copyright by Estymator Warszawa 2007-1 - www.estymator.com.pl SPIS TREŚCI str treść 3 Zawartość raportu 3 Treść pytań zadawaych
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY V W ROZBICIU NA OCENY
STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY V W ROZBICIU NA OCENY Treści i umiejętności Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny celująca bardzo
Bardziej szczegółowo