PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MODUŁ ZESPOŁOWE PROJEKTY ARTYSTYCZNE przedmiot: Zespołowe projekty wystawiennicze 1. PODSTAWOWE FUNKCJE OCENIANIA: Informowanie ucznia o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach Udzielanie uczniowi wskazówek do dalszego planowania własnego rozwoju. Motywowanie ucznia do postępów w nauce i zachowaniu. Dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia (ważna rola dziennika elektroniczego). Umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod dydaktycznowychowawczej. Ze względu na specyfikę zespołowych projektów wystawienniczych ocenie podlegają: Koncepcyjny wkład w projekt wystawienniczy Stopień zaangażowania Jakość wykonania projektu-wystawy Na ocenę składają się oceny za projekt artystyczny, a także za pracę poszczególnych osób (oceny wspólne i różnicujące). Dodatkowo uwzględnia sie samoocenę ucznia. Ocenę wystawia nauczyciel lub wspólnie - nauczyciele uczący przedmiotu. 2. KRYTERIA OCENY ZREALIZOWANEGO ZADANIA Ocena za wykonane zadanie plastyczne bądź za ukończony etap jest jednakowa dla wszystkich członków grupy. Oceny są zapisywane w dzienniku elektronicznym. W ocenianiu bierze się pod uwagę: Koncepcję i jej nowatorstwo Wykorzystanie wszystkich potrzebnych przy produkcji wystawy Jakość techniczną zarówno szkiców wstępnych, projektów jak i finalnego rezultatu Walory artystyczne aranżacji

2 Oceny za zrealizowaną pracę: OCENA KRYTERIUM Koncepcję i jej nowatorstwo wszystkich CELUJĄCY Praca bardzo oryginalna i nowatorska, o ciekawej koncepcji Oprócz wymaganych uczniowie zrealizowali dodatkowe BARDZO Praca oryginalna i ciekawa koncepcyjnie wszystkich Praca na średnim poziomie pod względem oryginalnoś ci, o zadawalają cej koncepcji prawie wszystkich DOSTATECZN Y Praca mało oryginalna, silnie inspirowana, a pomysły realizowane z pomocą, posiada mało zadawalającą koncepcję przynajmniej 60% DOPUSZCZAJ ĄCY Praca bardzo odtwórcza, bez ciekawej koncepcji tylko niektórych Jakość wykonania Walory artystyczne Perfekcyjna jakość Praca doskonała pod względem artystycznym Bardzo dobra jakość wysokich walorach artystycznych Jakość zadowalają ca, ale istnieją usterki zadowalają cych walorach artystyczny ch Liczne usterki, praca wykonana na niewysokim poziomie technicznym pewnym poziomie, ale pozostawiając ym wiele do życzenia Liczne usterki, jakość słaba niskich walorach artystycznych 3. KRYTERIA OCENY SPOSOBU REALIZACJI PRACY Ocena za zadania jest, podobnie jak powyżej, jednakowa dla wszystkich członków grupy. W ocenianiu bierze się pod uwagę:

3 Wybór sposobu projektu, ustalenie istotnych dla wykonania projektowej, realizacja zgodna z ustalonym harmonogramem. Planowanie podział zadań w grupie. Trafność doboru środków do. Wykonywanie zaplanowanych zadań. Terminowość i obowiązkowość Oceny za OCENA KRYTERIUM Wybór sposobu Planowanie Trafność doboru środków do Wykonywanie zaplanowanych działań Terminowość i obowiązkowość CELUJĄCY samodzielnie i bardzo kreatywnie wybrali zadania W pełni samodzielne planowanie, przydział ról zgodny z predyspozycj ami Wyjątkowa kreatywność w doborze środków Bardzo wysoki poziom kreatywności Wszystkie etapy zakończone przed terminem, BARDZO samodzielni e wybrali Planowanie samodzieln e, przydział ról w zasadzie zgodny z preferencja mi Środki różnorodne i trafne Wysoki stopień kreatywnoś ci i pomysłowo ści Wszystkie etapy wykonane zgodnie z terminem, w miarę samodzieln ie wybrali Praca i jej podział zaplanowa ne z niewielką sugestią Środki trafne, ale standardo we Wykazywa nie kreatywnoś ci i pomysłowo ści w niektórych elementac h Niewielkie naruszenie terminów poszczegól nych DOSTATECZN Y z pomocą wybrali zadania Podział i planowanie mało samodzielne, przyjęte sugestie Środki tylko częściowo dobrane właściwie Nikła kreatywność, praca wykonywana z dużą pomocą Poszczególne etapy w większości wykonane nieterminowo DOPUSZCZAJ ĄCY przyjęli narzucony Przydział ról i planowanie narzucone przez Środki nietrafne kreatywności ; realizowane pomysły narzucone przez Praca całkowicie niezgodna z harmonogra mem, grupa

4 grupa wywiązywała się z zdań i podejmowała sama, nowe grupa wywiązywał a się z w etapów, grupa w zasadzie wywiązała się z w, grupa w słabym stopniu wywiązała się z w w niewielkim stopniu wywiązała się z w 4. KRYTERIA OCENY PRACY POSZCZEGÓLNYCH CZŁONKÓW GRUPY Ocena poszczególnych członków grupy jest oceną różnicującą. W ocenianiu bierze się pod uwagę czynny, motywowanie, wspieranie innych kolegów, pomoc koleżeńską w zadania, wywiązywanie się umiejętności i wykazanie się określoną wiedzą w zakresie historii wystawiennictwa i ej (poprzez pytanie, test, kartkówkę). Angażuje się i współtworzy program edukacyjny do wystawy, który następnie wdraża i prowadzi, a także wykazuje się umiejętnością pisania tekstów kuratorskich. Ocena poszczególnych uczniów: ocena kryterium Stopień zaangażow ania w projekt Przygotowa nie i poprowadz enie projektu edukacyjne go do wystawy Wiedza z zakresu celujący Przyjęcie roli lidera, animowa nie i wspierani e innych proponuj e rozwiąza nia, wykazuje się kreatywn ością bardzo dobry czynny grupy czynny grupy, prowadzi zajęcia aktywnie Dobry udział, ale nie widać wyraźnego wkładu w projekt udział, ale nie widać wyraźnego wkładu w program edukacyjny zna wybrane dostateczn y Niewystrac zający grupy, brak pełnego zaangażow ania Niewystrac zający grupy, brak pełnego zaangażow ania w zajęcia edukacyjne niewystarc dopuszczają cy zaangażowa nia w projekt, nieobowiązk owość zaangażowa nia w projekt, nieobowiązk owość podstaw niedostatec zny Całkowite niewywiązy wanie się z w Całkowite niewywiązy wanie się z w przy zajęciach edukacyjny ch Całkowity brak

5 wystawien nictwa i ej Pisanie tekstów kuratorskic h wskazać na najważni ejsze wystawy, samodzie lnie analizuje wybrane zagadnie nia, wykazuje się wiedzą, zna wystawy i zagadnie nia współcze snej niezależn ie od podaneg o materiału. Samodzie lnie szuka związków między innymi przedmio tami np. historią. samodzie lnie pisze teksty kuratorsk ie, wykazuje się obszerną wiedzą, łącząc wskazać najważni ejsze wystawy, analizuje wybrane zagadnie nia współcze snej. Łączy fakty z wiedzą zdobytą na innych lekcjach np. historią. napisać samodzi elnie tekst kurators ki, wykazują cy się walorami zagadnienia ej i historii wystawienn ictwa, ale nie widać wyraźnego zainteresow ania tematem, nie połączyć z innymi dziedzinami np. historią pisze poprawny tekst kuratorski, ale brak twórczego zaangażowa nia w wystawę. zająca opanował materiał dotyczący historii wystawien nictwa i ej. nie samodzieln ie napisać tekstu kuratorskie go, tworzy go przy wsparciu innych osób. wiedzy dotyczącej historii wystawienni ctwa i e j. Zna tylko kilka faktów dotyczących historii wystawienni ctwa i e j. nie samodzielni e napisać tekstu kuratorskieg o, ale ustnie naszkicować szkielet. opanowani a materiału dotycząceg o historii wystawien nictwa i ej nie wywiązuje się z w, nie napisać tekstu kuratorskie go, nie umie

6 erudycyj nie inne dziedziny (j. polski, historia ), pisze je ciekawie stylistycz nie językowy mi, stylistycz nymi stworzyć szkieletu nawet przy wsparciu innych osób. SAMOOCENA UCZNIA Ważnym elementem oceniania projektu jest dokonanie przez ucznia samooceny. Można ją wykorzystać jako element cząstkowej oceny projektu. Karta samooceny ucznia: Lp. Kryterium Etap I (1-5) 1. Uczestniczyłem w wyborze sposobu 2. Uczestniczyłem w opracowaniu harmonogramu wykonania 3. Uczestniczyłem w planowaniu zespołu 4. Poszczególne etapy projektu wykonywałem systematycznie 5. Zaplanowane zadania wykonywałem terminowo 6. W pełni zaangażowałem się w pracę zespołu 7. Motywowałem kolegów do 8. Unikałem tworzenia sytuacji konfliktowych w grupie 9. Pomagałem kolegom w ich zadaniach, jeśli mieli trudności 10. W projektu korzystałem z różnorodnych źródeł inspiracji i informacji 11. Jestem zadowolony z w zespole Etap II (1-5) Etap III (1-5)

7 12. Moja praca zasługuje na ocenę 13. Co moim zdaniem można by było zrobić lepiej