Rozkład materiału do podręcznika Matura Focus 3. Etap edukacyjny: IV. Poziom: B1/B1+ Wstęp

Transkrypt

1 Rozkład materiału do podręcznika Matura Focus 3 Etap edukacyjny: IV Poziom: B1/B1+ Wstęp Rozkład materiału jest jedynie propozycją realizacji materiału. Nauczyciel korzystający z danego kursu ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych, w zależności od własnych potrzeb. Książka ucznia składa się z 8 rozdziałów tematycznych. Na końcu każdego rozdziału znajduje się lista słów z danego działu z załączonym zapisem fonetycznym oraz tłumaczeniem. Po każdym rozdziale znajduje się dwustronnicowe powtórzenie - Focus Review. Bardzo ważnym dodatkiem do podręcznika Matura Focus jest płyta MP3. Zawiera ona materiał nagraniowy do podręcznika ucznia oraz listy słów. Zeszyt ćwiczeń umożliwia uczniom utrwalenie materiału z podręcznika. Ponadto zawiera dodatkowe zadania ćwiczące słownictwo z zakresu maturalnego. Dzięki zeszytowi ćwiczeń uczeń może dokonać autoewaluacji, wykonując zadania powtórzeniowe Self-check. Książka nauczyciela (Teacher's Book) jest odbiciem książki ucznia, dzięki czemu ułatwia prowadzenie zajęć. Strony z książki ucznia są pomniejszone, zawierają wydrukowane odpowiedzi, sugestie dodatkowych ćwiczeń oraz szczegółowe na temat zawartości innych komponentów, a także transkrypcję nagrań i odpowiedzi do zeszytu ćwiczeń. Książkę uzupełnia bogaty bank materiałów do kopiowania. Kolejnym komponentem jest (program testowania), dostępny na stronie Zawiera on następujące elementy: ustne zestawy egzaminacyjne wersja dla ucznia i egzaminującego, wersję A i B quizów do każdej lekcji na słownictwo i gramatykę, wersje A i B testów Minimatura (sprawdzające słownictwo, gramatykę, funkcje językowe, czytanie, słuchanie oraz wypowiedź pisemną), 2 testy na

2 koniec semestru, przykładowy zestaw maturalny, test plasujący, klucz odpowiedzi oraz zapis nagrań. zawiera wszystkie materiały w formacie PDF przeznaczone do wydruku oraz w formie edytowalnych plików tekstowych. Kurs zawiera również komponenty cyfrowe: Teacher s etext oprogramowanie do tablic interaktywnych oraz zeszyt ćwiczeń online MyEnglishLab. Testy diagnostyczne wraz z kartami pracy zostały zamieszczone na stronie w ramach Diagnozy szkolnej. W razie potrzeb dodatkowe o komponentach danego kursu są dostępne w katalogu online na stronie W przypadku, gdy liczba godzin w roku szkolnym jest ograniczona do 3 godzin tygodniowo, uczniowie powinni korzystać we własnym zakresie z zeszytu ćwiczeń w wersji papierowej lub elektronicznej (MyEnglishLab). Lp. Temat rozdziału 1 Diagnoza Test Po klasie drugiej: umiejętności 2 Diagnoza Test Po klasie drugiej: gramatyczno- Temat lekcji Znajomość środków językowych Zgodność z Nową podstawą programową Materiał podręcznika i ćwiczeń Słownictwo Gramatyka/ Fonetyka Umiejętności Punkt podstawy Diagnoza Diagnoza

3 3 Lekcja organizacyjna 4 Lekcja organizacyjna 5 wiadomości 6 wiadomości 7 wiadomości leksykalny Lekcja organizacyjna - omówienie zasad pracy na lekcjach języka angielskiego Lekcja organizacyjna - omówienie egzaminu maturalnego z języka angielskiego Home sweet home. Present tenses - review. Domy. wiadomości o czasach teraźniejszych National dishes. Potrawy narodowe Flashmob. Niecodzienne przedstawienia Domy Czasy Present Simple, Present Continuous i Present Perfect - zdania twierdzące, pytania i przeczenia wyszukuje w tekście słuchanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń udziela podstawowych informacji na swój temat ustnie uzyskuje i przekazuje zawarte w materiałach wizualnych Jedzenie Określanie ilości główną myśl tekstu czytanego oraz znajduje w tekście określone potrawę narodową swojego kraju ustnie uzyskuje i przekazuje zawarte w materiałach wizualnych Rodzaje sklepów Czas Present Perfect i Past Simple - zdania twierdzące, przeczenia i pytania wyszukuje w tekście słuchanym określone, określa główną myśl tekstu czytanego uzasadnia swoje opinie dotyczące nietypowych przedstawień przekazuje na temat niespodzianek urodzinowych SB: WB: TB: SB: WB: TB: I 1.2 (opis domu, pomieszczeń i ich wyposażenia); II 2.3 III 4 IV 6.4 V 8.1 I 1.6 (artykuły spożywcze, potrawy narodowe) II 3.1, 3.3 III 5.1 IV 6.4 V 8.1 I 1.7 (rodzaje sklepów) II 2.3, 3.1 III 4.5 IV 6.4 V 8.1 SB: 1-9/4 WB: 1-3/16 TB: 18 SB: 1-8/5 WB: 1-3/16 TB: 19 SB: 1-6/6 WB: 1-3/17 TB: 20

4 8 wiadomości 9 wiadomości 10 wiadomości 11 wiadomości Money, money, money. Wydatki nastolatków At the movies. Wyjście do kina My technology. Technologia w naszym życiu Growing up. Problem dorastania Ubrania Rodzaje filmów i książek Nauka i technika Stopień wyższy i najwyższy przymiotników; użycie konstrukcji too i enough Różne sposoby wyrażania przyszłości - Presect Continuous, be going to, Future Simple Pierwszy i drugi tryb warunkowy Szkoła Nakazy, zakazy - czasowniki modalne must, have to, can, need zawarte w materiałach wizualnych główną myśl tekstu czytanego uzasadnia swoje opinie dotyczące ubrań uzyskuje i przekazuje zawarte w tekście odnajduje w tekście słuchanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisemnie i ustnie opisuje swoje plany na przyszłość ustnie uzyskuje i przekazuje dotyczące planów zawarte w tekście odnajduje w tekście słuchanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące przyszłości ustnie uzyskuje i przekazuje dotyczące przewidywań zawarte w tekście znajduje w tekście określone oraz określa główną myśl tekstu czytanego różne typy rodziców i nauczycieli, wyraża swoje opinie wyraża swoje opinie dotyczące osobowości nauczycieli I 1.1 (rodzaje ubrań) II 3.1 III 4.5 IV 6.4 V 8.1 I 1.9 (rodzaje filmów i książek) II 2.3 III 4.8, 5.8 IV 6.4 V 8.1 I 1.12 (technologie informacyjnokomunikacyjne ) II 2.3 III 3.10 IV 6.4 V 8.1 I 1.3 (zasady wychowania) II 3.1, 3.3 III 4.1, 4.5 IV 6.8 V 8.1 SB: 1-7/7 WB: 1-3/17 TB: 21 SB: 1-9/8 WB: 1-3/18 TB: 22 SB: 1-9/9 WB: 1-3/18 TB: 23 SB: 1-7/10 WB: 1-3/19 TB: 24

5 12 wiadomości Young entrepreneurs. Młodzi przedsiębiorcy 13 Looks Appearance and personality. Wygląd zewnętrzny i cechy charakteru 14 Looks Dynamic and state verbs. Czasowniki dynamiczne i statyczne 15 Looks Friendship. Znaczenie przyjaźni Praca Zaimki względne główną myśl tekstu czytanego Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia fakty ze swojego życia uzyskuje i przekazuje na swój temat Opisywanie Czas Present wyglądu i cech Simple - główną myśl tekstu czytanego i charakteru opisywanie ludzi słuchanego oraz znajduje w tekście określone ustnie ludzi oraz wyraża i uzasadnia swoje opinie wyraża swoje opinie na temat wyglądu innych ludzi zawarte w materiałach wizualnych i tekstach anglojęzycznych Użycie czasowników statycznych i dynamicznych Powiedzenia i zwroty związane z przyjaźnią Użycie przyimków z czasownikami znajduje w tekście słuchanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje o sobie uzyskuje i przekazuje odnajduje w tekście słuchanym określone ustnie znaczenie przyjaźni oraz wyraża swoje opinie wyraża opinie na temat przyjaźni I 1.4 (cechy charakteru niezbędne do wykonywania różnych zawodów) II 3.1 III 4.3 IV 6.4 V 8.1 I 1.1 (wygląd zewnętrzny, cechy charakteru) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1, 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1 II 2.3 III 4.3 IV 6.4 V 8.1 I 1.5 (znaczenie przyjaźni) II 2.3 III 4.1, 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1 SB: 1-7/11 WB: 1-3/19 TB: 25 SB: 1-4/12, 5-15/13 WB: 1-4/20, 5-9/21 lub MEL TB: 26-27; 1.1 SB: 1-8/14 WB: 1-5/22 TB: 28; 1.2 SB: 1-11/15 WB: 1-3/23 TB: 29

6 16 Looks An article about genes. Geny i dziedziczenie 17 Looks Mona Lisa's smile. Uśmiech Mony Lisy. 18 Looks Describing a photo. Opis zdjęcia 19 Looks Describing a person. Opis przyjaciela Członkowie rodziny; dziedziczne cechy wyglądu Odbiór sztuki Ubrania Wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, zainteresowania główną myśl tekstu, poszczególnych części tekstu czytanego oraz odnajduje w tekście określone członków swojej rodziny, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz opinie innych osób przekazuje i materiałach wizualnych Użycie czasu Present Perfect główną myśl tekstu czytanego Continuous Tworzenie wypowiedzi: Wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące sztuki wyraża opinie na temat obrazów i materiałach wizualnych Kolejność przymiotników w zdaniu Użycie czasów teraźniejszych odnajduje w tekście słuchanym określone zdjęcie, wyraża i uzasadnia swoje opinie wyraża swoje opinie dotyczące zakupów zawarte w materiałach wizualnych główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście szczegółowe, określa kontekst wypowiedzi swoich znajomych, stosuje właściwy styl wypowiedzi pisemnej przekazuje na temat swojego przyjaciela I 1.1, 1.5 (członkowie rodziny, wygląd zewnętrzny) II 3.1, 3.2, 3.3 III 4.1, 4.5, 4.6 IV 6.4 V 8.1 ***1, ***3, 12 I 1.9 (dzieła sztuki) II 3.1 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 I 1.1 (ubrania) II 2.3 III 4.1, 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***2 I 1.1 (dane personalne, cechy charakteru, zainteresowani a) II 3.1, 3.3, 3.5 III 4.1, 5.1, 5.13 IV 6.1, 6.4, 7.1, 7.2 V 8.1 ***1 SB: 1-5/16, 6-10/17 WB: 1-6/24, 25 TB: SB: 1-8/18 WB: 1-5/26 TB: 32; 1.5 SB: 1-8/19 WB: 1-6/27 TB: 33 SB: 1-7/20 WB: 1-4/28 TB: 34

7 20 Looks Review 1. materiału 21 Looks Test 1. Test z działu 1 poznanego słownictwa 22 Just do it! Sport. Sport Dyscypliny sportowe, kolokacje związane ze sportem 23 Just do it! Narrative tenses. Czasy służące do relacjonowania minionych zdarzeń poznanych struktur gramatycznych główną myśl poszczególnych części tekstu oraz odnajduje w tekście określone ludzi, opowiada o wydarzeniach ze swojego życia i komentuje je, wyraża i uzasadnia swoje opinie, wyraża pewność dotyczącą swojego wyboru przekazuje oraz wyraża swoje opinie, przedstawia swoich przyjaciół Sport Rzeczowniki złożone Czas Past Simple, Past Continuous i Past Perfect - relacjonowanie wydarzeń z przeszłości odnajduje w tekście słuchanym określone uzasadnia swoje opinie dotyczące sportów wyraża swoje opinie główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości, opisuje swoje doświadczenia przekazuje I 1.1 (wygląd zewnętrzny, dane personalne, cechy charakteru, zainteresowani a, ubrania) II 3.2, 3.3 III 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 5.5, 5.10 IV 6.4, 6.8, 7.1, 7.2, 7.6 V 8.1 ***1, ***3 SB: 1-6/22, 7-10/23 WB: 1-6/29 TB: 36-37; Unit 1 SB: WB: TB: I 1.10 (sport, dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy) II 2.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 I 1.10 (sport) II 3.1, 3.3 III 4.3, 4.9 IV 6.4 V 8.1 SB: 1-4/24, 5-17/25 WB: 1-5/30, 6-10/31 lub MEL TB: 38-39; 2.1 SB: 1-8/26 WB: 1-5/32 TB: 40; Just do it! Role models. Cechy osobowości Rodzina wyrazów I 1.1 (cechy SB: 1-11/27

8 Sportowcy warci naśladowania - odbiór tekstu słuchanego 25 Just do it! Paralympic athlete. Paraolimpijczycy - odbiór tekstu czytanego 26 Just do it! Verb patterns. Różne konstrukcje czasownikowe 27 Just do it! Giving an opinion. Wyrażanie swojej opinii Kolokacje związane ze sportem Sport - cechy osobowości Czasowniki złożone Różne konstrukcje czasownikowe główną myśl tekstu słuchanego oraz znajduje w tekście słuchanym określone uzasadnia swoje opinie dotyczące sportowców przekazuje, wyraża swoje opinie i materiałach wizualnych znajduje w tekście czytanym określone, uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu uzasadnia swoje opinie dotyczące niepełnosprawnych ludzi wyraża swoje opinie wyszukuje w tekście słuchanym i czytanym określone zawód psychologa, opisuje swoje doświadczenia przekazuje Zawody główną myśl tekstu słuchanego i czytanego oraz odnajduje określone uzasadnia swoje opinie i poglądy wyraża swoją opinię oraz pyta o opinię swojego rozmówcę charakteru) II 2.1, 2.3 III 4.5 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1, ***2, ***6.2 I 1.10 (paraolimpiada ) II 3.2, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***3, ***6.2 I 1.10 (psychologia sportu) II 2.3, 3.3 III 4.1, 4.9 IV 6.4 V 8.1 ***1 I 1.4 (zawody i ich przydatność społeczna) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***4.2, ***6.2 WB: 1-5/33 TB: 41 SB: 1-9/28, 29 WB: 1-5/34, 35 TB: SB: 1-7/30 WB: 1-5/36 TB: 44; 2.5 SB: 1-6/31 WB: 1-4/37 TB: 45

9 28 Just do it! Events in the past. Wydarzenia z przeszłości 29 Just do it! Review 2. materiału 30 Just do it! Test 2. Test z działu 2 31 Going places Travelling and means of transport. Podróżowanie i środki transportu Spójniki; sporty ekstremalne poznanego słownictwa Czas Past Simple, Past Perfect i Past Continuous - opisywanie przeszłości poznanych struktur gramatycznych główną myśl tekstu oraz odnajduje w tekście czytanym szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia fakty z przeszłości, opisuje swoje doświadczenia w formie bloga w formie ustnej i pisemnej przekazuje oraz wyraża emocje dotyczące zdarzeń wyszukuje w tekście słuchanym określone ; uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu czytanego ustnie plany na przyszłość, pisemnie relacjonuje wydarzenia z przeszłości rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, uzyskuje i przekazuje i wyjaśnienia oraz sformułowane w języku polskim Środki transportu, kolokacje związane z podróżowaniem Present Perfect - opisywanie doświadczeń główną myśl tekstu oraz odnajduje w tekście czytanym szczegółowe uzasadnia swoje opinie dotyczące podróżowania, opisuje swoje doświadczenia przekazuje i wyraża swoje I 1.10 (sporty ekstremalne) II 3.1, 3.3 III 4.3, 4.9, 5.3, 5.9 IV 6.4, 6.9, 7.2, 7.7 V 8.1 I 1.10 (dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy) II 2.3, 3.2 III 4.8, 5.4 IV 6.2, 6.4, 7.2 V 8.1, 8.3 ***1, ***4.2, ***6.2 SB: 1-8/32 WB: 1-4/38 TB: 46 SB: 1-6/34, 7-11/35 WB: 1-6/39 TB: 48-49; Unit 2 SB: WB: TB: I 1.8 (środki transportu, podróżowanie) II 3.1, 3.3 III 4.5, 4.9 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1 SB: 1-2/36, 3-15/37 WB: 1-5/40, 6-9/41 lub MEL TB: 50-51; 3.1

10 32 Going places Present and past speculation. Spekulacje dotyczące teraźniejszości i przeszłości 33 Going places Holiday experience. Doświadczenia wakacyjne 34 Going places Memorable holidays. Wakacje warte zapamiętania - odbiór tekstu czytanego 35 Going places Talking about past states and repeated actions. Czasowniki modalne używane do wyrażania przewidywań Podróżowanie - rzeczowniki złożone Present Perfect i Past Simple - opisywanie doświadczeń wakacyjnych opinie główną myśl tekstu oraz odnajduje w tekście czytanym i słuchanym szczegółowe Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia wyraża emocje wyszukuje w tekście słuchanym określone oraz określa główną myśl tekstu słuchanego różne formy wypoczynku, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz opisuje swoje doświadczenia przekazuje oraz wyraża swoje opinie zawarte w materiałach wizualnych Dzikie zwierzęta Czasy narracyjne główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście określone oraz określa intencje nadawcy tekstu uzasadnia swoje opinie, opisuje swoje doświadczenia przekazuje oraz wyraża swoje opinie Podróżowanie w przeszłości Used to i would do opowiadania o stanach i odnajduje w tekście słuchanym określone II 2.3, 3.1, 3.3 III 4.10 IV 6.9 V 8.1 I 1.8 (różne formy wypoczynku) II 2.1, 2.3 III 4.1, 4.5, 4.9 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1 I 1.13 (świat zwierząt) II 3.1, 3.3, 3.4 III 4.5, 4.9 IV 6.4, 6.8 V 8.1 ***1, ***3 I 1.8 (środki transportu) II 2.3 III 4.1, 4.3 SB: 1-8/38 WB: 1-6/42 TB: 52; 3.2 SB: 1-9/39 WB: 1-5/43 TB: 53 SB: 1-6/40, 7-9/41 WB: 44, 1-6/45 TB: SB: 1-8/42 WB: 1-5/46

11 Mówienie o czynnościach i stanach powtarzających się w przeszłości 36 Going places Asking for and giving advice. Proszenie o radę i udzielanie rad 37 Going places A personal . Mail do kolegi - ćwiczenia w pisaniu 38 Going places Review 3. materiału czynnościach powtarzających się w przeszłości podróżowanie, przedstawia fakty z przeszłości przekazuje dotyczące przeszłości Podróżowanie wyszukuje w tekście słuchanym określone oraz określa główną myśl tekstu słuchanego uzasadnia swoje opinie dotyczące podróżowania prosi o radę i udziela rady główną myśl poszczególnych części tekstu czytanego, znajduje w tekście określone oraz określa intencje nadawcy tekstu uzasadnia swoje opinie i poglądy, stosując zasady konstruowania listu nieformalnego prosi o radę i udziela rad w mailu do kolegi poznanego słownictwa poznanych struktur gramatycznych główną myśl poszczególnych części tekstu słuchanego, znajduje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń planuje wyjazd, wyraża i uzasadnia swoje opinie oraz przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań w formie pisemnej uzyskuje i przekazuje na temat wyjazdu; w mailu do kolegi udziela rad IV 6.4 V 8.1 TB: 56; 3.5 I 1.8 (planowanie wyjazdu) II 2.1, 2.3 III 4.5 IV 6.10 V 8.1 ***1, ***6.4 II 3.2, 3.3, 3.4 III 5.5, 5.12 IV 7.8 V 8.1 ***7.3 I 1.8 (podróżowanie ) II 2.2, 2.3 III 4.8, 5.5, 5.7 IV 6.5, 7.8 V 8.1, 8.3 ***1, ***6.2, ***7.3 SB: 1-8/43 WB: 1-4/47 TB: 57 SB: 1-8/44 WB: 1-4/48 TB: 58 SB: 1-6/46, 7-13/47 WB: 1-5/49 TB: 60-61; Unit 3

12 39 Going places Test 3. Test z działu 3 40 Eat up Food - flavours and textures. Jedzenie - smaki i wygląd 41 Eat up Future time clauses. Wyrażanie przyszłości za pomocą zdań warunkowych 42 Eat up Talking about diets - listening. Rozmowy o dietach - odbiór tekstu słuchanego oraz sformułowane w języku polskim Produkty spożywcze - nazwy, grupy wyrazów, antonimy Produkty spożywcze Produkty spożywcze Present Simple - opisywanie nawyków żywieniowych Pierwszy tryb warunkowy główną myśl poszczególnych części tekstu czytanego, znajduje w tekście określone oraz określa intencje nadawcy tekstu swoje nawyki i preferencje żywieniowe przekazuje dotyczące odżywiania główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście określone plany związane z niedaleką przyszłością przekazuje główną myśl tekstu słuchanego, znajduje w tekście określone uzasadnia swoje opinie dotyczące zdrowej żywności wyraża swoje opinie zawarte w materiałach wizualnych SB: WB: TB: I 1.6 (artykuły spożywcze) II 3.2, 3.3, 3.4 III 4.1, 5.1 IV 6.4, 7.2 V 8.1 ***1 I 1.6 (wartości odżywcze różnych pokarmów) II 3.1, 3.3 III 4.8 IV 6.4 V 8.1 I 1.6 (zdrowa żywność) II 2.1, 2.2 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 SB: 1-3/48, 4-16/49 WB: 1-4/50, 5-8/51 lub MEL TB: 62-63; 4.1 SB: 1-7/50 WB: 1-5/52 TB: 64; 4.2 SB: 1-10/51 WB: 1-3/53 TB: Eat up Food consumption Produkty I 1.6 (posiłki i SB: 1-2/52,

13 - reading. Konsumpcja żywności - odbiór tekstu czytanego 44 Eat up Talking about future actions. Planowanie przyszłych czynności 45 Eat up In a restaurant. W restauracji - zamawianie jedzenia 46 Eat up Formal/informal . Mail formalny i nieformalny spożywcze Future Continuous i Future Perfect Produkty spożywcze odnajduje w tekście słuchanym i czytanym szczegółowe, określa główną myśl tekstu czytanego, co się dzieje z resztkami jedzenia w jego domu, przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań przekazuje zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych odnajduje w tekście czytanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń planuje przyszłe czynności przekazuje na temat swoich planów odnajduje w tekście słuchanym określone oraz określa intencje nadawcy Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia wady i zalety niektórych potraw, stosując właściwy styl wypowiedzi rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę w restauracji, stosuje zwroty grzecznościowe, uzyskuje zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście określone, określa kontekst wypowiedzi oraz określa intencje nadawcy tekstu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje właściwy styl wypowiedzi w zależności od sytuacji oraz stosuje zasady ich przygotowanie) II 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1, 4.7 IV 6.4 V 8.1 ***1, ***3.1, ***6.2 II 3.3 III 4.8 IV 6.4 V 8.1 I 1.6 (potrawy w menu) II 2.3, 2.3 III 4.7, 4.12 IV 6.2, 6.3, 6.4 V 8.1 ***1, ***6.1 II 3.1, 3.3, 3.5, 3.7 III 5.12, 5.13 IV 7.2 V 8.1 ***1, ***5, *** /53 WB: 1/54, 2-6/55 lub MEL TB: SB: 1-8/54 WB: 1-5/56 TB: 68; 4.5 SB: 1-8/55 WB: 1-4/57 TB: 69 SB: 1-7/56 WB: 1-4/58 TB: 70

14 47 Eat up Review 4. materiału 48 Eat up Test 4. Test z działu 4 49 One world Natural world - geography and natural disasters. Świat przyrody - geografia i klęski żywiołowe poznanego słownictwa poznanych struktur gramatycznych konstruowania tekstów o charakterze formalnym uzyskuje i przekazuje główną myśl tekstu czytanego oraz określa intencje nadawcy tekstu swoje preferencje kulinarne, wyraża i uzasadnia swoje opinie, stosuje właściwy styl wypowiedzi w zależności od sytuacji oraz stosuje zasady konstruowania tekstów o charakterze formalnym uzyskuje i przekazuje, wyraża swoje preferencje, prowadzi proste negocjacje zawarte w materiałach wizualnych oraz sformułowane w języku polskim Świat przyrody Czasy przeszłe narracyjne 50 One world Articles. Przedimki Społeczeństwo Przedimki a/an/the lub brak przedimka główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje fakty z przeszłości dotyczące klęsk żywiołowych przekazuje i wyjaśnienia główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście czytanym i słuchanym określone I 1.6 (produkty spożywcze, przygotowanie posiłków) II 3.1, 3.4 III 4.1, 4.5, 5.12, 5.13 IV 6.4, 6.8, 7.2, 7.3 V 8.1, 8.3 ***1, ***7.1 SB: 1-6/58, 7-11/59 WB: 1-6/59 TB: 72-73; Unit 4 SB: WB: TB: I 1.13 (klęski żywiołowe) II 3.1, 3.3 III 4.4 IV 6.4 V 8.1 I 1.14 (problem przeludnienia) II 2.3, 3.1, 3.3 SB: 1-2/60, 3-14/61 WB: 1-2/60, 3-7/61 lub MEL TB: 74-75; 5.1 SB: 1-7/62 WB: 1-5/62 TB: 76;

15 51 One world Eco school - listening. Ekologiczna szkoła - odbiór tekstu słuchanego 52 One world Satelite technology and the environment - reading. Technologia satelitarna a środowisko - odbiór tekstu czytanego 53 One world Using non-defining relative clauses. Użycie zaimków względnych w zdaniach współrzędnie złożonych problemy w swoim kraju przekazuje Świat przyrody wyszukuje w tekście słuchanym określone oraz określa główną myśl tekstu słuchanego Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące ekologicznych rozwiązań, wyraża i uzasadnia swoje opinie wyraża swoje opinie i materiałach wizualnych Technologie informacyjnokomunikacyjne, świat przyrody Świat przyrody główną myśl tekstu czytanego oraz poszczególnych części tekstu, wyszukuje określone problemy dotyczące zagrożeń i ochrony środowiska wyraża swoje opinie i materiałach wizualnych Zdania przydawkowe niedefiniujące główną myśl tekstu czytanego i jego poszczególnych części, znajduje w tekście czytanym i słuchanym określone uzasadnia swoje opinie dotyczące dzikich zwierząt wyraża swoje opinie III 4.1 IV 6.4 V 8.1 ***1 I 1.13 (ochrona środowiska) II 2.1, 2.3 III 4.5, 4.10 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***2, ***6 I 1.12, 1.13 (technologia satelitarna, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego) II 3.1, 3.2, 3.3 III 4.1 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***3 I 1.13 (świat dzikich zwierząt) II 2.3, 3.1, 3.2, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1 5.2 SB: 1-9/63 WB: 1-3/63 TB: 77 SB: 1-8/64, 65 WB: 64, 1-6/65 TB: SB: 1-7/66 WB: 1-5/66 TB: 80; 5.5

16 54 One world Expressing and justifying an opinion. Wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii 55 One world For and against' essay - writing. Argumentowanie 'za i przeciw' w rozprawce 56 One world Review 5. materiału 57 One world Test 5. Test z działu 5 Świat przyrody Technologia; spójniki poznanego słownictwa Czas Present Simple - główną myśl tekstu słuchanego, wyrażanie i wyszukuje w tekście słuchanym określone uzasadnianie oraz określa intencje nadawcy opinii uzasadnia swoje opinie wyraża i uzasadnia swoje opinie zawarte w materiałach wizualnych i tekstach anglojęzycznych główną myśl tekstu czytanego oraz określa intencje nadawcy uzasadnia swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań, pisze rozprawkę, stosując właściwy styl wypowiedzi wyraża swoje opinie poznanych struktur gramatycznych główną myśl tekstu słuchanego oraz wyszukuje w tekście określone uzasadnia swoją opinię dotyczącą zwierząt, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań wyraża opinie zawarte w materiałach wizualnych oraz sformułowane w języku polskim I 1.13 (zagrożenia środowiska naturalnego) II 2.1, 2.3, 2.4 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***2, ***4.2 I 1.12 (życie bez nowoczesnych technologii i wynalazków) II 3.1, 3.4 III 5.5, 5.7, 5.12 IV 7.6 V 8.1 ***1, ***3, ***5.2 I 1.13 (zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego) II 2.1, 2.3 III 4.5, 4.7, 5.5, 5.7, 5.12 IV 6.8, 7.6 V 8.1, 8.3 ***1, ***2, ***4.2, ***5.2, ***6.2 SB: 1-5/67 WB: 1-4/67 TB: 81 SB: 1-8/68 WB: 1-5/68 TB: 82 SB: 1-6/70, 7-13/71 WB: 1-6/69 TB: 84-85; Unit 5 SB: WB: TB:

17 58 Get well Body and minor injuries. Ludzkie ciało i drobne urazy 59 Get well Talking about imaginary situations. Rozmowa na temat wymyślonych sytuacji - drugi tryb warunkowy 60 Get well A news report about a charity event - listening. Reportaż o wydarzeniu charytatywnym - odbiór tekstu słuchanego 61 Get well A story about a disease - reading. Historia malarii - odbiór tekstu czytanego Zdrowie główną myśl tekstu słuchanego i czytanego, wyszukuje w tekście określone sytuacje, w których może dojść do urazów przekazuje zawarte w materiałach wizualnych i tekstach anglojęzycznych Zdrowie Społeczeństwo i zdrowie - rzeczowniki złożone Problemy zdrowotne Drugi tryb warunkowy, wyrażenia wish/if only główną myśl tekstu słuchanego i wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące przyszłych zdarzeń wyraża swoje poglądy na temat przyszłych zdarzeń główną myśl tekstu słuchanego oraz wyszukuje w tekście słuchanym i czytanym określone swoje doświadczenia związane z pomaganiem innym ludziom przekazuje Czasy przeszłe do opisywania wydarzeń główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje przebieg swojej choroby, opisuje swoje doświadczenia przekazuje na temat chorób I 1.11 (urazy i ich leczenie) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1 IV 6.4 V 8.1 ***1 I 1.11 (urazy i ich leczenie) II 2.1, 2.3 III 4.10 IV 6.8 V 8.1 ***1 I 1.11, 1.14 (problemy zdrowotne, akcje charytatywne) II 2.1, 2.3, 3.3 III 4.9 IV 6.4 V 8.1 ***1 I 1.11 (choroby i problemy ze zdrowiem) II 3.1, 3.3 III 4.4, 4.9 IV 6.4 V 8.1 ***1, ***3.1 SB: 1-3/72, 4-16/73 WB: 1-4/70, 5-8/71 lub MEL TB: 86-87; 6.1 SB: 1-9/74 WB: 1-5/72 TB: 88; 6.2 SB: 1-10/75 WB: 1-4/73 TB: 89 SB: 1-8/76, 77 WB: 74, 1-6/75 TB: 90-91

18 62 Get well Third Conditional - talking about imaginary situation in the past. Trzeci tryb warunkowy do opisu przypuszczalnej sytuacji w przeszłości 63 Get well A doctor's appointment. Wizyta u lekarza 64 Get well A formal letter/ expressing an opinion. Wyrażanie opini w liście/mailu formalnym 65 Get well Review 6. materiału Problemy zdrowotne Problemy zdrowotne Zdrowie; zwroty - wyrażanie opinii i uzasadnianie poznanego słownictwa Trzeci tryb warunkowy główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące zdarzeń z przeszłości wyraża swoje opinie dotyczące przypuszczalnej sytuacji z przeszłości główną myślę tekstu słuchanego, wyszukuje w tekście słuchanym określone swój stan zdrowia rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, uzyskuje i przekazuje i wyjaśnienia i materiałach wizualnych główną myśl tekstu czytanego, określa główną myśl poszczególnych części tekstu oraz określa kontekst wypowiedzi uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób oraz wady i zalety różnych rozwiązań, stosuje zasady konstruowania tekstów formalnych, używając właściwego stylu wypowiedzi wyraża swoje opinie poznanych struktur główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście czytanym określone, I 1.11 (wypadki) II 3.1, 3.3 III 4.10 IV 6.8 V 8.1 ***1 I 1.11 (choroby, ich objawy i leczenie) II 2.1, 2.3 III 4.1 IV 6.2, 6.4 V 8.1 ***1, ***2, ***6.2 I 1.11 (zachowania prozdrowotne) II 3.1, 3.2, 3.5 III 5.5, 5.6, 5.7, 5.12, 5.13 IV 7.6 V 8.1 ***1, ***5.2, ***7.3 I 1.11 (problemy zdrowotne i SB: 1-7/78 WB: 1-5/76 TB: 92; 6.5 SB: 1-8/79 WB: 1-4/77 TB: 93 SB: 1-5/80 WB: 1-4/78 TB: 94 SB: 1-6/82, 7-10/83 WB: 1-6/79

19 66 Get well Test 6. Test z działu 6 67 In the spotlight Television. Telewizja 68 In the spotlight Reporting statements. Przekazywanie opinii innych ludzi gramatycznych określa intencje nadawcy tekstu swoje doświadczenia, przedstawia fakty z przeszłości, stosuje właściwy styl wypowiedzi przekazuje i wyjaśnienia, udziela informacji na swój temat zawarte w materiałach wizualnych oraz sformułowane w języku polskim Media główną myśl tekstu czytanego i słuchanego, wyszukuje w tekście określone uzasadnia swoje opinie dotyczące programów telewizyjnych przekazuje oraz wyraża swoje opinie zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych Kultura Mowa zależna - zdania twierdzące główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża swój stosunek do sztuki uzyskuje i przekazuje i wyjaśnienia zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych sposoby leczenia) II 3.1, 3.3, 3.4 III 4.9, 5.3, 5.9, 5.13 IV 6.4, 7.2 V 8.1, 8.3 ***1, ***3.1 TB: 96-97; Unit 6 SB: WB: TB: I 1.9 (rodzaje programów telewizyjnych) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.5 V 6.4, 6.8 V 8.1 I 1.9 (twórcy i ich dzieła) II 3.1, 3.3 III 4.5 IV 6.4 V 8.1 SB: 1-4/84, 5-17/85 WB: 1-4/80, 5-8/81 lub MEL TB: 98-99; 7.1 SB: 1-7/86 WB: 1-5/82 TB: 100; In the spotlight Viral videos - Technologie I 1.12 SB: 1-10/87

20 listening. Filmiki zamieszczane w sieci - odbiór tekstu słuchanego 70 In the spotlight Vlogging - reading. Wideo blog - odbiór tekstu czytanego 71 In the spotlight Reporting questions and imperatives. Przekazywani pytań i poleceń 72 In the spotlight Asking for permission - polite request. Prośba o pozwolenie. informacyjnokomunikacyjne Technologie informacyjnokomunikacyjne Kultura Mowa zależna - pytania i polecenia wyszukuje w tekście słuchanym i czytanym określone oraz określa główną myśl tekstu zjawisko umieszczania filmików w sieci przekazuje główną myśl tekstu czytanego oraz jego poszczególnych części, znajduje w tekście określone oraz określa intencje autora tekstu uzasadnia swoje opinie dotyczące video blogów wyraża swoje opinie zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje wydarzenia z życia sławnej osoby przekazuje Szkoła wyszukuje w tekście czytanym i słuchanym określone oraz określa główną myśl tekstu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje właściwy styl wypowiedzi w zależności od sytuacji prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia, wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby (korzystanie z nowoczesnych technologii) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.1 IV 6.4 V 8.1 ***1 I 1.12 (nowoczesne technologie informacyjne) II 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***3 I 1.9 (media) II 3.1, 3.3 III 4.4 IV 6.4 V 8.1 I 1.3 (wymagania, prośby o zmianę zasad) II 2.1, 2.3, 3.1, 3.3 III 4.12 IV 6.7, 6.11 V 8.1 ***1, ***6 WB: 1-5/83 TB: 101 SB: 1-4/88, 5-9/89 WB: 1/84, 2-4/85 lub MEL TB: SB: 1-9/90 WB: 1-5/86 TB: 104; 7.5 SB: 1-7/91 WB: 1-4/87 TB: 105

21 73 In the spotlight An article reviewing an event. Sprawozdanie z ważnego wydarzenia 74 In the spotlight Review 7. materiału 75 In the spotlight Test 7. Test z działu 7 76 Good citizens Human qualities and acts of kindness. Usposobienie Kultura główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje w tekście czytanym określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń relacjonuje wydarzenie kulturalne, stosując zasady konstruowania sprawozdania przekazuje dotyczące wydarzenia, wyraża swoje opinie i emocje poznanego słownictwa poznanych struktur gramatycznych główną myśl tekstu słuchanego, wyszukuje w tekście określone, określa intencje nadawcy Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia fakty ze swojego życia, wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań oraz stosuje zasady konstruowania artykułu rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, przekazuje oraz wyraża swoje opinie zawarte w tekstach oraz przekazuje w języku angielskim sformułowane w języku polskim Człowiek, państwo i społeczeństwo Przedrostki, słowotwórstwo główną myśl tekstu czytanego, znajduje w tekście określone oraz określa intencje nadawcy tekstu I 1.9 (wydarzenia kulturalne) II 3.1, 3.3 III 5.4, 5.12 IV 7.2, 7.6, 7.7 V 8.1 ***1, ***3.1, ***7.3 I 1.9 (media) II 2.1, 2.3, 2.4 III 4.3, 4.5, 4.7, 5.2, 5.5, 5.12 IV 6.2, 6.8, 7.2, 7.6 V 8.1, 8.3 ***1, ***4.2, ***5.2 SB: 1-8/92 WB: 1-4/88 TB: 106 SB: 1-6/94, 7-13/95 WB: 1-6/89 TB: ; Unit 7 SB: WB: TB: I 1.1, 1.14 (cechy charakteru, problemy SB: 1-2/96, 3-15/97 WB: 1-4/90, 5-9/91 lub

22 ludzkie a akty dobroci 77 Good citizens The Passive. Strona bierna 78 Good citizens An interview with a young exoffender. Wywiad z byłym przestępcą młodocianym 79 Good citizens An extract from a novel - reading. Fragment opowiadania - odbiór tekstu czytanego Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych Państwo i społeczeństwo Konstrukcje czasu przeszłego służące do opisu wydarzeń cechy charakteru, wyraża i uzasadnia swoje opinie wyraża swoje opinie i emocje Strona bierna główną myśl tekstu czytanego oraz wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennego uzyskuje i przekazuje zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych główną myśl tekstu słuchanego i czytanego, znajduje w tekście określone oraz określa intencje nadawcy tekstu uzasadnia swoje opinie dotyczące przestępczości wyraża swoje opinie dotyczące przestępczości główną myśl tekstu czytanego, wyszukuje określone, określa kontekst wypowiedzi uzasadnia swoje opinie wyraża swoje opinie społeczne) II 3.1, 3.3, 3.4 III 4.1, 4.5 IV 6.8, 6.9 V 8.1 ***1, ***3.1 I 1.15 (sławne więzienia) II 3.1, 3.3 III 4.2 IV 6.4 V 8.1 I 1.14 (przestępczość młodocianych) II 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.3 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***2.1, ***4.2 II 3.1, 3.3, 3.5 III 4.5 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***3, 12 MEL TB: ; 8.1 SB: 1-7/98 WB: 1-5/92 TB: 112; 8.2 SB: 1-9/99 WB: 1-3/93 TB: 113 SB: 1-4/100, 5-10/101 WB: 1-2/94, 3-6/95 lub MEL TB:

23 80 Good citizens The structure 'have something done'. Struktura 'have something done' 81 Good citizens Opinions: talking about advantages and disadvantages. Wydawanie opinii na temat wad i zalet różnych rozwiązań 82 Good citizens An opinion essay supporting my point of view. Rozprawka przedstawiająca mój punkt widzenia 83 Good citizens Review 8. materiału Przestępczość Problemy społeczne Konstrukcja have something done główną myśl tekstu słuchanego oraz wyszukuje w tekście określone Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennego uzyskuje i przekazuje zawarte w materiałach wizualnych oraz tekstach anglojęzycznych główną myśl tekstu czytanego i słuchanego, wyszukuje w tekście określone, określa intencje nadawcy tekstu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża swoje opinie dotyczące pracy wolontariusza, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań wyraża i uzasadnia swoje opinie Człowiek Spójniki główną myśl tekstu czytanego oraz określa intencje nadawcy uzasadnia swoje opinie, stosując właściwy styl wypowiedzi wyraża swoje opinie oraz emocje poznanego słownictwa poznanych struktur gramatycznych główną myśl tekstu czytanego uzasadnia swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań, opisuje osobę ze swojego otoczenia wyraża i uzasadnia swoje opinie I 1.14 (włamania) II 2.1, 2.3 III 4.2 IV 6.4 V 8.1 ***1, ***2 I 1.14 (praca wolontariusza) II 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.3 III 4.5, 4.7 IV 6.8 V 8.1 ***1, ***6.2 I 1.1 (konflikt pokoleń) II 3.1, 3.4 III 5.5, 5.13 IV 7.6, 7.7 V 8.1 ***1, ***5.2 I 1.14 (przestępczość ) II 3.1 III 4.5, 4.7, 5.1, 5.5, 5.7 IV 6.8, 7.6 V 8.1, 8.3 ***1, ***4.2, ***5.2 SB: 1-8/102 WB: 1-5/96 TB: 116; 8.5 SB: 1-8/103 WB: 1-5/97 TB: 117 SB: 1-6/104 WB: 1-5/98 TB: 118 SB: 1-6/106, 7-10/107 WB: 1-6/99 TB: ; Unit 8

24 84 Good citizens Test 8. Test z działu 8 85 Good citizens Omówienie testu po rozdziale 8 86 Podsumowanie pracy uczniów Podsumowanie pracy uczniów zawarte w tekstach, materiałach wizualnych oraz przekazuje w języku angielskim sformułowane w języku polskim SB: WB: TB: SB: WB: TB: SB: WB: TB: