New Matura Success: Pre-Intermediate - kryteria oceniania

Transkrypt

1 1 1 1 czasy teraźniejsze: present simple, present continuous; rozróżnianie czasowników dynamicznych i statycznych - kartkówka wizytówka użytkownika strony internetowej: wypowiedź pisemna wyrażanie opinii, argumentowanie - przyszła kariera zawodowa: New Matura Success: Pre-Intermediate - kryteria oceniania dopuszczający 1 dobry celujący 2 częściowo z trzech opcji i podaje bardzo uproszczone, jednozdaniowe wyjaśnienia uzasadniające przyczynę wyboru oraz powody odrzucenia pozostałych możliwości zgodną z tematem w znacznym stopniu zasobem słownictwa, z trzech opcji i w prosty sposób uzasadnia swój wybór oraz wyjaśnia przyczyny odrzucenia pozostałych możliwości zakresem słownictwa z trzech opcji i wyczerpująco uzasadnia przyczynę swojego wyboru oraz przekonująco wyjaśnia powody odrzucenia pozostałych dwóch możliwości

2 2 2 2 konstrukcje przyszłe: present continuous, be going to; pytania pozorne - kartkówka oficjalny z prośbą o informacje: wypowiedź pisemna opis obrazka, odpowiedzi, relacjonowanie: częściowo uczeń podaje bardzo uproszczony opis ilustracji uczeń udziela niepełnych, jednozdaniowych odpowiedzi uczeń przedstawia lakoniczną relację w formie punktowej zgodną z tematem w znacznym stopniu zasobem słownictwa, uczeń podaje pełny opis ilustracji uczeń relacjonuje wydarzenia strukturami i słownictwem zakresem słownictwa uczeń w sposób wyczerpujący opisuje ilustrację, uwzględniając dodatkowe elementy (np. opinie) odpowiedzi uczeń opowiada o przeszłych wydarzeniach, posługując się technikami narracyjnymi

3 czas past simple, konstrukcja used to - kartkówka krótki opis pierwszego dnia w szkole: wypowiedź pisemna wspomnienia z dzieciństwa: wypowiedź ustna czasy przeszłe: past simple i past continuous - kartkówka opowiadanie o ważnej chwili w życiu: wypowiedź ustna częściowo w użyciu czasu past simple uczeń udziela krótkich odpowiedzi, posługuje się ograniczonym zakresem słownictwa, popełnia liczne błędy w użyciu czasu past simple i konstrukcji used to uczeń przedstawia krótką wypowiedź posługując się ograniczonym zakresem słownictwa i używając przede wszystkim czasu past simple uczeń bardzo rzadko stosuje zwroty uczeń koncentruje się na wydarzeniach, bardzo rzadko używa przymiotników opisujących emocje i uczucia globalnym w znacznym stopniu zasobem słownictwa, unika powtórzeń uczeń popełnia nieliczne błędy w użyciu czasu past simple, w wypowiedzi pojawiają się elementy narracji zakresem słownictwa, unika powtórzeń uczeń popełnia nieliczne błędy w użyciu czasu past simple i konstrukcji used to uczeń opowiada stosując zarówno czas past simple, jak i czas past continuous oraz posługując się wystarczającym zasobem słownictwa () uczeń stosuje zwroty i słownictwo uczeń opisuje emocje i uczucia towarzyszące wydarzeniom zakresem słownictwa uczeń nie popełnia błędów w użyciu czasu past simple odpowiedzi, opowiada o wydarzeniach się szerokim zakresem słownictwa uczeń nie popełnia błędów w użyciu czasu past simple i konstrukcji used to uczeń opowiada prawidłowo stosując czasy przeszłe i posługując się szerokim zasobem słownictwa uczeń stosuje urozmaicone zwroty uczeń opisuje emocje i uczucia towarzyszące wydarzeniom posługując się szerokim zakresem odpowiednich przymiotników uczeń popełnia jedynie sporadyczne błędy

4 do przyjaciela: wypowiedź pisemna stopniowanie przymiotników, zaimki względne - kartkówka wyrażanie opinii, argumentowanie różne rodzaje miejsc zamieszkania: wypowiedź ustna częściowo z trzech opcji i podaje bardzo uproszczone, jednozdaniowe wyjaśnienia uzasadniające przyczynę wyboru oraz powody odrzucenia pozostałych możliwości zgodną z tematem w znacznym stopniu zasobem słownictwa, z trzech opcji i w prosty sposób uzasadnia swój wybór oraz wyjaśnia przyczyny odrzucenia pozostałych możliwości strukturami i słownictwem zakresem słownictwa z trzech opcji i wyczerpująco uzasadnia przyczynę swojego wyboru oraz przekonująco wyjaśnia powody odrzucenia pozostałych dwóch możliwości

5 5 6 6 opis pokoju: wypowiedź pisemna rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, kwantyfikatory - kartkówka wyrażanie opinii, argumentowanie różne rodzaje restauracji: częściowo z trzech opcji i podaje bardzo uproszczone, jednozdaniowe wyjaśnienia uzasadniające przyczynę wyboru oraz powody odrzucenia pozostałych możliwości zgodną z tematem w znacznym stopniu zasobem słownictwa, z trzech opcji i w prosty sposób uzasadnia swój wybór oraz wyjaśnia przyczyny odrzucenia pozostałych możliwości zakresem słownictwa z trzech opcji i wyczerpująco uzasadnia przyczynę swojego wyboru oraz przekonująco wyjaśnia powody odrzucenia pozostałych dwóch możliwości

6 6 7 7 list z zażaleniem wypowiedź pisemna konstrukcje przyszłe (will, be going to), zdania warunkowe pierwszego typu - kartkówka przemówienie przedwyborcze: częściowo uczeń używa podstawowych zwrotów charakterystycznych dla listu z zażaleniem uczeń przedstawia krótką wypowiedź posługując się ograniczonym zakresem słownictwa globalnym zgodną z tematem w znacznym stopniu uczeń używa zwrotów charakterystycznych dla listu z zażaleniem zasobem słownictwa, uczeń przedstawia uporządkowany program wyborczy posługując się wystarczającym zasobem słownictwa () strukturami i słownictwem uczeń posługuje się urozmaiconymi zwrotami charakterystycznymi dla listu z zażaleniem strukturami i słownictwem uczeń posługuje się szerokim zakresem słownictwa uczeń w sposób spójny i logiczny przedstawia uporządkowany program wyborczy, posługując się szerokim zasobem słownictwa uczeń stosuje zwroty i intonację charakterystyczne dla przemówienia wyborczego (język perswazji) uczeń popełnia jedynie sporadyczne błędy

7 7 8 8 opis obrazka, odpowiedzi, relacjonowanie: konstrukcje czasownikowe - kartkówka opis obrazka, odpowiedzi, relacjonowanie: uczeń podaje bardzo uproszczony opis ilustracji uczeń udziela niepełnych, jednozdaniowych odpowiedzi uczeń przedstawia lakoniczną relację w formie punktowej uczeń podaje bardzo uproszczony opis ilustracji uczeń udziela niepełnych, jednozdaniowych odpowiedzi uczeń przedstawia lakoniczną relację w formie punktowej uczeń podaje pełny opis ilustracji uczeń relacjonuje wydarzenia uczeń podaje pełny opis ilustracji uczeń relacjonuje wydarzenia uczeń w sposób wyczerpujący opisuje ilustrację, uwzględniając dodatkowe elementy (np. opinie) odpowiedzi uczeń opowiada o przeszłych wydarzeniach, posługując się technikami narracyjnymi uczeń w sposób wyczerpujący opisuje ilustrację, uwzględniając dodatkowe elementy (np. opinie) odpowiedzi uczeń opowiada o przeszłych wydarzeniach, posługując się technikami narracyjnymi

8 8 9 list motywacyjny: wypowiedź pisemna czas present perfect, porównanie czasów present perfect i past simple, for/since - kartkówka częściowo uczeń używa podstawowych zwrotów charakterystycznych dla listu motywacyjnego zgodną z tematem w znacznym stopniu uczeń używa zwrotów charakterystycznych dla listu motywacyjnego zasobem słownictwa, wyłącznie lokalnym strukturami i słownictwem uczeń posługuje się urozmaiconymi zwrotami charakterystycznymi dla listu motywacyjnego strukturami i słownictwem uczeń posługuje się szerokim zakresem słownictwa

9 opowiadanie o sytuacji związanej z rozłąką z bliskimi: wypowiedź ustna formy bierne czasów: present simple, present perfect, past simple - kartkówka interesujący film: krótka wiadomość: wypowiedź pisemna uczeń przedstawia krótką wypowiedź posługując się ograniczonym zakresem słownictwa i używając przede wszystkim czasu past simple uczeń bardzo rzadko stosuje zwroty uczeń koncentruje się na wydarzeniach, bardzo rzadko używa przymiotników opisujących emocje i uczucia globalnym uczeń prezentuje bardzo uproszczoną i mało wypowiedź na temat filmu uczeń używa ograniczonego słownictwa globalnym globalnym uczeń opowiada stosując zarówno czas past simple, jak i czas past continuous oraz posługując się wystarczającym zasobem słownictwa () uczeń stosuje zwroty i słownictwo uczeń opisuje emocje i uczucia towarzyszące wydarzeniom uczeń przedstawia w większości wypowiedź na temat filmu uczeń posługuje się słownictwem wystarczająco urozmaiconym, by unikać powtórzeń uczeń wyraża opinię o filmie wyłącznie lokalnym częściowo zgodną z modelem wyłącznie lokalnym uczeń opowiada prawidłowo stosując czasy przeszłe i posługując się szerokim zasobem słownictwa uczeń stosuje urozmaicone zwroty uczeń opisuje emocje i uczucia towarzyszące wydarzeniom posługując się szerokim zakresem odpowiednich przymiotników uczeń popełnia jedynie sporadyczne błędy uczeń przedstawia dobrze zaplanowaną, recenzję filmu się bogatym zakresem słownictwa charakterystycznego dla recenzji uczeń wyraża i uzasadnia swoją opinię o filmie uczeń popełnia nieliczne błędy wymagane w poleceniu informacje uczeń posługuje się bogatym zakresem słownictwa zgodną z modelem wyłącznie lokalnym, których liczba nie przekracza 25% liczby słów w tekście

10 czas past perfect, mowa zależna - kartkówka opis obrazka, odpowiedzi, relacjonowanie: ogłoszenie: wypowiedź pisemna czasowniki modalne: should, must, mustn t, formy have to/don t have to, zdania warunkowe (typ 2) - kartkówka uczeń podaje bardzo uproszczony opis ilustracji uczeń udziela niepełnych, jednozdaniowych odpowiedzi uczeń przedstawia lakoniczną relację w formie punktowej globalnym uczeń podaje pełny opis ilustracji uczeń relacjonuje wydarzenia częściowo zgodną z modelem wyłącznie lokalnym uczeń w sposób wyczerpujący opisuje ilustrację, uwzględniając dodatkowe elementy (np. opinie) odpowiedzi uczeń opowiada o przeszłych wydarzeniach, posługując się technikami narracyjnymi wymagane w poleceniu informacje uczeń posługuje się bogatym zakresem słownictwa zgodną z modelem wyłącznie lokalnym, których liczba nie przekracza 25% liczby słów w tekście

11 12 12 opis obrazka, odpowiedzi, relacjonowanie: prywatny z poradami: wypowiedź pisemna uczeń podaje bardzo uproszczony opis ilustracji uczeń udziela niepełnych, jednozdaniowych odpowiedzi uczeń przedstawia lakoniczną relację w formie punktowej częściowo uczeń podaje pełny opis ilustracji uczeń relacjonuje wydarzenia zgodną z tematem w znacznym stopniu zasobem słownictwa, uczeń w sposób wyczerpujący opisuje ilustrację, uwzględniając dodatkowe elementy (np. opinie) odpowiedzi uczeń opowiada o przeszłych wydarzeniach, posługując się technikami narracyjnymi strukturami i słownictwem zakresem słownictwa 1 Ocenę dostateczną i bardzo dobrą uzyskują uczniowie, których prace/wypowiedzi spełniają wszystkie wymagania niezbędne do uzyskania oceny niższej (dopuszczającej/dobrej) oraz częściowo spełniają wymagania niezbędne do uzyskania oceny wyższej (dobrej/celującej). 2 lub zgodnie z obowiązującymi w szkole wewnątrzszkolnymi i przedmiotowymi zasadami oceniania