Program świetlicy opiekuńczo wychowawczej z elementami programu wychowawczoprofilaktycznego

Transkrypt

1 Program pracy świetlicy opiekuńczo-wychowawczej Program świetlicy opiekuńczo wychowawczej z elementami programu wychowawczoprofilaktycznego Spójrz inaczej. SPIS TREŚCI: Cel działalności świetlicy opiekuńczo wychowawczej:... 2 Cele edukacyjne:... 2 Kryteria naboru uczestników zajęć... 2 Rola opiekuna - wychowawcy... 3 Mechanizm terapeutyczny... 3 Terapeutyczny charakter zajęć świetlicy opiekuńczo wychowawczej... 3 Metody pracy z grupą:... 4 Ogólna charakterystyka prowadzonej działalności... 4 Zadania Świetlicy:... 4 Zajęcia prowadzone w świetlicy:... 5 PLAN PRACY... 6 Barbara Gnysińska - Zespół Placówek Oświatowych w Ciecierzynie

2 Cel działalności świetlicy opiekuńczo wychowawczej: działalność profilaktyczna w zakresie przeciwdziałania alkoholizmowi i narkomanii, zapewnienie opieki wychowawczej dla uczestników zajęć i wspieranie wszechstronnego rozwoju wychowanków poprzez wzmacnianie osobowości młodych ludzi, realizację celów edukacyjnych i rozwojowych. Cele edukacyjne: - rozwijanie zainteresowań młodzieży technologią informacyjną, - pokazanie w jaki sposób komputer może być użyteczny w nauce i zabawie, - kształcenie umiejętności posługiwania się komputerem i jego podstawowymi urządzeniami (klawiaturą, myszą, stacją dysków, drukarką, modemem itp.) - kształcenie umiejętności samodzielnego rozwiązywania prostych problemów za pomocą komputera oraz korzystania z komputera przy uczeniu się innych przedmiotów, - rozwijanie zdolności intelektualnych młodzieży, - pogłębienie wiedzy z zakresu wychowania komunikacyjnego, - poznawanie polskich obyczajów kulinarnych (które z tradycji należą do pozytywnych, a które przyczyniły się do kłopotów zdrowotnych Polaków), - poznawanie atrakcji turystycznych Lubelszczyzny, - uświadamianie zagrożeń środowiska przyrodniczego występujących w miejscu zamieszkania uczniów, - utrwalanie zasad kulturalnego zachowania i kultury współżycia z innymi (tolerancja i wzajemny szacunek, unikanie wulgaryzmów, wykorzystywanie zwrotów grzecznościowych itp.), - budzenie motywacji do nauki, - zaproponowanie środowiskom dysfunkcyjnym alternatywnej formy spędzania wolnego czasu, - zaproponowanie bezpiecznego spędzania czasu wolnego - uczenie się rozpoznawania własnych emocji - poznawanie mechanizmów uzależnień - uczenie się rozwiązywania konfliktów między ludźmi - poznawanie chorób społecznych - zdobywanie umiejętności przekazywania własnej wiedzy Kryteria naboru uczestników zajęć dzieci z zaburzeniami: zachowania, nadpobudliwości, zahamowań dzieci z niektórymi zaburzeniami emocjonalnymi, dzieci i młodzież zaniedbane wychowawczo i dydaktycznie, dzieci i młodzież z rodzin dysfunkcyjnych, Spotkania z dziećmi powinny odbywać się w atmosferze bezpieczeństwa, wzajemnego zaufania, poczucia więzi i głębokich relacji z samymi uczestnikami. Podstawowym Barbara Gnysińska - Zespół Placówek Oświatowych w Ciecierzynie 2

3 założeniem wszelkiej pomocy psychologicznej jest pojmowanie człowieka jako podmiotu i jednocześnie przedmiotu zmiany korekcyjnej, terapeutycznej i kreacyjnej, co oznacza, iż s a m zainteresowany dokonuje zmiany w sobie, tylko przy pomocy grupy i prowadzącego. Źródłem doświadczeń korygujących i uczących jest bowiem własna aktywność poznawcza i emocjonalna uczestników terapii. Wyraża się ona w ujawnianiu i dzieleniu się z innymi swoimi myślami, przeżyciami, wyobrażeniami, dążeniami, uczuciami, pragnieniami pojawiającymi się tu i teraz. Rola opiekuna - wychowawcy polega na stwarzaniu takich sytuacji, które pomogą uczestnikom spotkań uświadomić sobie własne trudności i ograniczenia oraz własny potencjał i możliwości zmiany. Służą temu różnorodne techniki, takie jak psychodrama, pantomima, gry, ćwiczenia, techniki wyobrażeniowe oraz założenia programu zajęć wychowawczo - profilaktycznych Spójrz inaczej, którego autorami są Andrzej Kołodziejczyk, Ewa Czemierowska i Tomasz Kołodziejczyk. Mechanizm terapeutyczny wgląd, który polega na ujawnianiu samego siebie, a także na przyjmowaniu i nadawaniu informacji zwrotnych uczestnikom spotkań. Terapeutyczny charakter zajęć świetlicy opiekuńczo wychowawczej polega na organizowaniu takich sytuacji społecznych podczas grupowych spotkań, które: Dostarczają młodym uczestnikom zajęć doświadczeń korekcyjnych, przeciwstawnych do treści doświadczeń urazowych oraz doświadczeń kompensujących doświadczenia deprywacyjne, hamujące rozwój emocjonalny i społeczny. Sprzyjają odreagowaniu napięć emocjonalnych. Służą aktywnemu uczeniu się nowych umiejętności psychologicznych. Terapeutyczna rola zajęć grupowych polega na organizowaniu doświadczeń korektywnych. Gromadzenie nowych doświadczeń, odmiennych od dotychczasowych ma na celu likwidowanie wpływu doświadczeń urazowych na psychiczne i społeczne funkcjonowanie młodego człowieka. Struktura zajęć jest zgodna z programem zajęć wychowawczo profilaktycznych Spójrz inaczej. Treści programu Spójrz inaczej : 1. Uczestnictwo w grupie 2. Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć. 3. Rozwiązywanie problemów. 4. Dbanie o zdrowie. Barbara Gnysińska - Zespół Placówek Oświatowych w Ciecierzynie 3

4 Metody pracy z grupą: krąg uczuć. rysunki, przygotowanie scenek, dyskusje, burza mózgów, opowiadania, gry i zabawy, praca w małych grupach, rundki. Ogólna charakterystyka prowadzonej działalności SPOTKANIA PROWADZONE SĄ W OPARCIU O PROGRAM ZAJĘĆ WYCHOWACZO PROFILAKTYCZNYCH DLA KLAS IV - VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ I-III GIMNAZJUM SPÓJRZ INACZEJ AUTORSTWA: ANDRZEJA KOŁODZIEJCZYKA EWY CZEMIEROWSKIEJ TOMASZA KOŁODZIEJCZYKA Szkolna Świetlica Opiekuńczo - Wychowawcza : prowadzi zajęcia w wymiarze 5-ciu godzin tygodniowo Zadania Świetlicy: **************************************************** Świetlica jest placówką opiekuńczo wychowawczą, ogólnie dostępną dla wszystkich chętnych - dzieci i młodzieży (uczniów Zespołu Placówek Oświatowych w Ciecierzynie). **************************************************** twórcze przystosowanie wychowanka do norm społecznych i przygotowanie go do funkcjonowania w określonych rolach społecznych, kształtowanie umiejętności samodzielnego rozwiązywania wewnętrznych konfliktów emocjonalnych, konfliktów w rodzinie, środowisku szkolnym i rówieśniczym, Barbara Gnysińska - Zespół Placówek Oświatowych w Ciecierzynie 4

5 kształtowanie indywidualnej drogi rozwoju osobowości i postaw sprzyjających dokonywaniu korzystnych wyborów życiowych, rozwijanie osobistych możliwości poszerzania swojej świadomości i swoich kontaktów z otoczeniem; stwarzanie sytuacji do rozwijania różnorodnych zainteresowań; aktywowanie mechanizmów wyzwalających twórczą aktywność; wytwarzanie klimatu sprzyjającego powstawaniu emocjonalnych więzi wśród wychowanków - uczenie efektywnej komunikacji interpersonalnej; udzielanie wychowankom pomocy w usuwaniu trudności związanych z niepowodzeniami szkolnymi, usuwanie braków w nauce. Zajęcia prowadzone w świetlicy: Zajęcia komputerowe Pomoc w nauce Celem działalności świetlicy jest kształtowanie tych cech osobowości i charakteru dziecka oraz tych dyspozycji i funkcji psychofizycznych, dzięki którym możliwe jest osiągnięcie przez dziecko optymalnego dla siebie poziomu rozwoju. Do zadań terapeutycznych należy: korygowanie nieprawidłowości w przebiegu procesów i funkcji psychicznych eliminowanie braków dydaktycznych przewartościowanie postaw wobec napotkanych trudności i niepowodzeń szkolnych usuwanie przeszkód adaptacyjnych Postępowanie z dzieckiem na zajęciach ma charakter wieloaspektowy, łącząc się jednak w jeden zwarty strumień oddziaływań. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne są zaspokajane w aspekcie psychoterapeutycznym i ogólnorozwojowym. Aspekt psychoterapeutyczny sprowadza się przede wszystkim do wywierania wpływu kształtującego postawę świadomego uczestnictwa w procesie przezwyciężania trudności o różnym charakterze. Proponowane drogi osiągnięcia celu: doprowadzenie do zrozumienia i przejściowego zaakceptowania przez dziecko jego własnych trudności przystosowawczych zmobilizowanie go do aktywnego działania mimo istniejących przeszkód i nauczenie sposobów pokonywania niepowodzeń wzbudzanie w nim wiary we własne siły i możliwości, a w oparciu o nie dążeń do osiągania sukcesów budzenie samoświadomości (postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć): Barbara Gnysińska - Zespół Placówek Oświatowych w Ciecierzynie 5

6 radzenie sobie z emocjami, wejrzenie w głąb siebie, ekspresja i intuicja uczestnictwo w grupie: kształtowanie umiejętności porozumiewania się z innymi, pracy w zespole, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów i problemów Aspekt ogólnorozwojowy to pobudzanie i wszechstronne usprawnianie psychofizycznego i emocjonalno-społecznego rozwoju przez: aktualizowanie, uzupełnianie, i poszerzanie wiedzy ogólnej i szczegółowej z różnych dziedzin rozwijanie zainteresowań, zamiłowań, oraz umiejętności organizowania i spędzania czasu wolnego dbanie o zdrowie Wszelkie oddziaływania terapeutyczne kierowane są równocześnie na sferę emocjonalno-wolicjonalną i społeczną oraz orientacyjno-poznawczą. Zmierzają do wywoływania umiejętności równoczesnego pokonywania trudności w nauce, kontaktach interpersonalnych, jak i rodzących się w ich następstwie emocji negatywnych, reakcji agresywnych i autoagresywnych, tendencji destrukcyjnych. Punktem wyjścia do projektowania opieki i pomocy specjalistycznej jest diagnoza interdyscyplinarna. Diagnoza z terapią sprzężone są zwrotnie, gdyż praktyczne działania terapeutyczne sprawdzają trafność diagnozy wyjściowej, a weryfikując ją wnoszą korekty do programu i sposobu oddziaływań terapeutycznych. PLAN PRACY TEMAT 1. Zajęcia organizacyjne. Planowanie pracy w ramach zajęć świetlicy wychowawczo - opiekuńczej 2. Obsługa dostępnego oprogramowania multimedialnego. CELE ZAJĘĆ - przypomnienie regulaminu pracowni komputerowej - ustalenie zasad właściwego i kulturalnego zachowania się podczas zajęć opracowanie kontraktu - uwzględnienie propozycji dzieci dotyczących planu pracy. - zapoznanie z różnymi programami edukacyjnymi, uruchamianie programu, korzystanie z jego oferty, sprawdzanie swoich wiadomości Barbara Gnysińska - Zespół Placówek Oświatowych w Ciecierzynie 6

7 3. Jak powstaje gazetka szkolna Pytania bez skrępowania. Zasady redagowania tekstu. i umiejętności, zapoznanie z możliwościami nauki przy pomocy programów edukacyjnych, sprawne korzystanie z klawiatury i myszki - prawa autorskie i prawa użytkownika - zapoznanie z podstawowymi zasadami redagowania tekstu - dzielenie wyrazów i sprawdzanie pisowni - tworzenie kolumn na stronie gazetki - gromadzenie materiałów do gazetki 4. Ozdabiamy artykuły rysunkami. - wstawianie rysunków do dokumentu tekstowego - formatowanie rysunku, możliwość otaczania rysunku tekstem - wstawianie tekstów o różnych kształtach /WordArt/ 5. Projektowanie logo gimnazjum. - korzystanie z oferty programu graficznego - zasady wstawiania tekstu do rysunku - eksperymentalne i samodzielne poznawanie możliwości programu graficznego 6. Tworzenie albumów: - przepisów ruchu drogowego - znaków drogowych 7. Wykonanie krzyżówek do wychowania komunikacyjnego. - sprawne korzystanie z klawiatury i myszy - poprawianie tekstów i ich drukowanie - pogłębianie wiedzy z zakresu wychowania komunikacyjnego 8. Tworzenie albumów dotyczących prawidłowego żywienia człowieka: - Charakterystyka witamin - Podstawowe składniki mineralne produktów spożywczych - Podstawowe grupy produktów spożywczych 9. Wyszukiwanie informacji w INTERNECIE potrzebnych do rozwiązywania problemów z innych przedmiotów szkolnych: - wyszukiwanie przepisów z Kodeksu Ruchu Drogowego - wyszukiwanie znaczenia ważniejszych znaków drogowych - wyszukiwanie przepisów - formatowanie dokumentu (zmiana kroju i wielkości czcionki, zmiana marginesów i odstępów, sposoby wyrównywania akapitu - utrwalenie zasad racjonalnego żywienia jako podstawowego elementu profilaktyki chorób cywilizacyjnych powstałych na tle wadliwego żywienia - obsługa przeglądarek i wyszukiwarek internetowych - utrwalenie i poszerzenie wiedzy z zakresu wychowania komunikacyjnego - nabycie wiedzy na temat powiązania właściwego sposobu odżywiania z odpowiednim trybem życia (aktywność fizyczna, niepalenie Barbara Gnysińska - Zespół Placówek Oświatowych w Ciecierzynie 7

8 sporządzania potraw dla grup ryzyka (obciążonych predyspozycjami do chorób cywilizacyjnych lub powstałych na tle wadliwego żywienia - wyszukiwanie informacji dotyczących atrakcji turystycznych Lubelszczyzny - wyszukiwanie informacji dotyczących zainteresowań uczniów (sport, motoryzacja, moda, muzyka itp.) 10. Projektowanie dyplomów i podziękowań. 11. Przygotowywanie materiałów do gazetek klasowych. papierosów, unikanie alkoholu itp.) dla zachowania zdrowia - poznanie polskich obyczajów kulinarnych (które z tradycji należą do pozytywnych, a które przyczyniły się do kłopotów zdrowotnych Polaków) - uświadomienie zagrożeń środowiska przyrodniczego w miejscu zamieszkania - rozwijanie zainteresowań - wstawianie tekstów do rysunku - poprawianie stworzonych dokumentów i ich drukowanie - stosowanie zwrotów grzecznościowych - szacunek dla cudzej pracy - utrwalanie zasad redagowania tekstu - dodawanie rysunków do tekstu - kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich 12. Gry i zabawy z komputerem. - Zapoznanie z różnymi rodzajami gier, uruchamianie gry, korzystanie z jej oferty - Zgodne z prawem korzystanie z programu - Zasady profilaktyki antywirusowej - Instalacja i obsługa programu antywirusowego. 13. Opracowanie projektu grupowego Jaki jestem w programach graficznych i tekstowych - Rozwijanie inwencji twórczej dziecka - Rozwijanie umiejętności graficznej interpretacji własnych odczuć - Obiektywne postrzeganie siebie i swoich uczuć 14.Rozmowy na Czacie - Rozwijanie pozytywnego uczestnictwa w grupie - Rozbudzanie tolerancji wobec innych - Dokonywanie właściwych wyborów dotyczących kręgu przyjaciół - Rozbudzanie poczucia niesienia pomocy innym 15. Tworzenie Kodeksu asertywności w edytorze tekstu - Poznanie zasad pozytywnych negocjacji - Nauka umiejętnego i taktownego odmawiania w sytuacjach niezręcznych lub niekorzystnych dla Barbara Gnysińska - Zespół Placówek Oświatowych w Ciecierzynie 8

9 dobra człowieka 16. Przeciwko narkomanii plakat - Poznanie powodów używania narkotyków przez młodych ludzi i sposobów poradzenia sobie z nimi - Łączenie edytora tekstu i edytora graficznego 17. Co to jest stres? Skutki stresu plakat - Poznanie objawów stresu i uświadomienie sobie jakie sytuacje są dla nas stresujące - Poznanie zdrowych sposobów radzenia sobie ze stresem - Drukowanie własnych prac 18. Moje zainteresowania praca w edytorze tekstu - Jak radzić sobie z nieśmiałością - Akceptacja siebie - Uświadomienie sobie swoich mocnych stron - Stosowanie zasad formatowania tekstu UWAGI O REALIZACJI: Plan pracy świetlicy wychowawczo-opiekuńczej przy Zespole Placówek Oświatowych w Ciecierzynie stwarza warunki niedyrektywnego prowadzenia zajęć. Barbara Gnysińska - Zespół Placówek Oświatowych w Ciecierzynie 9