BLOK TEMATYCZNY NIEPOWODZENIA SZKOLNE

Transkrypt

1 BLOK TEMATYCZNY NIEPOWODZENIA SZKOLNE W jakim celu? Co? Jak? Kto? Monitorowanie Ewaluacja Cele szczegółowe Zadania prowadzące do realizacji celu szczegółowego Sposób realizacji wraz z działaniami wspierającymi Wykonawca Kto dokonuje oceny realizacji Kto dokonuje analizy oceny realizacji Rozpoznanie grupy uczniów z trudnościam i w nauce i zachowaniu Diagnoza trudności i niepowodzeń ucznia w nauce Diagnoza przyczyn trudności i niepowodzeń w nauce Diagnoza konsekwencji trudności i niepowodzeń dla rozwoju ucznia Obserwacja funkcjonowania szkolnego pozycja w klasie, relacje z rówieśnikami, udział w ch pozalekcyjnych, zainteresowania; Ocena poziomu wiadomości i umiejętności szkolnych, zakresu, rodzaju i specyfiki trudności w uczeniu się; Ocena poziomu rozwoju funkcji intelektualnych, orientacyjnych i wykonawczych; Zebranie danych o ogólnym rozwoju fizycznym i stanie zdrowia; poznanie środowiska rodzinnego, warunków domowych; Spotkania z rodzicami ustalenia sposobów pracy w domu Pielęgniarka szkolna Psycholog, logopeda szkolny Nauczyciel przedmiotu Wychowawca klasy Zespół nauczycieli uczących w klasie Psycholog, logopeda szkolny Nauczyciel uczący przedmiotu Wychowawca klasy Zespół powołany przez dyrekcję Zespół nauczycieli klas I, psycholog po klasie 0

2 W razie niemożności zmniejszenia niepowodzeń szkolnych ucznia w celu uzupełnienia diagnozy sugerowanie rodzicom konieczności przeprowadzenia badań psychologiczno pedagogicznych

3 W jakim celu? Co? Jak? Kto? Monitorowanie Ewaluacja Cele szczegółowe Zadania prowadzące do realizacji celu szczegółowego Sposób realizacji wraz z działaniami wspierającymi Wykonawca Kto, kiedy i jak dokonuje wstępnej oceny realizacji Kto analizuje ocenę i komu przedstawia wyniki Stworzenie możliwości zaspokojeni a specyficznyc h potrzeb u dzieci z grupy ryzyka Stymulowanie rozwoju funkcji psychomotorycznych potrzebnych do opanowania umiejętności czytania i pisania; Wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach uczniów; Eliminowanie emocjonalnych i społecznych konsekwencji niepowodzeń szkolnych Dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości i potrzeb dziecka na ch lekcyjnych Udział dzieci w różnych formach pomocy psychologiczno pedagogicznej na terenie tj. : - wyrównywania wiedzy; - korekcyjno kompensacyjne; - logopedyczne; - godziny rewalidacyjne; - klasy wyrównawcze; - indywidualne u psychologa o charakterze korekcyjno kompensacyjnym i psychoedukacyjnym; - grupowe o charakterze psychoedukacyjnym prowadzone przez psychologa, specjalistę z poradni p - p lub wychowawcę klasy; - indywidualna pomoc nauczyciela przedmiotu Wychowawca klasy Nauczyciele prowadzący lekcyjne Zespół nauczycieli specjalistów prowadzący z zakresu pomocy psychologiczn o pedagogicznej Nauczyciele prowadzący pozalekcyjne Rodzice Nauczyciele prowadzący Zespół nauczycieli uczących w klasie Psycholog Zespół powołany przez dyrekcję Zajęcia pozalekcyjne Właściwa organizacja pracy domowej ucznia

4 BLOK TEMATYCZNY - KOMPETENCJE SPOŁECZNE W jakim celu? Co? Sposób realizacji Monitorowanie Ewaluacja Cele szczegółowe Zadania prowadzące do realizacji celu szczegółowego Blok tematyczny kompetencje społeczne jest realizowany przez wychowawców i nauczycieli przedmiotu na różnych ch edukacyjnych. Ponadto działania profilaktyczne powinny być realizowane poprzez inne, dodatkowe : Kto, kiedy i jak dokonuje wstępnej oceny realizacji Kto analizuje ocenę i komu przedstawia wyniki Ustalenie norm i zasad z osobami, które nie przestrzega ją norm i reguł klasowych i szkolnych Stwarzanie sytuacji umożliwiających: Poznanie zasad życia społecznego Poznanie praw i obowiązków uczniowskich Przestrzeganie reguł panujących w zespole klasowym Wychowawcy klas I - VI Wychowawcy klas I Nauczyciele uczący w klasie cały rok Wychowawca oraz zespół nauczycieli uczących w danej klasie Osoby prowadzące Wychowawca Zespół powołany przez dyrekcję Rozróżnianie dobra i zła oraz umiejętne reagowanie na nie Praca w klasie z wychowawcą Program: Przeciwdziałanie agresywnym zachowaniom uczniów wg potrzeb, cały rok załącznik 2 Psycholog

5 Uczenie rozpoznawania, nazywania i rozumienia uczuć potrzeb własnych i innych Zajęcia psychedukacyjne w klasie I III IV-VI- cykliczne wprowadzanie zajęć - tworzenie programu rozpoznawania, nazywania i rozumienia uczuć potrzeb własnych i innych Ograniczani e sytuacji przemocow ych Stwarzanie sytuacji umożliwiających: Nabycie umiejętności dobrego komunikowania się z innymi Określenie systemu konsekwencji i kar Radzenie sobie w sytuacjach trudnych Wychowawcy klas, nauczyciele uczący Klasy VI dyżury na przerwach Warsztaty psychoedukacyjne (komunikacja) - psycholog wg potrzeb Wychowawcy klas, nauczyciele uczący Zajęcia psychoedukacyjne grupowe i indywidualne wychowawcy, psycholog wg potrzeb, cały rok Wychowawca oraz zespół nauczycieli uczących w danej klasie Osoby prowadzące Koordynator zdrowia Zespół powołany przez dyrekcję Spotkania ze specjalistą (np. uzależnienia) dla uczniów, rodziców i nauczycieli : wg kalendarza potrzeb 6XII Projekt edukacyjny Nie pal przy mnie proszę dla klas I-III i IV- VI (załącznik nr 1)

6 Ukazywanie zachowań alternatywnych wobec postępowania aspołecznego i antyspołecznego (agresji, kradzieży, uzależnień od alkoholu, papierosów, narkotyków, leków, komputera, telewizji itp.) Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji niosących pomoc w sytuacjach trudnych Propagowanie różnorodnych zorganizowanych form spędzania wolnego czasu: koła zainteresowań, sks, koła artystyczne itp. wg kalendarza Informacje o instytucjach i osobach niosących pomoc gazetka, wg kalendarza, w klasach VI wychowania do życia w rodzinie

7 BLOK TEMATYCZNY ZDROWIE FIZYCZNE W jakim celu? Co? Sposób realizacji Monitorowanie Ewaluacja Cele szczegółowe Zadania prowadzące do realizacji celu szczegółowego Blok tematyczny zdrowie fizyczne jest realizowany przez wychowawców i nauczycieli przedmiotu oraz specjalistów na różnych ch edukacyjnych. Ponadto działania profilaktyczne powinny być realizowane poprzez inne, dodatkowe : Kto, kiedy i jak dokonuje wstępnej oceny realizacji Kto analizuje ocenę i komu przedstawia wyniki CIAŁO Uświadamianie uczniom, że mają wpływ na własne zdrowie Pobudzanie świadomości dotyczącej zdrowia (troska o zdrowie, higiena, praca, czas wolny) Pokaz udzielania pierwszej pomocy Zajęcia lekcyjne wychowawcy, humaniści, przyrodnicy, nauczyciele wychowania fizycznego Koordynator zdrowia Wychowawca oraz zespół nauczycieli uczących w danej klasie Zespół powołany przez dyrekcję Program zdrowotny Mleko doskonałe Przegląd higieny przez pielęgniarkę szkolną, Fluoryzacja zębów Kierownik świetlicy Pielęgniarka szkolna Pielęgniarka szkolna Pogadanka dla dziewczynek Między nami kobietkami Opiekun PCK Osoby prowadzące

8 Spotkania ze specjalistami dla uczniów, rodziców: dentysta, lekarz Widzę badanie wzroku kl. I Prelekcja na temat wpływu szkodliwości hałasu na zdrowie (pomiar natężenia hałasu) i spotkania Koordynator zdrowia Psycholog Odpowiedzialni zaproszeni specjaliści Nabycie i kształtowanie prawidłowej postawy ciała, wzmocnienie kondycji fizycznej Kontynuacja badania wad postawy wg kalendarza, m c IX Udział dzieci młodszych (klasa I III) w ch gimnastyki korekcyjno kompensacyjnej, cały rok Pogadanka dla rodziców o znaczeniu ruchu fizycznego dla zdrowia i właściwych form spędzania czasu wolnego Udział dzieci w ch rekreacyjno sportowych, turystycznych, artystycznych, cały rok Zawody sportowe (lekkoatletyczne) międzyszkolne, gminne

9 Poznanie przyczyn degradacji środowiska i jej wpływu na zdrowie człowieka Zajęcia lekcyjne wychowawcy, humaniści, przyrodnicy, nauczyciele wychowania fizycznego Segregacja śmieci - zbiórka baterii Sprzątanie świata - wg kalendarza Sprzątanie terenu szkolnego wg kalendarza harmonogramu Bezpieczny i zdrowy odpoczynek podczas przerw, zgodny z rozwojem psychofizycznym dziecka (bezpieczne gry, zabawy i walka z hałasem). Organizacja zabaw w czasie przerw stworzenie miejsc do bezpiecznej zabawy, udostępnienie sprzętu, cały rok dbanie o bezpieczeństwo dzieci w czasie przerw szkolnych Dzień walki z hałasem Projekt edukacyjny Troszczę się o swój słuch (załącznik 3) ODŻYWIANIE Zrozumienie związku między prawidłowym żywieniem, a dobrym samopoczuciem Uświadomienie potrzeb życiowych rozwijającego się organizmu i znaczenia składników pokarmowych: Poznanie konsekwencji nieracjonalnego Zorganizowanie gazetek i konkursów o tematyce zdrowotnej (higiena, odżywianie, bezpieczeństwo) wg kalendarza Zajęcia lekcyjne wychowawcy, przyrodnicy Wychowawca oraz zespół nauczycieli uczących w danej klasie Osoby prowadzące Zespół powołany przez dyrekcję

10 odżywiania się (anoreksja, bulimia, otyłość). BEZPIECZEŃSTWO Uświadomienie uczniom istnienia sytuacji zagrożenia życia Poznanie zagrożeń cywilizacyjnych i właściwa reakcja w sytuacji ich zaistnienia Zajęcia lekcyjne wychowawcy, przyrodnicy, informatycy, nauczyciele wychowania fizycznego Spotkania ze specjalistami: policjant, straż pożarna, obrona cywilna, wg kalendarza 6XII z dziećmi dotyczące profilaktyki uzależnień, wg kalendarza Wychowawca oraz zespół nauczycieli uczących w danej klasie Osoby prowadzące Koordynator zdrowia Zespół powołany przez dyrekcję Pogadanka o zagrożeniach cywilizacyjnych dla rodziców