Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla kl. 1

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla kl. 1 celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca Rozdział 1 Uczeń zna niemiecki alfabet, zasady pisowni rzeczowników Liczy od 1 do 100, zna zasady tworzenia liczb Potrafi się bezbłędnie przedstawić (imię, wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania, zainteresowania) Potrafi zapytać inną osobę o podstawowe informacje (imię, wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania, zainteresowania) Informuje o obecności i nieobecności uczniów w klasie Zna zwroty grzecznościowe stosowane przy przywitaniu i pożegnaniu, rozpoznaje różnice stylu formalnego i potocznego Pyta o nr telefonu i podaje własny Rozumie pisemne i ustne pytania dotyczące podstawowych inf. o sobie Potrafi poprawnie zapisać poznane słownictwo Zna i stosuje zasady niem. wymowy Wymienia nazwy krajów niemieckojęzycznych i ich stolice Rozdział 1 Uczeń zna niemiecki alfabet, zasady pisowni rzeczowników Liczy od 1 do 100 Potrafi się przedstawić (imię, wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania, zainteresowania) Potrafi zapytać inną osobę o podstawowe informacje (imię, wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania, zainteresowania) Informuje o obecności i nieobecności uczniów w klasie Zna zwroty grzecznościowe stosowane przy przywitaniu i pożegnaniu, rozpoznaje różnice stylu formalnego i potocznego Pyta o nr telefonu i podaje własny Rozumie pisemne i ustne pytania dotyczące podstawowych inf. o sobie Potrafi zapisać poznane słownictwo Zna zasady niem. wymowy Wymienia nazwy krajów niemieckojęzycznych i ich stolice Potrafi uzupełnić dialog lub Rozdział 1 Uczeń zna niemiecki alfabet, zasady pisowni rzeczowników Liczy od 1 do 100 Potrafi się przedstawić (imię, wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania, zainteresowania) Potrafi zapytać inną osobę o podstawowe informacje (imię, wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania, zainteresowania) Zna zwroty grzecznościowe stosowane przy przywitaniu i pożegnaniu, Podaje nr telefonu Rozumie pisemne i ustne pytania dotyczące podstawowych inf. o sobie Potrafi zapisać poznane słownictwo Wymienia nazwy krajów niemieckojęzycznych Odmienia czasownik być, czasowniki regularne w Rozdział 1 Uczeń zna zasady pisowni rzeczowników Rozpoznaje liczebniki od 1 do 100 Potrafi się krótko przedstawić (imię, wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania, zainteresowania) Potrafi zapytać inną osobę o podstawowe informacje Zna zwroty grzecznościowe stosowane przy przywitaniu i pożegnaniu, Wymienia nazwy krajów niemieckojęzycznych Odmienia czasownik być, czasowniki regularne w czasie teraźniejszym wg schematu Rozpoznaje zaimki osobowe w mianowniku Rozumie proste zdania Rozdział 1 Liczy od 1 do 20 Potrafi się krótko przedstawić (imię, wiek, pochodzenie, miejsce zamieszkania, zainteresowania) Wita się i żegna Odmienia czasownik być, czasowniki regularne w czasie teraźniejszym wg schematu Rozpoznaje zaimki osobowe w mianowniku Rozumie proste zdania oznajmujące, pytające i przeczące

2 Potrafi uzupełnić dialog lub prosty tekst poznanym słownictwem Odmienia czasownik być, czasowniki regularne w czasie teraźniejszym Zna i rozróżnia zaimki osobowe w mianowniku Buduje proste zdania oznajmujące, pytające i przeczące Rozdział 2 Wymienia nazwy przedmiotów szkolnych i dni tygodnia Domyśla się na podstawie kontekstu znaczenia nieznanych słów Opisuje plan lekcji osób trzecich Inicjuje i prowadzi rozmowę nt. planu lekcji i ulubionych przedmiotów w szkole Wyraża opinię nt. przedmiotów szkolnych, nauczycieli Potrafi zapytać o oceny szkolne i poinformować o swoich ocenach szkolnych Nazywa przybory szkolne z rodzajnikiem Potrafi skorzystać ze słownika Rozróżnia rodzaj męski, żeński, nijaki oraz l. mn. rzeczowników Informuje i pyta innych o zawartość swojego plecaka Stosuje poprawnie czasownik haben, mögen Opisuje czynności wykonywane na prosty tekst poznanym słownictwem Odmienia czasownik być, czasowniki regularne w czasie teraźniejszym Zna zaimki osobowe w mianowniku Buduje proste zdania oznajmujące, pytające i przeczące Rozdział 2 Wymienia nazwy przedmiotów szkolnych i dni tygodnia Domyśla się na podstawie kontekstu znaczenia nieznanych słów Opisuje swój plan lekcji i krótko o nim opowiada Wyraża opinię nt. przedmiotów szkolnych, nauczycieli Potrafi zapytać o oceny szkolne i poinformować o swoich ocenach szkolnych Nazywa przybory szkolne z rodzajnikiem Potrafi skorzystać ze słownika Rozróżnia rodzaj męski, żeński, nijaki oraz l. mn. rzeczowników Informuje i pyta innych o zawartość swojego plecaka Stosuje poprawnie czasownik haben, mögen Opisuje czynności wykonywane na lekcjach czasie teraźniejszym wg schematu Zna zaimki osobowe w mianowniku Buduje proste zdania oznajmujące, pytające i przeczące z podanych elementów Rozdział 2 Wymienia nazwy przedmiotów szkolnych i dni tygodnia Opisuje swój plan lekcji Wyraża opinię nt. przedmiotów szkolnych Potrafi zapytać o oceny Nazywa przybory szkolne z rodzajnikiem Rozróżnia rodzaj męski, żeński, nijaki oraz l. mn. rzeczowników Stosuje poprawnie czasownik haben, mögen w l. poj Zna czasowniki oznaczające czynności wykonywane na lekcjach Rozumie zasady użycia rodzajnika określonego, nieokreślonego i zaprzeczenia rzeczownika Potrafi napisać kilka zdań oznajmujące, pytające i przeczące Rozdział 2 Wymienia nazwy kilku przedmiotów szkolnych i rozpoznaje dni tygodnia Wymienia swoje lekcje w danym dniu Wyraża opinię nt. przedmiotów szkolnych Rozpoznaje przybory szkolne Rozróżnia rodzaj męski, żeński, nijaki na podstawie rodzajnika Odmienia czasownik haben Rozdział 2 Wymienia nazwy kilku przedmiotów szkolnych i rozpoznaje dni tygodnia Rozpoznaje podstawowe przybory szkolne Rozróżnia rodzaj męski, żeński, nijaki na podstawie rodzajnika Odmienia czasownik haben

3 lekcjach Stosuje rodzajnik określony, nieokreślony i zaprzeczenie rzeczownika Potrafi napisać list/maila nt. swojej szkoły, planu lekcji, ocen, nauczycieli Zna różnice między polskim a niemieckim systemem szkolnictwa Rozdział 3 Opowiada o swoich zainteresowaniach i ulubionych czynnościach Inicjuje i prowadzi rozmowę nt. hobby i zainteresowań Potrafi wymienić nazwy członków rodziny Opowiada o swojej rodzinie (imiona, zainteresowania, zawód, wiek, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru) Nazywa kolory, zwierzęta domowe Opisuje swoje zwierzęta domowe i prowadzi rozmowę na ich temat Zna i rozróżnia przymiotniki określające wygląd i charakter Zna liczbę mnogą poznanych rzeczowników Zna i stosuje zaimki dzierżawcze w l. poj. i mnogiej Odmienia i stosuje poprawnie w zdaniu czasowniki nieregularne (lesen, essen, fahren,laufen, Stosuje rodzajnik określony, nieokreślony i zaprzeczenie rzeczownika Potrafi napisać kilka zdań nt. swojej szkoły, planu lekcji, ocen, nauczycieli Zna różnice między polskim a niemieckim systemem szkolnictwa Rozdział 3 Opowiada o swoich zainteresowaniach i ulubionych czynnościach Inicjuje i prowadzi rozmowę nt. hobby i zainteresowań Potrafi wymienić nazwy członków rodziny Opowiada o swojej rodzinie (imiona, zainteresowania, zawód, wiek, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru) Nazywa kolory, zwierzęta domowe Opisuje swoje zwierzęta domowe Zna przymiotniki określające wygląd i charakter Zna i stosuje zaimki dzierżawcze w l. poj. i mnogiej Odmienia i stosuje w zdaniu czasowniki nieregularne (lesen, essen, fahren,laufen, sprechen, sehen, schlafen) Zna zasady stosowania nt. swojej szkoły Rozdział 3 Nazywa swoje ulubione czynności i zainteresowania Pyta innych o zainteresowania Potrafi wymienić nazwy członków rodziny Potrafi opowiedzieć w kilku zdaniach o swojej rodzinie Nazywa kolory, zwierzęta domowe Zna przymiotniki określające wygląd i charakter Zna zaimki dzierżawcze w l. poj. i mnogiej Odmienia czasowniki nieregularne (lesen, essen, fahren,laufen, sprechen, sehen, schlafen) Zna zasady stosowania rodzajników określonych i nieokreślonych oraz przeczenia kein w Rozdział 3 Nazywa swoje hobby i zainteresowania Pyta innych o zainteresowania Potrafi wymienić nazwy członków rodziny Rozumie podstawowe informacje nt. rodziny Nazywa kolory, zwierzęta domowe Zna kilka przymiotników określających wygląd i charakter Zna zaimki dzierżawcze w l. poj. Odmienia wybrane czasowniki nieregularne Rozdział 3 Rozpoznaje nazwy hobby i zainteresowań Potrafi wymienić nazwy członków rodziny Nazywa kolory, zwierzęta domowe Zna kilka przymiotników określających wygląd i charakter Zna zaimki dzierżawcze mein, dein Rozumie znaczenie wybranych czasowników nieregularnych

4 sprechen, sehen, schlafen) Zna zasady stosowania rodzajników określonych i nieokreślonych oraz przeczenia kein w bierniku Rozdział 4 Zna określenia pór dnia Podaje godzinę i pyta o nią (potocznie i oficjalnie) Opisuje ustnie i pisemnie swój dzień powszedni Potrafi powiedzieć, dokąd można chodzić z rówieśnikami, określa miejsce i czas spotkania Składa propozycję spędzania czasu wolnego, potrafi ją przyjąć lub odrzucić Zna wszystkie czasowniki modalne, zasady odmiany i potrafi je zastosować w zdaniach Rozumie dłuższą rozmowę telefoniczną nt. czasu, dnia Opowiada o swoich obowiązkach i przyjemnościach (chcieć, musieć, mieć pozwolenie, powinność itp.) Pyta innych o zamiary w ciągu dnia Zna i potrafi zastosować zwrot es gibt Zna i stosuje w zdaniach czasowniki rozdzielnie złożone Potrafi utworzyć rzeczowniki złożone Zna i stosuje przyimki czasu i miejsca (in,nach,um,von,bis,auf,bis, an,aus) rodzajników określonych i nieokreślonych oraz przeczenia kein w bierniku Rozdział 4 Zna określenia pór dnia Podaje godzinę i pyta o nią (potocznie i oficjalnie) Opisuje ustnie i pisemnie swój dzień powszedni Potrafi powiedzieć, dokąd można chodzić z rówieśnikami, określa miejsce i czas spotkania Składa propozycję spędzania czasu wolnego, potrafi ją przyjąć lub odrzucić Zna wszystkie czasowniki modalne, zasady odmiany i potrafi je zastosować w zdaniach Wymienia swoje obowiązki i przyjemności Zna i potrafi zastosować zwrot es gibt Zna i stosuje w zdaniach czasowniki rozdzielnie złożone Potrafi utworzyć rzeczowniki złożone Zna i stosuje przyimki czasu i miejsca (in, nach, um, von, bis, auf, bis, an, aus) bierniku Rozdział 4 Zna określenia pór dnia Podaje godzinę i pyta o nią Opisuje krótko swój dzień powszedni Potrafi powiedzieć, dokąd można chodzić z rówieśnikami Składa propozycję spędzania czasu wolnego, potrafi ją przyjąć lub odrzucić Rozróżnia czasowniki modalne, potrafi je zastosować w zdaniach Wymienia swoje obowiązki i przyjemności Zna czasowniki rozdzielnie złożone Rozumie zwroty z przyimkami czasu i miejsca (in, nach, um, von, bis, auf, bis, an, aus) Rozdział 4 Rozróżnia określenia pór dnia Podaje godzinę i pyta o nią Rozumie prosty opis dnia powszedniego Wymienia kilka miejsc spotkań z rówieśnikami Rozróżnia czasowniki modalne Rozumie proste zdania z czasownikami modalnymi Rozpoznaje znaczenie czasowników rozdzielnie złożonych Rozumie niektóre zwroty z przyimkami czasu i miejsca (in, nach, um, von, bis, auf, bis, an, aus) Rozdział 4 Podaje godzinę i pyta o nią Rozumie znaczenie kilku czasowników opisujących czynności codzienne Wymienia kilka miejsc spotkań z rówieśnikami Rozróżnia czasowniki modalne Rozpoznaje znaczenie czasowników rozdzielnie złożonych Rozumie niektóre zwroty z przyimkami czasu i miejsca

5 Rozdział 5 Wymienia nazwy potraw, posiłków, podstawowych produktów spożywczych i napojów Opowiada o swoich posiłkach, ulubionych potrawach i zwyczajach żywieniowych Przeprowadza wywiad nt. dowolnego posiłku Rozumie informacje zawarte w karcie dań Potrafi zamówić jedzenie w punkcie gastronomicznym (kawiarnia, pizzeria, bar szybkiej obsługi, restauracja, lodziarnia, bufet szkolny) Opisuje właściwości i smak produktów, posiłków Potrafi zapytać o przyczynę i podać powód (warum denn) Uzasadnia, dlaczego coś lubi jeść lub nie lubi Pyta o cenę produktów Zna wyrażenia z przyimkami mit i ohne Poprawnie stosuje formę möchte Odmienia poprawnie czasowniki nieregularne (nehmen, empfehlen) Stopniuje przysłówek gern w zdaniach Rozdział 6 Wymienia nazwy opakowań, miar i wag Rozdział 5 Wymienia nazwy potraw, posiłków, podstawowych produktów spożywczych i napojów Opowiada o swoich posiłkach, ulubionych potrawach i zwyczajach żywieniowych Pyta innych o ich ulubione dania Rozumie informacje zawarte w karcie dań Potrafi zamówić jedzenie w punkcie gastronomicznym (kawiarnia, pizzeria, bar szybkiej obsługi, restauracja, lodziarnia, bufet szkolny) Opisuje właściwości i smak produktów, posiłków Uzasadnia, dlaczego coś lubi jeść lub nie lubi Pyta o cenę produktów Zna wyrażenia z przyimkami mit i ohne Poprawnie stosuje formę möchte Odmienia poprawnie czasowniki nieregularne (nehmen, empfehlen) Stopniuje przysłówek gern w zdaniach Rozdział 6 Wymienia nazwy opakowań, miar i wag Rozdział 5 Wymienia nazwy potraw, posiłków, podstawowych produktów spożywczych i napojów Opowiada o swoich posiłkach Pyta innych o ich ulubione dania Rozumie informacje zawarte w karcie dań Potrafi zamówić jedzenie w wybranym punkcie gastronomicznym Opisuje smak produktów, posiłków Mówi, co lubi jeść, a czego nie lubi Pyta o cenę produktów Poprawnie stosuje formę möchte w l. poj. Stopniuje przysłówek gern w zdaniach Rozdział 6 Rozumie nazwy opakowań, miar i wag Rozdział 5 Rozumie nazwy posiłków oraz podstawowych produktów spożywczych i napojów Odmienia czasownik essen i trinken Rozumie informacje zawarte w karcie dań Potrafi zamówić jedzenie w wybranym punkcie gastronomicznym Mówi, co lubi jeść, a czego nie lubi Pyta o cenę produktów Rozdział 6 Potrafi powiedzieć, jaki prezent chciałby dostać Rozdział 5 Rozpoznaje znaczenie kilku posiłków oraz podstawowych produktów spożywczych i napojów Odmienia czasownik essen i trinken Rozumie informacje zawarte w karcie dań Mówi, co lubi jeść, a czego nie lubi Pyta o cenę produktów Rozdział 6 Wymienia nazwy kilku prezentów, ubrań

6 Potrafi sporządzić listę zakupów Składa zamówienie dla siebie i innych Potrafi powiedzieć, jaki prezent chciałby dostać na urodziny i dlaczego Informuje, co podarowałby komuś w prezencie i dlaczego Zna słownictwo związane z zakupami Zna nazwy prezentów i ubrań Zna i stosuje zaimki osobowe w celowniku i bierniku Zna i stosuje czasowniki (gefallen, schenken, schmecken, bekommen, wünschen) Rozdział 7 Nazywa pory roku, miesiące Określa pogodę w różnych porach roku Prowadzi rozmowę nt. pór roku (sposób ubierania, pogoda, czynności) Określa datę Potrafi zapytać o datę i miejsce urodzenia oraz podać te informacje Potrafi się umówić na spotkanie (termin, miejsce, cel spotkania) Zna nazwy najważniejszych świąt i podaje ich daty Informuje o planach na najbliższą przyszłość Tworzy poprawnie i stosuje w Potrafi sporządzić listę zakupów Składa zamówienie Potrafi powiedzieć, jaki prezent chciałby dostać na urodziny i dlaczego Informuje, co podarowałby komuś w prezencie i dlaczego Zna słownictwo związane z zakupami Zna nazwy prezentów i ubrań Zna i stosuje zaimki osobowe w celowniku i bierniku Zna i stosuje czasowniki (gefallen, schenken, schmecken, bekommen, wünschen) Rozdział 7 Nazywa pory roku, miesiące Określa pogodę w różnych porach roku Określa datę Potrafi zapytać o datę i miejsce urodzenia oraz podać te informacje Potrafi się umówić na spotkanie (termin, miejsce, cel spotkania) Zna nazwy najważniejszych świąt Tworzy poprawnie i stosuje w kontekście liczebniki główne i porządkowe Zna i stosuje czasowniki zwrotne Potrafi powiedzieć, jaki prezent chciałby dostać na urodziny Zna nazwy prezentów i ubrań Zna i stosuje zaimki osobowe w celowniku i bierniku Zna i stosuje czasowniki (gefallen, schenken, schmecken, bekommen, wünschen) Rozdział 7 Nazywa pory roku, miesiące Zna określenia pogody w różnych porach roku Określa datę Potrafi podać datę i miejsce urodzenia Podaje termin, miejsce, cel spotkania Rozumie nazwy najważniejszych świąt Tworzy i stosuje liczebniki główne i porządkowe Zna i stosuje czasowniki zwrotne na urodziny Zna nazwy prezentów i ubrań Rozumie znaczenie zaimków osobowych w celowniku i bierniku Zna czasowniki (schenken, bekommen, wünschen) Rozdział 7 Nazywa pory roku, miesiące Zna podstawowe określenia pogody Potrafi podać datę i miejsce urodzenia Rozpoznaje liczebniki główne i porządkowe Zna czasowniki zwrotne Rozumie znaczenie zaimków osobowych w mianowniku Zna czasowniki (schenken, bekommen, wünschen) Rozdział 7 Nazywa pory roku, miesiące Zna wybrane określenia pogody Potrafi podać datę Rozpoznaje liczebniki porządkowe

7 kontekście liczebniki główne i porządkowe Zna i stosuje czasowniki zwrotne Rozdział 8 Nazywa podstawowe elementy krajobrazu (morze, góry itp.) Informuje, dokąd chciałby pojechać latem/zimą Opisuje czynności związane z wypoczynkiem Prowadzi rozmowę nt. wyjazdów wakacyjnych (dokąd, dlaczego) Wyraża opinię nt. różnych miejsc podróży Składa propozycję wyjazdu, akceptuje ją lub odrzuca, uzasadnia swoje zdanie Potrafi wymienić kilka popularnych miejsc turystycznych w krajach DACH Opowiada o swoich feriach, wakacjach (miejsce, czynności, opinie) Nazywa środki transportu Określa czynności związane z wyjazdem Potrafi poinformować i zapytać o to, czym można pojechać na wakacje Zna i stosuje konstrukcje mit z celownikiem Rozdział 8 Nazywa podstawowe elementy krajobrazu (morze, góry itp.) Informuje, dokąd chciałby pojechać latem/zimą Prowadzi rozmowę nt. wyjazdów wakacyjnych (dokąd, dlaczego) Wyraża opinię nt. różnych miejsc podróży Składa propozycję wyjazdu, akceptuje ją lub odrzuca, uzasadnia swoje zdanie Opowiada o swoich feriach, wakacjach (miejsce, czynności, opinie) Nazywa środki transportu Potrafi poinformować i zapytać o to, czym można pojechać na wakacje Zna i stosuje konstrukcje mit z celownikiem Rozdział 8 Nazywa wybrane elementy krajobrazu (morze, góry itp.) Informuje, dokąd chciałby pojechać latem/zimą Wyraża opinię nt. różnych miejsc podróży Składa propozycję wyjazdu, akceptuje ją lub odrzuca Opowiada krótko o swoich feriach, wakacjach (miejsce, czynności, opinie) Nazywa podstawowe środki transportu Potrafi zapytać o to, czym można pojechać na wakacje Zna konstrukcje mit z celownikiem Rozdział 8 Rozpoznaje nazwy elementów krajobrazu Informuje, dokąd chciałby pojechać latem/zimą Rozumie prosty tekst o feriach, wakacjach (miejsce, czynności, opinie) Nazywa podstawowe środki transportu Zna konstrukcje mit z celownikiem Rozdział 8 Rozpoznaje kilka nazw elementów krajobrazu Informuje, dokąd chciałby pojechać latem/zimą Rozumie prosty tekst o feriach, wakacjach (miejsce, czynności, opinie) Rozumie nazwy środków transportu

8 Sprawności językowe OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - rozumie teksty słuchane i pisane, słownictwo, struktury gramatyczne - na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora tekstu, - potrafi opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, stosując bogate słownictwo oraz skomplikowane struktury gramatyczne. - tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w podstawie programowej, - wypowiedzi są spójne, logiczne i płynne, - nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację, - potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania, zabiera głos w dyskusji, broniąc swojego stanowiska argumentami. odpowiada założonej formie, jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone słownictwo, zawiera tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu. - uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów. - uczeń posiadł wiedzę i umiejętności przewidziane w programie nauczania w danej klasie, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje prace projektowe i wszystkie zadania domowe, - z prac klasowych uzyskuje % punktów, - większość uzyskanych ocen cząstkowych to oceny celujące i bardzo dobre, - swobodnie i w każdej zaistniałej sytuacji posługuje się kompetencjami językowymi, - korzysta z różnych źródeł informacji w języku niemieckim, - zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych, - samodzielnie pogłębia wiedzę o krajach niemieckojęzycznych.

9 OCENA BARDZO DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - w 90% rozumie teksty słuchane i pisane, słownictwo, struktury gramatyczne - na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu określa główna myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora tekstu, - potrafi opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, stosując bogate słownictwo, poprawne struktury gramatyczne. - tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w obowiązującym materiale i podstawie programowej, - wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie, - nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację, - potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, - wypowiada się swobodnie bez przygotowania, odpowiada założonej formie, jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone słownictwo, zawiera tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, - uczeń stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w materiale nauczania, - buduje spójne, logiczne i złożone zdania. - uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, - jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, odrabia zadania domowe - z prac klasowych otrzymuje 90-96% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny bardzo dobre, - swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, - samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji, OCENA DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - w wypowiedziach ustnych używa słownictwa i struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, jest zgodna z tematem i odpowiada założonej formie, - uczeń stosuje poprawne struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie, -uczeń jest aktywny na lekcjach języka niemieckiego, systematycznie

10 - rozumie teksty słuchane i czytane powyżej 75%, - potrafi określić główna myśl tekstu przeczytanego lub słuchanego, znajduje większość informacji, określa intencje autora, - potrafi opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, stosując leksykę i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania. - wypowiedzi są logiczne i spójne, - pojedyncze błędy popełniane w wypowiedziach nie zakłócają komunikacji, - wypowiedzi są płynne, lecz mogą być sterowane i wspomagane przez nauczyciela, - wypowiedzi są zgodne z tematem i poprawne fonetycznie. jest logiczna i spójna, zawiera struktury gramatyczne i leksykę zawartą w programie nauczania, zawiera nieliczne błędy które nie wpływają na zrozumienie tekstu, zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych. - uczeń stosuje słownictwo zawarte w programie nauczania, - uczeń buduje spójne zdania. przygotowuje się do zajęć, odrabia zadania domowe, czasami bierze udział w pracach projektowych, - z prac klasowych uzyskuje 76% - 89% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny dobre, - dosyć swobodnie wykorzystuje nabyte kompetencje językowe, - potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, OCENA DOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie podstawowe polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - teksty pisane i słuchane rozumie powyżej 50%, - na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu potrafi opowiedzieć ogólnie treść tekstu, - uczeń stosuje krótkie wypowiedzi ustne zawierające pojedyncze zwroty i struktury zawarte w programie nauczania, - wypowiedzi ustne często są niespójne i nielogiczne, - uczeń popełnia wiele błędów, które czasami zakłócają komunikację, - wypowiedzi są zwykle jest zgodna z wymaganą formą, jest zgodna z tematem i logiczna, zawiera błędy, które nie wpływają znacząco na rozumienie tekstu, - uczeń rozpoznaje podstawowe struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje niewielki zasób zwrotów zawartych w materiale nauczania, - potrafi budować tylko proste poprawne - uczeń opanował materiał przewidziany w wymaganiach na ocenę dostateczną, - czasami uczestniczy w lekcjach, odrabia połowę zadań domowych, - z prac klasowych uzyskuje 50% - 75% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny dostateczne,

11 krótkie i często charakteryzują się brakiem logicznej całości, - wypowiedź jest zgodna z omawianym tematem, - wypowiedź nie zawsze jest poprawna fonetycznie. zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych. zdania. OCENA DOPUSZCZAJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie tylko pojedyncze wyrazy w języku niemieckim, - teksty słuchane i czytane rozumie w min 35%, - na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu nie potrafi znaleźć większości potrzebnych informacji, - potrafi wykorzystać tylko nieliczne zwroty z tekstów - wypowiedzi ustne są krótkie, niespójne i nielogiczne, bazują tylko na kilku pojedynczych słowach - liczne błędy popełniane w wypowiedzi ustnej zakłócają komunikację i intencję wypowiedzi, - wypowiedź nie jest poprawna fonetycznie. nie zawiera złożonych struktur; zdania są krótkie, proste i często niezgodne z tematem, zawiera tylko bardzo podstawowe słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w minimum programowym, zawiera liczne błędy, które w dużym stopniu zakłócają zrozumienie tekstu, - wypowiedź zawiera - uczeń nie potrafi zastosować poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje ubogie słownictwo zawarte w materiale nauczania, - bardzo rzadko buduje spójne i logiczne zdania, - budując krótkie zdania, nie potrafi dobrać słów odpowiadających tematowi. - uczeń opanował materiał objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie minimalnym, - nie przygotowuje się systematycznie do zajęć, nie odrabia zadań domowych, nie uczestniczy aktywnie w lekcji, - z prac klasowych otrzymuje 34% - 49% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny dopuszczające,

12 tylko podstawowe słownictwo i struktury składniowe. OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - nie rozumie słuchanych i czytanych tekstów nawet w 30%, - na podstawie przeczytanego tekstu nie potrafi odnaleźć wymaganych informacji, - nie radzi sobie z wyszukiwaniem potrzebnych informacji w tekście słuchanym i czytanym oraz przekształcaniem ich w formę wypowiedzi pisemnej. - uczeń nie potrafi odpowiedzieć na proste pytania dotyczące znanych mu tematów, - uczeń nie potrafi wypowiedzieć się ani zbudować ustnie kilku prostych zdań do podanych tematów, - nie radzi sobie z przygotowaniem wypowiedzi ustnej zawierającej minimum wymaganego słownictwa. nie zawiera żadnej wymaganej formy, nie jest zgodna z tematem, nie zawiera wymaganego minimum słownictwa i struktur gramatycznych zawartych w podstawie programowej, zawiera dużą ilość błędów, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, zawiera liczne błędy interpunkcyjne, - uczeń nie potrafi - uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w minimum programu nauczania, - pojedyncze słowa stosowane w wypowiedziach uniemożliwiają komunikację i zrozumienie tekstu, - ubogi zasób słownictwa uniemożliwia budowę zdań, - niespójnie i nielogicznie zbudowane zdania z pojedynczych wyrazów nie odpowiadają tematowi. - uczeń nie opanował minimum materiału objętego programem nauczania w danej klasie, - nie uczestniczy aktywnie w zajęciach, nie przygotowuje się systematycznie i nie odrabia zadań domowych, - z prac klasowych nie uzyskuje nawet 34% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny niedostateczne, - nawet w stopniu podstawowym nie posługuje się kompetencjami językowymi, - nie stosuje poleceń i wskazówek nauczyciela, nie wykazuje chęci nawiązania kontaktu, jak również nie przyjmuje oferowanej pomocy ze strony nauczyciela - nie korzysta z zajęć dodatkowych i możliwości poprawy ocen niedostatecznych.

13 samodzielnie zbudować prostych zdań, nie umie zastosować wymaganych struktur składniowych. Szczegółowe kryteria dotyczące oceniania Obszary podlegające ocenie Sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia Ocenie podlegają następujące sprawności językowe ucznia: - komunikowanie się (znajomość słownictwa i zasad gramatycznych), - rozumienie tekstu słuchanego, - czytanie ze zrozumieniem, - pisanie. Dodatkowo ocenie podlegają: - praca na lekcji (aktywność) - prace dodatkowe (projekty, ćwiczenia nadobowiązkowe itp.) - ćwiczenia (systematyczność prowadzenia, estetyka, kompletność notatek, czytelność), - zadania domowe, - ćwiczenia w programie Instaling. a) Sprawdziany/testy godzinne zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem, wpisaniem terminu do dziennika oraz podaniem zakresu materiału. Nauczyciel omawia wyniki z uczniami nie później niż dwa tygodnie po przeprowadzeniu sprawdzianu. b) Kartkówki obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji, nie wymagają wcześniejszej zapowiedzi i trwają max. 15 minut. c) Odpowiedzi ustne obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji. d) Projekty/referaty/prezentacje dodatkowe ucznia oceniana jest zawartość merytoryczna, sposób prezentacji, kreatywność, samodzielność, korzystanie z różnych źródeł. e) Zadania domowe sprawdzane są na każdej lekcji (losowo); ilościowo u wszystkich uczniów na koniec działu, jakościowo wybiórcze. Nauczyciel ma prawo zrobić niezapowiedzianą kartkówkę z zadania domowego. f) Aktywność - Punkty za aktywność (kreatywność i praca na lekcji) notowane są w dokumentacji nauczyciela. Za uzyskane 10 pkt. uczeń otrzymuje każdorazowo ocenę bardzo dobrą.

14 g) Zadania z programu Instaling ocena na koniec każdego miesiąca. Oceny wpisywane są przez ucznia w tabeli na końcu zeszytu, a nauczyciel potwierdza je swoim podpisem. Rodzice mają obowiązek zapoznać się z oceną, co potwierdzają również podpisem. Prace pisemne (testy, sprawdziany) gromadzone są przez nauczyciela i udostępniane do wglądu rodziców do każdego roku. Skala oceniania prac pisemnych 0-33% niedostateczny 34-49% dopuszczający 50-75% dostateczny 76-89% dobry 90-96% bardzo dobry % celujący Zasady ocen poprawiania Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę, ale może poprawić daną ocenę tylko jeden raz. Poprawa oceny ze sprawdzianu - do 2 tygodni, z kartkówki do tygodnia. Poprawa jest dobrowolna, odbywa się w terminie i formie ustalonej przez nauczyciela. Ustalenia dodatkowe a) Minimalna ilość ocen w okresie - 5. b) W przypadku nieobecności 1- lub 2-dniowej (uspr.) uczeń zgłasza nauczycielowi nieprzygotowanie na początku lekcji. Nie ocenia się ucznia do 3 dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole. Brakujący materiał należy uzupełnić w terminie ustalonym z nauczycielem. c) Uczeń ma obowiązek uzupełnić zeszyt i ćwiczenia w terminie ustalonym z nauczycielem, jeśli z powodu nieobecności nie posiada notatek. d) Np - nieprzygotowanie do lekcji lub bz brak zadania uczeń zgłasza na początku danej lekcji. Ilość np/bz: - klasa z 1h języka niem. w tygodniu 1np i 1bz / okres; - klasa z 2h języka niem. w tygodniu 2np i 2bz / okres. Przywilej zgłaszania np/bz nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów i zajęć na 3 tygodnie przed końcem okresu. W przypadku gdy uczeń nie zgłosi np/bz w odpowiednim czasie lub gdy limit braków zostanie wyczerpany, nauczyciel ma prawo wpisać ocenę niedostateczną. e) U ucznia z dysortografią nie ocenia się poprawności ortograficznej. f) W przypadku ucznia z opinią/orzeczeniem dostosowuje się wymagania edukacyjne do zaleceń zawartych w opinii/orzeczeniu.

15 Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej Ocena na I okres i koniec roku wystawiana jest z ocen bieżących. Do oceny końcowej brana jest pod uwagę również ocena z I okresu. Uczeń może uzyskać wyższą niż przewidywana roczną ocenę klasyfikacyjną, jeżeli opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne stopnie, a ponadto spełnia przynajmniej 3 z 5 podanych niżej warunków: - wykazywał się systematyczną pracą na lekcji, - wykonał przynajmniej 10 dodatkowych zadań, ćwiczeń, - brał udział przynajmniej w 1 projekcie lub konkursie językowym, - uczestniczył olimpiadzie przedmiotowej z j. niemieckiego, - systematycznie uczestniczył w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego. Jeżeli uczeń nie zgadza się z przewidywaną roczną oceną klasyfikacyjną z języka niemieckiego, zgłasza nauczycielowi pisemnie zastrzeżenia do 2 dni od dnia ustalenia przewidywanej oceny. Nauczyciel rozpatruje, czy uczeń spełnił podane wyżej warunki na wyższą ocenę i podejmuje decyzję o podniesieniu oceny o stopień lub oddaleniu zastrzeżeń. W przypadkach spornych, przeprowadza się sprawdzian wiedzy i umiejętności (zgodnie z ustaleniami zawartymi w statucie szkoły).