Gimnazjum im. Jana Pawła II w Cichem

Transkrypt

1 Gimnazjum im. Jana Pawła II w Cichem 1. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego. 2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 3. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych. Przedmiot... Język niemiecki Klasa Gimnazjum Nauczyciel... Władysława Haberna Tygodniowy wymiar zajęć... 2 Program nauczania: Tytuł programu: Program nauczania języka niemieckiego w klasach 1-3 gimnazjum (poziom podstawowy) Autor: Anna Jaroszewska Podręcznik: Das ist Deutsch! Kompakt. Podręcznik dla klasy 1. gimnazjum, Nr w zestawie MEN 341/1/2011 Autor: Jolanta Kamińska Strona internetowa wydawnictwa:

2 1. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego wynikające z realizowanego programu nauczania w klasie pierwszej poziom III.0 (podręcznik Das ist Deutsch! Kompakt część 1) Realizowane treści nauczania Rozdział I Deutsch ist mein neues Hobby - niemiecki alfabet - zasady pisowni - liczebniki od 1do100 - nazwy miast i państw - wiek, kraj pochodzenia, miejsce zamieszkania - witanie i żegnanie się - informowanie, kto jest nieobecny - przedstawianie siebie i swoich rówieśników Rozdział II Schule ist cool! - przedmioty szkolne - dni tygodnia - przybory szkolne - rozmawianie o swoim planie lekcji - informowanie o ocenach - wyrażanie swojej opinii na temat przedmiotów szkolnych - nazywanie przyborów szkolnych - informowanie, że coś jest lub czegoś nie ma Rozdział III F wie Familie und Freunde - pory dnia - członkowie rodziny - popularne nazwy zawodów - ulubione czynności - zainteresowania - przymiotniki określające wygląd i charakter - zwierzęta domowe - oficjalne i potoczne określenie czasu - nazwy czynności dnia codziennego - informowanie, dokąd i kiedy wychodzisz z rówieśnikami - składanie propozycji spędzenia czasu wolnego - wyrażanie zgody i odmawianie - informowanie, co możesz i potrafisz zrobić - informowanie, co musisz wykonać - przedstawianie rodziców i rodzeństwa - opisywanie wybranego członka rodziny Ocena śródroczna Odniesienie do treści nauczania w Nowej Podstawie Programowej 1.1) Człowiek: dane personalne 1.14) Elementy wiedzy: nazwy miast, państw, formy pozdrowień 1.3) Szkoła: przedmioty nauczania, przybory 1.14) Elementy wiedzy: system oceniania w szkole 1.1) Człowiek: wygląd zewnętrzny, zainteresowania 1.5) Życie rodzinne i towarzyskie: członkowie rodziny, przyjaciele, formy spędzania czasu wolnego 1.4) Praca: popularne zawody 1.13) Świat przyrody: zwierzętach 1.11) Zdrowie: choroby i ich objawy

3 i rówieśnika - rozmawianie o zwierzętach domowych i opisywanie ich Rozdział IV -Alltag und Freizeit - czas zegarowy - pory dnia - czynności dnia codziennego - obiekty i miejsca w mieście - pytanie o czas i podawanie czasu - rozmawianie o swoim dniu - informowanie dokąd chcę pójść i kiedy - pytanie innych o zamiary - reagowanie na propozycję: wyrażanie zgody, odmawianie - informowanie, co mogę lub co muszę zrobić 1.5) Życie rodzinne i towarzyskie: czynności życia codziennego Ocena celująca Ocena śródroczna - wymagania na poszczególne stopnie: Uczeń spełnił wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą i w zakresie materiału nauczania praktycznie nie popełnia błędów. Bardzo płynnie wykorzystuje nabyte kompetencje komunikacyjne w praktyce. Wykazuje się wyjątkową systematycznością i pilnością w nauce języka. Doskonale radzi sobie w pracy z tekstami słuchanymi i czytanymi. Rozumie ogólny sens dłuższego tekstu i potrafi przekazać potrzebne informacje w formie spójnych wypowiedzi. Formułuje płynne, spójne i swobodne wypowiedzi na określone tematy. Prawidłowo stosuje zasady fonetyki i zróżnicowane struktury językowo-gramatyczne. Bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie reaguje w sytuacjach komunikacyjnych. Formułuje różne typy wypowiedzi pisemnej na określone tematy przy zachowaniu zasad interpunkcji i ortografii. Ocena bardzo dobra Uczeń sporadycznie popełnia błędy w zakresie przerobionego materiału. Z powodzeniem wykorzystuje nabyte kompetencje komunikacyjne w praktyce. Bardzo dobrze opanował słownictwo ujęte w materiale nauczania. W zakresie słownictwa zna niemiecki alfabet, formy pozdrowień, nazwy państw i miast w krajach DACHL, liczebniki 0 100, nazwy przedmiotów szkolnych, dni tygodnia, przymiotniki i wyrażenia oceniające, nazwy przyborów szkolnych, członków rodziny, popularne nazwy zawodów, nazwy ulubionych czynności i zainteresowań, zna przymiotniki określające wygląd i charakter, nazwy zwierząt domowych, określa czas zegarowy, nazywa pory dnia, czynności dnia codziennego, nazwy obiektów i miejsc w mieście. Przestrzega zasad pisowni i sprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne, bezbłędnie odmienia czasowniki regularne i nieregularne (lesen, essen, fahren, schlafen, laufen, sehen, sprechen, heißen, tanzen), czasowniki

4 modalne: können, müssen i czasowniki rozdzielnie złożone, zna i poprawnie stosuje zaimki osobowe i dzierżawcze, rodzajniki nieokreślone i określone w mianowniku, przeczenie kein/e, tworzy liczbę mnogą poznanych rzeczowników, używa rzeczowników w bierniku, tworzy rzeczowniki złożone, używa zwrotu es gibt, poprawnie używa wybranych przyimków z biernikiem i z celownikiem. Uczeń rozumie tekst pisany i słuchany i potrafi samodzielnie znaleźć w tekście określone informacje. Ocena dobra Uczeń w przeważającej mierze zna i rozumie słownictwo związane z niemieckim alfabetem, formami pozdrowień, nazwami państw i miast w krajach DACHL, zna liczebniki 0 100, nazwy przedmiotów szkolnych, dni tygodnia, przymiotniki i wyrażenia oceniające, nazwy przyborów szkolnych, członków rodziny, popularne nazwy zawodów, nazwy ulubionych czynności i zainteresowań, w większości zna przymiotniki określające wygląd i charakter, nazwy zwierząt domowych, określa czas zegarowy, nazywa pory dnia, czynności dnia codziennego, nazwy obiektów i miejsc w mieście. Uczeń w stopniu dobrym opanował zasady pisowni i zazwyczaj poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne, poprawnie odmienia czasowniki regularne i nieregularne (lesen, essen, fahren, schlafen, laufen, sehen, sprechen, heißen, tanzen), czasowniki modalne: können, müssen i czasowniki rozdzielnie złożone, zna i poprawnie stosuje zaimki osobowe i dzierżawcze, rodzajniki nieokreślone i określone w mianowniku, przeczenie kein/e, tworzy liczbę mnogą poznanych rzeczowników, używa rzeczowników w bierniku, tworzy rzeczowniki złożone, używa zwrotu es gibt, przeważnie poprawnie używa wybranych przyimków z biernikiem i z celownikiem. Uczeń w większości rozumie tekst pisany i słuchany i potrafi samodzielnie znaleźć w tekście określone informacje. Uczeń stara się wykorzystać nabyte kompetencje komunikacyjne w praktyce, choć nie zawsze mu się to udaje. Uczeń pracuje systematycznie i pilnie. Ocena dostateczna Uczeń opanował materiał nauczania w stopniu dostatecznym. Często popełnia błędy, ale stara się komunikować w języku niemieckim. Uczeń jest raczej bierny i mało samodzielny. Wymaga częstej kontroli, nie jest systematyczny w nauce. Uczeń częściowo zna i z pomocą nauczyciela umie podać słownictwo związane z: rzeczownikami na każdą literę alfabetu niemieckiego, imionami i nazwiskami, formami pozdrowień, nazwami państw i miast w krajach DACHL, liczebnikami 0-100, przedmiotami szkolnymi, dniami tygodnia, przymiotnikami i wyrażeniami oceniającymi, przyborami szkolnymi, nazwami członków rodziny, nazwami zawodów, ulubionych czynności, zainteresowań, określeniami wyglądu i charakteru, nazwami zwierząt domowych, czasem zegarowym, porami dnia, czynnościami dnia codziennego, nazwami obiektów i miejsc w mieście. Uczeń częściowo zna zasady pisowni niemieckiej. W zakresie gramatyki zna odmianę czasowników sein, haben i mögen, zaimki osobowe w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze w liczbie pojedynczej, poprawnie odmienia czasowniki regularne w liczbie pojedynczej. Uczeń rozpoznaje strukturę zdania oznajmującego i pytającego; popełnia błędy w użyciu rodzajników określonych i nieokreślonych, przeczenia kein(e), ma trudności w tworzeniu liczby mnogiej rzeczowników, stara się używać zwortu es gibt, ma trudności w odmianie rzeczownika w bierniku, popełnia błędy w odmianie czasowników nieregularnych: lesen, essen, fahren, schlafen, laufen, sehen, sprechen, heißen, tanzen, ma trudności w odmianie czasowników modalnych: können, müssen; z błędami odmienia czasowniki rozdzielnie złożone, potrafi tworzyć rzeczowniki złożone; popełnia błędy w użyciu wybranych przyimków z biernikiem i celownikiem. Uczeń częściowo rozumie tekst pisany i z pomocą nauczyciela znajduje w tekście odpowiednie

5 informacje, popełniając przy tym błędy; częściowo rozumie wypowiedzi ze słuchu i z pomocą nauczyciela znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym błędy; znając część słownictwa z działów tematycznych, wykorzystując częściowo struktury gramatyczne, popełniając błędy przedstawia fakty związane z w/w słownictwem; częściowo tworzy wypowiedź pisemną: dialog, wiadomość, notatkę. Ocena dopuszczająca Uczeń w bardzo niewielki stopniu opanował materiał nauczania, bardzo często popełnia błędy i unika komunikacji w języku niemieckim. Uczeń słabo zna i z trudem podaje słownictwo związane z rzeczownikami na każdą literę alfabetu niemieckiego, imionami i nazwiskami, formami pozdrowień, nazwami państw i miast w krajach DACHL, liczebnikami 0-100, przedmiotami szkolnymi, dniami tygodnia, przymiotnikami i wyrażeniami oceniającymi, przyborami szkolnymi, nazwami członków rodziny, nazwami zawodów, ulubionych czynności, zainteresowań, określeniami wyglądu i charakteru, nazwami zwierząt domowych, czasem zegarowym, porami dnia, czynnościami dnia codziennego, nazwami obiektów i miejsc w mieście. Uczeń słabo zna zasady pisowni niemieckiej. Uczeń zna odmianę czasowników sein i haben, zaimki osobowe w liczbie pojedynczej i mnogiej, zaimki dzierżawcze w liczbie pojedynczej, czasowniki regularne w liczbie pojedynczej. Uczeń słabo rozpoznaje strukturę zdania oznajmującego i pytającego, popełnia liczne błędy w użyciu rodzajników określonych i nieokreślonych, ma trudności w użyciu przeczenia kein(e), w tworzeniu liczby mnogiej rzeczowników, w użycia zwrotu es gibt, w odmianie rzeczownika w bierniku. Popełnia błędy w odmianie czasowników nieregularnych: lesen, essen, fahren, schlafen, laufen, sehen, sprechen, heißen, tanzen, w odmianie czasowników modalnych: können, müssen. Z licznymi błędami odmienia czasowniki rozdzielnie złożone i z trudem tworzy rzeczowniki złożone. Popełnia liczne błędy w użyciu wybranych przyimków z biernikiem i celownikiem. Uczeń ma duże trudności ze zrozumieniem tekstu pisanego i znalezieniem w tekście określonych informacji, ma duże trudności ze zrozumieniem wypowiedzi ze słuchu i znalezieniem w tekście określonych informacji, z trudnością tworzy wypowiedź pisemną, popełniając liczne błędy. Ocena niedostateczna Uczeń nie zapamiętał wiadomości i nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie słownictwa i struktur gramatycznych, nie rozumie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych, prostych pytań i poleceń, nie zna alfabetu niemieckiego, nie potrafi się przedstawić, nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania, nie potrafi napisać pojedynczych słów, nie potrafi zastosować podstawowych form pozdrowień, nie potrafi podać liczebników

6 Realizowane treści nauczania Rozdział V Essen und Trinken - posiłki w ciągu dnia - produkty spożywcze - wyrażenia z przyimkami mit, ohne - dania obiadowe - określenia smaku - potrawy w barze - informowanie, co jem i piję na śniadanie - informowanie, co chciał(a)bym zjeść na obiad i pytam o to innych - uzasadnianie, dlaczego coś lubię lub czegoś nie lubię - składanie zamówienia w barze Rozdział VI Einkäufe machen Spaß! - artykuły spożywcze - waluta UE - opakowanie miary i wagi - artykuły w sklepiku szkolnym - części garderoby - typowe prezenty - nazywanie artykułów spożywczych - sporządzanie listy zakupów - informowanie, co i za ile chce się kupić - nazywanie części garderoby - informowanie, dlaczego coś mi się (nie) podoba - informowanie, co komu chcia(a)bym dać w prezencie Rozdział VII Kalender und Wetter - miesiące i pory roku - zjawiska pogodowe - sposoby spędzania czasu zimą - święta rodzinne i uroczystości - terminy ferii i wakacji - nazywanie pór roku i miesięcy - rozmawianie na temat pogody - pytanie o aktualną datę i podawanie jej - informowanie, kiedy i gdzie się urodziłem/łam oraz pytanie o to innych - informowani o planach - ustalanie czasu i celu spotkania - uzasadnianie odmowy Ocena roczna Odniesienie do treści nauczania w Nowej Podstawie Programowej 1.6) Żywienie: artykuły spożywcze, posiłki, bar szybkiej obsługi 1.14) Elementy wiedzy: zestawy śniadaniowe 1.7) Zakupy i usługi: rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie 1.4) Elementy wiedzy: waluta, sklepik szkolny 1.1) Człowiek: dane personalne 1.5) Życie rodzinne i towarzyskie: święta i uroczystości, formy spędzania czasu wolnego 1.13) Świat przyrody: pogoda 1.14) Elementy wiedzy: terminarz wiedzy w Berlinie, terminy uroczystości rodzinnych (Dzień Matki)

7 Rozdział VIII Ab in die Ferien! - miejsca spędzania wakacji - czynności - środki transportu - rzeczy zabierane na wakacje - informowanie, dokąd wyjeżdżam na wakacje - uzasadnianie swojego wyboru - składanie propozycji - negocjowanie propozycji: przyjmowanie, odrzucanie, proponowanie czegoś innego - podawanie miejsca i terminu spędzania wakacji - informowanie, czym jadę na wakacje i co zabieram ze sobą 1.5) Życie rodzinne i towarzyskie: formy spędzania czasu 1.8) Podróżowani i turystyka: środki transportu, cele podróży 1.14) Elementy wiedzy: nazwy geograficzne Ocena roczna - wymagania na poszczególne stopnie: Ocena celująca Uczeń doskonale opanował przerobiony materiał nauczania, a nawet może wykraczać poza realizowany program. Może się to wiązać na przykład z realizacją zainteresowań ucznia lub jego samodzielną pracą w wybranym zakresie np. indywidualna lub zespołowa praca nad projektem w zakresie wykraczającym poza realizowany na zajęciach materiał, udział w olimpiadzie lub konkursie językowym. Rozumienie ze słuchu: uczeń rozumie globalnie i szczegółowo dłuższe teksty słuchane, dotyczące sytuacji życia codziennego, potrafi domyślać się z kontekstu znaczenia nieznanych słów, rozumie sens wypowiedzi w różnych warunkach odbioru /np.: rozmowa telefoniczna, informacja turystyczna, informacja na dworcu/. Uczeń rozumie ogólny sens dłuższego tekstu i potrafi wyłowić potrzebne informacje oraz przekazać je w formie spójnych wypowiedzi. Uczeń potrafi formułować płynne, spójne i swobodne wypowiedzi na określone tematy wykraczające poza materiał podręcznikowy, stosuje zasady fonetyki w zakresie zapewniającym zrozumiałość wypowiedzi, Ocena bardzo dobra Uczeń bardzo dobrze opanował materiał nauczania, sprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości i umiejętności. Uczeń świetnie zna i rozumie słownictwo związane z: posiłkami, produktami spożywczymi, wyrażenia z przyimkami: mit/ohne, określeniami smaku, potrawami w barze, artykułami spożywczymi, opakowaniami, miarami i wagami, częściami garderoby, typowymi prezentami, zjawiskami pogodowymi, nazwami miesięcy i pór roku, świętami rodzinnymi i uroczystościami, terminami i miejscami spędzania wakacji, środkami transportu. Uczeń zna, poprawnie odmienia i stosuje czasowniki nieregularne, zaimki osobowe w bierniku i celowniku, zaimki dzierżawcze w liczbie mnogiej, czasowniki modalne: wollen i sollen; czasowniki z dopełnieniem w celowniku, przyimki z biernikiem i celownikiem. Poprawnie tworzy liczebniki porządkowe, odmienia czasowniki zwrotne i stosuje zaimki zwrotne. Uczeń rozumie tekst pisany, znajdując w tekście wymagane informacje, rozumie wypowiedź ze słuchu i samodzielnie znajduje w tekście określone informacje, stosując poznane struktury gramatyczne, płynnie wypowiada się na

8 tematy z wymienionych działów i samodzielnie, z bogatym słownictwem konstruuje treść form wskazanych w poszczególnych działach. Ocena dobra Uczeń w stopniu dobrym opanował materiał nauczania. Zdarza mu się popełniać błędy, jednak zawsze stara się wykorzystać zdobyte kompetencje komunikacyjne w praktyce. Uczeń w większości zna i rozumie słownictwo związane z: posiłkami, produktami spożywczymi, wyrażenia z przyimkami: mit/ohne, określeniami smaku, potrawami w barze, artykułami spożywczymi, opakowaniami, miarami i wagami, częściami garderoby, typowymi prezentami, zjawiskami pogodowymi, nazwami miesięcy i pór roku, świętami rodzinnymi i uroczystościami, terminami i miejscami spędzania wakacji, środkami transportu; w większości zna i stosuje: formę: möchte, spójnik denn, formę grzecznościową: Sie; w miarę poprawnie odmienia i stosuje czasowniki nieregularne, zaimki osobowe w bierniku i celowniku, zaimki dzierżawcze w liczbie mnogiej, czasowniki modalne: wollen i sollen; czasowniki z dopełnieniem w celowniku, przyimki z biernikiem i celownikiem. Poprawnie tworzy liczebniki porządkowe, odmienia czasowniki zwrotne i stosuje zaimki zwrotne. Uczeń zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego i przeważnie samodzielnie znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym nieliczne błędy; rozumie większość wypowiedzi ze słuchu: przeważnie samodzielnie znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym nieliczne błędy. Uczeń stosując poznane struktury gramatyczne, wypowiada się na tematy związane z podanymi zagadnieniami z podręcznika, popełniając przy tym nieliczne błędy. Ocena dostateczna Uczeń opanował materiał nauczania w stopniu dostatecznym, często popełnia błędy, wymaga częstej kontroli na lekcji, ma zauważalne braki w zakresie samodzielnego uczenia się. Uczeń częściowo zna i z pomocą nauczyciela umie podać słownictwo związane z: posiłkami i produktami spożywczymi, częściowo zna określenia smaku, potrawy w barze, artykuły spożywcze, opakowania, miary i wagi, części garderoby, typowe prezenty, zjawiska pogodowe, nazwy miesięcy i pór roku, świąt rodzinnych i uroczystości, miejsca spędzania wakacji, środki transportu. Uczeń częściowo zna i stosuje w zdaniach: formę: möchte, spójnik denn, formę grzecznościową: Sie. Częściowo zna wyrażenia z przyimkami: mit/ohne, Popełnia błędy w odmianie i w użyciu czasowników nieregularnych, zaimka osobowego w bierniku i celowniku, zaimka dzierżawczego w liczbie mnogiej, czasowników modalnych: wollen i sollen. Popełnia błędy w stosowaniu czasowników z dopełnieniem w celowniku, przyimków z biernikiem i celownikiem, tworzeniu liczebników porządkowych, odmianie czasowników zwrotnych i zastosowaniu zaimków zwrotnych. Uczeń częściowo rozumie tekst pisany i z pomocą nauczyciela znajduje w tekście odpowiednie informacje, popełniając przy tym błędy; częściowo rozumie wypowiedzi ze słuchu i z pomocą nauczyciela znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym błędy. Uczeń znając część słownictwa z działów tematycznych, wykorzystuje częściowo struktury gramatyczne, popełniając błędy, częściowo tworzy wypowiedź pisemną, przedstawiając swój jadłospis, dialog w sklepie, opis pogody, miejsca spędzania wakacji i rzeczy zabieranych na nie.

9 Ocena dopuszczająca Uczeń w bardzo niewielkim stopniu opanował materiał nauczania. Uczeń słabo zna i z trudem podaje słownictwo związane z: posiłkami, produktami spożywczymi, wyrażenia z przyimkami: mit/ohne, określeniami smaku, potrawami w barze, artykułami spożywczymi, opakowaniami, miarami i wagami, częściami garderoby, typowymi prezentami, zjawiskami pogodowymi, nazwami miesięcy i pór roku, świętami rodzinnymi i uroczystościami, terminami i miejscami spędzania wakacji, środkami transportu. Uczeń słabo zna i stosuje w zdaniach formę: möchte, spójnik denn, formę grzecznościową: Sie. Uczeń nie potrafi poprawnie odmieniać i zastosować czasowników nieregularnych, zaimka osobowego w bierniku i celowniku, zaimka dzierżawczego w liczbie mnogiej, czasowników modalnych: wollen i sollen; popełnia liczne błędy w stosowaniu czasowników z dopełnieniem w celowniku, przyimków z biernikiem i celownikiem, z trudnością tworzy liczebniki porządkowe, odmienia czasowniki zwrotne i stosuje zaimki zwrotne. Uczeń ma duże trudności ze zrozumieniem tekstu pisanego i znalezieniem w tekście określonych informacji; ma również bardzo duże trudności ze zrozumieniem wypowiedzi ze słuchu i znalezieniem w tekście określonych informacji. Uczeń z trudnością tworzy krótką wypowiedź pisemną. Ocena niedostateczna Uczeń nie zapamiętał wiadomości i nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie umożliwiającym kontynuację nauki języka na poziomie programowo wyższym. Nie rozumie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych, prostych pytań i poleceń. Nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów podręcznikowych i nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania do tekstu. Nie umie formułować prostych pytań i udzielać odpowiedzi na pytania. Nie potrafi zareagować słownie w sytuacjach życia codziennego omawianych na zajęciach. Wymowa uniemożliwiająca zrozumienie, brak podstawowego słownictwa i brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych. Nie potrafi napisać krótkiego tekstu.

10 2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1. Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia cztery sprawności językowe: rozumienie ze słuchu, czytanie, mówienie, pisanie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i leksykę. Oceny śródroczna i roczna obejmują w/w sprawności i podsystemy języka z uwzględnieniem pracy ucznia podczas lekcji. 2. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się poprzez ocenę następujących form aktywności uczniów: odpowiedź ustna (przynajmniej jedna ocena w półroczu), kartkówka (przynajmniej dwie oceny w półroczu), sprawdzian (przynajmniej jedna ocena w półroczu), test (przynajmniej jedna ocena w półroczu), praca klasowa (przynajmniej dwie oceny w półroczu), praca domowa (przynajmniej jedna ocena w półroczu), praca na lekcji (przynajmniej jedna ocena w półroczu), systematyczne i staranne prowadzenie zeszytu i ćwiczeń (jedna ocena w roku). 3. Wszystkie formy aktywności ucznia oceniane są w skali stopniowej. Z każdej formy aktywności uczeń może uzyskać ocenę 1, 2, 3, 4, 5 lub Kartkówki obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji i mogą być niezapowiedziane. 5. Na sprawdzianie lub teście nauczyciel może sprawdzać stopień opanowania słownictwa i gramatyki lub podstawowe sprawności językowe (czytanie ze zrozumieniem, słuchanie ze zrozumieniem, pisanie). 5. Praca klasowa obejmuje materiał z całego rozdziału i musi zostać tydzień wcześniej zapowiedziana przez nauczyciela. 6. Uczniowie mają prawo do poprawienia oceny niedostatecznej, w terminie do dwóch tygodni po wpisaniu oceny do dziennika lekcyjnego. Nauczyciel może ustalić poprawę podczas lekcji lub na zajęciach dodatkowych. 7. Uczniowie, którzy byli z różnych powodów nieobecni na sprawdzianie, teście, pracy klasowej lub kartkówce, zobowiązani są do napisania tych prac w terminie dwóch tygodni (lub w terminie wskazanym przez nauczyciela).

11 2. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z języka niemieckiego 1. Laureaci konkursów z języka niemieckiego o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych z języka niemieckiego otrzymują celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu z języka niemieckiego o zasięgu wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z języka niemieckiego, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną. 2. Ocenę celującą, o której mowa powyżej zatwierdza Rada Pedagogiczna na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie tytułu laureata lub finalisty. Zaświadczenie przedkłada dyrektorowi Gimnazjum uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie). 3. Uczeń, który uczestniczył we wszystkich zrealizowanych przez nauczyciela w ciągu roku szkolnego sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów - ma prawo ubiegać się o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z języka niemieckiego. 4. Tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z języka niemieckiego jest zgodny ze Statutem Szkoły, 48 1., str. 31. mgr Władysława Haberna