WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są wiadomości ucznia (sprawdzane w formie pisemnej lub ustnej), jego umiejętności, wkład pracy, aktywność. 1. Sprawdzaniu podlegają wiedza i umiejętności z zakresu: a) sprawność rozumienia ze słuchu; b) sprawność czytania ze m; c) sprawność mówienia; d) sprawność pisania; e) gramatyka i słownictwo. 2. Kryteria wymagań na poszczególne oceny (procentowy udział punktów): ocena celująca więcej niż 100% ocena bardzo dobra 90% - 100% ocena dobra 70% - 89% ocena dostateczna 50% - 69% ocena dopuszczająca 30% - 49% ocena niedostateczna 0% - 29% 3. Cyfrowo: w skali od 1 do 6 oceniane są odpowiedzi ustne, prace pisemne, rozumienie ze słuchu, prace praktyczne. 1

2 4. Sposoby informowania o wymaganiach: nauczyciel zapoznaje uczniów z zasadami oceniania na pierwszych zajęciach języka niemieckiego w danym roku szkolnym. 5. Zasady poprawiania ocen: a. Ocena z poprawy jest oceną ostateczną wpisaną obok oceny pierwotnej. b. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną uzyskaną ze sprawdzianu lub testu w ciągu dwóch tygodni od jej otrzymania. c. Uczeń może poprawić ocenę z odpowiedzi ustnej w ustalonym przez nauczyciela terminie. d. Jeżeli uczeń nie może pisać sprawdzianu lub testu w określonym terminie, wówczas ma obowiązek uczynić to na pierwszej lekcji, na której jest obecny lub w wyjątkowych przypadkach (długa nieobecność spowodowana chorobą) w terminie ustalonym z nauczycielem nie później jednak niż w terminie dwóch tygodni. e. Uczeń ma prawo zgłosić dwa nieprzygotowania do lekcji w semestrze - klasy II i III, klasy I mają prawo do jednego nieprzygotowania w semestrze (jedna godzina języka niemieckiego tygodniowo). Nieprzygotowanie do zajęć uczeń musi zgłaszać przed lekcją i nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów, kartkówek i ustalonych wcześniej odpowiedzi ustnych. f. Uczeń ma obowiązek odrobić zaległą pracę domową i pokazać ją nauczycielowi na najbliższej lekcji. 6.Sprawdziany zapowiadane są przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone są lekcją powtórzeniową. Nauczyciel przeprowadza sprawdziany po zakończonym dziale, nie mniej jednak niż jeden w semestrze w klasie pierwszej i przynajmniej dwa w klasie drugiej. Nauczyciel ma prawo do zrobienia niezapowiedzianej kartkówki z 3 ostatnich lekcji. 7.Nie ocenia się ucznia po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole. 8.Uczeń jest zobowiązany mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy i podręcznik. 2

3 9.W przypadku pojedynczej nieobecności na lekcjach uczeń jest zobowiązany do samodzielnego uzupełnienia zaległości na następną z kolei lekcję, natomiast w przypadku nieobecności dłuższej uczeń ma obowiązek zgłosić ten fakt nauczycielowi przed lekcją i ustalić z nim termin nadrobienia zaległości. 10.Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne. Nauczyciel jest zobowiązany do udzielania wszelkich wyjaśnień, co do wystawionej oceny. 11.Ocena semestralna lub roczna nie jest średnią arytmetyczną otrzymanych ocen cząstkowych. 3

4 Postępowanie z uczniami z dysleksją, hiperleksją, dysortografią, dysgrafią: - łatwiejsze zadania - nie wyrywać do natychmiastowej odpowiedzi, dawać więcej czasu na zastanowienie się i przypomnienie słówek, zwrotów - dawać więcej czasu na opanowanie określonego zestawu słówek - w fazie prezentacji leksyki zwolnić tempo wypowiadanych słów i zwrotów, a nawet wypowiadać je przesadnie poprawnie - można pozwolić na korzystanie z dyktafonu podczas lekcji - czytanie tekstu małymi partiami - uwzględnianie rozbieżności między pisownią a wymową - stwarzanie możliwości korzystania ze słownika - nowe wyrazy objaśniać za pomocą polskiego odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku z nowym wyrazem - w zapamiętywaniu pisowni stosować wyobrażanie wyrazu, literowanie, pisanie palcem na ławce, pisanie ze zróżnicowaniem kolorystycznym liter - przy odczytywaniu tekstu przez nauczyciela pozwalać na korzystanie z podręcznika - w nauczaniu gramatyki można stosować algorytmy w postaci graficznej wykresów, tabeli, rysunków - podczas prezentacji materiału zestawiać zjawiska gramatyczne języka polskiego ze zjawiskami gramatycznymi charakterystycznymi dla języka obcego - prowadzić rozmówki na tematy dotyczące uczniów, - dawać więcej czasu na wypowiedzi ustne i prace pisemne, - liberalnie oceniać poprawność ortograficzną i graficzną pisma, - oceniać za wiedzę i wysiłek włożony w opanowanie języka, kłaść większy nacisk na wypowiedzi ustne - uczeń dyslektyczny powinien siedzieć blisko tablicy w pobliżu kolegi, który jest dobrym uczniem i który w razie potrzeby pomoże mu; również nauczyciel powinien znajdować się blisko by kontrolować jego pracę - nie należy potęgować u ucznia jego napięć emocjonalnych, cechuje go bowiem mała wiara we własne możliwości 4

5 - umożliwić mu odpowiedź z ławki (nie przy tablicy) - nie omawiać szczegółowo jego błędów wobec klasy - nie porównywać go ze zdolniejszymi uczniami i włączać go do rywalizacji tylko tam gdzie ma szansę - uczyć jak ma sobie pomóc w szkole i w domu - nie oceniać prac ortograficznych (dyktanda) błędy należy podkreślić a uczeń powinien poprawić je sam w domu - nowe słownictwo wprowadzać zgodnie z metodą komunikacyjną i zawsze w określonym kontekście - dysgrafik - pisze brzydko i nieczytelnie, pozwolić na wykonywanie prac pisemnych na komputerze lub literami drukowanymi, nie oceniać prac pod względem estetyki i czytelności pisma - uaktywniać w czasie lekcji dając do wykonania łatwiejsze zadania. Chwalić za starania i dobre chęci, naprowadzać na poprawna odpowiedź, powtarzać wolniej, wytłumaczyć jeszcze raz - nagradzać nawet najmniejszy postęp; doceniać starania i pracę - w pracach klasowych (pisemnych) oceniać głównie za formę, bogactwo treści i słownictwa, poprawność struktur i komunikatywność języka, nie należy brać pod uwagę błędów, które nie zakłócają komunikacji - oceniać ucznia za jego wiedzę i wysiłek włożony w opanowanie języka; kłaść większy nacisk na wypowiedzi ustne. 5

6 Postępowanie z uczniami z opiniami o dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych i edukacyjnych uczniów: - zmniejszanie ilości słówek do zapamiętania - pozostawianie większej ilości czasu na ich przyswojenie - odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego dokładnie uczeń będzie pytany - wymagania w wypowiadaniu się na określony temat ograniczyć do kilku krótkich, prostych zdań na dany temat - omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności - pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie - podawanie poleceń w prostszej formie - unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć - częste odwoływanie się do konkretu, przykładu - unikanie pytań problemowych, przekrojowych - wolniejsze tempo pracy - odrębne instruowanie dzieci - zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie. 6

7 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA I Podręcznik Das ist Deutsch Kompakt 1 Rozdział I Niemiecki moim nowym hobby Cel kształcenia wg nowej Ocena podstawy programowej BARDZO DOBRA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i płynnie mówienie, pisanie, czytanie, potwierdza obecność, słuchanie informuje, ilu uczniów jest w jego klasie, wita się i żegna, pyta o wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, numer telefonu, przedstawia siebie i swoich rówieśników SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału, wymienia litery niemieckiego alfabetu i rzeczowniki na każdą Ocena DOBRA Uczeń wpływające na wypowiedzi i komunikację potwierdza obecność, informuje, ilu uczniów jest w jego klasie, wita się i żegna, używa zwrotów grzecznościowych typu: proszę, dziękuję, przepraszam, pyta o wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, numer telefonu, przedstawia siebie i swoich rówieśników. Uczeń poprawia sam błędy. Uczeń i samemu je poprawiając stosuje rozdziału, wymienia litery Ocena DOSTATECZNA Uczeń wypowiedzi nauczyciela potwierdza obecność, informuje, ilu uczniów jest w jego klasie, wita się i żegna, używa zwrotów grzecznościowych typu: proszę, dziękuję, przepraszam, pyta o wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, numer telefonu, przedstawia siebie i swoich rówieśników Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje Ocena DOPUSZCZAJĄCA Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru potwierdza obecność, informuje, ilu uczniów jest w jego klasie, wita się i żegna, pyta o wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, numer telefonu, przedstawia siebie i swoich rówieśników Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje 7

8 GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie literę alfabetu, imiona i nazwiska, formy pozdrowień, powitań, pożegnań, nazwy państw i miast krajów DACHL, liczebniki Uczeń bezbłędnie stosuje zasady pisowni niemieckiej, odmienia czasownik sein, używa w zdaniach zaimki osobowe w lp, zaimki dzierżawcze w lp, odmienia czasowniki regularne w l.p. i l.mn., konstruuje zdania oznajmujące i pytające niemieckiego alfabetu i rzeczowniki na każdą literę alfabetu, imiona i nazwiska, formy pozdrowień, powitań, pożegnań, nazwy państw i miast krajów DACHL, liczebniki Uczeń i samemu je poprawiając stosuje zasady pisowni niemieckiej, odmienia czasownik sein, używa w zdaniach zaimki osobowe w lp, zaimki dzierżawcze w lp, odmienia czasowniki regularne w l.p. i l.mn., konstruuje zdania oznajmujące i pytające rozdziału, wymienia litery niemieckiego alfabetu i rzeczowniki na każdą literę alfabetu, imiona i nazwiska, formy pozdrowień, powitań, pożegnań, nazwy państw i miast krajów DACHL, liczebniki Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje zasady pisowni niemieckiej, odmienia czasownik sein, używa w zdaniach zaimki osobowe w lp, zaimki dzierżawcze w lp, odmienia czasowniki regularne w l.p. i l.mn., konstruuje zdania oznajmujące i pytające rozdziału, wymienia litery niemieckiego alfabetu i rzeczowniki na każdą literę alfabetu, imiona i nazwiska, formy pozdrowień, powitań, pożegnań, nazwy państw i miast krajów DACHL, liczebniki Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje zasady pisowni niemieckiej, odmienia czasownik sein, używa w zdaniach zaimki osobowe w lp, zaimki dzierżawcze w lp, odmienia czasowniki regularne w l.p. i l.mn., konstruuje zdania oznajmujące i pytające 8

9 ROZDZIAŁ 2 Szkoła jest cool! Cel kształcenia wg nowej Ocena podstawy programowej BARDZO DOBRA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i mówienie, pisanie, czytanie, płynnie rozmawia o swoim słuchanie planie lekcji, o ocenach, wyraża opinię o przedmiotach szkolnych, nazywa swoje przybory szkolne, informuje, co jest w teczce i czego tam nie ma. SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń bezbłędnie stosuje słownictwo z rozdziału podane do zeszytu i znajdujące się w rozdziału, nazywa przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, używa przymiotników i wyrażeń oceniających Ocena DOBRA Uczeń wpływające na wypowiedzi rozmawia o swoim planie lekcji, o ocenach, wyraża opinię o przedmiotach szkolnych, nazywa swoje przybory szkolne, informuje, co jest w teczce i czego tam nie ma. Uczeń sam poprawia błędy. Uczeń i samemu je poprawiając stosuje słownictwo z rozdziału podane do zeszytu i znajdujące się w rozdziału, nazywa przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, używa przymiotników i wyrażeń oceniających Ocena DOSTATECZNA Uczeń wypowiedzi nauczyciela rozmawia o swoim planie lekcji, o ocenach, wyraża opinię o przedmiotach szkolnych, nazywa swoje przybory szkolne, informuje, co jest w teczce i czego tam nie ma Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje słownictwo z rozdziału podane do zeszytu i znajdujące się w rozdziału, nazywa przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, używa przymiotników i wyrażeń oceniających Ocena DOPUSZCZAJĄCA Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru rozmawia o swoim planie lekcji, o ocenach, wyraża opinię o przedmiotach szkolnych, Nazywa swoje przybory szkolne, informuje, co jest w teczce i czego tam nie ma Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje słownictwo z rozdziału podane do zeszytu i znajdujące się w rozdziału, nazywa przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, używa przymiotników i wyrażeń oceniających 9

10 GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń bezbłędnie odmienia czasowniki haben i mögen, tłumaczy je, stosuje je oraz liczebniki w funkcji rzeczownika, rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku, liczbę mnogą rzeczowników, przeczenie kein/e w zdaniach Uczeń i samemu je poprawiając odmienia czasowniki haben i mögen, tłumaczy je, stosuje je oraz liczebniki w funkcji rzeczownika, rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku, liczbę mnogą rzeczowników, przeczenie kein/e w zdaniach Uczeń wypowiedzi nauczyciela odmienia czasowniki haben i mögen, tłumaczy je, stosuje je oraz liczebniki w funkcji rzeczownika, rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku, liczbę mnogą rzeczowników, przeczenie kein/e w zdaniach Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru odmienia czasowniki haben i mögen, tłumaczy je, stosuje je oraz liczebniki w funkcji rzeczownika, rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku, liczbę mnogą rzeczowników, przeczenie kein/e w zdaniach Rozdział III Rodzina i przyjaciele Cel kształcenia wg nowej Ocena podstawy programowej BARDZO DOBRA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i mówienie, pisanie, czytanie, płynnie rozmawia o słuchanie swoich zainteresowaniach i ulubionych czynnościach, przedstawia rodziców i rodzeństwo, prowadzi rozmowę na temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej Ocena DOBRA Uczeń wpływające na wypowiedzi rozmawia o swoich zainteresowaniach i ulubionych czynnościach, przedstawia rodziców i rodzeństwo, prowadzi rozmowę na Ocena DOSTATECZNA Uczeń wypowiedzi nauczyciela rozmawia o swoich zainteresowaniach i ulubionych czynnościach, przedstawia rodziców i rodzeństwo, Ocena DOPUSZCZAJĄCA Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru rozmawia o swoich zainteresowaniach i ulubionych czynnościach, przedstawia rodziców i rodzeństwo, prowadzi 10

11 rodziny i rówieśnika, rozmawia o zwierzętach domowych i opisuje je. Uczeń bezbłędnie pisze a o swojej rodzinie. temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej rodziny i rówieśnika, rozmawia o zwierzętach domowych i opisuje je. Uczeń sam poprawia błędy. prowadzi rozmowę na temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej rodziny i rówieśnika, rozmawia o zwierzętach domowych i opisuje je rozmowę na temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej rodziny i rówieśnika, rozmawia o zwierzętach domowych i opisuje je SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału, wymienia członków rodziny, popularne nazwy zawodów, ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter, zwierzęta domowe Uczeń i samemu je poprawiając stosuje rozdziału, wymienia członków rodziny, popularne nazwy zawodów, ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter, zwierzęta domowe Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje rozdziału, wymienia członków rodziny, popularne nazwy zawodów, ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter, zwierzęta domowe Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje słownictwo z rozdziału, wymienia członków rodziny, popularne nazwy zawodów, ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter, zwierzęta domowe GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń bezbłędnie tworzy i stosuje liczbę mnogą rzeczowników, odmienia, tłumaczy i Uczeń i samemu je poprawiając tworzy i stosuje liczbę mnogą Uczeń wypowiedzi Uczeń wypowiedzi 11

12 stosuje w zdaniach czasowniki nieregularne: lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schla fen,heiβen, tanzen, rodzajniki i zaimki osobowe, rzeczowniki w bierniku rzeczowników, odmienia, tłumaczy i stosuje w zdaniach czasowniki nieregularne: lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schla fen,heiβen, tanzen, rodzajniki i zaimki osobowe, rzeczowniki w bierniku nauczyciela tworzy i stosuje liczbę mnogą rzeczowników, odmienia, tłumaczy i stosuje w zdaniach czasowniki nieregularne: lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schla fen,heiβen, tanzen, rodzajniki i zaimki osobowe, rzeczowniki w bierniku przy pomocy nauczyciela, według wzoru tworzy i stosuje liczbę mnogą rzeczowników, odmienia, tłumaczy i stosuje w zdaniach czasowniki nieregularne: lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schla fen,heiβen, tanzen, rodzajniki i zaimki osobowe, rzeczowniki w bierniku Rozdział IV Dzień powszedni i czas wolny Cel kształcenia wg nowej Ocena podstawy programowej BARDZO DOBRA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i mówienie, pisanie, czytanie, płynnie pyta o godzinę i słuchanie podaje czas, rozmawia o swoim dniu, informuje, dokąd chce pójść i kiedy, pyta się o zamiary innych, reaguje na propozycję: wyraża zgodę, odmawia, informuje, co może lub co musi robić Ocena DOBRA Uczeń wpływające na wypowiedzi pyta o godzinę i podaje czas, rozmawia o swoim dniu, informuje, dokąd chce pójść i kiedy, pyta się o zamiary innych, reaguje na propozycję: wyraża zgodę, odmawia, informuje, co może lub co musi robić. Uczeń sam poprawia błędy. Ocena DOSTATECZNA Uczeń wypowiedzi nauczyciela pyta o godzinę i podaje czas, rozmawia o swoim dniu, informuje, dokąd chce pójść i kiedy, pyta się o zamiary innych, reaguje na propozycję: wyraża zgodę, odmawia, informuje, co może lub co musi robić Ocena DOPUSZCZAJĄCA Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru pyta o godzinę i podaje czas, rozmawia o swoim dniu, informuje, dokąd chce pójść i kiedy, pyta się o zamiary innych, reaguje na propozycję: wyraża zgodę, odmawia, informuje, co może lub co musi robić 12

13 SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście Uczeń bezbłędnie stosuje i tłumaczy zwrot es gibt, odmienia, tłumaczy i używa w zdaniach czasowniki rozdzielnie złożone i modalne können i müssen, wymienia, tłumaczy i stosuje zdania z przyimkami po których występuje biernik: am, um, von... bis, zu, nach, aus, przyimki in, auf, rzeczowniki złożone Uczeń i samemu je poprawiając stosuje rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście Uczeń i samemu je poprawiając stosuje i tłumaczy zwrot es gibt, odmienia, tłumaczy i używa w zdaniach czasowniki rozdzielnie złożone i modalne können i müssen, wymienia, tłumaczy i stosuje zdania z przyimkami po których występuje biernik: am, um, von... bis, zu, nach, aus, przyimki in, auf, rzeczowniki złożone Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje i tłumaczy zwrot es gibt, odmienia, tłumaczy i używa w zdaniach czasowniki rozdzielnie złożone i modalne können i müssen, wymienia, tłumaczy i stosuje zdania z przyimkami po których występuje biernik: am, um, von... bis, zu, nach, aus, przyimki in, auf, rzeczowniki złożone Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje i tłumaczy zwrot es gibt, odmienia, tłumaczy i używa w zdaniach czasowniki rozdzielnie złożone i modalne können i müssen, wymienia, tłumaczy i stosuje zdania z przyimkami po których występuje biernik: am, um, von... bis, zu, nach, aus, przyimki in, auf, rzeczowniki złożone 13

14 Ocena CELUJĄCA: - uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, rozumie teksty słuchane i pisane oraz tworzy wypowiedzi odpowiadające założonej formie, są zgodne z tematem, spójne i logiczne, zawierają bogate i urozmaicone słownictwo, zdania zbudowane są bezbłędnie za pomocą skomplikowanych struktur gramatycznych wykraczających poza program nauczania, potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania, zabiera głos w dyskusji, broniąc swojego stanowiska argumentami, z prac klasowych uzyskuje 100% punktów i rozwiązuje zadania dodatkowe przygotowane na ocenę celującą, większość uzyskanych ocen cząstkowych to oceny celujące i bardzo dobre, odnosi sukcesy w konkursach z języka niemieckiego, jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje prace projektowe oraz wszystkie obowiązkowe i dodatkowe zadania domowe zadane przez nauczyciela. 14

15 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA II ROZDZIAŁ I Ludzie wokół mnie PODRĘCZNIK DAS IST DEUTSCH KOMPAKT 2 Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo w sposób płynny i nie większych błędów opisuje siebie i swoich rówieśników udzielając podstawowych informacji na swój i ich temat, porównuje ich do siebie, opisuje ulubionych nauczycieli i członków rodziny, czynności wykonywane w czasie wolnym, a także podczas zajęd lekcyjnych, pyta i prosi o informacje związane z wyglądem zewnętrznym, z opiniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych i nauczycieli. Informuje o tym, co wolno i czego nie wolno na lekcji i jak spędził wakacje. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi opisuje siebie i swoich rówieśników udzielając podstawowych informacji na swój i ich temat, porównuje ich do siebie, opisuje ulubionych nauczycieli i członków rodziny, czynności wykonywane w czasie wolnym, a także podczas zajęd lekcyjnych, pyta i prosi o informacje związane z wyglądem zewnętrznym, z opiniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych i nauczycieli. Informuje o tym, co wolno i czego nie wolno Uczeo wypowiedzi nauczyciela, opisuje siebie i swoich rówieśników udzielając podstawowych informacji na swój i ich temat, porównuje ich do siebie, opisuje ulubionych nauczycieli i członków rodziny, czynności wykonywane w czasie wolnym, a także podczas zajęd lekcyjnych, pyta i prosi o informacje związane z wyglądem zewnętrznym, z opiniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych i Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru, opisuje siebie i swoich rówieśników udzielając podstawowych informacji na swój i ich temat, porównuje ich do siebie, opisuje ulubionych nauczycieli i członków rodziny, czynności wykonywane w czasie wolnym, a także podczas zajęd lekcyjnych, pyta i prosi o informacje związane z wyglądem zewnętrznym, z opiniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych i nauczycieli. Informuje o tym, 15

16 na lekcji i jak spędził wakacje. nauczycieli. Informuje o tym, co wolno i czego nie wolno na lekcji i jak spędził wakacje. co wolno i czego nie wolno na lekcji i jak spędził wakacje. SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje zeszytu i znajdujące się w podręczniku na koocu tego rozdziału. Przedstawia dane osobowe, określa wygląd, charakter, sposoby spędzania czasu wolnego i wakacji, wymienia dozwolone i niedozwolone czynności i zachowania związane ze szkołą. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Przedstawia dane osobowe, określa wygląd, charakter, sposoby spędzania czasu wolnego i wakacji, wymienia dozwolone i niedozwolone czynności i zachowania związane ze szkołą. Uczeo wypowiedzi nauczyciela, stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Przedstawia dane osobowe, określa wygląd, charakter, sposoby spędzania czasu wolnego i wakacji, wymienia dozwolone i niedozwolone czynności i zachowania związane ze szkołą. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru, stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Przedstawia dane osobowe, określa wygląd, charakter, sposoby spędzania czasu wolnego i wakacji, wymienia dozwolone i niedozwolone czynności i zachowania związane ze szkołą. GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stopniuje przymiotniki i przysłówki, odmienia i tłumaczy czasowniki modalne sollen i dürfen, stosuje czas przeszły Perfekt, wymienia formy Partizip II. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stopniuje przymiotniki i przysłówki, odmienia i tłumaczy Uczeo wypowiedzi nauczyciela, stopniuje Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru, stopniuje przymiotniki 16

17 czasowniki modalne sollen i dürfen, stosuje czas przeszły Perfekt, wymienia formy Partizip II. przymiotniki i przysłówki, odmienia i tłumaczy czasowniki modalne sollen i dürfen, stosuje czas przeszły Perfekt, wymienia formy Partizip II. i przysłówki, odmienia i tłumaczy czasowniki modalne sollen i dürfen, stosuje czas przeszły Perfekt, wymienia formy Partizip II. ROZDZIAŁ II Obowiązki i przyjemności KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń potrafi zaprosić przyjaciół na prywatkę w sposób płynny, umie opowiadać o prywatce, wyraża opinię i ją uzasadnia, relacjonuje wypowiedzi innych osób, informuje o swoich obowiązkach domowych, określa, kiedy i jak często musi wykonywać obowiązki domowe, uzasadnia odmowę wykonania obowiązków domowych. Potrafi bezbłędnie rozmawiać o swoim dniu, weekendzie, opisuje swój poranek, pyta rozmówcę o czynności wykonywane rano, umie w sposób płynny przedstawiać fakty z przeszłości. Uczeń niewielkie błędy wypowiedzi zaprasza przyjaciół na prywatkę, umie opowiadać o prywatce, wyraża opinię i ją uzasadnia, relacjonuje wypowiedzi innych osób, informuje o swoich obowiązkach domowych, określa, kiedy i jak często musi wykonywać obowiązki domowe, uzasadnia odmowę wykonania obowiązków domowych. Uczeń potrafi, niewielkie błędy rozmawiać o swoim dniu, weekendzie, opisuje Uczeń wypowiedzi nauczyciela zaprasza przyjaciół na prywatkę, umie językowe przy niewielkiej pomocy nauczyciela umie opowiadać o prywatce, wyraża opinię i ją uzasadnia, relacjonuje wypowiedzi innych osób, informuje o swoich obowiązkach domowych, określa, kiedy i jak często musi wykonywać obowiązki domowe, uzasadnia odmowę Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru zaprasza przyjaciół na prywatkę, umie opowiadać o prywatce, wyraża opinię i ją uzasadnia, relacjonuje wypowiedzi innych osób, informuje o swoich obowiązkach domowych, określa, kiedy i jak często musi wykonywać obowiązki domowe, uzasadnia odmowę wykonania obowiązków domowych. Uczeń 17

18 swój poranek, pyta rozmówcę o czynności wykonywane rano, umie niewielkie błędy przedstawiać fakty z przeszłości. wykonania obowiązków domowych. Uczeń potrafi wypowiedzi nauczyciela rozmawiać o swoim dniu, weekendzie, opisuje swój poranek, pyta rozmówcę o czynności wykonywane rano, umie przedstawiać fakty z przeszłości. wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru potrafi rozmawiać o swoim dniu, weekendzie, opisuje swój poranek, pyta rozmówcę o czynności wykonywane rano, umie przedstawiać fakty z przeszłości. SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje zeszytu i znajdujące się w podręczniku na koocu tego rozdziału. Używa zwrotów typowych dla zaproszeo, wymienia czynności domowe, określenia czasu, częstotliwości i długości czynności, nazywa czynności dnia codziennego. Uczeo niewielkie błędy stosuje słownictwo podane do zeszytu i znajdujące się w podręczniku na koocu tego rozdziału. Używa zwrotów typowych dla zaproszeo, wymienia czynności domowe, określenia czasu, częstotliwości i długości czynności, nazywa czynności Uczeo wypowiedzi nauczyciela stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Używa zwrotów typowych dla zaproszeo, wymienia czynności Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru stosuje słownictwo podane do zeszytu i znajdujące się w podręczniku na koocu tego rozdziału. Używa zwrotów typowych dla zaproszeo, wymienia czynności domowe, 18

19 dnia codziennego. domowe, określenia czasu, częstotliwości i długości czynności, nazywa czynności dnia codziennego. określenia czasu, częstotliwości i długości czynności, nazywa czynności dnia codziennego. GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń bezbłędnie tworzy zdania ze spójnikami weil i dass, używa szyku pobocznego zdania,potrafi bezbłędnie stosować w wypowiedziach czas przeszły Perfekt. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi tworzy zdania ze spójnikami weil i dass, używa szyku pobocznego zdania, potrafi językowe stosowad w wypowiedziach czas przeszły Perfekt. Uczeo wypowiedzi nauczyciela tworzy zdania ze spójnikami weil i dass, używa szyku pobocznego zdania, potrafi przy niewielkiej pomocy nauczyciela stosowad w wypowiedziach czas przeszły Perfekt. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru tworzy zdania ze spójnikami weil i dass, używa szyku pobocznego zdania, Uczeo wypowiedzi stosowad w wypowiedziach czas przeszły Perfekt. ROZDZIAŁ III Zdrowie ponad wszystko KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie rozmawia o chorobach i dolegliwościach, pyta o samopoczucie, odgrywa dialog u lekarza, informuje o nieszczęśliwym zdarzeniu i podaje przyczynę zaistniałej sytuacji, przekazuje Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi rozmawia o chorobach i dolegliwościach, pyta o samopoczucie, odgrywa dialog u lekarza, informuje o nieszczęśliwym Uczeo wypowiedzi nauczyciela rozmawia o chorobach i dolegliwościach, pyta o samopoczucie, Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru rozmawia o chorobach i dolegliwościach, pyta o samopoczucie, odgrywa 19

20 informacje. zdarzeniu i podaje przyczynę zaistniałej sytuacji, przekazuje informacje. odgrywa dialog u lekarza, informuje o nieszczęśliwym zdarzeniu i podaje przyczynę zaistniałej sytuacji, przekazuje informacje. dialog u lekarza, informuje o nieszczęśliwym zdarzeniu i podaje przyczynę zaistniałej sytuacji, przekazuje informacje. SŁOWNICTWO - mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa części ciała i organów, choroby, dolegliwości, urazy, stany emocjonalne i samopoczucie. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi nazywa części ciała i organów, choroby, dolegliwości, urazy, stany emocjonalne i samopoczucie. Uczeo wypowiedzi nauczyciela nazywa części ciała i organów, choroby, dolegliwości, urazy, stany emocjonalne i samopoczucie. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru nazywa części ciała i organów, choroby, dolegliwości, urazy, stany emocjonalne i samopoczucie. GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje rodzajniki określone, nieokreślone i przeczenie kein w mianowniku, celowniku i bierniku, czasownik war i hatte, zaimek zwrotny w celowniku. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stosuje rodzajniki określone, nieokreślone i przeczenie kein w mianowniku, celowniku i bierniku, czasownik war i hatte, zaimek zwrotny w celowniku. Uczeo wypowiedzi nauczyciela stosuje rodzajniki określone, nieokreślone i przeczenie kein w mianowniku, celowniku i bierniku, czasownik war i hatte, zaimek zwrotny w Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru stosuje rodzajniki określone, nieokreślone i przeczenie kein w mianowniku, celowniku i bierniku, czasownik war i hatte, zaimek zwrotny w celowniku. 20

21 celowniku. ROZDZIAŁ IV Sport? No, jasne! KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie formułuje krótkie polecenia i reaguje na nie, rozmawia o zajęciach sportowych w szkole i poza nią, informuje o różnych dyscyplinach sportowych i wyraża o nich opinię. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi formułuje krótkie polecenia i reaguje na nie, rozmawia o zajęciach sportowych w szkole i poza nią, informuje o różnych dyscyplinach sportowych i wyraża o nich opinię. Uczeo wypowiedzi nauczyciela formułuje krótkie polecenia i reaguje na nie, rozmawia o zajęciach sportowych w szkole i poza nią, informuje o różnych dyscyplinach sportowych i wyraża o nich opinię. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru formułuje krótkie polecenia i reaguje na nie, rozmawia o zajęciach sportowych w szkole i poza nią, informuje o różnych dyscyplinach sportowych i wyraża o nich opinię. SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa dyscypliny sportowe, miejsca uprawiania sportu, określenia związane z aktywnością ruchową, zwroty: Ich meine/denke, dass, Ich bin der Meinung, dass Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa dyscypliny sportowe, miejsca uprawiania sportu, określenia związane z aktywnością ruchową, zwroty: Ich meine/denke, Uczeo wypowiedzi nauczyciela stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa dyscypliny sportowe, miejsca uprawiania sportu, określenia związane z Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru stosuje słownictwo podane do zeszytu i znajdujące się w podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa dyscypliny sportowe, miejsca uprawiania sportu, określenia związane z aktywnością ruchową, 21

22 dass, Ich bin der Meinung, dass aktywnością ruchową, zwroty: Ich meine/denke, dass, Ich bin der Meinung, dass zwroty: Ich meine/denke, dass, Ich bin der Meinung, dass GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje tryb rozkazujący, zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, rzeczowniki odczasownikowe, potwierdzenie i przeczenie w zdaniu: ja, nein, doch. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stosuje tryb rozkazujący, zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, rzeczowniki odczasownikowe, potwierdzenie i przeczenie w zdaniu: ja, nein, doch. Uczeo wypowiedzi nauczyciela stosuje tryb rozkazujący, zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, rzeczowniki odczasownikowe, potwierdzenie i przeczenie w zdaniu: ja, nein, doch. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru stosuje tryb rozkazujący, zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, rzeczowniki odczasownikowe, potwierdzenie i przeczenie w zdaniu: ja, nein, doch. ROZDZIAŁ V W świecie zwierząt KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie rozmawia o swoim zwierzęciu domowym, informuje o czynnościach związanych z opieką nad zwierzęciem, podaje wymiary, cenę, wagę, przeprowadza wywiad, redaguje ogłoszenie. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi rozmawia o swoim zwierzęciu domowym, informuje o czynnościach związanych z opieką nad zwierzęciem, podaje wymiary, cenę, wagę, Uczeo wypowiedzi nauczyciela rozmawia o swoim zwierzęciu domowym, informuje o czynnościach związanych z Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela wwdług wzoru rozmawia o swoim zwierzęciu domowym, informuje o czynnościach związanych z opieką nad 22

23 przeprowadza wywiad, redaguje ogłoszenie. opieką nad zwierzęciem, podaje wymiary, cenę, wagę, przeprowadza wywiad, redaguje ogłoszenie. zwierzęciem, podaje wymiary, cenę, wagę, przeprowadza wywiad, redaguje ogłoszenie. SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa popularne zwierzęta oraz ich części ciała, cechy oraz środowisko życia, czynności i wydatki związane z opieką nad zwierzętami domowymi, akcesoria, wymienia określenia miary i wagi. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa popularne zwierzęta oraz ich części ciała, cechy oraz środowisko życia, czynności i wydatki związane z opieką nad zwierzętami domowymi, akcesoria, wymienia określenia miary i wagi. Uczeo wypowiedzi nauczyciela stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa popularne zwierzęta oraz ich części ciała, cechy oraz środowisko życia, czynności i wydatki związane z opieką nad zwierzętami domowymi, akcesoria, wymienia określenia miary i wagi. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru stosuje słownictwo podane do zeszytu i znajdujące się w podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa popularne zwierzęta oraz ich części ciała, cechy oraz środowisko życia, czynności i wydatki związane z opieką nad zwierzętami domowymi, akcesoria, wymienia określenia miary i wagi. GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje dopełniacz, formy czasowników modalnych w czasie przeszłym prostym. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stosuje dopełniacz, formy czasowników modalnych w Uczeo wypowiedzi nauczyciela stosuje Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru stosuje dopełniacz, 23

24 czasie przeszłym prostym. dopełniacz, formy czasowników modalnych w czasie przeszłym prostym. formy czasowników modalnych w czasie przeszłym prostym. ROZDZIAŁ VI Mój dom KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie podaje swój dokładny adres, literuje wyrazy niemieckie i polskie, określa położenie osób i rzeczy, opisuje swój dom i pokój. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi podaje swój dokładny adres, literuje wyrazy niemieckie i polskie, określa położenie osób i rzeczy, opisuje swój dom i pokój. Uczeo wypowiedzi nauczyciela podaje swój dokładny adres, literuje wyrazy niemieckie i polskie, określa położenie osób i rzeczy, opisuje swój dom i pokój. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru podaje swój dokładny adres, literuje wyrazy niemieckie i polskie, określa położenie osób i rzeczy, opisuje swój dom i pokój. SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa rodzaje budynków, pomieszczenia domowe, sprzęt, meble. Operuje czasownikami: stehen, liegen, hängen, sich befinden. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa rodzaje budynków, pomieszczenia domowe, sprzęt, meble. Operuje czasownikami: stehen, liegen, hängen, sich Uczeo wypowiedzi nauczyciela stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa rodzaje budynków, pomieszczenia domowe, sprzęt, meble. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru stosuje słownictwo podane do zeszytu i znajdujące się w podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa rodzaje budynków, pomieszczenia domowe, sprzęt, meble. Operuje 24

25 befinden. Operuje czasownikami: stehen, liegen, hängen, sich befinden. czasownikami: stehen, liegen, hängen, sich befinden. GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje przyimki określające położenie z celownikiem: in, auf, an, gegenüber, neben, vor, hinter, über, unter, zwischen. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stosuje przyimki określające położenie z celownikiem: in, auf, an, gegenüber, neben, vor, hinter, über, unter, zwischen. Uczeo wypowiedzi nauczyciela stosuje przyimki określające położenie z celownikiem: in, auf, an, gegenüber, neben, vor, hinter, über, unter, zwischen. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru stosuje przyimki określające położenie z celownikiem: in, auf, an, gegenüber, neben, vor, hinter, über, unter, zwischen. ROZDZIAŁ VII Wszystkie drogi prowadzą w koocu do celu KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie informuje, co gdzie kładzie, wskazuje kierunek i drogę w mieście, prosi o wskazanie drogi. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi informuje, co gdzie kładzie, wskazuje kierunek i drogę w mieście, prosi o wskazanie drogi. Uczeo wypowiedzi nauczyciela informuje, co gdzie kładzie, wskazuje kierunek i drogę w mieście, prosi o wskazanie drogi. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru informuje, co gdzie kładzie, wskazuje kierunek i drogę w mieście, prosi o wskazanie drogi. SŁOWNICTWO mówienie, Uczeo bezbłędnie stosuje Uczeo niewielkie błędy Uczeo Uczeo 25

26 pisanie, czytanie, słuchanie podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa miejsca i budynki w mieście, pomieszczenia w szkole. wypowiedzi stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa miejsca i budynki w mieście, pomieszczenia w szkole. wypowiedzi nauczyciela stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa miejsca i budynki w mieście, pomieszczenia w szkole. wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru stosuje słownictwo podane do zeszytu i znajdujące się w podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa miejsca i budynki w mieście, pomieszczenia w szkole. GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie używa przyimków określających kierunek z biernikiem: in, auf, an, gegenüber, neben, vor, hinter, über, unter, zwischen oraz przyimków: zu, durch, entlang, an vorbei. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi używa przyimków określających kierunek z biernikiem: in, auf, an, gegenüber, neben, vor, hinter, über, unter, zwischen oraz przyimków: zu, durch, entlang, an vorbei. Uczeo wypowiedzi nauczyciela używa przyimków określających kierunek z biernikiem: in, auf, an, gegenüber, neben, vor, hinter, über, unter, zwischen oraz przyimków: zu, durch, entlang, an vorbei. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru używa przyimków określających kierunek z biernikiem: in, auf, an, gegenüber, neben, vor, hinter, über, unter, zwischen oraz przyimków: zu, durch, entlang, an vorbei. ROZDZIAŁ VIII Pieniądze i podróże KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie informuje o wydatkach, zbiera dane i informuje o wynikach Uczeo niewielkie błędy Uczeo Uczeo 26

27 ankiety, wyraża opinię na temat wydawania pieniędzy, rozmawia o swoich planach i zamiarach, wybiera korzystną ofertę cenową, redaguje pocztówkę. wypowiedzi informuje o wydatkach, zbiera dane i informuje o wynikach ankiety, wyraża opinię na temat wydawania pieniędzy, rozmawia o swoich planach i zamiarach, wybiera korzystną ofertę cenową, redaguje pocztówkę. wypowiedzi nauczyciela informuje o wydatkach, zbiera dane i informuje o wynikach ankiety, wyraża opinię na temat wydawania pieniędzy, rozmawia o swoich planach i zamiarach, wybiera korzystną ofertę cenową, redaguje pocztówkę. wypowiedzi przy pomocy nauczyciela według wzoru informuje o wydatkach, zbiera dane i informuje o wynikach ankiety, wyraża opinię na temat wydawania pieniędzy, rozmawia o swoich planach i zamiarach, wybiera korzystną ofertę cenową, redaguje pocztówkę. SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa źródła dochodów, rodzaje biletów, zniżek, podaje ceny. Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa źródła dochodów, rodzaje biletów, zniżek, podaje ceny. Uczeo wypowiedzi nauczyciela stosuje podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa źródła dochodów, rodzaje biletów, zniżek, podaje ceny. Uczeo wypowiedzi przy pomocy nauczciela według wzoru stosuje słownictwo podane do zeszytu i znajdujące się w podręczniku na koocu tego rozdziału. Nazywa źródła dochodów, rodzaje biletów, zniżek, podaje ceny. GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeo bezbłędnie stosuje spójnik wenn, odmienia, tłumaczy i używa czasowników z przyimkami w Uczeo niewielkie błędy wypowiedzi stosuje spójnik Uczeo wypowiedzi Uczeo wypowiedzi przy 27

28 bierniku i celowniku. wenn, odmienia, tłumaczy i używa czasowników z przyimkami w bierniku i celowniku. nauczyciela stosuje spójnik wenn, odmienia, tłumaczy i używa czasowników z przyimkami w bierniku i celowniku. pomocy nauczyciela według wzoru stosuje spójnik wenn, odmienia, tłumaczy i używa czasowników z przyimkami w bierniku i celowniku. Ocena CELUJĄCA: - uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, - rozumie teksty słuchane i pisane oraz tworzy wypowiedzi odpowiadające założonej formie, są zgodne z tematem, spójne i logiczne, zawierające bogate i urozmaicone słownictwo, zdania budowane są bezbłędnie za pomocą skomplikowanych struktur gramatycznych wykraczających poza program nauczania, - uczeń potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania, zabiera głos w dyskusji, broniąc swojego stanowiska argumentami, - z prac klasowych uzyskuje 100% punktów i rozwiązuje zadania dodatkowe przygotowane na ocenę celującą, - większość uzyskanych ocen cząstkowych to oceny celujące i bardzo dobre, - odnosi sukcesy w konkursach z języka niemieckiego, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje prace projektowe oraz wszystkie obowiązkowe i dodatkowe zadania domowe podane przez nauczyciela. 28

29 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA III PODRĘCZNIK DAS IST DEUTSCH KOMPAKT 3 ROZDZIAŁ I - Wakacje Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Ocena BARDZO DOBRA Uczeń w sposób płynny i nie większych błędów rozmawia o wakacjach, wyraża opinię i opisuje swoje uczucia, informuje o swoich planach na weekend, przedstawia fakty z przeszłości, redaguje pocztówkę i list o swoich wakacjach. Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału. Nazywa miejsca i sposoby spędzania wakacji i wolnego czasu, nazywa zjawiska pogodowe, podaje daty i terminy. Ocena DOBRA Uczeń wpływające na wypowiedzi rozmawia o wakacjach, wyraża opinię i opisuje swoje uczucia, informuje o swoich planach na weekend, przedstawia fakty z przeszłości, redaguje pocztówkę i list o swoich wakacjach. Uczeń poprawia sam błędy. Uczeń wpływające na wypowiedzi stosuje rozdziału. Nazywa miejsca i sposoby spędzania wakacji i wolnego czasu, nazywa zjawiska Ocena DOSTATECZNA Uczeń wypowiedzi nauczyciela rozmawia o wakacjach, wyraża opinię i opisuje swoje uczucia, informuje o swoich planach na weekend, przedstawia fakty z przeszłości, redaguje pocztówkę i list o swoich wakacjach.. Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje rozdziału. Nazywa miejsca i sposoby spędzania wakacji i wolnego czasu, Ocena DOPUSZCZAJĄCA Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru rozmawia o wakacjach, wyraża opinię i opisuje swoje uczucia, informuje o swoich planach na weekend, przedstawia fakty z przeszłości, Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje rozdziału. Nazywa miejsca i sposoby spędzania wakacji i wolnego czasu, 29

30 GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie ROZDZIAŁ II - Moda Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń bezbłędnie stosuje czas przeszły prosty. Ocena BARDZO DOBRA Uczeń w sposób płynny i nie większych błędów opisuje wygląd osób i przedmiotów, wyraża opinię na temat wyglądu, rozmawia o tym, co zakłada chętnie a co nie, mówi komplementy i reaguje na nie. Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału. Stosuje określenia dotyczące ludzi pogodowe, podaje daty i terminy. Uczeń poprawia sam błędy. Uczeń wpływające na wypowiedzi stosuje czas przeszły prosty. Uczeń poprawia sam błędy. Ocena DOBRA Uczeń wpływające na wypowiedzi opisuje wygląd osób i przedmiotów, wyraża opinię na temat wyglądu, rozmawia o tym, co zakłada chętnie a co nie, mówi komplementy i reaguje na nie. Uczeń poprawia sam błędy. Uczeń wpływające na wypowiedzi stosuje nazywa zjawiska pogodowe, podaje daty i terminy. Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje czas przeszły prosty. Ocena DOSTATECZNA Uczeń wypowiedzi nauczyciela opisuje wygląd osób i przedmiotów, wyraża opinię na temat wyglądu, rozmawia o tym, co zakłada chętnie a co nie, mówi komplementy i reaguje na nie. Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje nazywa zjawiska pogodowe, podaje daty i terminy. Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje czas przeszły prosty. Ocena DOPUSZCZAJĄCA Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru opisuje wygląd osób i przedmiotów, wyraża opinię na temat wyglądu, rozmawia o tym, co zakłada chętnie a co nie, mówi komplementy i reaguje na nie. Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje 30

31 GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie i przedmiotów, określenia dotyczące ubrań i wyglądu, nazywa wzory na materiałach, części garderoby, części ciała. Uczeń bezbłędnie stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku określonym, nieokreślonym, zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein, buduje zdania pytające z zaimkiem: welcher, welche, welches. ROZDZIAŁ III Młodzież i kultura Cel kształcenia wg nowej Ocena podstawy programowej BARDZO DOBRA KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń w sposób płynny i nie większych błędów uzasadnia dlaczego lubi kino lub rozdziału. Stosuje określenia dotyczące ludzi i przedmiotów, określenia dotyczące ubrań i wyglądu, nazywa wzory na materiałach, części garderoby, części ciała. Uczeń poprawia sam błędy. Uczeń wpływające na wypowiedzi stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku określonym, nieokreślonym, zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein, buduje zdania pytające z zaimkiem: welcher, welche, welches. Uczeń poprawia sam błędy. Ocena DOBRA Uczeń wpływające na rozdziału. Stosuje określenia dotyczące ludzi i przedmiotów, określenia dotyczące ubrań i wyglądu, nazywa wzory na materiałach, części garderoby, części ciała. Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku określonym, nieokreślonym, zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein, buduje zdania pytające z zaimkiem: welcher, welche, welches. Ocena DOSTATECZNA Uczeń wypowiedzi rozdziału. Stosuje określenia dotyczące ludzi i przedmiotów, określenia dotyczące ubrań i wyglądu, nazywa wzory na materiałach, części garderoby, części ciała. Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku określonym, nieokreślonym, zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein, buduje zdania pytające z zaimkiem: welcher, welche, welches. Ocena DOPUSZCZAJĄCA Uczeń wypowiedzi 31

32 SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie teatr, wyraża opinię na temat filmu i muzyki, informuje, co lubi oglądać w telewizji i o tym, co lubi czytać. Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału. Stosuje określenia związane z kinem, teatrem, muzyką, telewizją, nazywa programy, kanały telewizyjne, gatunki muzyki, filmu, literackie. wypowiedzi uzasadnia dlaczego lubi kino lub teatr, wyraża opinię na temat filmu i muzyki, informuje, co lubi oglądać w telewizji i o tym, co lubi czytać. Uczeń poprawia sam błędy. Uczeń wpływające na wypowiedzi stosuje podręczniku na końcu tego rozdziału. Stosuje określenia związane z kinem, teatrem, muzyką, telewizją, nazywa programy, kanały telewizyjne, gatunki muzyki, filmu, literackie. Uczeń poprawia sam błędy. nauczyciela uzasadnia dlaczego lubi kino lub teatr, wyraża opinię na temat filmu i muzyki, informuje, co lubi oglądać w telewizji i o tym, co lubi czytać. Uczeń wypowiedzi nauczyciela stosuje rozdziału. Stosuje określenia związane z kinem, teatrem, muzyką, telewizją, nazywa programy, kanały telewizyjne, gatunki muzyki, filmu, literackie. przy pomocy nauczyciela, według wzoru uzasadnia dlaczego lubi kino lub teatr, wyraża opinię na temat filmu i muzyki, informuje, co lubi oglądać w telewizji i o tym, co lubi czytać. Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, według wzoru stosuje rozdziału. Stosuje określenia związane z kinem, teatrem, muzyką, telewizją, nazywa programy, kanały telewizyjne, gatunki muzyki, filmu, literackie. GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Uczeń bezbłędnie używa zaimków względnych, buduje zdania względne, stosuje przyimek z dopełniaczem: während. Uczeń wpływające na wypowiedzi używa Uczeń wypowiedzi Uczeń wypowiedzi przy pomocy nauczyciela, 32