WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I GIMNAZJUM /klasa Ia/ Wymagania zostały opracowane zgodnie z nową postawą programową

Transkrypt

1 WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I GIMNAZJUM /klasa Ia/ Wymagania zostały opracowane zgodnie z nową postawą programową Realizacja zakresu tematycznego człowiek, dom, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego internacjonalizmy, elementy geografii, pożegnania, powitania, przedstawianie się, zadawanie pytań i udzielenie twierdzących lub przeczących odpowiedzi, członkowie rodziny, wygląd i charakter, liczebniki główne i porządkowe, zwierzęta domowe, czas zegarowy, dzień powszedni,dni tygodnia, przedmioty i przybory szkolne, hobby i zainteresowania, czas wolny, potrawy, produkty spożywcze, ulubiona potrawa, przepis kulinarny, imprezy rodzinne i towarzyskie, święta i zwyczaje świąteczne, dom (meble i sprzęty), wywiad, zaproszenie, życzenia okolicznościowe, opis miejsca zamieszkania, opis pokoju Realizacja zakresu gramatycznego: zaimek osobowy w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimek nieosobowy man, formy czasownika w 1, 2, 3 os. l. poj., zdanie oznajmujące i zdanie pytające, zaczynające się od zaimków: wie, wo, woher, was, pytania przez inwersję, przeczenia, zaimek dzierżawczy, czasownik sein, haben, szyk prosty i przestawny, rzeczowniki złożone i ich tworzenie, rodzajnik nieokreślony, czasowniki regularne i nieregularne, stopniowanie przysłówka gern, czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki zwrotne, spójnik wenn, tryb rozkazujący, liczebniki porządkowe, przyimek für, przyimki miejsca i potrzebne do nich czasowniki 100 % - celujący 99 % 85 % bardzo dobry 84 % 70 % dobry 69 % 50 % dostateczny 49 % 30 % dopuszczający 29 % 0 % niedostateczny

2 Szczegółowe kryteria ocen A. Sprawność mówienia w naturalny sposób potrafi sformułować komunikatywną wypowiedź mówi spójnie i bez żadnych zawahań posługuje się poprawnym językiem, nie popełniając błędów dysponuje szerokim zasobem słownictwa można go zrozumieć bez żadnych trudności potrafi przekazać informację potrafi mówić spójnie i bez zawahań posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów dysponuje dużym zasobem słownictwa często zabiera głos w rozmowie można go z łatwością zrozumieć przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość mówi spójnie z lekkim wahaniem posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy dysponuje odpowiednim zasobem słownictwa zabiera głos w rozmowie czasem potrafi przekazać wiadomość z powodzeniem potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa czasami próbuje zabierać głos w rozmowie czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z pewnymi trudnościami potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie można go zrozumieć, ale z pewną trudnością Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który jest niezrozumiały albo odpowiada całkowicie nie na temat. B. Sprawność pisania prawidłowo zapisuje zdania wypowiedziane przez inne osoby w zadaniu pisemnym zawsze zawiera wszystkie istotne punkty

3 nie popełnia błędów w pisowni oraz interpunkcji potrafi napisać zadanie zawierając e pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty używa prawidłowej pisowni oraz interpunkcji potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, chociaż niektórym z nich poświęca niewiele miejsca potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów pisze teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego: tekst jest nie na temat albo błędy uniemożliwiają jego zrozumienie. C. Sprawność rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego rozumie wypowiedzi obcojęzycznych lektorów dotyczące różnorodnej tematyki bez trudności wydobywa istotne informacje z tekstu i przekształca je w formę pisemną zawsze rozumie polecenia nauczyciela wyszukuje kluczowe informacje w tekstach i rozmowach wydobywa z tekstu niezbędne informacje i przekształca je w formę pisemną zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów wydobywa większość potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego czasem rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów rozumie część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach

4 wydobywa część potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów rozumie kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach wydobywa niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną potrzebuje pomocy, by zrozumieć podstawowe polecenia nauczyciela nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów i nie potrafi wydobyć z nich żadnych informacji nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela D. Gramatyka i słownictwa poprawnie operuje strukturami gramatycznymi wykraczającymi często poza poziom programowy stosuje szeroki zasób słownictwa, wykraczający często poza poziom programowy poprawnie operuje strukturami prostymi i złożonymi buduje spójne zdania stosuje szeroki zasób słownictwa poprawnie operuje większością prostych i złożonych struktur w większości przypadków buduje spójne zdania na ogół używa szerokiego zasobu słownictwa poprawnie operuje niektórymi prostymi strukturami niekiedy potrafi budować spójne zdania na ogół używa odpowiedniego do zdania zasobu słownictwa poprawnie operuje niedużą ilością prostych struktur buduje zdania, ale przeważnie niespójne dysponuje niewielkim zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania nie operuje poprawnie prostymi strukturami buduje niespójne zdania dysponuje niedostatecznym zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I i II GIMNAZJUM (klasa Ib i grupa IIab1) Realizacja zakresu tematycznego człowiek, szkoła, dom, życie rodzinne i towarzyskie,

5 praca, podróżowanie i turystyka, zdrowie, sport, elementy wiedzy o krajach D-A-CH-L, świat przyrody, zakupy i usługi. Realizacja zakresu gramatycznego: zaimek osobowy es, przyimek aus, odmiana przymiotnika po rodz. określonym i nieokreślonym, czasownik werden, zdania poboczne z wenn, - jemand, niemand, etwas, nichts, immer, nie, pytania przyimkowe, wyrażanie przypuszczenia, tryb rozkazujący, zaimek einander, zdania względne w mianowniku i bierniku, określenia czasu, zdania celowe um zu..., zaimek wskazujący diese/r/s, 100 % - celujący 99 % 85 % bardzo dobry 84 % 70 % dobry 69 % 50 % dostateczny 49 % 30 % dopuszczający 29 % 0 % niedostateczny Szczegółowe kryteria ocen A. Sprawność mówienia w naturalny sposób potrafi sformułować komunikatywną wypowiedź mówi spójnie i bez żadnych zawahań posługuje się poprawnym językiem, nie popełniając błędów dysponuje szerokim zasobem słownictwa można go zrozumieć bez żadnych trudności potrafi przekazać informację potrafi mówić spójnie i bez zawahań posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów dysponuje dużym zasobem słownictwa często zabiera głos w rozmowie można go z łatwością zrozumieć przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość mówi spójnie z lekkim wahaniem posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy

6 dysponuje odpowiednim zasobem słownictwa zabiera głos w rozmowie czasem potrafi przekazać wiadomość z powodzeniem potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa czasami próbuje zabierać głos w rozmowie czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z pewnymi trudnościami potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie można go zrozumieć, ale z pewną trudnością Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który jest niezrozumiały albo odpowiada całkowicie nie na temat. B. Sprawność pisania prawidłowo zapisuje zdania wypowiedziane przez inne osoby w zadaniu pisemnym zawsze zawiera wszystkie istotne punkty nie popełnia błędów w pisowni oraz interpunkcji potrafi napisać zadanie zawierając e pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty używa prawidłowej pisowni oraz interpunkcji potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, chociaż niektórym z nich poświęca niewiele miejsca. potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów pisze teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji

7 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego: tekst jest nie na temat albo błędy uniemożliwiają jego zrozumienie. C. Sprawność rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego rozumie wypowiedzi obcojęzycznych lektorów dotyczące różnorodnej tematyki bez trudności wydobywa istotne informacje z tekstu i przekształca je w formę pisemną zawsze rozumie polecenia nauczyciela wyszukuje kluczowe informacje w tekstach i rozmowach wydobywa z tekstu niezbędne informacje i przekształca je w formę pisemną zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów wydobywa większość potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego czasem rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów rozumie część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach wydobywa część potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów rozumie kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach wydobywa niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną potrzebuje pomocy, by zrozumieć podstawowe polecenia nauczyciela nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów i nie potrafi wydobyć z nich żadnych informacji nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela D. Gramatyka i słownictwa poprawnie operuje strukturami gramatycznymi wykraczającymi często poza poziom programowy stosuje szeroki zasób słownictwa, wykraczający często poza poziom programowy poprawnie operuje strukturami prostymi i złożonymi buduje spójne zdania

8 stosuje szeroki zasób słownictwa poprawnie operuje większością prostych i złożonych struktur w większości przypadków buduje spójne zdania na ogół używa szerokiego zasobu słownictwa poprawnie operuje niektórymi prostymi strukturami niekiedy potrafi budować spójne zdania na ogół używa odpowiedniego do zdania zasobu słownictwa poprawnie operuje niedużą ilością prostych struktur buduje zdania, ale przeważnie niespójne dysponuje niewielkim zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania nie operuje poprawnie prostymi strukturami buduje niespójne zdania dysponuje niedostatecznym zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY II GIMNAZJUM ( grupa IIab2) Realizacja zakresu tematycznego człowiek, życie rodzinne i towarzyskie podróżowanie, turystyka, czas wolny, zdrowie, zdrowy styl życia, świat przyrody, zjawiska pogodowe, kultura, elementy wiedzy o D-A-CH-L, człowiek, szkoła, żywieniem, artykuły i produkty spożywcze, zamówienia, zakupy i usługi, technika, praca, popularne zawody praca i pieniądze ogłoszenia o pracy, wady i zalety pracy, praca ze zwierzętami, reklama, organizacja przyjęcia lista przygotowań, sklepy i ich rodzaje, rozmowa w sklepie Realizacja zakresu gramatycznego: zaimek osobowy es, przyimek aus, odmiana przymiotnika po rodz. określonym i nieokreślonym, czasownik werden, zdania poboczne z wenn, - jemand, niemand, etwas, nichts, immer, nie, pytania przyimkowe, wyrażanie przypuszczenia, tryb rozkazujący, zaimek einander, zdania względne w mianowniku i bierniku,

9 określenia czasu, zdania celowe um zu..., zaimek wskazujący diese/r/s, 100 % - celujący 99 % 85 % bardzo dobry 84 % 70 % dobry 69 % 50 % dostateczny 49 % 30 % dopuszczający 29 % 0 % niedostateczny Szczegółowe kryteria ocen A. Sprawność mówienia w naturalny sposób potrafi sformułować komunikatywną wypowiedź mówi spójnie i bez żadnych zawahań posługuje się poprawnym językiem, nie popełniając błędów dysponuje szerokim zasobem słownictwa można go zrozumieć bez żadnych trudności potrafi przekazać informację potrafi mówić spójnie i bez zawahań posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów dysponuje dużym zasobem słownictwa często zabiera głos w rozmowie można go z łatwością zrozumieć przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość mówi spójnie z lekkim wahaniem posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy dysponuje odpowiednim zasobem słownictwa zabiera głos w rozmowie czasem potrafi przekazać wiadomość z powodzeniem potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa czasami próbuje zabierać głos w rozmowie czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z pewnymi trudnościami potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie

10 można go zrozumieć, ale z pewną trudnością Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który jest niezrozumiały albo odpowiada całkowicie nie na temat. B. Sprawność pisania prawidłowo zapisuje zdania wypowiedziane przez inne osoby w zadaniu pisemnym zawsze zawiera wszystkie istotne punkty nie popełnia błędów w pisowni oraz interpunkcji potrafi napisać zadanie zawierając e pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty używa prawidłowej pisowni oraz interpunkcji potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, chociaż niektórym z nich poświęca niewiele miejsca. potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów pisze teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego: tekst jest nie na temat albo błędy uniemożliwiają jego zrozumienie. C. Sprawność rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego rozumie wypowiedzi obcojęzycznych lektorów dotyczące różnorodnej tematyki bez trudności wydobywa istotne informacje z tekstu i przekształca je w formę pisemną zawsze rozumie polecenia nauczyciela wyszukuje kluczowe informacje w tekstach i rozmowach wydobywa z tekstu niezbędne informacje i przekształca je w formę pisemną

11 zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów wydobywa większość potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego czasem rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów rozumie część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach wydobywa część potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów rozumie kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach wydobywa niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną potrzebuje pomocy, by zrozumieć podstawowe polecenia nauczyciela nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów i nie potrafi wydobyć z nich żadnych informacji nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela D. Gramatyka i słownictwa poprawnie operuje strukturami gramatycznymi wykraczającymi często poza poziom programowy stosuje szeroki zasób słownictwa, wykraczający często poza poziom programowy poprawnie operuje strukturami prostymi i złożonymi buduje spójne zdania stosuje szeroki zasób słownictwa poprawnie operuje większością prostych i złożonych struktur w większości przypadków buduje spójne zdania na ogół używa szerokiego zasobu słownictwa poprawnie operuje niektórymi prostymi strukturami niekiedy potrafi budować spójne zdania na ogół używa odpowiedniego do zdania zasobu słownictwa poprawnie operuje niedużą ilością prostych struktur buduje zdania, ale przeważnie niespójne dysponuje niewielkim zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania

12 nie operuje poprawnie prostymi strukturami buduje niespójne zdania dysponuje niedostatecznym zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM Realizacja zakresu tematycznego człowiek, dom, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, podróżowanie i turystyka, elementy wiedzy o D-A-CH-L, zakupy i usługi, urządzenia techniczne i wynalazki, wyrażanie uczuć opis i rozumienie wyrażanych uczuć, świat przyrody, zjawiska pogodowe, praca kultura, zdrowie, sport, przeszłość i teraźniejszość biografie, ważne wydarzenia, daty Realizacja zakresu gramatycznego: określenia miejsca, rzeczowniki be rodzajnika, formułowanie uprzejmych próśb i pytań: Ich hätte gerne, Könnten Sie bitte?, zdania względne w celowniku, odmiana rzeczownika w celowniku, przysłówki i partykuły wzmacniające wypowiedź, zdania czasowe z als i wenn, czas przeszły Imperfekt, - zdania ze spójnikami: weil, denn, deshalb, darum, deswegen, przymiotnik w stopniu wyższym i najwyższym w funkcji przydawki, tryb przypuszczający czasowników: sein, haben, przysłówki, tryb przypuszczający würde + bezokolicznik, przysłówki i zaimki oraz ich przeczenia, tryb przypuszczający Konkjunktiv (formułowanie propozycji), bezokolicznik zu, zdania czasowe, 100 % - celujący 99 % 85 % bardzo dobry 84 % 70 % dobry 69 % 50 % dostateczny 49 % 30 % dopuszczający 29 % 0 % niedostateczny Szczegółowe kryteria ocen A. Sprawność mówienia w naturalny sposób potrafi sformułować komunikatywną wypowiedź

13 mówi spójnie i bez żadnych zawahań posługuje się poprawnym językiem, nie popełniając błędów dysponuje szerokim zasobem słownictwa można go zrozumieć bez żadnych trudności potrafi przekazać informację potrafi mówić spójnie i bez zawahań posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów dysponuje dużym zasobem słownictwa często zabiera głos w rozmowie można go z łatwością zrozumieć przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość mówi spójnie z lekkim wahaniem posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy dysponuje odpowiednim zasobem słownictwa zabiera głos w rozmowie czasem potrafi przekazać wiadomość z powodzeniem potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa czasami próbuje zabierać głos w rozmowie czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z pewnymi trudnościami potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie można go zrozumieć, ale z pewną trudnością Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który jest niezrozumiały albo odpowiada całkowicie nie na temat. B. Sprawność pisania prawidłowo zapisuje zdania wypowiedziane przez inne osoby w zadaniu pisemnym zawsze zawiera wszystkie istotne punkty nie popełnia błędów w pisowni oraz interpunkcji potrafi napisać zadanie zawierając e pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty używa prawidłowej pisowni oraz interpunkcji

14 potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, chociaż niektórym z nich poświęca niewiele miejsca. potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów pisze teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego: tekst jest nie na temat albo błędy uniemożliwiają jego zrozumienie. C. Sprawność rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego rozumie wypowiedzi obcojęzycznych lektorów dotyczące różnorodnej tematyki bez trudności wydobywa istotne informacje z tekstu i przekształca je w formę pisemną zawsze rozumie polecenia nauczyciela wyszukuje kluczowe informacje w tekstach i rozmowach wydobywa z tekstu niezbędne informacje i przekształca je w formę pisemną zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów wydobywa większość potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego czasem rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów rozumie część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach wydobywa część potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów rozumie kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach

15 wydobywa niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną potrzebuje pomocy, by zrozumieć podstawowe polecenia nauczyciela nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów i nie potrafi wydobyć z nich żadnych informacji nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela D. Gramatyka i słownictwa poprawnie operuje strukturami gramatycznymi wykraczającymi często poza poziom programowy stosuje szeroki zasób słownictwa, wykraczający często poza poziom programowy poprawnie operuje strukturami prostymi i złożonymi buduje spójne zdania stosuje szeroki zasób słownictwa poprawnie operuje większością prostych i złożonych struktur w większości przypadków buduje spójne zdania na ogół używa szerokiego zasobu słownictwa poprawnie operuje niektórymi prostymi strukturami niekiedy potrafi budować spójne zdania na ogół używa odpowiedniego do zdania zasobu słownictwa poprawnie operuje niedużą ilością prostych struktur buduje zdania, ale przeważnie niespójne dysponuje niewielkim zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania nie operuje poprawnie prostymi strukturami buduje niespójne zdania dysponuje niedostatecznym zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania