PORZĄDEK PREZENTACJI 1. Program Erasmus+ 2. Akcja Akcja EPALE

Transkrypt

1

2 PORZĄDEK PREZENTACJI 1. Program Erasmus+: cele i specyfika sektora Edukacja dorosłych 2. Akcja 1. Mobilność kadry edukacji dorosłych 3. Akcja 2. Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych 4. EPALE Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie jak może wesprzeć wnioskodawców

3 CELE I SPECYFIKA SEKTORA EDUKACJA DOROSŁYCH W PROGRAMIE ERASMUS+

4 PROGRAM ERASMUS+ ( ) Program wspiera edukację i szkolenia, inicjatywy młodzieżowe oraz sportowe w Europie. Łączy w całość poprzednie inicjatywy UE: program Uczenie się przez całe życie i jego programy sektorowe: Comenius, Erasmus, Grundtvig (7 akcji), Leonardo da Vinci, program Młodzież w działaniu Erasmus Mundus, Jean Monnet, Tempus, Alfa, Edulink oraz Sport

5 PIĘĆ SEKTORÓW PROGRAMU ERASMUS+ BUDŻET W POLSCE Ok. 103 mln EUR na dofinansowanie działań w roku 2016 w 5 sektorach: Akcja 1. 0,5 mln EUR Akcja 2. 3,7 mln EUR

6 CELE PROGRAMU ERASMUS+ Realizacja celów strategii europejskich w obszarze edukacji, w tym zwłaszcza strategii Edukacja i szkolenia 2020 (ET 2020). Rozwój krajów partnerskich w obszarze edukacji na poziomie wyższym. Spełnienie celów współpracy europejskiej w obszarze młodzieży. Spełnienie celów związanych z rozwojem europejskiego wymiaru sportu. Promowanie wartości europejskich takich jak godność ludzka, wolność, demokracja, równość, respektowanie prawa i praw obywatelskich.

7 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH DEFINICJA Definicja terminu edukacja dorosłych na potrzeby programu Erasmus+ z Przewodnika po Programie Erasmus+ w 2015 i 2016 r. Wszystkie formy niezawodowej edukacji dorosłych zarówno o charakterze formalnym, jak i pozaformalnym i nieformalnym. (w odniesieniu do ustawicznego szkolenia zawodowego continuous vocational training CVT, zobacz kształcenie i szkolenia zawodowe VET)

8 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH Obszary tematyczne [1/2] Rozwijanie kompetencji kluczowych u dorosłych, zwłaszcza tzw. umiejętności podstawowych: porozumiewanie się w języku ojczystym i w językach obcych, kompetencje matematyczne, naukowo-techniczne i informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczość, świadomość i ekspresja kulturalna dotyczy priorytetowo osób z niskimi umiejętnościami i znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. Motywowanie osób dorosłych do dalszego uczenia się, zwłaszcza tych z niskimi umiejętnościami podstawowymi. Włączanie poprzez edukację do społeczeństwa osób niepełnosprawnych znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, zwłaszcza tych z niskimi umiejętnościami podstawowymi.

9 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH Obszary tematyczne [2/2] Tworzenie ofert edukacyjnych starannie dostosowanych do potrzeb ( szytych na miarę ) grup osób z niskimi umiejętnościami i w niekorzystnej sytuacji oraz defaworyzowanych. Doskonalenie kadr pracujących z ww. osobami w celu jak najlepszej jakości wspierania uczenia się tych osób. Przykładowe priorytetowe grupy osób w niezawodowej edukacji dorosłych: osoby zagrożone wykluczeniem społecznym i o utrudnionym dostępie do oferty edukacyjnej; migranci, uchodźcy; osoby niepełnosprawne; seniorzy z niskimi umiejętnościami; osoby zamieszkujące tereny defaworyzowane (wiejskie, postindustrialne); osoby osadzone lub po odbyciu kary pozbawienia wolności.

10 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH STRUKTURA Akcja 1. Mobilność edukacyjna Mobilność kadry edukacji dorosłych 1-2-letnie projekty dot. rozwoju organizacji wnioskującej i doskonalenia jej kadry poprzez edukacyjne wyjazdy zagraniczne; wnioski składane są do Narodowej Agencji w danym kraju termin składania wniosków: r. (godz czasu bruks.) Akcja 2. Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych 1-3 -letnie projekty partnerskie realizowane wspólnie z partnerami z Europy na większą lub mniejszą skalę; wnioski składane przez koordynującą organizację do Narodowej Agencji w danym kraju termin składania wniosków: r. (godz czasu bruks.) EPALE Platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie platforma elektroniczna dla kadr w obszarze uczenia się dorosłych, bezpłatny dostęp; niezawodowa edukacja dorosłych oraz doskonalenie zawodowe dorosłych Akcja 3. Wsparcie reform w edukacji Akcja zarządzana przez Agencję Wykonawczą w Brukseli.

11 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH - UCZESTNICY A. Kraje programu (programme countries): 28 państw członkowskich UE Islandia, Liechtenstein, Norwegia, Turcja, Była Jugosłowiańska Republika Macedonii. B. Kraje partnerskie (partner countries) = reszta świata kraje sąsiadujące z UE (podzielone na 4 regiony) Partnerstwo Wschodnie, Basen Morza Śródziemnego, Bałkany Zachodnie, Rosja, pozostałe kraje udział uzależniony od akcji i obszaru (sektora) Edukacja dorosłych: Akcja 1 tylko kraje A, Akcja 2 kraje A i B

12 ŹRÓDŁA INFORMACJI O PROGRAMIE ERASMUS Zaproszenie do składania wniosków Przewodnik po programie Erasmus Komunikaty Narodowej Agencji (np. o stawkach) Instrukcje oraz formularze wniosków Wyniki poprzednich konkursów oraz przykłady dobrych praktyk (Platforma Rezultatów Programu Erasmus+) 2. Dni Otwarte w sektorze Edukacja dorosłych konsultacje 3. Spotkania informacyjne 4. Kontakt telefoniczny i owy z zespołem obsługującym sektor przykłady zrealizowanych projektów

13 SEKTOR EDUKACJA DOROSŁYCH - KONTAKT tel ; ae@erasmusplus.org.pl; Akcja 1. - Zespół mobilności kadry, tel Koordynator - Karolina Milczarek kmilczarek@frse.org.pl Agata Poczman apoczman@frse.org.pl Akcja 2. - Zespół partnerstw strategicznych, tel Koordynator - Michał Chodniewicz mchodniewicz@frse.org.pl Jakub Kozłowski jkozlowski@frse.org.pl z-ca dyr. programu Erasmus+ Edukacja dorosłych Alina Respondek arespondek@frse.org.pl

14 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Karolina Milczarek

15 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Cel: zwiększenie kluczowych kompetencji i umiejętności kadry edukacji dorosłych, aby podnieść jakość nauczania i uczenia się we wszystkich formach oraz dostosować je do potrzeb rynku pracy i całego społeczeństwa. wspieranie profesjonalnego rozwoju kadry edukacji dorosłych; rozwijanie kompetencji językowych kadry edukacji dorosłych; podnoszenie świadomości międzykulturowej i rozwijanie współpracy międzynarodowej; zwiększanie możliwości, atrakcyjności i międzynarodowego wymiaru organizacji działających w obszarze edukacji dorosłych lepsze dostosowanie do potrzeb osób zaangażowanych w proces edukacji dorosłych; wzmacnianie synergii i przejścia między różnymi formami i obszarami edukacji; zapewnianie uznawania umiejętności i kompetencji nabytych podczas wyjazdu.

16 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Założenia [1/3] Czas trwania projektu: od 12 do 24 miesięcy (określany na etapie wnioskowania). Czas trwania działania: od 2 dni do 2 miesięcy (z wyłączeniem czasu podróży). Typy mobilności w ramach projektu Wyjazdy kadry w celu prowadzenia zajęć edukacyjnych w obszarze edukacji dorosłych w zagranicznej organizacji przyjmującej Wyjazdy kadry w celu udziału w kursach i innego typu formach szkoleniowych Wizyty typu job shadowing obserwacja pracy Termin składania wniosków: 2 lutego 2016 r. (12:00:00 czasu brukselskiego) Termin rozpoczęcia projektu: między 1 czerwca a 31 grudnia 2016 r. Kraje uprawnione: tylko kraje programu

17 Założenia [2/3] AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kto składa wniosek o dofinansowanie: organizacja edukacji dorosłych/krajowe konsorcjum min. 3 organizacji do Narodowej Agencji w kraju, w którym ma siedzibę. Liczba możliwych wniosków: jedna organizacja może złożyć tylko jeden wniosek w danym konkursie wniosków; jednocześnie może być członkiem konsorcjum. Uczestnicy mobilności: tylko kadra organizacji wysyłającej/konsorcjum = pracownicy (kadra nauczająca, szkoląca i administracyjna) + członkowie organizacji + wolontariusze. Organizacje uczestniczące: organizacje prywatne lub publiczne aktywne w obszarze edukacji dorosłych, np. stowarzyszenia, fundacje, instytucje kultury, władze lokalne (organizacje prowadzące działania edukacyjne na rzecz dorosłych). Priorytetowe projekty: projekty będące odpowiedzią na potrzeby edukacyjne osób dorosłych z mniejszymi szansami (w tym uchodźców, osób oczekujących na azyl i migrantów). Język projektu: polski lub angielski (w innym wypadku wymagane jest tłumaczenie wniosku na język polski lub angielski).

18 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Założenia [3/3] Organizacje uczestniczące w projekcie (min. 2): organizacja wysyłająca odpowiada za selekcję uczestników projektu i ich wysłanie; organizacja/e przyjmująca/przyjmujące odpowiada/odpowiadają za goszczenie uczestników i zapewnienie im programu szkolenia (Uwaga: w przypadku wyjazdów typu job shadowing oraz wyjazdów w celu prowadzenia zajęć edukacyjnych /szkoleń organizację goszczącą należy zidentyfikować już na etapie składania wniosku); (opcjonalnie) koordynator konsorcjum kieruje krajowym konsorcjum min. 3 partnerskich organizacji wysyłających (Uwaga: przed złożeniem wniosku członkowie muszą zawrzeć porozumienia o współpracy). W sektorze Edukacja dorosłych nie ma możliwości udziału pośredników.

19 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Zasady dotyczące mobilności Możliwe są tylko wyjazdy kadry organizacji beneficjenta (konsorcjum). Dana osoba może odbyć kilka wyjazdów zagranicznych w czasie trwania projektu (jeśli jest to uzasadnione celami projektu). W jednym projekcie można uwzględnić wyjazdy pracowników na różne formy szkoleniowe organizowane w różnych krajach programu. W przypadku uczestnictwa w wyjeździe zagranicznym osób ze specjalnymi potrzebami (niepełnosprawnych) możliwy jest udział osób towarzyszących.

20 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Czym jest EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU ORGANIZACJI? POTRZEBY MOBILNOŚCI WDROŻENIE

21 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU ORGANIZACJI = opis potrzeb organizacji (konsorcjum) w zakresie jej rozwoju, podnoszenia poziomu jakości działań i współpracy międzynarodowej oraz sposobu, w jaki planowane działania europejskie zaspokoją te potrzeby musi być opracowany przed złożeniem wniosku i w nim opisany (w części D); należy w nim zidentyfikować i opisać główne obszary wymagające poprawy (np. zarządzanie organizacją, podnoszenie umiejętności i kwalifikacji pracowników, wdrożenie nowych narzędzi i/lub metod nauczania, nadanie wymiaru europejskiego organizacji, rozwinięcie programów nauczania); muszą być z nim zintegrowane mobilności zaplanowane w ramach projektu wyjazdy mają przyczyniać się do spełnienia zidentyfikowanych potrzeb organizacji; musi zawierać opis tego, jak organizacja włączy zdobyte doświadczenia i nabyte kompetencje pracowników organizacji do planu strategicznego rozwoju organizacji w przyszłości; jego ocena stanowi jeden z najistotniejszych elementów oceny wniosku.

22 Etapy realizacji projektu AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH 1. PRZED WYJAZDEM selekcja uczestników wyjazdów (jeśli dotyczy); ustalenia organizacyjne z instytucjami partnerskimi (szczególnie dotyczy wyjazdów na job shadowing i w celu prowadzenia zajęć); zawarcie umów z uczestnikami wyjazdów przygotowanie pedagogiczne/językowe/kulturowe uczestników wyjazdów; wsparcie merytoryczne i logistyczne przed wyjazdem. 2. WYJAZD 3. PO POWROCIE Z WYJAZDU potwierdzenie zdobytych umiejętności (Europass-Mobilność) złożenie raportów przez uczestników i raportu końcowego przez organizację wykorzystanie zdobytych umiejętności na rzecz organizacji działania upowszechniające i dotyczące wdrażania rezultatów + Ewaluacja projektu

23 EUROPASS Europass-Mobilność jest elementem portfolio 5 dokumentów Europass nie każdy musi mieć wszystkie, ale ten stanowi ukoronowanie Paszportu Umiejętności

24 EUROPASS-MOBILNOŚĆ Dlaczego warto uzyskać dokument Europass-Mobilność? Jest poświadczony przez organizacje partnerskie oraz Krajowe Centrum Europass; podnosi szanse w poszukiwaniu pracy w kraju i zagranicą, a także ułatwia awans zawodowy; prezentuje efekty mobilności edukacyjnej z zastosowaniem ECVET; ułatwia pracodawcy przejrzystą ocenę umiejętności, kwalifikacji i wiedzy zdobytych poza granicami kraju; szczegółowo przedstawia doświadczenia zdobyte podczas nauki, praktyk czy staży zagranicznych w sposób jednolity dla wszystkich krajów europejskich.

25 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Ogólne zasady dofinansowania Dofinansowanie głównie w postaci zryczałtowanych stawek kosztów jednostkowych (unit costs). Brak określonego maksymalnego możliwego do uzyskania dofinansowania uzależnione głównie od liczby uczestników, długości trwania wyjazdów i krajów docelowych. W przypadku projektów powyżej EUR badane zdolności finansowej organizacji wnioskującej (możliwe ustanowienie dodatkowego zabezpieczenia realizacji umowy). Badanie zdolności finansowej nie dotyczy instytucji publicznych. Standardowo wypłata dofinansowania w dwóch ratach: I 80%, II 20%. Zasady wypłaty dofinansowania oraz jego rozliczania mogą ulec zmianie w wyniku ustanowienia zabezpieczenia wykonania umowy finansowej.

26 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Zasady dofinansowania [1/2] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Limit dofinansowania na uczestnika Podróż wg stawek kosztów jednostkowych, uzależnione od odległości między miejscem wyjazdu a miejscem przyjazdu (przysługuje od 100 km) EUR Wsparcie organizacyjne (działania przygotowawcze monitorowanie i ocena rezultatów uczenia się) wg stawek kosztów jednostkowych (uzależnione od liczby uczestników; nie przysługuje z tytułu udziału osób towarzyszących) do 100 osób 350 EUR powyżej 100 osób 200 EUR Wsparcie indywidualne (koszty utrzymania) wg stawek kosztów jednostkowych, uzależnione od długości wyjazdu i kraju docelowego, dozwolone jest wnioskowanie o wsparcie na czas podróży (maks. 2 dni) 70% maksymalnych stawek KE

27 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Zasady dofinansowania [2/2] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Limit dofinansowania na uczestnika Opłata za kurs (tylko w przypadku udziału w kursie) wg stawek kosztów jednostkowych, uzależnione od długości trwania wyjazdu (przysługuje od 1 do 10 dni, wymaga uzasadnienia we wniosku) EUR Specjalne potrzeby (dotyczy uczestników niepełnosprawnych) wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) 100% uprawnionych kosztów Koszty nadzwyczajne (koszty gwarancji finansowej) wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) 75 % uprawnionych kosztów

28 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej wniosku [1/3] Adekwatność projektu (30 pkt.) do celów akcji Mobilność kadry edukacji dorosłych i obszaru edukacji dorosłych oraz do potrzeb organizacji i uczestników projektu (Europejski Plan Rozwoju organizacji). Jakość planu projektu i jego realizacji (40 pkt.) - spójność celów projektu i planu działań, jakość praktycznych rozwiązań, jakość Europejskiego Planu Rozwoju organizacji. Wpływ projektu (30 pkt.) wpływ na organizacje uczestniczące, uczestników projektu, na inne podmioty i upowszechnianie rezultatów. Warunek akceptacji wniosku: uzyskanie minimum 60 pkt. (na 100) oraz minimum 50% w każdym z ocenianych obszarów.

29 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej wniosku [2/3] Każde kryterium oceny zostało zdefiniowane za pomocą kilku podkryteriów / elementów oceny, uznane za najważniejsze dla danego kryterium. Jest to lista zagadnień/elementów, które należy starannie przeanalizować i wziąć pod uwagę przy opracowywaniu projektu. W ocenia obowiązuje zasada proporcjonalności: projekt, jego cele i zaplanowane w nim działania oceniane są przy uwzględnieniu skali i profilu działalności organizacji wnioskującej. Wnioski są oceniane pod kątem ryzyka podwójnego dofinansowania. Ocena jakościowa obejmuje sprawdzenie budżetu pod kątem jego logiczności, poprawności, spójności i zgodności z zaplanowanymi działaniami opisanymi w części narracyjnej.

30 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej wniosku [3/3] W przypadku braku spójności projektu/przeszacowania budżetu eksperci mogą zasugerować redukcję liczby działań, a w konsekwencji obniżenie wnioskowanej kwoty dofinansowania z wyszczególnieniem kategorii budżetowych i powodów rekomendacji. Projekt jest oceniany pod kątem zapewnienia właściwego wykorzystania środków finansowych w stosunku do jakości zaproponowanych działań. Każdy wnioskodawca, którego wniosek był poddawany ocenie jakościowej (czyli przeszedł pomyślnie ocenę formalną) otrzymuje komentarz eksperta do oceny. Szczegółowe zasady procesu oceny oraz podkryteria oceny są opisywane w Przewodniku dla ekspertów (Guide for Experts on Quality Assessment) na dany rok.

31 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Ocena jakościowa wniosku istotne aspekty [1/3] Mobilności kadry muszą spełniać wymogi akcji (tematyka, długość trwania, charakter szkolenia, wymiar europejski), muszą wynikać z Europejskiego Planu Rozwoju organizacji, mają mieć przełożenie na funkcjonowanie organizacji (pozostałej kadry i dorosłych słuchaczy), ich jakość musi współgrać z nakładami finansowymi. Europejski Plan Rozwoju organizacji powinien wynikać z analizy potrzeb organizacji i ewentualnych obszarów do poprawy, powinien być realistyczny, konkretny i powiązany z działalnością organizacji, działania przewidziane w projekcie mają służyć osiągnięciu założeń Planu.

32 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Ocena jakościowa istotne aspekty [2/3] Uczestnicy mobilności muszą stanowić kadrę organizacji, ich udział w projekcie musi być dobrze uzasadniony (np. rolą pełnioną w organizacji, przyszłymi zadaniami wynikającymi z Europejskiego Planu Rozwoju), należy wykazać, jakie efekty kształcenia/uczenia się i/lub kompetencje mają zostać nabyte/poprawione/uzupełnione przez uczestników w ramach każdego planowanego w projekcie działania, należy stosować przejrzyste i sprawiedliwe kryteria doboru uczestników.

33 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Ocena jakościowa istotne aspekty [3/3] Działania inne niż mobilności powinny być racjonalnie rozłożone w okresie trwania projektu działania przygotowawcze mają służyć jak najlepszemu wykorzystaniu okresu szkolenia; działania wdrożeniowe praktyczne przełożenie na działalność organizacji; ewaluacja powinna służyć ocenie projektu oraz określaniu tego, czy i w jakim stopniu osiąga on zakładane cele i rezultaty; nie powinna ograniczać się wyłącznie do badania satysfakcji uczestników mobilności; działania upowszechniające służące dzieleniu się rezultatami projektu (plan powinien uwzględniać informacje na temat charakteru działań, ich zasięgu oraz grup docelowych).

34 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH JAK ZŁOŻYĆ WNIOSEK? Zasady dotyczące każdego wnioskodawcy, partnera/członka konsorcjum krajowego ECAS Rejestracja w bazie ECAS URF PIC Rejestracja organizacji w Portalu Uczestnika i systemie URF + dodanie dokumentacji dot. organizacji Numer identyfikacyjny PIC eform Pobranie, wypełnienie formularza wniosku (eform) i złożenie tylko w wersji elektronicznej

35 AKCJA 1. MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI DOROSŁYCH Załączniki do wniosku Podpisane oświadczenie obowiązkowo Pełnomocnictwo do podpisania wniosku jeśli dotyczy Pełnomocnictwo (mandate) tylko w przypadku konsorcjów krajowych Dokumenty Przewodnik po programie Erasmus Instrukcja techniczna wypełniania wniosku eform Formularz wniosku Mobilność kadry edukacji dorosłych KA104

36 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Michał Chodniewicz

37 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH CELE AKCJI Współpraca organizacji z kilku krajów, wymiana doświadczeń na rzecz rozwoju edukacji dorosłych i dobrych praktyk, zwłaszcza w zakresie kompetencji kluczowych i dla osób z niskimi umiejętnościami; Dla większych projektów tworzenie tzw. rezultatów pracy intelektualnej innowacyjnych produktów wspierających rozwój edukacji dorosłych.

38 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Założenia [1/2] Czas trwania projektu: pomiędzy 12 a 36 miesięcy (określany na etapie wnioskowania). Kraje uprawnione: kraje programu (kraje UE, FYROM, Islandia, Liechtenstein, Norwegia, Turcja) oraz kraje partnerskie (w szczególnie uzasadnionych przypadkach). Skład partnerski: organizacje z minimum 3 krajów programu. Uczestnicy: organizacje prywatne lub publiczne aktywne w obszarze edukacji dorosłych, np. stowarzyszenia, fundacje, instytucje kultury, władze lokalne. Grupy docelowe: kadra edukacji dorosłych, dorośli słuchacze uczący się aspektów niezawodowych. Kto składa wniosek: organizacja wnioskująca (koordynator) w imieniu całego partnerstwa, należy załączyć upoważnienia, tzw. mandates do wniosku. Język projektu: polski lub angielski (w innym wypadku wymagane jest tłumaczenie wniosku na język polski lub angielski).

39 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Założenia [2/2] Liczba możliwych wniosków: jedno konsorcjum może złożyć jeden wniosek, jedna organizacja może być w różnych projektach (te same działania mogą być dofinansowane tylko raz). Procedura wnioskowania: do Narodowej Agencji w kraju koordynatora, wniosek składany tylko w wersji elektronicznej. Termin składania wniosków: 31 marca 2016 r. (do 12:00:00 czasu brukselskiego UTC+1). Termin realizacji projektu: od 1 września 2016 r. do 31 grudnia 2016 r. Projekt musi zakończyć się najpóźniej 31 sierpnia 2019 r. Kto podpisuje umowę finansową: organizacja wnioskująca (koordynator). Miejsce realizacji działań: kraje uczestniczące w projekcie. Załączniki do wniosku: określone w Przewodniku po Programie Erasmus+ oraz tzw. checklista we wniosku (część K).

40 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH KORZYSTNE ZMIANY W KONKURSIE WNIOSKÓW 2016 Cecha konkursu 2014 r r r. Liczba linii budżetowych Wsparcie innowacji 2. Wsparcie wymiany dobrych praktyk* (2 listy rankingowe decyzja NA o podziale środków) Czas trwania projektu 24 albo 36 miesięcy pomiędzy 24 a 36 miesięcy pomiędzy 12 a 36 miesięcy Liczba priorytetów sektorowych 1 (ale kilka aspektów dla całego sektora, obu akcji) 5 (tylko dla Akcji 2) 3 (tylko dla Akcji 2) ograniczenie liczby uczestników projektu brak brak *maksymalnie 100

41 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Dwa typy projektów 1. Projekty na małą skalę - nastawione na wymianę doświadczeń i dobrych praktyk w obszarze niezawodowej edukacji dorosłych: osobna linia budżetowa, 35% budżetu akcji (ok. 1,295 mln EUR), w Polsce możliwość sfinansowania ok. 20 projektów przy dofinansowaniu ok. 60 tys. EUR, podobieństwo do Projektów Partnerskich Grundtviga, obowiązują te same priorytety co dla projektów na większa skalę, mogą być realizowane wyjazdy szkoleniowe (oprócz roboczych spotkań partnerów). 2. Projekty na większą skalę - nastawione na tworzenie tzw. rezultatów pracy intelektualnej innowacyjnych produktów wspierających rozwój edukacji dorosłych: muszą być innowacyjne i osadzone na dobrym badaniu potrzeb, wypłacane są honoraria za produkcję rezultatów pracy intelektualnej, można realizować wydarzenia upowszechniające te rezultaty.

42 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Etapy procesu selekcji 1. Złożenie wniosku (tylko w wersji elektronicznej, termin 31 marca 2016), godzina 12:00: Walidacja organizacji koordynującej oraz partnerów. 3. Ocena formalna wniosków. 4. Ocena jakościowa wniosków. 5. Redukcja budżetu projektu na skutek rekomendacji eksperta lub/i w wyniku weryfikacji poprawności naliczania budżetu przez wnioskodawcę. 6. Sprawdzenie podwójnego dofinansowania w sektorze, międzysektorowo i międzyagencyjnie. 7. Decyzje o przyznaniu dofinansowania Zarządu FRSE. 8. Badanie zdolności finansowej organizacji (ew. zabezpieczenie realizacji umowy). 9. Powiadomienia wnioskodawców o wynikach selekcji.

43 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Przykładowe działania Wymiana doświadczeń i dobrych praktyk między organizacjami z sektora Edukacja dorosłych (element obecny w każdym projekcie, główny w mniejszych projektach). Spotkania międzynarodowe partnerów dot. koordynacji i wdrażania projektu (dot. obu typów projektów tych nastawionych na wymianę dobrych praktyk i tych nastawionych na stworzenie innowacyjnych produktów, jest to kategoria budżetu). Międzynarodowe działania dot. szkoleń i uczenia się Krótkie wspólne szkolenia kadry (5 dni 2 mies.); dłuższe pobyty szkoleniowe kadry - prowadzenie zajęć w zagranicznej organizacji partnerskiej (2 12 mies.); łączona mobilność (physical & virtual mobility) dorosłych słuchaczy (5 dni 2 mies.). Poniższe 2 działania są opcją, wybierane są tylko dla projektów z innowacyjnymi produktami Opracowywanie, testowanie i zatwierdzanie innowacyjnych programów, metod i narzędzi edukacyjnych tzw. Rezultatów Pracy Intelektualnej. Wydarzenia upowszechniające ww. Rezultaty Pracy Intelektualnej.

44 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Międzynarodowe działania dot. szkoleń i uczenia się, jeśli istnieje wartość dodana dla celów projektu [1/2]: Krótkie wspólne działania szkoleniowe kadry (5 dni 2 miesiące). Może mieć formę wizyt studyjnych na miejscu we właściwych organizacjach, prezentacji, warsztatów dyskusyjnych, kursów szkoleniowych itp. Organizowane programy powinny być przeznaczone dla małych grup pracowników z różnych krajów w celu osiągnięcia maksymalnego wpływu na każdą organizację uczestniczącą. Dłuższe pobyty szkoleniowe kadry: prowadzenie zajęć dla dorosłych słuchaczy w zagranicznej organizacji partnerskiej lub szkoleń dla kadry edukacji dorosłych w zagranicznej organizacji partnerskiej (2 12 miesięcy)

45 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Międzynarodowe działania dot. szkoleń i uczenia się, jeśli istnieje wartość dodana dla celów projektu [2/2]: Łączona mobilność (fizyczna + wirtualna) blended mobility - dorosłych słuchaczy: od 5 dni do 2 miesięcy. Łączona mobilność (blended mobility): połączenie jednego lub kilku krótkich okresów mobilności fizycznej (maks. 2 mies.) z mobilnością wirtualną (tj. korzystanie z TIK, np. wideokonferencje, media społecznościowe) w celu uzupełnienia lub przedłużenia efektów uczenia się w ramach mobilności fizycznej. Mobilność łączoną można stosować w celu przygotowania i wsparcia mobilności fizycznej oraz jako działania następcze z nią związane. Wyjazdy z udziałem słuchaczy oraz wyjazdy długoterminowe kadry muszą mieć miejsce w kraju programu (a nie kraju partnerskim, np. Peru).

46 EUROPASS Europass-Mobilność jest elementem portfolio 5 dokumentów Europass nie każdy musi mieć wszystkie, ale ten stanowi ukoronowanie Paszportu Umiejętności.

47 EUROPASS-MOBILNOŚĆ Dlaczego warto uzyskać dokument Europass-Mobilność? Jest poświadczony przez organizacje partnerskie oraz Krajowe Centrum Europass; podnosi szanse w poszukiwaniu pracy w kraju i zagranicą, a także ułatwia awans zawodowy; prezentuje efekty mobilności edukacyjnej z zastosowaniem ECVET; ułatwia pracodawcy przejrzystą ocenę umiejętności, kwalifikacji i wiedzy zdobytych poza granicami kraju; szczegółowo przedstawia doświadczenia zdobyte podczas nauki, praktyk czy staży zagranicznych w sposób jednolity dla wszystkich krajów europejskich.

48 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Priorytety specyficzne dla obszaru edukacji dorosłych Doskonalenie i poszerzanie wysokiej jakości oferty uczenia się dostosowanych do indywidualnych potrzeb dorosłych osób uczących się, w tym poprzez innowacyjne formy potwierdzania efektów uczenia się, poradnictwa i dostarczania tej oferty grupom najbardziej potrzebującym; Poszerzanie i rozwój kompetencji edukatorów, szczególnie w skutecznym wykorzystywaniu TIK w uczeniu się osób dorosłych, w celu lepszego docierania do nich i poprawy ich efektów uczenia się; Opracowanie i wdrażanie skutecznej oferty na rzecz poprawy umiejętności podstawowych (umiejętności rozumienia tekstów i liczenia, umiejętności cyfrowych) oraz innych kluczowych kompetencji dla tych grup osób dorosłych, które obecnie nie są w wystarczającym stopniu objęte takimi ofertami.

49 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Priorytety horyzontalne dla akcji Partnerstwa strategiczne (w każdym sektorze) skrót [1/2] Lepsze opanowanie istotnych kompetencji podstawowych i przekrojowych na wysokim poziomie w perspektywie uczenia się przez całe życie, w ramach edukacji formalnej i pozaformalnej ( ), Edukacja włączająca, szkolenie i młodzież: zgodnie z Deklaracją paryską, priorytetowo traktowane będą akcje/działania dotyczące (...) rozwijania kompetencji społecznych, obywatelskich i międzykulturowych, umiejętności korzystania z mediów, zwalczania dyskryminacji i segregacji, przeciwdziałania agresji i przemocy, (...) zmniejszające dysproporcje w efektach kształcenia osób pochodzących ze środowisk defaworyzowanych (...) Otwarta i innowacyjna edukacja, szkolenia i praca z młodzieżą w erze cyfrowej: priorytetowo będą traktowane akcje/działania przyczyniające się do upowszechniania efektów kształcenia w ramach formalnych i pozaformalnych inicjatyw edukacyjnych oraz promowania i wykorzystywania otwartych i innowacyjnych metod kształcenia, szkolenia i metodyki pracy z młodzieżą (...)

50 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Priorytety horyzontalne dla akcji Partnerstwa strategiczne (w każdym sektorze) skrót [2/2] Wychowawcy/edukatorzy: priorytetowo będą traktowane akcje/działania, które wzmacniają rekrutację, wybór i wprowadzanie najlepszych i najbardziej odpowiednich kandydatów do zawodu nauczyciela, jak również akcje/działania wspierające doskonalenie zawodowe wychowawców/edukatorów (m.in. nauczycieli, profesorów, tutorów, mentorów, itp.) i pracowników młodzieżowych (...) Przejrzystość i uznawanie umiejętności i kwalifikacji w celu ułatwienia kształcenia, zatrudnienia i mobilności pracowników: pierwszeństwo będą miały akcje/działania promujące przenikanie się dziedzin (...) jak również upraszczanie i usprawnianie narzędzi służących zagwarantowaniu przejrzystości, poświadczania i uznawania efektów kształcenia (...) Zrównoważone inwestycje, wydajność i efektywność w dziedzinie kształcenia i szkolenia: priorytet będą miały działania/akcje wspierające skuteczną realizację Planu Inwestycyjnego dla Europy, w tym działania dotyczące wykorzystywania atrakcyjnych modeli finansowania dla podmiotów prywatnych i kapitału (...)

51 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Należy wybrać co najmniej jeden priorytet dla danego sektora lub jeden priorytet horyzontalny. Jeżeli wybrano priorytet horyzontalny, to sektorem, na który zostanie wywarty największy wpływ, musi być sektor edukacji dorosłych. Dodatkowo można wybrać jeden z priorytetów dla pozostałych sektorów (projekt o charakterze międzysektorowym), musi być jednak zachowany powyższy warunek.

52 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Dofinansowanie [1/2] Umowa finansowa podpisywana tylko z organizacją wnioskującą (koordynator projektu). Całość dofinansowania wypłacana organizacji wnioskującej, natomiast budżet we wniosku określa kwoty dofinansowania odrębnie dla każdego partnera. Dofinansowanie w postaci zryczałtowanych stawek kosztów jednostkowych (unit costs) lub na podstawie rzeczywiście poniesionych kosztów zależnie od kategorii budżetowej. Wypłata dofinansowania w 2 lub 3 ratach, zależnie od długości trwania projektu (od 12 do 36 miesięcy) ostatnia rata jest płatnością bilansującą po ocenia raportu końcowego.

53 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Dofinansowanie [2/2] Dla projektów powyżej EUR badana zdolność finansowa organizacji wnioskującej (możliwe ustanowienie dodatkowego zabezpieczenia realizacji umowy, np. weksel in blanco z poręczeniem). Maksymalne możliwe do uzyskania dofinansowanie: EUR/projekt, EUR/rok, EUR/miesiąc. Zasady wypłaty dofinansowania oraz jego rozliczania mogą ulec zmianie w wyniku ustanowienia zabezpieczenia wykonania umowy finansowej. Instytucje publiczne nie podlegają badaniu zdolności finansowej.

54 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Zasady dofinansowania [1/4] kategorie mające zastosowanie w każdym projekcie Kategoria budżetowa Zarządzanie projektem i jego wdrażanie (zarządzanie projektem, aktywności lokalne, upowszechnianie, materiały szkoleniowe, zajęcia ze słuchaczami) Międzynarodowe spotkanie projektowe (spotkania robocze dot. koordynacji i wdrażania projektu) Zasada naliczania dofinansowania wg stawek kosztów jednostkowych, dla organizacji uczestniczących w projekcie wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika (stawka obejmuje koszty podróży i utrzymania) Stawka dofinansowania dla instytucji / uczestnika 500 EUR/miesiąc organizacja koordynująca 250 EUR/miesiąc - pozostałe organizacje Maksymalnie 2750 EUR / miesiąc 575 EUR odległość podróży od 100 km do 1999 km 760 EUR odległość podróży powyżej 2000 km

55 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Zasady dofinansowania [2/4] międzynarodowe działania dot. szkoleń i uczenia się jeśli istnieje wartość dodana dla celów projektu (dodatkowe i nieobowiązkowe kategorie) Kategoria budżetowa Podróż (koszty podróży) Wsparcie indywidualne (koszty utrzymania) Wsparcie językowe (wsparcie językowe) Koszty nadzwyczajne (podróż z oddalonych terytoriów) Zasada naliczania dofinansowania wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika uzależnione od długości, rodzaju i kraju wyjazdu wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika dla wyjazdów od 2 do 12 miesięcy. wg kosztów rzeczywistych Stawka dofinansowania dla instytucji / uczestnika 275 EUR odległość podróży od 100 km do 1999 km 360 EUR - odległość podróży powyżej 2000 km EUR/dzień 150 EUR 80% uprawnionych kosztów

56 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Zasady dofinansowania [3/4] - dodatkowe i nieobowiązkowe kategorie Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji / uczestnika Koszty nadzwyczajne (m. in. podwykonawstwo) wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) 75% uprawnionych kosztów Maksymalnie EUR / projekt Wsparcie uczestników ze specjalnymi potrzebami (dotyczy uczestników niepełnosprawnych) wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) 100% uprawnionych kosztów

57 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Zasady dofinansowania [4/4] dodatkowe i nieobowiązkowe kategorie tylko dla dużych i innowacyjnych projektów Kategoria budżetowa Rezultaty pracy intelektualnej (rezultaty i trwałe produkty intelektualne materiały pedagogiczne, narzędzia, analizy, badania, istotne pod względem jakości i ilości) Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej (wydarzenia dot. upowszechniania i wdrażania rezultatów oraz produktów intelektualnych) Zasada naliczania dofinansowania wg stawek kosztów jednostkowych, na pracownika uzależnione od kategorii pracownika, kraju oraz czasu pracy wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika Stawka dofinansowania dla instytucji / uczestnika Stawki KE, tabele B.1.1 B EUR / dzień pracy 100 EUR - uczestnik lokalny 200 EUR - uczestnik zagraniczny Maksymalnie EUR / projekt

58 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej [1/3] Znaczenie projektu - adekwatność projektu do celów i priorytetów akcji Partnerstwa strategiczne w obszarze edukacji dorosłych 30 pkt. Jakość konstrukcji projektu i jego realizacji jego planu działania, spójności celów z działaniami, działań z proponowanym budżetem, itd. 20 pkt. Jakość partnerstwa i metody współpracy - 20 pkt. Wpływ projektu i upowszechnianie rezultatów, w tym wykorzystania rezultatów i produktów po zakończeniu projektu - 30 pkt. Każde kryterium oceny zostało zdefiniowane za pomocą kilku podkryteriów / elementów oceny, które Komisja uznaje za najważniejsze dla danego kryterium. Jest to lista zagadnień/elementów, które należy starannie przeanalizować i wziąć pod uwagę przy opracowywaniu projektu.

59 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej [2/3] Warunek akceptacji wniosku: uzyskanie minimum 60 pkt. (na 100) oraz minimum 50% w każdym z ocenianych obszarów. W ocenie obowiązuje zasada proporcjonalności: maksymalna liczbę punktów może otrzymać zarówno niskobudżetowy projekt współpracy pomiędzy mniejszymi organizacjami jak i skomplikowany wysokobudżetowy projekt tworzący innowacyjne rezultaty. Aby projekt mógł zostać dofinansowany w sektorze edukacji dorosłych, musi odnosić się do priorytetu specyficznego dla sektora edukacji dorosłych lub sektorem, na który ma miejsce największy wpływ, musi być edukacja dorosłych. Wnioski są oceniane pod kątem ryzyka podwójnego dofinansowania.

60 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Kryteria oceny jakościowej [3/3] Ocena jakościowa obejmuje sprawdzenie budżetu pod kątem jego logiczności, poprawności, spójności i zgodności z zaplanowanymi działaniami opisanymi w części narracyjnej. W przypadku braku spójności projektu/przeszacowania budżetu eksperci mogą zasugerować redukcję liczby działań, a w konsekwencji obniżenie wnioskowanej kwoty dofinansowania z wyszczególnieniem kategorii budżetowych i powodów rekomendacji. Projekt jest oceniany pod kątem zapewnienia właściwego wykorzystania środków finansowych w stosunku do jakości zaproponowanych działań. Każdy wnioskodawca, którego wniosek był poddawany ocenie jakościowej (czyli przeszedł pomyślnie ocenę formalną) otrzymuje komentarz eksperta do oceny. Szczegółowe zasady procesu oceny oraz podkryteria oceny są opisywane w Przewodniku dla ekspertów (Guide for Experts on Quality Assessment) na dany rok.

61 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH JAK ZŁOŻYĆ WNIOSEK? Zasady dotyczące każdego wnioskodawcy, partnera ECAS Rejestracja w bazie ECAS PIC Numer identyfikacyjny PIC URF eform Rejestracja organizacji w Portalu Uczestnika i systemie URF + dodanie dokumentacji dot. organizacji Pobranie, wypełnienie formularza wniosku (eform) i złożenie tylko w wersji elektronicznej

62 AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH Załączniki do wniosku Podpisane oświadczenie obowiązkowo Pełnomocnictwo do podpisania wniosku - jeśli dotyczy Pełnomocnictwo (mandate) od każdego partnera projektu Dokumenty Przewodnik po programie Erasmus Instrukcja techniczna wypełniania wniosku eform Formularz wniosku Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji dorosłych KA204

63 DLA TYCH, CO PAMIĘTAJĄ PROGRAM GRUNDTVIG - PODSUMOWANIE RÓŻNICE MIĘDZY PROJEKTAMI PARTNERSKIMI GRUNDTVIGA A PARTNERSTWAMI STRATEGICZNYMI NA RZECZ EDUKACJI DOROSŁYCH W PROGRAMIE ERASMUS+ 1. Zmiana skali możliwych do zrealizowania projektów od stosunkowo prostych do nastawionych na innowacje i trwałe wdrożenie rezultatów (maks EUR). Od roku wydzielona linia budżetowa dla mniejszych projektów. 2. Wniosek składa tylko organizacja koordynująca projekt w imieniu wszystkich partnerów i tylko ona podpisuje umowę z NA (a nie każdy partner). 3. Wniosek składany wyłącznie w wersji elektronicznej. 4. Brak jednej kwoty zryczałtowanej (lump sum) wprowadzono stawki kosztów jednostkowych (unit costs) w ramach różnych kategorii budżetowych 5. Możliwość realizacji różnych typów wyjazdów zagranicznych. 6. Brak określenia minimalnej liczby mobilności do wykonania. 7. Czas trwania projektu od 1 do 3 lat (od 2016) zamiast dotychczasowych 2 lat 8. Dla wysokobudżetowych projektów zmiana podejścia od work packages do intellectual outputs. 9. Brak możliwości wyznaczania przez NA krajowych kryteriów formalnych i priorytetów.

64 EPALE Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie Anna Pokrzywnicka, Michał Łużak

65 EPALE Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie ec.europa.eu/epale ec.europa.eu/epale/pl

66 CZYM JEST EPALE? Wielojęzyczna ogólnoeuropejska platforma internetowa dedykowana specjalistom zajmującym się tematyką uczenia się dorosłych Uruchomiona 1 października 2014 r. Finansowana przez KE w ramach programu Erasmus+, sektor Edukacja dorosłych Tematyka: EDUKACJA DOROSŁYCH (zawodowa, niezawodowa, formalna, pozaformalna, nieformalna) Bezpłatna i ogólnodostępna Cel: wsparcie rozwoju i integracji kadry edukacji dorosłych w całej Europie, wsparcie sektora edukacji dorosłych

67 EPALE GRUPA DOCELOWA Osoby zajmujące się tematyką uczenia się dorosłych: edukatorzy, szkoleniowcy, nauczyciele osób dorosłych; doradcy zawodowi; pracownicy/wolontariusze NGOs w obszarze edukacji dorosłych; pracownicy UTW; pracownicy instytucji kultury, bibliotek; andragodzy; decydenci; dziennikarze.

68 EPALE ZAWARTOŚĆ Wyszukiwanie partnerów Kalendarz wydarzeń organizowanych w Europie w obszarze uczenia się dorosłych Aktualności w obszarze edukacji dorosłych Biblioteka materiałów w obszarze uczenia się dorosłych: dokumenty strategiczne, analizy, raporty z badań, artykuły Blog Tematycznie fora dyskusyjne (wkrótce) Glosariusz (wkrótce) Strony krajowe (NSS Pages)

69 WYKORZYSTANIE EPALE Wyszukiwanie partnerów do projektów (Partner search). Źródło informacji o kursach/konferencjach/stażach dla kadry edukacji dorosłych w całej Europie (Erasmus+, Edukacja dorosłych, Akcja 1). Inspiracja przy pisaniu projektów Erasmus+ w sektorze Edukacja dorosłych oraz w sektorze Kształcenie i szkolenia zawodowe, jeśli projekt dotyczy edukacji dorosłych. Wskazówki ekspertów dotyczące pisania wniosków i realizacji projektów. Możliwość wymiany doświadczeń i dyskusji na temat realizacji projektów międzynarodowych i edukacji dorosłych.

70 WITRYNA INTERNETOWA EPALE

71 WYBÓR JĘZYKA

72 KORZYSTANIE Z FUNKCJONALNOŚCI

73 EPALE KALENDARZ WYDARZEŃ [1] Typy wydarzeń: konferencje dotyczące edukacji dorosłych; wydarzenia związane z rozwojem zawodowym kadry edukacji dorosłych (kursy, szkolenia, seminaria, staże); ogólnoeuropejskie; krajowe. Możliwość wyszukiwania (m.in. kraj, data, typ wydarzenia). Opis wydarzenia publikowany w języku wydarzenia (brak tłumaczenia).

74 EPALE KALENDARZ WYDARZEŃ [2]

75 EPALE WYSZUKIWANIE PARTNERÓW [1] Możliwość nawiązania współpracy europejskiej poprzez: umieszczenie w bazie własnej organizacji; zaproponowanie określonych działań (np. stworzenia sieci tematycznej, zrealizowania projektu); opublikowanie ogłoszenia o poszukiwaniu partnera/ów do projektu.

76 EPALE WYSZUKIWANIE PARTNERÓW [2]

77 BIBLIOTEKA MATERIAŁÓW

78 BLOG

79 FACEBOOK EPALE POLSKA UCZENIE SIĘ DOROSŁYCH

80 KRAJOWE BIURO EPALE KONTAKT tel.: www: Facebook: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Erasmus+ ZESPÓŁ KRAJOWEGO BIURA EPALE: Michał Łużak Anna Pokrzywnicka Alina Respondek