Gdańsk, r. Szkoła Podstawowa nr 29 w Gdańsku ul. Miałki Szlak Gdańsk

Transkrypt

1 Gdańsk, r. Szkoła Podstawowa nr 29 w Gdańsku ul. Miałki Szlak Gdańsk Jury Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Al. Jerozolimskie 151, kl. I, piętro 2, lok Warszawa Zbiorcza informacja o wykonaniu zadań konkursowych Informujemy, że nasza szkoła w okresie od do wykonywała zadania przewidziane regulaminem konkursu Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń w sposób następujący: Zadanie 1. Przeprowadzenie, we wszystkich klasach szkoły, debaty uczniowskiej nt. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel z testem sprawdzającym dla uczniów wg układu opracowanego przez szkołę. Ocena jury na podstawie testów, po 3 z każdej klasy, przesłanych do jury konkursu pocztą elektroniczną. Liczba uczniów w szkole 122. Liczba klas 8. Liczba przeprowadzonych debat 8, liczba uczestników debat 105. Przesłano do jury 20 testów. Ocena wartości debat, przykłady omówionych problemów, ew. wnioski We wszystkich klasach przeprowadzono debaty, jak również każdy z wychowawców przedstawił prezentację multimedialną na powyższy temat. Następnie uczniowie mieli za zadanie rozwiązać test przygotowany przez panią uczącą historii. Były dwa testy dla klas: I-III (klasy pierwsze rozwiązywały go wspólnie, przez podnoszenie ręki) oraz IV-VI. Testy nie sprawiły uczniom trudności i z chęcią odpowiadali na pytania. Wiedzą kim jest obywatel, kto jest prezydentem Polski, jaki jest ustrój polityczny, znają pojęcia, takie jak: państwo, społeczeństwo, prawo, symbole narodowe oraz potrafią nazwać i wskazać na mapie stolicę Polski.

2 Dzięki lekcjom uczniowie mogli usystematyzować posiadaną wiedzę z zakresu edukacji obywatelskiej. Zadanie 2. Przeprowadzenie szkolnego konkursu nt. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi (nauczyciel-uczeń, dziecko-rodzina, koledzy w miejscu zamieszkania, osiedlu, miejscowości). Zasady konkursu, z dostosowaniem do grup wiekowych, opracowują szkoły uczestniczące w konkursie. Ocena na podstawie 10 najciekawszych prac wg wyboru szkoły, przesłanych przez szkoły przez szkoły do jury konkursu. Wykonanie. Liczba uczestników konkursu Co powinno się zmienić? 10. Przesłano do jury 10 prac tak. Ocena efektów zadania. Wnioski, spostrzeżenia. Szkoła ogłosiła konkurs, który podzielony został na dwie kategorie wiekowe: klasy I-III oraz IV-VI. W ramach konkursu uczniowie klas I-III mieli za zadanie wykonać prace plastyczne dotyczące zagadnienia - techniką dowolną, zaś IV-VI prace literackie. Do konkursu zgłosiło się 8 dzieci z pierwszej kategorii i 2 dzieci z kategorii drugiej. Oceniane przez jury prace zostały wyróżnione i nagrodzone na apelu zorganizowanym w szkole. Ogłoszenie wyników konkursu zostało poprzedzone zajęciami we wszystkich klasach na temat relacji miedzy ludźmi. Uczniowie zauważyli, iż relacje są coraz bardziej ubogie, ograniczają się często do rozmów w świecie wirtualnym, a także, że coraz mniej spędza się czasu w gronie rodzinnym. Uczniowie razem z wychowawcą zastanowili się nad sposobami poprawy relacji międzyludzkich i jak dzięki temu mogą budować lepszy świat. Dzięki tym zajęciom dzieci wiedzą, jak budować relacje i wiedzą jak ważna jest praca nad samym sobą.

3 Zadanie 3. Przeprowadzenie spotkań uczniów z przedstawicielami Policji, Straży Pożarnej, Pogotowia Ratunkowego, organizacji społecznych etc. nt. Bezpieczne zachowanie w szkole, domu, na ulicy; zagrożenia, udzielania pomocy, obrona konieczna itp. Ocena na podstawie opisu wykonanych przedsięwzięć, sporządzonego przez szkołę i przesłanego do jury pocztą elektroniczną. Wykonanie. Liczba spotkań 7. W spotkaniach uczestniczyli przedstawiciele Straży Pożarnej, Policji (Wydział Ruchu Drogowego), Stowarzyszenia Na Rzecz Ratownictwa ADIUTARE w Gdańsku oraz wolontariuszy-ratowników PCK z psami poszukiwawczo-ratowniczymi. Liczba uczestników spotkań(łącznie) w tym: 15 uczestników spotkania z przedstawicielem wolontariuszy-ratowników PCK z psami poszukiwawczo-ratowniczymi; 107 uczestników spotkania z przedstawicielami Straży Pożarnej w Gdańsku; 113 uczestników spotkania z przedstawicielami Wydziału Ruchu Drogowego w Gdańsku; 108 uczestników spotkania z przedstawicielami Stowarzyszenia Na Rzecz Ratownictwa ADIUTARE w Gdańsku. Uczniowie naszej szkoły uczestniczyli w spotkaniach z przedstawicielami Straży Pożarnej, Policji, Ratownictwa Medycznego oraz wolontariuszem-ratownikiem PCK z psem poszukiwawczoratowniczym. Podczas pierwszego spotkania uczniowie klasy II mogli uczestniczyć w spotkaniu z wolontariuszem Panią Katarzyną Ozgą Głogowską wraz z psem poszukiwawczo ratowniczym. Dzieci dowiedziały się na czym polega wolontariat i jak bardzo ważna jest pomoc psa podczas akcji ratunkowej.

4 Atrakcją dla wszystkich dzieci naszej szkoły była wizyta w jednostce Straży Pożarnej w Gdańsku. Strażacy w bardzo ciekawy sposób opowiedzieli o ich pracy, pokazali wozy i sprzęt do nurkowania. Podczas spotkania uczestnicy oglądali prezentację na temat numerów alarmowych, ewakuacji oraz zagrożeń. Na koniec prezentacji razem uczestniczyliśmy w ewakuacji. W ramach realizacji tego zadania uczniowie spotkali się także z funkcjonariuszem Policji. Dzięki temu spotkaniu dzieci miały okazję zapoznać się z podstawowymi zasadami bezpiecznego zachowania się na drodze. Podczas kolejnego spotkania uczniowie gościli w swojej szkole przedstawicieli Stowarzyszenia Na Rzecz Ratownictwa ADIUTARE w Gdańsku. Ogromnym zainteresowaniem uczniów cieszyły się ćwiczenia praktyczne oraz odegranie scenki wypadku - wraz z ratownikami. Ratownicy pokazali sprzęt medyczny, zawartość apteczki oraz jak należy zachować się podczas udzielania pomocy. Dzięki tym spotkaniom uczniowie są bogatsi w wiedzę dotyczącą szeroko pojętego bezpieczeństwa i wiedzą, jak ważna jest pomoc niesiona drugiemu człowiekowi. Opis spotkań przesłano do jury pocztą elektroniczną.

5 Zadanie 4. Przeprowadzenie pogadanek we wszystkich klasach na temat: Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. Zalecane podjęcie tematu relacji chłopcy-dziewczęta język, kultura osobista etc. Czy uczniowie klną i dlaczego Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury pocztą elektroniczną. Liczba przeprowadzonych pogadanek 8. Liczba uczestników 109. Przesłano do jury informację tak. Wnioski, ocena zadania, uwagi. W ramach zadania 4 odbyły się zajęcia w klasach z wychowawcami, na których uczniowie dowiedzieli się czym jest godność i dobra osobiste oraz w jakich dokumentach zawarte są ich prawa. Zaprezentowane zostały przepisy prawne odwołujące się do takich sytuacji z życia jak naruszenie nietykalności cielesnej, znieważenie, przekleństwa, niszczenie cudzego mienia, groźby, publiczne obrażanie osób. W czasie zajęć uczniowie mieli możliwość odgrywania scenek, podejmowania dyskusji, formułowania własnych wniosków. Do przeprowadzenia lekcji wykorzystane zostały konspekty przygotowane przez Studium Prawa Europejskiego. Dzięki tym zajęciom dzieci miały okazję zastanowić się nad własnym, jak i innych zachowaniem na co dzień, a w szczególności w szkole.

6 Zadanie 5. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów na temat Tytoń, narkotyki, dopalacze jak się przed tym bronić? Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. Liczba konwersatoriów 6. Liczba uczestników 115. Czy przesłano do jury informację? tak. Wnioski, ocena zadania, uwagi.

7 Wydarzeniem poprzedzającym konserwatoria był konkurs plastyczny Zachęcamy do zdrowia, zniechęcamy do nałogów, prowadzony przez Szkolny Zespół Promocji Zdrowia. W związku z dużą ilością dostarczonych przez uczniów prac, zostały przyznane dwa pierwsze miejsca. Po wręczeniu nagród na apelu, uczniowie wspólnie ułożyli ze sprzętów sportowych napis: Żyj bez nałogów. Podczas lekcji wychowawczych zostały zrealizowane konserwatoria prowadzone przez Panią pedagog Ewę Bunkowską dostosowane odpowiednio do grup wiekowych. W klasach I-III temat dotyczył tytoniu i jego szkodliwości dla człowieka. Uczniowie wykonali rysunki i wspólnie umieścili je na dużym arkuszu, tworząc plakaty, które następnie wywiesili na holu szkolnym. Następnie została wyświetlona prezentacja multimedialna opracowana przez pedagoga szkolnego. Zajęcia zostały podsumowane dyskusją na temat szkodliwości tytoniu oraz w jaki sposób mogą się przed nim bronić. W klasach starszych Pani pedagog poprowadziła z dziećmi dyskusję na temat szkodliwości substancji uzależniających oraz w jaki sposób można się przed nimi bronić. Dzieci w ten sposób mogły tworzyć argumenty i uzasadniać swoje wypowiedzi. Na zajęciach została wyświetlona prezentacja multimedialna.

8 Zadanie 6. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów nt. Kibole, blokersi, grupy podwórkowe co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciśnięciem do paczki. Wskazany

9 udział specjalisty ds.. prewencji z Policji, pedagoga-specjalisty z zakresu resocjalizacji. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. Liczba przeprowadzonych konwersatoriów 6. Liczba uczestników 110. Wnioski, ocena zadania, uwagi: Zadanie 6 zostało zrealizowane we wszystkich klasach i dostosowane do grup wiekowych. W klasach I-III, jak i IV-VI zajęcia prowadzone były przez Panią pedagog. Temat ten, był również poruszany z wychowawcami klas w ramach planów wychowawczych. Na podstawie konspektów zamieszczonych przez Studium Prawa Europejskiego dzieci z klas IV-VI zostały podzielone na zespoły i wspólnie opracowywali charakterystyki wybranych grup podwórkowych, takich jak: blokersi, kibole, dresiarze. Po omówieniu grup, dzieci chętnie uczestniczyły w odgrywaniu scenek dramowych, w których mieli wykazać się asertywnością w kontaktach z tego typu grupami. Następnie została przedstawiona sytuacja dotycząca zagrożeń związanych z przynależnością do grup i uczniowie uczestniczyli w dyskusji opartej o analizę przypadku i drzewo decyzyjne. Podsumowaniem realizacji tematyki Kibole, blokersi, grupy podwórkowe co robić gdy rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciągnięciem do paczki?, była gazetka wykonana na korytarzu szkolnym pod tytułem Bądź asertywny, nie uległy, nie agresywny tylko asertywny. Wykonana w oparciu o materiały wypracowane na konwersatoriach przez uczniów pod kierunkiem nauczyciela. Uzyskane efekty podjętych działań to: poprawa bezpieczeństwa w szkole, podwórku, wokół szkoły, drodze do szkoły przekazanie rzetelnej i poprawnej wiedzy na temat zagrożeń ze strony różnych grup (blokersi, kibole, grupy podwórkowe i inne) uświadomienie uczniom, gdzie szukać pomocy w przypadku zaistniałego zagrożenia nauka asertywnych technik, w tym odmawiania i skutecznego argumentowania nauka radzenia sobie z naciskiem grupy rozwijanie zasobów własnych oraz konstruktywnego myślenia o sobie przygotowanie do samodzielnego i odpowiedzialnego podejmowania decyzji podejmowanie współpracy w grupie umiejętność wypowiadania się na określony temat szukanie rozwiązania.

10 Zadanie 7: Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasam Mój przyjaciel jest inwalidą jak kształtować postawy akceptujące niepełnosprawność. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. Liczba przeprowadzonych konwersatoriów 14. Liczba uczestników 106. Czy przesłano do jury informację? tak. Wnioski, ocena zadania, uwagi: Zadanie 2 zostało zrealizowane w klasach I VI przez Panią Psycholog Annę Dzedzej oraz wychowawców na lekcjach wychowawczych. W klasach młodszych zajęcia rozpoczynały się od zabawy ożywiającej Ludzie do ludzi, polegającej na witaniu się różnymi częściami ciała. Następnie przeszłam do pogadanki o tym, kto to jest osoba niepełnosprawna, z czym kojarzy się uczniom słowo inwalida, jakie mogą być przyczyny niepełnosprawności itp., zaś w klasach starszych zajęcia rozpoczęły się od burzy mózgów poruszających te same zagadnienia. Kolejnym ćwiczenie w klasach młodszych polegało na podawaniu sobie przez uczniów siedzących w kręgu dwóch różnych maskotek i dokańczanie zdania Jestem do Ciebie podobny, bo. Jestem od Ciebie różny, bo Ćwiczenie zakończyło się rozmową na temat tego, że wszyscy ludzie różnią się od siebie w niektórych aspektach a w innych są podobni, niepełnosprawność jest jedną z różnic. W klasach starszych przeprowadzone zostały ćwiczenia polegające na wczuciu się w osobę z różnym rodzajem niepełnosprawności ćwiczenie ślepy i przewodnik, oraz rysowanie bez użycia rąk. Po każdym z ćwiczeń dzieci dzieliły się swoimi odczuciami i przemyśleniami.

11 W klasach młodszych zostało przeczytane opowiadanie pt. Żyrafek i jego różek opowiadające o małym żyrafku, który stracił różek w wyniku wypadku, o wyśmianiu i akceptacji przez rówieśników. W klasach starszych wykorzystane zostało opowiadanie pt. Jaśka pierwszy dzień szkoły, w którym chłopiec zaprzyjaźnił się z kolegą z chorą dłonią (bez palców). Podsumowaniem warsztatów była rozmowa oparta na opowiadaniu, o tym w jaki sposób można pomóc koledze, który jest inwalidą oraz prace plastyczne pt. Mój przyjaciel jest inwalidą. Na lekcjach wychowawczych również zostały poruszone zagadnienia dotyczące niepełnosprawności. Dzieci w grupach tworzyły definicję i na końcu każda z grup przedstawiała swoje propozycje. Zostały przeprowadzone ewaluacje zajęć, dzięki którym uczniowie mogli wyrazić swoje odczucia. Dzieci przekonały się, jak codzienne czynności mogą sprawiać trudności osobom niepełnosprawnym. Warto podkreślić, iż szkoła uczestniczy w akcji zbierania nakrętek w celu pomocy niepełnosprawnej dziewczynce. Dzieci dzięki takim akcjom uwrażliwiają się na trud życia osób niepełnosprawnych Zadanie 8 Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasłem Nie jesteś sam. Jak monitorować sytuację osób z otoczenia szkolnego lub środowiskowego, które znalazły się w biedzie, chorobie, stanie sieroctwa społecznego lub eurosieroctwa, gdzie szukać pomocy? Wskazany

12 udział przedstawicieli ośrodków pomocy społecznej i pomocy rodzinie, zawodowych kuratorów sądowych. Liczba konwersatoriów 6. Liczba uczestników 98. Uczestniczyli przedstawiciele : wychowawca klasy II studentka ostatniego roku psychologii Pani Sandra Kosielska oraz Pani Małgorzata Bilińska- przedstawiciel z Ośrodka Pomocy Rodzinie. Opis realizacji zadania, ocena efektów, wnioski. Uczniowie klasy I, II, IV, V oraz VI uczestniczyli w zajęciach poświęconych samotności. Po wysłuchaniu różnych historyjek, zadaniem uczniów było określenie powodu, przez który osoby mogą czuć się samotnie. Uczniowie klas młodszych za pomocą rysunku próbowali pokazać jak wygląda, osoba, której jest przykro z powodu osamotnienia i wyizolowania. Klasy starsze musiały przed kamerą odpowiedzieć na pytanie " Jak czuje się osoba samotna?". Uczniowie w grupach tworzyli krótki plan pracy i plakat własnego Stowarzyszenia na rzecz pomocy osobom osamotnionym z powodu trudnej sytuacji życiowej. Grupy stworzyły wystawę plakatów na korytarzu szkolnym. Gościem kolejnych zajęć poświęconych temu tematowi była Pani Małgorzata Bilińska- przedstawiciel z Ośrodka Pomocy Rodzinie, która opowiedziała dzieciom o swojej pracy. Uczniowie wspólnie z panią prowadzącą zajęcia zastanawiali się nad ponoszeniem odpowiedzialność za drugiego człowieka oraz nad wielkością problemu osamotnienia w społeczeństwie. Dzięki temu spotkaniu dzieci poznały formy pomocy takim osobom oraz telefony zaufania.

13 Zadanie 9 Przeprowadzenie konwersatoriów na temat: Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia. Prezentacja może obejmować podstawowe reguły prawa cywilnego i karnego w konwencji odpowiedniej dla grup wiekowych, a także tematykę przestępczości nieletnich i wykonywania kar orzeczonych przez sądy dla nieletnich oraz sądy powszechne. Liczba konwersatoriów 5. Liczba uczestników 96. Kto prowadził konwersatoria? Adwokaci z "Legal Salutaris" - Adwokat Magdalena Augustyniak oraz Adwokat Piotr Barsow. Wnioski, ocena zadania, uwagi. Zadanie zostało zrealizowane we wszystkich klasach przy współpracy z adwokatami: Panią Magdaleną Augustyniak oraz Panem Piotrem Barsow z Legal Salutaris. Dzięki tym spotkaniom uczniowie dowiedzieli się jak ważny jest obowiązek przestrzegania prawa, jakie są następstwa jego nie przestrzegania, poznali najważniejsze akty prawne oraz podstawowe reguły prawa karnego i cywilnego. Mogli uczestniczyć w dyskusji i zadawać pytania dotyczące tego tematu. Uczniowie chętnie się wypowiadali i widać było, jak interesujący jest to dla nich temat. Adwokaci także, dali możliwość wglądu w księgę kodeksu prawnego. Warto zaznaczyć, iż w szkole przeprowadzony został Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka, w którym uczniowie uczestniczyli w pogadance z wychowawcami klas oraz tworzyli wspólnie plakaty umieszczane na holu szkolnym. We wszystkich klasach chętne dzieci odgrywały scenki dramowe.

14 Zadanie 10 Wykonanie dowolnego zadania wg tematyki wybranej przez uczestniczącą w konkursie szkołę, dotyczącego kwestii bezpiecznej szkoły lub bezpieczeństwa uczniów. Temat zadania: STOP przemocy. Szczegółowy opis zadania i jego realizacji, liczba uczestników, efekty. Przez ostatnie tygodnie nasza szkoła brała udział w przygotowaniach do finału akcji społecznej STOP przemocy - reaguj organizowanej przez Organizację Studencką S.O.S WSB działającą przy Wyższej Szkole Bankowej w Gdańsku. Akcja ma na celu zwrócenie uwagi społeczeństwa na wciąż rosnący problem przemocy wśród dzieci.

15 Pomoc w tej szczytnej akcji rozpoczęliśmy od zbiórki pluszaków przez około 2 tygodnie karton ustawiony w szkole systematycznie zapełniał się misiami, owieczkami, pieskami..w ostatni piątek grupa dzieci z klas II V poświęciła większość część popołudnia aby przygotować miśki do ruszenia w miasto. Od Organizacji S.O.S. WSB otrzymaliśmy pakiety zawierające plakietki z napisem : STOP przemocy reaguj. Nie bij mnie. Kochaj mnie. Zaopiekuj się mną oraz komplety bandaży i plastrów. Każdy z pluszaków otrzymał plakietkę i został w odpowiedni sposób oznakowany - niektóre miśki miały przyklejone plasterki, inne zabandażowane różne części ciała mają one uosabiać symbole przemocy domowej. Tak przygotowane pluszaki zawieźliśmy w różne punkty miasta. Część pluszaków została zostawiona na przystankach autobusowych, inne przy większych sklepach, jeszcze inne na stacjach benzynowych. Mamy nadzieję, że ktoś je przygarnie, zabierze do domu, zaopiekuje się nimi i... następnym razem nie odwróci głowy, a zareaguje, gdy ktoś obok, a szczególnie dziecko, będzie potrzebował pomocy Dodatkowo każdy wychowawca ze swoją klasą poprowadził podczas lekcji rozmowę, dostosowaną do wieku, na temat przemocy. Dzięki tym trudnym zajęciom dzieci mogły wypowiedzieć się, zdobyć wiedzę, do kogo można zwrócić się o pomoc oraz zrozumieć potrzebę udzielania wzajemnej pomocy.

16 Przesłano do jury następujące materiały dokumentujące wykonanie zadań konkursowych: Sprawozdanie z realizacji zadania 1 - Prezentacja Power Point, testy uczniów (plik PDF) Sprawozdanie z realizacji zadania 2 - Prezentacja Power Point Sprawozdanie z realizacji zadania 3 - Prezentacja Power Point Sprawozdanie z realizacji zadania 4 - Prezentacja Power Point Sprawozdanie z realizacji zadania 5 - Prezentacja Power Point Sprawozdanie z realizacji zadania 6 - Prezentacja Power Point Sprawozdanie z realizacji zadania 7 - Prezentacja Power Point Sprawozdanie z realizacji zadania 8 - Prezentacja Power Point, nagranie Sprawozdanie z realizacji zadania 9 - Prezentacja Power Point Sprawozdanie z realizacji zadania 10 - Prezentacja Power Point Sprawozdanie zbiorcze

17 Wnioski, uwagi, oceny konkursu, jego programu i organizacji. W Szkole Podstawowej nr 29 w Gdańsku bezpieczeństwo odgrywa priorytetową rolę. Nauczyciele w swojej pracy stosują programy wychowawcze oraz zachęcają uczniów do angażowania się w przedsięwzięcia mające na celu poszerzanie świadomości i wiedzy na temat otaczającego ich świata. Program Bezpieczna Szkoła- Bezpieczny Uczeń zaangażował całą społeczność szkolną: uczniów, nauczycieli, wychowawców, pedagogów, psychologów, samorząd uczniowski, grupę promocji zdrowia itp. Goście specjalni tj.: prawnicy z "Legal Salutaris", strażacy, policjanci, ratownictwo medyczne, PCK, przedstawiciel Ośrodka Pomocy Rodzinie również przyłączyli się do programu dzieląc się swoją wiedzą, doświadczeniem oraz wskazówkami. Dzięki wszystkim wymienionym osobom szkole udało się zrealizować 10 zadań oraz uzyskać zamierzone cele. Choć mogłoby się wydawać, że niektóre tematy przyniosą trudności w młodszych klasach osoby prowadzące z należytym zaangażowaniem i starannością osiągnęły zamierzone cele. Poprzez aktywną postawę uczniowie poszerzyli swoją wiedzę na temat państwa, obywatelstwa, praw człowieka i dziecka. Bardzo ważne było również, aby dzieci zapoznały się z wszelkimi formami wsparcia i telefonami zaufania w razie zagrażających niebezpieczeństw. Uczniowie aktywnie i chętnie uczestniczyli w zajęciach, tworząc plakaty, odgrywając scenki dramowe, dyskutując na ważne tematy. Narzędziem motywującym uczniów były przeprowadzane testy sprawdzające wiedzę zdobytą podczas zajęć. Uczniowie szkoły chętnie włączali się i uczestniczyli w akcji tj.: Stop przemocy czy zbieranie korków na rzecz niepełnosprawnych osób. Dzieci dzięki takim przedsięwzięciom uwrażliwili się na ciężki los swoich rówieśników. Udział w programie Bezpieczna Szkoła- Bezpieczny Uczeń umożliwił zrealizowanie założeń wynikających z programu wychowawczego, szkolnego programu profilaktyki i klasowych planów wychowawczych. Szkoła Podstawowa nr 29 w Gdańsku, Koordynator Programu Aleksandra Machola Szymon Buda /szkoła, organizator konkursu/ Dyrektor szkoły