Racibórz, 31 maja Zespół Szkolno Przedszkolny nr 1 ul. Jordana Racibórz tel. (32)

Transkrypt

1 Zespół Szkolno Przedszkolny nr 1 ul. Jordana Racibórz tel. (32) Racibórz, 31 maja 2016 Jury Konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń Al. Jerozolimskie 151, kl. I, piętro 2, lok Warszawa Zbiorcza informacja o wykonaniu zadań konkursowych Informujemy, że nasza szkoła w okresie od 16 listopada 2015r do 31 maja 2016r wykonywała zadania przewidziane regulaminem konkursu Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń w sposób następujący: Zadanie 1. Przeprowadzenie, we wszystkich klasach szkoły, debaty uczniowskiej nt. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel z testem sprawdzającym dla uczniów wg układu opracowanego przez szkołę. Ocena jury na podstawie testów, po 3 z każdej klasy, przesłanych do jury konkursu pocztą elektroniczną. Wykonanie: Liczba uczniów w szkole 130 Liczba klas 7 Liczba przeprowadzonych debat 7, liczba uczestników debat 130 Przesłano do jury 21 testów. Ocena wartości debat, przykłady omówionych problemów, ew. wnioski

2 W każdej z siedmiu klas przeprowadzono debatę, w których udział wzięli wszyscy uczniowie naszej szkoły. W każdej klasie przeprowadzone debaty miały na celu wyjaśnienie uczniom funkcji jaką pełnią poszczególne organy władzy w Polsce (prezydent, sejm, senat, rząd wyłaniany przez parlament, a także sądy i trybunały) oraz uświadomienie im, że zasady demokratyczne mają ogromne znaczenie również w dzisiejszych szkołach. Ponadto uczniowie przypomnieli sobie jakie są najważniejsze prawa i obowiązki każdego obywatela, wymieniały cechy jakimi powinien charakteryzować się każdy obywatel Rzeczpospolitej Polskiej. W poszczególnych klasach debata była poprzedzona filmem edukacyjnym o symbolach narodowych (w klasach I III) oraz prezentacją multimedialną o Polsce (w klasach IV VI). W ramach realizacji tego zadania uczniowie klas starszych przygotowali apel z okazji Święta Niepodległości w trakcie którego widownia czynnie uczestniczyła, wyjaśniając pojęcia: niepodległość, patriotyzm, ojczyzna, społeczeństwo, a także podając przykłady pozytywnych postaw i zachowań patriotycznych we współczesnych czasach. Punktem kulminacyjnym kończącym nasze działania w ramach tego zadania było przeprowadzenie testów sprawdzających wiadomości poruszanej problematyki dotyczącej państwa. Testy przeprowadzone były w dwóch kategoriach wiekowych: klas I III oraz klas IV VI. WNIOSKI: 1. Uczniowie posiadają wiedzę na powyższy temat. 2. Potrafią posługiwać się poprawnie terminami: państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel, konstytucja. Nawet najmłodsi są świadomymi obywatelami.

3 Zadanie 2. Przeprowadzenie szkolnego konkursu nt. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi (nauczyciel-uczeń, dziecko-rodzina, koledzy w miejscu zamieszkania, osiedlu, miejscowości). Zasady konkursu, z dostosowaniem do grup wiekowych, opracowują szkoły uczestniczące w konkursie. Ocena na podstawie 10 najciekawszych prac wg wyboru szkoły, przesłanych przez szkoły przez szkoły do jury konkursu. Wykonanie. Liczba uczestników konkursu 130. Co powinno się zmienić? Przesłano do jury 10 prac konkursowych. Ocena efektów zadania. 2. Wnioski, spostrzeżenia. Realizacja tego zadania przypadła na styczeń 2016r. W każdej klasie przeprowadziliśmy lekcję dotyczącą relacji interpersonalnych w domu, szkole, grupie rówieśniczej, w najbliższym środowisku. Uczniowie w klasach I III rozważali zagadnienie poprawne relacje zwracając uwagę na normy zachowania oraz sposoby jak je właściwie utrzymywać. W dalszej części zajęć przygotowywali prace plastyczne ukazujące właściwe relacje międzyludzkie oraz te, których woleliby uniknąć. W klasach IV VI pedagog przeprowadziła wraz z uczniami analizę relacji interpersonalnych społeczności szkolnej, zwracając szczególną uwagę na to czy są one poprawne, pożądane i jakie są

4 ich konsekwencje. Uczniowie uświadomili sobie, że właściwa i bardzo pożądana komunikacja powinna odbywać się twarzą w twarz, a nie za pomocą portali społecznościowych czy innych mesengerów. Ponadto zwrócili uwagę na brak luźnej rozmowy w domach rodzinnych oraz fakt, iż rodzice zbyt mało czasu poświęcają własnym dzieciom. Wnioski te przedstawili w formie plakatów, prac literackich, które wyeksponowano na szkolnym korytarzu.

5 WNIOSKI: 1. Uczniowie chcą poprawy komunikacji interpersonalnej twarzą w twarz. 2. Uczniowie chcą poprawy komunikacji w rodzinie oraz większego zainteresowania ze strony rodziców. Zadanie 3. Przeprowadzenie spotkań uczniów z przedstawicielami Policji, Straży Pożarnej, Pogotowia Ratunkowego, organizacji społecznych etc. nt. Bezpieczne zachowanie w szkole, domu, na ulicy; zagrożenia, udzielania pomocy, obrona konieczna itp. Ocena na podstawie opisu wykonanych przedsięwzięć, sporządzonego przez szkołę i przesłanego do jury pocztą elektroniczną.

6 Wykonanie. Liczba spotkań 3. W spotkaniach uczestniczyli przedstawiciele Wodnego Ochotniczego Pogotowia Ratunkowego w Raciborzu Liczba uczestników spotkań(łącznie) w tym: 130 Realizacja tego zadania trwa w naszej placówce przez cały rok szkolny. Działania wpisują się w realizację zadań wynikających ze Szkolnego Programu Wychowawczego i Profilaktyki. W realizację zadania włączyli się nauczyciele posiadający uprawnienia w zakresie pomocy przedmedycznej, przedstawiciele Straży Miejskiej i Policji. Nasi uczniowie na bieżąco są edukowani w temacie szeroko pojętego bezpieczeństwa. Jest to proces długofalowy i wymaga dużego zaangażowania ze strony rodziców, nauczycieli, a także uczniów. We wrześniu nasi najmłodsi uczniowie uczestniczyli w spotkaniu z przedstawicielami Straży Miejskiej, którzy przybliżyli im zasady bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły. Omówili zasady bezpiecznego poruszania się po drogach naszej miejscowości i nie tylko. W grudniu funkcjonariusz Policji rozmawiał z uczniami na temat bezpieczeństwa na podwórkach, w kontaktach z nieznanymi ludźmi, którzy chcieliby pozyskać ich zaufanie oraz bezpieczeństwa w sieci. Przypomniał o funkcjonowaniu numerów alarmowych odpowiednich służb ratowniczych. Na przełomie styczeń/ luty nasi uczniowie uczestniczyli w kolejnym już spotkaniu z zaprzyjaźnionymi przedstawicielami Straży Miejskiej, którzy zaprosili ich do wspólnego obejrzenia prezentacji. Prowadzone działania skupiają się na kształtowaniu w naszych uczniach odpowiedzialności i troski w dbaniu o bezpieczeństwo własne i innych.

7

8 WNIOSKI: 1. Uczniowie znają zasady bezpiecznego poruszania się po drogach. 2. Uczniowie znają zasady udzielania pomocy przedmedycznej. 3. Uczniowie mają świadomość, gdzie należy zachować szczególną ostrożność i czujność. Opis spotkań przesłano do jury pocztą: zwykłą elektroniczną (niepotrzebne skreślić). Zadanie 4.

9 Przeprowadzenie pogadanek we wszystkich klasach na temat: Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne. Zalecane podjęcie tematu relacji chłopcy-dziewczęta język, kultura osobista etc. Czy uczniowie klną i dlaczego Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury pocztą elektroniczną. Wykonanie: Liczba przeprowadzonych pogadanek - 2. Liczba uczestników Przesłano do jury informację drogą elektroniczną. Wnioski, ocena zadania, uwagi. W realizacje tego zadania zaangażowali się pedagog szkolny przy wsparciu policjanta z Komendy Powiatowej Policji. Prowadzący przeprowadzili zajęcia, w których szczególny nacisk kładli na szeroko pojęte dobro osobiste człowieka. W trakcie dyskusji uczniowie wykazali się ogromną wiedzą na temat nietykalności cielesnej, kultury osobistej oraz kultury języka. Właściwie temat dobrze znany uczniom lecz w praktyce nie zawsze stosowany. Podopieczni wraz z policjantem omówili przyczyny niewłaściwych zachowań i sposoby ich rozwiązywania. Jak się okazało nasi uczniowie mają szeroką wiedzę często popartą własnymi doświadczeniami jak się uchronić przed zachowaniami wychodzącymi poza społecznie przyjęte normy. Na zakończenie spotkania metodą burzy mózgów uczniowie wraz z pedagogiem przygotowali własny kodeks postępowania. WNIOSKI: 1. Uczniowie wiedzą czym jest nietykalność cielesna, znają konsekwencje jej naruszania. 2. Mają prawo do poszanowania mienia oraz prywatności.

10 Zajęcia uświadomiły uczniom jak ważny jest szacunek dla drugiej osoby. Ponadto zaplanowaliśmy działania, które powinny poprawić kulturę języka. Zadanie 5. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów na temat Tytoń, narkotyki, dopalacze jak się przed tym bronić? Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. Wykonanie: Liczba konwersatoriów - 3. Liczba uczestników Czy przesłano do jury informację? (tak nie). Wnioski, ocena zadania, uwagi. Do realizacji tego zadania przyczynili się wszyscy nauczyciele. Uczniowie zapoznali się negatywnymi skutkami sięgania po środki odurzające - często silnie uzależniające. Pedagog przeprowadziła zajęcia dotyczące uzależnień. Zwróciła uwagę na wyrabianie prawidłowych nawyków żywieniowych oraz alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego. W klasach IV VI został ogłoszony konkurs plastyczny dotyczący profilaktyki uzależnień. Uczniowie z ogromnym zaangażowaniem przystąpili do konkursu. Kolejnym etapem tego zadania, a zarazem jego podsumowaniem było spotkanie z pracownikiem działu oświaty zdrowotnej Powiatowej Stacji Sanitarno Epidemiologicznej w Raciborzu, która zwróciła uwagę na zatrważające tempo wzrostu liczby młodych ludzi, którzy sięgają po różnego rodzaju środki pobudzające. Ogromne zainteresowanie wzbudziła wśród naszych uczniów możliwość założenia narkogogli, które z założenia mają pokazać młodym ludziom efekty jakie towarzyszą ludziom po zażyciu środków psychoaktywnych. Na szczęście okazało się, że nasza młodzież wyciągnęła mądre wnioski.

11 WNIOSKI: 1. Uczniowie wiedza jakie zagrożenie niesie ze sobą zażywanie wszelkich substancji psychoaktywnych. 2. Potrafią uzasadnić potrzebę walki z substancjami uzależniającymi. 3. Potrafią prowadzić konstruktywną dyskusję na temat profilaktyki uzależnień. 4. Wiedzą co to asertywność. Zadanie 6. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów nt. Kibole, blokersi, grupy podwórkowe co robić, jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak się bronić przed wciśnięciem do paczki. Wskazany udział specjalisty ds.. prewencji z Policji, pedagoga-specjalisty z zakresu resocjalizacji. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. Wykonanie: Liczba przeprowadzonych konwersatoriów 4. Liczba uczestników Wnioski, ocena zadania, uwagi:

12 Pomocnym materiałem w realizacji tego zadania okazała się prezentacja multimedialna przygotowana przez pedagoga szkolnego. Uczniowie dowiedzieli: Co to jest dorastanie? Jakie niebezpieczeństwa czyhają na nastolatka? Czym są grupy rówieśnicze? Czym są zachowania ryzykowne? Co zrobić aby uniknąć trudności w okresie dorastania? Po przeprowadzonych konwersatoriach uczniowie mieli możliwość określić swoją przynależność do wcześniej zaprezentowanych grup rówieśniczych oraz wskazać na zachowania asertywne wobec grup, które budzą ich niepokój. Z rozmów prowadzonych z uczniami wynika, iż nasza młodzież doskonale orientuje się w różnego rodzaju grupach, które mają niesamowity wpływ na przynależących do nich członków. Na szczęście okazało się, że w obecnym czasie najważniejszą grupą dla tych młodych ludzi jest rodzina i klasa. Uzupełnieniem wcześniejszych zajęć było wystąpienie zaprzyjaźnionego gościa z Komendy Powiatowej Policji, który opowiedział uczniom o zasadach działania grup podwórkowych oraz o sposobach reagowania gdy zaobserwujemy coś podejrzanego, a także gdzie szukać pomocy. WNIOSKI: 1. Uczniowie znają i potrafią określić problemy społeczne płynące z działań grup podwórkowych. 2. Rozumieją jaka jest odpowiedzialność płynąca z podejmowanych wyborów. 3. Wiedzą gdzie szukać pomocy w przypadku zaistniałego zagrożenia.

13 Zadanie 7: Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasam Mój przyjaciel jest inwalidą jak kształtować postawy akceptujące niepełnosprawność. Ocena na podstawie informacji przesłanej do jury przez szkołę. Wykonanie: Liczba przeprowadzonych konwersatoriów 1. Liczba uczestników 130. Czy przesłano do jury informację? (tak-nie). Wnioski, ocena zadania, uwagi: Celem tych zajęć było przybliżenie naszym sprawnym uczniom wiadomości na temat niepełnosprawności oraz ukształtowanie wśród nich postawy akceptacji takich osób. Aby nasi uczniowie mogli bliżej poznać takie osoby zaprosiliśmy na zajęcia uczestników Warsztatu Terapii Zajęciowej przy Ośrodku Pomocy Społecznej w Raciborzu. Opiekunowie WTZ wygłosili prelekcję na temat niepełnosprawności. Swoją historią podzieliły się także dwie osoby niepełnosprawne, które na co dzień uczestniczą w zajęciach raciborskiego warsztatu. Jedna z nich od urodzenia niepełnosprawna (urodziła się z mózgowym porażeniem dziecięcym), a druga została niepełnosprawna na skutek wypadku samochodowego. Młodzi warsztatowicze wraz ze swoimi opiekunami starali się uzmysłowić uczniom, że w zasadzie niepełnosprawność jest to jedynie blokada w umyśle, ponieważ osoby niepełnosprawne mogą robić niemalże wszystko to, co ludzie sprawni całkowicie. Jednak tylko pod jednym warunkiem - że chcą! I właśnie to jest najważniejsze!!! Na potwierdzenie tych słów zaprezentowali prace rękodzielnicze, które powstały w trakcie zajęć warsztatowych. Chwalili się także swoimi sukcesami sportowymi i artystycznymi. Młodzież wysłuchała wszystkich opowieści z wielkim zaangażowaniem, podczas dyskusji zadawali mnóstwo pytań. Byli żywo zainteresowani tematem niepełnosprawności, a niektórzy nawet się wzruszyli. Na potwierdzenie zrozumienia tematu nasi uczniowie wskazywali praktyczne przykłady w jaki sposób można pomóc niepełnosprawnym, a własnym działaniem dawali żywe świadectwo empatii i akceptacji.

14

15 WNIOSKI: 1. Uczniowie dowiedzieli się, że niepełnosprawność to również blokada umysłu. 2. Uświadomili sobie, że tak naprawdę każdy z nas doświadcza większej lub mniejszej niepełnosprawności przecież NIKT z nas nie jest ideałem. 3. Zrozumieli, że każdemu człowiekowi należy się szacunek i akceptacja. Zadanie 8 Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów pod hasłem Nie jesteś sam. Jak monitorować sytuację osób z otoczenia szkolnego lub środowiskowego, które znalazły się w biedzie, chorobie, stanie sieroctwa społecznego lub eurosieroctwa, gdzie szukać pomocy? Wskazany udział przedstawicieli ośrodków pomocy społecznej i pomocy rodzinie, zawodowych kuratorów sądowych. Wykonanie: Liczba konwersatoriów 1. Liczba uczestników Uczestniczyli przedstawiciele Ośrodka Pomocy Społecznej w Raciborzu. Opis realizacji zadania, ocena efektów, wnioski. Każdy członek naszej szkolnej społeczności wie jak ważną rolę odgrywa akceptacja drugiego człowieka z całym jego bagażem często trudnych doświadczeń. Dlatego na początku każdego roku szkolnego przyjmując do naszego grona nowych uczniów i nie tylko realizujemy program Wyprawka szkolna, którego celem jest wyposażenie uczniów pochodzących z ubogich rodzin w niezbędne podręczniki i przybory szkolne. Aby pokazać naszym uczniom pełen wachlarz

16 stosowanych form pomocy zaprosiliśmy na pogadankę przedstawicieli z Ośrodka Pomocy Społecznej, którzy bardzo profesjonalnie omówili czynniki wpływające na samotność ludzi w społeczeństwie, uświadomili uczniom jak niewiele trzeba aby pomóc ludziom borykającym się z problemami. Zrozumieli jak wielką moc niesie ze sobą dobry gest, słowo czy uśmiech wobec drugiej osoby. Wszystkie te działania mają służyć młodym ludziom jak drogowskaz w propagowaniu potrzeby niesienia pomocy wszystkim tym, którzy jej potrzebują bez względu na wiek, płeć czy kolor skóry. Pamiętajmy, że wszyscy jesteśmy ludźmi. WNIOSKI: 1. Uczniowie znają czynniki, które mogą prowadzić do sieroctwa. 2. Wiedzą gdzie szukać pomocy i jak jej udzielać osobom potrzebującym.

17 Zadanie 9 Przeprowadzenie konwersatoriów na temat: Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego, także ucznia. Prezentacja może obejmować podstawowe reguły prawa cywilnego i karnego w konwencji odpowiedniej dla grup wiekowych, a także tematykę przestępczości nieletnich i wykonywania kar orzeczonych przez sądy dla nieletnich oraz sądy powszechne. Wykonanie: Liczba konwersatoriów - 2. Liczba uczestników Kto prowadził konwersatoria? - pedagog szkolny. Wnioski, ocena zadania, uwagi. W maju pedagog szkolny przeprowadziła w klasach IV VI konwersatoria dotyczące prawa i obowiązków ucznia. Wykorzystując wiadomości pozyskane na konferencji z udziałem sędzi Anny Marii Wesołowskiej pedagog przybliżyła dzieciom sytuację prawną osób nieletnich. Uczniowie zapoznali się z przepisami, które regulują tego typu sprawy. Obejrzeli wykład sędzi Anny Marii Wesołowskiej, która omówiła czym jest demoralizacja, jakie są jej przejawy i jakie są jej konsekwencje. Ponadto pani pedagog nawiązała do życiowych sytuacji, w których uczniowie muszą przestrzegać prawa oraz konsekwencji wynikających ze świadomego lub nieświadomego łamania prawa. Podczas ożywionej dyskusji uczniowie zadawali mnóstwo pytań oczekując wyczerpujących odpowiedzi. W trakcie tych zajęć uczniowie dowiedzieli się : Czym jest prawo. W jakich sytuacjach i gdzie mogą się spotkać z koniecznością przestrzegania prawa. Zapoznali się z dokumentami określającymi prawo. Czym jest łamanie prawa. Jaka jest odpowiedzialność za niestosowanie się do przepisów prawa. Czym są czyny zabronione, schroniska oraz zakłady poprawcze. Temat morze, który przybliżany młodzieży na bieżąco pomorze właściwie ukształtować wiadomości, postawy i nawyki niezbędne do świadomego stosowania prawa.

18 W każdej dziedzinie życia i na każdym jego etapie obowiązują nas prawa i obowiązki. Dlatego tak ważne jest abyśmy mieli wiedzę związaną z najważniejszymi aktami prawnymi stanowiącymi prawo. Nasi uczniowie potrafią mądrze dyskutować i argumentować w danym temacie. Zadanie 10 Wykonanie dowolnego zadania wg tematyki wybranej przez uczestniczącą w konkursie szkołę, dotyczącego kwestii bezpiecznej szkoły lub bezpieczeństwa uczniów. Wykonanie: Szczegółowy opis zadania i jego realizacji, liczba uczestników 130. Efekty. Wszystkie nasze działania w ramach realizacji projektu Bezpieczna Szkoła Bezpieczny uczeń miały na celu pogłębienie wiadomości, które na bieżąco realizowane są w naszej placówce. Uczniowie angażując się w różne zadania, konkursy, projekty dają w ten sposób samego siebie. Dzięki ich pracy powstają gazetki, plakaty oraz inne materiały edukacyjne, które eksponowane są na szkolnych korytarzach. Jednym z owoców uczniowskich prac jest poniższa poezja, która stała się podsumowaniem realizowanego projektu. Fantastycznie jest pomagać innym widząc jaką ogromną frajdę sprawia młodym ludziom chęć pomalowania dobrymi uczynkami i szkoły. postawami naszej

19 BEZPIECZNA SZKOŁA BEZPIECZNY JA Jeśli chcę bezpiecznym być, Muszę w zgodzie z sobą żyć. TOLERANCJA, PRZYJAŻŃ,PRAWO Tym wartościom bijmy brawo. By BEZPIECZNĄ SZKOŁĘ stworzyć, Każdy uczeń się przyłożył. Wykonaliśmy zadania z zaangażowaniem, Będąc w pełni przekonani świat lepszym się stanie! 1. Wiemy, co to PAŃSTWO, PRAWO, PREZYDENT, PREMIER, SEJM, SENAT. OBYWATEL to ja również, KONSTYTUCJA to nie ściema. 2. Jak budować swe RELACJE w domu, szkole, na ulicy. Jak bezpiecznie żyć wśród ludzi, REAGOWAĆ, gdy ktoś krzyczy. 3. POMOC? GDZIE JEJ SZUKAĆ mamy? Czy zawsze jej udzielamy? Jak się bronić, jak unikać niebezpiecznych ludzi, rzeczy? Mamy prawo żyć bezpiecznie żaden uczeń nie zaprzeczy.

20 4. A kultura? To rzecz święta! Słowa też potrafią ranić. STOP mówimy przekraczaniu jakichkolwiek norm i granic. 5. Jak powiedzieć NIE stanowczo, gdy ktoś fajkę proponuje. A jak odejść od osoby, Co dopalaczami truje. 6. Nie do każdej paczki uczeń może należeć bezpiecznie. A jeśli już do niej wejdę Wiem, jak z nią zerwać skutecznie. 7. AKCEPTUJĘ I SZANUJĘ Człowieka ode mnie innego, Jeśli się z niego wyśmiewasz, to ja nie pochwalam tego! 8. NIE ŻYJĘ SAM NA ŚWIECIE, Jak potrafię, to pomagam. Wiem, że wielu moich kolegów Z biedą, samotnością się zmaga. 9. Zdaję sobie dobrze sprawę, Że NIE ŻARTUJE SIĘ Z PRAWEM. Ja też muszę go przestrzegać, aby po sądach nie biegać.

21 TOLERUJĘ I SZANUJĘ, PYTAM, JAK SIĘ SŁABSZY CZUJE. PRZESTRZEGAM ZASAD I PRAWA. TO NAPRAWDĘ WAŻNA SPRAWA! W ten sposób żyję bezpiecznie i naprawiam świat, skutecznie! BRAWO TY BRAWO JA Przesłano do jury następujące materiały dokumentujące wykonanie zadań konkursowych: 1. Informację na temat realizacji każdego zadania. 2. Testy z zadania Fotografie prac konkursowych z zadania 2. Wszystkie materiały zostały przesłane drogą elektroniczną. Wnioski, uwagi, oceny konkursu, jego programu i organizacji. Udział naszej placówki w konkursie Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń był dla nas wyzwaniem. Naszym celem było pokazanie uczniom jak szerokim pojęciem jest bezpieczeństwo i jak jest ono ważne w odniesieniu do naszych podopiecznych. Każdego dnia realizujemy zagadnienia wynikające ze Szkolnego Programu Wychowawczego i Szkolnego Programu Profilaktyki, ale nie uwzględniają one wszystkich płaszczyzn naszego życia. Realizowane zadania z udziałem zapraszanych gości wpłynęły na podniesienie świadomości uczniów w kwestii szeroko rozumianego bezpieczeństwa. Poruszane tematy wzbudzały ogromne zaangażowanie uczniów i żywą dyskusję.

22 Udział w konkursie pozwolił nam poznać różnych ludzi pochodzących z różnych grup społecznych, pogłębił i usystematyzował wiadomości w różnych dziedzinach życia, a także mam nadzieję wpłynął na podniesienie poziomu bezpieczeństwa w naszej szkole. Sporządziła: Teresa Niedzielska koordynator konkursu Zespół Szkolno Przedszkolny nr 1 /szkoła, organizator konkursu/ Daniel Siedlok. Dyrektor szkoły