Drodzy Rodzice Grupy I,,DESZCZ, DESZCZ, DESZCZ

Transkrypt

1 Drodzy Rodzice Grupy I,,DESZCZ, DESZCZ, DESZCZ Czasem piękno jesieni przysłania deszczowa pogoda. Ale jesienna szaruga nie przeniosła się w żadnym stopniu do przedszkola! W tym tygodniu dzieci poznają różne rodzaje deszczu, a także będą uczyć się, co zwiastują chmury. Przedszkolaki dowiedzą się, jak należy się ubrać, aby nie zmoknąć. Tematy związane z deszczem będą wspaniałą okazją do doskonalenia poczucia rytmu oraz ćwiczeń mięśni narządów mowy (głównie w ćwiczeniach ortofonicznych i przy wymawianiu wyrazów dźwiękonaśladowczych). Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, współdziałanie... Uczymy tego, co najważniejsze Doświadczenia emocjonalno-społeczne: - wdrażanie do przestrzegania reguł, zasad dotyczących bezpieczeństwa oraz zgodnej zabawy; - kształtowanie zwyczaju odkładania zabawek na wyznaczone, stałe miejsce; - rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie; - kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem. Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze: - wdrażanie do uważnego słuchania i wykonywania poleceń; - doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej, rozwijanie sprawności manualnej; - wdrażanie do posługiwania się nazwami kolorów podstawowych i określeniami duży mały; grupowanie elementów według wielkości; - kształcenie wyobraźni twórczej, rozwijanie poczucia rytmu; - rozwijanie spostrzegawczości słuchowej, koordynacji słuchoworuchowej;

2 - wzbogacenie słownika o wyrazy określające wiatr i deszcz; - rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała; - dostrzeganie i kontynuowanie regularności i rytmów; - doskonalenie umiejętności liczenia, porównywanie liczebności przez dobieranie elementów w pary, rozumienie określeń: mniej, więcej; - kształtowanie umiejętności ilustrowania treści prostego opowiadania; - ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: fiu, szu, kra, kap; - opowiadanie historyjki obrazkowej i używanie określeń: na początku, potem, na koniec. Jak wspierać dziecko? Jesienią na dworze bywa szaro i mokro. Taka pogoda może być pretekstem do tworzenia deszczowych prac potrzebne są tylko: duża kartka, farby (najlepiej akwarele), pędzle i kubek z wodą. Podczas takiej artystycznej pracy można utrwalać z dzieckiem określenia opisujące deszcz, a przy okazji ćwiczyć jego koordynację wzrokowo-ruchową, motorykę małą oraz kreatywność. Warto porozmawiać o... ubraniu na deszczowe dni W mokre jesienne dni niezbędne jest odpowiednie ubranie, które ochroni przed deszczem. Warto porozmawiać z dzieckiem o tym, jaki strój jest najlepszy na niepogodę. Kalosze, płaszcz przeciwdeszczowy lub kurtka i parasolka okażą się idealne. Przedszkolaki, zajęte zabawą, czasami zapominają, że nie każde buty nadają się do brodzenia w kałuży. Dobrze jest uświadamiać dzieciom różnice w obuwiu oraz zalety kaloszy podczas słoty. Warto poczytać... Z. Stanecka, Basia i przedszkole, Egmont Polska

3 Drodzy Rodzice grupy II JEST CORAZ CHŁODNIEJ Pogoda zmienia się z dnia na dzień. Drzewa pogubiły liście. Dni są coraz krótsze, a na dworze jest zimno i mokro. W tym tygodniu dzieci dowiedzą się, jak ważny jest dobór odpowiedniego stroju do zmieniających się warunków atmosferycznych. Utrwalą kolejność zakładania poszczególnych części garderoby, dzięki którym będzie im ciepło nawet w bardzo chłodne dni. Wyposażone w tę wiedzę odważnie czekają na zimę. Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, pomaganie innym... Uczymy tego, co najważniejsze Doświadczenia emocjonalno-społeczne: - wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy oraz zasad bezpieczeństwa; - kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem; - wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem; - zachęcanie do pomagania sobie nawzajem w codziennych sytuacjach. Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze: - rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała; - wdrażanie do uważnego słuchania, obserwowania i wykonywania poleceń; - rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej; - rozwijanie wyobraźni muzycznej i poczucia rytmu, kształcenie umiejętności wyrażania emocji poprzez ruch i muzykę (elementy muzykoterapii); - wdrażanie do podejmowania samodzielnych decyzji;

4 - kształtowanie umiejętności określania cech wielkościowych: długi, dłuższy, najdłuższy, krótki, krótszy, najkrótszy (szalik), kontynuowania i tworzenia prostych rytmów (regularności), dostrzeganie stałego następstwa dni i nocy; - rozwijanie umiejętności wycinania i komponowania elementów; - doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej; - wdrażanie do ubierania się stosownie do pogody; - rozwijanie logicznego myślenia; - usprawnianie ruchomych narządów artykulacyjnych wzmacnianie i rozciąganie mięśni warg, języka, policzków, ćwiczenia oddechowe oddychanie prawidłowym torem, poszerzanie wydolności oddechowej, kontrolowanie i wydłużanie fazy wydechu; - wzbogacenie słownika o określenia: spiżarnia, zapasów bez liku, cebula w wiankach, tęgi mróz; - kształtowanie zwinności i ogólnej sprawności.

5 Jak wspierać dziecko? Przedszkolaki w tym tygodniu rozwiną i utrwalą wiedzę o tym, jak ważne jest ciepłe ubranie w chłodne dni. Wiedza bez ćwiczeń praktycznych pozostaje jednak tylko teorią. Warto przed wyjściem z dzieckiem na zewnątrz zachęcić je do tego, aby samo spróbowało wybrać stosowne do pogody ubranie oraz je założyło. Bycie wsparciem w tych czynnościach (bez wyręczania) uczy przedszkolaka samodzielności. Warto porozmawiać o... zapasach na zimę Zwierzęta przygotowują się do zimy, gromadząc jedzenie. Ludzie robią podobnie. Warto porozmawiać z dzieckiem o zapasach, które robi się w domu rodzinnym. Być może będzie to okazja do degustacji i odkrycia nowych smaków, a może przy okazji powstaną wspólnie wykonane etykiety na słoiki? Warto poczytać... A. Królak, Z działki, z lasu i takie tam, Dwie Siostry

6 Drodzy Rodzice Grupy III,,WIEJE I PADA Miniony tydzień dał nam okazję do uczenia się rozumienia istoty różnorodnych zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla pór roku, rozumienia, że prawa natury należy szanować, że trzeba umieć sobie z nimi radzić, chociażby poprzez to, że ubierzemy się stosownie do pogody, i jak unikać zagrożeń na przykład podczas ulewnego deszczu czy silnego wiatru. Są to bardzo praktyczne wiadomości i umiejętności. Uczą one także rozumienia konsekwencji zjawisk, ich przewidywania, zapobiegania niebezpieczeństwu, uczą podejmowania rozsądnych decyzji i nienarażania się na niebezpieczeństwo Wprowadzamy w świat wartości: ja, odpowiedzialność, samodyscyplina, szacunek, współpraca... Uczymy tego, co najważniejsze: Doświadczenia emocjonalno-społeczne: - rozwijanie wrażliwości na świat przyrody, rozumienia zmienności pór roku, istoty zjawisk atmosferycznych, ich pozytywnych i negatywnych konsekwencji, umiejętności wykorzystania zjawisk atmosferycznych, unikania zagrożeń; - rozwijanie poczucia własnej wartości m.in. poprzez doświadczanie sprawstwa i twórczego działania podczas wytwarzania prac plastycznych i konstrukcji z klocków wg własnego pomysłu, dzielenia się swoimi spostrzeżeniami; - wdrażanie do życia w grupie społecznej m.in. poprzez uczenie czerpania radości ze wspólnej zabawy, zgodnej współpracy przy wykonywaniu wspólnych dzieł i podczas zabaw grupowych, poszanowania pracy własnej i innych;

7 - budowanie poczucia bezpieczeństwa i odpowiedzialności m.in. poprzez przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw, wdrażanie do dbałości o własne zdrowie, ubieranie się stosownie do pogody. Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze: - rozwijanie orientacji przestrzennej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i słuchowo-ruchowej, sprawności manualnej; - wdrażanie do uważnego słuchania czytanych tekstów, zapamiętywania powtarzających się fragmentów i ich recytowania; wzbogacanie słownictwa o określenia związane z tematyką zajęć; rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat np. określanie pogody i zjawisk atmosferycznych; ćwiczenia z zakresu profilaktyki logopedycznej; - rozwijanie spostrzegawczości, i pamięci wzrokowej i słuchowej oraz analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej; - rozwijanie: wyobraźni plastycznej m.in. poprzez łączenie różnych barw w celu otrzymania nowych kolorów; wrażliwości muzycznej m.in. poprzez śpiewanie piosenek, poznanie instrumentów muzycznych: trąbki, fletu, fortepianu; - rozwijanie myślenia logicznego i przyczynowo skutkowego m.in. poprzez układanie historyjki obrazkowej, określanie konsekwencji ubierania się nieadekwatnie do pory roku i pogody; inspirowanie do działań konstrukcyjnych poprzez wznoszenie pionowych i poziomych konstrukcji z klocków, wykonywanie wiatraczka wg instrukcji obrazkowej; wdrażanie do rozumienia pojęcia liczby 6 i jej graficznego obrazu; do rozumienia aspektu porządkowego liczb i posługiwanie się liczebnikami porządkowymi; tworzenie sześcioelementowych zbiorów, praktyczny rozkład liczby 6 na składniki; wdrażanie do rozumienia pojęć: duży mniejszy mały, długi krótszy krótki, gruby cieńszy cienki; wdrażanie do rozumienia stałości liczby przedmiotów w zbiorze

8 niezależnie od zmiany w ich układzie; dobieranie do pary wg zauważonych podobieństw; rozpoznawanie i nazywanie podstawowych kształtów figur geometrycznych. Jak wspierać dziecko? Warto rozwijać umiejętność posługiwania się określeniami: duży, mały, mniejszy, najmniejszy, długi, krótki, krótszy, najkrótszy, gruby itp. Można na przykład układać z dzieckiem szeregi różnych elementów od największego do najmniejszego, od najdłuższego do najkrótszego, używając przy tym powyższych określeń, albo prosić dziecko o wyszukanie w otoczeniu tego, co jest najmniejsze i tego, co jest największe itd. Warto porozmawiać o... tym, jak unikać zagrożeń związanych ze zjawiskami atmosferycznymi! Warto uświadamiać dziecku, że przyroda ma swoje prawa. Niektóre zjawiska atmosferyczne mogą być niebezpieczne dla człowieka. Dlatego trzeba uczyć dziecko podstawowych i praktycznych zasad właściwego zachowania podczas na przykład silnego wiatru, ulewnego deszczu, burzy. Ale także uświadamiać, że nie należy dotykać językiem metali w czasie mrozu, lizać sopli, ślizgać się po zamarzniętych zbiornikach wodnych... Dzieci w tym wieku miewają przeróżne pomysły. Nie chodzi o to, aby je straszyć, ale o to, by przedstawić realne zagrożenia i uczyć, jak ich unikać. Warto poczytać... L. Bardijewska, Śmieszynka, Drobinka, czyli przygody kropelki wody, Wydawnictwo Bajka W następnym tygodniu potrzebne będą: widokówki, zdjęcia, albumy i przedmioty związane z miejscem zamieszkania; zaadresowane pocztówki; pudełka różnej wielkości np. po zapałkach, lekarstwach, kosmetykach; widokówki i zdjęcia z Warszawy, albumy o Warszawie.