WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY II ACCESS 2

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY II Module 8 Food & Fashion Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 8. W niewielkim stopniu zna niektóre zaimki (np. someone itd.), przedimki a/ an oraz niektóre określniki (np. some, any, a lot of, much, many). Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie uzupełnić zdania odpowiednimi zaimkami, przedimkami i określnikami. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów i zwrotów z Modułu 8. ACCESS 2 W większości zna niektóre zaimki (np. someone itd.), przedimki a/ an oraz niektóre określniki (np. some, any, a lot of, much, many). Z pomocą nauczyciela potrafi uzupełnić zdania odpowiednimi zaimkami, przedimkami i określnikami. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów i zwrotów z Modułu 8. Zna i w większości poprawnie stosuje w mowie i piśmie zaimki someone, anyone, everyone itd., przedimki a/ an oraz określniki some, any i every, a lot of, much, many, a few, a little. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy i zwroty z Modułu 8. Zna i poprawnie stosuje w mowie i piśmie zaimki someone, anyone, everyone itd., przedimki a/ an oraz określniki some, any i every, a lot of, much, many, a few, a little. W niewielkim stopniu rozumie ogólnie nagrania i teksty o rzeźbach z puszek, o strojach z czekolady, z opisem sklepów i z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie odpowiada na proste pytania. Częściowo rozumie ogólnie nagrania i teksty o rzeźbach z puszek, o strojach z czekolady, z opisem sklepów, teksty o znanych londyńskich targach ulicznych, tekst o wpływie alkoholu na zdrowie człowieka, o niezdrowej żywności (junk food). Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie odpowiada na pytania. W większości rozumie ogólnie nagrania i teksty o rzeźbach z puszek, o strojach z czekolady, z opisem sklepów, teksty o znanych londyńskich targach ulicznych, tekst o wpływie alkoholu na zdrowie człowieka, o niezdrowej żywności (junk food) oraz o nich opowiedzieć. Rozumie szczegółowo nagrania i teksty o rzeźbach z puszek, o strojach z czekolady, z opisem sklepów, teksty o znanych londyńskich targach ulicznych, tekst o wpływie alkoholu na zdrowie człowieka, o niezdrowej żywności (junk food) oraz swobodnie o nich opowiedzieć. W niewielkim stopniu rozumie ogólnie dialog w sklepie odzieżowym i częściowo poprawnie odpowiada na bardzo proste pytania. Częściowo rozumie ogólnie dialog w sklepie odzieżowym i odpowiada na proste pytania. Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie wymienić sweter na większy w sklepie odzieżowym. Rozumie ogólnie dialog w sklepie odzieżowym i potrafi go streścić. W większości poprawnie potrafi wymienić sweter na większy w sklepie odzieżowym. Rozumie szczegółowo dialog w sklepie odzieżowym. Swobodnie potrafi wymienić sweter na większy w sklepie odzieżowym. Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu potrafi w prosty sposób opisać ilustracje artykułów spożywczych, stosując określenia ilościowe (np. a bag of sugar; There s a carton of milk.). Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi opisać ilustracje artykułów spożywczych, stosując określenia ilościowe (np. a bag of sugar; There s a carton of milk.). Na podstawie podanych informacji w większości poprawnie opisuje ilustracje artykułów spożywczych, stosując określenia ilościowe (np. a bag of sugar; There s a carton of milk.). Na podstawie podanych informacji swobodnie opisuje ilustracje artykułów spożywczych, stosując określenia ilościowe (np. a bag of sugar; There s a carton of milk.). Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela potrafi Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela potrafi Na podstawie podanych informacji potrafi powiedzieć, co można kupić w Na podstawie podanych informacji potrafi swobodnie powiedzieć, co

2 powiedzieć, co można kupić w wybranych sklepach. powiedzieć, co można kupić w niektórych sklepach. różnych sklepach i na londyńskich targach. można kupić w różnych sklepach i na londyńskich targach. Na podstawie mapy z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu potrafi wskazać drogę. Na podstawie mapy z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi wskazać drogę. Na podstawie mapy potrafi wskazać drogę. Na podstawie mapy potrafi swobodnie wskazać drogę. Na podstawie tekstu stosunkowo samodzielnie potrafi opowiedzieć o wpływie alkoholu na zdrowie człowieka. Na podstawie tekstu samodzielnie opowiada o wpływie alkoholu na zdrowie człowieka. Swobodnie wyraża swoją opinię na temat strojów z czekolady. Potrafi wyobrazić sobie, że jest na jednym z targów i opisać, co widzi, jakie zapachy czuje itp. Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu częściowo poprawnie potrafi w bardzo krótki sposób opowiedzieć i napisać, jakie nosi ubrania. Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu potrafi napisać bardzo prosty z opisem swojej okolicy. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie w prosty sposób opowiada i pisze, jakie nosi ubrania. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi napisać krótki e- mail z opisem swojej okolicy. W większości poprawnie opowiada i pisze, jakie nosi ubrania. W większości poprawnie potrafi napisać z opisem swojej okolicy. W większości samodzielnie potrafi napisać o targu ulicznym w swojej miejscowości. Swobodnie opowiada i pisze, jakie nosi ubrania. Swobodnie potrafi napisać z opisem swojej okolicy. Samodzielnie potrafi napisać o targu ulicznym w swojej miejscowości. Module 9 Modern Life Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 9. Zna niektóre czasowniki modalne. W niewielkim stopniu z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi wstawić odpowiednie ich formy w zdaniach. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów i zwrotów z Modułu 9. W większości zna czasowniki modalne: can, must/ mustn t i have to, should/ shouldn t. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi wstawić odpowiednie formy w zdaniach. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów i zwrotów z Modułu 9. Zna i w większości poprawnie stosuje w mowie i piśmie czasowniki modalne: can, must/ mustn t i have to, should/ shouldn t. W większości zna różnice w znaczeniu i użyciu między should i must. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy i zwroty z Modułu 9. Zna i poprawnie stosuje w mowie i piśmie czasowniki modalne: can, must/ mustn t i have to, should/ shouldn t. Zna różnice w znaczeniu i użyciu między should i must. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi uzupełnić zdania względne za pomocą who, which, that W większości poprawnie potrafi uzupełnić zdania względne za pomocą who, which, that i whose. Potrafi poprawnie uzupełnić zdania względne za pomocą who, which, that i whose. 2

3 i whose. W niewielkim stopniu rozumie ogólnie nagrania i teksty o grach komputerowych i zdrowiu, o odpadach elektronicznych, o zaletach i wadach używania telefonów komórkowych przez nastolatki. W niewielkim stopniu z pomocą nauczyciela potrafi odpowiedzieć na proste pytania. Częściowo rozumie ogólnie nagrania i teksty o grach komputerowych i zdrowiu, o odpadach elektronicznych, o zaletach i wadach używania telefonów komórkowych przez nastolatki. Z pomocą nauczyciela potrafi odpowiedzieć na proste pytania. W większości rozumie ogólnie nagrania i teksty o grach komputerowych i zdrowiu, o odpadach elektronicznych, o zaletach i wadach używania telefonów komórkowych przez nastolatki, o zaletach i wadach oglądania telewizji, o popularnym serialu fantastycznym Doctor WHO, o elektryczności. Potrafi o nich opowiedzieć. Rozumie szczegółowo nagrania i teksty o grach komputerowych i zdrowiu, o odpadach elektronicznych, o zaletach i wadach używania telefonów komórkowych przez nastolatki, o zaletach i wadach oglądania telewizji, o popularnym serialu fantastycznym Doctor WHO, o elektryczności i swobodnie o nich opowiada. W niewielkim stopniu rozumie ogólnie dialog w sklepie ze sprzętem elektronicznym. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi kupić sprzęt elektroniczny. Częściowo rozumie ogólnie dialog w sklepie ze sprzętem elektronicznym i z pomocą nauczyciela odpowiada na proste pytania. W zasadzie potrafi kupić sprzęt elektroniczny. W większości rozumie ogólnie dialog w sklepie ze sprzętem elektronicznym. Potrafi kupić sprzęt elektroniczny. Rozumie szczegółowo dialog w sklepie ze sprzętem elektronicznym. Potrafi kupić sprzęt elektroniczny. Na podstawie podanych informacji pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu potrafi powiedzieć, do czego używa komputera. Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi powiedzieć, do czego używa komputera. Na podstawie podanych informacji w większości poprawnie potrafi powiedzieć, do czego używa komputera i innego sprzętu elektronicznego. Na podstawie podanych informacji swobodnie mówi, do czego używa komputera oraz jakiego innego sprzętu elektronicznego używa, w jakim celu, co z nim robi, kiedy się zepsuje itp. Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela mówi o bezpiecznym używaniu internetu, stosując odpowiednie czasowniki modalne. Na podstawie podanych informacji potrafi mówić o bezpiecznym używaniu internetu, stosując odpowiednie czasowniki modalne. W niewielkim stopniu z pomocą nauczyciela na podstawie podanych informacji potrafi mówić o umiejętnościach. Z pomocą nauczyciela potrafi mówić o umiejętnościach. W większości poprawnie potrafi mówić o swoich umiejętnościach. Swobodnie opowiada o swoich o umiejętnościach. Z pomocą nauczyciela potrafi poprosić o pozwolenie. Na podstawie podanych informacji w niewielkim stopniu potrafi udzielić rady w różnych sytuacjach. Częściowo poprawnie potrafi poprosić o pozwolenie. Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela potrafi udzielić rady w różnych sytuacjach. Potrafi poprosić o pozwolenie i udzielić/ nie udzielić pozwolenia. Na podstawie podanych informacji potrafi udzielić rady w różnych sytuacjach. Potrafi poprosić o pozwolenie i udzielić/ nie udzielić pozwolenia. Na podstawie podanych informacji potrafi udzielić rady w różnych sytuacjach. Potrafi wyrazić swoją opinię na temat 3

4 używania telefonów komórkowych przez nastolatki. Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu potrafi napisać zasady obowiązujące w szkole, stosując must/ have to i mustn t oraz should/ shouldn t. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi napisać zasady obowiązujące w szkole, stosując must/ have to i mustn t oraz should/ shouldn t. W większości poprawnie potrafi napisać zasady obowiązujące w szkole i innych miejscach, stosując czasowniki modalne. Potrafi swobodnie napisać zasady obowiązujące w szkole i innych miejscach, stosując czasowniki modalne. Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu potrafi napisać kilka bardzo prostych zdań o zaletach i wadach gier komputerowych. Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela napisać krótki artykuł o zaletach i wadach gier komputerowych. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie napisać o popularnym serialu w Polsce. Na podstawie podanych informacji w większości poprawnie potrafi napisać artykuł o zaletach i wadach gier komputerowych. W większości samodzielnie potrafi napisać o popularnym serialu w Polsce. Na podstawie podanych informacji potrafi napisać artykuł o zaletach i wadach gier komputerowych oraz energii wytwarzanej przez wiatr. Swobodnie i poprawnie pisze o popularnym serialu w Polsce. Module 10 Environment Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 10. W niewielkim stopniu zna zasady tworzenia strony biernej. Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu potrafi wstawić w zdaniach czasowniki w stronie biernej. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów i zwrotów z Modułu 10. Częściowo zna zasady tworzenia strony biernej. Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie wstawić w zdaniach czasowniki w stronie biernej. Popełnia błędy, zamieniając zdania ze strony czynnej na bierną. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów i zwrotów z Modułu 10. Zna zasady tworzenia strony biernej. Potrafi wstawić w zdaniach czasowniki w stronie biernej i zamienić zdania ze strony czynnej na bierną. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy i zwroty z Modułu 10. Zna zasady tworzenia strony biernej. Potrafi wstawić w zdaniach czasowniki w stronie biernej i zamienić zdania ze strony czynnej na bierną. W bardzo niewielkim stopniu zna różnice w znaczeniu i użyciu między konstrukcjami wyrażającymi przyszłość: to be going to, will i Present Continuous. Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu potrafi wstawić odpowiednie formy czasowników w zdaniach. Częściowo zna różnice w znaczeniu i użyciu między konstrukcjami wyrażającymi przyszłość: to be going to, will i Present Continuous. Z pomocą nauczyciela potrafi wstawić odpowiednie formy czasowników w zdaniach. W większości zna różnice w znaczeniu i użyciu między konstrukcjami wyrażającymi przyszłość: to be going to, will i Present Continuous. Potrafi najczęściej poprawnie wstawić odpowiednie formy czasowników w zdaniach. Zna różnice w znaczeniu i użyciu między konstrukcjami wyrażającymi przyszłość: to be going to, will i Present Continuous. Potrafi poprawnie wstawić odpowiednie formy czasowników w zdaniach. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi zinterpretować nagłówki prasowe, stosując stronę bierną. W większości samodzielnie potrafi zinterpretować nagłówki prasowe, stosując stronę bierną. Samodzielnie potrafi zinterpretować nagłówki prasowe, stosując stronę bierną. Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela w niewielkim Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela potrafi częściowo Na podstawie podanych informacji potrafi opowiedzieć o programach Swobodnie potrafi opowiedzieć o programach telewizyjnych, które 4

5 stopniu w bardzo prosty sposób potrafi opowiedzieć o programach telewizyjnych, które ogląda, stosując odpowiednie przymiotniki. poprawnie opowiedzieć o programach telewizyjnych, które ogląda, stosując odpowiednie przymiotniki. telewizyjnych, które ogląda, stosując odpowiednie przymiotniki. ogląda, stosując odpowiednie przymiotniki. Na podstawie podanych informacji w niewielkim stopniu z pomocą nauczyciela potrafi mówić o przyszłości, stosując to be going to, Present Continuous lub will. Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie mówić o przyszłości, stosując to be going to, Present Continuous lub will. Na podstawie podanych informacji w większości poprawnie potrafi mówić o przyszłości, stosując to be going to, Present Continuous lub will. Na podstawie podanych informacji swobodnie mówi o przyszłości, stosując to be going to, Present Continuous lub will. Na podstawie podanych informacji w bardzo małym stopniu i w bardzo prosty sposób potrafi rozmawiać z kolegą o zaplanowanych czynnościach przyszłych. Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi rozmawiać z kolegą o zaplanowanych czynnościach przyszłych. Na podstawie podanych informacji w większości poprawnie rozmawia z kolegą o zaplanowanych czynnościach przyszłych. Na podstawie podanych informacji swobodnie rozmawia z kolegą o zaplanowanych czynnościach przyszłych. Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie powiedzieć, jakie dźwięki emitują różne przedmioty i instrumenty. Z pomocą nauczyciela potrafi powiedzieć, jakie dźwięki emitują różne przedmioty i instrumenty. Potrafi powiedzieć, jakie dźwięki emitują różne przedmioty i instrumenty. Potrafi powiedzieć, jakie dźwięki emitują różne przedmioty i instrumenty. W niewielkim stopniu rozumie ogólnie nagrania i teksty: recenzje filmu i płyty z muzyką, tekst o programie telewizyjnym o zwierzętach, z opisem ulubionego zespołu muzycznego i z pomocą nauczyciela potrafi odpowiedzieć na bardzo proste pytania. Częściowo rozumie ogólnie nagrania i teksty: recenzje filmu i płyty z muzyką, tekst o programie telewizyjnym o zwierzętach, z opisem ulubionego zespołu muzycznego. Z pomocą nauczyciela odpowiada na proste pytania. W większości rozumie ogólnie nagrania i teksty: recenzje filmu i płyty z muzyką, tekst o programie telewizyjnym o zwierzętach, e z opisem ulubionego zespołu muzycznego i muzyka, tekst o dudach, o zespole muzycznym grającym na warzywach, o działaniu ludzkiego narządu słuchu. W większości potrafi je opowiedzieć. Rozumie szczegółowo nagrania i teksty: recenzje filmu i płyty z muzyką, tekst o programie telewizyjnym o zwierzętach, e z opisem ulubionego zespołu muzycznego i muzyka, tekst o dudach, o zespole muzycznym grającym na warzywach, o działaniu ludzkiego narządu słuchu. Potrafi je opowiedzieć. W niewielkim stopniu z pomocą nauczyciela rozumie ogólnie dialog, w którym rozmówcy umawiają się na spotkanie i odpowiada na bardzo proste pytania. Częściowo rozumie ogólnie dialog, w którym rozmówcy umawiają się na spotkanie i odpowiada na proste pytania. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi umówić się z kolegą na spotkanie. Rozumie ogólnie dialog, w którym rozmówcy umawiają się na spotkanie. W większości poprawnie potrafi umówić się z kolegą na spotkanie. Rozumie szczegółowo dialog, w którym rozmówcy umawiają się na spotkanie i potrafi swobodnie umówić się z kolegą na spotkanie. W niewielkim stopniu z pomocą nauczyciela potrafi napisać kilka bardzo prostych zdań o filmie, który Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi napisać krótką recenzję filmu, który niedawno W większości poprawnie potrafi napisać recenzję filmu, który niedawno widział. Samodzielnie potrafi napisać recenzję filmu, który niedawno widział. 5

6 niedawno widział. widział. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi napisać kilka zdań o swoim ulubionym programie telewizyjnym. W większości poprawnie potrafi napisać krótki tekst o swoim ulubionym programie telewizyjnym. Samodzielnie potrafi napisać krótki tekst o swoim ulubionym programie telewizyjnym i wyjaśnić, dlaczego go ogląda. W niewielkim stopniu z pomocą nauczyciela na podstawie modelu potrafi napisać krótki z opisem ulubionego zespołu muzycznego lub muzyka. Z pomocą nauczyciela na podstawie modelu potrafi częściowo poprawnie napisać z opisem ulubionego zespołu muzycznego lub muzyka. W większości samodzielnie potrafi napisać z opisem ulubionego zespołu muzycznego lub muzyka. Potrafi swobodnie napisać z opisem ulubionego zespołu muzycznego lub muzyka. Samodzielnie potrafi napisać krótki tekst o tradycyjnym polskim instrumencie muzycznym. REPETYTORIUM GIMNAZJALNE KONIECZNY PODSTAWOWY MODUŁ 1 BARDZO 6

7 ROZUMIENIE ZE SŁUCHU SŁOWNICTWO KONIECZNY Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów opisujących wygląd zewnętrzny/ cechy charakteru/ podstawowe uczucia i emocje/ podstawowe nazwy ubrań oraz kilka nazw zainteresowań i czynności wykonywanych w czasie wolnym z Modułu 1. PODSTAWOWY Zna i stosuje połowę wyrazów i zwrotów opisujących wygląd zewnętrzny/ cechy charakteru/ uczucia i emocje/ nazwy ubrań/ nazwy zainteresowań i czynności wykonywanych w czasie wolnym z Modułu 1. Zna i stosuje większość wyrazów i zwrotów opisujących wygląd zewnętrzny/ cechy charakteru/ uczucia i emocje/ nazwy ubrań oraz nazwy zainteresowań i czynności wykonywanych w czasie wolnym z Modułu 1. BARDZO Zna i stosuje wszystkie wyrazy i zwroty opisujące wygląd zewnętrzny/ cechy charakteru/ uczucia i emocje/ nazwy ubrań oraz nazwy zainteresowań i czynności wykonywanych w czasie wolnym z Modułu 1. prosty sposób potrafi opisać ilustrację przedstawiającą osobę. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi opisać ilustrację przedstawiającą osobę. W większości poprawnie potrafi opisać ilustrację przedstawiającą osobę. Samodzielnie i poprawnie potrafi opisać ilustrację przedstawiającą osobę. prosty sposób potrafi zadać i odpowiedzieć na pytania o dane osobowe. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi zadać i odpowiedzieć na pytania o dane osobowe. W większości poprawnie potrafi zadać i odpowiedzieć na pytania o dane osobowe. Samodzielnie i poprawnie potrafi zadać i odpowiedzieć na pytania o dane osobowe. prosty sposób potrafi opisać swoje zainteresowania. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi opisać swoje zainteresowania. SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: W większości poprawnie potrafi opisać swoje zainteresowania. Samodzielnie i poprawnie potrafi opisać swoje zainteresowania. PODSTAWOWY nagrania i potrafi częściowo poprawnie (dobrać osobę do rodzaju ubrania, który chciałaby kupić)/ wybór wielokrotny (zrozumieć pięć krótkich tekstów i wybrać właściwą Rozumie ogólnie nagrania, potrafi częściowo samodzielnie i poprawnie (dobrać osobę do rodzaju ubrania, który chciałaby kupić)/ wybór wielokrotny (zrozumieć pięć krótkich tekstów i wybrać właściwą W większości rozumie nagrania, potrafi samodzielnie i poprawnie (dobrać osobę do rodzaju ubrania, który chciałaby kupić)/ wybór wielokrotny (zrozumieć pięć krótkich tekstów i wybrać właściwą Rozumie szczegółowo nagrania, potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadania typu: dobieranie (dobrać osobę do rodzaju ubrania, który chciałaby kupić)/ wybór wielokrotny (zrozumieć pięć krótkich tekstów i wybrać właściwą 7

8 ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH KONIECZNY teksty i potrafi częściowo poprawnie (dobrać pytanie do odpowiedniego ogłoszenia młodzieżowych zespołów teatralnych)/ wybór wielokrotny (zrozumieć cztery krótkie teksty i wybrać właściwą PODSTAWOWY Rozumie ogólnie teksty, potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie (dobrać pytanie do odpowiedniego ogłoszenia młodzieżowych zespołów teatralnych)/ wybór wielokrotny (zrozumieć cztery krótkie teksty i wybrać właściwą W większości rozumie teksty, potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadania typu: dobieranie (dobrać pytanie do odpowiedniego ogłoszenia młodzieżowych zespołów teatralnych)/ wybór wielokrotny (zrozumieć cztery krótkie teksty i wybrać właściwą BARDZO Szczegółowo rozumie teksty, potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadania typu: dobieranie (dobrać pytanie do odpowiedniego ogłoszenia młodzieżowych zespołów teatralnych)/ wybór wielokrotny (zrozumieć cztery krótkie teksty i wybrać właściwą W bardzo niewielkim stopniu potrafi częściowo poprawnie dobrać pytania do podanych odpowiedzi zadanie typu: dobieranie. Potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie dobrać pytania do podanych odpowiedzi zadanie typu: dobieranie. Potrafi w większości samodzielnie i poprawnie dobrać pytania do podanych odpowiedzi zadanie typu: dobieranie. Potrafi samodzielnie i poprawnie dobrać pytania do podanych odpowiedzi zadanie typu: dobieranie. W bardzo niewielkim stopniu potrafi częściowo poprawnie uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami zadanie typu: wybór wielokrotny. Potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami zadanie typu: wybór wielokrotny. Potrafi w większości samodzielnie i poprawnie uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami zadanie typu: wybór wielokrotny. Potrafi samodzielnie i poprawnie uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami zadanie typu: wybór wielokrotny. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: 8

9 CZYTANIE c.d. CZYTANIE KONIECZNY dwa krótkie teksty opisujące ubiór są Ann i Jima. PODSTAWOWY Rozumie ogólnie dwa krótkie teksty opisujące ubiór Ann i Jima. W większości poprawnie rozumie dwa krótkie teksty opisujące ubiór Ann i Jima. BARDZO Szczegółowo rozumie dwa krótkie teksty opisujące ubiór Ann i Jima. zdania opisujące cechy charakteru różnych osób i z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (wybrać jedno z trzech podanych słów). zdania opisujące uczucia i emocje; z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie wybrać właściwy imiesłów. Rozumie ogólnie zdania opisujące cechy charakteru różnych osób i potrafi częściowo poprawnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (wybrać jedno z trzech podanych słów). Rozumie ogólnie zdania opisujące uczucia i emocje; potrafi częściowo poprawnie wybrać właściwy imiesłów. W większości poprawnie rozumie zdania opisujące cechy charakteru różnych osób i potrafi w większości poprawnie wykonać samodzielnie zadanie typu: wybór wielokrotny (wybrać jedno z trzech podanych słów). W większości poprawnie rozumie zdania opisujące uczucia i emocje; potrafi w większości poprawnie wybrać samodzielnie właściwy imiesłów. Szczegółowo rozumie zdania opisujące cechy charakteru różnych osób i potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (wybrać jedno z trzech podanych słów). Szczegółowo rozumie zdania opisujące uczucia i emocje; potrafi samodzielnie i poprawnie wybrać właściwy imiesłów. 9

10 MÓWIENIE KONIECZNY niewielkim stopniu potrafi: opowiedzieć o najchętniej noszonych ubraniach, opisać jak najczęściej ubiera się latem/ zimą/ jak jest ubrany dzisiaj, opisać osoby na ilustracji, uwzględniając: wiek, wzrost, budowę, włosy, oczy, znaki szczególne, wygląd, zadać pytania o dane osobowe i na takie pytania odpowiedzieć, rozmawiać na temat znajomych i rodziny, opowiedzieć o tym, co go ostatnio przestraszyło, zasmuciło itd., opowiedzieć koleżance/ koledze o włamaniu do domu sąsiada i składaniu zeznań na policji w charakterze świadka. PODSTAWOWY Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie: opowiedzieć o najchętniej noszonych ubraniach, opisać jak najczęściej ubiera się latem/ zimą/ jak jest ubrany dzisiaj, opisać osoby na ilustracji uwzględniając: wiek, wzrost, budowę, włosy, oczy, znaki szczególne, wygląd, zadać pytania o dane osobowe i na takie pytania odpowiedzieć, rozmawiać na temat znajomych i rodziny, opowiedzieć o tym, co go ostatnio przestraszyło, zasmuciło itd., opowiedzieć koleżance/ koledze o włamaniu do domu sąsiada i składaniu zeznań na policji w charakterze świadka. W większości poprawnie potrafi: opowiedzieć o najchętniej noszonych ubraniach, opisać jak najczęściej ubiera się latem/ zimą/ jak jest ubrany dzisiaj, opisać osoby na ilustracji uwzględniając: wiek, wzrost, budowę, włosy, oczy, znaki szczególne, wygląd, zadać pytania o dane osobowe i na takie pytania odpowiedzieć, rozmawiać na temat znajomych i rodziny, opowiedzieć o tym, co go ostatnio przestraszyło, zasmuciło itd., opowiedzieć koleżance/ koledze o włamaniu do domu sąsiada i składaniu zeznań na policji w charakterze świadka. BARDZO Samodzielnie i poprawnie potrafi: opowiedzieć o najchętniej noszonych ubraniach, opisać jak najczęściej ubiera się latem/ zimą/ jak jest ubrany dzisiaj, opisać osoby na ilustracji uwzględniając: wiek, wzrost, budowę, włosy, oczy, znaki szczególne, wygląd, zadać pytania o dane osobowe i na takie pytania odpowiedzieć, rozmawiać na temat znajomych i rodziny, opowiedzieć o tym, co go ostatnio przestraszyło, zasmuciło itd., opowiedzieć koleżance/ koledze o włamaniu do domu sąsiada i składaniu zeznań na policji w charakterze świadka. niewielkim stopniu potrafi podać 2-3 przymiotniki opisujące cechy charakteru i wyjaśnić ich znaczenie za pomocą synonimów, antonimów lub przykładowych zdań. Potrafi podać przynajmniej 4 przymiotniki opisujące cechy charakteru i wyjaśnić ich znaczenie za pomocą synonimów, antonimów lub przykładowych zdań. Potrafi podać 8 przymiotników opisujących cechy charakteru i w większości poprawnie wyjaśnić ich znaczenie za pomocą synonimów, antonimów lub przykładowych zdań. Swobodnie i poprawnie potrafi podać 8 przymiotników opisujących cechy charakteru i wyjaśnić ich znaczenie za pomocą synonimów, antonimów lub przykładowych zdań. 10

11 ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH ROZUMIENIE ZE SŁUCHU PISANIE KONIECZNY niewielkim stopniu potrafi: przyporządkować wyrazy do podanych nagłówków (wiek/ wzrost itd.), uzupełnić tabelkę wyrazami służącymi do opisu ubrania, wypełnić formularz odnoszący się do danych osobowych, dobrać przymiotniki o przeciwstawnych znaczeniach, przyporządkować nazwy zainteresowań do odpowiedniej kategorii (indoor/ outdoor) oraz uzupełnić zdania podanymi wyrazami i wyrażeniami. PODSTAWOWY Częściowo poprawnie potrafi: przyporządkować wyrazy do podanych nagłówków (wiek/ wzrost itd.), uzupełnić tabelkę wyrazami służącymi do opisu ubrania, wypełnić formularz odnoszący się do danych osobowych, dobrać przymiotniki o przeciwstawnych znaczeniach, przyporządkować nazwy zainteresowań do odpowiedniej kategorii (indoor/ outdoor) oraz uzupełnić zdania podanymi wyrazami i wyrażeniami. W większości poprawnie potrafi: przyporządkować wyrazy do podanych nagłówków (wiek/ wzrost itd.), uzupełnić tabelkę wyrazami służącymi do opisu ubrania, wypełnić formularz odnoszący się do danych osobowych, dobrać przymiotniki o przeciwstawnych znaczeniach, przyporządkować nazwy zainteresowań do odpowiedniej kategorii (indoor/ outdoor) oraz uzupełnić zdania podanymi wyrazami i wyrażeniami. BARDZO Samodzielnie i poprawnie potrafi: przyporządkować wyrazy do podanych nagłówków (wiek/ wzrost itd.), uzupełnić tabelkę wyrazami służącymi do opisu ubrania, wypełnić formularz odnoszący się do danych osobowych, dobrać przymiotniki o przeciwstawnych znaczeniach, przyporządkować nazwy zainteresowań do odpowiedniej kategorii (indoor/ outdoor) oraz uzupełnić zdania podanymi wyrazami i wyrażeniami. SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: ROZSZERZONY nagranie i potrafi częściowo poprawnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (zrozumieć 2 teksty opis incydentu i hobby i wybrać właściwą Rozumie ogólnie nagranie, potrafi częściowo samodzielnie i poprawnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (zrozumieć 2 teksty opis incydentu i hobby i wybrać właściwą W większości rozumie nagranie, potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (zrozumieć 2 teksty opis incydentu i hobby i wybrać właściwą Szczegółowo rozumie nagranie, potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (zrozumieć 2 teksty opis incydentu i hobby i wybrać właściwą teksty na temat 4 osób i 5 klubów internetowych, potrafi częściowo poprawnie wykonać zadanie typu: dobieranie (dobrać osoby do klubów odpowiadających ich zainteresowaniom). Rozumie ogólnie teksty na temat 4 osób i 5 klubów internetowych, potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie wykonać zadanie typu: dobieranie (dobrać osoby do klubów odpowiadających ich zainteresowaniom). W większości rozumie teksty na temat 4 osób i 5 klubów internetowych, potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadanie typu: dobieranie (dobrać osoby do klubów odpowiadających ich zainteresowaniom). Szczegółowo rozumie teksty na temat 4 osób i 5 klubów internetowych, potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadanie typu: dobieranie (dobrać osoby do klubów odpowiadających ich zainteresowaniom). 11

12 PISANIE MÓWIENIE WYPOWIEDŻ PISEMNA KONIECZNY niewielkim stopniu potrafi napisać e- mail do kolegi/ koleżanki z Anglii o poznanej na obozie ciekawej osobie; stosuje bardzo proste, częściowo poprawne konstrukcje zdań i ubogie słownictwo. niewielkim stopniu potrafi: stworzyć i opisać postaci pozytywnego i negatywnego bohatera powieści uwzględniając wygląd zewnętrzny, ubranie, charakter, opowiedzieć, do którego z podanych zespołów teatralnych dołączyłby i dlaczego, opowiedzieć o swoim wyborze klubu internetowego. niewielkim stopniu potrafi napisać kilka zdań na temat tego, do którego klubu internetowego dołączyłby i dlaczego. PODSTAWOWY Częściowo poprawnie potrafi napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii o poznanej na obozie ciekawej osobie; stosuje bardzo proste konstrukcje zdań i ubogie słownictwo. Potrafi samodzielnie i w większości poprawnie napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii o poznanej na obozie ciekawej osobie; stosuje w miarę urozmaicone słownictwo i konstrukcje zdań. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: Umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie: stworzyć i opisać postaci pozytywnego i negatywnego bohatera powieści uwzględniając wygląd zewnętrzny, ubranie, charakter, opowiedzieć, do którego z podanych zespołów teatralnych dołączyłby i dlaczego, opowiedzieć o swoim wyborze klubu internetowego. Częściowo poprawnie potrafi napisać kilka zdań na temat tego, do którego klubu internetowego dołączyłby i dlaczego. W większości poprawnie potrafi: stworzyć i opisać postaci pozytywnego i negatywnego bohatera powieści uwzględniając wygląd zewnętrzny, ubranie, charakter, opowiedzieć, do którego z podanych zespołów teatralnych dołączyłby i dlaczego, opowiedzieć o swoim wyborze klubu internetowego. W większości poprawnie potrafi napisać kilka zdań na temat tego, do którego klubu internetowego dołączyłby i dlaczego. BARDZO Potrafi samodzielnie i poprawnie napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii o poznanej na obozie ciekawej osobie; stosuje różnorodne słownictwo i konstrukcje zdań. Samodzielnie i poprawnie potrafi: stworzyć i opisać postaci pozytywnego i negatywnego bohatera powieści uwzględniając wygląd zewnętrzny, ubranie, charakter, opowiedzieć, do którego z podanych zespołów teatralnych dołączyłby i dlaczego, opowiedzieć o swoim wyborze klubu internetowego. Samodzielnie i poprawnie potrafi napisać kilka zdań na temat tego, do którego klubu internetowego dołączyłby i dlaczego. GRAMMAR SECTION 12

13 1 1 c.d. KONIECZNY W większości potrafi odmienić czasowniki to be oraz to have got, a także częściowo uzupełnić zdania ich odpowiednimi formami. W większości potrafi wymienić zaimki osobowe w funkcji podmiotu oraz w niewielkim stopniu wymienić zaimki osobowe w funkcji dopełnienia, a także częściowo uzupełnić zdania ich odpowiednimi formami. Zna niektóre zaimki i formy dzierżawcze, potrafi w niewielkim stopniu uzupełnić zdania ich odpowiednimi formami. PODSTAWOWY Potrafi odmienić czasowniki to be oraz to have got, a także uzupełnić zdania ich odpowiednimi formami. Częściowo poprawnie stosuje formy tych czasowników w zdaniach twierdzących, przeczących oraz pytających. W większości potrafi wymienić zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia, a także częściowo prawidłowo uzupełnić zdania ich odpowiednimi formami. W większości zna zaimki i formy dzierżawcze, potrafi uzupełnić zdania ich odpowiednimi formami, popełniając nieliczne błędy. W większości poprawnie posługuje się czasownikami to be oraz to have got w zdaniach twierdzących, przeczących oraz pytających w mowie i piśmie. Zna i w większości poprawnie stosuje w mowie i piśmie zaimki osobowe w funkcji podmiotu oraz dopełnienia. Zna i w większości poprawnie stosuje w mowie i piśmie zaimki oraz formy dzierżawcze. BARDZO Poprawnie posługuje się czasownikami to be oraz to have got w zdaniach twierdzących, przeczących oraz pytających w mowie i piśmie. Zna i poprawnie stosuje w mowie i piśmie zaimki osobowe w funkcji podmiotu oraz dopełnienia. Zna i poprawnie stosuje w mowie i piśmie zaimki oraz formy dzierżawcze. 13

14 4 KONIECZNY Zna niektóre przysłówki częstotliwości. W niewielkim stopniu zna zasady użycia i tworzenia zdań w czasie Present Simple oraz w czasie Present Continuous dla wyrażenia czynności teraźniejszych. Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie uzupełnić zdania i wypowiedzieć się, stosując Present Simple i Present Continuous. PODSTAWOWY Zna większość przysłówków częstotliwości. Częściowo zna zasady użycia i tworzenia zdań w czasie Present Simple oraz w czasie Present Continuous dla wyrażenia czynności teraźniejszych. Potrafi częściowo poprawnie uzupełnić zdania i wypowiedzieć się, stosując Present Simple i Present Continuous. Zna i w większości poprawnie stosuje w mowie i piśmie przysłówki częstotliwości, czas Present Simple oraz czas Present Continuous dla wyrażenia czynności teraźniejszych. BARDZO Zna i poprawnie stosuje w mowie i piśmie przysłówki częstotliwości, czas Present Simple oraz czas Present Continuous dla wyrażenia czynności teraźniejszych. W niewielkim stopniu zna różnice w znaczeniu i użyciu pomiędzy czasami Present Simple i Present Continuous. Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie uzupełnić zdania, stosując w/w czasy. Częściowo zna różnice w znaczeniu i użyciu pomiędzy czasami Present Simple i Present Continuous. Potrafi częściowo poprawnie uzupełnić zdania, stosując w/w czasy. W większości zna różnice w znaczeniu i użyciu pomiędzy czasami Present Simple i Present Continuous. W większości poprawnie stosuje w/w czasy w mowie i piśmie. Zna różnice w znaczeniu i użyciu pomiędzy czasami Present Simple i Present Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje w/w czasy w mowie i piśmie. W niewielkim stopniu zna i stosuje poprawną kolejność przymiotników w zdaniu. Połowicznie zna i stosuje poprawną kolejność przymiotników w zdaniu. Zna i w większości stosuje poprawną kolejność przymiotników w zdaniu. Zna i stosuje poprawną kolejność przymiotników w zdaniu. 10 W niewielkim stopniu zna zasady stopniowania przymiotników i z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie uzupełnić zdania odpowiednią formą przymiotnika. W większości zna zasady stopniowania przymiotników i potrafi częściowo poprawnie uzupełnić zdania odpowiednią formą przymiotnika. Zna zasady stopniowania przymiotników i w większości poprawnie stosuje je w mowie i piśmie. Zna zasady stopniowania przymiotników i poprawnie stosuje je w mowie i piśmie. W niewielkim stopniu zna zasady tworzenia przysłówków i z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie uzupełnić zdania przysłówkami utworzonymi od przymiotników. W większości zna zasady tworzenia przysłówków i potrafi częściowo poprawnie uzupełnić zdania przysłówkami utworzonymi od przymiotników. Zna zasady tworzenia przysłówków i w większości poprawnie potrafi uzupełnić zdania przysłówkami utworzonymi od przymiotników. Zna zasady tworzenia przysłówków i poprawnie potrafi uzupełnić zdania przysłówkami utworzonymi od przymiotników. 14

15 ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: SŁOWNICTWO KONIECZNY Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów opisujących rodzaje domów/ pomieszczenia/ meble/ sprzęt gospodarstwa domowego oraz prace domowe z Modułu 2. PODSTAWOWY MODUŁ 2 Zna i stosuje połowę wyrazów i zwrotów opisujących rodzaje domów/ pomieszczenia/ meble/ sprzęt gospodarstwa domowego oraz prace domowe z Modułu 2. Zna i stosuje większość wyrazów i zwrotów opisujących rodzaje domów/ pomieszczenia/ meble/ sprzęt gospodarstwa domowego oraz prace domowe z Modułu 2. BARDZO Zna i stosuje wszystkie wyrazy i zwroty opisujące rodzaje domów/ pomieszczenia/ meble/ sprzęt gospodarstwa domowego oraz prace domowe z Modułu 2. prosty sposób potrafi, używając podstawowych przyimków miejsca, opisać ilustracje przedstawiające: różne obiekty w mieście i różne pomieszczenia. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi, używając podstawowych przyimków miejsca, opisać ilustracje przedstawiające: różne obiekty w mieście i różne pomieszczenia. W większości poprawnie potrafi, używając różnorodnych przyimków miejsca, opisać ilustracje przedstawiające: różne obiekty w mieście i różne pomieszczenia. Samodzielnie i poprawnie potrafi, używając różnorodnych przyimków miejsca, opisać ilustracje przedstawiające: różne obiekty w mieście i różne pomieszczenia. prosty sposób potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące: swojego domu/ mieszkania/ pokoju oraz tego, kto i jakie prace domowe wykonuje w jego/ jej rodzinie. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące: swojego domu/ mieszkania/ pokoju oraz tego, kto i jakie prace domowe wykonuje w jego/ jej rodzinie. W większości poprawnie potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące: swojego domu/ mieszkania/ pokoju oraz tego, kto i jakie prace domowe wykonuje w jego/ jej rodzinie. Samodzielnie i poprawnie potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące: swojego domu/ mieszkania/ pokoju oraz tego, kto i jakie prace domowe wykonuje w jego/ jej rodzinie. SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: PODSTAWOWY nagrania i potrafi częściowo poprawnie (dobrać osobę do ulubionego rodzaju domu)/ wybór wielokrotny (zrozumieć 5 krótkich tekstów i wybrać właściwą Rozumie ogólnie nagrania i potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie (dobrać osobę do ulubionego rodzaju domu)/ wybór wielokrotny (zrozumieć 5 krótkich tekstów i wybrać właściwą W większości rozumie nagrania, potrafi samodzielnie i poprawnie (dobrać osobę do ulubionego rodzaju domu)/ wybór wielokrotny (zrozumieć 5 krótkich tekstów i wybrać właściwą Szczegółowo rozumie nagrania, potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadania typu: dobieranie (dobrać osobę do ulubionego rodzaju domu)/ wybór wielokrotny (zrozumieć 5 krótkich tekstów i wybrać właściwą 15

16 ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH: ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH: KONIECZNY teksty i potrafi częściowo poprawnie (dobrać pytanie do odpowiedniego ogłoszenia o domach/ mieszkaniach do wynajęcia)/ wybór wielokrotny (zrozumieć 3 krótkie teksty i wybrać właściwą PODSTAWOWY Rozumie ogólnie teksty i potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie (dobrać pytanie do odpowiedniego ogłoszenia o domach/ mieszkaniach do wynajęcia)/ wybór wielokrotny (zrozumieć 3 krótkie teksty i wybrać właściwą W większości rozumie teksty, potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadania typu: dobieranie (dobrać pytanie do odpowiedniego ogłoszenia o domach/ mieszkaniach do wynajęcia)/ wybór wielokrotny (zrozumieć 3 krótkie teksty i wybrać właściwą BARDZO Szczegółowo rozumie teksty, potrafi samodzielnie i poprawnie wykonać zadania typu: dobieranie (dobrać pytanie do odpowiedniego ogłoszenia o domach/ mieszkaniach do wynajęcia)/ wybór wielokrotny (zrozumieć 3 krótkie teksty i wybrać właściwą W bardzo niewielkim stopniu potrafi częściowo poprawnie dobrać odpowiedzi do usłyszanych/ podanych pytań zadanie typu: dobieranie, a także w bardzo niewielkim stopniu potrafi częściowo poprawnie uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi zadanie typu: wybór wielokrotny. W bardzo niewielkim stopniu potrafi częściowo poprawnie uzupełnić luki w tekście podanymi słowami zadanie typu: wybór wielokrotny. Potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie dobrać odpowiedzi do usłyszanych/ podanych pytań zadanie typu: dobieranie, a także potrafi częściowo poprawnie uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi zadanie typu: wybór wielokrotny. Potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie uzupełnić luki w tekście podanymi słowami zadanie typu: wybór wielokrotny. W większości potrafi poprawnie i samodzielnie dobrać odpowiedzi do usłyszanych/ podanych pytań zadanie typu: dobieranie, a także w większości poprawnie uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi zadanie typu: wybór wielokrotny. W większości potrafi samodzielnie i poprawnie uzupełnić luki w tekście podanymi słowami zadanie typu: wybór wielokrotny. Potrafi poprawnie i samodzielnie dobrać odpowiedzi do usłyszanych/ podanych pytań zadanie typu: dobieranie, a także poprawnie uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi zadanie typu: wybór wielokrotny. Potrafi samodzielnie i poprawnie uzupełnić luki w tekście podanymi słowami zadanie typu: wybór wielokrotny. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: 16

17 MÓWIENIE: KONIECZNY niewielkim stopniu potrafi: odpowiedzieć na pytania dotyczące miejsca zamieszkania (typ budynku/ liczba pokoi/ wyposażenie), opowiedzieć, jakie przedmioty znajdują się w jakim pomieszczeniu oraz jakie urządzenia znajdują się w jej/ jego domu/ mieszkaniu, opisać miejsce zamieszkania i wymienić znajdujące się tam obiekty, opisać miejsce spędzenia wakacji, porównać salon w domu państwa Smith z podobnym pokojem w jej/ jego domu/ mieszkaniu, na podstawie napisanych zdań opowiedzieć o miejscu, w którym wolałby mieszkać oraz o życiu w jurcie. PODSTAWOWY Częściowo poprawnie potrafi: odpowiedzieć na pytania dotyczące miejsca zamieszkania (typ budynku/ liczba pokoi/ wyposażenie), opowiedzieć, jakie przedmioty znajdują się w jakim pomieszczeniu oraz jakie urządzenia znajdują się w jej/ jego domu/ mieszkaniu, opisać miejsce zamieszkania i wymienić znajdujące się tam obiekty, opisać miejsce spędzenia wakacji, porównać salon w domu państwa Smith z podobnym pokojem w jej/ jego domu/ mieszkaniu, na podstawie napisanych zdań opowiedzieć o miejscu, w którym wolałby mieszkać oraz o życiu w jurcie. W większości poprawnie potrafi: odpowiedzieć na pytania dotyczące miejsca zamieszkania (typ budynku/ liczba pokoi/ wyposażenie), opowiedzieć, jakie przedmioty znajdują się w jakim pomieszczeniu oraz jakie urządzenia znajdują się w jej/ jego domu/ mieszkaniu, opisać miejsce zamieszkania i wymienić znajdujące się tam obiekty, opisać miejsce spędzenia wakacji, porównać salon w domu państwa Smith z podobnym pokojem w jej/ jego domu/ mieszkaniu, na podstawie napisanych zdań opowiedzieć o miejscu, w którym wolałby mieszkać oraz o życiu w jurcie. BARDZO Samodzielnie i poprawnie potrafi: odpowiedzieć na pytania dotyczące miejsca zamieszkania (typ budynku/ liczba pokoi/ wyposażenie), opowiedzieć, jakie przedmioty znajdują się w jakim pomieszczeniu oraz jakie urządzenia znajdują się w jej/ jego domu/ mieszkaniu, opisać miejsce zamieszkania i wymienić znajdujące się tam obiekty, opisać miejsce spędzenia wakacji, porównać salon w domu państwa Smith z podobnym pokojem w jej/ jego domu/ mieszkaniu, na podstawie napisanych zdań opowiedzieć o miejscu, w którym wolałby mieszkać oraz o życiu w jurcie. 17

18 ROZUMIENIE ZE SŁUCHU PISANIE: KONIECZNY niewielkim stopniu potrafi: podpisać ilustracje (typy budynków/ pomieszczenia/ wyposażenie), dopasować do siebie części wyrazów/ wyrażeń, wstawić czasowniki w celu utworzenia wyrażeń odnoszących się do prac domowych, wstawić przyimki miejsca do tekstu opisującego salon państwa Smith, napisać krótkie ogłoszenie dotyczące wynajęcia swojego domu/ mieszkania, napisać kilka zdań na temat miejsca, w którym wolałby zamieszkać oraz życia w jurcie. PODSTAWOWY Częściowo poprawnie potrafi: podpisać ilustracje (typy budynków/ pomieszczenia/ wyposażenie), dopasować do siebie części wyrazów/ wyrażeń, wstawić czasowniki w celu utworzenia wyrażeń odnoszących się do prac domowych, wstawić przyimki miejsca do tekstu opisującego salon państwa Smith, napisać krótkie ogłoszenie dotyczące wynajęcia swojego domu/ mieszkania, napisać kilka zdań na temat miejsca, w którym wolałby zamieszkać oraz życia w jurcie. W większości poprawnie potrafi: podpisać ilustracje (typy budynków/ pomieszczenia/ wyposażenie), dopasować do siebie części wyrazów/ wyrażeń, wstawić czasowniki w celu utworzenia wyrażeń odnoszących się do prac domowych, wstawić przyimki miejsca do tekstu opisującego salon państwa Smith, napisać krótkie ogłoszenie dotyczące wynajęcia swojego domu/ mieszkania, napisać kilka zdań na temat miejsca, w którym wolałby zamieszkać oraz życia w jurcie. BARDZO Samodzielnie i poprawnie potrafi: podpisać ilustracje (typy budynków/ pomieszczenia/ wyposażenie), dopasować do siebie części wyrazów/ wyrażeń, wstawić czasowniki w celu utworzenia wyrażeń odnoszących się do prac domowych, wstawić przyimki miejsca do tekstu opisującego salon państwa Smith, napisać krótkie ogłoszenie dotyczące wynajęcia swojego domu/ mieszkania, napisać kilka zdań na temat miejsca, w którym wolałby zamieszkać oraz życia w jurcie. SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: ROZSZERZONY: nagrania i potrafi częściowo poprawnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (zrozumieć 2 teksty dotyczące zakupu wyposażenia mieszkania oraz opisu preferowanego miejsca zamieszkania). Rozumie ogólnie nagrania oraz potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (zrozumieć 2 teksty dotyczące zakupu wyposażenia mieszkania oraz opisu preferowanego miejsca zamieszkania). W większości rozumie nagrania oraz potrafi w większości poprawnie i samodzielnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (zrozumieć 2 teksty dotyczące zakupu wyposażenia mieszkania oraz opisu preferowanego miejsca zamieszkania). Szczegółowo rozumie nagrania oraz potrafi poprawnie i samodzielnie wykonać zadanie typu: wybór wielokrotny (zrozumieć 2 teksty dotyczące zakupu wyposażenia mieszkania oraz opisu preferowanego miejsca zamieszkania). 18

19 WYPOWIEDŻ PISEMNA ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH KONIECZNY tekst na temat włamań do domów, potrafi częściowo poprawnie wykonać zadanie typu: dobieranie (dobrać nagłówki do akapitów). PODSTAWOWY Rozumie ogólnie tekst na temat włamań do domów, potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie wykonać zadanie typu: dobieranie (dobrać nagłówki do akapitów). W większości rozumie tekst na temat włamań do domów, potrafi w większości poprawnie i samodzielnie wykonać zadanie typu: dobieranie (dobrać nagłówki do akapitów). BARDZO Szczegółowo rozumie tekst na temat włamań do domów, potrafi poprawnie i samodzielnie wykonać zadanie typu: dobieranie (dobrać nagłówki do akapitów). W bardzo niewielkim stopniu potrafi częściowo poprawnie uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów zadanie typu: uzupełnianie luk. Potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów zadanie typu: uzupełnianie luk. Potrafi w większości poprawnie i samodzielnie uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów zadanie typu: uzupełnianie luk. Potrafi poprawnie i samodzielnie uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów zadanie typu: uzupełnianie luk. W bardzo niewielkim stopniu potrafi częściowo poprawnie uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami wyrazów z nawiasów zadanie typu: układanie fragmentów zdań. Potrafi częściowo poprawnie i samodzielnie uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami wyrazów z nawiasów zadanie typu: układanie fragmentów zdań. Potrafi w większości poprawnie i samodzielnie uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami wyrazów z nawiasów zadanie typu: układanie fragmentów zdań. Potrafi poprawnie i samodzielnie uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami wyrazów z nawiasów zadanie typu: układanie fragmentów zdań. niewielkim stopniu potrafi napisać e- mail do kolegi/ koleżanki z Anglii na temat przeprowadzki i nowego pokoju; stosuje bardzo proste, częściowo poprawne konstrukcje zdań i ubogie słownictwo. Częściowo poprawnie i samodzielnie potrafi napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii na temat przeprowadzki i nowego pokoju; stosuje bardzo proste konstrukcje zdań i ubogie słownictwo. W większości poprawnie i samodzielnie potrafi napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii na temat przeprowadzki i nowego pokoju; stosuje w miarę urozmaicone słownictwo i konstrukcje zdań. Poprawnie i samodzielnie potrafi napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii na temat przeprowadzki i nowego pokoju; stosuje różnorodne słownictwo i konstrukcje zdań. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: Umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: 19