Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w I etapie edukacyjnym

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w I etapie edukacyjnym Uczeń kończący I klasę: rozumie podstawowe polecenia w języku angielskim i reaguje na nie potrafi przedstawić się w języku angielskim potrafi zapytać o samopoczucie innej osoby i odpowiedzieć na podobne pytanie zapoznaje się z przymiotnikami: big, little itp. potrafi zastosować w praktyce czasownik: have got w 1 osobie l.poj. zna formę pytania: Can I have zapoznaje się z zaimkami dzierżawczymi: my, his, her zapoznaje się z zaimkami miejsca: on/in/under potrafi napisać kilka zdań w liście do Św. Mikołaja nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu: - I okres: kolory, przybory szkolne, części ciała, części twarzy, zabawki - II okres: zwierzęta (domowe oraz mieszkające w zoo), jedzenie, ubrania (liczba pojedyncza, liczba mnoga), członkowie rodziny, zawody, potrafi odmienić czasownik have got przez wszystkie osoby potrafi określić swoje emocje w języku angielskim potrafi odmienić czasownik to be przez wszystkie osoby potrafi zastosować przymiotniki aby określić kogoś cechy charakteru potrafi nazwać podstawowe czynności potrafi zastosować czasownik modalny can/can t potrafi liczyć do 10 recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami Uczeń kończący II klasę: 1

2 rozumie i reaguje na większość poznanych poleceń w języku angielskim potrafi przedstawić się w języku angielskim potrafi zastosować w praktyce czasownik: have got/haven t got w 1 osobie l.poj. oraz zadać pytanie z użyciem tego czasownika potrafi zadać pytanie w czasie Present Simple: Is this your? potrafi liczyć do 10 zadaje pytanie dotyczące wieku: How old are you? i odpowiada na nie zadaje pytanie dotyczące ulubionego koloru i odpowiada na nie zadaje pytanie: Who s this? i odpowiada na nie potrafi zadać pytanie w liczbie mnogiej: What are these? I odpowiedzieć na nie: They re nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu: - I okres: wyrażenia i słownictwo związane z powitaniem, przedstawianiem się, szkołą, rodziną, urodzinami, części ciała - II okres: wyrażenia i słownictwo związane z karnawałem, zwierzętami, jedzeniem oraz zabawkami zna wyrywkowo liczebniki do 20 zapoznaje się z zaimkami miejsca: on/in/under potrafi wyrazić swoje preferencje za pomocą konstrukcji: I like / I don t like potrafi ułożyć zdanie przeczące w czasie Present Simple potrafi zastosować w praktyce czasownik: have got/haven t got w 3 osobie l.poj. oraz zadać pytanie z użyciem tego czasownika potrafi napisać kilka zdań w liście do św. Mikołaja rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami posługuje się większością poznanych zwrotów, potrafi zadawać pytania i udzielać odpowiedzi na nie recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego Uczeń kończący III klasę: 2

3 reaguje na werbalne polecenia nauczyciela potrafi przedstawić się w języku angielskim zna dni tygodnia potrafi zadać pytanie w czasie Present Simple odpowiada na pytania w czasie Present Simple potrafi liczyć od 1 do 50 używa konstrukcji There is / There are potrafi zadać pytania używając konstrukcji: Where, what, how many,who s, what s, zna czasownik modalny: can/can t i potrafi zastosować go w zdaniu potrafi powiedzieć w jaki sposób dojeżdża do szkoły czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania potrafi określić jaka jest pogoda potrafi zadać pytanie o pogodę zna nazwy miesięcy zadaje pytania w czasie Present Continuous i odpowiada na nie posługuje się wyuczonymi zwrotami potrafi określić swoje preferencje za pomocą konstrukcji: I like / I don t like zadaje pytania i udziela odpowiedzi stosując konstrukcje czasu Present Conitinuous nazywa przedmioty i obiekty w swoim otoczeniu: - I okres: wyrażenia i słownictwo związane z powitaniem, przedstawianiem się, szkołą, rodziną, urodzinami, częściami ciała, -II okres: wyrażenia i słownictwo związane z karnawałem, zwierzętami, jedzeniem oraz zabawkami. Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej 3

4 Ocena celująca: I okres: : zna i bezbłędnie stosuje zwroty związane z powitaniem samodzielnie wzbogaca swój zasób słownictwa swobodnie opisuje swoją rodzinę zna nazwy członków rodziny samodzielnie liczy w zakresie powyżej 100 (również na wyrywki) potrafi przeprowadzić dialog używając zwrotów dotyczących wieku, kraju pochodzenia, narodowości zna nazwy owoców i kolorów wprowadzone na zajęcia i wzbogacone o słownictwo poznane samodzielnie zna nazwy państw i stolic w języku angielskim zna i stosuje słowa związane z domem potrafi samodzielnie opisać swój idealny dom potrafi samodzielnie opisać wygląd zewnętrzny swój oraz innej osoby zna nazwy dni tygodnia, potrafi podać je w kolejności oraz na wyrywki samodzielnie potrafi przeprowadzić krótki dialog związany z czasem i dniami tygodnia zadaje pytania: Who s [he] rozróżnia zaimki: his/her rozpoznaje i prawidłowo stosuje zaimki osobowe samodzielnie tworzy konstrukcje zdaniowe używając czasownika: to be stosuje prawidłowo przedimki nieokreślone samodzielnie potrafi zadać pytanie o nazwę przedmiotu, używając prawidłowo zaimków this i that, prawidłowo odpowiada na podobne pytania tworzy regularne formy liczby mnogiej od znanych sobie rzeczowników zadaje pytania dotyczące kolorów oraz odpowiada na nie zna i stosuje zasady użycia wielkich liter bezbłędnie używa przedimków nieokreślonych i określonych w ćwiczeniach gramatycznych oraz w wypowiedzi 4

5 samodzielnie używa form dopełniacza saksońskiego, by powiedzieć, do kogo należą przedmioty; poprawnie stosuje tą formę z rzeczownikami w liczbie pojedynczej i mnogiej opisuje obrazek, używając konstrukcji there is/ there are oraz odpowiednich form: a, some, any samodzielnie tworzy pytania: Is there?/ Are there.? używa czasownika have got we wszystkich konstrukcjach zdaniowych zna i używa poznane nieregularne formy liczby mnogiej rzeczowników poprawnie używa some i any używa przyimków czasu: at/on II okres samodzielnie wzbogaca swój zasób słownictwa zna nazwy brytyjskich pieniędzy; potrafi przeczytać zapisane ceny samodzielnie potrafi poprosić o jedzenie, picie oraz odegrać scenkę w kawiarni rozumie usłyszane instrukcje i reaguje na nie; samodzielnie wydaje instrukcje koledze lub koleżance potrafi samodzielnie zrobić notatki o swoim ulubionym zwierzęciu i opisać je swobodnie opisuje wygląd i ubrania innych ludzi oraz swoje ulubione ubrania potrafi przeprowadzić krótki dialog dotyczący ubrań, w którym wyraża swoje opinie potrafi samodzielnie opisać swoje ulubione ubranie potrafi opowiedzieć o codziennych zwyczajach kolegi/koleżanki potrafi przeprowadzić dialog na temat codziennych zajęć poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swojej szkoły samodzielnie pisze artykuł o swoim typowym dniu szkoły zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące codziennych czynności zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące aktualnie wykonywanych czynności zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące pogody samodzielnie odgrywa rozmowę telefoniczną samodzielnie piszę pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki potrafi samodzielnie odpowiedzieć na pytania dotyczące pogody w swoim kraju potrafi przeprowadzić dialog dotyczący dat poprawnie używa przyimków: in [June] oraz on [June 14th] samodzielnie opisuje swój ulubiony dzień 5

6 potrafi przeprowadzić dialog na temat położenia miejsc w mieści tworzy zdania zawierające sugestie samodzielnie pisze do kolegi lub koleżanki, w którym pisze, dokąd chciałby pójść i co robić samodzielnie tworzy proste zdania, przeczenia i pytania z czasownikiem modalnym can/can t ; poprawnie tworzy pytania i krótkie odpowiedzi, opowiada o tym, co kto umie albo czego nie umie robić samodzielnie tworzy zdania w trybie rozkazującym (nakazujące i zakazujące) potrafi samodzielnie opowiedzieć o codziennych zwyczajach zwierząt, używając czasu Present Simple w 3 osobie liczby mnogiej samodzielnie tworzy pytania zaczynające się od Wh- samodzielnie tworzy zdania, przeczenia i pytania w czasie Present Simple z użyciem przysłówków częstotliwości ( w liczbie pojedynczej i mnogiej) tworzy zdania z użyciem czasu Present Continuous ( w liczbie pojedynczej i mnogiej) prawidłowo stosuje czasy Present Simple i Present Continuous Ocena bardzo dobra: I okres potrafi przedstawić się oraz zapytać o imię kolegi lub koleżanki zna i stosuje zwroty związane z powitaniem zna nazwy członków rodziny; swobodnie opisuje swoją rodzinę samodzielnie liczy do 100 potrafi powiedzieć ile ma lat oraz ile lat, mają inne osoby potrafi zapytać kolegę lub koleżankę o wiek potrafi powiedzieć, z jakiego kraju pochodzą przedstawione osoby oraz jakiej są narodowości zna i stosuje nazwy państw i narodowości zna nazwy owoców i kolorów wprowadzonych na zajęcia zna nazwy państw i stolic wprowadzonych na zajęcia samodzielnie potrafi przeprowadzić krótki dialog, dotyczący miejsca zamieszkania i narodowości 6

7 zna i stosuje słowa związane z domem samodzielnie zadaje i odpowiada na pytania dotyczące położenia przedmiotów potrafi opisać swój pokój potrafi samodzielnie opisać swój idealny dom potrafi samodzielnie opisać wygląd zewnętrzny swój lub inne osoby zna nazwy dni tygodnia; potrafi podać je w kolejności występowania, jak i na wyrywki samodzielnie potrafi przeprowadzić krótki dialog związany z czasem i dniami tygodnia potrafi samodzielnie opowiedzieć o domu lub mieszkaniu, które zna zadaje pytania: Who s [he] rozróżnia zaimki: his/her rozpoznaje i prawidłowo stosuje zaimki osobowe samodzielnie tworzy konstrukcje zdaniowe używając czasownika: to be stosuje prawidłowo przedimki nieokreślone samodzielnie potrafi zadać pytanie o nazwę przedmiotu, używając prawidłowo zaimków this i that, prawidłowo odpowiada na podobne pytania tworzy regularne formy liczby mnogiej od znanych sobie rzeczowników zadaje pytania dotyczące kolorów oraz odpowiada na nie zna i stosuje zasady użycia wielkich liter bezbłędnie używa przedimków nieokreślonych i określonych w ćwiczeniach gramatycznych oraz w wypowiedzi samodzielnie używa form dopełniacza saksońskiego, by powiedzieć, do kogo należą przedmioty; poprawnie stosuje tą formę z rzeczownikami w liczbie pojedynczej i mnogiej bezbłędnie opisuje obrazek, używając konstrukcji there is/ there are oraz odpowiednich form: a, some, any samodzielnie tworzy pytania: Is there?/ Are there.? używa czasownika have got we wszystkich konstrukcjach zdaniowych zna i używa poznane nieregularne formy liczby mnogiej rzeczowników poprawnie używa some i any używa przyimków czasu: at/on II okres zna nazwy brytyjskich pieniędzy; potrafi przeczytać zapisane ceny 7

8 samodzielnie potrafi poprosić o jedzenie, picie oraz odegrać scenkę w kawiarni rozumie usłyszane instrukcje i reaguje na nie; samodzielnie wydaje instrukcje koledze lub koleżance potrafi samodzielnie zrobić notatki o swoim ulubionym zwierzęciu i opisać je swobodnie opisuje wygląd i ubrania innych ludzi oraz swoje ulubione ubrania potrafi przeprowadzić krótki dialog dotyczący ubrań, w którym wyraża swoje opinie potrafi samodzielnie opisać swoje ulubione ubranie potrafi opowiedzieć o codziennych zwyczajach kolegi/koleżanki potrafi przeprowadzić dialog na temat codziennych zajęć poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swojej szkoły samodzielnie pisze artykuł o swoim typowym dniu szkoły zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące codziennych czynności zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące aktualnie wykonywanych czynności zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące pogody samodzielnie odgrywa rozmowę telefoniczną samodzielnie piszę pocztówkę z wakacji do kolegi/koleżanki potrafi samodzielnie odpowiedzieć na pytania dotyczące pogody w swoim kraju potrafi przeprowadzić dialog dotyczący dat poprawnie używa przyimków: in [June] oraz on [June 14th] samodzielnie opisuje swój ulubiony dzień potrafi przeprowadzić dialog na temat położenia miejsc w mieści tworzy zdania zawierające sugestie samodzielnie pisze do kolegi lub koleżanki, w którym pisze, dokąd chciałby pójść i co robić poprawnie rozpoznaje zaimki osobowe z niewielką pomocą nauczyciela tworzy pytania i odpowiada na nie, używając czasownika to be zna różnicę w zastosowaniu przedimka nieokreślonego (a/an) potrafi odpowiadać na pytania: What s this? What s that? zna zasady użycia przedimka nieokreślonego i określonego; zwykle poprawnie używa ich w ćwiczeniach gramatycznych używa form dopełniacza saksońskiego, by powiedzieć do kogo należą przedmioty dość poprawnie opisuje obrazek, używając konstrukcji there is/ there are tworzy pytania: Is there?/are there? tworzy proste zdania z czasownikiem have got w liczbie pojedyńczej; popełnia drobne błędy gramatyczne, stosując ten czasownik w pytaniach i przeczeniach 8

9 zna wprowadzone nieregularne formy liczby mnogiej rzeczowników tworzy proste zdania z czasownikiem have got w liczbie mnogiej Ocena dobra I okres potrafi się przedstawić przy użyciu prostych zdań zna zwroty związane z powitaniem zna nazwy większości członków rodziny; krótkimi zdaniami opisuje swoją rodzinę potrafi policzyć do 100 potrafi powiedzieć ile ma lat potrafi powiedzieć, z jakiego kraju pochodzą przedstawione osoby zna większość nazw państw i miast zna nazwy większość owoców i kolorów poznanych na zajęciach rozróżnia liczbę pojedynczą od liczby mnogiej rzeczowników regularnych i niektórych nieregularnych potrafi powiedzieć, jakiego koloru są przedmioty, których nazwy poznał dotychczas zna nazwy większości państw i stolic wprowadzonych na zajęciach potrafi odpowiedzieć na większość pytań dotyczących miejsc zamieszkania zna większość słów związanych z domem zadaje oraz odpowiada na pytania na pytania dotyczące położenia przedmiotów potrafi opisać w prosty sposób swój idealny dom zna liczebniki główne w zakresie do 100 zna nazwy dni tygodnia potrafi tworzyć zdania związane z czasem i dniami tygodnia potrafi w prosty sposób opisać dom lub mieszkanie, które zna poprawnie rozpoznaje zaimki osobowe z niewielką pomocą nauczyciela tworzy pytania i odpowiada na nie, używając czasownika to be zna różnicę w zastosowaniu przedimka nieokreślonego a/an potrafi odpowiadać na pytania: What s this? What s that? 9

10 zna zasady użycia przedimka nieokreślonego i określonego. Zwykle poprawnie używa ich w ćwiczeniach gramatycznych używa form dopełniacza saksońskiego, by powiedzieć do kogo należą przedmioty dość poprawnie opisuje obrazek, używając konstrukcji There is /There are tworzy pytania: Is there?/are there? tworzy proste zdania z czasownikiem have got w liczbie pojedynczej; popełnia drobne błędy gramatyczne, stosuje ten czasownik w pytaniach i przeczeniach zna wprowadzone nieregularne formy liczby mnogiej rzeczowników tworzy proste zdania z czasownikiem have got w liczbie pojedynczej II okres zna nazwy brytyjskich pieniędzy; potrafi zapisać usłyszane ceny z pomocą nauczyciela potrafi zrobić notatki o swoim ulubionym zwierzęciu; częściowo poprawnie opisuje to zwierzę z pomocą nauczyciela, w prosty sposób opisuje swoje ulubione ubrania oraz ubrania innych ludzi częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swojej szkoły rozumie usłyszane opisy pogody z pomocą nauczyciela odgrywa rozmowę telefoniczną potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące pogody w swoim kraju z pomocą nauczyciela rozmawia na temat dat częściowo poprawnie opisuje swój ulubiony dzień potrafi zadać pytanie na temat położenia danego miejsca rozumie i odpowiada na sugestie potrafi samodzielnie utworzyć proste zdania twierdzące, przeczenia i pytania z pomocą nauczyciela tworzy zdania w trybie rozkazującym z pomocą nauczyciela opowiada o codziennych zwyczajach zwierząt, używając czasu Present Simple w 3. osobie liczby mnogiej z pomocą nauczyciela tworzy pytania zaczynające się od Wh- z pomocą nauczyciela tworzy zdania w czasie Present Simple ( w liczbie pojedynczej i mnogiej) z użyciem przysłówków częstotliwości 10

11 tworzy zdania z użyciem czasu Present Continuous (w liczbie pojedynczej i mnogiej) rozumie różnice międzyczasami Present Simple i Present Continuous potrafi zadać pytanie: When s? Ocena dostateczna I okres potrafi się przedstawić przy użyciu prostych zdań zna zwroty związane z powitaniem zna nazwy niektórych członków rodziny; krótkimi zdaniami opisuje swoją rodzinę z pomocą nauczyciela potrafi policzyć do 100 potrafi powiedzieć ile ma lat potrafi powiedzieć, z jakiego kraju pochodzą przedstawione osoby zna niektóre nazw państw i miast zna nazwy niektórych owoców i kolorów poznanych na zajęciach potrafi powiedzieć, jakiego koloru są przedmioty, których nazwy poznał dotychczas zna nazwy niektórych państw i stolic wprowadzonych na zajęciach potrafi odpowiedzieć na niektóre pytań dotyczących miejsc zamieszkania zna niektóre słowa związane z domem z pomocą nauczyciela potrafi opisać w prosty sposób swój idealny dom z pomocą nauczyciele potrafi policzyć w zakresie do 100 zna nazwy dni tygodnia z pomocą nauczyciela potrafi tworzyć zdania związane z czasem i dniami tygodnia z pomocą nauczyciela potrafi w prosty sposób opisać dom lub mieszkanie, które zna w większości poprawnie rozpoznaje zaimki osobowe z pomocą nauczyciela tworzy pytania i odpowiada na nie, używając czasownika to be zna różnicę w zastosowaniu przedimka nieokreślonego a/an potrafi odpowiadać na pytania: What s this? What s that? rozróżnia liczbę pojedynczą od liczby mnogiej rzeczowników nieregularnych zna zasady użycia przedimka nieokreślonego i określonego; częściowo poprawnie używa ich w ćwiczeniach gramatycznych 11

12 z pomocą nauczyciela używa form dopełniacza saksońskiego, by powiedzieć, do kogo należą dane przedmioty częściowo poprawnie opisuje obrazek, używając konstrukcji There is/ there are z pomocą nauczyciela tworzy pytania: Is there.?/ Are there? tworzy proste zdania z czasownikiem have got w liczbie pojedynczej i mnogiej; popełnia błędy gramatyczne, stosując ten czasownik w pytaniach i przeczeniach zna niektóre wprowadzone nieregularne formy liczby mnogiej rzeczowników II okres zna nazwy brytyjskich pieniędzy; z pomocą nauczyciela potrafi zapisać usłyszane ceny z pomocą nauczyciela tworzy proste pytania z czasownikiem modalnym can z pomocą nauczyciela tworzy zdania w trybie rozkazującym rozumie usłyszane instrukcje i reaguje na nie z pomocą nauczyciela, w prosty sposób opisuje swoje ulubione ubrania oraz ubrania innych ludzi częściowo poprawnie używa czasownika like oraz przymiotników, by wyrazić opinie na temat ubrań częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swojego codziennego życia rozumie usłyszane opisy pogody z pomocą nauczyciela potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące pogody w swoim kraju z pomocą nauczyciela podaje wskazane daty z pomocą nauczyciela tworzy proste zdania z czasownikiem modalnym can/can t z pomocą nauczyciela tworzy proste pytania z czasownikiem modalnym can z pomocą nauczyciela opowiada o codziennych zwyczajach zwierząt, używając czasu Present Simple w 3.osobie liczby mnogiej z pomocą nauczyciela tworzy pytania zaczynające się od Wh- z pomocą nauczyciela tworzy zdania z użyciem czasu Present Continuous ( w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej) rozumie różnicę między czasami Present Simple i Present Continuous potrafi zadać pytanie używając konstrukcji: When s? 12

13 Ocena dopuszczająca I okres z dużą pomocą nauczyciela potrafi się przedstawić przy użyciu prostych zdań kojarzy zwroty związane z przywitaniem kojarzy nazwy niektórych członków rodziny z dużą pomocą nauczyciela liczy do 50 z dużą pomocą nauczyciela potrafi powiedzieć, ile ma lat z dużą pomocą nauczyciela potrafi powiedzieć, z jakiego kraju pochodzą przedstawione osoby kojarzy niektóre nazwy państw i narodowości ukierunkowany przez nauczyciela potrafi odpowiedzieć na pytanie: What s this? What s that? kojarzy nazwy niektórych owoców i kolorów wprowadzonych na zajęciach zna niektóre z poznanych kolorów kojarzy niektóre słowa związane z domem z dużą pomocą nauczyciela potrafi opisać, w prosty sposób, swój idealny dom kojarzy nazwy dni tygodnia ( z pomocą nauczyciela potrafi utworzyć zdania związane z czasem i dniami tygodnia) w niewielkim stopniu rozpoznaje zaimki osobowe z dużą pomocą nauczyciela tworzy pytania i odpowiada na nie, używając czasownika to be ukierunkowany przez nauczyciela rozróżnia liczbę pojedynczą od liczby mnogiej rzeczowników regularnych z dużą pomocą nauczyciela używa form dopełniacza saksońskiego, by powiedzieć, do kogo należą dane przedmioty kojarzy konstrukcje zdaniową there is/there are (potrafi podać zastosowanie tych dwóch konstrukcji) z dużą pomocą nauczyciela tworzy pytania: Is there?/are there? 13

14 kojarzy odmianę czasownika have got w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej II okres kojarzy nazwy brytyjskich pieniędzy kojarzy przymiotniki, by wyrazić swoją opinie na temat ubrań rozumie usłyszane opisy pogody z dużą pomocą nauczyciela potrafi opowiedzieć o pogodzie w kraju zna słownictwo opisujące czynności życia codziennego zna znaczenie czasownika modalnego can/can t oraz jego zastosowanie z dużą pomocą tworzy proste pytania z czasownikiem modalnym can rozróżnia zdania w trybie rozkazującym od zdań w trybie oznajmującym rozumie część usłyszanych instrukcji i reaguje na nie w tekście potrafi wskazać wyrażenia opisujące zdolności zwierząt ma trudności w odróżnieniu czasu Present Continuous od czasu Present Simple Ocena niedostateczna I okres uczeń opanował mniej niż 30% poznanego słownictwa uczeń nie rozróżnia zaimków osobowych uczeń nie potrafi odmienić czasownika to be uczeń nie potrafi odmienić czasownika have got 14

15 II okres uczeń opanował mniej niż 30% poznanego w ciągu roku szkolnego słownictwa uczeń nie zna znaczenia czasownika can uczeń nie rozróżnia czasów gramatycznych na przykładach gotowych zdań Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy piątej Ocena celująca: I okres opisuje szczegółowo swój dzień 15

16 samodzielnie poszerza zakres słownictwa z danej lekcji wyraża swoje zdanie na temat dyscyplin sportowych, potrafi opowiedzieć o swojej ulubionej dyscyplinie sportowej i sportowcu bezbłędnie tworzy zdania z wykorzystaniem zaimków dzierżawczych samodzielnie pisze opisujący miasto potrafi napisać krótki tekst, w którym opisuje i ocenia swoją dietę poprawnie zapisuje i odczytuje daty dzienne samodzielnie potrafi opisać wydarzenia z przeszłości swojej lub członków rodziny samodzielnie pisze krótki tekst opisujący słynną osobę ze swojego kraju poprawnie odczytuje i zapisuje duże liczby samodzielnie zadaje pytania o wymiary i odpowiada na nie bez pomocy nauczyciela potrafi porównać podane długości potrafi opowiedzieć o swoim hobby formułuje samodzielne wypowiedzi, stosując czas Present Simple i Present Continous w mowie i w piśmie używa zaimków dzierżawczych w zadaniach gramatycznych i mowie zadaje i odpowiada na pytania z użyciem whose tworzy poprawnie zdania z użyciem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych, bezbłędnie stosuje określniki ilościowe: a, some, any, a lot of, many i much w zadaniach gramatycznych i wypowiedziach bezbłędnie używa form czasownika to be w czasie Past Simple w zadaniach gramatycznych i wypowiedzi używa poprawnie czasu Past Simple, stosując czasowniki regularne i nieregularne zna reguły i samodzielnie stosuje w swoich wypowiedziach stopniowanie przymiotników zna reguły i samodzielnie stosuje w swoich wypowiedziach formy stopnia wyższego i najwyższego przymiotników bezbłędnie stosuje zaimki dzierżawcze samodzielnie rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne II okres uczeń samodzielnie wzbogaca swój zakres słownictwa 16

17 w wypowiedzi potrafi użyć konstrukcji going to do opisywania planów na najbliższą przyszłość używa poznanych konstrukcji (wyrażanie propozycji) podczas słownej oraz pisemnej wypowiedzi samodzielnie potrafi opisać zasady jakie obowiązują w miejscach publicznych z użyciem czasownika modalnego (must/mustn t) odgrywa rozmowę w sklepie bez pomocy nauczyciela potrafi złożyć zamówienie w restauracji samodzielnie potrafi ułożyć zdanie z konstrukcją would like to do wyrażania propozycji (pytania, przeczenia oraz zdania twierdzące) potrafi samodzielnie napisać krótki tekst dotyczący ulubionego programu telewizyjnego potrafi samodzielnie napisać krótki tekst opisujący sławnego odkrywcę samodzielnie opisuje drogę jaką pokonuje z domu do szkoły bez pomocy nauczyciela tworzy krótki tekst (pocztówka) w którym opisuje swoje wakacje tworzy krótki tekst w którym opisuje swojego przyjaciela stosując poznane przymiotniki zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous; poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych zna formy i zasady użycia konstrukcji be going to oraz czasu Present Continuous dla wyrażania przyszłości zna reguły rządzące odmianą czasowników regularnych i tworzeniem czasu Past Simple. Zna niektóre formy nieregularne; poprawnie używa tego czasu w zadaniach gramatycznych i w mowie tworzy zdania z użyciem czasowników modalnych could/ couldn t/ have to bezbłędnie tworzy przysłówki potrafi użyć w wypowiedzi pisemnej oraz ustanej konstrukcji z wykorzystaniem bezokolicznika celu Ocena bardzo dobra I okres potrafi samodzielnie opisać swoje codzienne czynności 17

18 potrafi powiedzieć jakie są najbardziej i najmniej ulubione dyscypliny sportowe jego i innych osób samodzielnie pisze krótki tekst, w którym opisuje i ocenia swoją dietę poprawnie posługuje się datami tworzy zdania z wykorzystaniem zaimków dzierżawczych samodzielnie zadaje pytania o wymiary i odpowiada na nie potrafi porównać podane długości samodzielnie i poprawnie opowiada o swoim hobby tworzy poprawnie zdania z użyciem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych stosuje a, some, i any w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach stosuje a lot of, much, many w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach poprawnie używa form czasownika to be w czasie Past Simple w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach używa poprawnie czasu Past Simple, stosując czasowniki regularne i nieregularne zna reguły i stosuje w swoich wypowiedziach stopniowanie przymiotników zna reguły i stosuje w swoich wypowiedziach formy stopnia wyższego i najwyższego II okres samodzielnie tworzy pytania o pozwolenie oraz udziela zgody lub odmawia potrafi zamówić posiłek w restauracji potrafi zaprosić kolegę/koleżankę do kina, na mecz itp.; potrafi przyjąć zaproszenie lub je odrzucić samodzielnie opisuje swój ulubiony program telewizyjny samodzielnie opisuje różne sposoby podróżowania swoje i innych osób zadaje pytania dotyczące sposobów podróżowania i potrafi na nie odpowiedzieć potrafi zapytać o drogę, a także ją wskaże potrafi napisać krótki tekst, opisujący drogę z domu do szkoły samodzielnie opisuje obowiązki, używając czasownika have to potrafi opisać zasady jakie obowiązują w miejscach publicznych z użyciem czasownika modalnego (must/mustn t) zadaje pytania za pomocą konstrukcji: What s she/he like? i potrafi na nie odpowiedzieć 18

19 tworzy krótki tekst (pocztówka) w którym opisuje swoje wakacje tworzy krótki tekst w którym opisuje swojego przyjaciela stosując poznane przymiotniki samodzielnie używa konstrukcji to be going to w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach samodzielnie potrafi opisać swoje zamiary na najbliższą przyszłość, używając czasu Present Continuous prawidłowo używa czasowników modalnych must/mustn t samodzielnie tworzy zdania wyrażające zakaz lub nakaz zna reguły tworzenia przysłówków regularnych oraz nieregularnych samodzielnie tworzy przysłówki od przymiotników używa form przysłówków regularnych i nieregularnych w wypowiedzi samodzielnie tworzy i używa w wypowiedziach zdań z użyciem okolicznika celu zadaje pytania o cel działania stosując okolicznik celu tworzy zdania z użyciem czasowników modalnych could/ couldn t/ have to tworzy przysłówki Ocena dobra I okres potrafi z drobnymi błędami opisać swoje codzienne czynności potrafi powiedzieć jakie są jego najbardziej i najmniej lubiane dyscypliny sportowe; popełnia drobne błędy potrafi opisać swoją ulubioną potrawę z drobnymi błędami tworzy zdania z wykorzystaniem zaimków dzierżawczych dość poprawnie zadaje pytania o wymiary i odpowiada na nie potrafi opisać swoje hobby używa zaimków dzierżawczych w zadaniach gramatycznych i w mowie 19

20 II okres z drobnymi błędami tworzy zdania z użyciem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych z drobnymi błędami stosuje a, some, i any w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach z drobnymi błędami stosuje określenia ilościowe a lot of, much, many w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach poprawnie używa form czasownika to be w czasie Past Simple w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach zwykle poprawnie używa czasu Past Simple, stosując czasowniki regularne i nieregularne zna reguły i stosuje w swoich wypowiedziach, popełniając niewielkie błędy, stopniowanie przymiotników zna reguły i stosuje w swoich wypowiedziach, popełniając niewielkie błędy, formy stopnia wyższego i najwyższego potrafi opisać swoje plany na najbliższy weekend używa poznane struktury by składać propozycje tworzy pytania o pozwolenie oraz udziela zgody lub odmawia z niewielką pomocą nauczyciela potrafi zamówić posiłek w restauracji z niewielkimi błędami potrafi zamówić posiłek w restauracji, zapytać o cenę z niewielką pomocą nauczyciela potrafi opisać swój ulubiony program telewizyjny z niewielką pomocą nauczyciela potrafi opisać różne sposoby podróżowania swoje i innych osób zadaje pytania dotyczące sposobów podróżowania i potrafi na nie odpowiedzieć potrafi opisać obowiązki, używając czasownika have to z pomocą nauczyciela tworzy krótki tekst (pocztówka) w którym opisuje swoje wakacje z pomocą nauczyciela tworzy krótki tekst w którym opisuje swojego przyjaciela stosując poznane przymiotniki rozumie znaczenie i w miarę poprawnie używa konstrukcji to be going to w zadania gramatycznych i w wypowiedzi z pomocą nauczyciela potrafi opisać swoje zamiary na najbliższą przyszłość, używając czasu Present Continuous używa czasowników modalnych: must/mustn t tworzy zdania wyrażające zakazy i nakazy z pomocą nauczyciela używa form przysłówków regularnych i nieregularnych 20

21 z pomocą nauczyciela tworzy proste zdania z użyciem słów: a, some, any z pomocą nauczyciela tworzy proste zdania z użyciem słów: a lot of, many, much z pomocą nauczyciela tworzy proste zdania z użyciem czasownika to be w czasie Past Simple z pomocą nauczyciela tworzy proste zdania w czasie Past Simple z użyciem czasowników regularnych i nieregularnych zna reguły stopniowania przymiotników; czasami popełnia błędy Ocena dostateczna I okres potrafi z błędami opisać swoje codzienne czynności potrafi powiedzieć jakie są jego najbardziej i najmniej lubiane dyscypliny sportowe; popełnia błędy z pomocą nauczyciela potrafi opisać swoją ulubioną potrawę z błędami tworzy zdania z wykorzystaniem zaimków dzierżawczych z pomocą zadaje pytania o wymiary i odpowiada na nie z błędami potrafi opisać swoje hobby z pomocą nauczyciela używa zaimków dzierżawczych w zadaniach gramatycznych i w mowie z błędami tworzy zdania z użyciem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych z błędami stosuje a, some, i any w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach z błędami stosuje określenia ilościowe a lot of, much, many w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach poprawnie używa form czasownika to be w czasie Past Simple w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach zwykle poprawnie używa czasu Past Simple, stosując czasowniki regularne i nieregularne zna reguły i stosuje w swoich wypowiedziach, popełniając niewielkie błędy, stopniowanie przymiotników zna reguły i stosuje w swoich wypowiedziach, popełniając błędy, formy stopnia wyższego i najwyższego 21

22 II okres z pomocą nauczyciela tworzy zdania wyrażające intencje i zamiary z pomocą nauczyciela składa propozycje, używając niektórych poznanych struktur z pomocą nauczyciela, w prosty sposób, z niewielkimi błędami, potrafi zamówić jedzenie w restauracji odpowiada na pytania dotyczące sposobów podróżowania z błędami potrafi opisać swoje plany na najbliższy weekend z pomocą nauczyciela używa poznanych struktury by składać propozycje z pomocą nauczyciela tworzy pytania o pozwolenie oraz udziela zgody lub odmawia z pomocą nauczyciela potrafi zamówić posiłek w restauracji z błędami potrafi zamówić posiłek w restauracji, zapytać o cenę z pomocą nauczyciela potrafi opisać swój ulubiony program telewizyjny z pomocą nauczyciela potrafi opisać różne sposoby podróżowania swoje i innych osób z błędami zadaje pytania dotyczące sposobów podróżowania i potrafi na nie odpowiedzieć potrafi opisać obowiązki, używając czasownika have to z pomocą nauczyciela tworzy krótki tekst (pocztówka) w którym opisuje swoje wakacje z pomocą nauczyciela tworzy krótki tekst w którym opisuje swojego przyjaciela stosując poznane przymiotniki z pomocą nauczyciela tworzy zdania w czasie Present Continuous, które odnoszą się do przyszłości używa zaimków dzierżawczych w zadaniach gramatycznych i w mowie z błędami tworzy zdania z użyciem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych z błędami stosuje a, some, i any w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach z błędami stosuje określenia ilościowe a lot of, much, many w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach poprawnie używa form czasownika to be w czasie Past Simple w zadaniach gramatycznych i w wypowiedziach z pomocą nauczyciela używa czasu Past Simple, stosując czasowniki regularne i nieregularne zna reguły stopniowania przymiotników zna reguły i stosuje w swoich wypowiedziach, popełniając błędy, formy stopnia wyższego i najwyższego 22

23 Ocena dopuszczająca I okres zna słownictwo opisujące dyscypliny sportowe; rozróżnia znaczenie słów: like, don t like, hate, love potrafi przedstawić się w prosty sposób z pomocą nauczyciela kojarzy słownictwo opisujące miasto kojarzy słownictwo związane z jedzeniem zna słownictwo niezbędne do odczytania dat zna zasady tworzenia form stopnia wyższego i najwyższego II okres rozróżnia czasy Present Simple i Present Continuous potrafi odpowiedzieć na bardzo proste pytania używając czasów: Present Simple i Present Continous zna teoretyczne zastosowanie słów: a, some, any, a lot of, much, many potrafi odmienić czasownik to be w czasie Past Simple z pomocą nauczyciela, z niewielkimi błędami tworzy zdania w czasie Past Simple, stosując czasowniki regularne kojarzy słownictwo związane z jedzeniem z dużą pomocą nauczyciela tworzy proste pytania o pozwolenie prostymi słowami, z dużą pomocą nauczyciela, potrafi zaprosić kolegę/koleżankę do kina, na mecz itp. zna słownictwo dotyczące sposobów podróżowania rozumie pytanie: Can you tell me the way? 23

24 zna reguły tworzenia przysłówków regularnych kojarzy znaczenie form czasownika modalnego must/mustn t z pomocą nauczyciela tworzy proste zdania wyrażające nakazy i zakazy Ocena niedostateczna I okres uczeń zna mniej niż 30% słownictwa poznanego na lekcji nie potrafi odpowiedzieć na proste pytania uczeń nie zna elementów składowych poznanych czasów uczeń nie potrafi utworzyć formy gerund od podanego czasownika nie potrafi rozróżnić czasowników rzeczowników policzalnych od niepoliczalnych nie potrafi podać form regularnych oraz nieregularnych danych czasowników II okres uczeń zna mniej niż 30% słownictwa poznanego na lekcji nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania pytania uczeń nie potrafi utworzyć przysłówków od podanych przymiotników; nie potrafi powiedzieć w jaki sposób się je tworzy nie potrafi powiedzieć w jaki sposób stopniuje się przymiotniki nie potrafi powiedzieć kiedy stosuje się konstrukcje going to uczeń nie potrafi stworzyć zdania w żadnym z poznanych czasów gramatycznych nie potrafi wymienić poznanych czasowników modalnych 24

25 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy szóstej Ocena celująca: I okres : w sposób szczegółowy potrafi opowiedzieć o swoich planach na najbliższą przyszłość samodzielnie i bezbłędnie pisze krótki tekst opisujący sławną osobę samodzielnie poszerza słownictwo dotyczące danej lekcji potrafi opowiedzieć o wydarzeniach jakie miały miejsce w przeszłości opowiada o swoim wyglądzie, swoich przyzwyczajeniach oraz o swojej osobowości potrafi napisać szczegółową charakterystykę sławnego naukowca wyraża swoją opinie na temat sposobu ubierania się na różne okazje opisuje ulubiony film, uzasadniając swój wybór opisuje ulubioną książkę, uzasadniając swój wybór określa grupy etniczne zamieszkujące Polskę oraz potrafi scharakteryzować ich sposób życia 25

26 poprawnie konstruuje zdania (twierdzące, przeczące, pytające) w czasie Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continous, Presenr Perfect Simple, stosuje konstrukcje going to przy opisywaniu przyszłych intencji oraz planów poprawnie używa sformułowań someone, something, somewhere; anyone, anything, anywhere; no one, nothing, nowhere poprawnie stosuje czasowniki modalne could, couldn t, may, used to, didn t use to, would, wouldn t konstruuje zdania podrzędne używając wyrażeń who, which, where II okres : charakteryzuje wydarzenia, które będą miały miejsce w przyszłości potrafi napisać zaproszenie samodzielnie formułuje wypowiedzi dotyczące wyrażania życzeń opisuje sposób przyrządzania różnych potraw konstruuje wypowiedzi dotyczące obowiązków jakie wykonuje podczas roku szkolnego oraz wakacji potrafi udzielić porad charakteryzuje wiek w jakim dana osoba może zawrzeć związek małżeński, uzyskać prawo jazdy, głosować w wyborach itp. opisuje katastrofy ekologiczne oraz naturalne przy użyciu materiałów udostępnionych w Internecie GRAMATYKA poprawnie stosuje czasowniki modalne have to, must, should, shouldn t poprawnie konstruuje zdania (twierdzące, przeczące, pytające) w czasie Future Simple samodzielnie i prawidłowo stosuje tryby warunkowe (conditionals) samodzielnie i poprawnie tworzy zdania w stronie biernej samodzielnie stosuje zdania w mowie zależnej w mowie i w piśmie Ocena bardzo dobra 26

27 I okres : potrafi opowiedzieć o swoich planach na najbliższą przyszłość pisze krótki tekst opisujący sławną osobę potrafi opowiedzieć o wydarzeniach jakie miały miejsce w przeszłości opowiada o swoim wyglądzie, swoich przyzwyczajeniach potrafi napisać charakterystykę sławnego naukowca charakteryzuje strój odpowiedni na różne okazje opisuje ulubiony film, pokrótce uzasadniając swój wybór opisuje ulubioną książkę, pokrótce uzasadniając swój wybór wymienia grupy etniczne zamieszkujące Polskę oraz potrafi scharakteryzować ich sposób życia konstruuje zdania (twierdzące, przeczące, pytające) w czasie Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continous, Presenr Perfect Simple stosuje konstrukcje going to przy opisywaniu przyszłych intencji oraz planów. poprawnie używa sformułowań someone, something, somewhere; anyone, anything, anywhere; no one, nothing, nowhere poprawnie stosuje czasowniki modalne could, couldn t, may, used to, didn t use to, would, wouldn t w zdaniach stosuje wyrażenia who, which, where II okres : charakteryzuje wydarzenia, które będą miały miejsce w przyszłości potrafi napisać zaproszenie samodzielnie formułuje wypowiedzi dotyczące wyrażania życzeń opisuje sposób przyrządzania różnych potraw konstruuje wypowiedzi dotyczące obowiązków jakie wykonuje podczas roku szkolnego oraz wakacji potrafi udzielić porady 27

28 charakteryzuje wiek w jakim dana osoba może zawrzeć związek małżeński, uzyskać prawo jazdy, głosować w wyborach itp. w sposób prosty i poprawny opisuje katastrofy ekologiczne oraz naturalne przy użyciu materiałów udostępnionych w Internecie GRAMATYKA poprawnie stosuje czasowniki modalne have to, must, should, shouldn t poprawnie konstruuje zdania (twierdzące, przeczące, pytające) w czasie Future Simple prawidłowo stosuje tryby warunkowe (conditionals) zna reguły tworzenia zdań w stronie biernej i potrafi wykorzystać tą wiedzę w praktyce zna reguły tworzenia zdań w mowie zależnej i potrafi wykorzystać tą wiedzę w praktyce Ocena dobra: I okres : opowiada o swoich planach na najbliższą przyszłość z pomocą nauczyciela pisze krótki tekst opisujący sławną osobę potrafi, z drobnymi błędami, opowiedzieć o wydarzeniach jakie miały miejsce w przeszłości z niewielką pomocą opowiada o swoim wyglądzie, swoich przyzwyczajeniach potrafi napisać prostą charakterystykę sławnego naukowca w prosty sposób charakteryzuje stroje na różne okazje w prosty sposób opisuje ulubiony film w prosty sposób opisuje ulubioną książkę wymienia grupy etniczne zamieszkujące Polskę w sposób zrozumiały konstruuje zdania (twierdzące, przeczące, pytające) w czasie Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continous, Presenr Perfect Simple. z pomocą nauczyciele stosuje konstrukcje going to przy opisywaniu przyszłych intencji oraz planów poprawnie używa sformułowań someone, something, somewhere; anyone, anything, anywhere; no one, nothing, nowhere stosuje czasowniki modalne could, couldn t, may, used to, didn t use to, would, wouldn t konstruuje proste zdania używając wyrażeń who, which, where 28

29 II okres : charakteryzuje wydarzenia, które będą miały miejsce w przyszłości w prosty sposób potrafi napisać zaproszenie w zrozumiały sposób wyraża swoje życzenie przy użyciu konstrukcji I would w prosty sposób opisuje proces przyrządzania różnych potraw konstruuje proste wypowiedzi dotyczące obowiązków jakie wykonuje podczas roku szkolnego oraz wakacji potrafi udzielić nieskomplikowanych porad charakteryzuje wiek w jakim dana osoba może zawrzeć związek małżeński, uzyskać prawo jazdy, głosować w wyborach itp. w sposób prosty opisuje katastrofy ekologiczne oraz naturalne przy użyciu materiałów udostępnionych w Internecie GRAMATYKA w znacznym stopniu poprawnie stosuje w mowie i w piśmie czasowniki modalne have to, must, should, shouldn t poprawnie konstruuje zdania (twierdzące, przeczące, pytające) w czasie Future Simple prawidłowo stosuje tryby warunkowe (conditionals) zna reguły tworzenia zdań w stronie biernej i potrafi wykorzystać tą wiedzę w praktyce zna reguły tworzenia zdań w mowie zależnej i potrafi wykorzystać tą wiedzę w praktyce ocena dostateczna: I okres : opowiada o swoich planach na najbliższą przyszłość z pomocą nauczyciela w sposób zrozumiały pisze krótki tekst charakteryzujący sławną osobę potrafi, z błędami, opowiedzieć o wydarzeniach jakie miały miejsce w przeszłości z pomocą opowiada o swoim wyglądzie oraz swoich przyzwyczajeniach z błędami potrafi napisać prostą charakterystykę sławnego naukowca z pomocą nauczyciela charakteryzuje stroje na różne okazje w prosty sposób, z niewielkimi błędami, opisuje ulubiony film w prosty sposób, z niewielkimi błędami, opisuje ulubioną książkę 29

30 w sposób zrozumiały i nieskomplikowany konstruuje zdania (twierdzące, przeczące, pytające) w czasie Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continous, Presenr Perfect Simple, z pomocą nauczyciela i z niewielkimi błędami stosuje konstrukcje going to przy opisywaniu przyszłych intencji oraz planów czasami używa sformułowań someone, something, somewhere; anyone, anything, anywhere; no one, nothing, nowhere w mowie i w piśmie przy tworzeniu prostych zdań czasami stosuje czasowniki modalne could, couldn t, may, used to, didn t use to, would, wouldn t w mowie i w piśmie przy tworzeniu prostych zdań czasami konstruuje zdania używając wyrażeń who, which, where II okres : w sposób prosty charakteryzuje wydarzenia, które będą miały miejsce w przyszłości w prosty i zrozumiały sposób, z niewielkimi błędami, potrafi napisać zaproszenie w zrozumiały sposób wyraża swoje życzenie przy użyciu konstrukcji I would w prosty sposób opisuje proces przyrządzania różnych potraw z błędami konstruuje proste wypowiedzi dotyczące obowiązków jakie wykonuje podczas roku szkolnego oraz wakacji potrafi udzielić nieskomplikowanych porad charakteryzuje wiek w jakim dana osoba może zawrzeć związek małżeński, uzyskać prawo jazdy, głosować w wyborach itp. GRAMATYKA w znacznym stopniu poprawnie stosuje w mowie i w piśmie czasowniki modalne have to, must, should, shouldn t z pomocą nauczyciela konstruuje zdania (twierdzące, przeczące, pytające) w czasie Future Simple prawidłowo stosuje tryby warunkowe (conditionals) zna reguły tworzenia zdań w stronie biernej i potrafi wykorzystać tą wiedzę w praktyce 30

31 zna reguły tworzenia zdań w mowie zależnej i potrafi wykorzystać tą wiedzę w praktyce Ocena dopuszczająca: I okres : z błędami i z pomocą nauczyciela powiada o swoich planach na najbliższą przyszłość w sposób zrozumiały i z błędami pisze krótki tekst charakteryzujący sławną osobę potrafi, z błędami, opowiedzieć o wydarzeniach jakie miały miejsce w przeszłości z pomocą nauczyciela opowiada o swoim wyglądzie oraz swoich przyzwyczajeniach z błędami potrafi napisać prostą charakterystykę sławnego naukowca z pomocą nauczyciela charakteryzuje stroje na różne okazje w prosty sposób, z błędami, opisuje ulubiony film w prosty sposób, z błędami, opisuje ulubioną książkę w sposób zrozumiały konstruuje zdania (twierdzące, przeczące, pytające) w czasie Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continous, Presenr Perfect Simple z pomocą nauczyciela stosuje konstrukcje going to przy opisywaniu przyszłych intencji oraz planów czasami używa sformułowań someone, something, somewhere; anyone, anything, anywhere; no one, nothing, nowhere w mowie i w piśmie przy tworzeniu prostych zdań czasami stosuje czasowniki modalne could, couldn t, may, used to, didn t use to, would, wouldn t w mowie i w piśmie przy tworzeniu prostych zdań czasami konstruuje zdania używając wyrażeń who, which, where II okres : w sposób prosty charakteryzuje wydarzenia, które będą miały miejsce w przyszłości popełniając przy tym błędny gramatyczne i leksykalne w prosty sposób, z błędami, potrafi napisać zaproszenie w zrozumiały sposób wyraża swoje życzenie przy użyciu konstrukcji I would jednocześnie popełniając błędy w prosty sposób, z błędami, opisuje proces przyrządzania różnych potraw 31

32 konstruuje proste wypowiedzi dotyczące obowiązków jakie wykonuje podczas roku szkolnego oraz wakacji potrafi udzielić nieskomplikowanych porad z trudnością charakteryzuje wiek w jakim dana osoba może zawrzeć związek małżeński, uzyskać prawo jazdy, głosować w wyborach itp. GRAMATYKA w znacznym stopniu poprawnie stosuje w mowie i w piśmie czasowniki modalne have to, must, should, shouldn t z pomocą nauczyciela konstruuje zdania (twierdzące, przeczące, pytające) w czasie Future Simple prawidłowo stosuje tryby warunkowe (conditionals) zna reguły tworzenia zdań w stronie biernej i potrafi wykorzystać tą wiedzę w praktyce zna reguły tworzenia zdań w mowie zależnej i potrafi wykorzystać tą wiedzę w praktyce Ocena niedostateczna: I okres : zna mniej niż 30% słownictwa poznanego na lekcji nie potrafi skonstruować zdania w żadnym z poznanych czasów gramatycznych (przyszłych, przyszłych, teraźniejszych) nie potrafi napisać krótkiego tekstu nie zna elementów składowych poznanych czasów, nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania nie potrafi odmienić czasownika to be w czasie Past Simple i Past Perfect II okres : zna mniej niż 30% słownictwa poznanego na lekcji 32

33 nie zna elementów składowych poznanych czasów, nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania nie potrafi odmienić czasowników to be w czasie Past Simple i Past Perfect 33