Na czym polegają poszczególne zadania Koordynatora?

Transkrypt

1 Dotyczy koordynatorów z nowych szkół. Koordynator programu jest osobą wybraną spośród nauczycieli ze szkoły. Wspiera Zespół 2.0 w nauczaniu z wykorzystaniem TIK, czuwa nad grafikiem pracy, jak również organizuje wydarzenia ogólnoszkolne. Powinien monitorować przebieg działań projektowych w szkole. Termin zamieszczenia opisu na platformie (zadanie może być wykonane wcześniej) Zadanie Spotkanie otwierające Zespołu Debata szkolna Kodeks Szkolny Festiwal Spotkanie podsumowujące Koordynator organizuje następujące wydarzenia: 1. Spotkanie otwierające dla nauczycieli z Zespołu 2.0; 2. Debata szkolna tworzenie bądź modyfikacja Kodeksu 2.0 (zasad korzystania z TIK w edukacji). Szkoły doświadczone plan wykorzystania dostępnych zasobów; 3. Kodeks zatwierdzenie i zamieszczenie szkolnego zbioru zasad korzystania z TIK; 4. Szkolny Festiwal zaprezentowanie efektów całorocznej pracy projektów, kodeksu, zadań i innych prac uczniów; 5. Spotkanie podsumowujące podsumowanie programu, ewaluacja przebiegu, mocnych i słabych stron. Po ich zrealizowaniu opisuje je na swoim profilu uczestnika na platformie programu Szkoły z klasą 2.0. Na czym polegają poszczególne zadania Koordynatora? 1. Spotkanie otwierające Spotkanie otwierające, to zadanie zarówno dla nowych, jak i doświadczonych szkół w programie. Spotkanie organizuje i prowadzi szkolny koordynator programu. Celem spotkania jest rozpoznanie zasobów, jakimi dysponuje szkoła oraz kluczowych problemów, z którymi społeczność szkolna się zmierzy, a także wypracowanie całorocznego planu działania szkoły. Warto zastanowić się, jak harmonogram programu wpisać w roczny plan pracy szkoły, terminy ferii i szkolnych wydarzeń (wyjazdów, zebrań z rodzicami, świąt szkoły). W spotkaniu powinni wziąć udział wszyscy członkowie grona pedagogicznego uczestniczący w programie, czyli nauczyciele i dyrektor. Obecność dyrektora podnosi rangę spotkania i nadaje ustaleniom wiążący charakter. W

2 wyjątkowych przypadkach możliwa jest wersja pośrednia: obecność zastępcy lub sprawozdanie z przebiegu spotkania, które dyrektor przyjmie, jako element planu tegorocznej pracy szkoły. Zadanie Spotkanie otwierające powinno składać się z następujących elementów: utworzenie Zespołu 2.0; tworzenie listy zasobów szkoły; omówienie pytań i problemów; utworzenie planu działania. I. Utworzenie Zespołu 2.0 Choć każdy nauczyciel samodzielnie wypełnia zadania, to najczęściej jest też członkiem zespołu, od którego wspólnej pracy zależy, czy realizacja programu będzie spójna i konsekwentna oraz czy szkoła uzyska Certyfikat 2.0. Już na początku koordynator powinien zadbać, by wszyscy nauczyciele poczuli się członkami zgranego zespołu, który racjonalnie i sprawiedliwie rozdziela zadania. Warto, by uczestnicy przedstawili na spotkaniu otwierającym swój plan na udział w programie (zarys projektu edukacyjnego, pomysły na zadania). Pozwoli to optymalnie zaplanować współpracę i podzielić się pomysłami na zajęcia oraz być może skorzystać z cudzych doświadczeń. Jest to również dobry czas na wybranie nauczycieli, którzy będą się opiekować blogami uczniowskimi oraz podjęcie decyzji ile blogów powstanie. Zadaniem koordynatora powinno być jednak dopilnowanie, aby ta część spotkania nie zamieniła się w wielogodzinną naradę nauczyciele mogą po spotkaniu omówić między sobą możliwości bliższej współpracy. II. Stworzenie listy zasobów szkoły Często nauczycielom wydaje się, że zasoby szkoły są zbyt małe, by dobrze realizować zadania z wykorzystaniem TIK. Często jednak dostępny sprzęt pozwala na więcej, niż nam się wydaje wystarczy się zastanowić, jak rozsądnie się nim podzielić. Takie zmiany wcale nie muszą wymagać wielkiego nakładu finansowego. Robiąc spis zasobów, warto podzielić je na cztery grupy: ludzi (nauczyciele, którzy potrafią/chcą korzystać z TIK w nauczaniu, informatyk, inni specjaliści, uczniowie), ich umiejętności (znajomość programów, obsługi sprzętu, platform, lista osób, które mogą pomóc innym, możliwość przeprowadzenia szkolenia), sprzęt (komputery, rzutniki, routery, tablice interaktywne, kamery) oraz infrastrukturę (internet, Wi-Fi, okablowanie, gniazdka elektryczne w pomieszczeniach). III. Omówienie pytań i problemów Po sporządzeniu listy zasobów warto zastanowić się, jak najefektywniej je wykorzystać oraz jak powiększyć stan posiadania. Pomocne mogą być następujące pytania: Za pomocą jakich narzędzi chcielibyśmy uczyć? Czego potrzebujemy? Z jakimi problemami w tym roku muszą się zmierzyć szkoła i nauczyciele? Czego nam brakuje, a co powinno zostać lepiej rozdysponowane, bo w obecnej chwili jest wykorzystywane w niewystarczającym stopniu? IV. Utworzenie planu działania Po ustaleniu problemów i wstępnym rozeznaniu, jak sobie z nimi poradzić, przychodzi czas opracowania szczegółowego planu działania szkoły. Powinien on uwzględniać harmonogram Szkoły z Klasą 2.0, ale musi się też odnosić się do celów, jakie szkoła sobie stawia niezależnie od udziału w programie. Warto pomyśleć o następujących kwestiach: Co szkoła chce zmienić w swoim systemie pracy dzięki udziałowi w programie? Jakie konkretne działania podejmą dyrektor, koordynator i poszczególni nauczyciele? Kto będzie odpowiedzialny za

3 realizację poszczególnych zadań? Jaki jest plan minimum, a jaki maksimum? Kiedy zmiany będą wprowadzane w życie? Jak sprawdzicie, co się udało? UWAGA! Ważne, żeby plan był realistyczny, możliwy do wprowadzenia w życie i konkretny. 2. Debata szkolna Debata szkolna to kluczowy moment przygotowania i weryfikacji Kodeksu 2.0. Za jej zorganizowanie i opisanie odpowiedzialny jest szkolny koordynator programu. Debata powinna odbyć się po zakończeniu dyskusji w klasach. Debata szkolna może, a nawet powinna być współprowadzona przez uczniów, ważne jednak, by nad jej przebiegiem czuwał koordynator. Należy także znaleźć osobę, która będzie pełniła funkcję sekretarza oczywiście powinna mieć ona do dyspozycji komputer (takich osób może być więcej niż jedna). Uczestnikami dyskusji są uczniowie, którzy wcześniej pracowali nad swoimi pomysłami w klasach, inni chętni uczniowie z różnych klas oraz wszyscy nauczyciele biorący udział w programie Szkoła z Klasą 2.0. Uwaga jeśli to możliwe, debata nie powinna się odbywać w ławkach, tylko w sali, w której da się przestawić krzesła (np. ustawić je w dużym kręgu lub do pracy w małych zespołach). Zadanie Debata szkolna powinno składać się z następujących elementów: przygotowanie do debaty; otwarcie debaty i przypomnienie jej celu; ustalenie zasad debatowania; zgłaszanie i argumentowanie przez uczniów propozycji zasad kodeksu; omówienie kontrowersyjnych punktów; głosowanie nad poszczególnymi punktami; przyjęcie roboczej wersji Kodeksu 2.0. I. Przygotowanie do debaty Aby uczniowie mogli aktywnie uczestniczyć w debacie, muszą najpierw zostać do niej dobrze przygotowani. Rolą koordynatora, jest zadbanie o to, by wszyscy uczniowie zostali poinformowani o tworzonym kodeksie. Przygotowaniem do debaty będą przede wszystkim przeprowadzone przez nauczycieli debaty klasowe, ale ponieważ kodeks dotyczy wszystkich uczniów warto aby wszyscy uczniowie (także Ci, który nie wezmą udziału w lekcjach Nauczycieli 2.0) byli dobrze przygotowani do ustanawiania w swojej szkole nowych zasad. Dlatego warto przygotować przed Debatą szkolną małą kampanię, w której cała społeczność szkolna dowie się o możliwości współtworzeniu kodeksu. Przygotowanie uczniów może odbywać się poprzez odpowiedzenie przez nich w ciekawej formie na zaproponowane pytania lub przygotowanie i przeprowadzenie ankiet wśród koleżanek i kolegów. Można do tego calu zaangażować samorząd szkolny lub chętnych uczniów zaangażowanych w program Szkoła z klasą 2.0. Warto wykorzystać forum szkoły i portale społecznościowe. To również odpowiedni czas na zapoznanie się z różnymi propozycjami kodeksów wypracowanych przez szkoły w poprzednich edycjach programu oraz na zaplanowanie odpowiedniej do możliwości szkoły formy debaty. Uwaga! Warto jak najwcześniej oraz w porozumieniu z innymi nauczycielami i dyrekcją zaplanować, kiedy odbędzie się debata oraz kto weźmie w niej udział. Dobra organizacja umożliwi udział wszystkim zainteresowanym i nie zaburzy pracy szkoły. II. Otwarcie debaty i przypomnienie jej celu

4 Koordynator organizuje dzień i miejsce Debaty szkolnej oraz zaprasza uczestników. Wybrana osoba (koordynator, inny nauczyciel, a może nawet dyrektor szkoły) otwiera debatę i przypomina, że jej celem jest rozmowa o sposobie korzystania z TIK w szkole, a także wypracowanie roboczej wersji szkolnego Kodeksu 2.0, która zostanie następnie przedstawiona całej społeczności szkolnej, gronu nauczycielskiemu itp. Ważne jest, by uczniowie mieli świadomość, że nie muszą znaleźć odpowiedzi na wszystkie trudne pytania, że ważniejsza jest sama rozmowa! Powinni też zostać uprzedzeni, że pomysły, które wypracują, będą dalej przedmiotem dyskusji nauczycieli oraz testowania w II semestrze. III. Ustalenie zasad debatowania Uczniowie muszą poznać zasady obowiązujące podczas debaty. Można w tym celu wykorzystać tradycyjne lub nowoczesne formy pracy (np. chęć zabrania głosu poprzez podniesienie ręki lub napisanie komunikatu w przygotowanym do pracy w chmurze dokumencie). Ważne, aby zasady porządkowały pracę podczas debatowania i były jasne dla wszystkich uczestników spotkania. Debata powinna być rejestrowana. Można sporządzać notatki tradycyjne lub online, rejestrować jej przebieg w postaci audio lub video, robić zdjęcia, itp. IV. Zgłaszanie i argumentowanie przez uczniów propozycji zasad kodeksu Uczniowie i nauczyciele podzieleni na zespoły zastanawiają się, jak szkoła do tej pory wykorzystuje TIK: co robi dobrze, a co warto zmodyfikować (temat podobny do poruszanego w dyskusjach klasowych), co stanowi wprowadzenie do dyskusji. Rzecznicy zespołów krótko przedstawiają swoje wnioski. Plusy i minusy (np. spisane na komputerze lub samoprzylepnych karteczkach) powinny zostać zebrane przez sekretarza debaty lub inną wyznaczoną wcześniej osobę. Kolejne zespoły uczniowskie/klasy przedstawiają i argumentują krótko swoje propozycje poszczególnych punktów szkolnego Kodeksu 2.0, najlepiej uporządkowane według grup tematów (1-7). V. Omówienie kontrowersyjnych punktów W krótkiej dyskusji uczestnicy omawiają najbardziej niejasne lub budzące kontrowersje czy wątpliwości pomysły. Zastanawiają się, czy i jak można te postulaty zrealizować, biorąc pod uwagę aktualne możliwości szkoły i ewentualną perspektywę ich poprawy (możliwość zainstalowania szerokopasmowego dostępu do internetu czy sieci Wi-Fi w szkole, a także starania o dodatkowe środki, udział szkoły w programach nastawionych na rozwój TIK). Następnie wszyscy dyskutują nad zapisami dotyczącymi kolejnych obszarów i zastanawiają się, co wybrać (i w jakiej wersji), a co pominąć. VI. Głosowanie nad poszczególnymi punktami Rekomendowane jest, by w debatę i podejmowanie decyzji włączyć jak największą liczbę uczniów. Nad niektórymi kwestiami można głosować, traktując to jednak jako formę społecznej konsultacji, a nie ostatecznego rozstrzygania. Uczniowie mogą też posługiwać się np. czerwonymi i zielonymi kartkami do wyrażania na bieżąco swoich opinii, lub wyrazić swoje zdanie w specjalnej ankiecie internetowej. VII. Przyjęcie roboczej wersji Kodeksu Po debacie zespół Nauczycieli 2.0 powinien omówić jej przebieg, a koordynator wyciągnąć i zapisać wnioski na przyszłość. W wyniku debaty powstaje robocza wersja Kodeksu 2.0. Na podstawie materiałów z debaty nauczyciele uczestniczący w programie opracowują końcową wersję zapisu kodeksu, którą koordynator przedstawi gronu pedagogicznemu (na spotkaniu rady pedagogicznej lub drogą ową). Ostatecznie propozycję zapisów wersji szkolnego Kodeksu 2.0 przyjmie rada pedagogiczna, a zaakceptuje dyrekcja szkoły.

5 3. Kodeks 2.0 To w oparciu o stworzony przez Was Kodeks powinny być realizowane dalsze zadania w programie. Kodeks jest efektem dyskusji toczącej się wśród całej szkolnej społeczności, na temat tego jak ma wyglądać wykorzystywanie TIK w Waszej szkole. Jego robocza wersja powinna była powstać po przeprowadzonej Debacie szkolnej lub aktualizacji kodeksu w ramach Targów 2.0. Zadanie Kodeks 2.0 w naszej szkole powinno składać się z następujących elementów: sporządzenie roboczej wersji zapisu Kodeksu 2.0 i przekazanie jej do zatwierdzenia przez radę pedagogiczną; zainaugurowanie Kodeksu 2.0 w szkole. I. Sporządzenie roboczej wersji zapisu Kodeksu 2.0 i przekazanie jej do zatwierdzenia przez radę pedagogiczną Robocza wersja kodeksu powstanie zaraz po zakończeniu debaty lub targów. Zadaniem koordynatora jest dopilnowanie jej ostatecznego brzmienia oraz przekazanie do zatwierdzenia całej radzie pedagogicznej. Po ogłoszeniu Kodeksu 2.0 przez radę pedagogiczną oraz zaakceptowaniu przez dyrektora, Kodeks zaczyna obowiązywać w całej szkole. II. Zainaugurowanie Kodeksu 2.0 w szkole Od momentu przyjęcia w szkole Kodeksu, jego zasady powinny zacząć obowiązywać w całej szkole. Niezwykle ważne jest więc wyraźne zakomunikowanie wszystkim uczniom, nauczycielom oraz rodzicom brzmienia ostatecznej wersji przyjętego Kodeksu. Kodeks powinien pojawić się na stronie internetowej szkoły oraz w widocznym dla wszystkich uczniów miejscu w szkole. Można w tym celu wykorzystać szkolny radiowęzeł, zrobić krótki apel, wysłać delegację uczniów do wszystkich klas, by powiadomiła koleżanki i kolegów, rozesłać maile do rodziców, zrobić naklejki z kodeksem, itp. 4. Szkolny Festiwal 2.0 Organizacja szkolnego Festiwalu 2.0 i publiczna prezentacja projektów to od lat stały element akcji Szkoła z Klasą. Odbywa się zazwyczaj pod koniec roku szkolnego. W wielu szkołach stał się już tradycją jako podsumowanie całorocznej pracy nauczycieli i uczniów, a równocześnie sposób na integrację szkolnej społeczności oraz promocję szkoły. Festiwale pozwalają uczniom wyjść ze szkolnej ławki, a nauczycielom pochwalić się osiągnięciami swoich podopiecznych. Szkolny Festiwal 2.0 to także szczególna okazja, by publicznie zaprezentować rezultaty projektów edukacyjnych realizowanych we wszystkich szkołach. Festiwal 2.0 jest świetnym momentem na to, by ciekawie przestawić Kodeks 2.0 oraz wypracowane w programie Szkoła z Klasą 2.0 dobre praktyki korzystania z nowych mediów w całym procesie nauczania/uczenia się. Szkolny Festiwal z TIK W czasie festiwalu uczniowie mogą przedstawić swoje dokonania w wybrany przez siebie i uzgodniony z nauczycielami sposób, np. w formie: miniwykładu ilustrowanego prezentacją multimedialną, zadania przygotowanego przez uczniów dla młodszych kolegów lub rodziców,

6 pokazu i nauki obsługi przygotowanych w ramach projektu urządzeń lub programów komputerowych, quizu lub konkursu dla publiczności z umiejętności TIK, przygotowanego przez uczestników projektu. Na festiwalu warto także pokazać wypracowaną w trakcie roku szkolnego ostateczną wersję szkolnego Kodeksu 2.0, a może także zilustrować jego zapisy (w formie multimedialnych prezentacji i/lub tradycyjnych ulotek, plakatów czy rysunków). Zadanie Festiwal 2.0 powinno składać się z następujących elementów: zaplanowanie festiwalu; podzielenie zadań i odpowiedzialności; przygotowanie programu; zaproszenie gości; zorganizowanie i przeprowadzenie festiwalu; podsumowanie festiwalu i wyciągnięcie wniosków na przyszłość. I. Zaplanowanie festiwalu Szkolny festiwal należy zaplanować z wyraźnym wyprzedzeniem. Decyzję o wyborze dnia warto ustalić np. na Spotkaniu otwierającym, by mógł on stanowić ważne wydarzenie w życiu szkoły i nie kolidował z innymi zajęciami. Festiwal może być połączony z innymi szkolnymi obchodami (np. Święto szkoły, Dzień dziecka) jednak rekomendujemy, aby stanowił osobne wydarzenie. Dodatkowe atrakcje potrafią przyćmić prezentacje uczniów, a to właśnie efekty ich całorocznej pracy są tego dnia najważniejsze. Należy ustalić czas trwania festiwalu (np. dwie godziny lekcyjne lub cały dzień) oraz miejsce (korytarz, sala gimnastyczna, boisko szkolne, itp.). Jeżeli jesteście doświadczoną szkołą i któryś z nauczycieli realizuje ścieżkę Uczniowskie forum naukowe, należy uwzględnić to w organizacji festiwalu, planując także zorganizowanie podczas festiwalu forum, na którym uczniowie przedstawią swoje opowieści. II. Podzielenie zadań i odpowiedzialności Kolejnym ważnym krokiem jest zaangażowanie w przygotowania do festiwalu jak największej liczby osób uczniów i nauczycieli. Można utworzyć specjalne grupy, które będą odpowiedzialne za poszczególne zadania: dekoracje, promocje, przygotowanie i sprawdzenie sprzętu, itp. Zaangażowanie do przygotowania festiwalu innych uczniów i nauczycieli, pomoże koordynatorowi opracować atrakcyjny program i zadbać o dobrą organizację całości. III. Przygotowanie programu Program powinien uwzględniać prezentacje wszystkich projektów realizowanych w ramach programu Szkoła z klasą 2.0 oraz prezentacje innych projektów i przedsięwzięć uczniów. Może posiadać temat przewodni (np. związany z głównym tematem realizowanych projektów). Warto przemyśleć również formę festiwalu. Prezentacje projektów mogą się odbywać kolejno lub równolegle dla zmieniających się grup oglądających, można zorganizować wystawę posterową lub grę. IV. Zaproszenie gości

7 Festiwal jest wydarzeniem tworzonym przez uczniów dla uczniów, ale to także świetny czas do pochwalenia się efektami swojej pracy na zewnątrz. To świetna okazja by pokazać rodzicom jak pracują ich dzieci, warto także zaprosić na to wydarzenie lokalne władze i media. Zapraszanie gości może być ciekawym zadaniem dla uczniów, którzy najpierw przygotują treść, a następnie wykonają ładne zaproszenia i wręczą lub roześlą je gościom. V. Zorganizowanie i przeprowadzenie festiwalu Warto zadbać o ciekawą oprawę festiwalu oraz uroczyste poprowadzenie. Otwarcia festiwalu powinien dokonać koordynator lub (jeszcze lepiej) dyrektor szkoły. Zachęcamy by przypomnieć treść kodeksu. Wyznaczone osoby powinny dokumentować przebieg festiwalu (zdjęcia, notatki, wywiady, filmy). Uczniowie powinni czuć, że festiwal jest dla nich możliwością zaprezentowania swoich dokonań i efektów pracy. VI. Podsumowanie festiwalu i wyciągnięcie wniosków na przyszłość Po zakończonym festiwalu koniecznie podsumujcie jego przebieg w gronie osób zajmujących się organizacją. Umówcie się w jaki sposób zaprezentujcie relacje z festiwalu (strona internetowa szkoły, gazetka, itp.) oraz kto jest za to odpowiedzialny. Zastanówcie się wspólnie - co się udało i warto powtórzyć, co można by zrobić lepiej? Koniecznie spiszcie wnioski na przyszłość. 5. Spotkanie podsumowujące To ostatni etap pracy w Programie już po Szkolnym Festiwalu 2.0. Ma z jednej strony pomóc zebrać doświadczenia szkoły w korzystaniu z TIK, z drugiej zaś określić, jakie działania należy podjąć w kolejnym roku szkolnym, a może nawet jeszcze przed jego rozpoczęciem. Spotkanie powinno rozpocząć się od przypomnienia wypracowanego na początku roku szkolnego całorocznego planu działania szkoły i wspólnej ocenie, które jego elementy udało się zrealizować, a które częściowo (lub wcale). Trzeba też sprawdzić, dlaczego tak się stało i czy należy te niezrealizowane cele zawrzeć w planach pracy na następny rok, czy też je zmodyfikować albo odrzucić, jako niepotrzebne czy nierealistyczne. W spotkaniu powinni wziąć udział wszyscy uczestnicy programu, czyli nauczyciele oraz dyrektor. Obecność dyrektora podnosi rangę spotkania i powoduje, że podjęte na nim ustalenia mają bardziej wiążący charakter. W wyjątkowych przypadkach możliwa jest wersja pośrednia: obecność zastępcy lub sprawozdanie z przebiegu spotkania, które dyrektor przyjmie jako element tegorocznej pracy szkoły. Zadanie Spotkanie podsumowujące powinno składać się z następujących elementów: podsumowania osiągnięć Zespołu 2.0; omówienia problemów i wyzwań; stworzenia zarysu planu działania na następny rok. I. Podsumowanie osiągnięć Zespołu 2.0 Stwórzcie z zespołem Nauczycieli 2.0 listę sukcesów i dobrych praktyk, jakie udało się Wam wypracować w tegorocznej edycji programu. Odpowiedzcie sobie na pytania: Co udało się nam osiągnąć w tym roku, jeśli chodzi o mądrą i ciekawą edukację z TIK? Z czego jesteśmy zadowoleni i dzięki czemu/komu udało się tego dokonać? Czy potrafiliśmy wykorzystać umiejętności i chęci nauczycieli, uczniów, rodziców? Czy i jak poprawiło się używanie sprzętu i infrastruktury? Jakie nasze działania możemy uznać za dobre praktyki, którymi warto się podzielić z innymi szkołami? Co pomogło nam osiągnąć sukces?

8 II. Omówienie problemów i wyzwań Zastanówcie się wspólnie, nad czym można by jeszcze popracować. Odpowiedzcie sobie na pytania: Których z zaplanowanych działań nie udało się przeprowadzić, czego nie udało się osiągnąć? Czego potrzebujemy, żeby to stało się możliwe? Które problemy rozwiązały się same albo są już nieaktualne? Jakie umiejętności i inne zasoby (np. szkolenia czy sprzęt), które są nam potrzebne chcielibyśmy zdobyć? Jak to osiągnąć? III. Stworzenie zarysu planu działania na następny rok Z jakimi problemami będą się mierzyć szkoła i nauczyciele w kolejnym roku szkolnym? Co szkoła chce zmienić w swoim systemie pracy z wykorzystaniem TIK? Kogo jeszcze warto zaangażować? Jaki może być plan minimum, a jaki maksimum? Poniżej znajdują się przykładowe artykuły i dobre praktyki, które mogą pomóc w realizacji zadań. Więcej informacji znajdziesz w Przewodniku po programie edycji 2013/14 (już wkrótce) oraz w Bibliotece materiałów. Ogólny harmonogram programu dla szkół, które pierwszy raz biorą udział w programie znajduje się na tej stronie. Informacje o Kodeksie 2.0 znajdziesz na tej stronie.