Raport ewaluacyjny obszar IV. Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole

Transkrypt

1 Raport ewaluacyjny obszar IV Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole

2 Spis treści 1. Wprowadzenie 2. Harmonogram ewaluacji wewnętrznej 3. Analiza odpowiedzi na pytania stawiane podczas ewaluacji 4. Wnioski końcowe

3 1. Przedmiotem ewaluacji wewnętrznej był postawiony problem badawczy : Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole. Wymagania jakie zostały postawione podczas ewaluacji to: Uczniowie znają uprawnienia organów szkoły; Uczniowie tworzą Samorząd Szkolny; Włączanie uczniów w podejmowanie decyzji dotyczących życia szkolnego odbywa się na poziomach: - informowania - współdecydowania; - konsultowania; - decydowania Możliwość udziału w konsultacjach mają wszyscy uczniowie; Formy konsultacji dostosowane są do ich celu i potrzeb odbiorców; Uczestnicy konsultacji mają zapewniona wiedzę odpowiedzialną do świadomego udziału w konsultacjach; Dyrektor zapewnia odpowiednie warunki do tego, aby konsultacje mogły się odbyć i każdy miał możliwość wyrażenia swojego zdania; Uczniowie są rzetelnie poinformowani o decyzji podjętej w wyniku konsultacji. Podczas badań postawiono następujące kryteria aksjologiczne: Wzajemna korzyść; Systematyczność; Różnorodność; Zespołowość; Podmiotowość jednostki. Narzędzia badawcze wykorzystane podczas ewaluacji: ankieta wywiad grupowy z Samorządem Uczniowskim wywiad z wychowawcami

4 uczniowie szkoły Grupa badawcza: przedstawiciele Samorządu Uczniowskiego Cel ewaluacji: Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole. Badania ewaluacyjne przeprowadzone zostały wśród 198 uczniów szkoły zarówno zasadniczej szkoły zawodowej jak i technikum. Celem badań była diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole. Badania odpowiedzieć również miały na pytanie czy uczniowie chcą i czy mogą wpływać na decyzję podejmowane w szkole.

5 2. Harmonogram przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2014/2015: 1. Opracowanie pytań kluczowych, zakresu ewaluacji do r. 2. Zatwierdzenie przez dyrektora planu badań do r. 3. Opracowanie narzędzi badawczych do r. 4. Przeprowadzenie badań od r. do r. 5. Analiza wyników badań do r. 6. Opracowanie raportu do r. 7. Przedstawienie raportu dyrektorowi do r. 8. Prezentacja raportu na Radzie Pedagogicznej czerwiec 2015 r.

6 3. Analiza ankiety przeprowadzonej wśród młodzieży

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18 4. Wnioski Wyniki przeprowadzonej ankiety wskazują, że młodzież naszej szkoły niechętnie angażuje się w życie szkoły. Powodem tego jest brak czasu, niechęć czy też i brak wiary w swoje umiejętności, gdyż młodzież zwraca uwagę, że nie nadaje się do tego typu akcji. Jako zachętę do działalności na terenie szkoły wskazali uczniowie na pierwszym miejscu wsparcie kolegów ale i nauczycieli czy świadomość, że są ludzie potrzebujący ich działania. Jednak 4 osoby jako motywację swojego działania widzą tylko zapłatę za pomoc czy działalność. Młodzież dużą wagę przykłada też do wsparcia ze strony nauczycieli. Jedna trzecia ankietowanych uczniów nie jest zainteresowana tym, co dzieje się w szkole mim, iż informacje o wydarzeniach docierają do uczniów zarówno od wychowawców jak i koleżanek i kolegów. Młodzież swój wolny czas najchętniej spędza uprawiając sport i działając aktywnie na portalach internetowych. Natomiast jeśli chodzi o aktywność w życiu szkoły aż 147 ankietowanych niechętnie uczestniczy w organizowanych akcjach na terenie placówki. Mimo, iż podczas zebrań Samorządu Uczniowskiego młodzież zapoznawana była z dokumentacją szkolną którą opiniowała uznaje, że ich głos ogranicza się tylko do wypełniania anonimowych ankiet. Opinia uczniów według 146 badanych jest brana pod uwagę zarówno wśród nauczycieli jaki i dyrekcji szkoły. Uczniowie mogą też wyrażać swoje zdanie na temat życia szkoły, systemu oceniania czy zachowania. Do pracy na rzecz szkoły młodzież można zachęcić poprzez: podniesienie oceny z zachowania, nagrodę rzeczową czy wyróżnienie na forum szkoły. Uczniowie pozytywnie oceniają działalność Samorządu Uczniowskiego aczkolwiek jest też grupa młodzieży, która nie jest zainteresowana działalnością SU jak i tym, co dzieje się na terenie szkoły. Szkoła jest otwarta na pomysły uczniów jednak osób, które chcą działać i ponosić odpowiedzialność za swoje decyzje jest niewiele. Samorząd Uczniowski musi podjąć działania mające na celu angażowanie większej liczby młodzieży do akcji na terenie szkoły. Samorząd Uczniowski na przyszły rok szkolny zaplanował zmianę regulaminu Samorządu Uczniowskiego tak aby do działań na rzecz szkoły mogło włączyć się więcej osób ze społeczności szkolnej ( zostaną powołane dodatkowe sekcje czy rzecznik praw ucznia).