Kryteria ocen z zajęć technicznych w klasie VI

Transkrypt

1 ryteria ocen z zajęć technicznych w klasie VI Rysunek techniczny ocena bardzo dobra ( + R + D) + PP ocena celująca -Posługują się elementarnymi przyborami kreślarskimi. -Odwzorowują wielkie litery pisma technicznego. -Czytają proste rysunki techniczne. -Określają funkcję i przeznaczenie podstawowych przyborów do rysowania. -Odróżniają izometrię od dimetrii ukośnej i prostokątnej. -Na podstawie rzutów aksonometrycznych rysują przedmioty w rzutach prostokątnych. -Sprawnie posługują się przyborami kreślarskimi.. -Rysują przedmioty w izometrii oraz dimetrii ukośnej i prostokątnej na podstawie rzutów prostokątnych. -Wykonują rzuty aksonometryczne złożonych przedmiotów. -Znają pojęcie aksonometrii. -Nazywają rodzaje linii rysunkowych. -Nazywają trzy rodzaje rzutów aksonometrycznych. -Znają układy osi w poszczególnych rodzajach aksonometrii. -Znają zależności wymiarów: szerokości i wysokości w różnych rodzajach aksonometrii. -Objaśniają zasady tworzenia rysunku w izometrii. -Wskazują różnicę pomiędzy izometrią, a dimetrią ukośną i prostokątną. -Omawiają kolejne etapy rysowania w aksonometrii. -Wyjaśniają terminologię stosowaną w rysunku technicznym. -Uzasadniają potrzebę stosowania rysunku technicznego, jako środka przekazu informacji technicznej miedzy projektantem a wykonawcą. - Posiadają poziom wiedzy z rysunku technicznego w stopniu wysokim.

2 Materiały włókiennicze i ich obróbka ( + R + D) + PP -Wykonują wybrane ściegi szycia ręcznego. -Dzielą materiał włókienniczy oraz łączą przez zszywanie. -Posługują się podstawowymi narzędziami do ręcznej obróbki materiałów włókienniczych. -Wykonują ręczne ściegi podstawowe i ozdobne. -Czytają informacje zawarte na metkach wyrobów odzieżowych dotyczące składu zastosowanych surowców. -Czytają symbole graficzne określające sposób konserwacji odzieży. -Określają wady i zalety włókien naturalnych i chemicznych. -Odróżniają włókna naturalne od włókien chemicznych na podstawie próby spalania oraz poprzez badanie organoleptyczne. -Porównują właściwości izolacyjne, higroskopijne, sprężyste tkanin wykonanych z różnych włókien. -lasyfikują włókna. -Dobierają surowiec do wyrobu odzieżowego. -Planują i wykonują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność operacji technologicznych i czas ich trwania. -Uzasadniają potrzebę przeprowadzania badań oceniających właściwości fizyczne i chemiczne włókien. -Podczas realizacji zadań technicznych stosują nowatorski rozwiązania. -Nazywają włókna naturalne i chemiczne oraz podają źródła ich pochodzenia. -Nazywają i rozpoznają ściegi podstawowe i ozdobne. -Nazywają narzędzia stosowane do ręcznej obróbki materiałów włókienniczych. -Omawiają wybrane właściwości włókien. -Rozróżniają i nazywają wyroby włókiennicze, -Podają obszary zastosowań włókien naturalnych i chemicznych. -Wyjaśniają znaczenie pojęcia konserwacja odzieży. -Wymieniają podstawowe wymiary niezbędne przy zakupie odzieży. -Wyjaśniają zasadę powstawania tkaniny i dzianiny. -Wyjaśniają, z jakiego surowca powinny być wykonane określone wyroby odzieżowe. -Wyjaśniają, od czego zależy sposób konserwacji odzieży. -Wyjaśniają, od czego zależą właściwości użytkowe tkaniny i dzianiny. -Identyfikują tkaninę po kodzie barwy nitek. -Identyfikują wymiary sylwetki z wielkościami katalogowymi. -Posiadają poziom wiedzy w stopniu wysokim, np. prezentują nietypowe zastosowania materiałów włókienniczych, prezentują rys historyczny rozwoju konstrukcji żelazka, krosna, maszyny dziewiarskiej. -Wyjaśniają zasady konstruowania form odzieżowych. 2

3 Tworzywa sztuczne ( + R + D) + PP -Posługują się podstawowymi narzędziami do ręcznej obróbki -Wykonują proste operacje technologiczne: przenoszą wymiar na materiał, dzielą materiał, wyrównują krawędzie, wierci otwory. -Określają obszary zastosowań -Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -lasyfikują tworzywa sztuczne według ich właściwości. -Określają najbardziej ekologiczny sposób przetwarzania odpadów z -Porównują właściwości różnych -Uzasadniają potrzebę segregacji śmieci w gospodarstwach domowych. -Dobierają narzędzia do obrabianego materiału. -Dobierają tworzywa sztuczne do określonego wyrobu użytkowego. -Określają metodę, jaką został wytworzony wybrany przedmiot użytkowy. -Planują i wykonują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność wykonywania operacji technologicznych i czas ich trwania. -Uzasadniają i oceniają potrzebę wykorzystywania tworzyw sztucznych. -Proponują nowatorskie rozwiązania techniczne i stosują je przy wykonywaniu zadań. -Wymieniają nazwy niektórych -Wymieniają wady i zalety tworzyw sztucznych. -Nazywają podstawowe operacje technologiczne. -Nazywają narzędzia stosowane do ręcznej obróbki tworzyw sztucznych -Omawiają podstawowe właściwości na podstawie dotyku i wyglądu zewnętrznego. -Wymieniają tworzywa termoplastyczne i ich oznaczenia literowe. -Wyjaśniają znaczenia pojęć: utylizacja, recykling, biodegradacja. -Omawiają zachowanie się tworzyw termoplastycznych pod wpływem temperatury. -Omawiają metody przetwarzania tworzyw sztucznych na wyroby użytkowe. -Wyjaśniają znaczenie symboli stosowanych na opakowaniach z -Wyjaśniają, jakie właściwości tworzyw sztucznych zadecydowały o ich szerokim zastosowaniu. -Wyjaśniają aspekt ekonomiczny powszechnego stosowania tworzyw sztucznych. -Omawiają uboczne skutki produkcji stopniu wysokim, np. prezentują nietypowe zastosowania tworzyw sztucznych, prezentują rys historyczny rozwoju tworzyw. 3

4 Obwody elektryczne ( + R + D) + PP -Montują proste obwody elektryczne. -Czytają i odwzorowują proste schematy elektryczne. -Czytają i rysują proste schematy elektryczne. -Określają zastosowanie obwodów szeregowych i równoległych. -Montują obwody elektryczne szeregowe i równoległe. -Dobierają napięcie źródła do napięcia odbiornika prądu. -Porównują obwody szeregowe i równoległe. -Budują obwody elektryczne według schematu. -Samodzielnie projektują oraz budują złożone obwody elektryczne. -Diagnozują obwody elektryczne, wykorzystując przyrządy pomiarowe. -Definiują pojęcie obwód elektryczny. -Nazywają źródła i odbiorniki energii elektrycznej. -Znają symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych. -Omawiają sposoby łączenia źródeł i odbiorników energii elektrycznej. -Rozróżniają symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych. -Wyliczają wady i zalety szeregowych oraz równoległych obwodów elektrycznych. -Rozróżniają obwody elektryczne. -Wyjaśniają różnice między obwodem szeregowym, a równoległym. stopniu wysokim, np. wyjaśniają zjawiska zachodzące w odbiornikach włączonych w obwód elektryczny, znają przyrządy pomiarowe. 4

5 Metale ( + R + D) + PP -Określają właściwości fizyczne metali. -Rozpoznają narzędzia do ręcznej obróbki metali. -Posługują się podstawowymi narzędziami do ręcznej obróbki metali. -Określają podstawowe operacje technologiczne występujące przy obróbce metali. -Porównują właściwości różnych metali oraz ich stopów. -Określają skutki korozji. -Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -Badają przewodnictwo oraz właściwości magnetyczne metali. -Posługują się suwmiarką. -Uzasadniają potrzebę wykorzystywania surowców wtórnych. -Proponują nowatorskie rozwiązania techniczne. -Dobierają materiał do wytworu uwzględniając wymagania użytkowe, ekonomiczne i konstrukcyjne. -Wymieniają nazwy metali i ich zastosowanie. niektórych -Nazywają narzędzia do ręcznej obróbki metali. -Omawiają właściwości metali. -Wymieniają zastosowanie stali. -Charakteryzują podstawowe właściwości stopów żelaza. -Omawiają sposoby pozyskiwania żelaza z rudy. -Omawiają zastosowanie metali kolorowych oraz ich stopów. -Wyjaśniają zjawisko korozji. -Wyjaśniają, jakie właściwości metali zadecydowały o ich szerokim zastosowaniu. -Omawiają metody zabezpieczania przed korozją. stopniu wysokim, np. przedstawiają nietypowe zastosowania metali, prezentują sposoby uzyskiwania metali z rud, nazywają rudy. 5

6 Urządzenia techniczne ( + R + D) + PP -Rozpoznają niektóre elementy mechaniczne - przekładnie. -Wskazują urządzenia techniczne, w których występują przekładnie. -Określają zastosowanie przekładni. -Rozróżniają elementy mechaniczne zastosowane w urządzeniach technicznych. -Samodzielnie projektują oraz budują układy mechaniczne. -Nazywają i rozróżniają przekładnie. -Wymieniają nazwy urządzeń technicznych wykorzystujących przekładnie. -Omawiają budowę wybranych przekładni. -Wyjaśniają zasadę przenoszenia ruchu w przekładniach. stopniu wysokim, np. prezentują rys historyczny rozwoju konstrukcji poznanych przekładni. 6

7 Dom bezpieczny i wygodny ( + R + D) + PP -Charakteryzują wybraną instalację domową. -Czytają i rysują symbole graficzne w rysunku budowlanym. -Określają podstawowe funkcje instalacji domowych. -Projektują wyposażenie mieszkania z zastosowaniem symboli graficznych. -Czytają i rysują schematy instalacji elektrycznej. -Projektują funkcjonalne i estetyczne urządzenie mieszkania z uwzględnieniem ergonomii. -Obliczają koszt zużycia energii elektrycznej, gazu i wody w swoim mieszkaniu. -Projektują układy przestrzenne domu z uwzględnieniem potrzeb własnej rodziny. -Uzasadniają potrzebę stosowania urządzeń pomiarowych celem zmniejszenia zużycia energii elektrycznej, gazu, wody zimnej i ciepłej. -Wymieniają podstawowe instalacje domowe. -Nazywają odbiorniki poszczególnych instalacji. -Wymieniają elementy instalacji elektrycznych. -Wymieniają rodzaje kosztów związanych z eksploatacją mieszkania. -Wyjaśniają funkcje poszczególnych elementów instalacji domowych. -Wyjaśniają zasady planowania przestrzeni w mieszkaniu w zależności od potrzeb rodziny. -Wskazują praktyczne sposoby zmniejszające koszt zużycia poszczególnych zasobów. -Wyróżniają w przestrzeni mieszkania strefy w zależności od ich przeznaczenia. stopniu wysokim, np. prezentują niekonwencjonalne źródła energii. -Wyjaśniają zasady wykonywania rysunków budowlanych. 7

8 Żywność i żywienie ( + R + D) + PP -Grupują produkty spożywcze o zbliżonej wartości odżywczej. -Wykonują podstawowe czynności przy obróbce wstępnej warzyw i owoców. -orzystają z wybranych urządzeń domowych. -Określają cele utrwalania żywności. -Określają wartość odżywczą wybranych produktów. -Ustalają, które produkty powinny być podstawą diety. -Określają funkcje, jakie pełnią składniki pokarmowe. -Sporządzają proste potrawy, wykorzystując urządzenia gospodarstwa domowego. -Określają znaczenie poszczególnych składników odżywczych dla prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka. -Dobierają metodę utrwalania żywności do produktu. -Wykonują czynności związane z obróbką termiczną i wykańczającą oraz przygotowują posiłki zimne i gorące, stosując zasady higienicznej pracy. -Określają i charakteryzują niekorzystny wpływ niektórych potraw na zdrowie i samopoczucie człowieka. -Określają rolę makro i mikroelementów w żywieniu. -Wymieniają składniki pokarmowe. -Wymieniają podstawowe grupy produktów spożywczych. -Nazywają czynności wykonywane podczas obróbki wstępnej. -Wymieniają sposoby utrwalania żywności. -Znają składniki pokarmowe zawarte w produktach odżywczych. -Omawiają zawartość piramidy zdrowego żywienia. -Wskazują produkty pochodzenia zwierzęcego i roślinnego pełniące funkcję energetyczną, budulcową, regulującą. -Przedstawiają zasady właściwego odżywiania wg piramidy zdrowego żywienia. -Rozróżniają sposoby konserwacji żywności. -Omawiają pojęcie żywności ekologicznej. -Wyjaśniają rolę witamin i składników mineralnych w żywieniu. -Wyjaśniają zasady obróbki wstępnej, termicznej i wykańczającej. stopniu wysokim, np. wyjaśniają znaczenie symboli niektórych środków konserwujących żywność. -Omawiają zagrożenia związane z chorobami, nadwagą, anoreksją. 8