RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: EFEKTY

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: EFEKTY Przedszkole Publiczne w Bestwinie

2 INFORMACJA O PRZEDSZKOLU: Nazwa placówki: Zespół Szkolno Przedszkolny Przedszkole Publiczne Typ placówki: Przedszkole Miejscowość: Bestwina Ulica: Szkolna Numer: 8 Kod pocztowy: Urząd pocztowy: Bestwina Telefon: (32) NIP: www: Regon: Publiczność: publiczne Kategoria uczniów: dzieci od 3 do 6 lat Ilość dzieci: 146 Ilość oddziałów: 6 Zatrudnieni nauczyciele: 9 Średnia liczba uczących się w oddziale: 24 Województwo: śląskie Powiat: bielski Gmina: Bestwina

3 Przebieg ewaluacji: Prezentowany raport ewaluacji wewnętrznej przeprowadzony w przedszkolu przez nauczycieli wychowania przedszkolnego. Ewaluacja polegała na zbieraniu i analizowaniu informacji o: - efektach działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola (na podstawie danych informujących o wynikach pracy przedszkola), odzwierciedlonych w umiejętnościach, zachowaniach, postawach, działaniach dzieci i osiąganych przez nich rezultatach. Przedszkole osiąga cele zgodnie z polityką oświatową państwa. Przedszkole doskonali efekty swojej pracy. Ewaluacja ma na celu zebranie informacji i ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku, w sprawie nadzoru pedagogicznego. Przedszkole może spełniać te wymagania na 5 poziomach: Poziom E oznaczający niski stopień wypełniania wymagania Poziom D oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania Poziom C oznaczający średni stopień wypełniania wymagania Poziom B oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania W trakcie ewaluacji w przedszkolu zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł, od uczących w przedszkolu nauczycieli, rodziców przy wykorzystaniu różnych metod badawczych (analiza dokumentów, obserwacja, ankieta, wywiad i rozmowa). Dzięki temu ewaluacja daje wyniki o dużej wiarygodności. Została ona bardzo dokładnie zaplanowana i zrealizowana. Badanie zostało zrealizowane od listopada 2013 roku do lutego 2014 roku przez uczących nauczycieli w przedszkolu, w skład którego weszli: Dorota Międzybrodzka, Karolina Ubych,

4 Katarzyna Przewoźnik, Edyta Zemanek, Małgorzata Olek, Maria Zyzańska, Anna Gwóźdź, Anna Syk, Ewelina Pysz. Badaniem objęto 70 rodziców (ankieta). Przeprowadzono ankiety z nauczycielami, a także obserwacje zajęć i analizę dokumentacji przedszkola. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe działania przedszkola efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej.

5 WYNIKI EWALUACJI: Obszar: Efekty Wymagania: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności. W przedszkolu diagnozuje się i analizuje osiągnięcia dzieci. Wszyscy nauczyciele w placówce prowadzą analizę osiągnięć dzieci (polegające na obserwacji oraz prowadzeniu diagnoz). Prowadzone analizy służą sprawdzeniu i określeniu skuteczności podejmowanych przez nauczycieli działań, ocenie stopnia zakładanych celów oraz pomocy dzieciom w okresie adaptacyjnym. Dokonywane analizy osiągnięć dzieci mają na celu określenie jakiego rodzaju pomocy należy udzielić niektórym wychowankom; w jaki sposób można zmniejszyć deficyty, jak wspierać uzdolnione dzieci. Na podstawie kart obserwacji można stwierdzić, że dzieci nabyły umiejętności ruchowe w stopniu wysokim (95%) oraz średnim (5%). Większość dzieci nabyła umiejętności z obszaru kształtowania czynności samoobsługowych i nawyków higienicznych, takie jak: - samodzielność w toalecie, - samodzielne rozbieranie się, - wiązanie sznurowadeł, - posługiwanie się sztućcami, W stopniu wysokim (84%), średnim (6 %) oraz niskim (10 %). Badane dzieci zdobyły umiejętności społeczno emocjonalne takie jak: - respektowanie własności prywatnej innych, - współzawodnictwo w grze, - respektowanie norm społecznych, - panowanie nad emocjami, - zawieranie przyjaźni,

6 W stopniu wysokim (84%), średnim (15%) oraz niskim (1%). Dzieci nabyły umiejętności potrzebne do rozpoczęcia nauki czytania i pisania w stopniu wysokim (78%), średnim (21%) oraz niskim (1%). W zakresie umiejętności matematycznych dzieci osiągnęły następujące wyniki: stopień wysoki (94%) oraz średni (6%). Po przeanalizowaniu ankiet od rodziców stwierdza się, że dziecko nabywa wiadomości i umiejętności podczas zajęć w przedszkolu i dzieli się przeżyciami z życia przedszkola (78%). 22% nie odpowiedziało na zadane pytanie. Na podstawie rozmowy z nauczycielami stwierdza się, że: W przedszkolu diagnozuje się i analizuje osiągnięcia dzieci uwzględniając ich możliwości rozwojowe, formułuje i wdraża wnioski z tych analiz. Na bazie podstawy programowej prowadzone są analizy osiągnięć dzieci, przez nauczyciela danej grupy dwa razy do roku i podczas bieżących obserwacji. Nauczyciele uwzględniając możliwości rozwojowe wychowanków analizują ich osiągnięcia, przygotowanie do nauki pisania i czytania, poprawność wypowiedzi. Wyniki wykorzystywane są do planowania dalszej pracy, dostosowania metod do indywidualnych potrzeb wychowanków, informowania rodziców o umiejętnościach i rozwoju ich dzieci. Dzieci, u których zaobserwowano pewne problemy objęte są pomocą psychologa, pedagoga, logopedy, mają także możliwość skorzystania z zajęć wczesnego wspomagania rozwoju. Poziom spełniania wymagania: B

7 Wymagania: Dzieci są aktywne. Zajęcia prowadzone w przedszkolu, stosowane przez nauczycieli metody i formy pracy oraz bogata oferta zajęć angażują i zachęcają dzieci do działania i podejmowania wyzwań. Dzieci są wdrażane i zachęcane do podejmowania działań w zakresie samodzielności poprzez działania podejmowane przez wszystkich nauczycieli, dzięki czemu wychowankowie nabywają umiejętności w zakresie samoobsługi i samodzielnego wykonywania zadań, które wynikają z własnej inicjatywy dzieci. Dzieci chętnie uczestniczą w podejmowanych działaniach na rzecz społeczności lokalnej, które organizowane są przez przedszkole i inne instytucje. Na podstawie odpowiedzi osób uczących w przedszkolu na pytanie: Jakie metody stymulujące rozwój dziecka stosuje Pani w swojej pracy? wnioskuje się, że nauczyciele stosuje różnorodne metody rozwijające wszystkie sfery poznawcze dzieci. Najczęściej stosowane metody aktywności twórczej to: gry i zabawy dydaktyczne, opowieści ruchowe, elementy pedagogiki zabawy, metoda Jagody Cieszyńskiej, ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne, Knillów, Frostig, elementy metody Przyborowskiej-Wynimiko oraz ćwiczenia relaksacyjne, wyciszające masażyki oraz wierszyki paluszkowe. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Stosowane przez nauczycieli metody i formy pracy oraz bogata oferta zajęć angażują i zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych działań. Nauczyciele prezentują ciekawą ofertę zajęć oraz stosują metody aktywizujące. Angażują dzieci do różnych aktywności, przykładem jest: pełnienie dyżurów, porządkowanie stolików pomaganie kolegom. Stosowane środki dydaktyczne pobudzają ciekawość dzieci i zachęcają do wykonywania zadania. Na pytanie skierowane do nauczycielek: Czy dzieci biorą udział w konkursach, uroczystościach, dniach otwartych. Jeżeli tak, to czy Pani zdaniem tego typu działania mają wpływ na rozwój dziecka? 100% ankietowanych odpowiedziało, że dzieci chętnie biorą udział we wszystkich w.j zajęciach i uroczystościach. Na pytanie skierowane do rodziców : Czy Państwa dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach prowadzonych w przedszkolu? 25% odpowiedziało raczej tak, a 85 % zdecydowanie tak. Oferta zajęć jest różnorodna i wykracza poza podstawę programową, uwzględniając różne aktywności dzieci. Poprzez udział dzieci przełamują lęki, odnoszą sukcesy, wyrażają swoje uczucia. Pojawiły się też odpowiedzi, że poprzez udział w tego typu

8 uroczystościach dzieci rozwijają swoje zainteresowania i stają się bardziej otwarte na świat. Według ankietowanych rodziców w przedszkolu funkcjonuje bogaty i ciekawy kalendarz imprez. Nauczyciele w trakcie zajęć w przedszkolu tworzą atmosferę zaufania i akceptacji. Dzieci biorą udział w konkursach plastycznych oraz muzycznych. Co roku organizowane są uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka oraz Dzień Mamy i Taty, gdzie dzieci mają możliwość zaprezentować swoje umiejętności, pokonywać lęki i odnosić sukcesy. Dla rodziców organizowane są także dni otwarte, gdzie rodzic może zobaczyć swoje dziecko na zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Zapytano również rodziców Czy Państwa dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach dodatkowych (rytmika, język angielski, taniec towarzyski)? Na podstawie odpowiedzi ankietowanych dzieci chętnie korzystają z zajęć dodatkowych. Wracając z przedszkola opowiadają o tym co robiły i czego się nauczyły. Rodzice odpowiadali, że dzieci chcą ćwiczyć w domu, to co było w przedszkolu, śpiewają piosenki oraz wykorzystują zdobytą wiedzę podczas zabawy. Poziom spełniania wymagania: B

9 Wymagania: Respektowane są normy społeczne W przedszkolu respektowane są normy społeczne dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje. Prowadzona jest systematyczna diagnoza zachowań dzieci. Każdy nauczyciel prowadzi obserwację dzieci podczas wszystkich zajęć. Szczególnej diagnozie poddawane są 5-cio i 6-ciolatki. Nauczyciele w grupach dzieci 5-6 letnich prowadzą arkusze badania gotowości szkolnej, które są wypełniane. Na początku roku wrzesień październik oraz na przełomie marca i kwietnia. Analizując wybrane arkusze obserwacyjne możemy stwierdzić, że 85% dzieci grzecznie zwraca się do innych, bawi się zgodnie w grupie. 87,5% dzieci przestrzega norm przyjętych przez grupę oraz stosuje się do poleceń nauczyciela. 95% dzieci chętnie udziela pomocy kolegom. 90% dzieci przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw z kolegami. 100% dzieci orientuje się w tym co dobre i złe. Na pytanie: Czy pracownicy przedszkola zwracają należytą uwagę na prawidłowe zachowania dzieci? 100% ankietowanych rodziców wskazało odpowiedź: Tak. Przedszkole podejmuje działania wychowawcze w celu eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania właściwych zachowań. Te działania to między innymi: w każdej grupie na początku roku szkolnego ustalane są reguły zachowania- kodeks, nauczyciele rozmawiają z dziećmi na temat prawidłowego zachowania oraz prowadzą rozmowy indywidualne z rodzicami. Nauczyciele w swojej pracy z dziećmi stosują dużo metod aktywnych, zajęcia ruchowe, natomiast w przypadku niepożądanych zachowań stosują krzesełko negocjacji, odsunięcie na chwilę od zabawy lub odwołanie się do bohaterów literackich, poprzez czytanie krótkich tekstów i analizowanie ich treści. Wyciszeniu się dzieci służą zabawy relaksacyjne. Niekiedy nauczyciele sugerują rodzicom skorzystanie z pomocy specjalistów w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Wzmacnianie pożądanych zachowań odbywa się poprzez chwalenie dzieci na forum grupy i przed rodzicami, nawet za najmniejsze osiągnięcia, za aktywność, za zmianę zachowania na lepsze. Przedszkolakom przydziela się role dyżurnego, wręcza się nagrodę za wzorowe zachowanie. Pożądane zachowania wzmacniane są również poprzez wspólne obchodzenie w grupie urodzin dziecka, zachęcanie dzieci do udziału w organizowanych uroczystościach przedszkolnych i konkursach, oraz poprzez eksponowanie w przedszkolu prac wszystkich dzieci. Podczas obserwacji zajęć i placówki zauważono, że wszyscy pracownicy przedszkola na bieżąco zwracają uwagę na występujące, niepożądane zachowania dzieci-reagują

10 spokojnie tłumacząc dziecku jego niewłaściwe zachowanie. Panie woźne zawsze służą pomocą i wsparciem, dzieci mają poczucie bezpieczeństwa. Przedszkolaki potrafią się bawić w małych grupach, wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje. Według ankietowanych nauczycieli dzieci znają zasady właściwego postępowania. Na pytanie skierowane do rodziców: Czy Państwa zdaniem dzieci są jasno informowane, jakich zasad postępowania należy przestrzegać? 100% zaznaczyło: Tak. W przedszkolu analizuje się podejmowane zachowania wychowawcze w celu eliminowania zagrożeń i wzmacniania właściwych zachowań, ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Podejmowane przez przedszkole działania wychowawcze są analizowane i poddawane ewaluacji. Wszyscy ankietowani nauczyciele potwierdzają, że prowadzą ewaluację swojej pracy. Dokonują tego między innymi na podstawie wyników prowadzonych obserwacji dzieci, wyników ankiet dla rodziców, a także analizie prac dziecięcych i diagnozy zachowań dzieci. Analiza i ocena skuteczności podjętych przez nauczycieli działań pozwala im na formułowanie wniosków; co należy poprawić; jak dobierać metody i formy pracy, aby dziecku jak najlepiej pomóc w rozwoju. Poziom spełniania wymagania: B

11 Wymagania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Dyrektor w przeprowadzonym wywiadzie stwierdził, że procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany. Procesy edukacyjne w przedszkolu są planowane, realizowane zgodnie z określonymi zasadami, monitorowane, a wnioski z monitoringu są wdrażane i powodują doskonalenie procesów edukacyjnych. Podejmowane działania zapewniają dzieciom osiąganie celów wychowania przedszkolnego określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Kształtowane są umiejętności społeczne, czynności samoobsługowe, rozwój mowy, sprawność fizyczna, wrażliwość na sztukę, przyrodę i kulturę oraz gotowość do nauki w szkole. Planowanie odbywa się poprzez analizę podstawy programowej i jej systematyczny monitoring, tworzenie koncepcji pracy, opracowanie rocznego planu pracy opiekuńczo wychowawczo dydaktycznej oraz planowanie dziennie zgodnie z ramowym rozkładem dnia. Monitoring prowadzony w przedszkolu jest wykorzystywany do doskonalenia procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, bazuje się na opiniach, które zawierają zalecenia do pracy z poszczególnymi dziećmi, stawiając sobie pytania: Jak dziecku można pomóc?, W jaki sposób wykorzystywać kadrę i wyposażenie do tego celu?. Ponadto Dyrektor zaznaczył, że gmina Bestwina, w zakresie wspomagania rozwoju nigdy nie odmówiła współpracy. Poziom spełniania wymagania: B

12 Wnioski z ewaluacji: 1. Prowadzone obserwacje i diagnozy dzieci pozwalają zaobserwować poziom wiedzy i umiejętności dzieci. Analiza prowadzonych obserwacji pozwala na sprawdzenie i określenie skuteczności podejmowanych przez nauczycieli działań edukacyjnych. 2. Konsekwentne wdrażanie i przestrzeganie opracowanych wspólnie z dziećmi norm postępowania pozwoli na wzmacnianie właściwych zachowań wychowanków. 3. Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. W przedszkolu analizuje się podejmowane działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeby. 4. Dzieci chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach organizowanych przez przedszkole. 5. Nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy, a zadania stawiane dzieciom są na miarę możliwości rozwojowych. 6. Procesy edukacyjne są planowane a ich realizacja monitorowana i udoskonalana. 7. Wielopłaszczyznowa współpraca nauczycieli w doskonaleniu procesów edukacyjnych zapewnia realizację podstawy programowej oraz wspomaga dzieci w ich ogólnym rozwoju. 8. Przedszkole wspierane przez Urząd Gminy zapewnia wyrównywanie szans wszystkim dzieciom, szczególnie tym z deficytami rozwojowymi. WYMAGANIE: Obszar: Efekty Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności Dzieci są aktywne Respektowane są normy społeczne Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Poziom spełniania wymagania: B B B B Raport sporządziły: Maria Zyzańska Edyta Zemanek Anna Gwóźdź