Erasmus+ Partnerstwa strategiczne na rzecz kształcenia i szkoleń zawodowych. Warszawa, 28 marca 2014r.

Transkrypt

1 Erasmus+ Partnerstwa strategiczne na rzecz kształcenia i szkoleń zawodowych Warszawa, 28 marca 2014r.

2 2007 Jean Monnet Tempus Młodzież w działaniu Erasmus Mundus, Alfa, Edulink + U c z e n i e s i ę p r z e z c a ł e ż y c i e Comenius Leonardo Erasmus Grundtvig 2013

3 Zmiany w programie Erasmus+ Uproszczenie sposobu wnioskowania, zasad finansowych i sprawozdawczości. Obniżenie kosztów administrowania. Lepsza synergia pomiędzy edukacją formalną, nieformalną, pozaformalną. Podkreślenie związku programu ze strategiami UE/państw członkowskich.

4 Efektywność i skuteczność programu Wartość dodana UE: inwestycje na poziomie europejskim przynoszące efekty dla wszystkich państw uczestniczących; Większy nacisk położony mobilność i jej wpływ na osoby, instytucje, systemy oraz zmniejszanie bezrobocia; Międzysektorowość; Synergia z innymi narzędziami finansowania; Rezultaty i ich monitoring, upowszechnianie i wykorzystanie.

5 Cele programu Erasmus+ Europa 2020 Edukacja i szkolenia 2020 Zrównoważony rozwój Polityka młodzieżowa Edukacyjny wymiar sportu Traktatowe wartości europejskie

6 Edukacja i szkolenia 2020 wskaźniki odniesienia Udział dorosłych w procesie uczenia się przez całe życie średnio co najmniej 15% dorosłych (w PL 10%). Osiąganie słabych wyników w zakresie podstawowych umiejętności odsetek 15-latków osiągających słabe wyniki w czytaniu, matematyce i naukach przyrodniczych powinien wynosić poniżej 15% (w PL 5%). Wykształcenie wyższe - odsetek osób w wieku lat posiadających wykształcenie wyższe powinien wynosić co najmniej 40% (w PL 45%). Przedwczesne kończenie nauki - odsetek osób przedwcześnie kończących naukę powinien wynosić poniżej 10% (w PL 4,5%). Edukacja przedszkolna co najmniej 95 % dzieci w przedziale wiekowym od 4 lat do wieku podjęcia obowiązku szkolnego powinno być objętych edukacją przedszkolną (w PL 90 %).

7 Priorytety programu Erasmus+ [Przewodnik programu strona 27] Rozwój umiejętności ogólnych i horyzontalnych, w szczególności związanych z przedsiębiorczością, ICT, wielojęzycznością. Lepsze wykorzystanie ICT i OZE (Otwartych zasobów edukacyjnych) w edukacji. Osiągnięcie spójności pomiędzy europejskimi i krajowymi narzędziami dotyczącymi uznawalności kwalifikacji i kompetencji. Inwestowanie w poprawę wykształcenia społeczeństwa.

8 Priorytety Programu Erasmus + Dodatkowo dla sektora kształcenia i szkoleń zawodowych Rozwijanie współpracy partnerskiej pomiędzy instytucjami edukacyjnymi a pracodawcami (w szczególności firmami i partnerami społecznymi). Rozwijanie kwalifikacji w ramach krótkiego cyklu oraz kształcenia na poziomie wyższym zgodne z Europejskimi Ramami Kwalifikacji Dostosowywanie procesu kształcenia zawodowego do krajowej, regionalnej i lokalnej strategii rozwoju gospodarczego

9 Cele szczegółowe programu: podnoszenie poziomu kluczowych kompetencji i umiejętności poprzez mobilność edukacyjną i współpracę między światem edukacji i pracy podnoszenie jakości, innowacyjności i internacjonalizacji instytucji edukacyjnych modernizację systemów edukacji poprzez wymianę dobrych praktyk i rezultatów i wykorzystanie europejskich narzędzi ułatwiających uznawanie i przenoszenie kwalifikacji rozwijanie międzynarodowego wymiaru edukacji i szkoleń zwłaszcza poprzez współpracę instytucji z krajów uczestniczących w programie z instytucjami z krajów partnerskich programu w sektorze kształcenia i szkoleń zawodowych oraz szkolnictwa wyższego nauczanie i uczenie się języków obcych, różnorodność językowa, świadomość międzykulturowa

10 Priorytety w obszarze Kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) Kształcenie i szkolenie zawodowe powinno przyczynić się do realizacji dwóch głównych celów określonych w strategii Europa 2020 w odniesieniu do obszaru edukacji, mianowicie aby do 2020 r. zmniejszyć odsetek osób przedwcześnie kończących naukę do poziomu poniżej 10 % oraz zwiększyć odsetek osób w wieku lata posiadających wykształcenie wyższe lub równoważne do co najmniej 40 %. Kształcenie zawodowe oraz doskonalenie zawodowe mają ten sam cel: mają one zwiększać zdolność do zatrudnienia i wzrost gospodarczy oraz reagować na szeroko pojęte wyzwania społeczne, w szczególności przyczyniając się do spójności społecznej.

11 Priorytety w obszarze Kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) Do roku 2020 europejskie systemy kształcenia i szkolenia zawodowego powinny być bardziej atrakcyjne, adekwatne, sprzyjające karierze zawodowej, nowatorskie, dostępne i elastyczne oferując: 1. atrakcyjne i sprzyjające włączeniu społecznemu kształcenie i szkolenie zawodowe, wysoko wykwalifikowaną kadrę nauczycielską i szkoleniową, nowatorskie metody nauki, wysokiej jakości infrastrukturę i udogodnienia, dużą adekwatność względem rynku pracy, a także ścieżki dalszego kształcenia i szkolenia; 2. wysokiej jakości kształcenie zawodowe, które uczący się, rodzice i społeczeństwo mogliby postrzegać jako atrakcyjną, równie wartościową co kształcenie ogólne alternatywę edukacyjną; 3. Kształcenie zawodowe powinno wyposażać uczących się zarówno w kompetencje kluczowe, jak i w konkretne umiejętności zawodowe.

12 Priorytety w obszarze Kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) Zapewnienie jakości do końca 2015 roku państwa uczestniczące powinny ustanowić na szczeblu krajowym wspólne ramy zapewniania jakości, które obejmowałyby organizatorów kształcenia i szkolenia zawodowego i które mają zastosowanie także do powiązanego uczenia się w miejscu pracy oraz są zgodne z ramami EQAVET. Kwalifikacje nauczycieli, osób prowadzących szkolenia i innych osób zawodowo zajmujących się kształceniem i szkoleniem zawodowym poprawa kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli, osób prowadzących szkolenia, mentorów i doradców, tworząc elastyczną ofertę szkoleniową i dokonując odpowiednich inwestycji; Określenie podstawowych zasad w odniesieniu do zmieniających się kompetencji i profili nauczycieli i osób prowadzących szkolenia zajmujących się kształceniem i szkoleniem zawodowym.

13 Priorytety w obszarze Kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) Tworzenie elastycznego dostępu do szkoleń i kwalifikacji aktywnie zachęcanie obywateli do uczestnictwa w doskonaleniu zawodowym; wspieranie elastycznych systemów szkoleń, po to aby promować dostęp do szkoleń w różnych sytuacjach życiowych i dostosowywanie się do różnych potrzeb (uczenie się poprzez praktykę); nie później niż do roku 2015 przystąpienie do tworzenia krajowych procedur uznawania i walidowania efektów pozaformalnego i nieformalnego uczenia się; ułatwianie przechodzenia z etapu kształcenia i szkolenia do etapu pracy oraz zmienianie pracy, oferując zarówno młodzieży, jak i dorosłym zintegrowane usługi doradztwa (usługi związane z zatrudnieniem i usługi doradcze) oraz zapewniając umiejętność kierowania karierą zawodową; sprzyjanie elastycznym ścieżkom między kształceniem i szkoleniem zawodowym, kształceniem ogólnym a szkolnictwem wyższym i zwiększać możliwość przemieszczania się poprzez umacnianie powiązań między nimi.

14 Priorytety w obszarze Kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) Wypracowanie strategicznego podejścia do nadawania kształceniu i doskonaleniu zawodowemu wymiaru międzynarodowego oraz promowanie mobilności międzynarodowej zachęcanie władze lokalne i regionalne oraz organizatorów kształcenia i szkolenia zawodowego do opracowywania strategii współpracy transgranicznej w dziedzinie kształcenia i szkolenia zawodowego, po to aby zachęcać osoby uczące się, nauczycieli, osoby prowadzące szkolenia i innych specjalistów tej branży do większej mobilności; systematyczne korzystanie z europejskich narzędzi przejrzystości, takich jak EQF, ECVET i Europass; stwarzanie osobom uczącym się i nauczycielom szans nauki języków obcych oraz zachęcanie do oferowania szkoleń językowych, ze szczególnym uwzględnieniem znaczenia języków obcych dla mobilności międzynarodowej.

15 Priorytety w obszarze Kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) Stymulowanie innowacyjności, kreatywności i przedsiębiorczości oraz zachęcanie do korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych zachęcanie organizatorów kształcenia i szkolenia zawodowego do tworzenia partnerstw wiedzy, we współpracy z innowacyjnymi przedsiębiorstwami, ośrodkami projektowymi, sektorem kultury i instytucjami szkolnictwa wyższego; wprowadzanie metod uczenia się opartych na doświadczeniu, zachęcanie do eksperymentowania i modyfikowania programów nauczania; promowanie aktywnego uczenia się; rozwijanie nowych metod w kształceniu i szkoleniu zawodowym zarówno praktycznym, jak i szkolnym; współpraca z pracodawcami, organizatorami kształcenia i szkolenia zawodowego oraz krajowymi służbami wspierania przedsiębiorczości inicjatywy służące promowaniu przedsiębiorczości w kształceniu i doskonaleniu zawodowym.

16 Priorytety w obszarze Kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) Komunikat Komisji do Parlamentu Europejskiego Nowe podejście do edukacji: Inwestowanie w umiejętności na rzecz lepszych efektów społeczno-gospodarczych ( ) Partnerstwa mogą stanowić platformę identyfikacji odpowiednich umiejętności, jeżeli będą one aktywnie wspierane Partnerstwa instytucji publicznych i prywatnych to nie tylko źródło finansowania edukacji, ale także sposobność do wzajemnego uczenia się, wspólnego opracowywania i realizacji polityki. Partnerstwa stanowią okazję do opracowania priorytetów w zakresie umiejętności w sposób ukierunkowany, innowacyjny i zrównoważony oraz do włączenia osób bezpośrednio zaangażowanych w przekazywanie, realizację i aktualizację konkretnych umiejętności. Mogą one łączyć różne obszary polityki, podsektory kształcenia i szkolenia, podmioty publiczne i prywatne. Aby zachować trwały charakter, partnerstwa powinny być oparte na jasno określonych celach i być systematycznie włączane do strategicznych działań. Muszą obejmować wszystkie zainteresowane strony, w tym przedstawicieli organizacji nauczycieli, partnerów społecznych i organizacji studenckich.

17 Charakterystyka

18 Filozofia wpływ współpraca wykorzystanie otwarte zasoby edukacyjne OZE innowacja

19 Projekty małej skali małe rezultaty dużej skali skupione na wypracowaniu dużych rezultatów realizowane w jednym sektorze np. kształcenie i szkolenia zawodowe realizowane dla kilku sektorów (cross-sectoral) np. kształcenie i szkolenia zawodowe, szkolnictwo wyższe, edukacja dorosłych

20 Działania nastawione na: kreatywność, innowację i modernizację użycie metodologii TIK i współpracę w wirtualnym świecie tworzenie i wykorzystywanie otwartych zasoby edukacyjnych (OZE) jakość w edukacji i szkoleniach edukację przedsiębiorczości równość i włączenie zawodowe, społeczne, kulturowe itp. kompetencje kluczowe (językowe, informatyczne, przedsiębiorczość) promocję elastycznych ścieżek kształcenia uznawanie i potwierdzanie kwalifikacji (efektów uczenia się) nabytych w drodze uczenia formalnego, nieformalnego i pozaformalnego oraz inne Strona 239, Przewodnik po programie Erasmus+

21 Możliwe rezultaty materialne w sektorze kształcenia i szkoleń zawodowych programy, szkolenia, moduły e-learningowe treści, struktura, metodologia (w odpowiedzi na potrzeby rynku pracy) badania, analizy porównawcze, studia przypadków (w odpowiedzi na potrzeby rynku pracy) materiały i metody szkoleń, nauczania i uczenia się, nowe narzędzia i rozmaite nowatorskie podejścia pedagogiczne filmy instruktażowe przykłady dobrej praktyki rekomendacje

22 Możliwe działania w sektorze kształcenia i szkoleń zawodowych wymiana doświadczeń, dobrych praktyk i innowacji działania skupione na współpracy budowanie sieci i potencjału instytucji peer learning, współpraca partnerska, warsztaty, współpraca wirtualna wspieranie długoterminowej współpracy między instytucjami VET a przedsiębiorstwami, władzami lokalnymi, organizacjami pozarządowymi, a także uczelniami wypracowywanie i wdrażanie strategicznych planów współpracy (różnych sektorów, różnych podmiotów biznes, instytucje kształcenia i szkoleń zawodowych) wspieranie współpracy międzysektorowej, a zwłaszcza sektora kształcenia i szkolenia zawodowego, szkolnictwa wyższego oraz kształcenia dorosłych

23 Możliwe działania w sektorze kształcenia i szkoleń zawodowych rozwój, testowanie, wdrażanie i adaptowanie innowacyjnych rozwiązań - współpraca na rzecz rozwoju kreatywności i innowacji pomiędzy instytucjami kształcenia i szkoleń zawodowych, uczelniami wyższymi a centrami badawczymi, artystycznymi i innymi - zarządzanie i kierowanie w instytucjach VET wdrażanie Europejskiego systemu transferu osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET) oraz Europejskiego systemu zapewniania jakości w kształceniu i szkoleniu zawodowym (EQAVET) ułatwienie rozpoznania i potwierdzania kwalifikacji i kompetencji na poziomie narodowym (w odniesieniu do ERK i KRK) poprawa ram kwalifikacji, zapewnienie jakości, rozpoznanie i uznawanie kwalifikacji tworzenie elastycznych ścieżek rozwoju promowanie uczenia się w oparciu o pracę oraz promujące uczenie się w miejscu pracy (Work Based Learning) informacja, doradztwo, coaching, konsultacje oraz inne działania związane ze szkoleniami, nauczaniem i uczeniem się

24 Przykładowe aktywności w projekcie Zarządzanie projektem (spotkania partnerskie, ewaluacja, monitorowanie, zarządzanie finansami, zapewnienie jakości) Przygotowanie rezultatu (badania, porównania, tworzenie treści, obrazów, dźwięków, adaptacja, tłumaczenia, testowanie itp.) Upowszechnianie rezultatów projektu (organizacja seminariów, szkoleń, konferencji, działań z wykorzystaniem TIK, wykorzystywanie istniejących baz danych odbiorców, rozsyłanie rezultatówlink do produktu albo pendrive)

25 Przykładowe aktywności w projekcie Działania typu wyjazdy szkoleniowe, wyjazdy w celu uczenia innych jako wsparcie dla projektu/ uczestnika/instytucji: - krótkie programy szkoleniowe dla pracowników (Short-term joint staff training events) od 5 dni do 2 miesięcy - długoterminowe wyjazdy w celu nauczania lub szkoleniowe pracowników (Long-term teaching or training assignments) od 2 do 12 miesięcy - mobilność łączona osób w trakcie kształcenia zawodowego (Blended mobility of VET learners) do 2 miesięcy *osoby towarzyszące podczas mobilności łączonej osób w trakcie kształcenia zawodowego (Accompanying persons for blended mobility of VET learners) do 2 miesięcy

26 Partnerstwa strategiczne Podejście międzysektorowe edukacja szkolna kształcenie i szkolenie zawodowe szkolnictwo wyższe edukacja dorosłych młodzież

27 Podejście międzysektorowe Wniosek: KA2_KA200

28 Kraje uczestniczące Kraje programu (programme countries) a. 28 państw członkowskich UE b. Islandia, Liechtenstein, Norwegia c. Turcja udział uzależniony od podpisania właściwych dwustronnych umów/dekretów d. Była jugosłowiańska republika Macedonii - udział uzależniony od podpisania właściwych dwustronnych umów/dekretów Kraje partnerskie (partner countries) a. Szwajcaria (zmiana statusu z kraju programu na kraj partnerski koniec lutego 2014) b. Kraje sąsiadujące z UE (podzielone na 4 regiony) Partnerstwo Wschodnie, Basen Morza Śródziemnego, Bałkany Zachodnie, Rosja c. Pozostałe kraje udział uzależniony od akcji i obszaru (sektora) Zaproszenie do składania wniosków Program Erasmus+

29 Instytucje uczestniczące Instytucje, których działanie/projekt będzie miał wpływ na kształcenie i szkolenia zawodowe czyli m.in.: władze lokalne/regionalne instytucje uznawania kwalifikacji szkoły zawodowe przedsiębiorstwa, firmy i przedstawiciele biznesu oraz rynku pracy izby gospodarcze i rzemieślnicze ośrodki doradztwa instytucje badawcze związki zawodowe uczelnie organizacje społeczne i kulturalne itp. Strona 97, Przewodnika po programie Erasmus+

30 Partnerstwo Obejmuje co najmniej 3 instytucje z 3 różnych krajów uczestniczących w programie Erasmus+. Instytucje z krajów partnerskich mogą być partnerami w projektach, o ile ich udział wnosi istotną wartość dodaną. P3 P 5 Instytucja wnioskująca Jeden z członków partnerstwa (zarejestrowany w kraju uczestniczącym w programie) wnioskuje w imieniu całego partnerstwa P1 P4 P2

31 Czas trwania i dofinansowanie Czas trwania projektu 2 lub 3 lata Kwota dofinansowania max. do euro rocznie maksymalna kwota dofinansowania projekt dwuletni maksymalna kwota dofinansowania projekt trzyletni

32 Harmonogram konkursu Termin składania wniosków do 30 kwietnia 2014 (do godz. 12:00 czasu brukselskiego ) Ocena wniosków (formalna i jakościowa) maj/czerwiec 2014 Ogłoszenie wyników konkursu sierpień 2014 Rozpoczęcie działań 1 września 2014

33 Kategorie finansowe

34 Zasady finansowania Budżet projektu odzwierciedla wszystkie działania, które przewidziane są w projekcie (stanowi element oceny jakościowej) Model finansowania składa się z różnych kategorii kosztów, spośród których wnioskodawcy mogą wybierać stosownie do działań, jakie chcą podjąć i wyników, jakie chcą osiągnąć: zarządzanie projektem i jego wdrożenie PROJECT MANAGEMENT AND IMPLEMENTATION oraz międzynarodowe spotkania projektowe TRANSNATIONAL PROJECT MEETINGS są dostępne dla wszystkich typów projektów (mniejszej i większej skali) oraz dostępne są koszty związane z działaniami na rzecz uczenia się / nauczania /szkoleń pozostałe kategorie kosztów mogą być ponoszone, jeśli projekt realizuje istotne cele w zakresie tworzenia produktów projektu

35 Zasady finansowania Zastosowano kalkulację budżetu w oparciu głównie o stawki jednostkowe (liczone np. na miesiąc, na osobę, na dzień pracy) Budżet w kategorii Zarządzanie projektem i jego wdrażanie jest kalkulowany maksymalnie dla 10 instytucji tworzących konsorcjum Kategorie kosztów dot. działań związanych z uczeniem się / nauczaniem /szkoleniami musi mieć wpływ na cele projektu i jakość tworzonego produktu Wkład własny a dofinansowanie (sformułowanie contribution )

36 Koszty uprawnione i nieuprawnione Koszty uprawnione m.in.: poniesione w czasie trwania projektu wskazane w szacunkowym budżecie ogólnym projektu niezbędne do realizacji z projektu możliwe do zidentyfikowania i zweryfikowania, zaksięgowane zgodne z wymogami odpowiednich przepisów podatkowych i socjalnych racjonalne, uzasadnione - zasada oszczędności i efektywności Koszty nieuprawnione m.in.: ujemne różnice kursowe nadmierne lub nieprzemyślane wydatki koszty otwarcia i prowadzenia rachunku bankowego *Pełna lista kosztów uprawnionych i nieuprawnionych - str. 196, 197 Przewodnika

37 Ogólne zasady finansowania zaliczkowego dla instytucji publicznych, organizacji międzynarodowych i instytucji niepublicznych z dofinansowaniem projektu poniżej 60 tys. euro Okres realizacji projektu Liczba zaliczek Procent wypłacanego grantu Raporty Projekty 2-letnie 1 zaliczka Zaliczki 80% Płatność bilansująca 20% Raport cząstkowy Raport końcowy Projekty 3-letnie 2 zaliczki Zaliczki 40% i 40% Płatność bilansująca 20% Raport cząstkowy Raport końcowy dla instytucji niepublicznych z dofinansowaniem projektu powyżej 60 tys. euro zasady finansowania zostaną ustalone indywidualnie w zależności od wyniku badania finansowego

38 Kategorie kosztów rodzaje wydatków Koszty zarządzania projektem i jego wdrażania PROJECT MANAGEMENT AND IMPLEMENTATION: wynagrodzenie koordynatora, sekretariatu i działu finansowego działania promujące i upowszechniające (np. opracowanie broszur, ulotek, strony internetowej itp.) koszty komunikacji: dostęp do internetu, poczta, telefon koszty wypracowania mniejszych rezultatów (small scale) Koszty międzynarodowych spotkań partnerskich TRANSNATIONAL PROJECT MEETINGS: koszty podróży i utrzymania uczestników spotkania Koszty rezultatów pracy intelektualnej INTELLECTUAL OUTPUTS koszty wynagrodzenia dla osób zaangażowanych w wypracowanie np. programów szkoleniowych, narzędzi informatycznych, materiałów dydaktycznych, metodologii

39 Kategorie kosztów rodzaje wydatków Koszty wydarzeń upowszechniających rezultaty pracy intelektualnej MULTIPLIER EVENTS związane ściśle z upowszechnianiem wyników intelektualnych projektu tj. organizacji przez partnerów spotkań, konferencji, seminariów: koszt wynajmu sali i cateringu materiały na spotkania itp. Koszty nadzwyczajne EXCEPTIONAL COSTS na zasadach podwykonawstwa koszty usług zewnętrznych, w przypadku prac, których żaden z partnerów nie potrafi wykonać koszty zakupu towarów np. sprzętu specjalistycznego niezbędnego do wypracowania rezultatów (nie dotyczy sprzętu biurowego) Koszty związane ze specjalnymi potrzebami SPECIAL NEEDS SUPPORT dot. uczestników niepełnosprawnych (konieczne uzasadnienie)

40 Kategorie kosztów rodzaje wydatków Koszty działań związanych z uczeniem się / nauczaniem / szkoleniami Uwaga: występują tylko w przypadku konieczności zrealizowania takiego działania, które pozwala osiągnąć cele i rezultaty projektu Koszty podróży TRAVEL uczestników (ew. osób towarzyszących), obejmuje podróż w obie strony Koszty utrzymania INDIVIDUAL SUPPORT wyżywienie zakwaterowanie Koszty wsparcia językowego LINGUISTIC SUPPORT w celu poprawy znajomości języka, w którym będzie prowadzone nauczanie/szkolenie

41 Kategorie kosztów - stawki Kategoria kosztów Zarządzanie projektem i jego wdrażanie Międzynarodowe spotkania projektowe Zasada finansowania koszty jednostkowe na partnera na miesiąc koszty jednostkowe na uczestnika na spotkanie Stawka dofinansowania dla instytucji /uczestnika 500 EUR / miesiąc organizacja koordynująca 250 EUR / miesiąc organizacje partnerskie limit EUR / miesiąc odległości podróży: od 100 km do 1999 km EUR powyżej 2000 km EUR limit EUR / rok

42 Kategorie kosztów - stawki Kategoria kosztów Rezultaty pracy intelektualnej Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej Zasada finansowania koszty jednostkowe liczone na pracownika za dzień pracy uzależnione od kategorii pracownika, kraju jego pochodzenia oraz czasu pracy (stawka za dzień pracy x liczba dni roboczych) koszty jednostkowe na uczestnika spotkania Stawka dofinansowania dla instytucji /uczestnika Przewodnik, tabela A str. 105 Kategorie pracowników: B.1.1. Manager B.1.2. Teacher/trainer/researcher B.1.3. Technician B.1.4. Administrative staff * wg ISCO International Standard Classification of Occupation 100 EUR - uczestnik lokalny 200 EUR - uczestnik zagraniczny limit EUR/projekt

43 Kategorie kosztów - stawki Kategoria kosztów Koszty nadzwyczajne Zasada finansowania koszty rzeczywiste (konieczne uzasadnienie) Stawka dofinansowania dla instytucji / uczestnika 75% uprawnionych kosztów 25% wkład własny finansowy limit EUR/projekt Specjalne potrzeby koszty rzeczywiste (konieczne uzasadnienie) 100% kosztów uprawnionych

44 Kategorie kosztów - stawki Kategoria kosztów Podróż Zasada finansowania koszty jednostkowe na uczestnika Stawka dofinansowania dla instytucji / uczestnika odległości podróży: od 100 km do 1999 km 275 EUR powyżej 2000 km 360 EUR Utrzymanie Wsparcie językowe koszty jednostkowe na uczestnika wg czasu, rodzaju i kraju wyjazdu koszty jednostkowe na uczestnika tylko dla wyjazdów od 2 do 12 miesięcy Przewodnik, tabela C, str. 104 i 107 Blended mobility for trainees (od 5 dni do 2 m-cy) Joint staff training events (od 5 dni do 2 miesięcy) Teaching and training assignments (od 2 do 12 miesięcy) 150 EUR

45 Symulacja budżetu hipotetycznego projektu Założenia: Projekt większej skali Cel projektu: podniesienie kwalifikacji zawodowych operatorów urządzeń wiertniczych Rezultat: materiały szkoleniowe dla operatorów urządzeń wiertniczych oraz metodologia nauczania dla trenerów w tym zawodzie Czas trwania: 3 lata Konsorcjum - 3 instytucje szkoleniowe: koordynator z Polski, 1 partner - z Niemiec, 2 partner z Wielkiej Brytanii W ramach projektu konieczne działanie Joint staff training events tj. 15-dniowe szkolenie dla 4 trenerów: z Polski i Niemiec w Wlk. Brytanii

46 Symulacja kosztów Kategoria kosztów Zarządzanie projektem i jego wdrażanie Międzynarodowe spotkania projektowe Kalkulacja 36 miesięcy x 500 EUR = EUR 36 miesięcy x 2 x 250 EUR = EUR 4 spotkania po 8 osób (brak kosztów dla osób z instytucji goszczącej) 4 x 760 EUR x 8 = EUR Wynik EUR organizacja koordynująca EUR organizacje partnerskie Suma EUR na każde spotkanie po EUR *na rok EUR Suma EUR *limit EUR / rok

47 Symulacja kosztów Kategoria kosztów Rezultaty pracy intelektualnej Kalkulacja 300 dni koordynator 200 dni partner dni partner 2 Wynik B.1.1. Manager B.1.2. Teacher/trainer/researcher B.1.3. Technician B.1.4. Administrative staff Suma EUR Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej 3 spotkania x (70 uczestników krajowych +10 uczestników zagranicznych) 3 x 70 x 100 EUR = EUR krajowi 3 x 10 x 200 EUR = EUR zagraniczni Suma: EUR *limit EUR/projekt

48 Symulacja kosztów Kategoria kosztów Koszty nadzwyczajne Kalkulacja symulatory nowoczesnej maszyny do drążenia tuneli Całkowity koszt EUR 75% x EUR = EUR można uzyskać dofinansowanie zgodnie z limitem do EUR wkład własny EUR Wynik Suma EUR *limit EUR/projekt Specjalne potrzeby 1 przedstawiciel partnera niepełnosprawny ruchowo Suma EUR

49 Kategorie kosztów Kategoria kosztów Podróż Utrzymanie Wsparcie językowe Kalkulacja 2 uczestników z Polski 2 uczestników z Niemiec 4 x 360 EUR = EUR 14 dni x 4 osoby x 100 EUR = EUR + 1 dzień x 4 osoby x 70 EUR = 280 EUR nie dotyczy tylko dla wyjazdów od 2 do 12 miesięcy Wynik Suma EUR Suma EUR EUR na osobę/ na 15 dni / UK Suma 0 EUR

50 Symulacja kosztów Kategoria kosztów Zarządzanie projektem i jego wdrożenie Międzynarodowe spotkania projektowe Rezultaty pracy intelektualnej Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej Koszty nadzwyczajne Specjalne potrzeby Podróż Utrzymanie Wsparcie językowe Obliczone dofinansowanie Wnioskowane dofinansowanie Zaplanowana kwota EUR EUR EUR EUR EUR EUR EUR EUR 0 EUR EUR EUR

51 Ocena jakościowa projektu

52 Ocena jakościowa Cztery kryteria oceny: 1. Zgodność projektu z celami i priorytetami! maks. 30 punktów cele i priorytety Programu Erasmus+, strategii i polityk europejskich oraz partnerstw strategicznych Adekwatność do prawdziwych potrzeb grupy docelowej (wymagana analiza potrzeb) innowacyjność i spójność z działaniami instytucji partnerskich synergia pomiędzy różnymi sektorami wartość dodana dla Europy 2. Jakość projektu i procesu jego wdrażania maks. 20 punktów jakość planu działań spójność celów z działaniami i budżetem adekwatność i zgodność działań szkoleniowych, uczenia się i nauczania z celami i tematem projektu oraz plan uznania efektów uczenia jeśli dotyczy

53 3. Jakość partnerstwa maks. 20 punktów Właściwy dobór partnerów: profil instytucji, jej doświadczenie i potencjał Odpowiedni podział ról i zadań Różnorodność typów instytucji i reprezentacja różnych sektorów Efektywność zarządzania i komunikacji Właściwe uzasadnienie udziału instytucji z kraju partnerskiego (Partner Country) jeśli dotyczy 4. Wpływ i upowszechnianie rezultatów maks. 30 punktów potencjalny wpływ projektu na uczestników i instytucje partnerskie oraz szerzej poza instytucjami partnerskimi wpływ na poziomie lokalnym, regionalnym, narodowym, europejskim dostępność rezultatów w domenie publicznej (OZE) wykorzystanie rezultatów po zakończeniu projektu Warunek akceptacji wniosku: uzyskanie minimum 60 pkt. (na 100 możliwych) oraz minimum 50% w każdym z ocenianych kryteriów W ocenia obowiązuje zasada proporcjonalności: maksymalną liczbę punków może otrzymać zarówno projekt niskobudżetowy jak i skomplikowany wysokobudżetowy tworzący innowacyjne rezultaty.

54 Ocena formalna wniosku

55 Ocena formalna użyto oficjalnego formularza wniosku dla akcji KA2 wszystkie właściwe pola we wniosku zostały wypełnione wniosek zostanie złożony do Narodowej Agencji w kraju, w którym instytucja wnioskująca ma siedzibę formularz wniosku został wypełniony w jednym z języków urzędowych krajów uczestniczących w programie Erasmus+ przestrzegany jest termin składania wniosków dla projektów z obszarów edukacji zawodowej: 24-miesięcznych: okres działań od 1/09/2014 do 31/08/ miesięcznych: okres działań od 1/09/2014 do 31/08/2017 kopia wypełnionego wniosku została zachowana w wersji elektronicznej lub została wydrukowana

56 Ocena formalna zostały załączone wszystkie stosowne dokumenty: oświadczenie podpisane przez przedstawiciela prawnego wskazanego we wniosku pełnomocnictwa udzielone wnioskodawcy przez każdego partnera, podpisane przez obie strony (mandate) harmonogram działań projektowych i rezultatów sporządzony na obowiązującym szablonie wszystkie uczestniczące instytucje w projekcie załączyły w Portalu URF dokumenty potwierdzające ich status prawny, rachunek bankowy w przypadku dofinansowania przekraczającego euro, załączono w Portalu Użytkownika URF dokumenty poświadczające zdolność finansową instytucji wnioskującej

57 Składanie wniosku

58 Wnioskowanie I. Rejestracja Rejestracja wnioskodawcy i organizacji partnerskich w Systemie Uwierzytelnienia Komisji Europejskiej (ECAS) Rejestracja wnioskodawcy i organizacji partnerskich w Systemie URF (Unique Registation Facility) otrzymanie numeru PIC Wypełnienie dokumentów potwierdzających status prawny i rachunek bankowy organizacji i załadowanie ich do Portalu użytkownika w Systemie URF

59 Wnioskowanie II. Przed złożeniem wniosku należy upewnić się, czy wniosek spełnia kryteria formalne określone w Przewodniku po programie Erasmus+ należy sprawdzić czy załączono wszystkie wymagane dokumenty: oświadczenie wnioskodawcy (e-form) dokumenty potwierdzające status prawny instytucji wnioskodawcy (Portal użytkownika URF) - numer konta wnioskodawcy (Portal użytkownika URF) bilans oraz rachunek zysków i strat tylko gdy wnioskodawcą jest instytucja niepubliczna a wnioskowane dofinansowanie wyższe niż EUR (Portal użytkownika URF)

60 Wnioskowanie III. Składanie wniosku Wnioskodawca wypełnienia wniosek e-form i składa go on-line. Wniosek składany jest jedynie w wersji on-line. Termin składania wniosku 30 kwietnia do godziny (czasu brukselskiego)

61 Wnioskowanie IV. Procedura wyboru wniosków: Ocena formalna Ocena jakościowa Rekomendacja Komitetu Ewaluacyjnego Ostateczna decyzja NA Powiadomienie o decyzji przyznania dofinansowania nie później niż 4 miesiące od terminu naboru wniosków

62 Formularz wniosku

63 Formularz wniosku Wniosek: KA2_KA202

64 Formularz wniosku A. Informacje ogólne (General information) B. Informacje o projekcie (Context) C. Organizacje uczestniczące (Participation organisation(s)) D. Opis projektu (Description of the project) dlaczego chcemy zrealizować ten projekt, również priorytety i tematy) E. Przygotowanie (Preparation) również zarządzanie projektem F. Wdrażanie (Implementation) grupy docelowe, ale też z mniejszymi szansami, opis rezultatów pracy intelektualnej (intellectual output), wyjazdy pracowników/trenerów/nauczycieli. G. Kontytuacja (Follow-up) g.1 wpływ projektu na sektor, grupy docelowe i inne, lokalnie, regionalnie itd. g.2 upowszechnianie g.3 wykorzystanie

65 Formularz wniosku H. Budżet (Budget) I. Streszczenie (Project summary) J. Lista kontrolna (Checklist) K. Uwaga o ochronie danych (Data Protection Notice) L. Oświadczenie (Declaration of Honour) M. Załączniki (Annexes) N. Informacje nt. złożenia wniosku (Submission)

66 Formularz wniosku - załączniki Oświadczenie (Declaration of Honour)

67 Formularz wniosku - załączniki Pełnomocnictwa udzielone wnioskodawcy przez każdego partnera (Mandate) (najpóźniej dołączone przed podpisaniem umowy)

68 Formularz wniosku - załączniki Harmonogram

69 Dokumenty konkursowe Zaproszenie do składania wniosków Przewodnik po programie Erasmus+ Wniosek tzw. eform Instrukcja wypełniania wniosku Harmonogram projektu załącznik do wniosku Wzór porozumienia partnerskiego (mandate) załącznik do wniosku Przewodnik dla ekspertów oceniających wnioski Stawki na wyjazdy zagraniczne-jeśli dotyczy Kalkulator odległości-jeśli dotyczy Gdzie szukać informacji?

70 Akcje Zarządzane Centralnie

71 SZKOLNICTWO WYŻSZE KA 2 Sojusze na rzecz wiedzy Współpraca i innowacyjność 1) Badania 2) Szkolnictwo Wyższe 3) Biznes - opracowanie innowacyjnych technik nauczania, uczenia się i zarządzania - Aktywizowanie uczniów, studentów i kadry firm do zdobywania kompetencji w zakresie przedsiębiorczości - wzmocnienie przepływu informacji i wiedzy - wspieranie współpracy szkolnictwa wyższego z firmami prywatnymi

72 SZKOLNICTWO WYŻSZE KA 2 Sojusze na rzecz wiedzy (2) Przewidywany wpływ/rezultaty - wprowadzenie innowacyjnych rozwiązań w obszarze szkolnictwa wyższego i w sektorze prywatnym; - wspieranie nowych rozwiązań w zakresie współpracy między szkolnictwem wyższym a sektorem prywatnym. Termin składania wniosków Wymagane partnerstwo: 6 organizacji (przynajmniej 2 uczelnie i 2 przedsiębiorstwa/firmy), z 3 krajów

73 KSZTAŁCENIE I SZKOLENIA ZAWODOWE Sojusze na rzecz umiejętności Założenia ocena wymaganych umiejętności dla danego sektora współpraca ośrodków szkolenia zawodowego z rynkiem pracy gwarancja jakości programów zawodowych i zapewnienie przejrzystości kwalifikacji wywarcie trwałego wpływu na edukacje zawodową i szkolnictwo zorientowane wokół sektora ekonomicznego stworzenie innowacyjnych metod w szkolnictwie zawodowym usprawnienie przepływu informacji między interesariuszami promowanie uczenia się w miejscu pracy (work based learning)

74 KSZTAŁCENIE I SZKOLENIA ZAWODOWE Sojusze na rzecz umiejętności Możliwe działania: Identyfikowanie potrzeb i wypełnianie luk w zakresie umiejętności w poszczególnych branżach zbliżanie kształcenia do potrzeb rynku pracy tworzenie innowacyjnych programów kształcenia jedynie sektory ukonstytuowane przez European Sector Skills Council takie jak tekstylny, skórny i handlowy sektory zgodne z polityką Komisji Europejskiej odnośnie zaawansowanych produkcji, technologii informatycznokomputerowych (TIK), technologie związane z rozwojem środowiska, a także sektor kultury i tzw. zawody kreatywne

75 KSZTAŁCENIE ZAWODOWE Sojusze na rzecz umiejętności Partnerstwo musi obejmować min. 9 instytucji z 3 różnych krajów (Programme Countries). Instytucje z krajów partnerskich mogą być partnerami w projektach, o ile ich udział wnosi istotną wartość dodaną. Czas trwania projektu? 2 lub 3 lata Maksymalne dofinansowanie: projekty dwuletnie euro projekty trzyletnie euro

76 KSZTAŁCENIE ZAWODOWE Sojusze na rzecz umiejętności Partnerstwo Instytucje zajmujące się kształceniem lub szkoleniem zawodowym, (szkoły zawodowe, techniczne, uczelnie, centra kształcenia i doskonalenia zawodowego, działy szkoleń w przedsiębiorstwach itp.) Instytucje posiadające wiedzę ekspercką z zakresu danego sektora ekonomicznego (organizacje branżowe, zawodowe, stowarzyszenia pracodawców, izby gospodarcze, handlowe, rzemieślnicze, ośrodki badawcze, centra doskonalenia umiejętności, agencje rozwoju) Instytucje mające funkcje regulacyjne w zakresie kształcenia i szkolenia zawodowego (władze lokalne/regionalne, instytucje uznawania kwalifikacji, certyfikujące, a także ośrodki doradztwa itp.)

77 KSZTAŁCENIE ZAWODOWE Sojusze na rzecz umiejętności Kto wnioskuje o dofinansowanie? Jeden z członków partnerstwa (zarejestrowany w kraju uczestniczącym w programie) wnioskuje w imieniu całego partnerstwa. Termin składania wniosków: 3 kwietnia 2014 Gdzie? (godz. 12:00 czasu brukselskiego) Rozpoczęcie działań od 1 listopada Agencja Wykonawcza w Brukseli (EACEA)

78 Kontakt do Zespołu Kształcenia i szkoleń zawodowych: tel.: vet@erasmusplus.org.pl albo bezpośrednio Kontakt w sprawie formularzy wniosków/pic/ecas i URF eforms@erasmusplus.org.pl

79 Dziękujemy za uwagę