WPROWADZENIE DO PROGRAMU ERASMUS+ Warszawa, 6 lutego 2018 r.

Transkrypt

1 WPROWADZENIE DO PROGRAMU ERASMUS+ Warszawa, 6 lutego 2018 r.

2 STRUKTURA PROGRAMU ERASMUS+ E R A S M U S + Edukacja szkolna, kształcenie i szkolenia zawodowe, szkolnictwo wyższe, edukacja dorosłych, młodzież AKCJA 1 AKCJA 2 AKCJA 3 Mobilność edukacyjna (wyjazdy w celach edukacyjnych) Współpraca na rzecz innowacji i dobrych praktyk Wsparcie dla reform w obszarze edukacji

3 PRZEWODNIK PO PROGRAMIE ERASMUS+ 2018

4 Komisja Europejska (KE) INSTYTUCJE ZARZĄDZAJĄCE PROGRAMEM ERASMUS+ Narodowe Agencje (NA) w poszczególnych krajach programu Agencja Wykonawcza ds. Edukacji, Kultury i Sektora Audiowizualnego (EACEA)

5 PARTNERSTWA STRATEGICZNE W SEKTORZE SZKOLNICTWA WYŻSZEGO CHARAKTERYSTYKA Konkurs 2018

6 Co to za projekty? partnerstwa międzyinstytucjonalne, międzynarodowe strategiczne strategiczne znaczenie (dla instytucji) na rzecz innowacji cel: tworzenie i wdrażanie innowacji w szkolnictwie wyższym wpływ na szkolnictwo wyższe

7 Założenia Partnerstw strategicznych w szkolnictwie wyższym Projekty na rzecz innowacji (nie wystarczy wymiana dobrych praktyk) Projekty powinny przyczyniać się do: modernizacji oferty dydaktycznej uczelni, podnoszenia jakości kształcenia, lepszego dostosowania kształcenia do potrzeb społeczeństwa i gospodarki.

8 Typowe cele PS w szkolnictwie wyższym opracowanie nowego programu kształcenia specjalizacji, przedmiotu, modułu, tworzenie i wdrażanie innowacyjnych metod nauczania, wprowadzanie ICT do nauczania (e-learning), modernizowanie programów kształcenia (np. by dostosować je do potrzeb rynku pracy), opracowywanie innowacyjnych materiałów dydaktycznych

9 Wsparcie instytucjonalne i trwałość rezultatów Projekt realizowany przez całą instytucję a nie pojedyncze osoby. Instytucja zapewnia wsparcie organizacyjne (kadry, zamówienia publiczne, księgowość).

10 Jakie projekty PS-SW zostały już dofinansowane przez polską NA? 2/informacje-o-projektach/

11 Projekt - odpowiedzią na potrzeby Analiza potrzeb Analiza potrzeb grupy docelowej we wniosku Odpowiedź na potrzeby wszystkich organizacji uczestniczących Odpowiedź na potrzeby społeczeństwa (kraj, region, Europa) Trwałość

12 KRAJE PROGRAMU I KRAJE PARTNERSKIE Kraje programu (Programme countries) 28 krajów UE Islandia, Liechtenstein, Norwegia Była Jugosłowiańska Republika Macedonii, Turcja Kraje partnerskie (Partner countries) Wszystkie pozostałe zgrupowane w 13 odrębnych regionów geograficznych - w PS tylko jeśli ich udział niezbędny do osiągnięcia celów projektu

13 Skład konsorcjum Minimum 3 kraje programu PL DE brak górnego limitu w liczbie organizacji* RO Źródło: prezentacja KE

14 Skład konsorcjum Wskazany jest skład konsorcjum wykraczający poza minimum. Typy organizacji: np. uczelnie, instytucje kultury, placówki badawcze, przedsiębiorstwa, stowarzyszenia. W Partnerstwach strategicznych na rzecz szkolnictwa wyższego mogą uczestniczyć instytucje inne niż uczelnie. Wszystkie uczelnie z krajów programu muszą mieć Kartę Erasmus dla szkolnictwa wyższego (tzw. Kartę ECHE)

15 Skład konsorcjum - W projekcie mogą również brać udział partnerzy stowarzyszeni, którzy nie są formalnie włączeni do konsorcjum i nie otrzymują dofinansowania. - W konsorcjum może być kilka instytucji z tego samego kraju, np. dwie z Polski - Wszystkie instytucje uczestniczące muszą być określone już na etapie wniosku - to samo konsorcjum może złożyć tylko jeden wniosek i do jednej Narodowej Agencji

16 Czas trwania projektu Czas trwania projektu: od 2 do 3 lat (od 24 do 36 miesięcy; określany na etapie wnioskowania) Rozpoczęcie projektu: między 1 września a 31 grudnia 2018 r.

17 Miejsce działań projektowych kraje instytucji uczestniczących w projekcie + W uzasadnionych przypadkach: miasta siedziby instytucji UE (Bruksela, Frankfurt, Luksemburg, Strasburg, Haga) mobilności studentów i długie mobilności pracowników do krajów partnerskich są zakazane Wydarzenia upowszechniające mogą się odbywać w krajach partnerów stowarzyszonych

18 Priorytety i cele PS Projekt musi być spójny z celami i priorytetami określonymi dla partnerstw strategicznych. Partnerstwo strategiczne na rzecz szkolnictwa wyższego musi być spójne z min. jednym priorytetem spośród: priorytetów horyzontalnych priorytetów dla szkolnictwa wyższego Priorytety krajowe (w Polsce dla szkolnictwa wyższego nie są wyznaczone

19 Priorytety dla szkolnictwa wyższego Zostały zdefiniowane w oparciu o renewed EU agenda for higher education z r. Szczególny nacisk Komisja Europejska kładzie na rozwiązanie problemu niedopasowania umiejętności posiadanych przez absolwentów względem potrzeb rynku pracy i społeczeństwa -poprzez: a) zwiększanie podejmowania nauki w obszarach, gdzie brakuje wykwalifikowanych pracowników i ulepszanie doradztwa zawodowego

20 Priorytety dla szkolnictwa wyższego b) projektowanie programów kształcenia odpowiadających potrzebom rynku pracy i społecznym, wykorzystujących nauczanie online, interdyscyplinarne czy work-based learning oraz nowe modele oceniania rozwijanie systemów monitorowania losów absolwentów szkolenia nauczycieli i wymiana doświadczeń mające na celu podnoszenie jakości nauczania, szczeg. przez wykorzystanie ICT promowanie i nagradzanie wysokiej jakości nauczania (np. poprzez systemy zachęt, politykę kadrową)

21 Priorytety dla szkolnictwa wyższego włączające systemy szkolnictwa wyższego, związane z otaczającymi je społecznościami wkład uczelni w rozwój innowacji wspieranie skutecznych i wydajnych systemowych modeli finansowania i zarządzania, które nagradzają wysokiej jakości nauczanie, innowacje i zgodność z potrzebami społeczności lokalnej wspieranie umiędzynarodowienia, uznawania i mobilności, a także zmian zgodnych z zasadami i narzędziami Procesu Bolońskiego

22 Priorytety horyzontalne 1. Wspieranie uczących się w zdobywaniu kompetencji podstawowych i kluczowych 2. Włączenie społeczne, różnorodność, równość, równowaga płci oraz niedyskryminacja w działaniach edukacyjnych 3. Otwarta i innowacyjna edukacja wykorzystująca technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) 4. Wspieranie poprawy kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli i pedagogów; promowanie wysokiej jakości nauczania

23 Priorytety horyzontalne 5. Przejrzystość i uznawanie umiejętności i kwalifikacji 6. Finansowanie i wydajność edukacji 7. NOWY europejskie dziedzictwo kulturowe raising awareness of the importance of Europe's cultural heritage through education

24 Planowanie projektu Identyfikacja problemu i grup docelowych - analiza potrzeb Określenie zasobów do realizacji BUDŻET, ludzie Podział zadań w konsorcjum Zgodność z priorytetami Partnerstw strat. Ustalenie planu działań Metody zarządzania Określenie celów projektu (korzyści dla grup docelowych) Zdefiniowanie rezultatów Wdrożenie rezultatów i ich upowszechnianie

25 Elementy projektu Zarządzanie projektem i jego wdrażanie Działania związane z uczeniem się, nauczaniem, szkoleniami Międzynarodowe spotkania projektowe Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej Rezultaty pracy intelektualnej

26 Współpraca międzynarodowych instytucji niezbędna umiejętności zarządzania projektem Realizacja projektu zgodnie z wnioskiem, na czas, w ramach funduszy, wysokiej jakości - monitorowanie Komunikacja w międzynarodowym konsorcjum (angielski) Podział zadań Zarządzanie projektem i jego wdrażanie Zgodność z zasadami programu Erasmus+, wymogami każdej instytucji i prawem każdego kraju

27 Międzynarodowe spotkania projektowe Transnational Project Meetings - TPM Głównym celem spotkań projektowych jest omawianie bieżącego prowadzenia prac projektowych, monitorowanie realizacji projektu. Są to spotkania zarządcze, ich zasadniczym celem nie powinno być opracowywanie rezultatów pracy intelektualnej. Częstotliwość spotkań (zwykle 1 na pół roku).

28 Rezultaty pracy intelektualnej konkretne produkty projektu, jak np.: programy specjalizacji podręcznik materiały dla nauczycieli kurs e- learningowy nowa metoda dydaktyczna

29 Rezultaty pracy intelektualnej Rezultat to nie działanie, musi być coś namacalnego Substantial in quality and quantity nie za małe Muszą mieć potencjał do wykorzystania przez instytucje spoza konsorcjum Wysoka jakość Innowacyjność Trwałość (są wykorzystywane po zakończeniu projektu) nie mogą być tworzone tylko na potrzeby organizacji realizujących projekt

30 Rezultaty pracy intelektualnej Przykłady rezultatów projektu, które NIE MOGĄ być uznane za rezultaty pracy intelektualnej: Strona www projektu Newsletter Wersja wstępna rezultatu Ewaluacja/raport z ewaluacji rezultatu

31 Platforma rezultatów projektów Erasmus+ Rezultaty projektów muszą zostać zamieszczone na specjalnie utworzonej do tego celu stronie KE:

32 Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej Multiplier events (ME) Mogą to być np.: konferencje, warsztaty, seminaria Cel: upowszechnianie wypracowanych rezultatów pracy intelektualnej, a nie promocja projektu. Można o nie wnioskować jedynie, jeśli projekt przewiduje opracowanie rezultatów pracy intelektualnej. W czasie trwania projektu powinny odbywać się już po wypracowaniu rezultatów pracy intelektualnej, które mają upowszechniać. Nie powinny służyć do testowania rezultatów!

33 Działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami Learning, teaching and training activities - LTT = mobilności = wyjazdy edukacyjne Muszą być międzynarodowe Mobilność nie może być celem Partnerstw strategicznych Mobilność musi przyczyniać się do osiągnięcia celów projektu. Jeśli ten warunek nie jest spełniony, mobilności mogą zostać zakwestionowane w ocenie jakościowej.

34 Działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami Działania te nie służą opracowywaniu rezultatów pracy intelektualnej, w ich trakcie nie powinna odbywać się praca nad tymi rezultatami Typy wyjazdów są zdefiniowane w Przewodniku - wnioskodawcy muszą dostosować swoje pomysły do jednego z typów wyjazdów, żeby dostać dofinansowanie z tej kategorii finansowej

35 dla studentów: Działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami Mobilność łączona studentów - krótki wyjazd do instytucji partnerskiej w kraju programu (od 5 dni do 2 miesięcy) + mobilność wirtualna Programy (kursy) intensywne dla studentów (5 dni 2 mies.) Definicje tych działań można znaleźć w załączniku I do Przewodnika po Programie Erasmus+, s w wersji angielskiej nr 2 z

36 dla pracowników: Działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami Długoterminowe wyjazdy pracowników w celu prowadzenia zajęć lub w celach szkoleniowych (2-12 mies.) Krótkoterminowe szkolenia dla pracowników (3 dni 2 mies.) Nauczyciele z UCZELNI uczestniczących w projekcie uczący na kursach intensywnych dla studentów (nazwa typu działania we wniosku: programy intensywne dla pracowników) (1dzień 2 mies.) Eksperci z uczelni spoza konsorcjum oraz z przedsiębiorstw uczący na kursach intensywnych dla studentów (nazwa typu działania we wniosku: zaproszeni nauczyciele ) (1dzień 2 mies.)

37 Partnerstwa strategiczne w innych sektorach 1/2 - PS są dostępne we wszystkich 5 sektorach programu Erasmus+: szkolnictwo wyższe, kształcenie i szkolenia zawodowe, edukacja szkolna, edukacja dorosłych, młodzież - W innych sektorach niż szkolnictwo wyższe PS mają trochę inne zasady, np. występują projekty wymiany dobrych praktyk, których nie ma w szkol. wyż.! - O tym, do którego sektora trafia projekt, decydują wnioskodawcy na etapie składania wniosku

38 Partnerstwa strategiczne w innych sektorach 2/2 - Niektóre projekty mogą być międzysektorowe wpływać na kilka sektorów synergia jest plusem - Projekt złożony do szkolnictwa wyższego powinien mieć największy wpływ właśnie na ten sektor

39 Zmiany w partnerstwach strategicznych względem 2017 r. Nowe priorytety Partnerstw strategicznych dla szkolnictwa wyższego Drobne zmiany w priorytetach horyzontalnych Zmiany w stawkach na podróż i wsparcie indywidualne dla działań związanych z uczeniem się, nauczaniem, szkoleniami. Zamiast: a) dopłat do drogich podróży krajowych i b) dopłat do podróży z i do krajów i terytoriów zamorskich wprowadzono jedną kategorię Koszty nadzwyczajne jako dopłaty do drogich podróży (ogólnie) Drobne zmiany w kryteriach oceny jakościowej

40 Partnerstwa strategiczne w sektorze szkolnictwa wyższego - STATYSTYKI Liczba złożonych wniosków 47 Liczba dofinansowanych projektów

41 KRYTERIA OCENY Adekwatność projektu 30 pkt Jakość planu projektu i jego realizacji 20 pkt Jakość zespołu i metod współpracy 20 pkt 30 pkt Wpływ i upowszechnianie

42 OCENA PRZEZ EKSPERTÓW Oceny jakościowej dokonują eksperci. Podstawa: Przewodnik dla ekspertów oceniających wnioski

43 HARMONOGRAM Termin składania wniosków 21 marca 2018 godz. 12:00 Ocena formalna i jakościowa wniosków 21 marca koniec lipca 2018 r. Wyniki konkursu wniosków początek sierpnia 2018 r. Ocena zdolności finansowej* sierpień 2018 r. Podpisanie umów finansowych między NA a beneficjentami sierpień wrzesień 2018 r. Rozpoczęcie projektów wrzesień grudzień 2018 r.

44 Partnerstwa strategiczne W projekcie muszą powstać innowacyjne rezultaty Niezbędna jest Musi być zapewniona międzynarodowa współpraca trwałość rezultatów

45 KONTAKT: PARTNERSTWA STRATEGICZNE: Narodowa Agencja programu Erasmus+ w Polsce, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Zespół Szkolnictwa wyższego KA2 he2@erasmusplus.org.pl Anna Bielecka (anna.bielecka@frse.org.pl), Małgorzata Członkowska Naumiuk (malgorzata.czlonkowska@frse.org.pl) Katarzyna Żarek (katarzyna.zarek@frse.org.pl)