Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. angielskiego kl. II poziom III.

Transkrypt

1 Podręcznik Upbeat 2 Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z języka angielskiego klasa II grupa A1 Program nauczania języka angielskiego poziom III.1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Zadania egzaminacyjne Ocena dopuszczająca Uczeń w niewielkim stopniu (1/3) z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie i słuchanie, na znajomość funkcji i środków językowych. Z pomocą nauczyciela tworzy wypowiedź pisemną, w której odnosi się do dwóch wybranych punktów polecenia, ale ich nie rozwija, popełnia liczne błędy językowe i ortograficzne. Ocena dostateczna Uczeń częściowo poprawnie (50%) z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie i słuchanie, na znajomość funkcji i środków językowych. Z pomocą nauczyciela, tworzy wypowiedź pisemną, w której odnosi się do trzech punktów polecenia i rozwija co najmniej jeden z nich. Wypowiedź nie zawsze jest spójna i logiczna, popełnia drobne błędy. Ocena dobra Uczeń w większości poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie i słuchanie, częściowo uzasadnia swoje odpowiedzi. Zadania sprawdzające znajomość funkcji i środków językowych są w większości poprawnie rozwiązane. Uczeń tworzy wypowiedź pisemną, w której odnosi się do wszystkich punktów polecenia i rozwija co najmniej dwa z nich, wykorzystuje większość poznanych struktur oraz słownictwa. Wypowiedź jest spójna i logiczna. Pojawiają się drobne błędy, ale nie zakłócają odbioru tekstu. Ocena bardzo dobra Uczeń poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie i słuchanie, uzasadnia swoje odpowiedzi. Zadania sprawdzające znajomość funkcji i środków językowych są w poprawnie rozwiązane. Uczeń tworzy wypowiedź pisemną, w której odnosi się do wszystkich punktów polecenia i je rozwija. Wypowiedź jest spójna i logiczna, bogata w treść i słownictwo, bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi, sporadyczne błędy językowe. Ocena dopuszczająca Funkcje językowe Uczeń nawiązuje kontakty towarzyskie. Częściowo poprawnie odpowiada na proste pytania dotyczące swojego imienia, pochodzenia, miejsca zamieszkania. 1

2 Przy pomocy nauczyciela opowiada o swoim typowym dniu oraz opisuje dzień kolegi lub koleżanki. Popełnia liczne błędy językowe, które czasami zakłócają komunikację. Przy pomocy nauczyciela wyraża prośby oraz wyraża zgodę lub odmowę ich wykonania. Używa kilku podstawowych zwrotów zapamiętanych z podręcznika. Popełnia liczne błędy językowe. Przy pomocy nauczyciela opowiada o swoich sposobach spędzania wolnego czasu. Opisuje czynności czasu wolnego. Liczne błędy językowe niekiedy zakłócają zrozumienie wypowiedzi. Przy pomocy nauczyciela odgrywa bardzo prostą rozmowę w sklepie stosuje kilka wyrażeń zapamiętanych z podręcznika. Popełnia liczne błędy w wypowiedzi. Uczeń opisuje upodobania i preferencje: przy pomocy nauczyciela wypowiada się na temat uprawiania sportu i oglądania go w telewizji. W podstawowy sposób wyraża swoje upodobania: I like football. Stosuje czasownik like z rzeczownikami. Uczeń reaguje na polecenia: rozumie niektóre proste polecenia w trybie rozkazującym. Przy pomocy nauczyciela potrafi zaproponować spotkanie, wspólne spędzenie wolnego czasu przy użyciu konstrukcji Let s. Zgadza się lub nie:good idea. No, thanks. Przy pomocy nauczyciela opisuje dom. Uczeń prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia: rozumie i pamięta kilka prostych wyrażeń, np. Yes, of course. Sorry, it's a bit difficult. Na podstawie obrazków przy pomocy nauczyciela relacjonuje historyjkę z przeszłości. Do każdego obrazka pisze jedno zdanie. Popełnia liczne błędy językowe. Zna podstawowe zwroty służące do przepraszania, np. Sorry. W prosty sposób opisuje pogodę Przy pomocy nauczyciela prosi o bilety do kina, pyta o cenę Przy pomocy nauczyciela opisuje swoją miejscowość. Zamawia jedzenie w restauracji Przy pomocy nauczyciela opisuje nawyki związane z jedzeniem Przy pomocy nauczyciela prowadzi rozmowę dotyczącą ubrań prosi o radę i jej udziela. Krótko nazywa i opisuje ubrania (np. podaje ich kolory). Wypowiedzi zawierają liczne błędy językowe, które mogą zakłócać komunikację. Przy pomocy nauczyciela opisuje kolegę lub koleżankę zarówno wygląd zewnętrzny, jak i osobowość. Przy pomocy nauczyciela opisuje swoje doświadczenia Częściowo poprawnie i przy pomocy nauczyciela reaguje na wiadomości, wyrażając swoje uczucia. 2

3 z pomocą nauczyciela krótko opisuje problem, który występuje, oferuje pomoc, dziękuje. Wypowiedzi zawierają wiele błędów językowych. z pomocą nauczyciela zadaje kilka prostych pytań (z podręcznika) o sposoby użycia internetu. w kilku prostych zdaniach z pomocą nauczyciela opisuje użycie internetu przez swoich kolegów i koleżanki. z pomocą nauczyciela w kilku zdaniach opisuje problem zdrowotny, prosi o radę lub udziela jej. Wypowiedzi zawierają wiele błędów językowych, które mogą zakłócać komunikację z pomocą nauczyciela przy pomocy podstawowego słownictwa, opisuje swoje domowe obowiązki. z pomocą nauczyciela pisze kilka zdań opisu zwierząt wykorzystuje część podanych informacji. Popełnia liczne błędy. z pomocą nauczyciela potrafi pożegnać się przy użyciu 1-2 wyrażeń z podręcznika Ocena dostateczna Uczeń spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą a ponadto Częściowo poprawnie prowadzi proste rozmowy przedstawia się, mówi i pyta o pochodzenie, rodzinę itp. Popełnia liczne błędy językowe, które jednak nie zakłócają komunikacji. W kilku prostych zdaniach opowiada o swoim typowym dniu oraz opisuje dzień kolegi lub koleżanki. Popełnia liczne błędy językowe, które czasami zakłócają komunikację. W prosty sposób wyraża prośby oraz wyraża zgodę lub odmowę ich wykonania. Używa kilku podstawowych zwrotów zapamiętanych z podręcznika. W kilku prostych zdaniach opowiada o swoich sposobach spędzania wolnego czasu. Częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące sposobów spędzania wolnego czasu. Częściowo poprawnie opisuje czynności czasu wolnego. Popełnia liczne błędy językowe, które jednak nie zakłócają zrozumienia wypowiedzi. Odgrywa rozmowę w sklepie pyta o dostępne towary, pyta o cenę i ją podaje, decyduje, co kupić. Popełnia błędy, które nie zakłócają zrozumienia wypowiedzi. Krótko wypowiada się na temat uprawiania sportu i oglądania go w telewizji. W podstawowy sposób wyraża swoje upodobania Potrafi zaproponować spotkanie, wspólne spędzenie wolnego czasu, reaguje na podobną propozycję W prosty sposób opisuje dom. Stara się porównywać domy, ale popełnia bardzo wiele błędów w wypowiedzi. Prowadzi krótkie rozmowy, w których wyraża prośby oraz zgodę lub odmowę ich wykonania. 3

4 Częściowo poprawnie pyta o i opisuje miejsca i budynki Opisuje wydarzenia z przeszłości, układając proste zdania, popełnia błędy, które nie zakłócają zrozumienia wypowiedzi Opowiada historyjkę z przeszłości na podstawie obrazków popełnia liczne błędy językowe Częściowo poprawnie prowadzi krótkie rozmowy, w których przeprasza za spóźnienie, wyjaśnia, dlaczego się spóźnił, reaguje na przeprosiny i wyjaśnienie. Prowadzi krótkie rozmowy, w których kupuje bilety do kina, pyta o cenę. Używa kilku poznanych wyrażeń. Popełnia liczne błędy W kilku prostych zdaniach opisuje swoją miejscowość. Wymienia miejsca i instytucje, które się tam znajdują. Zamawia jedzenie w restauracji Częściowo poprawnie opisuje nawyki związane z jedzeniem Prowadzi rozmowę dotyczącą ubrań prosi o radę i jej udziela. Stosuje odpowiednie słownictwo, by opisać ubrania. Wypowiedzi zawierają liczne błędy językowe. W prosty sposób opisuje kolegę lub koleżankę zarówno wygląd zewnętrzny, jak i osobowość, popełnia błędy językowe Zadaje pytania z Haveyou ever? Odpowiada na podobne pytania i opisuje własne doświadczenia. Wypowiedzi zawierają liczne błędy językowe, ale są zrozumiałe. Częściowo poprawnie reaguje na wiadomości, wyrażając swoje uczucia. z pomocą nauczyciela prowadzi prostą rozmowę w sklepie; jako klient opisuje problem, prosi o pomoc, dziękuje. Popełnia wiele błędów językowych z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie pyta o sposoby użycia Internetu. Popełnia liczne błędy, które raczej nie zakłócają komunikacji. częściowo poprawnie z pomocą nauczyciela opisuje użycie internetu przez rówieśników. Popełnia liczne błędy językowe. w prosty sposób z pomocą nauczyciela opisuje problem zdrowotny, prosi o radę lub udziela jej. Wypowiedzi są zrozumiałe, ale zawierają wiele błędów językowych z pomocą nauczyciela opisuje zasady panujące w domu: I have to, My sister has to z pomocą nauczyciela w prosty sposób opowiada, co musiał zrobić. Częściowo poprawnie stosuje had to / didn't have to. z pomocą nauczyciela opisuje zwierzęta. Częściowo poprawnie stosuje konstrukcję so + przymiotnik + that 4

5 z pomocą nauczyciela potrafi pożegnać się przy użyciu kilku wyrażeń z podręcznika. Częściowo poprawnie reaguje na pożegnania Ocena dobra Uczeń spełnił wymagania na ocenę dostateczną a ponadto Prowadzi proste rozmowy wita się, przedstawia siebie i inne osoby, mówi i pyta o pochodzenie, rodzinę, miejsce zamieszkania, popełnia nieliczne błędy W większości poprawnie opowiada o swoim typowym dniu. Opisując dzień kolegi lub koleżanki, popełnia nieliczne błędy. W większości poprawnie prowadzi rozmowę, w której wyraża prośby oraz zgodę lub odmowę ich wykonania. Uzasadnia odmowę wykonania prośby. Popełnia błędy językowe. W większości poprawnie zadaje pytania dotyczące sposobów spędzania wolnego czasu i odpowiada na podobne pytania. Opisuje czynności czasu wolnego, popełnia nieliczne błędy Poprawnie odgrywa rozmowę w sklepie pyta o dostępne towary, pyta o cenę i ją podaje, decyduje, co kupić. W kilku zdaniach wypowiada się na temat uprawiania sportu i oglądania go w telewizji, wyraża swoje upodobania. Popełnia nieliczne błędy. Wyraża propozycje, stosuje kilka wyrażeń: Whydon twe, Let s, We can i w odpowiedni sposób odpowiada, zgadzając się lub odrzucając propozycję. W większości poprawnie opisuje i porównuje domy. W większości poprawnie pyta o i opisuje miejsca i budynki W większości poprawnie opisuje niezwykłe miejsce/budynek W większości poprawnie opowiada historyjkę z przeszłości na podstawie obrazków W większości poprawnie prowadzi krótkie rozmowy, w których przeprasza za spóźnienie, wyjaśnia, dlaczego się spóźnił, reaguje na przeprosiny i wyjaśnienie. W prosty sposób opisuje pogodę w teraźniejszości i w określonym momencie w przeszłości popełniając nieliczne błędy Opowiada krótką historię na podstawie obrazków (stosuje czas Past Continuous oraz przyimki ruchu)popełnia nieliczne błędy Prowadzi krótkie rozmowy, w których kupuje bilety do kina, wybiera godzinę seansu, pyta o cenę. Popełnia nieliczne błędy 5

6 Opisuje miejscowość, w której mieszka. Wymienia i opisuje miejsca i instytucje, które się tam znajdują. Wyraża swoją opinię. W większości poprawnie opisuje nawyki związane z jedzeniem i popularne restauracje Prowadzi rozmowę dotyczącą ubrań prosi o radę, wyraża sugestie i preferencje, pyta o opinie. Potrafi opisać osobowość własną i kolegów/koleżanek zarówno wygląd zewnętrzny, jak i osobowość. Zadaje pytania z Have you ever? Odpowiada na podobne pytania i opisuje własne doświadczenia. Wypowiedzi zawierają nieliczne błędy językowe. Poprawnie reaguje na wiadomości, wyrażając swoje uczucia prowadzi rozmowę w sklepie jako klient lub sprzedawca. Opisuje problem, zadaje pytania, dziękuje. Wypowiedzi są w większości poprawne w większości poprawnie pyta o sposoby użycia Internetu. Popełnia nieliczne błędy językowe. raczej poprawnie opisuje użycie internetu przez rówieśników. Odpowiada na podobne pytania, stosuje adekwatne słownictwo, popełnia nieliczne błędy. odgrywa rozmowy, w których opisuje problem zdrowotny, wyraża współczucie, udziela rady i ją akceptuje/odrzuca. Wypowiedzi są raczej poprawne językowo. opisuje zasady panujące w domu, stosuje odpowiednie słownictwo i have to / not have to opowiada, co musiał zrobić. W większości poprawnie stosuje tematyczne słownictwo i czasownik had to / didn't have to. opisuje zwierzęta, wykorzystując podane informacje. W większości poprawnie stosuje: so + przymiotnik + that. odgrywa rozmowę, w której żegna się z rówieśnikami. Reaguje na pożegnania. Popełnia nieliczne błędy. Ocena bardzo dobra Uczeń spełnił wymagania na ocenę dobrą a ponadto Poprawnie opowiada o swoim typowym dniu oraz opisuje dzień kolegi lub koleżanki. Poprawnie prowadzi rozmowę, w której wyraża prośby oraz zgodę lub odmowę ich wykonania. Uzasadnia odmowę wykonania prośby. Popełnia nieliczne błędy językowe. Poprawnie zadaje pytania dotyczące sposobów spędzania wolnego czasu i odpowiada na podobne pytania. Poprawnie opisuje czynności czasu wolnego Obszernie wypowiada się na temat uprawiania sportu i oglądania go w telewizji. Rozumie i wydaje polecenia (nakazy i zakazy) w trybie rozkazującym. 6

7 Proponuje spotkanie, wspólne spędzenie wolnego czasu. Stosuje różnorodne zwroty, w przypadku odmowy podaje przyczynę. Poprawnie opisuje i porównuje domy. Popełnia niewiele błędów w wypowiedzi. Prowadzi krótkie rozmowy, w których wyraża prośby oraz zgodę lub odmowę ich wykonania. Poprawnie opisuje niezwykłe miejsce/budynek Poprawnie opowiada historyjkę z przeszłości na podstawie obrazków Poprawnie prowadzi krótkie rozmowy, w których przeprasza za spóźnienie, wyjaśnia, dlaczego się spóźnił, reaguje na przeprosiny i wyjaśnienie. Prowadzi dialog w restauracji (w roli klienta i kelnera), prawidłowo zadaje pytania i odpowiada na nie. prowadzi rozmowę w sklepie jako klient, sprzedawca. Opisuje problem, zadaje pytania, sugeruje rozwiązanie, dziękuje. Wypowiedzi są poprawne językowo. poprawnie pyta o sposoby użycia Internetu. samodzielnie opisuje użycie internetu przez swoich rówieśników. Wyczerpująco i poprawnie odpowiada na podobne pytania, stosuje adekwatne słownictwo. odgrywa rozmowy, w których opisuje problem zdrowotny, wyraża współczucie, udziela rady, akceptuje/odrzuca ją. Stosuje odpowiednie słownictwo. Wypowiedzi są poprawne językowo. opisuje zasady panujące w domu oraz obowiązki domowe; zadaje pytania, i na nie odpowiada. opisuje zwierzęta, wykorzystując podane informacje. Poprawnie stosuje konstrukcję so + przymiotnik + that. odgrywa rozmowę, w której żegna się z rówieśnikami. Odpowiednio reaguje na pożegnania. Słownictwo Rodzina, kraje, narodowości, czynności dnia codziennego, sposoby spędzania wolnego czasu, zawody, przedmioty codziennego użytku, jedzenie i picie, sporty i miejsca do uprawiania sportu, części ciała, domy, meble, duże liczby, liczebniki porządkowe, miesiące, daty, powszechnie używane czasowniki regularne, pogoda, rodzaje filmów, miejsca w mieście, transport, jedzenie w restauracji, ubrania i dodatki, przymiotniki opisujące osobowość, wygląd zewnętrzny, sposoby spędzania czasu w wakacje, rodzaje muzyki, słownictwo komputerowe, wady i problemy z rzeczami, choroby, prace w domu, opakowania, materiały, ochrona środowiska, zwierzęta Ocena dopuszczająca 7

8 Uczeń zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z każdego rozdziału, ale popełnia liczne błędy ortograficzne. Ocena dostateczna Uczeń zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z każdego rozdziału, ale popełnia dość liczne błędy. Ocena dobra Uczeń zna większość słów i wyrażeń z każdego rozdziału, popełnia nieliczne błędy ortograficzne. Ocena bardzo dobra Uczeń zna i stosuje poznane słownictwo i wyrażenia Gramatyka Ocena dopuszczająca Zna zasady użycia czasów: Present Simple i PresentContinuous, przy pomocy nauczyciela stosuje te czasy w zadaniach gramatycznych W większości poprawnie zadaje pytania z whoseoraz stosuje przymiotniki dzierżawcze. Zna kategorie rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych, potrafi podać ich przykłady. Przy pomocy nauczyciela tworzy zdania z konstrukcją Thereis/are oraz słowami some, any. Stosuje czasownik like z rzeczownikami W większości poprawnie uzupełnia nakazy i zakazy słowami must / mustn't. Rozumie zdania zawierające konstrukcję going to. Zna zasady tworzenia stopnia wyższego i najwyższego od przymiotników regularnych. Przy pomocy nauczyciela uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of, a few, a little. Zna formy czasownika to be w czasie przeszłym. Zna kilka czasowników nieregularnych Zna zasady tworzenia i użycia czasu Past Continuous. Zna ogólne zasady użycia who, which, where w zdaniach typu relative clauses. Struktur z too + przymiotnik oraz (not) + przymiotnik + enough używa przy pomocy nauczyciela Zna zasady użycia czasu PresentContinuous dla wyrażenia przyszłości. Zna zasadę użycia zaimka one. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania w zerowym trybie warunkowym 8

9 Zna zasady tworzenia czasu Present Perfect Zna kilka form past participle Przy pomocy nauczyciela tworzy proste zdania twierdzące, używając słów already, yet, just w czasie Present Perfect. Popełnia liczne błędy. Zna różnice w zastosowaniu czasów Present Perfect i Past Simple. Przy pomocy nauczyciela uzupełnia zdania w tych czasach częściowo poprawnie z pomocą nauczyciela uzupełnia zdania czasownikami z will (dla wyrażenia przypuszczeń). częściowo poprawnie z pomocą nauczyciela uzupełnia zdania w I trybie warunkowym. Zna czasownik should i rozumie, że czasownika should używa się, by udzielić rady. z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami have to / not have to. z pomocą nauczyciela układa kilka prostych zdań z czasownikiem had to / didn't have to. z pomocą nauczyciela w większości poprawnie stosuje bezokolicznik celu w zadaniach gramatycznych częściowo poprawnie z pomocą nauczyciela używa czasowników would rather i would prefer. Ocena dostateczna Uczeń spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą a ponadto Przy niewielkiej pomocy nauczyciela Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple oraz przysłówki częstotliwości Częściowo poprawnie używa czasu PresentContinuous w zadaniach gramatycznych i mowie. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i PresentContinuous. Poprawnie zadaje pytania z whose oraz stosuje przymiotniki dzierżawcze. Poprawnie układa proste zdania z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi, słowami some, anyoraz konstrukcją Thereis / are. Używa czasowników like/love/enjoyitd. z rzeczownikami i formą gerund. Poprawnie uzupełnia nakazy i zakazy słowami must / mustn't. W większości poprawnie zapisuje proste zdania z konstrukcją going to. Poprawnie tworzy formy stopnia wyższego i najwyższego od typowych przymiotników, częściowo poprawnie uzupełnia nimi zdania ma problem z rozpoznaniem, którego stopnia użyć. W większości poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of, a few, a little, W większości poprawnie uzupełnia zdania formami przeszłymi czasownika to be. 9

10 W większości poprawnie stosuje czas Past Simple z czasownikami regularnymi. Zna połowę przeznaczonych do opanowania czasowników nieregularnych W większości poprawnie tworzy proste zdania twierdzące w czasie Past Continuous, ale nie zawsze pamięta o użyciu formy to be. Zna ogólne zasady użycia who, which, where w zdaniach typu relative clauses. W większości poprawnie używa tych wyrazów w zadaniach gramatycznych. Popełnia liczne błędy językowe, gdy używa struktur z too + przymiotnik oraz (not) + przymiotnik + enough. Uzupełnia zdania z zastosowaniem czasu Present Continuous dla wyrażenia przyszłości. Zna zasady użycia zaimków one / ones. Stosuje je częściowo poprawnie w zadaniach W większości poprawnie uzupełnia zdania w zerowym trybie warunkowym Uzupełnia zdania twierdzące i przeczące formami czasu Present Perfect. Zna przynajmniej połowę przeznaczonych do opanowania form past participle. Tworzy proste zdania i pytania, używając słów already, yet, just w czasie Present Perfect. Popełnia liczne błędy. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania w czasach Present Perfect i Past Simple. w większości poprawnie z pomocą nauczyciela używa will, tworzy proste zdania na temat przyszłości: I think robots will cook for us. z pomocą nauczyciela poprawnie uzupełnia zdania w I trybie warunkowym z pomocą nauczyciela tworzy zdania z czasownikiem should. z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami have to / not have to. Popełnia liczne błędy językowe. z pomocą nauczyciela stosuje bezokolicznik celu w zadaniach gramatycznych. Popełnia błędy. w większości poprawnie z pomocą nauczyciela używa czasowników would rather i would prefer. Ocena dobra Uczeń spełnił wymagania na ocenę dostateczną a ponadto W większości poprawnie uzupełnia czasownikami zdania w czasie Present Simple i PresentContinuous. W większości poprawnie stosuje w zadaniach gramatycznych i w mowie pytania z whose, przymiotniki i zaimki dzierżawcze oraz formy dopełniacza saksońskiego. 10

11 Stosuje w wypowiedzi rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, popełnia nieliczne błędy przy użyciu: some, anyw konstrukcji z Thereis/are W większości poprawnie podaje proste nakazy i zakazy, używając słów must / mustn't. Poprawnie tworzy formy stopnia wyższego i najwyższego przymiotników, uzupełnia nimi zdania, zwykle wie, którego stopnia użyć. W większości zna formy nieregularne Stosuje w zadaniach gramatycznych i wypowiedzi słowa: much, many, a lot of, a few, a little. Popełnia nieliczne błędy. Prawidłowo stosuje formy przeszłe czasownika to be w zadaniach gramatycznych. Opanował większość poznanych czasowników nieregularnych. W większości poprawnie używa form czasu Past Continuousw zadaniach gramatycznych W większości poprawnie stosuje czas PresentContinuous dla wyrażenia przyszłości w zadaniach gramatycznych i w wypowiedzi. Zna zasady użycia zaimków one / ones. Stosuje je poprawnie w zadaniach gramatycznych orazczęściowo poprawnie w wypowiedzi Poprawnie stosuje zerowy tryb warunkowy w zdaniach twierdzących. Popełnia sporadyczne błędy w pytaniach. W większości poprawnie uzupełnia zdania i pytania formami czasu Present Perfect,zna większość form past participleużywa słów already, yet, just w czasie Present Perfect. Popełnia nieliczne błędy. Zasadniczo prawidłowo uzupełnia zdania formami czasówpresent Perfect i Past Simple. Nie zachowuje poprawności w wypowiedzi. w większości poprawnie stosuje will w zadaniach gramatycznych i w mowie, by wyrazić przypuszczenia dotyczące przyszłości. stosuje I tryb warunkowy w zdaniach twierdzących. Popełnia sporadyczne błędy w pytaniach. stosuje bezokolicznik celu w zadaniach gramatycznych. Popełnia błędy. w większości poprawnie używa czasownika should, by udzielić rady w większości poprawnie uzupełnia zdania czasownikami have to / not have to. Częściowo poprawnie używa ich w mowie. w większości poprawnie stosuje bezokolicznik celu w większości poprawnie używa czasowników would rather i would prefer Wyraża proste preferencje Ocena bardzo dobra 11

12 Uczeń spełnił wymagania na ocenę dobrą a ponadto Poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple ipresentcontinuous. Poprawnie stosuje w zadaniach gramatycznych i mowie pytania z whose, przymiotniki i zaimki dzierżawcze oraz formy dopełniacza saksońskiego. Prawidłowo stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz używa: some, anyz konstrukcją Thereis/are Poprawnie podaje proste nakazy i zakazy, używając słów must / mustn't. Poprawnie zapisuje zdania z konstrukcją going to (w tym pytania). W większości poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Zna formy nieregularnew większości poprawnie stosuje w zadaniach gramatycznych i wypowiedzi słowa: much, many, a lot of, a few, a little. Opanował prawie wszystkie poznane czasowniki nieregularne. W większości poprawnie używa form czasu Past Continuous w zadaniach gramatycznych i w wypowiedzi. Poprawnie stosuje relative clauses w zadaniach gramatycznych i w wypowiedzi. Poprawnie stosuje czas PresentContinuous dla wyrażenia przyszłości w zadaniach gramatycznych i w wypowiedzi. Zna zasady użycia zaimków one / ones. Stosuje je poprawnie w zadaniach gramatycznych oraz w wypowiedzi Poprawnie stosuje w wypowiedzi zerowy tryb warunkowy w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących. Poprawnie uzupełnia zdania i pytania formami czasu Present Perfect, w tym stosuje formy gone to i been to, zna prawie wszystkie formy past participle.. Poprawnie używa słów already, yet, just w czasie Present Perfect. Poprawnie stosuje czasy Present Perfect i Past Simple rozmawia na temat przyszłości i zadaje pytania oraz odpowiada na nie: Will schools change? stosuje w wypowiedzi I tryb warunkowy w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących. poprawnie używa czasownika should, by udzielić rady. poprawnie uzupełnia zdania czasownikami have to / not have to. W większości poprawnie używa ich w mowie. poprawnie stosuje bezokolicznik celu w zadaniach gramatycznych i w wypowiedzi poprawnie używa czasowników would rather i would prefer. Wyraża proste preferencje 12

13 Wypowiedź pisemna Ocena dopuszczająca Odwzorowuje model z podręcznika, pisze zdania zawierające proste struktury i słownictwo, popełnia liczne błędy ortograficzne, gramatyczne Pisze teksty źle zorganizowane, chaotyczne, na ogół wyraźnie krótsze od wymaganej długości Przy pomocy nauczyciela tworzy wypowiedź pisemną, w której odnosi się do dwóch wybranych punktów polecenia, ale ich nie rozwija, popełnia liczne błędy językowe i ortograficzne. Ocena dostateczna Tworzy wypowiedzi zawierające proste struktury i słownictwo, tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji, popełnia błędy ortograficzne i gramatyczne Z pomocą nauczyciela tworzy wypowiedź pisemną, w której odnosi się do trzech punktów polecenia i rozwija co najmniej jeden z nich; Odwzorowuje model z podręcznika, wypowiedź nie zawsze spójna i logiczna, popełnia błędy Ocena dobra Tworzy wypowiedź pisemną, w której odnosi się do trzech punktów polecenia i rozwija co najmniej dwa z nich, praca zawiera drobne błędy. Korzysta z modelu w podręczniku, wykorzystując większość poznanych struktur oraz słownictwa, praca zawiera drobne błędy Ocena bardzo dobra Tworzy wypowiedź pisemną, wykorzystując poznane struktury i słownictwo, w której odnosi się do wszystkich punktów polecenia i rozwija co najmniej dwa z nich; wypowiedź spójna i logiczna, zawiera drobne błędy Odbiór tekstu słuchanego i czytanego Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, rozumie kilka kluczowych informacji, przy pomocy nauczyciela potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną, potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Uczeń w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie Ocena dostateczna 13

14 Uczeń częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, potrafi często zrozumieć ogólny sens tekstów i rozmów oraz część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. dopasować elementy, uszeregować zdarzenia; często potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego Ocena dobra Uczeń zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, rozumie większość kluczowych informacji, potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji z tekstu lub wypowiedzi, rozpoznaje w większości uczucia i reakcje mówiącego, uczeń w większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Częściowo uzasadnia swoje odpowiedzi. Ocena bardzo dobra Uczeń rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, rozumie kluczowe informacje, potrafi wydobyć potrzebne informacje z tekstów i rozmów, uczeń poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie i słuchanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Ocena niedostateczna Wymagania programowe przewidziane na ocenę dopuszczającą nie zostały opanowane. Ocena celująca Uczeń ma osiągnięcia w konkursach międzyszkolnych. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Podstawą do wystawienia oceny półrocznej i rocznej z języka angielskiego są oceny z: - sprawdzianów (sprawdziany są poprzedzone powtórzeniem i zapowiedziane tydzień przed terminem), - uczeń nieobecny na sprawdzianie ma obowiązek zaliczyć dany materiał na najbliższej lekcji lub w terminie ustalonym z nauczycielem, jeśli uczeń był nieobecny z powodu dłuższej choroby, - uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny ze sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od oddania sprawdzianu, - kartkówek (kartkówki nie muszą być zapowiadane, obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji), - prac domowych, - odpowiedzi ustnych, - aktywności na lekcjach, - prac dodatkowych zadanych przez nauczyciela, - uczeń otrzymuje ocenę za udział w konkursach ocena zależy od wyniku uzyskanego przez ucznia. 14

15 Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej: Uczeń ma prawo do podwyższenia przewidywanej oceny rocznej o jeden stopień, jeśli w terminie tygodnia od podania oceny przewidywanej zgłosi do nauczyciela chęć poprawy tej oceny. Na sprawdzianie przygotowanym przez nauczyciela, uwzględniającym wymagania programowe na ocenę o jeden stopień wyższą od proponowanej, uczeń winien uzyskać minimum 80% prawidłowych odpowiedzi. Ocena z poprawy nie ma wagi. 15