Układ równań oznaczony, nieoznaczony, sprzeczny

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Układ równań oznaczony, nieoznaczony, sprzeczny"

Transkrypt

1 Układ równań oznaczony, nieoznaczony, sprzeczny Przedmowa To opracowanie jest napisane z myślą o gimnazjalistach, ale mogą z niego korzystać wszyscy którzy chcą się dowiedzieć lub przypomnieć sobie jaki typ układu równań nazywamy oznaczonym, nieoznaczonym lub sprzecznym. Wszystko co tu znajdziesz jest wyjaśnione od podstaw. Nie musisz być orłem z matematyki by zrozumieć o co tu chodzi. Chcesz znać metody rozwiązywania układów równań np. metodę wyznacznikową lub przeciwnych współczynników lub podstawiania? Jeśli tak, to przeczytaj pełną wersję opracowania o układach równań: Spis tematów 1. Co to jest układ równań? Co to jest rozwiązanie układu równań? Rodzaje układów równań i ich nazwy układ sprzeczny... 6 układ nieoznaczony układ oznaczony układy równoważne Wersja z dnia: Układy równań strona 1

2 Temat: Co to jest układ równań? Co to jest rozwiązanie układu równań? Układ równań to przynajmniej dwa równania spięte z lewej strony klamerką np. + = 10 = 4. Każde z równań musi zawierać przynajmniej jedną zmienną (niewiadomą) np. lub. Zmienne mogą być podniesione do jakiejś potęgi, ale różnej od 0. Przykłady układów równań: 3 7 = = = = = 10 Równania tworzące układ równań powinno się podpisywać tak, by znaki równości były idealnie jeden nad drugim. W matematyce układy równań stosuje się w celu szybszego otrzymania wyniku z zadania tekstowego. Zasada jest taka, że na podstawie treści zadania układasz przynajmniej dwa równania z dwiema niewiadomymi, spinasz je z lewej strony klamerką i przystępujesz do znalezienia rozwiązania. Co jest rozwiązaniem układu równań napiszę później. Ponieważ w gimnazjum omawiane są tylko układy złożone z dwóch równań o dwóch zmiennych podniesionych do potęgi pierwszej (wówczas potęgi się nie pisze), więc od tej pory wszystko co będę pisać, będzie się tyczyć wyłącznie tego typu układów równań. Znalezienie rozwiązania danego układu równań polega na tym, by znaleźć takie liczby które wstawione zamiast zmiennych sprawią, że w obu równaniach strona lewa będzie równa stronie prawej. Zobacz to na przykładzie już wcześniej napisanego układu równań: Wersja z dnia: Układy równań strona 2 + = 10 = 4 Jeśli w równaniu pierwszym zamiast napiszesz liczbę przypuśćmy 8 i zamiast np. liczbę 2, to strona lewa będzie równa stronie prawej. Wstawiając jednak te same liczby do równania drugiego, sprawisz, że jego strona lewa nie będzie równa stronie prawej. Wnioskujesz więc, że liczby te nie spełniają tego układu równań (nie są jego rozwiązaniem), bo w równaniu drugim lewa strona nie wyszła równa stronie prawej. Skoro powyższe liczby tj. = 8 i = 2 nie były rozwiązaniem powyższego układu równań, więc szukasz innych liczb i robisz to tak długo, aż znajdziesz dwie takie liczby, które spełniają oba równania jednocześnie. Wybierasz więc przykładowo = 5 i = 1 i sprawdzasz czy spełniają one dany układ równań. Jeśli zamiast w obu równaniach napiszesz liczbę 5 i w obu równaniach zamiast napiszesz liczbę 1, to w drugim równaniu strona lewa będzie w prawdzie równa stronie prawej, ale w pierwszym równaniu nie. Zatem = 5 i = 1 nie spełniają tego układu równań, bo tylko w jednym równaniu strona lewa wyszła równa stronie prawej. Szukasz więc innych liczb. Niech tym razem będą nimi: = 10 i = 15. Jeśli zamiast w obu równaniach napiszesz liczbę 10 i w obu równaniach zamiast napiszesz liczbę 15, to ani w pierwszym ani w drugim równaniu strona lewa nie będzie równa stronie prawej. Zatem te liczby również nie spełniają tego układu równań. Wybierasz więc jeszcze inne liczby takie które wydają Ci się że mogą spełniać ten układ równań, choć nie masz pewności czy tak w rzeczywistości będzie. Sprawdzasz więc liczby = 7 i = 3. Jeśli zamiast w obu równaniach napiszesz liczbę 7 i w obu równaniach zamiast napiszesz liczbę 3, to w pierwszym równaniu strona lewa będzie równa stronie prawej i w równaniu drugim również strona lewa będzie równa stronie prawej. Nareszcie metodą prób i błędów udało się znaleźć takie dwie liczby które spełniają oba te równania jednocześnie. Zatem rozwiązaniem rozpatrywanego układu równań jest = i = lub krócej jest nim para liczb (7; 3) zauważ, że liczby są ujęte w nawias zwykły i rozdzielone średnikiem (tak jakby to były współrzędne punktu w układzie współrzędnych). W rozwiązywaniu układów równań chodzi o to, by nie znajdować rozwiązania (wspólnej pary dla podanych równań) w taki sposób jak to robiliśmy powyżej (chybił-trafił), lecz dokładnie je wyliczyć w oparciu o jakąś metodę.

3 No dobra. Masz już rozwiązanie powyższego układu równań i mogłoby się wydawać, że to już koniec. Tymczasem tak nie jest. Sformułowanie rozwiązać układ równań oznacza, że trzeba znaleźć wszystkie wspólne pary (; ) dla podanych równań, a nie tylko jedną z nich. Zobacz: równanie pierwsze tj. + = 10 jest spełnione m.in. przez pary (; ): (0; 10), (1; 9), (2; 8), (3; 7), (7; 3), (8; 2), (9; 1), (11; 1), (12; 2) a równanie drugie: = 4 m.in. przez pary (; ): (0; 4), (1; 3), (2; 2), (5; 1), (7; 3), (8; 4), (9; 5), (10; 6), (13; 9). Ponieważ oba równania są spełnione przez nieskończenie wiele różnych par, więc może się zdarzyć, że oprócz znalezionej wspólnej pary (7; 3) istnieją jeszcze inne wspólne pary które spełniają ten układ równań. Tych wspólnych par może być nawet nieskończenie wiele, a szukać ich należy także pośród ułamków, pierwiastków, liczb mieszanych oraz liczb ujemnych. Nie można więc poszukiwać rozwiązania układu równań metodą na chybił-trafił jak to było robione powyżej. Co by było gdybym zamiast nie wstawił liczby 7 i zamiast liczby 3? Powstałoby wrażenie, że powyższy układ równań nie ma rozwiązania a tak nie jest. By znaleźć wszystkie rozwiązania danego układu równań, należy posłużyć się jakąś metodą która pozwoli w sposób rachunkowy (bez zgadywania), wyznaczyć wszystkie wspólne pary. W przypadku układu równań składającego się z dwóch równań stopnia pierwszego (zmienne są podniesione do potęgi pierwszej), metody pozwalające wyznaczyć wszystkie rozwiązania nazywają się tak: podstawiania (algebraiczna) przeciwnych współczynników (algebraiczna) graficzna wyznacznikowa (algebraiczna) eliminacji Gaussa Kroneckera-Cappellego i zostaną one pojedynczo omówione w następnych tematach (oprócz dwóch ostatnich zakres studiów). Zauważ, że sposób zapisywania par spełniających dane równanie jest dokładnie taki sam jak sposób zapisywania współrzędnych punktów w układzie współrzędnych. Nie jest to zbieg okoliczności. Każdą parę spełniającą dane równanie możesz zaznaczyć w układzie współrzędnych jako punkt. Jeśli w jednym układzie współrzędnych zaznaczysz wszystkie pary spełniające równanie pierwsze (na ogół będzie ich nieskończenie wiele), to otrzymasz jakąś linię (wykres funkcji) w zadaniach z zakresu gimnazjum na ogół będzie to prosta. Gdy zrobisz to samo z drugim równaniem, to otrzymasz drugą linię (następny wykres funkcji). Rozwiązaniem danego układu równań będą współrzędne tych punktów które należą jednocześnie do obu narysowanych wykresów. 7 2 = 29 Sprawdź czy para (5; 3) spełnia układ równań: 4 + = 23. [Podpowiedź. W obu równaniach zamiast napisz liczbę 5 (pierwsza podana współrzędna) a zamiast liczbę 3. Sprawdź, czy w każdym równaniu strona lewa jest równa stronie prawej. Odp. Tak, spełnia.] Wypisz 8 par (; ) spełniających równanie pierwsze, a następnie 8 par (; ) spełniających równanie 2 = 12 drugie układu równań: + 2 = 6. Jaka para liczb (; ) jest wspólna dla obu tych równań? [Odp. (; ) = (6; 0).] Wypisz po 10 par (; ) spełniających równania układu równań: 2 3 = = 5. Jaka para liczb (; ) jest wspólna dla obu tych równań? [Odp. (; ) = (3; 2).] Wersja z dnia: Układy równań strona 3

4 Temat: Rodzaje układów równań i ich nazwy. Układowi równań możesz nadać nazwę zależnie od: 1. Liczby równań układ mający 2 równania nazywa się układem 2-ch równań 2 = = 6 układ mający 3 równania nazywa się układem 3-ch równań = = = 10 itd. 2. Liczby zmiennych układ mający 2 zmienne np. i nazywa się układem o 2-ch zmiennych 2 = = 6 Układ równań: = 7 = 6 też jest układem o 2-ch zmiennych, bo można go zapisać w postaci równoważnej: 0 + = = 6. układ mający 3 zmienne np.,, nazywa się układem o 3-ch zmiennych = = = 10 itd. 3. Największego stopnia równania układ którego największy stopień równania wynosi 1 (wszystkie zmienne podniesione są do potęgi 1) nazywa się układem stopnia 1-wszego lub układem liniowym 2 = = 6 układ którego największy stopień równania wynosi 2 nazywa się układem stopnia 2-giego 3 7 = = 4 itd. 4. Liczby różnych rozwiązań (lub ich braku) układ nie mający ani jednego rozwiązania (0 rozwiązań) nazywa się układem sprzecznym + = 5 + = 6 Wersja z dnia: Układy równań strona 4

5 układ mający nieskończenie wiele różnych rozwiązań nazywa się układem nieoznaczonym + = 10 + = 10 układ mający skończoną liczbę różnych rozwiązań np. dokładnie 1 rozwiązanie lub dokładnie 2 rozwiązania lub dokładnie 3 rozwiązania itd. nazywa się układem oznaczonym + = 10 = 4 Każdy układ równań ma precyzyjną swoją nazwę. Tworzy się ją zawsze z 3-ch pierwszych powyższych punktów. Przykładowo układ równań: + = 10 = 4 precyzyjnie nazywa się układem dwóch równań liniowych o dwóch zmiennych, zaś układ równań: = = = 10 precyzyjnie nazywa się układem trzech równań liniowych o trzech zmiennych. Układ równań: 3 7 = = 4 nazywa się układem dwóch równań stopnia drugiego o dwóch zmiennych. Zauważ, że w tego typu układzie równań wystarczy, że przynajmniej jedno z równań jest stopnia drugiego. Nazwij precyzyjnie układy równań: 2 = = 6 2 = = = = = = = = = 10 [Odp.: a) Układ dwóch równań liniowych o dwóch zmiennych. b) Układ trzech równań liniowych o dwóch zmiennych. c) Układ trzech równań liniowych o trzech zmiennych. d) Układ trzech równań liniowych o czterech zmiennych.] Uwaga. Aby układ równań można było rozwiązać w sposób jednoznaczny, to liczba zmiennych w nim występujących musi być równa liczbie równań lub od niej mniejsza. Oznacza to, że w powyższym ćwiczeniu ostatni układ równań jest nierozwiązywalny, gdyż ma 4 zmienne, a tylko 3 równania. By dało się rozwiązać trzeba albo skasować jedną zmienną, albo dopisać co najmniej jedno równanie o tych samych zmiennych. Zapamiętaj Układ równań liniowych (stopnia pierwszego) może mieć 0 rozwiązań lub 1 lub nieskończenie wiele. Układ równań stopnia 2-giego może mieć 0 rozwiązań lub 1 rozwiązanie lub 2 lub nieskończenie wiele. Układ równań stopnia 3-ciego może mieć 0 rozwiązań lub 1 rozwiązanie lub 2 lub 3 lub nieskończenie wiele. Układ równań stopnia n może mieć od 0 do n różnych rozwiązań lub nieskończenie wiele. Wniosek 1: Jeśli układ równań jest stopnia 17-stego, to może mieć on do 0 do 17 różnych rozwiązań lub nieskończenie wiele. Jeśli z obliczeń wyjdzie Ci że ma dokładnie 18 rozwiązań, to poszukaj błędu w obliczeniach. Wersja z dnia: Układy równań strona 5

6 Wniosek 2: Układ 2-ch równań liniowych z 2-ma niewiadomymi: + = 10 = 4 rozpatrywany na samym początku tego opracowania może mieć 0 rozwiązań lub 1 lub nieskończenie wiele. Zatem znaleziona para liczb (7; 3) jest jedyną parą która go spełnia innych par być nie może. W tym opracowaniu będziemy się zajmować tylko układami równań stopnia pierwszego. Zatem układy równań jakie będziemy rozpatrywać będą mogły mieć albo: 0 rozwiązań, albo dokładnie 1 rozwiązanie albo nieskończenie wiele rozwiązań. Innych możliwości w ich przypadku nie ma. Układ sprzeczny Układ sprzeczny to taki, który nie ma rozwiązania (brak rozwiązania które było spełnione jednocześnie przez wszystkie równania tego układu). Przykładem układu sprzecznego jest: + = 5 + = 6 Przyjrzyj się mu uważnie i zauważ, że w obu równaniach po lewej stronie znaku równości jest dokładnie to samo wyrażenie, a po prawej co innego. Oznacza to, że nawet jeśli Ci się uda znaleźć takie dwie liczby i które spełniają równanie pierwsze, to nie będą one spełniać równania drugiego i odwrotnie jeśli uda Ci się znaleźć takie dwie liczby i które spełniają równanie drugie, to nie będą one spełniać równania pierwszego. Taki stan rzeczy zawdzięczasz oczywiście temu, że lewe strony tych równań są sobie równe, a prawe nie. Przykłady sprzecznych układów dwóch równań liniowych o dwóch zmiennych: = 5 = = = = = = = 24 W brakujące miejsca wpisz takie liczby by podane układy równań były sprzeczne. a) = 5 = = 12 b) + 8 = =... c) =... 2 =... d) = 24 [Odp. a) W oba brakujące miejsca trzeba wpisać te same liczby (obojętnie jakie, byle te same). b) Przy trzeba wpisać liczbę 8, a przy liczbę 3. Lewe strony obu tych równań muszą być identyczne. c) Możesz wpisać jakie chcesz liczby, byle tylko nie były one takie same. Muszą to być 2 różne liczby np. 5 i 13. d) Przy trzeba wpisać liczbę 17, przy liczbę 2 (bo minus już jest), a po prawej stronie znaku równości liczbę różną od 24. Prawe strony równań nie mogą być identyczne.] Mam pytanko. Jaką liczbę trzeba wpisać w poniższym układzie równań by był on sprzeczny? = = 24 Powiem tyle. Na pewno to nie jest liczba 17. Zauważ, że przed brakującą liczbą stoi znak minus, a w pierwszym równaniu w tym miejscu jest plus. Zatem by ten układ równań by sprzeczny, w brakujące miejsce trzeba wpisać 17, bo wówczas dwa minusy obok siebie dadzą plus. W brakujące miejsca wpisz takie liczby by podane układy równań były sprzeczne. a) = = = 23 b) 4... = 22 [Odp. a) -7, b) -9, c) -8 oraz -19. Liczby przy muszą być identyczne. d) 6 oraz 2.] c) +... = = = 21 d)... = 24 Wersja z dnia: Układy równań strona 6

7 Układy równań nie muszą mieć napisanych równań w taki sposób by wyrażenie z było pod wyrażeniem z a wyrażenie z pod wyrażeniem z. Innymi słowy możesz spotkać się także z takimi układami równań: 5 = 6 = Wówczas by sprawdzić czy dany układ jest sprzeczny musisz w pierwszym równaniu zmienną przenieść na lewą stronę równania (ze zmienionym znakiem), a liczbę 5 na stronę prawą (również ze zmienionym znakiem). W równaniu drugim liczbę 6 przenosisz na stronę prawą, a na stronę lewą. Robiąc tak, dostaniesz nowy układ równań równoważny powyższemu: = 5 = 6 Teraz już wyraźnie widzisz, że jest on sprzeczny, bo lewe strony obu równań są identyczne, a prawe różne. Sprawdź które z układów równań są sprzeczne. Pamiętaj, że przy przenoszeniu wyrażenia na drugą stronę znaku równości trzeba zmienić jego znak na przeciwny. [Odp. a) nie, b) tak, c) tak, d) nie.] 5 = 7 4 a) 7 = b) = = 2 4 c) = 7 8 = = 3 6 d) 5 = 3 6 To jeszcze nie koniec o układach sprzecznych. Układ równań: 4 16 = = 9 również jest sprzeczny. Aby się o tym przekonać wystarczy obie strony pierwszego równania podzielić przez 2 i dodatkowo obie strony równania drugiego podzielić przez 3. Robiąc tak dostajesz nowy układ równań równoważny powyższemu: no i już wyraźnie widzisz, że jest on sprzeczny. 2 8 = = 3 Nie ma przymusu wykonywania w obu równaniach dzieleń obu stron. Może się zdarzyć i tak, że obie strony jednego równania będą podzielone przez jakąś liczbę, a drugiego pomnożone przez jakąś liczbę. Przykładem jest układ równań: 4 16 = 24 = Aby przekonać się o sprzeczności powyższego układu równań wystarczy obie strony pierwszego równania podzielić przez 2 i dodatkowo obie strony drugiego równania pomnożyć przez ułamek. Nie ma też przymusu jednokrotnego wykonywania działań na obu stronach danego równania. Równie dobrze równanie drugie można najpierw pomnożyć przez 7, a potem obie jego strony podzielić przez 2. Mnożenie zaś przez ułamek jest lepsze, bo daje ten sam rezultat od razu. Pamiętaj tylko o tym, że jeśli któreś z równań przekształcasz kilkukrotnie, to równanie którego nie przekształcasz musisz przepisać. Zobacz to na przykładzie powyższego układu równań = 24 /: 2 = / 7 Wersja z dnia: Układy równań strona 7

8 2 8 = = 9/: = = 3 Wykonywanie działań na jednym z równań, zawsze powoduje automatyczne przepisanie wszystkich pozostałych równań, nawet jeśli na nich nie jest robione żadne przekształcenie. Sprawdź które z układów równań są sprzeczne wykonując odpowiednie przekształcenia obu stron równań. a) + = 1 0,5 + 1,25 = 3 0,5 0,375 = 0,625 b) = 44 3,5 + = 0,5 c) 21 6 = 12 [Odp. a) Tak, jest sprzeczny. Wystarczyło obie strony pierwszego równania pomnożyć przez 6 a drugiego przez 4. b) Nie jest sprzeczny, bo mnożąc obie strony pierwszego równania przez 8 i dzieląc obie strony równania drugiego przez 11 dostaniesz 2 równania równoważne sobie (identyczne). c) Nie jest sprzeczny. Mnożąc obie strony pierwszego równania przez 2 i dzieląc obie strony równania drugiego przez 3, sprawisz, że lewe wyrażenia z będą takie same, a przy różne (będą się różniły znakiem który przed nimi stoi).] Powyżej opisany sposób sprawdzania tego czy dany układ jest sprzeczny można zastąpić metodą jemu równoważną, która nie wymaga mnożenia obu stron równań. Mając postać np. taką: 4 16 = = 9 wystarczy, że pomnożysz liczby wyróżnione tym samym kolorem (wraz ze znakami jakie przed nimi stoją) i sprawdzisz, czy otrzymane wyniki są sobie równe. Zatem sprawdzasz czy: 4 24 = 6 ( 16) Ponieważ lewa strona powyższej równości jest równa stronie prawej i w układzie równań liczby stojące za znakami równości tj. 24 i 9 są różne od siebie, więc stwierdzasz, że przedstawiony powyżej układ równań jest sprzeczny. Pamiętaj, że w tym sposobie konieczne jest by każde równanie w układzie równań miało po lewej stronie wyłącznie wyrażenie z x oraz y oraz że te wyrażenia we wszystkich równaniach muszą być tak podpisane by iksy były pod iksami a igreki pod igrekami. Zatem nie można stosować przedstawionego mnożenia po skosie gdy układ równań ma postać np. taką: 4 24 = 16 9 = 6 24 bo: w równaniu pierwszym po lewej stronie jest sama liczba (bez literki y) w równaniu pierwszym po prawej stronie występuje literka y w równaniu drugim po lewej stronie nie ma ani wyrażenia z x ani z y w równaniu drugim po prawej stronie nie ma samej liczby (bez x oraz bez y) W układzie takim: = = 9 Wersja z dnia: Układy równań strona 8

9 również nie wolno zastosować mnożenia po skosie, bo iksy nie są pod iksami a igreki pod igrekami. Aby w obu powyższych przypadkach można było zastosować mnożenie lewych stron po skosie, wówczas najpierw musisz przekształcić te równania które tego wymagają do postaci: 4 16 = = 9 Dopiero teraz mając taką postać, możesz lewe strony mnożyć po skosie. Nigdy nie zapominaj o tym, że liczby za znakiem równości w takiej postaci nie mogą być takie same. Gdyby były takie same, to układ równań nie nazywałby się sprzeczny lecz nieoznaczony. Przykład: Bez mnożenia lub dzielenia obu stron równań sprawdź czy podany układ równań jest sprzeczny. 3 = 23,1 = ,1 = + = Ponieważ oraz: więc przedstawiony układ równań jest sprzeczny. 3 = Sprawdź które z układów równań są sprzeczne wykorzystując powyżej opisany sposób. [Odp. a) tak, b) nie, c) nie] a) + = 1 0,5 + 1,25 = 3 0,5 0,375 = 0,625 b) = 44 3,5 + = 0,5 c) 21 6 = 12 Zbliżamy się do końca układów sprzecznych. Zostały w zasadzie już tylko dwie rzeczy do omówienia. Zobacz przykładowy układ równań: + = 3 0,5 + 1,25 = 3 Czy potrafisz bez robienia jakichkolwiek obliczeń lub przekształceń ocenić czy jest on sprzeczny czy nie? Jeśli odpowiedziałaś tak to gratuluję spostrzegawczości. Jeśli odpowiedziałaś nie, to zauważ, że za znakiem równości są w obu równaniach te same liczby. Układ sprzeczny nie może mieć za znakiem równości tych samych liczb. Zatem ten układ równań na pewno nie jest sprzeczny. A co powiesz o poniższym układzie równań liniowych? Wersja z dnia: Układy równań strona = = 9 On również nie jest sprzeczny i także widać to na oko (bez robienia czegokolwiek). W układzie sprzecznym lewe strony obu równań muszą być identyczne lub po przekształceniach stać się identyczne. Tu tak nigdy nie będzie, bo liczby stojące przed obu równaniach są przeciwnych znaków, a w wyrażeniach z te same. W równaniu pierwszym masz 6 a w drugim +24. No dobra, to teraz spójrz na taki układ równań: 4 16 = = 9

10 On również nie jest sprzeczny, bo w nim liczby stojące przy są przeciwnych znaków, a przy tych samych znaków. No to teraz taki układ równań: 4 16 = = 9 Liczby stojące przy x są przeciwnych znaków, ale i przy y też są przeciwnych znaków. Ponieważ prawe strony są różne, więc by rozstrzygnąć o jego ewentualnej sprzeczności trzeba jedną z czynności opisanych w początkach tego tematu np. mnożenie po skosie. Wówczas okaże się, że układ ten jest sprzeczny. A co z układem takim jak ten: 4 16 = = 9? Nic trudnego. Najpierw przekształcasz go do postaci: 4 16 = = i na podstawie tego, że prawe strony obu równań są sobie równe, orzekasz, że nie jest on sprzeczny. Na początku tego opracowania pisałem, że każde z równań jest spełnione przez nieskończenie wiele par (; ) i że każdą taką parę można zaznaczyć w układzie współrzędnych jako punkt. Jeśli zrobisz tak z równaniami które tworzą układ sprzeczny, to dostaniesz 2 wykresy funkcji które nigdy się nie przetną. Dla równań liniowych wykresami tymi będą 2 proste równoległe do siebie niepokrywające się. Układ nieoznaczony Układ równań jest nieoznaczony, jeśli wszystkie równania go tworzące mają ze sobą nieskończenie wiele wspólnych par (rozwiązań). Zobacz przykładowy nieoznaczony układ równań: = = 6. i zauważ, że oba równania są identyczne, czyli, że każda para liczb (; ) spełniająca pierwsze równanie, spełnia automatycznie także równanie drugie. Ponieważ par tych jest nieskończenie wiele, więc po zaznaczeniu ich w jednym układzie współrzędnych, dostaniesz dwie proste (dwa wykresy funkcji liniowej) pokrywające się ze sobą. Przykłady nieoznaczonych układów dwóch równań liniowych o dwóch zmiennych: = 5 = = = = = = = 24 W brakujące miejsca wpisz takie liczby by podane układy równań były nieoznaczone. a) = 16 = = 12 b) + 8 = =... c) =... 2 =... d) = 24 [Odp. a) W oba brakujące miejsca trzeba wpisać te same liczby (obojętnie jakie, byle te same). b) Przy trzeba wpisać liczbę 8, a przy liczbę 3. Lewe i prawe strony obu tych równań muszą być identyczne. c) Możesz wpisać jakie chcesz liczby, byle tylko były one takie same. Muszą to być 2 identyczne liczby np. 5 i 5. d) Przy trzeba wpisać liczbę 17, przy liczbę 2 (bo minus już jest), a po prawej stronie znaku równości liczbę 24. Prawe strony równań muszą być identyczne.] Mam pytanko. Jaką liczbę trzeba wpisać w poniższym układzie równań by był on nieoznaczony? = = 18 Wersja z dnia: Układy równań strona 10

11 Powiem tyle. Na pewno to nie jest liczba 17. Zauważ, że przed brakującą liczbą stoi znak minus, a w pierwszym równaniu w tym miejscu jest plus. Zatem by ten układ równań by nieoznaczony, w brakujące miejsce musisz wpisać liczbę 17, bo wówczas dwa minusy obok siebie dadzą plus. W brakujące miejsca wpisz takie liczby by podane układy równań były nieoznaczone = 16 a) 3 7 = = 23 b) 4... = 23 c) +... = = = 21 d)... = 21 [Odp. a) -7, b) -9, c) -8 oraz -19. Liczby przy muszą być identyczne. d) 6 oraz 2.] Układy równań nie muszą mieć napisanych równań w taki sposób by wyrażenie z było pod wyrażeniem z a wyrażenie z pod wyrażeniem z. Innymi słowy możesz spotkać się także z takimi układami równań: 5 = 6 = Wówczas by sprawdzić czy dany układ jest nieoznaczony musisz w pierwszym równaniu zmienną przenieść na lewą stronę równania (ze zmienionym znakiem), a liczbę 5 na stronę prawą (również ze zmienionym znakiem). W równaniu drugim liczbę 6 przenosisz na stronę prawą, a na stronę lewą. Robiąc tak, dostaniesz nowy układ równań równoważny powyższemu: = 5 = 6 Teraz już wyraźnie widzisz, że nie jest on nieoznaczony, bo prawe strony są różne, a powinny być takie same (równe sobie). Sprawdź które z układów równań są nieoznaczone. Pamiętaj, że przy przenoszeniu wyrażenia na drugą stronę znaku równości trzeba zmienić jego znak na przeciwny. [Odp. a) nie, b) nie, c) tak, d) nie.] 5 = 7 4 a) 7 = b) = = 2 4 = 7 8 c) 7 = 8 5 = 3 6 d) 5 = 3 6 To jeszcze nie koniec o układach nieoznaczonych. Układ równań: Wersja z dnia: Układy równań strona = = 36 również jest nieoznaczony. Aby się o tym przekonać wystarczy obie strony pierwszego równania podzielić przez 2 i dodatkowo obie strony równania drugiego podzielić przez 3. Robiąc tak dostaniesz nowy układ równań równoważny powyższemu: 2 8 = = 12 no i już wyraźnie widzisz, że jest on nieoznaczony (2 identyczne równania). Nie ma przymusu wykonywania w obu równaniach dzieleń obu stron. Może się zdarzyć i tak, że obie strony jednego równania będą podzielone przez jakąś liczbę, a drugiego pomnożone przez jakąś liczbę. Przykładem jest układ równań: 4 16 = 24 =

12 Aby przekonać się o tym, że powyższy układ równań również jest nieoznaczony, wystarczy obie strony jego pierwszego równania podzielić przez 2 i dodatkowo obie strony drugiego równania pomnożyć przez ułamek. Dostaniesz wówczas: 2 8 = 12 8 = 12 Nie ma też przymusu jednokrotnego wykonywania działań na obu stronach danego równania. Równie dobrze równanie drugie możesz najpierw pomnożyć przez 7, a potem obie jego strony podzielić przez 2. Pamiętaj jednak o tym, że jeśli któreś z równań przekształcasz kilkukrotnie, to równanie którego nie przekształcasz trzeba przepisać = 24 /: 2 = / = = 36/: = = 12 Mnożenie przez ułamek było lepsze, bo dało ten sam rezultat od razu. Sprawdź które z układów równań są nieoznaczone wykonując odpowiednie przekształcenia obu stron równań. a) + = 2 0,5 + 1,25 = 3 0,5 0,375 = 0,625 b) = 44 3,5 + = 0,5 c) 21 6 = 3 [Odp. a) Tak, jest nieoznaczony. Wystarczyło obie strony pierwszego równania pomnożyć przez 6 a drugiego przez 4. b) Tak jest nieoznaczony, bo mnożąc obie strony pierwszego równania przez 8 i dzieląc obie strony równania drugiego przez 11 dostaniesz 2 równania równoważne sobie (identyczne). c) Nie jest nieoznacozny. Mnożąc obie strony pierwszego równania przez 2 i dzieląc obie strony równania drugiego przez 3, sprawisz, że lewe wyrażenia z będą takie same, a przy różne (będą się różniły znakiem który przed nimi stoi).] Czy bez robienia jakichkolwiek obliczeń lub przekształceń potrafisz ocenić czy poniższy układ równań jest nieoznaczony? + = 3 0,5 + 1,25 = 5 Jeśli odpowiedziałaś tak to gratuluję spostrzegawczości. Jeśli odpowiedziałaś nie, to zauważ, że za znakiem równości w obu równaniach nie są te same liczby. Układ nieoznaczony musi mieć za znakiem równości te same liczby. Zatem ten układ równań na pewno nie jest nieoznaczony. A co powiesz o poniższym układzie równań liniowych? 8 6 = = 20 On również nie jest nieoznaczony i także widać to na oko (bez robienia czegokolwiek). W układzie sprzecznym lewe strony obu równań muszą być identyczne lub po przekształceniach stać się identyczne. Tu tak nigdy nie będzie, bo liczby stojące przed obu równaniach są przeciwnych znaków, a w wyrażeniach z te same. W równaniu pierwszym masz 6 a w drugim +24. No dobra, to teraz spójrz na taki układ równań: 4 16 = = 9 On również nie jest nieoznaczony, bo w nim liczby stojące przy są przeciwnych znaków, a przy tych samych znaków. A co z układem takim jak ten: Wersja z dnia: Układy równań strona 12

13 4 16 = = 9? Nic trudnego. Najpierw przekształcasz go do postaci: 4 16 = = i na podstawie tego, że prawe strony obu równań są sobie równe a lewe różne, orzekasz, że nie jest on nieoznaczony. Zapamiętaj Aby orzec o tym, czy układ równań jest nieoznaczony, najpierw doprowadź go do takiej postaci, by lewe strony wszystkich równań były identyczne, a potem spójrz czy równania tworzące dany układ równań są identyczne. Stosując odpowiednie przekształcenia, wskaż, które z poniższych układów równań są nieoznaczone. 4 6 = 8 a) = = 30 b) = = 50 c) = = 9 d) = 1 [Odp. a) Tak, bo dzieląc obie strony pierwszego równania przez 2 i obie strony równania drugiego przez 5 powstaną 2 identyczne równania. b) Nie, bo dzieląc obie strony pierwszego równania przez 5 i drugiego przez 2 powstaną równania mające lewe strony równe, ale prawe różne. c) Nie, bo mnożąc obie strony drugiego równania przez 2, prawe strony będą równe, a lewe nie. Można też wykonać dzielenie obu stron pierwszego równania przez 2, ale wniosek będzie ten sam. d) Nie, bo mnożąc obie strony równania drugiego przez 9, prawe strony będą równe, a lewe nie.] Na początku tego opracowania pisałem, że każde z równań jest spełnione przez nieskończenie wiele par (; ) i że każdą taką parę można zaznaczyć w układzie współrzędnych jako punkt. Jeśli zrobisz tak z równaniami które tworzą układ nieoznaczony, to dostaniesz 2 wykresy funkcji które będą się idealnie pokrywać. Dla równań liniowych wykresami tymi będą 2 proste równoległe pokrywające się. Układ oznaczony Układ równań nazywa się oznaczonym jeśli ma przynajmniej 1 rozwiązanie (wspólną parę) i liczbę wszystkich jego rozwiązań (wspólnych par) można dokładnie policzyć. Innymi słowy liczba rozwiązań musi być skończona tj. dokładnie równa 1 lub 2 lub 3 lub 4 lub 5 lub. Liczba rozwiązań nigdy nie może być równa nieskończoności. Aby sprawdzić czy układ równań jest oznaczony wystarczy przekształcić go do takiej postaci by każde równanie najpierw miało wyrażenie z potem wyrażenie z a za znakiem równości samą liczbę (bez iksa i bez igreka) np.: Wersja z dnia: Układy równań strona = = 6 a potem sprawdzić, czy mnożąc po skosie liczby wyróżnione wyżej tym samym kolorem wraz ze znakami jakie przed nimi stoją otrzymasz różne wyniki. Jeśli tak, to dany układ dwóch równań liniowych jest oznaczony. Liczby za znakami równości są nieistotne. Powyższy układ równań jest oznaczony bo 2 razy 7 nie daje tyle samo co 8 razy 4. Przypominam, że jeśli dany jest układ dwóch równań liniowych (stopnia pierwszego) z dwiema niewiadomymi i jest on oznaczony, to ma dokładnie jedno rozwiązanie. Wynika z tego że rozpatrywany na początku tego opracowania układ równań: + = 10 = 4 ma tylko jedno rozwiązanie i jest nim wyłącznie znaleziona wtedy para (7; 3). Innych par w jego przypadku nie ma. Aby się przekonać, że powyższy układ jest oznaczony choć nie ma liczb przed zmiennymi, najpierw w myślach zapisujesz go w postaci równoważnej: i tak jak poprzednio sprawdzasz czy: = = 4 = 1 1. Ponieważ nie jest to prawda, więc układ ten jest oznaczony.

14 Sprawdź bez wyznaczania rozwiązań, które z poniższych układów równań są oznaczone. 4 6 = 8 a) = = 30 b) = = 50 c) = = 9 d) = 1 [Odp. a) Nie, bo 4 15 = 6 10, b) Nie, bo 25 6 = 15 10, c) Tak, bo ] W brakujące miejsca wpisz takie liczby, by powstał oznaczony układ równań. a) 16 = 8 8 = = 30 b) 4 + = = 50 c) = 25 d) = = 1 Układy równoważne [Odp. a) Można wpisać nieskończenie wiele różnych liczb byle tylko mnożąc po skosie nie otrzymać tego samego wyniku. Można więc przykładowo wpisać 5 i 7. Dopuszczalne są także ułamki oraz pierwiastki i liczby ujemne. b) Można wpisać nieskończenie wiele różnych liczb byle tylko mnożąc po skosie nie otrzymać tego samego wyniku. Można więc przykładowo wpisać 5 i 7. Dopuszczalne są także ułamki oraz pierwiastki i liczby ujemne. c) Można wpisać takie liczby które pomnożone przez siebie nie dają liczby 24 np. 5 i 7. d) Można wpisać takie liczby które pomnożone przez siebie nie dają liczby 40 np. 5 i 7.] Aby mówić o układach równoważnych musisz mieć co najmniej dwa układy równań o dokładnie tych samych rozwiązaniach. Przykłady układów równoważnych to: bo: + = = = 50 = 4 mnożąc obie strony pierwszego równania w pierwszym układzie równań przez liczbę 5 dzieląc obie strony drugiego równania w pierwszym układzie równań przez liczbę 7 lub: dzieląc obie strony pierwszego równania w drugim układzie równań przez liczbę 5 mnożąc obie strony drugiego równania w drugim układzie równań przez liczbę 7 dostaniesz w obu przypadkach taki sam układ równań: + = 10 = 4 Innymi słowy układy są równoważne, jeśli równania jednego z nich można tak przekształcić, by dostać równania drugiego z nich. Kolejność tych równań nie ma znaczenia. Oznacza to, że przykładowo takie układy równań: też są sobie równoważne. + = = = 28 + = 10 Sprawdź które z poniższych układów równań są sobie równoważne. 4 6 = 8 a) = = = = 50 b) = = = 3 [Odp. a) Nie, bo dzieląc obie strony drugiego równania w pierwszym układzie równań przez liczbę 3 dostaniesz 4 5 = 7, a pierwsze równanie drugiego układu równań jest takie: = 7. Jest różnica w znaku po lewej stronie równania. b) Tak, bo wystarczy obie strony pierwszego równania w pierwszym układzie równań podzielić przez 2 i dodatkowo obie strony drugiego równania pomnożyć przez 3.] Nie zawsze da się równania jednego układu równań tak poprzekształcać by otrzymać równania drugiego układu, a mimo to układy mogą być równoważne (będą mieć te same rozwiązania). Przykładem mogą być układy: + = 10 = = = 29 Wersja z dnia: Układy równań strona 14

15 Rozwiązaniem każdego z nich jest para (7; 3), ale równań pierwszego układu nie da się przekształcić na równania układu drugiego i odwrotnie. Mimo to układy te są sobie równoważne, bo ich rozwiązania są takie same. Generalnie więc, by sprawdzić czy dwa układy równań są sobie równoważne, można: a) znaleźć rozwiązanie pierwszego układu (jak to zrobić będzie opisane w następnych tematach); znaleźć rozwiązanie drugiego układu; sprawdzić czy otrzymane rozwiązania są identyczne b) znaleźć rozwiązanie pierwszego układu; sprawdzić czy spełnia ono oba równania drugiego układu c) sprawdzić czy da się tak poprzekształcać równania jednego z układów, aby otrzymać równania drugiego układu. Kolejność równań nie ma znaczenia. Jeśli równań jednego układu nie da się przekształcić na równania drugiego układu, to sprawdzanie równoważności tych układów należy wykonać metodą a) lub b). Chcesz zarobić pieniądze np. na laptopa, wymarzony rower, wakacje lub inne swoje potrzeby? Zobacz na czym polega bezpieczny i legalny zarobek poprzez internet bez wychodzenia z domu. Kliknij Zarejestruj się na dole strony: i wypróbuj ten system zarabiania przez 10 dni nikomu nic nie płacąc. Po tym okresie zdecyduj czy on Ci się podoba czy z niego rezygnujesz. Wycofując się nic nie tracisz. Wchodząc w niego wpłacasz komuś tylko 5 zł jednorazowo. Po pewnym czasie inni użytkownicy tej strony zaczną Tobie wpłacać po 5 zł. Wystarczy zaledwie 1 osoba, by zwróciło Ci się zainwestowane 5 zł. Każda kolejna osoba która zechce się do Ciebie dołączyć da Ci zysk na czysto. Podobno można zarobić ok. 500 zł po kilku miesiącach. UWAGA! Nie wchodź na stronę główną tego serwisu, bo podany tam numer konta należy do jego właściciela, a on nie będzie Ci pomagał w reklamowaniu Twojego numeru konta bankowego. Chcesz zarobić? to wejdź w ten link co wyżej. Numery kont się tam znajdujące należą do użytkowników a nie do administratora. Oni pomogą Ci więcej i szybciej zarobić. Metoda jest sprawdzona i rzeczywiście działa. To nie jest piramida finansowa. Tu przelewy są realizowane jako dobrowolne darowizny. Nikt nikogo nie zmusza do zrobienia przelewu. Przelewy są wykonywane z prywatnych kont bankowych użytkowników, a nie z kont w serwisie. Ty przelewając komuś 5 zł robisz to z Twojego konta bankowego (nie z konta założonego w serwisie) i tak samo ktoś przelewając 5 zł Tobie zrobi to ze swojego konta bankowego. Serwis ten tylko pośredniczy w znajdowaniu nowych osób. To ile zarobisz i jak szybko zależy tylko od Ciebie. Do im większej liczby osób trafi Twój link polecający, tym więcej osób wyrazi chęć przyłączenia się do Ciebie i tym więcej zarobisz. Wszystko jest legalne. Wystarczy zainwestować jednorazowo tylko 5 zł by po kilku miesiącach cieszyć się systematycznymi wpływami od innych osób po 5 zł. Proste? Proste. Dołącz się do powyższego linku. Zarejestruj się. Wersja z dnia: Układy równań strona 15

Rozwiązywanie układów równań stopnia pierwszego metodą wyznacznikową

Rozwiązywanie układów równań stopnia pierwszego metodą wyznacznikową Przedmowa Rozwiązywanie układów równań stopnia pierwszego metodą wyznacznikową To opracowanie jest napisane z myślą o gimnazjalistach, ale mogą z niego korzystać wszyscy którzy chcą się dowiedzieć lub

Bardziej szczegółowo

TEST WIADOMOŚCI: Równania i układy równań

TEST WIADOMOŚCI: Równania i układy równań Poziom nauczania: Gimnazjum, klasa II Przedmiot: Matematyka Dział: Równania i układy równań Czas trwania: 45 minut Wykonała: Joanna Klimeczko TEST WIADOMOŚCI: Równania i układy równań Liczba punktów za

Bardziej szczegółowo

W. Guzicki Zadanie 23 z Informatora Maturalnego poziom rozszerzony 1

W. Guzicki Zadanie 23 z Informatora Maturalnego poziom rozszerzony 1 W. Guzicki Zadanie 3 z Informatora Maturalnego poziom rozszerzony 1 Zadanie 3. Rozwiąż równanie: sin 5x cos x + sin x = 0. W rozwiązaniach podobnych zadań często korzystamy ze wzorów trygonometrycznych

Bardziej szczegółowo

Matematyka:Matematyka I - ćwiczenia/granice funkcji

Matematyka:Matematyka I - ćwiczenia/granice funkcji Matematyka:Matematyka I - ćwiczenia/granice funkcji 1 Matematyka:Matematyka I - ćwiczenia/granice funkcji Granice funkcji Zadanie 1 Wykorzystując definicję Heinego granicy funkcji, znaleźć (1) Zadanie

Bardziej szczegółowo

ROZWIĄZANIA ZADAŃ Zestaw P3 Odpowiedzi do zadań zamkniętych

ROZWIĄZANIA ZADAŃ Zestaw P3 Odpowiedzi do zadań zamkniętych PRZYKŁADOWY ARKUSZ EGZAMINACYJNY POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ Zestaw P3 Odpowiedzi do zadań zamkniętych Numer zadania 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 13 14 15 16 17 18 19 0 Odpowiedź A B B C C D C B B C

Bardziej szczegółowo

1. Rozwiązać układ równań { x 2 = 2y 1

1. Rozwiązać układ równań { x 2 = 2y 1 Dzień Dziecka z Matematyką Tomasz Szymczyk Piotrków Trybunalski, 4 czerwca 013 r. Układy równań szkice rozwiązań 1. Rozwiązać układ równań { x = y 1 y = x 1. Wyznaczając z pierwszego równania zmienną y,

Bardziej szczegółowo

1 Granice funkcji. Definicja 1 (Granica w sensie Cauchy ego). Mówimy, że liczba g jest granicą funkcji f(x) w punkcie x = a, co zapisujemy.

1 Granice funkcji. Definicja 1 (Granica w sensie Cauchy ego). Mówimy, że liczba g jest granicą funkcji f(x) w punkcie x = a, co zapisujemy. Granice funkcji Definicja (Granica w sensie Cauchy ego). Mówimy, że liczba g jest granicą funkcji f() w punkcie = a, co zapisujemy f() = g (.) a jeżeli dla każdego ε > 0 można wskazać taką liczbę (istnieje

Bardziej szczegółowo

Matematyka dla liceum/funkcja liniowa

Matematyka dla liceum/funkcja liniowa Matematyka dla liceum/funkcja liniowa 1 Matematyka dla liceum/funkcja liniowa Funkcja liniowa Wstęp Co zawiera dział Czytelnik pozna następujące informacje: co to jest i jakie ma własności funkcja liniowa

Bardziej szczegółowo

TWIERDZENIE PITAGORASA

TWIERDZENIE PITAGORASA PODSTAWY > Figury płaskie (2) TWIERDZENIE PITAGORASA Twierdzenie Pitagorasa dotyczy trójkąta prostokątnego, to znaczy takiego, który ma jeden kąt prosty. W trójkącie prostokątnym boki, które tworzą kąt

Bardziej szczegółowo

2.Prawo zachowania masy

2.Prawo zachowania masy 2.Prawo zachowania masy Zdefiniujmy najpierw pewne podstawowe pojęcia: Układ - obszar przestrzeni o określonych granicach Ośrodek ciągły - obszar przestrzeni którego rozmiary charakterystyczne są wystarczająco

Bardziej szczegółowo

Test całoroczny z matematyki. Wersja A

Test całoroczny z matematyki. Wersja A Test całoroczny z matematyki klasa IV Wersja A Na kartce masz zapisanych 20 zadań. Opuść więc te, których rozwiązanie okaże się zbyt trudne dla Ciebie. Wrócisz do niego później. W niektórych zadaniach

Bardziej szczegółowo

14.Rozwiązywanie zadań tekstowych wykorzystujących równania i nierówności kwadratowe.

14.Rozwiązywanie zadań tekstowych wykorzystujących równania i nierówności kwadratowe. Matematyka 4/ 4.Rozwiązywanie zadań tekstowych wykorzystujących równania i nierówności kwadratowe. I. Przypomnij sobie:. Wiadomości z poprzedniej lekcji... Że przy rozwiązywaniu zadań tekstowych wykorzystujących

Bardziej szczegółowo

Zadania z parametrem

Zadania z parametrem Zadania z paramerem Zadania z paramerem są bardzo nielubiane przez maurzysów Nie jes ławo odpowiedzieć na pyanie: dlaczego? Nie są o zadania o dużej skali rudności Myślę, że głównym powodem akiego sanu

Bardziej szczegółowo

Logika I. Wykład 2. Działania na zbiorach

Logika I. Wykład 2. Działania na zbiorach Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 2. Działania na zbiorach 1 Suma zbiorów Niech A i B będą dowolnymi zbiorami. Definicja 2.1. (suma zbiorów) Suma zbiorów

Bardziej szczegółowo

KONKURSY MATEMATYCZNE. Treść zadań

KONKURSY MATEMATYCZNE. Treść zadań KONKURSY MATEMATYCZNE Treść zadań Wskazówka: w każdym zadaniu należy wskazać JEDNĄ dobrą odpowiedź. Zadanie 1 Wlewamy 1000 litrów wody do rurki w najwyższym punkcie systemu rurek jak na rysunku. Zakładamy,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI 19 MAJA 2015

EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI 19 MAJA 2015 Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI 19 MAJA 2015

Bardziej szczegółowo

Rozdział 6. Pakowanie plecaka. 6.1 Postawienie problemu

Rozdział 6. Pakowanie plecaka. 6.1 Postawienie problemu Rozdział 6 Pakowanie plecaka 6.1 Postawienie problemu Jak zauważyliśmy, szyfry oparte na rachunku macierzowym nie są przerażająco trudne do złamania. Zdecydowanie trudniejszy jest kryptosystem oparty na

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia transportowe

Zagadnienia transportowe Mieczysław Połoński Zakład Technologii i Organizacji Robót Inżynieryjnych Wydział Inżynierii i Kształtowania Środowiska SGGW Zagadnienia transportowe Z m punktów odprawy ma być wysłany jednorodny produkt

Bardziej szczegółowo

Metoda LBL (ang. Layer by Layer, pol. Warstwa Po Warstwie). Jest ona metodą najprostszą.

Metoda LBL (ang. Layer by Layer, pol. Warstwa Po Warstwie). Jest ona metodą najprostszą. Metoda LBL (ang. Layer by Layer, pol. Warstwa Po Warstwie). Jest ona metodą najprostszą. Po pierwsze - notacja - trzymasz swoją kostkę w rękach? Widzisz ścianki, którymi można ruszać? Notacja to oznaczenie

Bardziej szczegółowo

Temat: Funkcje. Własności ogólne. A n n a R a j f u r a, M a t e m a t y k a s e m e s t r 1, W S Z i M w S o c h a c z e w i e 1

Temat: Funkcje. Własności ogólne. A n n a R a j f u r a, M a t e m a t y k a s e m e s t r 1, W S Z i M w S o c h a c z e w i e 1 Temat: Funkcje. Własności ogólne A n n a R a j f u r a, M a t e m a t y k a s e m e s t r 1, W S Z i M w S o c h a c z e w i e 1 Kody kolorów: pojęcie zwraca uwagę * materiał nieobowiązkowy A n n a R a

Bardziej szczegółowo

KARTY PRACY UCZNIA. Twierdzenie Pitagorasa i jego zastosowanie. samodzielnej pracy ucznia. Zawarte w nich treści są ułożone w taki sposób,

KARTY PRACY UCZNIA. Twierdzenie Pitagorasa i jego zastosowanie. samodzielnej pracy ucznia. Zawarte w nich treści są ułożone w taki sposób, KARTY PRACY UCZNIA Twierdzenie Pitagorasa i jego zastosowanie opracowanie: mgr Teresa Kargol, nauczyciel matematyki w PSP nr 162 w Łodzi Karty pracy to materiały pomocnicze, które mogą służyć do samodzielnej

Bardziej szczegółowo

WYŻSZA SZKOŁA INFORMATYKI STOSOWANEJ I ZARZĄDZANIA

WYŻSZA SZKOŁA INFORMATYKI STOSOWANEJ I ZARZĄDZANIA TYPY GRAFÓW c.d. Graf nazywamy dwudzielnym, jeśli zbiór jego wierzchołków można podzielić na dwa rozłączne podzbiory, tak że żadne dwa wierzchołki należące do tego samego podzbioru nie są sąsiednie. G

Bardziej szczegółowo

Kurs wyrównawczy dla kandydatów i studentów UTP

Kurs wyrównawczy dla kandydatów i studentów UTP Kurs wyrównawczy dla kandydatów i studentów UTP Część III Funkcja wymierna, potęgowa, logarytmiczna i wykładnicza Magdalena Alama-Bućko Ewa Fabińska Alfred Witkowski Grażyna Zachwieja Uniwersytet Technologiczno

Bardziej szczegółowo

I. LOGICZNE STRUKTURY DRZEWIASTE

I. LOGICZNE STRUKTURY DRZEWIASTE I LOGICZNE STRUKTURY DRZEWIASTE Analizując dany problem uzyskuje się zadanie projektowe w postaci pewnego zbioru danych Metoda morfologiczna, która została opracowana w latach 1938-1948 przez amerykańskiego

Bardziej szczegółowo

Wtedy wystarczy wybrać właściwego Taga z listy.

Wtedy wystarczy wybrać właściwego Taga z listy. Po wejściu na stronę pucharino.slask.pl musisz się zalogować (Nazwa użytkownika to Twój redakcyjny pseudonim, hasło sam sobie ustalisz podczas procedury rejestracji). Po zalogowaniu pojawi się kilka istotnych

Bardziej szczegółowo

Podejmowanie decyzji. Piotr Wachowiak

Podejmowanie decyzji. Piotr Wachowiak Podejmowanie decyzji Co to jest sytuacja decyzyjna? Jest to sytuacja, kiedy następuje odchylenie stanu istniejącego od stanu pożądanego. Rozwiązanie problemu decyzyjnego polega na odpowiedzeniu na pytanie:

Bardziej szczegółowo

STA T T A YSTYKA Korelacja

STA T T A YSTYKA Korelacja STATYSTYKA Korelacja Pojęcie korelacji Korelacja (współzależność cech) określa wzajemne powiązania pomiędzy wybranymi zmiennymi. Charakteryzując korelację dwóch cech podajemy dwa czynniki: kierunek oraz

Bardziej szczegółowo

Umowa o pracę zawarta na czas nieokreślony

Umowa o pracę zawarta na czas nieokreślony Umowa o pracę zawarta na czas nieokreślony Uwagi ogólne Definicja umowy Umowa o pracę stanowi dokument stwierdzający zatrudnienie w ramach stosunku pracy. Według ustawowej definicji jest to zgodne oświadczenie

Bardziej szczegółowo

Program Google AdSense w Smaker.pl

Program Google AdSense w Smaker.pl Smaker.pl Program Google AdSense w Smaker.pl Pytania i odpowiedzi dotyczące programu Google AdSense Spis treści Czym jest AdSense... 2 Zasady działania AdSense?... 2 Jak AdSense działa w Smakerze?... 3

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA 4 INSTYTUT MEDICUS FUNKCJA KWADRATOWA. Kurs przygotowawczy na studia medyczne. Rok szkolny 2010/2011. tel. 0501 38 39 55 www.medicus.edu.

MATEMATYKA 4 INSTYTUT MEDICUS FUNKCJA KWADRATOWA. Kurs przygotowawczy na studia medyczne. Rok szkolny 2010/2011. tel. 0501 38 39 55 www.medicus.edu. INSTYTUT MEDICUS Kurs przygotowawczy na studia medyczne Rok szkolny 00/0 tel. 050 38 39 55 www.medicus.edu.pl MATEMATYKA 4 FUNKCJA KWADRATOWA Funkcją kwadratową lub trójmianem kwadratowym nazywamy funkcję

Bardziej szczegółowo

Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu.

Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJ CY PESEL EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI POZIOM PODSTAWOWY

Bardziej szczegółowo

Zadanie 3 - (7 punktów) Iloczyn składników Jeśli zapis liczby 22 w postaci sumy zawiera składnik 1, lepiej pogrupować go z innym składnikiem

Zadanie 3 - (7 punktów) Iloczyn składników Jeśli zapis liczby 22 w postaci sumy zawiera składnik 1, lepiej pogrupować go z innym składnikiem Zadanie 1 - (7 punktów) Latające kartki Ponieważ są 64 liczby od 27 do 90 włącznie, mamy 64 strony, czyli 16 kartek (16= 64 : 4). Pod stroną 26. znajdują się strony 24., 22.,..., 4. i 2. wraz z ich nieparzystymi

Bardziej szczegółowo

Konfiguracja programu Outlook 2007 do pracy z nowym serwerem poczty (Exchange)

Konfiguracja programu Outlook 2007 do pracy z nowym serwerem poczty (Exchange) IBIB PAN, 2014-07-21 Konfiguracja programu Outlook 2007 do pracy z nowym serwerem poczty (Exchange) 1. Otwieramy Panel Sterowania, przełączamy Widok na Duże ikony (przełączanie widoków znajduje się w prawym

Bardziej szczegółowo

'()(*+,-./01(23/*4*567/8/23/*98:)2(!."/+)012+3$%-4#"4"$5012#-4#"4-6017%*,4.!"#$!"#%&"!!!"#$%&"#'()%*+,-+

'()(*+,-./01(23/*4*567/8/23/*98:)2(!./+)012+3$%-4#4$5012#-4#4-6017%*,4.!#$!#%&!!!#$%&#'()%*+,-+ '()(*+,-./01(23/*4*567/8/23/*98:)2(!."/+)012+3$%-4#"4"$5012#-4#"4-6017%*,4.!"#$!"#%&"!!!"#$%&"#'()%*+,-+ Ucze interpretuje i tworzy teksty o charakterze matematycznym, u ywa j zyka matematycznego do opisu

Bardziej szczegółowo

Test F- Snedecora. będzie zmienną losową chi-kwadrat o k 1 stopniach swobody a χ

Test F- Snedecora. będzie zmienną losową chi-kwadrat o k 1 stopniach swobody a χ Test F- nedecora W praktyce często mamy do czynienia z kilkoma niezaleŝnymi testami, słuŝącymi do weryfikacji tej samej hipotezy, prowadzącymi do odrzucenia lub przyjęcia hipotezy zerowej na róŝnych poziomach

Bardziej szczegółowo

WYNIKI BADANIA PT. JAK TAM TWOJE POMIDORY? :)

WYNIKI BADANIA PT. JAK TAM TWOJE POMIDORY? :) WYNIKI BADANIA PT. JAK TAM TWOJE POMIDORY? :) Badanie przeprowadziłam w formie ankiety, którą wypełniło 236 czytelników Słonecznego Balkonu. Poniżej prezentuję odpowiedzi na najważniejsze pytania. Zdecydowana

Bardziej szczegółowo

Uniwersytet Warszawski Teoria gier dr Olga Kiuila LEKCJA 5

Uniwersytet Warszawski Teoria gier dr Olga Kiuila LEKCJA 5 Ad przykład: Stonoga LEKCJA 5 SPNE: każdy gracz zaakceptuje propozycje przyjęcia dowolnej sumy w każdym okresie (czyli każdy gracz wierze, że rywal skończy grę w następnym kroku) Interpretacja gry Stonoga:

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI CZERWIEC 2012 POZIOM PODSTAWOWY. Czas pracy: 170 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50 WPISUJE ZDAJĄCY

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI CZERWIEC 2012 POZIOM PODSTAWOWY. Czas pracy: 170 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50 WPISUJE ZDAJĄCY Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN

Bardziej szczegółowo

Ogólna charakterystyka kontraktów terminowych

Ogólna charakterystyka kontraktów terminowych Jesteś tu: Bossa.pl Kurs giełdowy - Część 10 Ogólna charakterystyka kontraktów terminowych Kontrakt terminowy jest umową pomiędzy dwiema stronami, z których jedna zobowiązuje się do nabycia a druga do

Bardziej szczegółowo

DE-WZP.261.11.2015.JJ.3 Warszawa, 2015-06-15

DE-WZP.261.11.2015.JJ.3 Warszawa, 2015-06-15 DE-WZP.261.11.2015.JJ.3 Warszawa, 2015-06-15 Wykonawcy ubiegający się o udzielenie zamówienia Dotyczy: postępowania prowadzonego w trybie przetargu nieograniczonego na Usługę druku książek, nr postępowania

Bardziej szczegółowo

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01]

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01] Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01] 1 2 3 4 5 6 Efektem rozwiązania zadania egzaminacyjnego przez zdającego była praca 7 egzaminacyjna,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. MMA 016 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL miejsce na naklejkę dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM ROZSZERZONY DATA: 9

Bardziej szczegółowo

PAKIET MathCad - Część III

PAKIET MathCad - Część III Opracowanie: Anna Kluźniak / Jadwiga Matla Ćw3.mcd 1/12 Katedra Informatyki Stosowanej - Studium Podstaw Informatyki PAKIET MathCad - Część III RÓWNANIA I UKŁADY RÓWNAŃ 1. Równania z jedną niewiadomą MathCad

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenie nr 2 Zbiory rozmyte logika rozmyta Rozmywanie, wnioskowanie, baza reguł, wyostrzanie

Ćwiczenie nr 2 Zbiory rozmyte logika rozmyta Rozmywanie, wnioskowanie, baza reguł, wyostrzanie Ćwiczenie nr 2 Zbiory rozmyte logika rozmyta Rozmywanie, wnioskowanie, baza reguł, wyostrzanie 1. Wprowadzenie W wielu zagadnieniach dotyczących sterowania procesami technologicznymi niezbędne jest wyznaczenie

Bardziej szczegółowo

3b. Rozwiązywanie zadań ze skali mapy

3b. Rozwiązywanie zadań ze skali mapy 3b. Rozwiązywanie zadań ze skali mapy SKALA MAPY określa stopień zmniejszenia odległości przedstawionej na mapie w stosunku do odpowiedniej odległości w terenie. Wyróżniamy następujące rodzaje skali: SKALA

Bardziej szczegółowo

Programowanie dynamiczne

Programowanie dynamiczne Programowanie dynamiczne Programowanie dynamiczne jest jedną z technik matematycznych, którą można zastosować do rozwiązywania takich problemów jak: zagadnienie dyliżansu, zagadnienie finansowania inwestycji,

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN TURNIEJU SPORTOWEJ GRY KARCIANEJ KANASTA W RAMACH I OGÓLNOPOLSKIEGO FESTIWALU GIER UMYSŁOWYCH 55+ GORZÓW WLKP. 2013 R.

REGULAMIN TURNIEJU SPORTOWEJ GRY KARCIANEJ KANASTA W RAMACH I OGÓLNOPOLSKIEGO FESTIWALU GIER UMYSŁOWYCH 55+ GORZÓW WLKP. 2013 R. REGULAMIN TURNIEJU SPORTOWEJ GRY KARCIANEJ KANASTA W RAMACH I OGÓLNOPOLSKIEGO FESTIWALU GIER UMYSŁOWYCH 55+ GORZÓW WLKP. 2013 R. Termin: 13 kwietnia 2013 r. godz. 10:45 15:45 Miejsce: WiMBP im. Zbigniewa

Bardziej szczegółowo

KLAUZULE ARBITRAŻOWE

KLAUZULE ARBITRAŻOWE KLAUZULE ARBITRAŻOWE KLAUZULE arbitrażowe ICC Zalecane jest, aby strony chcące w swych kontraktach zawrzeć odniesienie do arbitrażu ICC, skorzystały ze standardowych klauzul, wskazanych poniżej. Standardowa

Bardziej szczegółowo

Jak korzystać z Group Tracks w programie Cubase na przykładzie EWQLSO Platinum (Pro)

Jak korzystać z Group Tracks w programie Cubase na przykładzie EWQLSO Platinum (Pro) Jak korzystać z Group Tracks w programie Cubase na przykładzie EWQLSO Platinum (Pro) Uwaga: Ten tutorial tworzony był z programem Cubase 4 Studio, ale równie dobrze odnosi się do wcześniejszych wersji,

Bardziej szczegółowo

PRZYK ADOWY ARKUSZ EGZAMINACYJNY Z MATEMATYKI

PRZYK ADOWY ARKUSZ EGZAMINACYJNY Z MATEMATYKI PRZYK ADOWY ARKUSZ EGZAMINACYJNY Z MATEMATYKI Zestaw P1 POZIOM PODSTAWOWY Czas pracy 170 minut Instrukcja dla pisz cego 1. Sprawd, czy arkusz zawiera 16 stron.. W zadaniach od 1. do 5. s podane 4 odpowiedzi:

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego EXCEL do rozwiązywania układów równań liniowych metodą wyznacznikową

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego EXCEL do rozwiązywania układów równań liniowych metodą wyznacznikową SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:

Bardziej szczegółowo

STRONA GŁÓWNA SPIS TREŚCI. Zarządzanie zawartością stron... 2 Tworzenie nowej strony... 4 Zakładka... 4 Prawa kolumna... 9

STRONA GŁÓWNA SPIS TREŚCI. Zarządzanie zawartością stron... 2 Tworzenie nowej strony... 4 Zakładka... 4 Prawa kolumna... 9 STRONA GŁÓWNA SPIS TREŚCI Zarządzanie zawartością stron... 2 Tworzenie nowej strony... 4 Zakładka... 4 Prawa kolumna... 9 1 ZARZĄDZANIE ZAWARTOŚCIĄ STRON Istnieje kilka sposobów na dodanie nowego szablonu

Bardziej szczegółowo

Pacjenci w SPZZOD w latach 2000-2015

Pacjenci w SPZZOD w latach 2000-2015 Pacjenci w SPZZOD w latach 2000-2015 W latach 2000 2015 ogółem hospitalizowano 3152 osoby. Zestawienie obejmuje również Zakład Pielęgnacyjno Opiekuńczy, który funkcjonował do 2012 roku. Aktualnie w SPZZOD

Bardziej szczegółowo

SCHEMATY STRON. Baner... 3. Nawigacja... 6. Nawigacja okruszkowa... 9. Prawa kolumna zobacz również... 10. Boksy... 11. Zwykła strona...

SCHEMATY STRON. Baner... 3. Nawigacja... 6. Nawigacja okruszkowa... 9. Prawa kolumna zobacz również... 10. Boksy... 11. Zwykła strona... SCHEMATY STRON SPIS TREŚCI Baner... 3 Nawigacja... 6 Nawigacja okruszkowa... 9 Prawa kolumna zobacz również... 10 Boksy... 11 Zwykła strona... 13 Strona bez podstron... 14 1 Schemat strony to zestaw elementów

Bardziej szczegółowo

WYKRESY FUNKCJI NA CO DZIEŃ

WYKRESY FUNKCJI NA CO DZIEŃ TEMAT NUMERU 13 Adam Wojaczek WYKRESY FUNKCJI NA CO DZIEŃ W zreformowanych szkołach ponadgimnazjalnych kładziemy szczególny nacisk na praktyczne zastosowania matematyki. I bardzo dobrze! (Szkoda tylko,

Bardziej szczegółowo

Temat: Czy świetlówki energooszczędne są oszczędne i sprzyjają ochronie środowiska? Imię i nazwisko

Temat: Czy świetlówki energooszczędne są oszczędne i sprzyjają ochronie środowiska? Imię i nazwisko Temat: Czy świetlówki energooszczędne są oszczędne i sprzyjają ochronie środowiska? Karta pracy III.. Imię i nazwisko klasa Celem nauki jest stawianie hipotez, a następnie ich weryfikacja, która w efekcie

Bardziej szczegółowo

Temat: Mnożenie liczby całej przez ułamek. Obliczanie ułamka z danej liczby.

Temat: Mnożenie liczby całej przez ułamek. Obliczanie ułamka z danej liczby. Temat: Mnożenie liczby całej przez ułamek. Obliczanie ułamka z danej liczby. Cele lekcji: A. Uczeń zna zasadę mnożenia liczby naturalnej przez ułamek. B. Uczeń potrafi pomnożyć ułamek przez liczbę całą

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI 17 MAJA 2016

EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI 17 MAJA 2016 Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI 17 MAJA 2016 POZIOM

Bardziej szczegółowo

Geometria Wykreślna Wykład 3

Geometria Wykreślna Wykład 3 Geometria Wykreślna Wykład 3 OBRÓT PUNKTU Z obrotem punktu A związane są następujące elementy obrotu: - oś obrotu - prosta l, - płaszczyzna obrotu - płaszczyzna, - środek obrotu - punkt S, - promień obrotu

Bardziej szczegółowo

Spring MVC Andrzej Klusiewicz 1/18

Spring MVC Andrzej Klusiewicz 1/18 Spring MVC pierwsza aplikacja Kod źródłowy aplikacji którą tworzę w niniejszym kursie jest do pobrania z adresu: http://www.jsystems.pl/storage/spring/springmvc1.zip Aplikacja jest tworzona w NetBeans,

Bardziej szczegółowo

PROE wykład 7 kontenery tablicowe, listy. dr inż. Jacek Naruniec

PROE wykład 7 kontenery tablicowe, listy. dr inż. Jacek Naruniec PROE wykład 7 kontenery tablicowe, listy dr inż. Jacek Naruniec Prosty kontener oparty na tablicach Funkcja dodawanie pojedynczego słonia do kontenera: 1 2 3 4 5 6 7 11 12 13 14 15 16 17 21 22 23 24 25

Bardziej szczegółowo

Instalacja. Zawartość. Wyszukiwarka. Instalacja... 1. Konfiguracja... 2. Uruchomienie i praca z raportem... 4. Metody wyszukiwania...

Instalacja. Zawartość. Wyszukiwarka. Instalacja... 1. Konfiguracja... 2. Uruchomienie i praca z raportem... 4. Metody wyszukiwania... Zawartość Instalacja... 1 Konfiguracja... 2 Uruchomienie i praca z raportem... 4 Metody wyszukiwania... 6 Prezentacja wyników... 7 Wycenianie... 9 Wstęp Narzędzie ściśle współpracujące z raportem: Moduł

Bardziej szczegółowo

Opis programu do wizualizacji algorytmów z zakresu arytmetyki komputerowej

Opis programu do wizualizacji algorytmów z zakresu arytmetyki komputerowej Opis programu do wizualizacji algorytmów z zakresu arytmetyki komputerowej 3.1 Informacje ogólne Program WAAK 1.0 służy do wizualizacji algorytmów arytmetyki komputerowej. Oczywiście istnieje wiele narzędzi

Bardziej szczegółowo

Intellect. Business Intelligence. Biblioteka dokumentów Podręcznik. Business Intelligence od 2Intellect.com Sp. z o.o.

Intellect. Business Intelligence. Biblioteka dokumentów Podręcznik. Business Intelligence od 2Intellect.com Sp. z o.o. Intellect Business Intelligence Podręcznik 2 / 11 SPIS TREŚCI 1 Przeznaczenie modułu 3 2 Struktura biblioteki 4 3 Złożenie raportu do Biblioteki 5 4 Korzystanie z Biblioteki 7 5 Wyszukiwarka w Bibliotece

Bardziej szczegółowo

Podstawowe pojęcia: Populacja. Populacja skończona zawiera skończoną liczbę jednostek statystycznych

Podstawowe pojęcia: Populacja. Populacja skończona zawiera skończoną liczbę jednostek statystycznych Podstawowe pojęcia: Badanie statystyczne - zespół czynności zmierzających do uzyskania za pomocą metod statystycznych informacji charakteryzujących interesującą nas zbiorowość (populację generalną) Populacja

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI MAJ 2011 POZIOM ROZSZERZONY. Czas pracy: 180 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50 WPISUJE ZDAJĄCY

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI MAJ 2011 POZIOM ROZSZERZONY. Czas pracy: 180 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50 WPISUJE ZDAJĄCY Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY

Bardziej szczegółowo

NUMER IDENTYFIKATORA:

NUMER IDENTYFIKATORA: Społeczne Liceum Ogólnokształcące z Maturą Międzynarodową im. Ingmara Bergmana IB WORLD SCHOOL 53 ul. Raszyńska, 0-06 Warszawa, tel./fax 668 54 5 www.ib.bednarska.edu.pl / e-mail: liceum.ib@rasz.edu.pl

Bardziej szczegółowo

PRACA KLASOWA PO REALIZACJI PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE 4

PRACA KLASOWA PO REALIZACJI PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE 4 PRACA KLASOWA PO REALZACJ PROGRAMU NAUCZANA W KLASE 4 PLAN PRACY KLASOWEJ Nr zad. Czynności sprawdzane Cele / Wymagania Odniesienie do podstawy programowej Odpowiedzi 1 zapisywanie liczby w systemie dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA 9. INSTYTUT MEDICUS Kurs przygotowawczy do matury i rekrutacji na studia medyczne Rok 2017/2018 FUNKCJE WYKŁADNICZE, LOGARYTMY

MATEMATYKA 9. INSTYTUT MEDICUS Kurs przygotowawczy do matury i rekrutacji na studia medyczne Rok 2017/2018 FUNKCJE WYKŁADNICZE, LOGARYTMY INSTYTUT MEDICUS Kurs przygotowawczy do matury i rekrutacji na studia medyczne Rok 017/018 www.medicus.edu.pl tel. 501 38 39 55 MATEMATYKA 9 FUNKCJE WYKŁADNICZE, LOGARYTMY Dla dowolnej liczby a > 0, liczby

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI

EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZĘCIA EGZAMINU! Miejsce na naklejkę MIN-R2_1P-092 EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI MAJ ROK 2009 POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ II Czas pracy 150 minut

Bardziej szczegółowo

Wektory na płaszczyźnie i w trójwymiarowej przestrzeni rzeczywistej

Wektory na płaszczyźnie i w trójwymiarowej przestrzeni rzeczywistej Wektory na płaszczyźnie i w trójwymiarowej przestrzeni rzeczywistej Przedmowa To opracowanie jest napisane z myślą o uczniach szkół średnich którzy całkowicie nie rozumieją o co chodzi w wektorach. Prawie

Bardziej szczegółowo

XXIX OLIMPIADA FIZYCZNA (1979/1980). Etap II, zadanie doświadczalne D.

XXIX OLIMPIADA FIZYCZNA (1979/1980). Etap II, zadanie doświadczalne D. 9OF_II_D KO OF Szczecin: www.o.szc.pl XXIX OLIMPIADA FIZYCZNA (979/98). Etap II, zadanie doświadczalne D. Źródło: W. Gorzkowski: Olimpiady izyczne XXIII i XXIV. WSiP, Warszawa 977. Autor: Waldemar Gorzkowski,

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ DO SPRAW ORGANIZACYJNO- GOSPODARCZYCH

ZESPÓŁ DO SPRAW ORGANIZACYJNO- GOSPODARCZYCH URZĄD GMINY WARTA BOLESŁAWIECKA WARTA BOLESŁAWIECKA 4C 59-72 RACIBOROWICE GÓRNE TEL. SEKRETARIAT: (75) 738-95-92; 738-95-97; 738-95-39; 738-95-73 FAX: (75) 738-95-23 www.wartaboleslawiecka.pl www.bip.wartaboleslawiecka.pl

Bardziej szczegółowo

Odpowiedzi i schematy oceniania Arkusz 23 Zadania zamknięte. Wskazówki do rozwiązania. Iloczyn dwóch liczb ujemnych jest liczbą dodatnią, zatem

Odpowiedzi i schematy oceniania Arkusz 23 Zadania zamknięte. Wskazówki do rozwiązania. Iloczyn dwóch liczb ujemnych jest liczbą dodatnią, zatem Odpowiedzi i schematy oceniania Arkusz Zadania zamknięte Numer zadania Poprawna odpowiedź Wskazówki do rozwiązania B W ( ) + 8 ( ) 8 W ( 7) ( 7) ( 7 ) 8 ( 7) ( 8) 8 ( 8) Iloczyn dwóch liczb ujemnych jest

Bardziej szczegółowo

Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem

Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem Zarządzanie czasem TOMASZ ŁUKASZEWSKI INSTYTUT INFORMATYKI W ZARZĄDZANIU Zarządzanie czasem w projekcie /49 Czas w zarządzaniu projektami 1. Pojęcie zarządzania

Bardziej szczegółowo

II. WNIOSKI I UZASADNIENIA: 1. Proponujemy wprowadzić w Rekomendacji nr 6 także rozwiązania dotyczące sytuacji, w których:

II. WNIOSKI I UZASADNIENIA: 1. Proponujemy wprowadzić w Rekomendacji nr 6 także rozwiązania dotyczące sytuacji, w których: Warszawa, dnia 25 stycznia 2013 r. Szanowny Pan Wojciech Kwaśniak Zastępca Przewodniczącego Komisji Nadzoru Finansowego Pl. Powstańców Warszawy 1 00-950 Warszawa Wasz znak: DRB/DRB_I/078/247/11/12/MM W

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Etap szkolny 13 listopada 2012 r. Godzina 10.00 Kod ucznia Instrukcja dla ucznia 1. Sprawdź, czy zestaw zawiera 7 stron. Ewentualny brak stron lub inne usterki zgłoś nauczycielowi. 2. Na tej stronie i

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIANY Z MATEMATYKI

SPRAWDZIANY Z MATEMATYKI SPRAWDZIANY Z MATEMATYKI dla klasy III gimnazjum dostosowane do programu Matematyka z Plusem opracowała mgr Marzena Mazur LICZBY I WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE Grupa I Zad.1. Zapisz w jak najprostszej postaci

Bardziej szczegółowo

Jak w trakcie roku wybrać dogodną formę opodatkowania

Jak w trakcie roku wybrać dogodną formę opodatkowania Jak w trakcie roku wybrać dogodną formę opodatkowania Autor: Łukasz Zalewski W pewnych przypadkach może w ciągu roku podatkowego skutecznie zmienić decyzję. Jeśli potem rozszerza działalność, musi uważać,

Bardziej szczegółowo

Regulamin szkolnego konkursu matematycznego dla uczniów klasy II i III: Mały Matematyk

Regulamin szkolnego konkursu matematycznego dla uczniów klasy II i III: Mały Matematyk Marzena Kococik Olga Kuśmierczyk Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Krzemieniewicach Regulamin szkolnego konkursu matematycznego dla uczniów klasy II i III: Mały Matematyk Konkursy wyzwalają aktywność

Bardziej szczegółowo

Warunki Oferty PrOmOcyjnej usługi z ulgą

Warunki Oferty PrOmOcyjnej usługi z ulgą Warunki Oferty PrOmOcyjnej usługi z ulgą 1. 1. Opis Oferty 1.1. Oferta Usługi z ulgą (dalej Oferta ), dostępna będzie w okresie od 16.12.2015 r. do odwołania, jednak nie dłużej niż do dnia 31.03.2016 r.

Bardziej szczegółowo

Budowa domu w granicy działki

Budowa domu w granicy działki Budowa domu w granicy działki Opublikowany 25 kwietnia 2016 przez MG Projekt Pracownia Architektoniczna Budowa domu w granicy Budowa domu w granicy działki to kolejny, dość problematyczny temat, który

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015

SPRAWDZIAN W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Centralna Komisja Egzaminacyjna ul. J. Lewartowskiego 6, 00-190 Warszawa www.cke.edu.pl sekret.cke@cke.edu.pl SPRAWDZIAN W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Cześć! W kwietniu

Bardziej szczegółowo

Ocena stopnia zadowolenia klientów. z obsługi w Powiatowym Urzędzie Pracy w Słubicach

Ocena stopnia zadowolenia klientów. z obsługi w Powiatowym Urzędzie Pracy w Słubicach Ocena stopnia zadowolenia klientów z obsługi w Powiatowym Urzędzie Pracy w Słubicach W związku z realizacją projektu Profesjonalny urzędnik profesjonalna urzędniczka zbadano stopień zadowolenia klientów

Bardziej szczegółowo

PRAWA ZACHOWANIA. Podstawowe terminy. Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc

PRAWA ZACHOWANIA. Podstawowe terminy. Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc PRAWA ZACHOWANIA Podstawowe terminy Cia a tworz ce uk ad mechaniczny oddzia ywuj mi dzy sob i z cia ami nie nale cymi do uk adu za pomoc a) si wewn trznych - si dzia aj cych na dane cia o ze strony innych

Bardziej szczegółowo

Nasz kochany drogi BIK Nasz kochany drogi BIK

Nasz kochany drogi BIK Nasz kochany drogi BIK https://www.obserwatorfinansowy.pl/tematyka/bankowosc/biuro-informacji-kredytowej-bik-koszty-za r Biznes Pulpit Debata Biuro Informacji Kredytowej jest jedyną w swoim rodzaju instytucją na polskim rynku

Bardziej szczegółowo

7. OPRACOWYWANIE DANYCH I PROWADZENIE OBLICZEŃ powtórka

7. OPRACOWYWANIE DANYCH I PROWADZENIE OBLICZEŃ powtórka 7. OPRACOWYWANIE DANYCH I PROWADZENIE OBLICZEŃ powtórka Oczekiwane przygotowanie informatyczne absolwenta gimnazjum Zbieranie i opracowywanie danych za pomocą arkusza kalkulacyjnego Uczeń: wypełnia komórki

Bardziej szczegółowo

MATERIAŁY DIAGNOSTYCZNE Z MATEMATYKI

MATERIAŁY DIAGNOSTYCZNE Z MATEMATYKI MATERIAŁY DIAGNOSTYCZNE Z MATEMATYKI LUTY 01 POZIOM PODSTAWOWY Czas pracy 170 minut Instrukcja dla zdającego 1. Sprawdź, czy arkusz zawiera strony (zadania 1 ).. Arkusz zawiera 4 zadania zamknięte i 9

Bardziej szczegółowo

Wstęp do programowania

Wstęp do programowania Wieczorowe Studia Licencjackie Wrocław, 4..2006 Wstęp do programowania Wykład nr 7 (w oparciu o notatki K. Lorysia, z modyfikacjami) Obliczanie współczynnika dwumianowego Newtona. Definicja. n = m n! m!(

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI Kryteria ocen 1. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Posiadł wiedzę i umiejętności obejmujące pełny

Bardziej szczegółowo

Jak spersonalizować wygląd bloga?

Jak spersonalizować wygląd bloga? Jak spersonalizować wygląd bloga? Czy wiesz, że każdy bloger ma możliwość dopasowania bloga do własnych preferencji? Wszystkie blogi posiadają tzw. skórkę czyli układ graficzny, który możesz dowolnie zmieniać.

Bardziej szczegółowo

Politechnika Warszawska Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych ul. Koszykowa 75, 00-662 Warszawa

Politechnika Warszawska Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych ul. Koszykowa 75, 00-662 Warszawa Zamawiający: Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej 00-662 Warszawa, ul. Koszykowa 75 Przedmiot zamówienia: Produkcja Interaktywnej gry matematycznej Nr postępowania: WMiNI-39/44/AM/13

Bardziej szczegółowo

PK1.8201.1.2016 Panie i Panowie Dyrektorzy Izb Skarbowych Dyrektorzy Urzędów Kontroli Skarbowej wszyscy

PK1.8201.1.2016 Panie i Panowie Dyrektorzy Izb Skarbowych Dyrektorzy Urzędów Kontroli Skarbowej wszyscy Warszawa, dnia 03 marca 2016 r. RZECZPOSPOLITA POLSKA MINISTER FINANSÓW PK1.8201.1.2016 Panie i Panowie Dyrektorzy Izb Skarbowych Dyrektorzy Urzędów Kontroli Skarbowej wszyscy Działając na podstawie art.

Bardziej szczegółowo

Segment B.XII Opór elektryczny Przygotował: Michał Zawada

Segment B.XII Opór elektryczny Przygotował: Michał Zawada Segment B.XII Opór elektryczny Przygotował: Michał Zawada Zad. 1 Człowiek może zostać porażony nawet przez tak słaby prąd, jak prąd o natężeniu 50 ma, jeżeli przepływa on blisko serca. Elektryk, pracując

Bardziej szczegółowo

Fed musi zwiększać dług

Fed musi zwiększać dług Fed musi zwiększać dług Autor: Chris Martenson Źródło: mises.org Tłumaczenie: Paweł Misztal Fed robi, co tylko może w celu doprowadzenia do wzrostu kredytu (to znaczy długu), abyśmy mogli powrócić do tego,

Bardziej szczegółowo

Poniżej instrukcja użytkowania platformy

Poniżej instrukcja użytkowania platformy Adres dostępowy: http://online.inter-edukacja.wsns.pl/ Poniżej instrukcja użytkowania platformy WYŻSZA SZKOŁA NAUK SPOŁECZNYCH z siedzibą w Lublinie SZKOLENIA PRZEZ INTERNET Instrukcja użytkowania platformy

Bardziej szczegółowo

PODSTAWY METROLOGII ĆWICZENIE 4 PRZETWORNIKI AC/CA Międzywydziałowa Szkoła Inżynierii Biomedycznej 2009/2010 SEMESTR 3

PODSTAWY METROLOGII ĆWICZENIE 4 PRZETWORNIKI AC/CA Międzywydziałowa Szkoła Inżynierii Biomedycznej 2009/2010 SEMESTR 3 PODSTAWY METROLOGII ĆWICZENIE 4 PRZETWORNIKI AC/CA Międzywydziałowa Szkoła Inżynierii Biomedycznej 29/2 SEMESTR 3 Rozwiązania zadań nie były w żaden sposób konsultowane z żadnym wiarygodnym źródłem informacji!!!

Bardziej szczegółowo

Podprzestrzeń wektorowa, baza, suma prosta i wymiar Javier de Lucas

Podprzestrzeń wektorowa, baza, suma prosta i wymiar Javier de Lucas Podprzestrzeń wektorowa, baza, suma prosta i wymiar Javier de Lucas Ćwiczenie 1. Niech W = {(x 1, x 2, x 3 ) K 3 : x 2 1 + x 2 2 + x 2 3 = x 1 x 2 + x 2 x 3 + x 3 x 1 }. Czy W jest podprzestrzeni a gdy

Bardziej szczegółowo

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami technik obuwnik 311[25]

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami technik obuwnik 311[25] Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami technik obuwnik 311[25] 3 4 Strona 5 z 22 6 W pracach egzaminacyjnych oceniane były elementy: I Tytuł pracy egzaminacyjnej. II Założenia

Bardziej szczegółowo

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik technologii odzieży 311[34]

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik technologii odzieży 311[34] Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik technologii odzieży 311[34] 1 2 3 4 W rozwiązaniu zadania ocenie podlegało osiem następujących elementów: 5 I. Tytuł pracy egzaminacyjnej.

Bardziej szczegółowo