Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Roztoce Brzezinach w roku szkolnym 2014/15

Transkrypt

1 Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Roztoce Brzezinach w roku szkolnym 2014/15 Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji na temat w jakim stopniu szkoła wspomaga rozwój ucznia z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Sposób prezentacji wyników: 1) przedstawienie raportu z ewaluacji na posiedzeniu rady pedagogicznej, 2) umieszczenie wyników ewaluacji wewnętrznej na stronie internetowej szkoły, 3) zapoznanie z wynikami ewaluacji wewnętrznej Radę Rodziców na spotkaniu rady. Opis przebiegu ewaluacji: 1. Wymagania: Nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Szkoła organizuje pomoc dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju i nauce. 2. Charakterystyka wymagań: Nauczyciele uwzględniają w pracy dydaktyczno-wychowawczej zróżnicowane potrzeby rozwojowe uczniów. W szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. Wsparcie otrzymane w szkole odpowiada potrzebom rodziców i uczniów.

2 Co robimy dobrze 1. Na miarę możliwości i kompetencji nauczyciele rozpoznają potrzeby uczniów i wspomagają ich poprzez stosowanie różnorodnych form i metod w pracy dydaktyczno-wychowawczych. 2. Wszyscy uczniowie, którzy posiadają opinie lub orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz wskazanie do pomocy przez nauczycieli, wychowawców czy specjalistów są objęci odpowiednią pomocą psychologicznopedagogiczną. 3. Szkoła współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz rzetelnie realizuje wskazania w opiniach i orzeczeniach. 4. Większość zajęć pozalekcyjnych zarówno dla uczniów wykazujących trudności w nauce jak i przejawiających uzdolnienia czy zainteresowania organizujemy zgodnie z potrzebami i oczekiwaniami większości uczniów i rodziców. 5. Szkoła współpracuje z wieloma placówkami i organizacjami, które wspomagają rodziny uczniów zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. 6. W procesie edukacji, wychowania i opieki większość nauczycieli uwzględnia indywidualne potrzeby uczniów i odpowiednio dla tych uczniów organizuje wsparcie i pomoc. Co jest naszym problemem 1. Nie wszyscy nauczyciele opracowali dla każdego ucznia dostosowania wymagań zgodnie z zaleceniami ppp lub innych specjalistów czy nauczycieli. A jeśli już opracowali to nie zawsze w pełni je realizowali. 2. Informacje zawarte w opiniach lub orzeczeniach często są ogólnikowe lub mało precyzyjne. 3. Współpraca z rodzicami często nie spełnia naszych oczekiwań co powoduje, że działania podejmowane są tylko przez szkołę a rodzice nie do końca wywiązują się ze swoich obowiązków wobec dzieci, które mają trudności w nauce. 4. Brak sal do zajęć specjalistycznych, świetlicy oraz sali gimnastycznej często utrudnia zorganizowanie większej ilości zajęć czy też zorganizowania zwłaszcza w okresie zimowym dodatkowych zajęć sportowych zgodnie z oczekiwaniami uczniów. 5. Brak możliwości zatrudnienia nauczyciela logopedy na co najmniej pół etatu (brak zgody organu prowadzącego) powoduje, że nie wszyscy uczniowie, którzy wymagają pomocy mogą mieć ją zapewnioną. Obecnie logopeda pracuje 2 godziny tygodniowo i to w określonych okresach przez organ prowadzący. 6. Brak jednokierunkowych działań w wyciąganiu konsekwencji w stosunku do

3 7. Większość nauczycieli reaguje w sposób właściwy na zauważone sytuacje i stosuje odpowiednie formy pomocy zgodne z potrzebami uczniów. 8. Szkoła przestrzega zasad przepływu informacji między nauczycielami, wychowawcami, dyrektorem, pedagogiem i rodzicami oraz wspólnie ustala jednolite formy pomocy. 9. Szkoła spełnia oczekiwania rodziców w zakresie właściwego wsparcia (tak ocenia 86% rodziców). uczniów będących przyczyną wykluczenia innych. 7. Zdarza się, że nasza reakcja na zjawisko wykluczenia w niektórych przypadkach jest zbyt późna. 8. Zbyt rzadko prowadzone są rozmowy z uczniami i rodzicami zwłaszcza ujmujących profilaktykę.

4 Co proponujemy zrobić, żeby poprawić pracę szkoły (wnioski) 1. Zapraszać częściej do szkoły rodziców na rozmowy w celu pozyskania informacji, które pomogą wyjaśnić niepowodzenia niektórych uczniów, ich stosunek do nauki czy negatywne zachowanie. Dążyć do wzmocnienia więzi szkoła dom rodzinny. 2. Przeprowadzić wśród uczniów i rodziców ankietę, w której przedstawią swoje oczekiwania związane z rodzajem organizowanych zajęć pozalekcyjnych organizowanych w szkole. 3. Wykorzystać w jak największym stopniu obecną bazę i środki dydaktyczne oraz sukcesywnie uzupełniać pomoce czy też wymieniać zużyte środki i pomoce dydaktyczne. 4. Przeprowadzić wśród kadry rozmowy w celu zachęcenia do podjęcia studiów podyplomowych z zakresu logopedii. 5. Promować mocne strony uczniów narażonych na wykluczenie, angażować ich w życie społeczności klasowej i szkolnej. 6. Nadal, ale bardziej skutecznie rozpoznawać sytuację, w których uczniowie są narażeni na jakąkolwiek formę wykluczenia. 7. Kontynuować ze zwiększoną czujnością obserwację zachowań uczniów aby we właściwym momencie zareagować i nie dopuścić do wykluczenia. 8. Więcej konsekwencji w działaniach nauczycieli, które dotyczą niewłaściwego postępowania uczniów. 9. W dalszej pracy zwiększyć liczbę zajęć poświęconych profilaktyce zarówno dla rodziców jak nauczycieli oraz uczniów (odp. pedagog szkolny). 10. W dalszym ciągu zabiegać o zdobycie większego zaufania uczniów do rodziców, do nauczycieli. Ewaluacja wewnętrzna została przeprowadzona w szkole w okresie od 30 IX 2014 r. do 30 IV 2015 r. przez zespoły nauczycieli zgodnie z opracowanym harmonogramem oraz narzędziami badań. Wnioski do dalszej pracy zostały opracowane w oparciu od raporty przedstawione przez liderów zespołów na spotkaniu rady prelogicznej w dniu r. Dyrektor szkoły mgr Barbara Woźniak

5