Raport ewaluacyjny DZIAŁANIA SŁUŻĄCE WYRÓWNYWANIU SZANS EDUKACYJNYCH. opracowany przez zespół do spraw ewaluacji. w składzie:

Transkrypt

1 Raport ewaluacyjny OBSZAR 2: W SZKOLE PROWADZONE SĄ DZIAŁANIA SŁUŻĄCE WYRÓWNYWANIU SZANS EDUKACYJNYCH opracowany przez zespół do spraw ewaluacji w składzie: Beata Głowacka Bożena Jagodzińska Ewa Jaworska Lidia Kłos Anna Wereszczyńska Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 9 Czerwiec

2 SPIS TREŚCI 1. Wprowadzenie Oferta edukacyjna szkoły Działania podejmowane przez nauczycieli 6 4. Podsumowanie ankiety skierowanej do uczniów Podsumowanie ankiety skierowanej do rodziców Działania szkoły w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych wykraczające poza jej statutowe obowiązki Podsumowanie Wnioski Załącznik nr Załącznik nr

3 WPROWADZENIE OBSZAR 2: PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE WYMAGANIE: 2.6. PROWADZONE SĄ DZIAŁANIA SŁUŻĄCE WYRÓWNYWANIU SZANS EDUKACYJNYCH ZAGADNIENIE BADAWCZE: W jakim stopniu prowadzone w szkole działania służą wyrównywaniu szans edukacyjnych? PYTANIA KLUCZOWE: 1. W jaki sposób szkoła wyrównuje szanse edukacyjne uczniów? 2. W jakim zakresie działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania rodziców? 3. W jakim zakresie działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania uczniów? 4. Na ile działania szkoły w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych wykraczają poza jej statutowe obowiązki? Ewaluację przeprowadził zespół w składzie: Beata Głowacka, Bożena Jagodzińska, Ewa Jaworska, Lidia Kłos i Anna Wereszczyńska. Materiały badawcze: ankieta dla rodziców, ankieta dla uczniów, wywiady z nauczycielami, analiza dokumentów szkolnych. Ramy czasowe prac ewaluacyjnych: przygotowanie narzędzi badawczych: luty - marzec 2013, przeprowadzenie badania: kwiecień - maj 2013, opracowanie i analiza wyników: maj - czerwiec 2013, sporządzenie raportu: czerwiec 2013, wdrożenie wniosków: kolejny rok szkolny. 3

4 Upowszechnianie wyników raportu. Przygotowanie raportu w formie pisemnej. Przedstawienie raportu Radzie Pedagogicznej. Dołączenie raportu w formie wydruku do dokumentacji szkoły. Badaniami objęto 208-osobową grupę odbiorców ewaluacji, w tym: 87 uczniów,111 rodziców oraz 10 nauczycieli. Do zebrania danych posłużyły kwestionariusze ankiet dla rodziców i uczniów. Ponadto przeprowadzono wywiady z nauczycielami oraz przeanalizowano odpowiednie dokumenty szkolne. Wzory kwestionariuszy, zawierające pytania skierowane do rodziców i uczniów umieszczone zostały w Załącznikach. Zgromadzony materiał empiryczny został wykorzystany w analizie niniejszego raportu. Wszyscy badani, przed rozpoczęciem badań, byli informowani o celach badań, sposobie wykorzystania ich wyników oraz całkowitej anonimowości uzyskanych informacji. 4

5 Analiza oferty edukacyjnej szkoły Oferta edukacyjna szkoły umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów. Analiza oferty zajęć pozalekcyjnych wskazuje, że w szkole odbywają się: 1. Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze dla uczniów klas I III. 2. Zajęcia z uczniem zdolnym z klas I III. 3. Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze dla uczniów klas IV VI z następujących przedmiotów: matematyka język polski język angielski historia przyroda 4. Zajęcia z uczniem zdolnym z klas IV VI z następujących przedmiotów: matematyka język polski język angielski przyroda 5. Zajęcia specjalistyczne: korekcyjno kompensacyjne rewalidacja arteterapia socjoterapeutyczne rehabilitacja terapia integracji sensorycznej terapia pedagogiczna terapia psychologiczna zajęcia logopedyczne gimnastyka korekcyjna 6. Koła zainteresowań: LOP PCK Zajęcia teatralne Zajęcia wokalne 5

6 Koło plastyczne Koło języka angielskiego Koło techniczno artystyczne Koło informatyczne Koło historyczne Koło religijne Unihokej Piłka nożna Szermierka Zajęcia rekreacyjno sportowe Zajęcia taneczne Zajęcia dziennikarskie W szkole w pełnym wymiarze godzin zatrudniony jest pedagog, psycholog i logopeda oraz nauczyciele mający odpowiednie kwalifikacje do pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Funkcjonuje świetlica, stołówka i biblioteka z centrum multimedialnym, które są dostępne dla uczniów przez pięć dni w tygodniu.. Nauczyciele podejmują działania mające na celu wyrównanie szans edukacyjnych uczniów. Analiza dokumentów: INDYWIDUALNE PROGRAMY EDUKACYJNO- TERAPEUTYCZNE, KARTY INDYWIDUALYCH POTRZEB, PLANY DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH Nauczyciele dostosowują wymagania do indywidualnych możliwości i potrzeb uczniów poprzez: Przydzielanie uczniom zdolnym zadań o wyższym stopniu trudności podczas pracy grupowej lub indywidualnej. Podnoszenie stopnia trudności prac domowych. Przydzielanie dodatkowych zadań wykraczających stopniem trudności poza program nauczania. 6

7 Organizacja szkolnych konkursów, olimpiad i projektów edukacyjnych. Przygotowywanie uczniów zdolnych do konkurów na zajęciach pozalekcyjnych. Wdrażanie uczniów do różnych form aktywności, mających na celu kształtowanie postawy badawczej dzieci, na przykład - nawiązanie współpracy on-line ze szkołami z innych krajów (realizacja międzynarodowych projektów). Wykorzystanie współczesnych środków dydaktycznych (tablica interaktywna, programy komputerowe, Internet). Dostosowanie metod i form pracy do możliwości ucznia. Wydłużenie czasu pracy na sprawdzianach lub zmniejszenie ilości zadań. Dzielenie zadania na części. Odpytywanie ucznia w mniejszej grupie lub indywidualnie. Ocenianie za włożony wysiłek w rozwiązywanie zadania. Ukierunkowanie toku myślenia ucznia. Wydłużenie czasu na zadanie wykonywane na lekcji. Posadzenie ucznia blisko nauczyciela - wgląd w notatki ucznia i poprawianie na bieżąco błędów. Ograniczenia ilościowe i jakościowe w egzekwowaniu wiadomości i umiejętności. Dostosowanie sprawdzianów do możliwości ucznia z niedowidzeniem (dobór barw, wielkości czcionki, wykorzystanie odpowiedniego oprogramowania komputerowego). Wspieranie ucznia objaśnieniami i pytaniami naprowadzającymi podczas rozwiązywania zadań. Wyrównywanie braków programowych. Wprowadzanie dodatkowych indywidualnych kart pracy, zadań do wykonania, dodatkowych zeszytów oraz systematyczne ich kontrola. Motywowanie do zwiększenia wysiłku intelektualnego poprzez pochwały oraz pochwały na forum klasy. Udzielanie wsparcia, częste wzmacnianie podczas samodzielnej pracy ucznia, zachęcanie do przezwyciężania trudności. Aktywizowanie i pobudzanie ucznia do działania. Wyjaśnianie dziecku nowych, czasami trudnych sytuacji społecznych. Czuwanie nad relacjami rówieśniczymi podczas pracy w grupie. Odwoływanie się do zainteresowań i upodobań dziecka oraz możliwościami uwarunkowanymi sytuacją rodzinną. Stwarzanie każdemu dziecku szansy do odniesienia sukcesu. Zapewnienie uczniowi potrzeby bezpieczeństwa i przyjaznej atmosfery podczas pokonywania trudności dydaktycznych. Usprawnianie zaburzonych funkcji. Bazowanie na mocnych stronach ucznia. 7

8 Życzliwa kontrola systemu pracy. Stosowanie przerw w pracy ucznia. Stworzone wraz z uczniem jasnych, konkretnych zasad postępowania, konsekwencja w egzekwowaniu kontraktu. Zapoznanie uczniów ze sposobami zapamiętywania, przygotowywania się do sprawdzianów ( organizacja czasu na naukę). Przygotowanie odpowiedniego miejsca pracy dla ucznia. Aktywizowanie ucznia poprzez dodatkowe odpowiednio dobrane czynności pozwalające rozładować trudne emocje. Akceptowanie prawa dziecka do popełniania błędu. Wdrażanie do samokontroli. Wskazanie sposobów radzenia sobie z trudnościami przy rozwiązywaniu zadań. Demonstrowanie sposobu wykonania zadania. Dostosowanie sposobu podania wiadomości ze względu na preferowane style uczenia się ucznia Wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych. 8

9 Analiza badania ankietowego uczniów Działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania uczniów. Przeprowadzono ankietę wśród uczniów. W badaniu uczestniczyło 5 losowo wybranych klas piątych i szóstych. Przebadano ogółem 87 uczniów. Pytanie nr 1: Czy masz w szkole możliwość rozwijania swoich zainteresowań? % 20 0 TAK NIE 1. Uczniowie mają możliwość rozwijania swoich zainteresowań w szkole, tak twierdzi 72 uczniów co stanowi 82% ogółu badanych. 9 uczniów tj. 11% odpowiedziało, że nie ma takiej możliwości. 6 osób tj. 7% nie odpowiedziało na to pytanie. Grupa 24 uczniów tj. 27% odpowiedziało, że ma możliwość rozwijania swoich zainteresowań w szkole, ale z niej nie korzysta z uwagi na brak czasu bądź chęci lub zbyt dużą odległość zamieszkania, co wiąże się z ponownym przyjazdem do szkoły. Czasami zajęcia się pokrywają lub odbywają się w niedogodnym dla nich czasie. Poza tym, niektórzy uczniowie uczęszczają na prywatne kółka zainteresowań, bądź wolą inne zajęcia poza szkołą. Pytanie nr 2: Czy chętnie uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych? Chętnie Niezbyt chętnie Nie uczestniczę % 9

10 2. 56 uczniów tj. 64% chętnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych. 14 uczniów tj. 16% odpowiedziało, że niezbyt chętnie. 17 osób tj. 20% w ogóle nie uczestniczy w tego typu zajęciach. Pytanie nr 3: Jeżeli uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych to zaznacz poniżej powody twojego zainteresowania zajęciami dodatkowymi. Odpowiadając na to pytanie uczniowie mogli wybrać więcej niż jedną odpowiedź. Badani uczniowie zaznaczyli następujące powody swojego uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych: Pozwalają rozwijać zainteresowania 43 odpowiedzi; Są sposobem na spędzenie czasu w towarzystwie koleżanek i kolegów 35 odpowiedzi; Pozwalają poszerzyć wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcjach 30 odpowiedzi; Wpływają na rozwój fizyczny 23 odpowiedzi; Pozwalają rozładować stres związany z nauką 20 odpowiedzi; Pozwalają przezwyciężyć trudności i braki w nauce 13 odpowiedzi. Pytanie nr 4: Jak oceniasz atrakcyjność zajęć pozalekcyjnych, w których uczestniczysz? Są atrakcyjne i twórcze. Są mało interesujące i nudne. % 4. Według 56 uczniów, co stanowi 65% badanych, zajęcia pozalekcyjne są atrakcyjne i twórcze. Dla 29 badanych, tj. 33%, są mało interesujące i nudne. Dwoje uczniów nie odpowiedziało na to pytanie (2%). 10

11 Pytanie 5: Czy udzielana pomoc w postaci zajęć dodatkowych jest twoim zdaniem wystarczająca? % 20 0 TAK NIE 5. Zdaniem 68 tj. 78% uczniów udzielana pomoc w postaci zajęć dodatkowych jest wystarczająca. NIE odpowiedziało 19 tj. 22% badanych. Pytanie nr 6: Czy nauczyciele zachęcają i przygotowują cię do udziału w konkursach i zawodach sportowych? % 20 0 TAK NIE 6. Nauczyciele zachęcają i przygotowują uczniów do udziału w konkursach i zawodach sportowych: tak uważa 74 tj. 85%, nie 13 tj. 15% uczniów. Pytanie nr 7: Czy masz inne propozycje zajęć pozalekcyjnych, które mogłyby odbywać się w szkole? 7. Uczniowie podali następujące propozycje zajęć pozalekcyjnych: zajęcia sportowe: piłka nożna, koszykówka, pływanie, unihokej, tenis, karate, wspinaczka, gimnastyka artystyczna, taniec towarzyski, hip-hop; gra na instrumentach: flecie poprzecznym, gitarze, fortepianie; zajęcia komputerowe, szachy, robótki ręczne (szydełkowanie), gotowanie. 11

12 Analiza badania ankietowego rodziców Działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania rodziców. Przeprowadzono ankietę z rodzicami uczniów, wzięło w niej udział 111 rodziców, w tym 56 rodziców uczniów klas II i 55 rodziców uczniów klas piątych. Pytanie nr 1: Czy Pani/Pana zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły? 1. Rodzice widzą potrzebę współpracy ze szkołą. Zdecydowanie tak odpowiedziało - 37 badanych, raczej tak - 70, raczej nie 4, zdecydowanie nie ,33% zdecydowanie tak 63,06% 3,60% raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Pytanie nr 2: Czy ma Pani/Pan możliwość zgłoszenia własnych uwag, wniosków, spostrzeżeń co do funkcjonowania szkoły? 2. Rodzice mają możliwość zgłaszania własnych uwag i wniosków, co do funkcjonowania szkoły: tak uważa - 104, nie ,69% Tak 6,31% Nie 12

13 Pytanie nr 3: Jeśli tak, to w jaki sposób nauczyciele uzyskują od Pani/Pana informacje? 3. Nauczyciele pozyskują informacje od rodziców: rozmowy podczas zebrań ogólnych odpowiedziało 67, poprzez rozmowę indywidualną 39, ankiety ,50% ankiety 60,36% rozmowy w czasie zebrań 35,14% rozmowy indywidualne Pytanie nr 4: Z jakich form współpracy ze szkołą może Pan/Pani korzystać? 4. Rodzice pozyskują informacje od nauczycieli: w czasie zebrań ogólnych - 52, w czasie spotkań indywidualnych 51, w inny sposób ,85% 45,95% ,21% zebrania ogólne spotkania indywidualne inne Pytanie nr 5: Częstotliwość zebrań z rodzicami jest Pani/Pana zdaniem: 5. Zdaniem rodziców częstotliwość spotkań ogólnych jest: za duża 0, wystarczająca - 106, za mała 5. 13

14 10 95,50% ,41% za duża wystarczająca za mała Pytanie nr 6: Jakie informacje uzyskuje Pani/Pan podczas zebrań ogólnych? (rodzice zaznaczali więcej niż jeden punkt) 6. Podczas zebrań ogólnych rodzice informowani są o dziecku: jego zachowaniu, osiągnięciach, funkcjonowaniu w grupie 76, o zespole klasowym 68, o problemach wychowawczych i edukacyjnych rodziców w czasie zebrań wymienia się doświadczeniami z innymi rodzicami ,47% 61,26% ,32% 29,73% informacje o dziecku informacje o zespole klasowym porady wychowawcze wymiana doświadczeń Pytanie nr 7: Jak Pani/Pan ocenia swoją współpracę ze szkołą? 7. Współpracę ze szkołą rodzice oceniają następująco: bardzo dobrze 22 osób, raczej dobrze - 86 osób, raczej źle 3, bardzo źle

15 ,48% ,82% 2,70% bardzo dobrze raczej dobrze raczej źle bardzo żle Pytanie nr 8: Czy Pani/Pana zdaniem oferta zajęć pozalekcyjnych odpowiada zainteresowaniom dzieci? 8. Oferta zajęć pozalekcyjnych odpowiada zainteresowaniom dzieci: zdecydowanie tak odpowiedziało - 12 rodziców, raczej tak 88, raczej nie 10, zdecydowanie nie ,81% zdecydowanie tak 79,28% 9,01% 0,90% raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Pytanie nr 9: Czy Pani/Pana zdaniem dziecko osiągnęłoby lepsze wyniki, gdyby uzyskało większą pomoc w szkole? 9. Zdaniem rodziców dziecko osiągałoby lepsze wyniki, gdyby uzyskało większą pomoc w szkole: zdecydowanie tak uważa - 13, raczej tak 66, raczej nie - 31, zdecydowanie nie-1. 15

16 ,71% zdecydowanie tak 59,46% 27,93% 0,90% raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Pytanie nr 10: Czy zostaliście Państwo poinformowani o wymaganiach i kryteriach oceniania? 10. Rodzice są informowani o wymaganiach i kryteriach oceniania, co potwierdziły twierdzące odpowiedzi udzielone przez niemal wszystkich ankietowanych. Na pytanie twierdząco odpowiedziało 110 rodziców, 1 rodzic odpowiedział, że nie ,10% Tak 0,90% Nie Pytanie nr 11: Czy Państwa zdaniem nauczyciele dostosowują wymagania do możliwości ucznia? 11. Na pytanie, czy nauczyciele dostosowują wymagania do możliwości ucznia rodzice wypowiedzieli się: zdecydowanie tak 18, raczej tak - 80, raczej nie 13, zdecydowanie nie

17 8 72,07% ,22% 11,71% zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Pytanie nr 12: Czy jest Pani/Pan na bieżąco informowana/y o osiągnięciach w nauce dziecka? 12. Rodzice są na bieżąco informowani o osiągnięciach ucznia w nauce: zdecydowanie tak stwierdza - 46, raczej tak - 50, raczej nie 7, zdecydowanie nie ,44% zdecydowanie tak 52,25% 6,31% raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Pytanie nr 13: Czy szkoła informuje o możliwościach i sposobach uzyskania pomocy dziecku w przypadku trudności? 13. Z analizy ankiety wynika, iż szkoła informuje o możliwościach i sposobach uzyskania pomocy dziecku w przypadku trudności. Zdecydowanie tak odpowiedziało 26 osób, raczej tak 73 osoby, raczej nie-12 osób. 17

18 8 65,77% ,42% zdecydowanie tak 10,81% raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Pytanie nr 14: Czy Pani/Pana zdaniem nauczyciele dostrzegają osiągnięcia i mocne strony dziecka? 14. Nauczyciele dostrzegają osiągnięcia i mocne strony dziecka: zdecydowanie tak odpowiedziało 26 rodziców, raczej tak 72, raczej nie 12, zdecydowanie nie ,86% ,42% zdecydowanie tak 10,81% 0,90% raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Pytanie nr 15: Czy Pani/Pana zdaniem szkoła umożliwia dziecku sukces, na miarę możliwości wykorzystuje zdolności, talenty dziecka (np.: udział w konkursach, zawodach sportowych, występach artystycznych, reprezentowaniu szkoły itp.). 15. Szkoła umożliwia dziecku sukces na miarę jego możliwości, wykorzystując zdolności i talenty (udział w konkursach, zawodach sportowych, występach artystycznych, 18

19 reprezentowaniu szkoły). Zdecydowanie tak uważa - 12 rodziców, raczej tak 79 rodziców, raczej nie 17 rodziców, zdecydowanie nie ,17% ,81% zdecydowanie tak 15,32% raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Analiza dokumentacji szkolnej oraz wywiadów z nauczycielami. Działania szkoły w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych wykraczają poza jej statutowe obowiązki w następujących obszarach zadaniowych: 1. Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów klas I III realizowane zgodnie z projektem EFS Edukacja wczesnoszkolna na dobry początek. Projekt uruchomiony został w roku szkolnym 2010/2011 na okres 3 lat. W bieżącym roku szkolnym trwa jego kontynuacja do czerwca 2013r. W ramach projektu prowadzone są następujące zajęcia: Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji, Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych, Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy, 19

20 Gimnastyka korekcyjna dla dzieci z wadami postawy, Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne, Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybitnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych, Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybitnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk humanistycznych, Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybitnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk artystycznych: CHÓR. Na zajęcia uczęszcza 80 uczniów klas I III, w tym 35 chłopców i 45 dziewczynek. Koordynatorem projektu jest p. Agnieszka Grzelak. 2. Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów klas I III realizowane zgodnie z projektem EFS Pierwsze kroki w edukacji. Projekt uruchomiony został na rok szkolny 2012/2013 i obejmuje następujące zajęcia: Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji, Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych, Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy, Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej dla dzieci z wadami postawy, Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych w zakresie integracji sensorycznej SI, Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych biofeedback, Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych rewalidacja, Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych arteterapia, Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych w zakresie korekcyjno kompensacyjnym, Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci w zakresie korekcyjno kompensacyjnym, Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów uzdolnionych w naukach matematyczno przyrodniczych, Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów uzdolnionych humanistycznie: polonistycznie, Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów uzdolnionych humanistycznie: język angielski, Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów uzdolnionych artystycznie: muzycznie. 20

21 Na zajęcia uczęszcza ogółem 84 uczniów: 57 dziewczynek i 27 chłopców, w tym 9 uczniów niepełnosprawnych. Koordynatorem projektu jest p. Emilia Ślusarek. 3. Działalność świetlicy socjoterapeutycznej Świetlica socjoterapeutyczna ma pod opieką 23 wychowanków i czynna jest codziennie, 12 godzin tygodniowo. W ramach zajęć uczniowie uczestniczą w wycieczkach turystyczno - krajoznawczych oraz kulturalnych, okolicznościowych spotkaniach świątecznych, zajęciach rekreacyjnych na basenie i w kręgielni. Opieka świetlicy obejmuje również zajęcia socjoterapeutyczne, pomoc przy odrabianiu prac domowych, zajęcia komputerowe oraz pomoc socjalną dla podopiecznych. Opiekunem świetlicy jest p. Donata Zawieja. 4. Harcerstwo Zajęcia dla uczniów klas młodszych odbywają się raz w tygodniu i uczestniczy w nich 20 uczniów. W czasie zajęć realizowane są propozycje programowe Związku Harcerstwa Polskiego w ramach 29 Gromady Zuchowej Zwierzaki z Leśnej Paki. Zajęcia dla uczniów starszych, realizujące propozycje programowe Związku Harcerstwa Polskiego w ramach 29 Konińskiej Drużyny Harcerskiej Przystań, odbywają się raz w tygodniu i uczestniczy w nich 20 uczniów. Koordynatorem działalności ZHP na terenie szkoły jest p. Emilia Wiewiórska. 5. Zajęcia na basenie Uczniowie klas pierwszych, w ramach edukacji wychowania fizycznego, biorą udział w zajęciach na basenie realizując naukę pływania, finansowaną przez organ prowadzący. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu i uczestniczy w nich 75 osób. Ponadto, raz w tygodniu na zajęcia basenowe uczęszcza również 24 osobowa grupa uczniów klasy IV o profilu sportowym. 6. Klub Szkół Westerplatte Od 18 kwietnia 1996 roku szkoła nasza należy do Klubu Szkół Westerplatte. Klub zrzesza szkoły, które noszą imię Bohaterów Westerplatte. Bierze czynny udział 21

22 w działalności Klubu poprzez uczestnictwo w sympozjach klubowych, organizację Dnia Patrona, opiekę nad grobem konińskiego westerplatczyka. 7. Wycieczki W trakcie roku szkolnego uczniowie uczestniczą w wycieczkach o różnorakim charakterze. Organizowane są wycieczki turystyczno krajoznawcze, edukacyjne ( w tym tzw. zielone szkoły ), kulturalne oraz o charakterze sportowym. PODSUMOWANIE Przeprowadzone badanie wskazuje, że szkoła proponuje bogatą ofertę zajęć służących wyrównywaniu szans edukacyjnych. Niektóre realizowane zadania znacznie wykraczają poza obowiązki statutowe szkoły. Uczniowie uczestniczą w różnorodnych zajęciach rozwijających ich zainteresowania oraz wspierających uczniów w procesie edukacji. Biorą udział w zajęciach w ramach projektów EFS oraz w wycieczkach szkolnych organizowanych przez nauczycieli. W szkole prowadzone są też działania, których celem jest pomoc psychologiczno- pedagogiczna skierowana do uczniów. Nauczyciele podejmują konkretne działania mające na celu wyrównanie szans edukacyjnych uczniów oraz stworzenie im jak najlepszych warunków do rozwijania swoich uzdolnień i zainteresowań. Analizują opinie i orzeczenia Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej dotyczące uczniów i odpowiednio dostosowują metody i formy pracy z uczniami. Uczniowie mają możliwość rozwijania swoich zainteresowań w szkole oraz znają ofertę zajęć pozalekcyjnych. Około 20% uczniów nie uczestniczy w zajęcia pozalekcyjnych oferowanych przez szkołę. Jednak większość uczniów chętnie uczestniczy w zajęciach dodatkowych, ponieważ: pozwalają rozwijać zainteresowania, są sposobem na spędzenie czasu w towarzystwie koleżanek i kolegów, pozwalają poszerzyć wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcjach. Większość uczniów stwierdza, że zajęcia pozalekcyjne są interesujące i prowadzone w ciekawy sposób. Jest jednak grupa uczniów (33%), według których zajęcia są nudne i mało interesujące. Zdecydowana większość badanych uczniów (85%) uważa, że nauczyciele zachęcają ich i przygotowują do udziału w konkursach i zwodach sportowych. 22

23 Podejmowane działania w znacznym stopniu spełniają oczekiwania uczniów jednak chcieliby poszerzyć ofertę zajęć o: zajęcia sportowe (koszykówka, pływanie, tenis, karate, wspinaczka, gimnastyka artystyczna), taniec towarzyski, hip-hop, naukę gry na instrumentach, szachy, robótki ręczne, gotowanie. Rodzice znają ofertę pomocy szkoły. Odpowiada ona potrzebom dzieci oraz stwarza warunki do osiągnięcia sukcesu. W opinii rodziców nauczyciele dostosowują wymagania do potrzeb uczniów, raczej przestrzegają zaleceń PPP, wykorzystują talenty i zdolności oraz dostrzegają sukcesy i osiągnięcia. Rodzice widzą potrzebę współpracy ze szkołą. Stwierdzają, że są na bieżąco informowani o osiągnięciach dziecka. Najczęstszą formą są zebrania ogólne i spotkania indywidualne, podczas których informowani są o zachowaniu i osiągnięciach dziecka, jego funkcjonowaniu w grupie i zespole klasowym. W czasie zebrań rodzice wymieniają się doświadczeniami. Ich zdaniem częstotliwość spotkań ogólnych jest wystarczająca. Większość rodziców uważa, że ma możliwość zgłaszania własnych uwag i wniosków, co do funkcjonowania szkoły. Zdaniem niektórych rodziców dziecko osiągałoby lepsze wyniki, gdyby uzyskało większą pomoc w szkole. Ogólnie współpracę ze szkołą oceniają bardzo dobrze lub dobrze. Rodzice są systematycznie informowani o wymaganiach i kryteriach oceniania. Nauczyciele dostrzegają mocne strony ucznia. Zdaniem większości szkoła umożliwia dziecku sukces, na miarę możliwości wykorzystuje zdolności, talenty dziecka poprzez udział w konkursach, zawodach sportowych, występach artystycznych, reprezentowaniu szkoły itp. Przeprowadzone badanie wskazuje, że w szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji. Podejmowane działania w znacznym stopniu spełniają oczekiwania uczniów i rodziców a uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. 23

24 WNIOSKI 1. Kontynuować organizowane w szkole formy zajęć dodatkowych. 2. Systematycznie rozpoznawać potrzeby, zainteresowania i oczekiwania uczniów. 3. W miarę możliwości poszerzyć ofertę zajęć pozalekcyjnych uwzględniając propozycje uczniów. 4. Wznowić zajęcia z wykorzystaniem ścianki wspinaczkowej. 5. Kontynuować działania podejmowane przez nauczycieli w celu wyrównywania szans edukacyjnych uczniów oraz rozwijania ich zainteresowań i uzdolnień. 6. Dostrzegać mocne strony uczniów, stosować pochwały, utwierdzać w nich wiarę w możliwość osiągania sukcesów. 7. Aktywizować rodziców, ukazywać potrzebę współpracy ze szkołą oraz rozpoznawać ich oczekiwania. 8. Informować rodziców o możliwościach uzyskania pomocy, z której może skorzystać ich dziecko w celu osiągnięcia lepszych wyników. 24

25 Załącznik 1 ANKIETA DLA UCZNIÓW Działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania uczniów. Proszę o rzetelne wypełnienie ankiety i zaznaczenie jednej wybranej odpowiedzi. W punkcie 3 można wybrać więcej niż jedną odpowiedź. Pytanie nr 1: Czy masz w szkole możliwość rozwijania swoich zainteresowań? a) Tak b) Tak, ale z niej nie korzystam (napisz dlaczego). c) Nie Pytanie nr 2: Czy chętnie uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych? a) Chętnie b) Niezbyt chętnie c) W ogóle nie uczestniczę Pytanie nr 3: Jeżeli uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych to zaznacz poniżej powody twojego zainteresowania zajęciami dodatkowymi. a) Pozwalają przezwyciężyć trudności i braki w nauce. b) Pozwalają poszerzyć wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcjach. c) Pozwalają rozwijać zainteresowania. d) Wpływają na rozwój fizyczny. e) Pozwalają rozładować stres związany z nauką. f) Są sposobem na spędzenie czasu w towarzystwie koleżanek i kolegów. Pytanie nr 4: Jak oceniasz atrakcyjność zajęć pozalekcyjnych, w których uczestniczysz? a) Są atrakcyjne i twórcze. b) Są mało interesujące i nudne. 25

26 Pytanie 5: Czy udzielana pomoc w postaci zajęć dodatkowych jest twoim zdaniem wystarczająca? a) Tak b) Nie Pytanie nr 6: Czy nauczyciele zachęcają i przygotowują cię do udziału w konkursach i zawodach sportowych? a) Tak b) Nie Pytanie nr 7: Czy masz inne propozycje zajęć pozalekcyjnych, które mogłyby odbywać się w szkole? Napisz jakie. Dziękujemy za wypełnienie ankiety. 26

27 Załącznik 2 ANKIETA DLA RODZICÓW Działania wyrównujące szanse edukacyjne spełniają oczekiwania rodziców. Uwaga! Proszę o zaznaczenie jednej właściwej odpowiedzi. 1. Czy Pani/Pana zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 2. Czy ma Pani/Pan możliwość zgłoszenia własnych uwag, wniosków, spostrzeżeń, co do funkcjonowania szkoły? Tak Nie 3. Jeśli tak, to, w jaki sposób nauczyciele uzyskują od Pani/Pana informacje? Ankiety Rozmowy w czasie zebrań Rozmowy indywidualne 4. Z jakich form współpracy ze szkołą może Pan/Pani korzysta? Zebrania ogólne Spotkania indywidualne Inne 5. Częstotliwość zebrań z rodzicami jest Pani/Pana zdaniem: Za duża Wystarczająca Za mała 6. Jakie informacje uzyskuje Pani/Pan podczas zebrań ogólnych? Informacje o dziecku Informacje o zespole klasowym Porady wychowawcze Wymiana doświadczeń między rodzicami 7. Jak Pani/Pan ocenia swoją współpracę ze szkołą? Bardzo dobrze Raczej dobrze Raczej źle Bardzo źle 8. Czy Pani/Pana zdaniem oferta zajęć pozalekcyjnych odpowiada zainteresowaniom dzieci? 27

28 Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 9. Czy Pani/Pana zdaniem dziecko osiągnęłoby lepsze wyniki, gdyby uzyskało większą pomoc w szkole? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 10. Czy zostaliście Państwo poinformowani o wymaganiach i kryteriach oceniania? Tak Nie 11. Czy Państwa zdaniem nauczyciele dostosowują wymagania do możliwości ucznia? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 12. Czy jest Pani/Pan na bieżąco informowana/y o osiągnięciach w nauce dziecka? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 13. Czy szkoła informuje o możliwościach i sposobach uzyskania pomocy dziecku w przypadku trudności? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 14. Czy Pani/Pana zdaniem nauczyciele dostrzegają osiągnięcia i mocne strony dziecka? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 15. Czy Pani/Pana zdaniem szkoła umożliwia dziecku sukces, na miarę możliwości wykorzystuje zdolności, talenty dziecka (np.: udział w konkursach, zawodach sportowych, występach artystycznych, reprezentowaniu szkoły itp. Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie Dziękujemy za wypełnienie ankiety 28