RAPORT Z EWALUACJI i PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogczny System Ewaluacj Ośwaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ m l b # no# L mmm I H W Ims n # Zespół Placówek Szkolno - Wychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne Ceszyn Kuratorum Ośwaty w Katowcach

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacj zewnętrznej przeprowadzonej w placówce przez wzytatorów do spraw ewaluacj. Raport z ewaluacj problemowej dotyczy jednego lub klku z przedstawonych ponżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zberanu analzowanu nformacj na temat funkcjonowana placówk w obszarach wyznaczonych przez wymagana państwa: 1, Placówka realzuje koncepcję pracy ukerunkowaną na rozwój wychowanków. 2, Podejmowane w placówce dzałana są zorganzowane w sposób sprzyjający osąganu celów placówk, 3, Wychowankowe nabywają wadomośc umejętnośc określone w podstawe programowej. 4, Wychowankowe są aktywn, 5, Respektowane są normy społeczne* 8. Nauczycele nne osoby realzujące zadana placówk współpracują w planowanu realzowanu dzałań odpowednch do jej funkcj, 7. Promowana jest wartość edukacj. 8. Rodzce są partneram placówk. 9. Wykorzystywane są zasoby placówk środowska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju, 10. Placówka w planowanu pracy uwzględna wnosk z analz badań zewnętrznych wewnętrznych, 11. Zarządzane placówką służy jej rozwojow. Ewaluacja ma także na celu ustalene pozomu spełnana przez placówkę wymagań zawartych w rozporządzenu Mnstra Edukacj Narodowej z dna 7<10,2009r. wraz ze zmanam z dna 10.05<2G13r, Placówka może spełnać te wymagana na pęcu pozomach: Pozom E - oznaczający nsk stopeń wypełnana wymagana przez placówkę, Pozom D - oznaczający podstawowy stopeń wypełnana wymagana przez placówkę, Pozom C ~ oznaczający średn stopeń wypełnana wymagana przez placówkę, Pozom B - oznaczający wysok stopeń wypełnana wymagana przez placówkę. Pozom A - oznaczający bardzo wysok stopeń wypełnana wymagana przez placówkę. Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 2/22 KAPITAŁ LUDZKI B W ll

3 Ops metodolog Badane zostało zrealzowane w dnach przez zespół wzytatorów ds. ewaluacj, w skład którego weszl; Elżbeta Sobeska Beata Janczak, Badanem objęto 40 rodzców (anketa wywad grupowy) 74 nauczycel (anketa wywad grupowy). Przeprowadzono wywad ndywdualny z dyrektorem placówk, grupowy z przedstawcelam partnerów szkoły, grupowy z pracownkam nepedagogcznym, a także obserwacje placówk analzę dokumentacj. Na podstawe zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary dzałana placówk, W y ja ś n e n e s k ró tó w d la narządz: OP - Arkusz obserwacj placówk ADZ - Dyspozycje do analzy danych zastanych AB - Kwestonarusz ankety dla dyrektora/dyrektork placówk AU ~Kwestonarusz ankety dla nauczycel/wychowawców AR - Kwestonarusz ankety dla rodzców WN - Scenarusz wywadu grupowego z nauczycelam/wychowawcam WR - Scenarusz wywadu grupowego z rodzcam WD - Scenarusz wywadu z dyrektorem/dyrektorką placówk W PN ~ Scenarusz wywadu z pracownkam nepedagogcznym WHG ~ Scenarusz wywadu z zespołem pracującym z jedną grupą wychowawczą/klasą Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 3/22 mm m m m m wmmm

4 Obraz ośrodka Zespól Placówek Szkolno - W ychowawczo - R ew aldacyjnych w Ceszyne, z sedzbą przy ulcy Wojska Polskego 3 jest najwększą specjalstyczną placówką publczną w Powece Ceszyńskm z 60 letną tradycją. Kształc, wychowuje obejmuje welospecjalstyczną pomocą dzec młodzeż nepełnosprawną ntelektualne w stopnu lekkm, umarkowanym, znacznym, głębokm, autyzmem oraz sprzężonym nepełnosprawnoścam. W skład Zespołu Placówek wchodzą; Zespoły Wczesnego Wspomagana Rozwoju Dzecka Ośrodek Rewaldacyjno - Wychowawczy w Ceszyne Istebnej Zaolzu SOSW s Szkoła Podstawowa nr 8 Zespoły Rewaldacyjno - Wychowawcze w Strumenu Gmnazjum nr 4 Szkoła Zawodowa nr 5 Szkoła Przysposabająca do Pracy! Internat Placówka poprzez rehabltację, naukę wychowane stwarza warunk do rozwoju pomagając każdemu dzecku odnaleźć swoje mejsce w rodzne najblższym otoczenu. Obecne edukacją w ZPSWR objętych jest 248 podopecznych. Pozom y edukacj Szkoła Podstawow a obejmuje edukacją ucznów z upośledzenem umysłowym w stopnu lekkm, umarkowanym lub znacznym oraz autyzmem, Najważnejszym celem edukacj jest rozwjane autonom uczna, wdrażane go do życa społecznego, wyposażene go w take umejętnośc wadomośc, które w przyszłośc pozwolą mu na funkcjonowane w życu społecznym. Zajęca prowadzone są z wykorzystanem metod aktywzujących, co pozwala na bezpośredne możlwe najpełnejsze poznane otaczającego śwata z wykorzystanem nnowacyjnych form pracy oraz nowoczesnej technolog komputerowej w profesjonalne wyposażonych salach multmedalnych. Dzęk programom edukacyjno- terapeutycznym, które pozwalają na ndywdualne podejśce do każdego uczna, placówka daje możlwość odnoszena sukcesów we wszystkch dzedznach, G m nazjum stwarza możlwość kontynuacj nauk po szkole podstawowej bez zmany otoczena, przechodząc do klasy gmnazjalnej w podobnym składze ucznowskm co pozwala unknąć ucznom lęku wycofana. Trzyletn okres nauk ma przygotować podopecznych do dokonana wyborów edukacyjnych odpowednch do ch możlwośc percepcyjnych, uzdolneń osągnęć oraz rozbudzać aspracje edukacyjne. Służą temu odpowedno dostosowane programy nauczana, cekawa oferta zajęć pozalekcyjnych. Szkoła wspomaga ucznów w przełamywanu barer osąganu sukcesu na marę ch możlwośc. Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 4/22 KAPITAŁ LUDZKI «w» mmm. stomm mmmm

5 Zasadncza Szkoła Zaw odow a kształc młodzeż dając m możlwość nabyca kwalfkacj, które są nezbędne do wykonywana przyszłego zawodu. Szkoła kształc ucznów w następujących zawodach; kucharz, malarz - tapecarz, cukernk, pekarz, sprzedawca, pracownk pomocnczy obsług hotelowej, technolog robót wykończenowych. Nauka zawodu odbywa sę w pracownach salach warsztatowych na terene placówk oraz w zaprzyjaźnonych nstytucjach. Ucznowe kształcący sę w kerunkach gastronomcznych uczą sę w specjalne dostosowanych pracownach technologcznych, Praktyk odbywają sę w warsztace szkolnym, gdze wychowankowe uczą sę zarówno pracy w kuchn, jak równeż obsług klenta, Pod okem dośwadczonych nstruktorów ucznowe poszerzają swoje umejętnośc zanteresowana, zdobywają dośwadczene zawodowe podczas konkursów mprez 0 charakterze zawodowym organzowanych w szkole poza ną. Szkoła Przysposabająca do Pracy jest ofertą edukacyjną dla młodzeży po ukończenu gmnazjum z upośledzenem umysłowym w stopnu umarkowanym lub znacznym oraz da ucznów z nepełnosprawnoścam sprzężonym. Zapewna kontynuację procesu edukacyjno- terapeutycznego, a także przygotowuje ucznów do podjęca aktywnośc społecznej, dzęk której zdobywają szereg umejętnośc wchodzących w zakres różnych zawodów Sub umejętnośc przydatnych na stanowskach pracy na marę swoch potrzeb możlwośc. Zajęca mają charakter praktyczny w forme zajęć warsztatowych, jak np. w zaprzyjaźnonej szklarn, gdze ucznowe zapoznają sę bezpośredno z obowązkam pracownka oraz przygotowują sę do podjęca pracy na określonym stanowsku, Inne nabyte umejętnośc ucznowe wykorzystują do tworzena elementów dekoracyjnych, szyca ręcznego 1maszynowego, przygotowana posłków, robena przetworów, prasowana, drobnych napraw stolarskch, pelęgnacj hodowl rośln, zagospodarowana terenów wokół szkoły, prowadzena prac porządkowych oraz prowadzena gospodarstwa domowego w meszkanu trenngowym na terene placówk. Placówka wspomaga równeż ucznów 1rodzców w nawązanu kontaktów z zakładam pracy, po zakończenu edukacj oraz współpracuje z Dzennym Ośrodkem Wsparca da Osób Dorosłych, w którym absolwenc mogą poszerzać nabyte umejętnośc, w przypadku braku możlwośc podjęca pracy. Placówka zapewna szeroką ofertę zajęć specjalstycznych rewaldacyjnych, których głównym celem jest usprawnane zaburzonych funkcj ch kompensacja. Zajęcam tym objęte są dzec już od najmłodszych lat, w ramach zajęć wczesnego wspomagana rozwoju dzecka, od chwl wykryca nepełnosprawnośc, Placówka prowadz różnorodne specjalstyczne formy, metody terap rehabltacj, dokonuje specjalstycznej dagnozy potrzeb możlwośc dzecka oraz zapewna pełne dostosowane form metod pracy do zndywdualzowanych potrzeb dzecka. Podopeczn borą udzał w zajęcach usprawnających czynnośc samoobsługowe, stymulacj polsensorycznej, zajęcach ruchowych według metody Ruchu Rozwjającego W. Sherborne, M.Kepharta, Programach Aktywnośc M. Ch. Knlla, terap manualnej, dogoterap, hpoterap, muzykoterap, arteterap, knezyterap, masażu klasycznego metodą Vojty, terap logopedycznej I neurologopedycznej, gmnastyce korekcyjno-kompensacyjnej, gmnastyce rehabltacyjnej, a także w zależnośc od potrzeb dzecka w zajęcach rehabltacyjnych, usprawnających mowę nnych, Dzec młodzeż uczestnczą w zajęcach terap metodą EEG Bofeedback Tomats, która wspomaga koncentrację uwagę, nweluje nadpobudlwość psychoruchową, Dopełnenem procesu kształcena jest bogata oferta zajęć pozalekcyjnych, dzęk którym ucznowe rozwjają swoje zanteresowana, Są to kółka zanteresowań: fotografczne, taneczne, kulnarne, polonstyczne. Szkoła posada pracowne: multmedalna, nformatyczna, stolarska, gastronomczna, wtrażu, ntrolgatorska. Szkoła organzuje wyceczk dydaktyczne rekreacyjno-turystyczne, zelone szkoły, zajęca na basene, stwarza Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 5/22 mmmmmm

6 ucznom możlwość udzału w konkursach przeglądach artystycznych, zawodach turnejach sportowych, koncertach, spotkanach z muzyką, zajęcach tanecznych, W szkole dzała zespół taneczny RESPECT, którego występy nejednokrotne uśwetnały ne tylko mprezy apele szkolne ale równeż zespół jest wyjścem naprzecw potrzebom kulturalnym środowska lokalnego, cesząc sę ogromnym uznanem, osągając prestżowe mejsca w przeglądach na szczeblu powatowym, wojewódzkm ogólnopolskm, Zespół współdzała jednocześne z fundacją Ster którego założycelem kreatorem jest terapeuta z zakresu choreoterap kerownk zespołu RESPECT.Ucznowe borą udzał w Olmpadach Specjalnych zawodach (w takch konkurencjach jak: badmnton, bowlng w kręgeln, płka nożna, pływane, tens stołowy, lekkoatletyka), zdobywając lczne nagrody medale, W roku beżącym jedna z uczennc została wytypowana do do reprezentacj Polsk na XIV Śwatowe Letne Igrzyska Olmpad Specjalnych w 2015 r w Los Angeles, W placówce realzowano nnowacje pedagogczne:2013/2g14: "Chcę żyć jak nn**, 8 Wesoła przerwa, 85 Wyrównać szanse- Komunkacja bez barer, 8 Sport s fun, 8 Grunt to dobre wychowane", Jak rozmawać z Bogem- krótke formy poetycke w nauczanu relg ewangelckej,2014/2015: "Wyrównać szanse- Komunkacja bez barer",- kontynuacja, Spokojne to tylko energa85w zakrese podejmowana nnowacyjnych dzałań placówka od czterech lat podejmuje sę organzacj koncertów charytatywnych "Wyśpewać marzena85 z udzałem gwazd estrady polskej (Golec Orkestra, Feel, Zakopawer, Enej). Dodatkowo placówka od klku lat organzuje koncerty kolęd z udzałem zaproszonych szkół stowarzyszeń dzałających na terene powatu ceszyńskego. W ramach współpracy z uczelnam, szkołam nnym nstytucjam szkoła placówka organzuje konferencje naukowe o zasęgu co najmnej lokalnym: 853ak wsperać seksualność osób nepełnosprawnych, "Odpowedzalność prawna nauczycela wychowawcy, I Ogólnopolska Konferencja Logopedyczna Uczeń z wadą wymowy w szkole ogólnodostępnej, ntegracyjnej specjalnej w kontekśce mnsteralnej poltyk państwa dotyczącej uczna nepełnosprawnego.-we współpracy z WSB, II Transgranczna Konferencja Naukowa "Dźwęk mowy". Dagnoza terapa zaburzeń mowy w kontekśce wczesnego wspomagana rozwoju dzecka wczesnej nterwencj logopedycznej we współpracy z WSB, Konferencje dotycząca autyzmu we współpracy z Unwersytetem Śląskm: Ogólnopolske konferencje "Nasz autyzm", Przestrzeń dla autyzmu". N ajw ażnejsze sukcesy osągnęca ucznów od w rześna 2013 roku^ I, II III mejsce w X Ogólnopolskch Letnch Igrzyskach Olmpad Specjalnych w Bydgoszczy Mędzynarodowy Turnej tensa Stołowego w Austr - I mejsce, XII Integracyjny Słoneczny Turnej Tensa Stołowego o Puchar Starosty Pszczyńskego - I, II, III mejsce XII Integracyjny Słoneczny Halowy Turnej Płk Nożnej o Puchar Starosty Pszczyńskego-I mejsce drużynowo XXI MIĘDZYNARODOWA SPARTAKIADA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH CIESZYN: I Mejsce (beg na 100 m), II Mejsce (beg na 200 m), III Mejsce (beg na 200 m) MIĘDZYNARODOWY TURNIEJ PIŁKI NOŻNEJ EUROPEJSKIE DNI HANDICAPU OSTRAVA II mejsce drużynowo ( 2013), III mejsce ( 2014) Ogólnopolsk Konkurs Plastyczny "jesenne duszk, leśne skrzaty MDK PŁOCK- wyróżnene Mędzynarodowy Konkurs Plastyczny "Meszkam w Beskdach18- III mejsce, cztery wyróżnena Mędzynarodowy Konkurs Artystyczny m. Petrzaka Katolcke Stowarzyszene Cvtas Chrstana Turek- III mejsce Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 6/22 KAPITAt LUDZKI mmmmwmm mmmm mmmtsmmzm

7 Edycja Specjalna "Ewangela Mateusza5*- dwaj laureac IV Ogólnopolsk Integracyjny Konkurs Recytatorsk w Dąbrowe Górnczej: II mejsce; wyróżnene I mejsce w V Mędzyszkolnym Konkurse Pęknego czytana w kategor k. I- III I mejsce w Mędzyszkolnym Konkurse Regonalnym stu rzecz po ślońsku a jednako nejednako Wytypowane uczenncy do reprezentacj Polsk na XIV Śwatowe Letne Igrzyska Olmpad Specjalnych w 2015 r w Los Angele Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 7/22 I mmmmmm MINISTERSTWO KhUKAOI NARODOWEJ

8 Informacja o placówce Nazwa placów k Zespół Placówek Szkolno - Wychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne Patron Typ placów k Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy m ejscow ość Ceszyn Ulca Wojska Polskego Uumer 3 Kod pocztow y Urząd pocztow y Ceszyn Telefon Fax w w www. soswceszy n.ox.pl ftegon Publczność publczna Categoría ycznów Bez kategor Ucznowe? w y c h o w 8/ słuchacze 38 O ddzały 0 Nauczycele pełnoza tru dnen 48,00 Nauczycele nepełn ozat, (stos*pracy) 18,00 N auczycele epefnozat*_(w eta ta ch) 8,00 Średna lczba uczących sę w oddzale Lczba ycznów przypadających na jednego pełnozatrudnonego nauczycela W ojew ództw o P ow at Gmna Typ gm ny 0,79 ŚLĄSKIE ceszyńsk Ceszyn gmna mejska Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 8/22 M É N I b T H R S lw v.* j f -» f " " * \ KAPITAŁ LUDZKI EDUKACJI É' ÉÉ %fw^ I b %> H ÉFI u k * gp<sv? f t v.\{>v > «v 1^ sg y r^svllí ón^j wt KJ$ $*Qtec&& W M A» W! I

9 Pozom spełnana wymagań państwa Placówka re a lzu je koncepcję pracy ukerunkowaną na rozw ój w ychow ankó w Placówka dzała zgodne z przyjętą własną koncepcją pracy, uwzględnającą potrzeby możlwośc rozwojowe wychowanków, specyfkę pracy placówk, (D) Koncepcja pracy placówk jest znana rodzcom przez nch akceptowana. (D) B Koncepcja pracy placówk jest przygotowywana modyfkowana we współpracy z rodzcam. (B) Koncepcja pracy placówk jest realzowana we współpracy z rodzcam, (B) Placówka w planow anu pracy uw zględna w n o sk z analz badań zew nętrznych w e w n ę trznych W szkole funkcjonującej w placówce, w której ucznowe przystępują do sprawdzanu lub egzamnów, analzuje sę wynk sprawdzanu egzamnów» (D) W placówce analzuje sę wynk ewaluacj zewnętrznej wewnętrznej. Analzy prowadzą do formułowana wnosków rekomendacj, na podstawe których planuje sę podejmuje dzałana, (D) Dzałana prowadzone przez placówkę są montorowane analzowane, a w raze potrzeby modyfkowane. (D) Dzałana podjęte w efekce wdrażana wnosków z zewnętrznych wewnętrznych badań oraz analz przyczynają sę do rozwoju placówk, (B) A Zespół Placówek Szkolno - W ychow aw czo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 9/22 KAPITAŁ LUD2KI «mmm, &>* & m n s t e r s t w ; EDI. RACJI NARODOWE f j!m W g.s TrT fagśltóns y WKRAKOWI l mmmm mnmm

10 Wynk ewaluacj Wymagane: Placówka realzuje koncepcję pracy ukerunkowaną na rozwój wychowanków Pozom spełnena wym agana: B W y n k p rz e p ro w a d z o n e j e w a lu a c j dla w y m a g a n a : Zespół placów ek re alzuje koncepcję pracy p rzyję tą na lata * P ro rytetow ym zadanem placów k je s t kształcene^ w ychowane^ rehabltacja^ przygotow ane do życa dzec I m łodzeży nepełnospraw nej n te le ktu a ln e na m arę ch m ożlw ośc na poszczególnych etapach edukacyjnych«podejm ow ane w placówce dzałana u w zglę d n a ją potrzeby^ m ożlw ośc w ych ow a nków specyfkę placów k* Rodzce są zapoznaw an z koncepcją pracy placów k, w m arę potrzeb uczestnczą w je j m odyfkacj» W edług w szystkch anketow anych rodzców m ają on m ożlw ość w ypow adana sę o w ażnych spraw ach w placówce* Koncepcja pracy w placówce realzow ana je s t we w sp ółp racy z rodzcam * O bszar badana^ Placówka dzała zgodne z przyjętą własną koncepcją pracy, uwzględnającą potrzeby możlwośc rozwojowe wychowanków, specyfkę pracy placówk, Zespół placów ek re a lzuje koncepcję pracy p rz y ję tą na lata ^ k tó re j p ro ry te to w y m założenam są^ kształcene, wychow ane^ rehabltacja*, zapew nene bezpeezertstwar przygotow ane do życa dzec I m łodzeży nepełnospraw nej In te le ktu a ln e na m arę Ich możlwoścą In d yw dualzacja procesu kształcena* Zgodne z przyjętą koncepcją podejmowane są mędzy nnym następujące dzałana: nterdyscyplnarne, kompleksowe dzałana dagnostyczne, opracowane realzacja ndywdualnych programów terapeutycznych zgodne z zalecenam orzeczeń, we współpracy z rodzcam, objęce podopecznych opeką zdrowotną, współpraca z pelęgnarką szkolną, ośrodkam medycznym, kształtowane zachowań prozdrowotnych (przyjmowane prawdłowej pozycj cała, dbałość o hgenę osobstą, racjonalne odżywane), realzacja zajęć proflaktycznych (promocja zdrowa, spotkana z polcjantem, strażakem, pelęgnarką, lekarzem, przedstawena teatralne, trenng czystośc, zajęca ndywdualne z fzjoterapeutą rehabltantem, gry zabawy ruchowe, udzał w olmpadach specjalnych, udzał w mprezach, wyceczk, spacery, zajęca kulnarne, różne formy relaksu), wdrażane do uczestnctwa w zajęcach rekreacyjnych sportowych, organzacja zajęć ntegracyjnych, zajęca na placu zabaw, basene, wyjazdy rekreacyjne do Istebnej Zaolza, trenng aktywnośc ruchowej w ramach olmpad specjalnych, wzbogacene oferty edukacyjnej poprzez realzację projektów np, - Dośwadczam uczę sę, aby żyć samodzelne", wyceczek, zajęć ntegracyjnych. Dzałana opekuńcze dostosowane są do potrzeb dzec z różnorodnym nepełnosprawnoścam, Nauczycele dbają o rozwjane werbalnych alternatywnych form komunkowana sę Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 11/22 KAPITAŁ LUDZKI m m srmsrwo f, Pf KAC F

11 (specjalstyczne oprogramowana np, MÓWIK), organzują pknk, zabawy, mprezy okolcznoścowe, wystawy, wyceczk po meśce regone, do muzeum, kna, na cmentarz, do koścoła, spotkana z cekawym ludźm, zajęca kulnarne, manualne, włączają sę w ogólnopolske akcje społecznoścowe charytatywne (WOŚP, Góra Grosza), W placówce popularyzowane są prawa osób nepełnosprawnych, wychowankowe uczestnczą w mprezach środowskowych np.: Wyzumbujmy dogoterapę hpoterapę", przeglądy artystyczne, Dzeń Godnośc Osób Nepełnosprawnych, Zapal sę na nebesko", Śwęto Trzech Brac", wystawach, zajęcach tematycznych, Placówk mają wypracowany model współpracy pomędzy ucznam, rodzcam nauczycelam. W celu właścwego wsparca rodzców w wychowanu terap ch dzec, dla zanteresowanych organzowane są; grupy wsparca, punkty konsultacyjne, warsztaty, konferencje (np.,,jak radzć sobe z agresją dzecka agresją własną, "Przestrzeń dla autyzmu", Seksualność osób z nepełnosprawnoścą ntelektualną", Uczeń 2 wadą wymowy w szkole ogólnodostępnej, ntegracyjnej specjalnej w kontekśce mnsteralnej poltyk państwa dotyczącej uczna nepełnosprawnego", Dźwęk mowy. Dagnoza terapa zaburzeń mowy w kontekśce wczesnego wspomagana rozwoju dzecka wczesnej nterwencj logopedycznej", Zachowana trudne", Komunkacja alternatywna", Instytucje pomocowe jak gdze korzystać z ch wsparca"), spotkana z psychologem, pedagogem szkolnym, psychoterapeutą. Rodzce są włączan do realzacj zadań służących wszechstronnemu rozwojow ch dzec, są współtwórcam ndywdualnych programów rewaldacyjno-wychowawczych swoch dzec, uczestnczą w planowanu, organzowanu form zakresu pomocy psychologczno- pedagogcznej, decydują o udzale swoch dzec w dodatkowych zajęcach specjalstycznych; dogoterapa, logopedyczne, neurologopeda, zajęca uczące współpracy współdzałana, rehabltacja ruchowa, elementy ntegracj sensorycznej, zajęca kulnarne, alternatywnej komunkacj, artterapa, terapa ręk. W placówce promowany jest pozytywny wzerunek osób nepełnosprawnych (Powatowe Obchody Dna Godnośc Osoby Nepełnosprawnej, koncerty charytatywne Wyśpewajmy marzena"), Systematyczne realzowane są różnorodne zajęca edukacyjne, wychowawcze, rewaldacyjne, terapeutyczne, stosowane są nowoczesne aktywzujące metody pracy polegające na dośwadczanu dzałanu usprawnającym procesy myślowe, w tym mędzy nnym; metoda Weronk Sherborne, Dobrego Startu, metody usprawnana motoryk małej, metody terap zajęcowej, terap wspomagana, muzykoterap, hpoterapa tp. Podejmowane dzałana uwzględnają potrzeby rozwojowe wychowanków specyfkę placówk. O bszar badana: Koncepcja pracy placówk jest znana rodzcom przez nch akceptowana. Koncepcja pracy placów k je s t znana akceptow ana przez rodzców» Przed rozpoczęcem roku szkolnego rodzce są zapoznawan z koncepcją pracy placówk mają możlwość wnesene uwag sugest, Ponadto we wrześnu każdego roku na zebranach z rodzcam przedstawane omawane są główne cele pracy na dany rok, proponowane formy pomocy wsparca ucznów ch rodzców, najważnejsze dokumenty szkolne. Ponadto na strone nternetowej zespołu placówek publkowane są koncepcja pracy oraz sprawozdana z jej realzacj po I II półroczu. Podejmowane przez poszczególne szkoły dzałana są zgodne z koncepcją pracy, a stojące za nm wartośc są ważne stotne dla ucznów ch rodzców. Według rodzców na szczególną uwagę zasługują; wyposażene ch dzec w umejętnośc społeczne, radzene sobe w życu codzennym, ndywdualzacja pracy, rozwój zanteresowań, możlwość odnesena sukcesu na marę możlwośc dzecka, wzmacnane akceptacj, tolerancj, beżące rozwązywane problemów, wsparce dla rodzców, zapewnene bezpeczeństwa (specjalśc, pedagog, pelęgnarka), wyposażene w wedzę o tym jak zadbać o sebe, gdze należy szukać pomocy; podnesene własnej samooceny, kształtowane umejętnośc prezentacj swoch osągnęć możlwośc; podnoszene kompetencj nauczycel, ntegracja ze środowskem, pedagogzacja rodzców (warsztaty, szkolena, grupy wsparca), dobre wyposażene placówk, realzacja projektów, udzał w akcjach Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 12/22 KAPITAŁ LUDZKI mmmm

12 charytatywnych, O b sza r b a d a n a : Koncepcja pracy placówk je st przygotowywana m odyfkowana we współpracy z rodzcam. Rodzce b o rą udzał w tw o rze n u m o d yfkacj koncepcj pracy* Wszyscy anketowan rodzce wyrazl opnę, że mają on możlwość wypowadana sę o ważnych sprawach w placówce (Wykres Ij). Rodzce uczestnczą w życu placówk poprzez: podejmowane uchwał, opnowane dokumentów, akceptację projektów, czynny udzał w opracowywanu IPET-ów, wyrażane swoch oczekwań, wnoszene uwag propozycj dotyczących nowych rozwązań (np. organzowane dowozu dzec do szkoły) oraz wprowadzanych zajęć, dysponowane środkam fnansowym, wybór tematyk szkoleń dla rodzców, organzowane pomocy materalnej dla potrzebujących dzec, podejmowane decyzj w kwest udostępnana wzerunku dzec, organzacj pracy śwetlcy zajęć dodatkowych (basen, zajęca w sal dośwadczana śwata, dogoterapa, hpoterapa, zajęca taneczne zespołu Respect, wyjazdy do groty solnej), udzał w ewaluacj wewnętrznej, Według rodzców, nauczycele w swojej pracy uwzględnają sugeste prośby rodzców. Z wypowedz dyrektora nauczycel wynka, że w celu zaangażowana rodzców w proces modyfkowana koncepcj placówk podejmowane są następujące dzałana: wsperane eksponowane kompetencj rady rodzców, współpraca z jej prezydum, zachęcane do zgłaszana sugest rodzców propozycj, koncepcja pracy placówk publkacja jest na strone nternetowej, przesyłane komunkatów zaproszeń, prowadzene zeszytów korespondencj wychowawców z rodzcam, systematyczna aktualzacja strony nternetowej, pozyskwane opn rodzców na temat pracy placówk, wsparca rodzców w wychowanu terap dzec, zapraszane rodzców do udzału w ewaluacj wewnętrznej, udzelane wsparca rodzcom, organzowane konferencj środowskowych adekwatnych do rozpoznanych zgłaszanych przez rodzców potrzeb, prowadzene ndywdualnych rozmów z rodzcam, zapraszane rodzców na zajęca otwarte, wspólne podejmowane decyzj, rozwązywane problemów, planowane mprez, życzlwa atmosfera, podzękowana, lsty gratulacyjne dla rodzców, organzacja kącków dla rodzców, prowadzene stałego Punktu Konsultacyjnego«Dzęk wyżej wymenonym dzałanom w placówce dzała Rada Rodzców, która jest reprezentantem ogółu rodzców na beżąco współpracuje z dyrektorem placówk. Rodzce borą aktywny udzał w promocj placówk, współpracują z pracodawcam w zakrese organzowana praktyk dla ucznów szkoły zawodowej przysposabającej do pracy, pozyskwana sponsorów. Zespół Placówek Szkolno - Wychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 13/22 KAPITAt LUDZKI

13 Mam m ożlwość wy paw a da n a sę ważnych sprawach w placówce. AR Lczebność; 32 m ( 2) raczej tak ( 3) raczej n m { 4} zdecydowan*» ne O W ykres l j O bszar badana: Koncepcja pracy placówk jest realzowana we współpracy z rodzcam. Koncepcja pracy w placówce realzow ana je s t w e w spółpracy z rodzcam«rodzce razem z nauczycelam włączają sę w realzację welu dzałań w tym mędzy nnym: koncerty charytatywne, Tydzeń Proflaktyk, spotkana śwąteczne okolcznoścowe, mprezy uroczystośc (np. Bal Przeberańców, Dzeń Matk), grupy wsparca, zajęca otwarte, kształtowane pozytywnego wzerunku osób nepełnosprawnych (Dzeń Godnośc, koncerty kolęd), projektów szkolnych o charakterze ekologcznym charytatywnym, wyceczek, organzacja zajęć rewaldacyjno-terapeutycznych. Rodzce decydują o udzale ch dzec w zajęcach dodatkowych specjalstycznych, o zakrese formach oddzaływań proflaktycznych wychowawczych, na beżąco współpracują ze specjalstam wychowawcam grup. Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 14/22 I KAPITAŁ LUDZKI mmmmm mmmszm&mm?

14 Wymagane: Placówka w planowanu pracy uwzględna wnosk z analz badań zewnętrznych wewnętrznych Pozom spełnena wym agana: A W y n k p rz e p ro w a d z o n e j e w a lu a c j dla w y m a g a n a : Placówka prow adz a n alzuje badana w e w n ę trzn e zew nętrzne* na podstaw e których fo rm u łu je w n o sk I rekom endacje do dalszej pracy«dzałana prow adzone przez placów kę w y n k a ją z prow adzonych analz* są na beżąco m ontorow ane I analzowane* a w raze potrzeby m odyfkow ane* Podejm ow ane przez placów kę dzałana w spom agają w szechstronny rozw ój w ych o w a n kó w oraz przyczynają sę do rozw oju placówk«o bszar b a d ana: W szkole funkcjonującej w placówce, w której ucznowe przystępują do sprawdzanu lub egzamnów, analzuje sę wynk sprawdzanu egzamnów, Placówka prow adz ew aluację w e w n ę trzną oraz nne badana w e w nętrzne, w n osk z prow adzonych badań w yko rzystyw a n e są na beżąco w pracy placów k, Dyrektor ponformował, że wnosk z przeprowadzanej ewaluacj wewnętrznej oraz nnych badań, placówka wykorzystuje do poprawy jakośc pracy szkoły, montorowana jakośc zajęć edukacyjno - terapeutycznych, uaktualnana dokumentów regulujących pracę placówk, wzbogacena bazy dydaktycznej placówk, poprawy bezpeczeństwa ucznów, wzbogacena oferty zajęć rewaldacyjnych, elmnowana newłaścwych zachowań wśród ucznów oraz wzmacnana zachowań pożądanych, konstruowana modyfkacj welospecjalstycznej oceny pozomu funkcjonowana uczna, nwelowana zaburzeń sensorycznych wśród wychowanków, wspomagana rodzców (utworzono punkt konsultacyjny dla rodzców) oraz montorowana współpracy z rodzcam, dokonywana zman w procese edukacyjnym. Jako przykłady dzałań wynkających z wnosków dyrektor podał: organzowane zajęć ntegrujących ucznów ze środowskem lokalnym, usprawnene procesu dydaktyczno - wychowawczego poprzez zastosowane nowatorskch metod pracy pomocy dydaktycznych, udzał w doskonalenu zawodowym, udzał w zajęcach rewaldacyjnych, wprowadzene zajęć terap sensorycznej SI w celu nwelowana zaburzeń sensorycznych u ucznów, powołane zespołów ewaluacyjnych do modyfkacj dokumentów szkoły, wprowadzene zasad postępowana wobec ucznów z zachowanam trudnym, montorowane frekwencj ucznów poprzez jednolte zasady usprawedlwana neobecnośc, organzowane zajęć dydaktyczno - wyrównawczych, Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 15/22 KAP1TA1 LUDZKI m

15 O bszar badana: W placówce analzuje sę wynk ewaluacj zewnętrznej wewnętrznej, Analzy prowadzą do formułowana wnosków rekomendacj, na podstawe których planuje sę podejm uje dzałana. Placówka poddaje analze w y n k egzam nów zew nętrznych oraz w y n k e w aluacj w e w nętrznej* Na podstaw e prow adzonych analz formułuje w n o sk rekom endacje, któ re sta n o w ą podstaw ę w szystkch podejm ow anych dzałań* Z nformacj pozyskanych od nauczycel w wywadze grupowym wynka, że wynk ewaluacj wewnętrznej są omawane na zebranach zespołów przedmotowo- wychowawczych, a następne są przedstawane na posedzenu rady pedagogcznej. Nauczycele zadeklarowal, że rezultatem prowadzonych analz było mędzy nnym: zróżncowane modyfkacja metod, form narzędz pracy, ponowne dagnozowane uczna przez specjalstów pracujących z dzeckem a także kerowane na badana do ZPPP, modyfkacja systemu ocenana, ewaluacja modyfkacja IPET-ów, modyfkacja procedur postępowana w sytuacjach trudnych, montorowane postępów uczna obserwacja jego zachowań, modyfkacja planu współpracy z rodzcam, usprawnene pracy zespołowej wszystkch nauczycel pracujących z danym ucznem. Nauczycele podal przykłady wnosków rekomendacj podjętych w efekce prowadzonej w ostatnm czase ewaluacj wewnętrznej, wskazal także przykłady dzałań podjętych w ch wynku: wzbogacene oferty zajęć dla ucznów (poszerzene oferty zajęć rewaldacyjnych np. o dogoterapę, hpoterapę), poszerzene wedzy psychologcznej pedagogcznej nauczycel (WDN), rozwjane zanteresowań ucznów (wększe zaangażowane ucznów w konkursy plastyczne, zawody sportowe, zajęca kulnarne, warsztaty muzyczno- teatralne), Jak wynka z analzy anket, nauczycele w codzennej pracy korzystają z wnosków wycągnętych z prowadzonych badań ewaluacj. Jako przykłady najważnejszych wnosków oraz sposoby ch wykorzystana wskazal: * dane z egzamnów zewnętrznych Przykładowe wnosk: Dagnozowane wedzy umejętnośc ucznów poprzez testy, sprawdzany próbne egzamny. Podejmowane dzałań wyrównujących brak wedzy umejętnośc ucznów. Prowadzene zajęć z wykorzystanem technolog nformacyjnej. Współpraca grona pedagogcznego. Nauka zachowana sę w sytuacjach trudnych stresujących. Przykładowe dzałana: analza wynków egzamnów zewnętrznych, ndywdualzacja procesu edukacyjnego, stosowane różnorodnych form metod pracy oraz środków dydaktycznych, ewaluacja IPET-ów, analza potrzeb możlwośc ucznów w ramach zespołów przedmotowych wychowawczych, współpraca z rodzcam, placówkam oraz stowarzyszenam wsperającym pracę placówk, przygotowane ucznów do konkursów, udzał w akcjach społecznoścowych charytatywnych, ćwczene umejętnośc zastosowana zdobytej wedzy w praktyce, prowadzene zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, stosowane wzmocneń pozytywnych w celu motywowana uczna do nauk modyfkacj zachowań, rozwjane zanteresowań ucznów, organzacja lekcj otwartych, warsztatów, mprez uroczystośc szkolnych. * ewaluacja wewnętrzna przeprowadzana na pozome całej placówk Przykładowe wnosk: Indywdualzacja procesu dydaktyczno- wychowawczego. Ewaluacja Indywdualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych, welospecjalstycznej oceny funkcjonowana, ramowych planów nauczana, dagnoz. Nauczycele rozwjając ndywdualne możlwośc umejętnośc ucznów stosują w swojej pracy dydaktyczno- wychowawczej różne metody pracy. Nauczycele wychowawcy podejmują lczne dzałana w celu przeanalzowana możlwośc ucznów \wychowanków. Nauczycele wychowawcy uwzględnają postępy uczna wychowanka w procese edukacyjno- wychowawczym. Ucznowe wychowankowe potrafą wykorzystać nabytą wedzę umejętnośc wżycu codzennym. Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne pomaga rozwjać Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 16/22 I KAPITAŁ LUDZKI EDUKACJI NAKOIX>W J

16 umejętnośc możlwośc dzecka, W szkole podejmuje sę dzałana wzmacnające u dzecka poczuce sukcesu na marę jego możlwośc, a uczeń jest traktowany ndywdualne. Szkoła stwarza możlwośc wykorzystana nabytej wedzy umejętnośc w życu codzennym. Rodzce są zadowolen ze współpracy ze szkołą, czego wynkem są częste kontakty z wychowawcam podczas których omawane są cele dydaktyczno - wychowawcze, osągnęca problemy dzecka. Analza potrzeb możlwośc ucznów wychowanków oraz wszelke dzałana dydaktyczne wychowawcze są pracą zespołową nauczycel, w której uwzględna sę ncjatywę opnę ucznów wychowanków. Na podstawe wynków wnosków z egzamnów sprawdzanów zewnętrznych opracowuje sę programy zaradcze naprawcze, Analza próbnych sprawdzanów egzamnów, testów na starce, odpowedz ustnych prac psemnych uczna: sprawdzanów, kartkówek, kart pracy, zadań domowych, Określene mocnych stron uczna dotyczących różnych aspektów funkcjonowana uczna, stanową postawę do dalszej pracy dydaktycznej wychowawczej; rozpoznane słabych punktów, zdefnowane trudnośc dla wyrównana szans edukacyjnych ucznów przygotowane do samodzelnego funkcjonowana w społeczeństwe. Przykładowe dzałana: dostosowane zajęć do potrzeb możlwośc psychofzycznych ucznów, stopnowane pozomu trudnośc poprzez ndywdualzację pracy, stosowane różnorodnych metod pracy, ewaluacja IPET-ów, ewaluacja programów proflaktycznego wychowawczego oraz rocznego planu pracy placówk, aktywna praca w zespołach przedmotowo- wychowawczych, beżąca dagnoza analza osągnęć postępów ucznów, wzbogacane warsztatu pracy, podnoszene kwalfkacj nauczycel, gromadzene pomocy dydaktycznych, rozwjane ndywdualnych predyspozycj zanteresowań uczna, stosowane ndywdualnych systemów motywacyjnych, konsultacje z nnym nauczycelam, rodzcam, terapeutam specjalstam, udzał w spotkanach zespołu terapeutycznego, wychowawczego, przedmotowego, przygotowane ucznów do konkursów, olmpad, zawodów, organzacja koncertów charytatywnych, realzacja projektów nnowacj, ntegracja z lokalną społecznoścą. Nauczycele w ankece zadeklarowal, że ewaluację własnej pracy prowadzą różnym sposobam (Tab.). Jako przykłady efektów analzy prowadzonej przez sebe ewaluacj wewnętrznej podal medzy nnym: podnesene jakośc kształcena, wyrównywane szans edukacyjnych, dostrzegane rozwjane talentów wychowanków, wczesne wychwytywane trudnośc, problemów wychowawczych edukacyjnych uczna, zapobegane problemom trudnoścom uczna, rozwjane zanteresowań, uścślene ntegracj ze środowskem społecznym, nauka efektywnego spędzana wolnego czasu, wdrażane do samodzelnośc funkcjonowana w społeczeństwe, propagowane zdrowego stylu życa, sukcesy ucznów w różnorodnych konkursach mejskch, regonalnych ogólnopolskch, modyfkacja metod form pracy oraz wdrożene nowych form metod pracy, w tym nabytych w wynku udzału w szkolenach kursach, wprowadzane nnowacj pedagogcznych, realzacja programów projektów, organzacja aktywnych przerw, modyfkacja planu pracy wychowawcy, organzacja wększej lośc wyjść edukacyjnych wyceczek, wzbogacene oferty zajęć dodatkowych, korzystane z nowoczesnych technolog, uścślene współpracy z rodzcam opekunam ucznów wychowanków, wymana dośwadczeń pomędzy nauczycelam terapeutam.zgodne z tym co zadeklarowal nauczycele w ankece, w cągu tego lub poprzednego roku szkolnego wdrożyl on w swojej pracy różnorodne dzałana będące wynkem badań wewnętrznych lub zewnętrznych, w tym mędzy nnym: ndywdualzacja pracy, dostosowane form, metod pracy oraz pomocy dydaktycznych do ndywdualnych potrzeb możlwośc ucznów, ewaluacja IPET-ów, wymana dośwadczeń, uścślene współpracy z rodzcam, terapeutam, realzacja projektów nnowacj, organzacja wyjść, wyceczek, mprez uroczystośc szkolnych (Tab.2). W opn dyrektora, do wymernych efektów prowadzonej przez placówkę ewaluacj wewnętrznej należy: podnesene jakośc pracy szkoły (poprawa efektywnośc nauczana, poprawa warunków oraz bezpeczeństwa, zwększene oferty zajęć rewaldacyjnych, poszerzene oferty edukacyjnej, zwększene naboru ucznów, poprawa frekwencj, podnesene umejętnośc Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 17/22 KAfITAt mozm *óm<s* MI Ml Sl IT1 EDUKACJI NAR0130W W KR A IŁOWU

17 nterpersonalnych komunkacyjnych wychowanków, poprawa stanu zdrowa ucznów, podnesene efektywnośc programu proflaktycznego wychowawczego, promocja szkoły w środowsku lokalnym, udzał nauczycel w rol ekspertów prelegentów w konferencjach warsztatach lokalnych oraz transgrancznych, sukcesy ucznów w konkursach szkolnych, mędzyszkolnych, powatowych, ogólnopolskch \mędzynarodowych, pozyskane dodatkowych środków na doposażene placówk w specjalstyczny sprzęt rehabltacyjny, rewaldacyjny pomoce dydaktyczne, powstane specjalstycznych gabnetów terap, neurologopedy, gabnetu rehabltacyjnego, sal gmnastyk korekcyjnej, sal muzykoterap, sal arteterap, sal dośwadczana śwata, sal Integracj Sensorycznej, uzyskane certyfkatów: Szkoła Promująca Zdrowe, Szkoła w ruchu, Śnadane daje moc - 5 porcj warzyw, owoców lub soku, Szkoła bez przemocy, Bezpecznk TAURONA- WŁĄCZ dla dobra dzecka, Program wsperana nauk czytana psana ORTOGRAFFITI - Klub Bezpecznego Puchatka, Typ pytana: Pytane otwarte Treść pytana: W jak sposób prowadz Pan/ ewaluację swojej pracy. Jak jest efekt analzy jej wynków? [AN] (8793) Ogólna lczba respondentów borących udzał w badanu: 65 T ab*l Num er Treść odpow edz 1 dagnoza uczna, welospecjalstyczna ocena 2 opracowane ewaluacja IPET~ów 3 ndywdualzacja pracy 4 współpraca z rodzcam, psychologem, pedagogem, specjalstam 5 samoocena nauczycela 6 udzał w lekcjach koleżeńskch 7 doskonalene zawodowe 8 autorefleksja 9 praca w zespołach nauczycel, wymana dośwadczweń 10 analza dokum entacj uczna 11 montorng realzacj programu aktywzującego Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 18/22 ICAPITAt LUDZKI I4INIST.RSTWQ HH-KAX 'Jl wmmxmm m

18 Typ pytana^ Pytane otwarte Treść pytana:; Jake dzałane, będące wynkem badań wewnętrznej lub zewnętrznej wdrożył/a Pan/ w swojej pracy w cągu tego lub poprzednego roku szkolnego? [AN] (8794) Ogólna lczba respondentów borących udzał w badanu: 65 Tab*2 Numer Treść odpow edz ndywdualzacja pracy 2 ewaluacja IPET-ów 3 stosowane różnorodnych metod pracy 4 dostosowane pomocy dydaktycznych do ndywdualnych potrzeb ucznów 5 wym ana dośwadczeń 6 organzacja wyjść wyceczek szkolnych 7 realzacja projektów 8 wzm ocnene współpracy pomędzy nauczycelam a terapeutam 9 współpraca nauczycel 10 doskonalene zawodowe 11 przygotowane ucznów do konkursów, występów 12 m odyfkacja planu pracy wychowawczej 13 stała dagnoza uczna, montorng postępów osągnęć uczna 14 realzacja nnowacj 15 poszerzene oferty zajęć dodatkowych 16 korelacja mędzy przedmotowa 17 zaceśnene współpracy z rodzcam 18 rozwój zanteresowań ucznów 19 organzacja mprez uroczystośc O bszar badana^ Dzałana prowadzone przez placówkę są montorowane analzowane, a w raze potrzeby m odyfkowane. Dzałana prow adzone przez placów kę są na beżąco m ontorow ane analzowane^ a w raze potrzeby m odyfkow ane* Dyrektor ponformował, że montorowanu poddawane są następujące obszary funkcjonowana placówk: dzałana wychowawcze: w odnesenu do ucznów stwarzających problemy wychowawcze poprzez analzę zeszytów obserwacj zachowań, analzę tablc motywacyjnych, dzałana proflaktyczne, uczestnctwo w programach edukacyjnych, organzowane Tygodna Proflaktyk, promocję placówk poprzez stały kontakt z lokalnym medam, placówkam, przygotowane ucznów do sprawdzanów egzamnów, montorng realzacj organzacj warsztatów praktycznych, współpracę z rodzcam poprzez zebrana, spotkana ndywdualne, zeszyty korespondencj; Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 19/22 1 MINISTERSTWO m m m m m m

19 osągnęca edukacyjne ucznów: analza wynków egzamnów zewnętrznych (sprawdzan w klase VI SP egzamn w III klase gmnazjum), badane osągnęć edukacyjnych ucznów klas VI szkół podstawowych w zakrese umejętnośc kompetencj kluczowych, uzdolnena możlwośc ucznów; dokumentacja szkolna: analza karty welospecjalstycznej oceny pozomu funkcjonowana uczna oraz ndywdualnych programów edukacyjno- terapeutycznych, opracowane ndywdualnych programów terap (załącznk do IP T-u), beżąca analza dokumentacj prowadzena zajęć edukacyjnych, wychowawczych, specjalstycznych; dzałana nauczycel: dagnoza potrzeb nauczycel w zakrese doskonalena zawodowego (anketa), samoocena pracy nauczycel wobec zapsów Kodeksu Etycznego oraz Regulamnu Kontrol Zarządczej w placówce Karta Osągnęć; funkcjonowane placówk w środowsku lokalnym: pozyskane wykorzystane opn rodzców na temat pracy placówk w celu właścwej organzacj wsparca rodzców w wychowanu terap dzec (anketa); placówka jako nstytucja wychowawcza: opracowane Planu Dzałań Wychowawczych w oparcu o Program Wychowawczy oraz wnosk wynkające z pracy placówk, opracowane Planu Dzałań Proflaktycznych w oparcu o Program Proflaktyczny oraz wnosk wynkające z pracy placówk, O b sza r bad a n a* Dzałana podjęte w efekce wdrażana wnosków z zewnętrznych wewnętrznych badań oraz analz przyczynają sę do rozwoju placówk, Dzałana podjęte w efekce w drażana w no sków z prow adzonych przez placów kę badań analz przyczynają sę do rozw oju placów k. Dyrektor nauczycele w wywadze ponformowal, źe wdrożone w wynku zewnętrznych wewnętrznych badań wnosk są przydatne dla placówk przyczynają sę do jej rozwoju: wzbogacono ofertę edukacyjno- terapeutyczną (dogoterapa, hpoterapa, alternatywna komunkacja, rehabltacja ruchowa, ntegracja sensoryczna), wprowadzono nnowacyjne formy zajęć ukerunkowane na rozwój społeczny podopecznych, stworzono własne programy zajęć, które ntegrują podopecznych wokół ch zanteresowań ulubonych czynnośc (,,Do sprawnośc przez zabawę ruch,,,zabawa ze smakem, kolorem zapachem", Sensoryczna podróż", Szkoła Promująca Zdrowe,,,Spotkana w kuchn", Rozwjane śwadomośc naszego cała sprawnośc fzycznej przez ruch, Zajęca metodą Weronk Sherborne ), zmodernzowano bazę dydaktyczno- wychowawczą, powstały pracowne specjalstyczne (sala dośwadczana śwata, meszkane trenngowe, kawarna proflaktyczna Pod tęczą", pracowna ntegracj sensorycznej, pracowna rehabltacj ruchowej, pracowna logopedyczna, pracowna terap metodą TomatSsa EEG Bofeedback, pracowna komputerowa, szkolne centrum multmedalne, pracowna językowa, pracowna gospodarstwa domowego, kuchna warsztatowa, pracowna gastronomczna, pracowne przedmotowe, medzy nnym geografczna, języka polskego, fzyczna, nauczana zntegrowanego, centrum multmedalne, pracowna ceramczna, pracowna technczna, pracowna polgrafczna), unowocześnono wyposażene placówk, wyremontowano wszystke pomeszczena szkolne, wymenono stare meble, posadzk, okna, drzw, zlkwdowano barery archtektonczne, zamontowano platformę dźwgową ponową, dźwg towarowy, schodołaz, wyremontowano wszystke łazenk szkolne, dostosowano je do potrzeb osób nepełnosprawnych, wypracowano własne wzory kart oceny pozomu funkcjonowana wychowanków, wzory ndywdualnych programów rewaldacyjno-wychowawczych, zeszytów obserwacj, wypracowano zasady współpracy zespołu nauczycel specjalstów, zasady pracy zespołu przedmotowego ds. zajęć rewaldacyjno-wychowawczych, Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 20/22 ICAPITAt LUDZKI fao.onsty W K K A K O W H m

20 podnesone zostały kompetencje nauczycel rodzców w zakrese pomocy dzecku nepełnosprawnemu, udoskonalono formy współpracy z rodzcam, poszerzono ofertę pomocy wsparca rodzców, ucznowe odnosl sukcesy w konkursach, przeglądach, olmpadach, turnejach zawodach. Zespół Placówek Szkolno - W ychow aw czo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 21/ MIMIST1ESTWO j***» *»* o?«< mmwmmmuk KAPITAŁ LUDZKI EDUKACJJ " ' ( ( H l k f I M *»W l«m rt mmmkmo ^j)re 'T.V H I l^ltuonu mmmmmm, B IB» J A G E U O N W K * W K R A K O W I *

21 podnesone zostały kompetencje nauczyce!! rodzców w zakrese pomocy dzecku nepełnosprawnemu, udoskonalono formy współpracy z rodzcam, poszerzono ofertę pomocy wsparca rodzców, ucznowe odnosl sukcesy w konkursach, przeglądach, olmpadach, turnejach zawodach. Zespół Placówek Szkolno - W ychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 21/ % KAPITAŁ LUDZKI MINISTERSTWO B D O M C JI \:K)DGW EJ m t D E Z ' ^ " s s s s W K M

22 Raport sporządzl Elżbeta Sobeska Beata Jaoczak K y ra to r Ośwaty^ Z up^ Śłąek o Kuratora D^WîSfï 'S ^ E ^ W m 'A d a flu * Dyrektor Delegatury Data sporządzena raporty^ 08,06,2015 Zespół Placówek Szkolno - Wychowawczo - Rewaldacyjnych w Ceszyne 22/22 f l H MINISÎTKSHVO f *%F* ^ *t$w m m m m m m KÂPIÎÂtÜD2KI K DU KAO! I ésk I lu# w A 0811 nsm rsvht wmmm mmmmmmmsrn* >, * ^ \w>~- % ÿ \ > HH mu;èhon^s W KRA&OW1S