RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W NOWYM CHECHLE W ROKU SZKOLNYM 2011/ r.

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W NOWYM CHECHLE W ROKU SZKOLNYM 2011/ r. Zgodnie z Planem nadzoru Pedagogicznego dyrektora Szkoły Podstawowej im. Królowej Jadwigi w Nowym Chechle w roku szkolnym 2011/2012 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze III. FUNKCJONOWANIE SZKOŁY LUB PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM. Badano wymaganie 3.4:Rodzice są partnerami szkoły. Raport sporządzony przez zespół ewaluacyjny w składzie: mgr Arleta Wyrwas nauczyciel- wychowawca świetlicy mgr Jolanta Zając nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej mgr Danuta Żelasko nauczyciel wychowania fizycznego i przyrody mgr Aleksandra Zielińska Nowak nauczyciel języka polskiego i bibliotekarz Nowe Chechło, r.

2 SPIS TREŚCI I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Cele ewaluacji wewnętrznej. 2. Zakres diagnozowania: a) obszar, b) wymaganie, c) charakterystyka wymagania. 3. Pytania kluczowe. II. INFORMACJE DOTYCZĄCE ORGANIZACJI EWALUACJI 1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarze objętym ewaluacją. 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji. 3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych. III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców. IV. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY V. ZAŁĄCZNIKI 1. Wykaz zgromadzonych dokumentów zawierających informacje i wyniki badań wykorzystanych przy sporządzeniu raportu.

3 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Celem ewaluacji wewnętrznej jest doskonalenie współpracy z rodzicami oraz uzyskanie informacji, czy szkoła wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy oraz czy szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci. 2. Zakres diagnozowania objął obszar III funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym i dotyczył wymagania 3.4 rodzice są partnerami szkoły. Charakterystyka wymagania: szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. 3. Pytania kluczowe: Czy Pana/Pani zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły? Z jakich form współpracy ze szkołą może Pan/Pani korzystać? Czy uczestniczy Pan/Pani w zebraniach ogólnych z rodzicami? Jakie informacje uzyskuje Pan/Pani podczas zebrań ogólnych? Jak Pan/Pani ocenia organizację tych spotkań? Czy uczestniczy Pan/Pani w spotkaniach indywidualnych organizowanych przez szkołę? Jeśli tak, to z kim się Pan/Pani kontaktuje? W jaki sposób Pan/Pani współpracuje ze szkołą? Czy szkoła zachęca Pana/Panią do brania czynnego udziału w jej życiu? Jak Pan/Pani ocenia swoją współpracę ze szkołą? Proszę ocenić swoje zaangażowanie w działalność szkoły (aktywny udział w zebraniach, zaangażowanie w życie klasy, składanie propozycji współpracy, spotkania z wychowawcą itp.). Jeżeli nie angażuje się Pan/Pani w życie szkoły, proszę napisać dlaczego. Inne uwagi i propozycje dotyczące współpracy ze szkołą. II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Źródła informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją: Rodzice i opiekunowie uczniów, nauczyciele. 2. Metody i narzędzia badawcze wykorzystane przy ewaluacji: ankiety rodzice,

4 dokumentacja szkolna: protokoły posiedzeń Rady Pedagogicznej, sprawozdania wychowawców klas, zapisy w dziennikach lekcyjnych, kronika szkolna, kluczowe dokumenty potwierdzone podpisami. 1. Terminy przeprowadzonych czynności ewaluacyjnych: określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej luty 2012 r. rozpracowanie metod badawczych do r. przebieg ewaluacji, zbieranie informacji do r. analiza zebranych informacji do r. wyciąganie wniosków - kwiecień/maj 2012 r. pisanie raportu do r. III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w szkole polegała na zaplanowanym zbieraniu oraz przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności działań. W trakcie ewaluacji zbierano informacje pochodzące z ankiet dla rodziców i nauczycieli. Poddano analizie dokumentację szkoły dotyczącą współpracy rodziców ze szkołą. Analiza ankiety dla rodziców Rodzice są partnerami szkoły. W ankiecie wzięło udział 60 rodziców, co stanowi ok. 60 % ogółu rodziców i 14 nauczycieli, czyli 100 %. WNIOSKI: 1. Rodzice chcą uczestniczyć w życiu szkoły. Połowa ankietowanych rodziców odpowiedziała, że zdecydowanie powinna uczestniczyć w życiu szkoły, połowa że raczej tak. Tylko 10% ankietowanych nie udzieliło odpowiedzi. Nauczyciele są zdania, że rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły. 2. Większość ankietowanych rodziców korzysta z różnych form współpracy ze szkołą i przychodzi na zebrania, przez co na bieżąco docierają do nich informacje na temat funkcjonowania szkoły, procesu nauczania i wychowania ich dzieci. Należałoby dążyć do uczestnictwa wszystkich rodziców w zebraniach ogólnych. Indywidualne kontakty z nauczycielem nawiązuje więcej niż połowa rodziców. Spotkania te służą rozwiązywaniu problemów dotyczących bezpośrednio ich dziecka oraz wzajemnemu zrozumieniu obu stron: szkoła rodzic. Bez osobistego zaangażowania i zainteresowania rodziców nie jest możliwe bieżące rozwiązywanie problemów i pomoc dziecku. Dlatego ważne jest, żeby wszyscy rodzice współpracowali z wychowawcami klas i innymi nauczycielami.

5 3. Większość rodziców, bo aż 75% przychodzi na zebrania zawsze lub często. Należałoby nawiązać kontakt z pozostałymi rodzicami, którzy nie uczestniczą w tych spotkaniach nigdy lub czasem. 4. Większość ankietowanych rodziców dowiaduje się na zebraniach ogólnych o swoim dziecku. Informacje takie, a nawet bardziej szczegółowe mogą rodzice uzyskać podczas konsultacji indywidualnych z wychowawcą klasy. Natomiast do mniej niż połowy docierają informacje na temat zespołu klasowego. Należy dążyć do tego, by rodzice we wszystkich klasach mieli możliwość dowiedzieć się, jak funkcjonuje klasa, jakie osiąga sukcesy i porażki oraz jak radzą sobie uczniowie w zespole klasowym. Rodzice powinni na każdym zebraniu ogólnym otrzymywać takie informacje, aby móc na bieżąco reagować na niepokojące objawy zachowań, ale też dowiadywać się o zjawiskach pozytywnych. Trochę więcej niż połowa ankietowanych rodziców otrzymuje porady dotyczące nauczania i wychowania dzieci. Liczba ta zależy od zespołu klasowego i problemów, jakie się tam pojawiają. Mała liczba rodziców wymienia się wiedzą i doświadczeniem miedzy sobą. Należałoby stworzyć rodzicom warunki do swobodnej wymiany myśli. 5. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców ocenia zebrania ogólne bardzo dobrze i raczej dobrze. Większość też nie ma zastrzeżeń do organizacji zebrań ogólnych w Szkole Podstawowej w Nowym Chechle. 6. Połowa ankietowanych rodziców uczestniczy w spotkaniach indywidualnych organizowanych przez szkołę. 7. Zdecydowana większość rodziców kontaktuje się indywidualnie z wychowawcą. Rodzice według potrzeb kontaktują się także z pedagogiem szkolnym, jak również z nauczycielem przedmiotu, dyrektorem szkoły oraz z sekretariatem. 8. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców udziela się w uroczystościach klasowych i szkolnych, mniej niż połowa udziela się społecznie na rzecz klasy lub szkoły, również mniej niż połowa wspiera finansowo szkołę. Bardzo mały procent ankietowanych bierze udział w opiece w czasie wycieczek i w opiniowaniu dokumentacji i planów szkolnych. Powinno się zainteresować rodziców finansowaniem szkoły, opieką w czasie wycieczek, opiniowaniem dokumentacji i planów szkolnych. Należy uświadomić rodzicom fakt, iż wszystko, co robi się dla szkoły, robi się dla dzieci. 9. Szkoła raczej zachęca do brania czynnego udziału w jej życiu poprzez organizowanie różnego rodzaju imprez i uroczystości środowiskowych oraz wycieczek szkolnych. 10. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców ocenia swoje zaangażowanie w życie szkoły raczej dobrze. Rodzice pomagają w organizacji imprez szkolnych i środowiskowych zgodnie z harmonogramem szkolnym (mikołajki, jasełka, Wigilia, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki, Święto Patrona Szkoły i in.). Wspierają finansowo szkołę przyczynili się do odnowienia pracowni komputerowej. 11. Niewielka liczba rodziców (10%) niechętnie angażuje się w życie szkoły. Tłumaczy to brakiem czasu i pracą zawodową. Niektórzy twierdzą, że angażowanie się w życie

6 szkoły i klasy jest źle postrzegane przez pozostałych rodziców, a nawet nauczycieli. Dążenie do jakichkolwiek zmian nie zawsze spotyka się z akceptacją zarówno ze strony rodziców, jak i nauczycieli. Przepływ informacji między trójkami klasowymi a pozostałymi rodzicami jest niezadowalający. 12. Większość ankietowanych rodziców (97%) nie podała propozycji dotyczących form współpracy ze szkołą. Inne odpowiedzi były słowami wyrażającymi wdzięczność za szczere zaangażowanie w pomoc dla dzieci z wielkimi i poważnymi kłopotami (1,5%) lub stwierdzeniem, że szkoła nie zachęca do współpracy (1,5 % ankietowanych). REKOMENDACJE: 1. Zadowolenie rodziców ze współpracy ze szkołą kształtuje się na niskim poziomie. Rodzice niechętnie współdecydują w sprawach szkoły i niechętnie uczestniczą w podejmowanych przez nią działaniach. 2. Najmocniejszą stroną jest, jak wynika z ankiety, udział rodziców w zebraniach i spotkaniach indywidualnych. 3. Wychowawcy i nauczyciele są osobami kompetentnymi i współpracują z rodzicami w odpowiedni sposób. 4. Sposoby komunikowania o efektach edukacyjnych stosowane do tej pory zaspokajają ich wiedzę w tym zakresie. 5. Należy zwrócić uwagę na aktywizację rodziców na spotkaniach. 6. Rodzice powinni w większym stopniu wpływać na jakość i skuteczność pracy szkoły poprzez większe zaangażowanie trójek klasowych i rady rodziców. 7. Na zebraniach należy przypominać rodzicom o dokumentach regulujących funkcjonowanie szkoły w celu podniesienia ich wiedzy o sprawach organizacyjnych szkoły. Powinno się umożliwić rodzicom zapoznanie z dokumentacją szkoły dotyczącą jej funkcjonowania, m.in. z planami pracy, harmonogramem uroczystości szkolnych, kroniką szkolną, stroną internetową itp. i zachęcić ich w ten sposób do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły. MOCNE I SŁABE STRONY: Mocne strony:

7 Rodzice są raczej zadowoleni ze współpracy ze szkołą.sposoby współpracy i ich organizacja spełnia oczekiwania. Szkoła umożliwia rodzicom i opiekunom spotkania z pedagogiem. Podczas zebrań rodzice i opiekunowie uzyskują potrzebne informacje z zakresu osiąganych wyników w nauce i zachowaniu swoich dzieci. Ankietowani uważają, że nauczyciele dostrzegają mocne i słabe strony uczniów. Relacje rodzic nauczyciel są oceniane jako poprawne. Wychowawcy klas stanowią główne źródło informacji wychowawczych dla rodziców i opiekunów. Szkoła zachęca rodziców i opiekunów do brania czynnego udziału w jej życiu. Rodzice i opiekunowie pomagają przy organizacji uroczystości klasowych i szkolnych oraz wycieczek i udzielają wsparcia finansowego. Słabe strony: Nie wszyscy rodzice i opiekunowie włączają się do organizacji uroczystości szkolnych. Większość rodziców nie ma propozycji dotyczących współpracy ze szkołą. Rodzice niechętnie współpracują ze sobą, nie ma przepływu informacji pomiędzy radą rodziców i trójkami klasowymi. Słaba informacja o szkolnej stronie internetowej, na której powinny być zamieszczane aktualne informacje o szkole i dokumentacja szkolna. Nie wszyscy rodzice znają szkolną dokumentację. WYMAGANIE: RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY Na zebrania z rodzicami i opiekunami należy zapraszać osoby pomagające w wychowywaniu dzieci oraz w dziennikach lekcyjnych zamieszczać zapisy dotyczące tematyki prowadzonych spotkań z pedagogiem, logopedą itp. Nauczyciele i wychowawcy powinni wspierać rodziców i opiekunów w wychowaniu dzieci i zachęcać do współpracy ze szkołą, poprzez włączanie się do życia szkoły. Szkoła, poprzez dostępne środki, jak np. strona internetowa, powinna zamieszczać aktualne informacje i dokumentację szkolną, do której wgląd mogą mieć rodzice i opiekunowie. ANALIZA DOKUMENTACJI współpraca rodziców ze szkołą, rodzice są partnerami szkoły Protokoły, sprawozdania zamieszczone w protokołach

8 Na podstawie sprawozdań wychowawców klas zamieszczanych w protokołach posiedzeń Rady Pedagogicznej: a) Współpraca rodziców uczniów klas 0 - III ze szkołą. Rodzice i opiekunowie uczestniczą w życiu szkoły. Współpraca układa się pomyślnie. Rodzice interesują się osiągnięciami swoich dzieci oraz współpracują przy organizowaniu uroczystości szkolnych, np. Wigilia, andrzejki, mikołajki, zabawa karnawałowa, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki. Biorą udział w wycieczkach edukacyjnych. Nauczyciele wychowawcy współpracę z rodzicami dokumentują także w dziennikach zajęć. b) Współpraca rodziców uczniów klas IV VI ze szkołą. Współpraca z rodzicami układa się dobrze. Rodzice są raczej chętni do pomocy. Interesują się postępami w nauce swoich dzieci. Nieliczni nie uczestniczą w zebraniach. Rada Rodziców pomogła przy organizacji szeregu uroczystości szkolnych, m.in. zabawy karnawałowej, mikołajków, Wigilii klasowych itp. oraz przy realizacji projektu grantowego w ramach akcji Szkoła bez przemocy czy organizacji szkolnej wycieczki w ramach Dnia Dziecka. Na ogólnym zebraniu rodziców, które odbyło się dnia r. dyrektor szkoły podziękował wszystkim za współpracę, dbałość o rozwój szkoły i zaangażowanie. Szczególne podziękowania skierowane były do Rady Rodziców. Dzienniki klasowe, notatki w dziennikach i innych dokumentach ze spotkań z rodzicami W dziennikach odnotowane są daty i obecność rodzica/opiekuna na zebraniu klasowym lub indywidualnym spotkaniu. Ponadto wychowawcy klas posiadają swoje tzw. teczki wychowawcy, w których zapisują problematykę zebrań, wszelkie uwagi i spostrzeżenia. Po każdym pierwszym zebraniu, na początku roku szkolnego, wpisuje się do dziennika nazwiska rodziców tworzących tzw. trójkę klasową, która potem wchodzi w skład szkolnej rady rodziców. W roku szkolnym 2011/2012 na spotkaniach z rodzicami poruszano następującą tematykę: Dokumentacja szkolna Statut Szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania, regulaminy szkolne, Wybór trójek klasowych rodziców, Omówienie zasad zachowania bezpieczeństwa w czasie wycieczek szkolnych i wyjazdów oraz w drodze do i ze szkoły, Omówienie zasad higieny osobistej, Omówienie zasad prawidłowego planowania czasu pracy ucznia.

9 Strona internetowa, kronika szkolna Większość imprez klasowych i zaangażowanie rodziców w życie szkoły udokumentowano w kronice szkolnej oraz na stronie internetowej Są to informacje i zdjęcia. Z przeprowadzonych rozmów z rodzicami i opiekunami uczniów wynika, że ilość i częstotliwość zebrań klasowych, spotkań indywidualnych i czas tych jest zadowalająca. IV. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY Wnioski: 1. Zdecydowana większość rodziców i opiekunów jest zadowolona ze współpracy ze szkołą. 2. W podejmowanych przez szkołę działaniach, np. przy organizacji uroczystości szkolnych, uczestniczy niewielka liczba rodziców. Najczęściej do współpracy włącza się Rada Rodziców. Rodzice niechętnie współdecydują w sprawach szkoły. 3. Dotychczasowe sposoby współpracy oferowane przez szkołę są wystarczające i zadowalające dla większości rodziców i opiekunów. 4. Wychowawcy i nauczyciele przedmiotów są osobami kompetentnymi, godnymi zaufania. Współpracują z rodzicami we właściwy sposób. 5. Szkoła dostarcza rodzicom i opiekunom informacji pomocnych w wychowaniu ich dzieci. 6. Rodzice i opiekunowie powinni mieć większy wpływ na życie szkoły. 7. Nie wszyscy rodzice i opiekunowie znają dokumenty szkolne. 8. Słaba informacja o funkcjonowaniu szkolnej strony internetowej, na której zamieszczane są dokumenty szkolne oraz aktualne wydarzenia z życia szkoły. Rekomendacje: 1. Należy zwrócić uwagę na aktywizację rodziców i opiekunów na zebraniach oraz włączać ich w życie szkoły. 2. W większym stopniu powinno się włączyć rodziców w tworzenie i modyfikowanie dokumentów szkoły, w aktywną działalność w trójkach klasowych i Radzie Rodziców.

10 3. Na zebraniach należy przypominać rodzicom o dokumentach regulujących funkcjonowanie szkoły w celu podniesienia ich wiedzy o organizacyjnych sprawach szkoły. 4. Rozpowszechniać informacje o stronie internetowej szkoły. 5. Wspierać w dalszym ciągu rodziców i opiekunów w wychowywaniu dzieci poprzez organizowanie spotkań z pedagogiem i logopedą. V. ZAŁĄCZNIKI (wykaz zgromadzonych dokumentów, które zawierają informacje i wyniki badań wykorzystanych przy sporządzaniu raportu): 1. Projekt ewaluacji. 2. Harmonogram działań. 3. Kwestionariusz ankiety. 4. Opracowanie wyników ankiety dla rodziców.