ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W BORZE W OBSZARZE: RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY

Transkrypt

1 ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W BORZE W OBSZARZE: RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji Diagnoza potrzeby Po wstępnej rozmowie z dyrektorem stwierdzono iż obszar, który wymaga wsparcia dotyczy współpracy rodziców ze szkołą. 3. Cel Cel ogólny: W trakcie dyskusji na spotkaniu z Radą Pedagogiczną nauczyciele potwierdzili potrzebę wzmocnienia i uatrakcyjnienia współpracy z rodzicami. W wyniku przeprowadzonego warsztatu diagnostyczno -rozwojowego stwierdzono, że: rodzice mają niskie ambicje rodzice są przeświadczeni, że wykształcenie nie gwarantuje sukcesu zawodowego i finansowego rodzice nie uczestniczą w szkoleniach organizowanych przez Urząd Gminy w Szaflarach rodzice są bierni, zniechęceni niewielu rodziców angażuje się w pomoc w realizacje imprez szkolnych rodzice nie podejmują inicjatyw na rzecz rozwoju szkoły rodzice nie uczą dzieci kultury osobistej i szacunku do osób starszych Dyrektor szkoły i nauczyciele zauważają potrzebę budowania między szkołą a rodzicami przyjaznych relacji nastawionych na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju ucznia. Wiedzę zdobytą chcą wykorzystać w kontaktach z rodzicami. Rodzice będą chętnie współpracowali ze szkołą poprzez realizację wspólnych zamierzeń i pomysłów. Cele szczegółowe:

2 a). do końca XII 2013 r. 60 % nauczycieli nabędzie umiejętności współpracy z rodzicami w zakresie motywowania dzieci do nauki, dobrego zachowania i działania twórczego b). do końca XII 2013r. 40% nauczycieli nabędzie umiejętności w zakresie stosowania różnorodnych form integracji i komunikacji z rodzicami c). do końca XII 2013r. 60% nauczycieli nabędzie umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, prowadzenia spotkań z rodzicami, radzenia sobie w sytuacjach stresowych, asertywności d). w okresie od I do V 2014r. min. 3 nauczycieli przeprowadzi spotkanie z rodzicami w przyjaznej atmosferze e). do końca XII 2013r. nauczyciel bibliotekarz opracuje zestawienie bibliograficzne nt. współpracy rodziców ze szkołą, komunikacji interpersonalnej, asertywności oraz radzenia sobie w sytuacjach stresowych 4. Zakładane wskaźniki realizacji RPW analiza dokumentacji szkolonej, wybór obszaru do rozwoju na rok szkolny 2013/2014, opracowanie harmonogramu działań (do ) opracowanie Rocznego Planu Wspomagania (do ) sporządzenie list obecności z warsztatów dla nauczycieli sporządzenie list obecności z innych form spotkań grupowych 3 zestawy ankiet na wejście i wyjście opracowane przez eksperta i przeprowadzone podczas warsztatów dla nauczycieli w okresie od lutego do maja co najmniej 2 nauczycieli sporządzi podczas obserwacji spotkania z rodzicami arkusz obserwacyjny dot. nabycia umiejętności współpracy z rodzicami w zakresie motywowania dzieci do nauki, dobrego zachowania i działania twórczego do końca II 2014 członkowie zespołu zadaniowego opracują dokument dot. zasad współpracy z rodzicami realizacja wybranych form działań integracyjnych wg harmonogramu do końca roku szkolnego 2013/2014 zostaną przeprowadzone 3 spotkania otwarte, na których zostaną wykorzystane sposoby radzenia sobie w sytuacjach stresowych, asertywności arkusz obserwacji ankieta opracowana przez zespół zadaniowy nt. efektywnej współpracy nauczycieli z rodzicami - przeprowadzona wśród nauczycieli oraz rodziców statystyka wypożyczeń zestawienia bibliograficznego nt. współpracy rodziców ze szkołą, komunikacji interpersonalnej, asertywności oraz radzenia sobie w sytuacjach stresowych 5. Harmonogram realizacji RPW Zadanie Termin realizacji zadania Miejsce realizacji zadania 1.Spotkanie SORE z dyrektorem szkoły (

3 godz.) 2. Spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną / utworzenie zespołu zadaniowego, przeprowadzenie ankiety na wejście. (2 godz.) Warsztat diagnostycznorozwojowy (SORE, zespół zadaniowy) (3 godz.) 4. Wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły z doborem form doskonalenia (SORE, zespół zadaniowy) (1 godz.) 5. Warsztaty dla nauczycieli dot. nabycia umiejętności z zakresu współpracy rodzicami w zakresie motywowania dzieci do nauki, dobrego zachowania i działania twórczego (ekspert, 3 godz.) 6. Warsztaty dla nauczycieli dot. nabycia umiejętności w zakresie stosowania różnorodnych form integracji i komunikacji z rodzicami (ekspert, 3 godz.) 7. Inne formy spotkań grupowych Forma i temat zostanie ustalony październik październik październik listopad Biuro projektu w Nowym Targu

4 przez nauczycieli w trakcie realizacji projektu (ekspert, 3 godz.) 8. Warsztaty dla nauczycieli dot. nabycia umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, prowadzenia spotkań z rodzicami, radzenia sobie w sytuacjach stresowych, asertywności (ekspert, 3 godz.) 8. Inne formy spotkań grupowych Forma i temat zostanie ustalony przez nauczycieli w trakcie realizacji projektu (ekspert, 3 godz.) 9. Inne formy spotkań grupowych Forma i temat zostanie ustalony przez nauczycieli w trakcie realizacji projektu (ekspert, 3 godz.) 10. Konsultacje grupowe Forma i temat zostanie ustalony przez nauczycieli w trakcie realizacji projektu (ekspert, 6 godz.) 11. Konsultacje indywidualne z SORE (3x2 godz.) grudzień grudzień styczeń styczeń luty marzec kwiecień

5 12. Opracowanie i wdrożenie zasad efektywnej współpracy nauczycieli, dyrekcji szkoły z rodzicami. 13. Organizacja 3 spotkań otwartych z rodzicami na których zostaną wykorzystane sposoby radzenia sobie w sytuacjach stresowych, asertywności 14. Opracowanie katalogu ze scenariuszami spotkań z rodzicami. 15. Opracowanie zestawienia bibliograficznego nt. współpracy rodziców ze szkołą, komunikacji interpersonalnej, asertywności oraz radzenia sobie w sytuacjach stresowych 16. Komunikowanie o zmianie 17. Opracowanie sprawozdania z realizacji RPW (SORE) 18. Przedstawienie przez SORE dyrektorowi szkoły sprawozdania z realizacji RPW do końca lutego do końca maja do końca maja do końca grudnia cały rok szkolny czerwiec czerwiec szkoła sala lekcyjna biuro projektu w Nowym Targu

6 19. Rada pedagogiczna z udziałem SORE. Przedstawienie przez SORE sprawozdania z realizacji RPW; wspólna dyskusja; wnioski i rekomendacje. Ankieta na wyjście spełnienie oczekiwań nauczycielek, dyrektorów poziom wiedzy i umiejętności. 20. Przygotowanie rekomendacji wspólnie z dyrektorami, nauczycielami rekomendacji do pracy w kolejnym roku szkolnym czerwiec sierpień 6. Role osób realizujących RPW i ich zaangażowanie czasowe 7. Zadania osób realizujących RPW Rola Liczba godzin pracy na rzecz RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych 1 Szkolny organizator rozwoju edukacji Ekspert /specjalista Pedagog szkolny - - Psycholog szkolny - - Rola Zadania Szkolny organizator rozwoju edukacji zebranie informacji o szkole, poznanie jej specyfiki: wywiad z dyrektorem; zebranie informacji w zakresie proponowanego przez dyrektora obszaru doskonalenia: wywiad z nauczycielami, spotkanie z radą pedagogiczną; pomoc w dokonaniu pogłębionej autodiagnozy w szkole i określeniu 1 liczba godzin przeznaczonych na konsultacje indywidualne i grupowe, prowadzenie warsztatów dla nauczycieli, spotkania z dyrektorem szkoły/przedszkola itp., bez godzin przeznaczonych na koordynacje, organizację i sprawy administracyjne.

7 priorytetów rozwojowych: przeprowadzenie warsztatu rozwojowego; ustalenie zakresu i harmonogramu podejmowanych działań w ramach rocznego planu wspomagania; wsparcie szkoły w przygotowaniu rocznego planu wspomagania przeprowadzenie warsztatu diagnostyczno-rozwojowego, wsparcie przy zapewnianiu obiegu informacji (stały kontakt z osobami zaangażowanymi w realizację RPW, dbanie o przepływ informacji dotyczących działań podejmowanych w ramach jego współpracy ze szkołą), pozyskanie eksperta i organizacja warsztatów, konsultacji lub innych form szkoleniowych; pomoc nauczycielom we wdrożeniu do szkolnej praktyki zaplanowanych rozwiązań; przygotowanie i przeprowadzenie ewaluacji podjętych działań; opracowanie raportu z realizacji rocznego planu wspomagania; przedstawienie raportu dyrektorowi szkoły; przedstawienie raportu radzie pedagogicznej, udział w podsumowaniu podjętych działań współpraca z radą pedagogiczną nad rekomendacjami do pracy szkoły w kolejnym roku szkolnym Ekspert / specjalista przygotowanie i przeprowadzenie dostosowanych do potrzeb szkoły warsztatów i/lub innych zaplanowanych form szkoleniowych dla nauczycieli (konsultacji, wykładów itd.) angażowanie uczestników za pomocą aktywnych metod szkoleniowych stosowanych podczas przeprowadzanych form doskonalenia w różnego rodzaju ćwiczenia, gry, symulacje oraz wykłady, konsultacje i warsztaty

8 przekazanie wiedzy, doskonalenie umiejętności oraz kształtowanie postaw uczestników w zakresie tematyki obszaru objętego wsparciem RPW 8. Role osób korzystających ze wspomagania i wymagane zaangażowanie czasowe z ich strony 9. Zadania osób korzystających ze wspomagania Rola Liczba godzin zaangażowania w RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych 2 Dyrektor szkoły Nauczyciele członkowie zespołu zadaniowego Pozostali nauczyciele Bibliotekarz szkolny 10 6 Rola Zadania Dyrektor szkoły nadzoruje wszystkie działania udostępnia pomieszczenia i sprzęt do realizacji szkoleń, warsztatów, konsultacji motywuje pracowników do systematycznego i aktywnego udziału w zaplanowanych formach podejmuje działania służące utrwalaniu i rozwijaniu przyjętych rozwiązań; przygotowanie diagnozy potrzeb szkoły we współpracy z SORE; aktywny udział w spotkaniach, konsultacjach i warsztatach; wdrażanie nowych umiejętności i wypracowanych procedur; czuwanie nad tym, aby wspomaganie wpisywało się w działania szkoły i organizację pracy szkoły; motywowanie pracowników; udzielanie informacji zwrotnej; udział w ewaluacji podjętych działań. Nauczyciele - członkowie zespołu udział w warsztacie diagnostycznym pogłębiona autodiagnoza i określenie 2 liczba godzin uczestnictwa w konsultacjach indywidualnych i grupowych, spotkaniach, warsztatach, szkoleniach itp. organizowanych w ramach RPW

9 zadaniowego priorytetów rozwojowych, ustalenie zakresu i harmonogramu podejmowanych działań w ramach rocznego planu wspomagania; wypracowanie procedur działania we współpracy z SORE, pomoc nauczycielom we wdrożeniu do szkolnej praktyki zaplanowanych rozwiązań; aktywnie uczestniczą w warsztatach, spotkaniach grupowych oraz w konsultacjach i w innych formach zaplanowanych działań rozwiązują bieżące problemy dydaktyczne i wychowawcze podczas konsultacji indywidualnych z SORE stosują w pracy dydaktycznej i wychowawczej nowe umiejętności wprowadzają zmiany i nowatorskie rozwiązania dydaktyczne wymieniają doświadczenia w ramach lokalnych sieci współpracy i samokształcenia opracowują niezbędną dokumentację udzielanie informacji zwrotnej; przygotowanie i przeprowadzenie ewaluacji podjętych działań; Pozostali nauczyciele przygotowanie diagnozy potrzeb szkoły we współpracy z SORE; aktywny udział w spotkaniach, konsultacjach i warsztatach; wdrażanie nowych umiejętności i wypracowanych procedur; udzielanie informacji zwrotnej; udział w ewaluacji podjętych działań; wypełniają ankiety. Wychowawcy aktywnie uczestniczą w warsztatach, spotkaniach grupowych oraz w konsultacjach i w innych formach zaplanowanych działań; rozwiązują bieżące problemy dydaktyczne i wychowawcze podczas konsultacji indywidualnych z SORE; wprowadzają zmiany i nowatorskie rozwiązania dydaktyczne;

10 wymieniają doświadczenia w ramach lokalnych sieci współpracy i samokształcenia; udzielają informacji zwrotnej opracowują niezbędną dokumentację. Uczniowie Rodzice biorą czynny udział w zaplanowanych działaniach biorą czynny udział w zaplanowanych działaniach 10. Sprawozdanie z realizacji działań (zadanie SORE) Opis działań przeprowadzonych w ramach RPW