Wyniki badań ankietowych nauczycieli

Transkrypt

1 1 Wyniki badań ankietowych nauczycieli 79% 83% W szkole przykłada się dużą wagę do analizy wyników egzaminów zewnętrznych 61% 27% 17% 15% 7% 3% 0% 1% 5% 0% 0% 0% 75% 56% 75% Nauczyciele i nauczycielki angażują się proces analizy wyników egzaminów zewnętrznych 30% 18% 19% 6% 9% 6% 5% 1% 1% 0% 0% 0%

2 2 76% 75% Nauczyciele i nauczycielki wykorzystują wnioski z analiz egzaminów zewnętrznych 60% 28% 19% 22% 7% 3% 5% 1% 1% 0% 0% 0% Nauczyciele i nauczycielki wykorzystują wnioski i rekomendacje z 72% 72% ewaluacji do planowania i podejmowania dalszych działań 61% 30% 20% 22% 7% 9% 6% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

3 3 77% Chęt zapoznaję się z wnioskami i rekomendacjami 69% 70% wynikającymi z ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej 25% 2 17% 5% 6% 5% 0% 0% 1% 0% 0% 0% W szkole zwraca się szczególną uwagę na monitorowa i 81% analizowa procesów edukacyjnych 77% 69% 25% 20% 16% 3% 6% 3% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

4 4 W szkole zwraca się szczególną uwagę na monitorowa i 81% analizowa procesów edukacyjnych 77% 69% 25% 20% 16% 3% 6% 3% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 63% 69% W szkole wykorzystuje się wyniki badania osiągnięć uczniów i losów absolwentów do poprawy jakości kształcenia 46% 46% 27% 23% 6% 8% 6% 3% 0% 1% 0% 0% 1%

5 5 79% 75% 69% W szkole odpowiednio do potrzeb prowadzone są badania wewnętrzne 21% 16% 18% 8% 6% 1% 2% 1% 0% 1% 0% 68% 70% 6 Ważnym elementem mojej pracy stała się autoewaluacja 26% 23% 23% 12% 5% 5% 1% 1% 1% 1% 0% 1%

6 6 73% 76% 72% W szkole zwracamy uwagę na rozwój współpracy między nauczycielami 21% 22% 17% 6% 5% 2% 0% 1% 0% 1% 0% 65% 63% 60% Nauczyciele i nauczycielki wspierają się w prowadzonych autoewaluacjach 29% 25% 26% 9% 8% 10% 2% 0% 1% 0% 2% 0%

7 7 93% 83% 86% Nauczyciele i nauczycielki mogą doskonalić swój warsztat pracy 15% 13% 6% 3% 2% 2% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 79% 76% 72% Uzyskuję pomoc i wsparcie ze strony koleżanek i kolegów z pracy 23% 19% 17% 3% 3% 3% 1% 1% 1% 0% 1% 0%

8 8 73% 72% 6 Szkoła ma wypracowane sposoby badania osiągnięć uczniów i uczennic z poprzednich etapów edukacyjnych 22% 21% 18% 12% 7% 7% 2% 0% 1% 0% 2% 0% 82% W szkole są odpowied warunki do nauczania 58% 63% 35% 15% 30% 3% 3% 3% 1% 3% 0% 1% 0%

9 9 61% 80% 58% Szkoła zapewnia środki dydaktyczne, które pomagają w uczeniu się 32% 3 18% 3% 2% 5% 3% 0% 3% 0% 0% 1% 92% 90% 88% Zwracam uwagę na dobór metod, za pomocą których realizuję podstawę programową 7% 10% 11% 1% 0% 2% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

10 % 85% Dbam o to, aby odpowiednio monitorować osiągnięcia każdego ucznia 15% 16% 1 1% 1% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 9 90% 92% Na bieżąco analizuję postępy swoich uczniów 10% 6% 8% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

11 11 66% 60% 59% Wnioski z analiz osiągnięć uczniów wyraź wpływają na wzrost efektywności kształcenia 35% 30% 25% 10% 10% 6% 0% 0% 0% 0% 0% 0% W szkole podejmowane są działania, które sprzyjają osiąganiu przez uczniów różnorodnych sukcesów edukacyjnych 89% 90% 79% 83% 18% 1 2% 3% 2% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

12 12 W szkole docenia się sukcesy uczennic i uczniów 93% 86% 87% 12% 6% 10% 2% 0% 2% 0% 1% 1% 0% 0% 0% 86% 79% 81% W szkole dba się o to, aby przygotować uczniów do kolejnego etapu kształcenia i/lub funkcjonowania na rynku pracy 18% 12% 15% 2% 2% 3% 2% 0% 1% 0% 0% 0%

13 13 W szkole podczas planowania procesów edukacyjnych uwzględnia się potrzeby uczniów 82% 80% 78% 1 16% 19% 3% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 97% 95% 95% Informuję uczniów o celach uczenia się 3% 5% 5% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

14 14 Wyjaśniam uczniom swoje oczekiwania dotyczące procesu uczenia 92% 95% 9 się 8% 6% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Uczennice i uczniowie są oceniani sprawiedliwie 86% 86% 79% 21% 11% 12% 2% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

15 15 Rozmawiam z uczniami jak mają planować swój rozwój 82% 77% 79% 21% 16% 18% 1% 2% 3% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 95% 95% 96% Informuję swoich uczniów o zasadach oceniania 3% 0% 0% 1% 0% 1% 0% 0% 0% 0%

16 16 89% 91% 91% Zależy mi, żeby ocenia pomagało uczniom uczyć się i planować swój rozwój 10% 8% 8% 1% 1% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 92% 96% 92% Rozmawiam z uczniami jak lepiej mają się uczyć 8% 8% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

17 17 95% 97% 92% Przykładam wagę do tego, aby moi uczniowie nabywali umiejętność uczenia się 5% 3% 7% 0% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 82% 77% 73% W szkole podejmuje się różne działania, aby atmosfera sprzyjała uczeniu się 20% 22% 16% 3% 2% 5% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

18 18 Wspieram moich uczniów w sytuacjach trudnych 85% 88% 87% 1 12% 12% 0% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 96% 91% 93% Staram się motywować uczniów do aktywnego uczenia się 9% 7% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

19 19 93% 9 89% Kiedy chcę zmotywować uczniów do nauki, biorę pod uwagę ich indywidualne potrzeby i możliwości 7% 11% 6% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Używam różnych metod pracy w zależności od potrzeb uczniów czy 91% 93% grupy 85% 9% 1 7% 0% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

20 20 58% 57% 49% W szkole stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów 30% 29% 38% 11% 12% 12% 2% 2% 2% 0% 1% 0% 83% 8 76% W nauczaniu przedmiotu staram się pokazać uczniom powiązania z różnymi dziedzinami wiedzy 21% 1 15% 2% 2% 1% 0% 1% 0% 0% 0% 0%

21 21 57% 51% 46% Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się 38% 36% 30% 13% 10% 9% 3% 3% 0% 0% 0% 88% 90% 91% Ważne jest dla m kształtowa wśród uczniów odpowiedzialności za siebie i swój rozwój 12% 9% 8% 1% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

22 22 68% 62% 60% W szkole kształtuje się postawę uczenia się od siebie nawzajem 25% 28% 20% 11% 10% 10% 1% 1% 1% 0% 1% 1% 56% 57% 50% W szkole stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów 35% 31% 30% 11% 10% 12% 2% 2% 3% 0% 1% 0%

23 23 Znajomość wyników egzaminów zewnętrznych jako inspiracja 51% 40% 53% 4 40% 37% 11% 7% 9% 5% 1% 1% 1% 0% 0% Wnioski i rekomendacje z ewaluacji zewnętrznej jako inspiracja 47% 43% 39% 38% 38% 3 13% 13% 11% 2% 2% 2% 7% 8%

24 24 Wnioski i rekomendacje z ewaluacji wewnętrznej jako inspiracja 50% 50% 43% 4 40% 38% 12% 10% 7% 1% 0% 1% 1% 1% 1% Analizy wyników badań zewnętrznych (poza ewaluacją) jako inspiracja 4 45% 43% 43% 40% 36% 15% 1 10% 5% 1% 2% 1% 2% 0%

25 25 49% 46% 42% Analizy wyników badań wewnętrznych (poza ewaluacją) jako inspiracja 45% 4 40% 7% 13% 1 1% 0% 1% 1% 1% 0% Spotkania w sekcjach, grupach przedmiotowych jako inspiracja 52% 46% 45% 41% 40% 36% 16% 11% 7% 2% 2% 1% 0% 1% 1%

26 26 Osiągnięcia moich koleżanek/kolegów jako inspiracja 5 52% 50% % 1 11% 12% 0% 1% 2% 0% 0% 1% 59% 56% 58% Wymiana doświadczeń z innymi nauczycielkami i nauczycielami (rówż spoza własnej szkoły) jako inspiracja 37% 39% 36% 5% 6% 0% 0% 1% 0% 0% 0%

27 27 70% 59% 69% Podstawa programowa jako inspiracja 3 27% 2 6% 6% 3% 1% 1% 1% 0% 0% 0% Ustala rozwiązań dydaktycznych i wychowawczych dotyczących 66% indywidualizacji pracy z uczm jako inspiracja 62% 60% 36% 37% 30% 3% 3% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

28 28 61% 63% 60% Ustala sposobów realizacji podstawy programowej jako inspiracja 32% 32% 32% 6% 7% 5% 0% 1% 1% 0% 0% 0% Znajomość różnorodnych metod nauczania jako inspiracja 71% 67% 62% 32% 28% 29% 5% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

29 29 76% 72% 70% Możliwości rozwojowe uczniów jako inspiracja 28% 30% 22% 0% 0% 2% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 67% 61% 63% Wyniki prezentacji i osiągnięcia uczniów na konkursach, występach, wystawach etc. jako inspiracja 36% 29% 31% 3% 6% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

30 30 Wnioski z dyskusji z Rad Pedagogicznych jako inspiracja 52% 48% 45% 4 38% 39% 8% 10% 12% 1% 1% 1% 0% 0% 0% Wiedza o losach absolwentów jako inspiracja 57% 50% 42% 41% 27% 2 22% 18% 1 2% 1% 2% 0% 0% 1%

31 31 65% 67% Potrzeby uczniów i uczennic jako inspiracja 60% 35% 33% 30% 2% 3% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 45% 42% 39% Oczekiwania uczennic i uczniów jako inspiracja 5 50% 49% 7% 8% 6% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

32 32 Znajomość sytuacji uczniów jako inspiracja 52% 52% 53% % 6% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 68% 6 Znajomość różnorodnych metod pracy jako inspiracja 52% 45% 31% 32% 1% 3% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

33 33 53% Najnowsze osiągnięcia z metodyki, dydaktyki, psychologii uczenia się i nauczania itp. jako inspiracja 4 45% 4 41% 43% 11% 11% 6% 0% 1% 2% 0% 0% 0% 85% Częstotliwość monitorowania, analizowania procesów edukacyjnych 8 79% 13% 20% 15% 1% 1% 1% systematycz w zależności od potrzeb przypominam sobie

34 34 47% Częstotliwość mody`ikowania procesów edukacyjnych 67% 57% 52% 41% 31% 1% 2% 2% systematycz w zależności od potrzeb przypominam sobie 51% Częstotliwość przeprowadzania badań wewnętrznych (poza 59% ewaluacją) 51% 47% 45% 37% 2% systematycz w zależności od potrzeb przypominam sobie

35 93% 92% 35 Częstotliwość monitorowania osiągnięć uczennic i uczniów) 93% 7% 7% 7% 0% 1% 1% systematycz w zależności od potrzeb przypominam sobie 62% Częstotliwość spotkań w sekcjach, grupach przedmiotowych związanych 62% z wypracowywam wspólnych ustaleń dotyczących kwestii edukacyjnych) 48% 51% 37% 38% 1% 1% 0% systematycz w zależności od potrzeb przypominam sobie

36 36 75% Częstotliwość spotkań roboczych Rady Pedagogicznej) 48% 61% 51% 38% 2 2% 1% 1% systematycz w zależności od potrzeb przypominam sobie Częstotliwość spotkań nauczycielek i nauczycieli prowadzących przedmioty pionu ogólnego i przedmioty artystyczne w celu ustalania kwestii edukacyjnych lub rozwiązywania problemów? 71% 62% 53% 45% 21% 3 1% 8% systematycz w zależności od potrzeb przypominam sobie

37 37 45% Częstotliwość analizy działań wynikających z realizacji podstawy 69% programowej 60% 53% 37% 29% 1% 3% 2% systematycz w zależności od potrzeb przypominam sobie 80% 70% Planowa pracy reazlizowane poprzez wspólne ustalenia nauczycieli 71% 15% 26% 25% 3% 3% 1% 1% 1% często czasami rzadko wcale

38 38 81% 79% Organizowa pracy reazlizowane poprzez wspólne ustalenia nauczycieli 68% 13% 19% 26% 2% 5% 2% 0% 1% często czasami rzadko wcale 70% 62% Ustala sposób realizacji podstawy progamowej są wynikiem 66% wspólnych ustaleń nauczycieli 27% 33% 31% 5% 2% 3% 1% 0% 0% często czasami rzadko wcale

39 39 69% 60% Zmiany w procesie edukacyjnym (np. planowa, organizacja, 65% realizacja, analiza i doskonale procesów edukacyjnych) są wynikiem wspólnych ustaleń nauczycieli 28% 36% 32% 3% 3% 3% 0% 1% 0% często czasami rzadko wcale 82% 73% Analizowa i rozwiązywa problemów w szkole jest wynikiem wspólnych ustaleń nauczycieli 83% 16% 23% 1 2% 2% 0% 0% 1% często czasami rzadko wcale

40 40 79% 66% Określa realizacji celów zawartych w podstawie programowej 75% jest wynikiem wspólnych ustaleń nauczycieli 18% 32% 21% 3% 2% 0% 0% 0% często czasami rzadko wcale 87% 75% Analizowa wyników jest realizowane poprzez współpracę nauczycieli nauczycieli 87% 10% 22% 12% 3% 3% 1% 0% 0% 0% często czasami rzadko wcale