KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W CZAŃCU IM.KARDYNAŁA KAROLA WOJTYŁY NA LATA

Transkrypt

1 Musicie od siebie wymagać, nawet gdyby inni od Was nie wymagali Jan Paweł II KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W CZAŃCU IM.KARDYNAŁA KAROLA WOJTYŁY NA LATA Zatwierdzona Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 3/2014/2015 z dnia 15 września 2014 w porozumieniu z Radą Rodziców i konsultacją z Samorządem Uczniowskim.

2 Koncepcja pracy została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz z późn. zm.). 2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. nr 4, poz 17). 3. Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. nr 168, poz.1324). 4. Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982r. (Dz. U. z nr 97, poz. 674 z późn. zm.) 5. Konwencję praw dziecka z dnia 20 listopada 1989 r. 6. Statut Publicznego Gimnazjum w Czańcu im. Kard. Karola Wojtyły. 7. Program Wychowawczy Publicznego Gimnazjum w Czańcu.

3 Cele szczegółowe Zadania Gimnazjum realizuje koncepcje pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów 1. Koncepcja pracy gimnazjum jest opracowana na okres 5 letni przy udziale nauczycieli, rodziców i uczniów uwzględniającą potrzeby rozwojowe uczniów, specyfikę pracy szkoły oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego 2. Szkoła dokonuje ewaluacji koncepcji pracy gimnazjum. 3. Monitorowana jest realizacja koncepcji pracy gimnazjum. 4. Koncepcja pracy szkoły jest znana uczniom i rodzicom oraz przez nich akceptowana. 5. Koncepcja pracy szkoły jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z uczniami i rodzicami. Procesy 1. Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów. edukacyjne w 2. Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec gimnazjum są nich oczekiwania. zorganizowane w3. Informowanie ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie pomagają sposób sprzyjający uczeniu się uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój. 4. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. 5. Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się. 6. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach. 7. Nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. 8. Wymagania edukacyjnych wobec uczniów są precyzyjnie określone: WO PZO 9. Są opracowywane plany pracy oraz rozkłady nauczania wszystkich przedmiotów 10. Osiągnięcia edukacyjne uczniów są analizowane, diagnozowane i wykorzystywane: testy na wejście w klasach pierwszych, egzamin próbny,

4 końcowy egzamin gimnazjalny, śródroczne i roczne wyniki klasyfikacji, osiągnięcia w konkursach przedmiotowych, 11.Czas na zajęciach lekcyjnych jest wykorzystywany efektywnie. 12.Szkoła rozwija współdziałania nauczycieli poprzez pracę w zespołach stałych i przedmiotowych. 13.Szkoła dba o płynny przepływ informacji. 14. Oferta zajęć dydaktycznych jest wypracowana na podstawie diagnozy zainteresowań uczniów Oferta zajęć dodatkowych jest modyfikowana i wzbogacana. 15.Lekcje są prowadzone z wykorzystaniem nowoczesnych metod nauczania. 16.Szkoła podejmuje projekty dydaktyczne sprzyjające kształtowaniu umiejętności uczniów. 17.Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie 18.Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. 19.W szkole stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. 20. Szkoła bierze udział w projektach unijnych. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 1. W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. 2. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. 3. W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. 4. W szkole informuje się rodziców o edukacyjnych osiągnięciach dziecka. 5. W szkole wdraża się programy i plany sprzyjające poprawie efektów kształcenia oraz uzyskiwania lepszych wyników w nauce uczniów gimnazjum. 6. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów.

5 7. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. 8. Uczniowie odnoszą sukces na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy. Uczniowie są aktywni 1. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą. 2. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. 3. Są tworzone oferty zajęć pozalekcyjnych (sportowych, zajęć wyrównawczych, kół zainteresowań), w tym jest właściwe zagospodarowanie godzin nauczycielskich z art. 42 KN. 4. Uczniowie są systematycznie przygotowywani do konkursów przedmiotowych. 5. Uczniowie biorą udział w konkursach na szczeblu gminnym, powiatowym, wojewódzkim, ogólnopolskim. 6. Organizowane są konkursy wewnątrzszkolne. 7. Są realizowane projekty. 8. Młodzież bierze udział w spektaklach teatralnych, seansach filmowych, wystawach, koncertach, wycieczkach edukacyjnych. 9. Gimnazjaliści biorą udział w debatach, dyskusjach, spotkaniach z ciekawymi ludźmi. 10.Edukacjia jest organizowana z zakresu orientacji szkolnej i zawodowej uczniów. Respektowane są normy społeczne 1. Działania szkoły zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. 2. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. 3. Zasady postępowania i współżycia w szkole są uzgodnione i przestrzegane

6 przez uczniów, pracowników szkoły i rodziców. 4. Są wypracowane i wdrożone odpowiednie procedury związane z zapobieganiem zachowaniom agresywnym. 5. Szkoła zapobiega wagarom poprzez Program Działań Zapobiegających Uchylaniu się od Obowiązku Szkolnego. 6. Uczniowie są zapoznawani z przepisami BHP. 7. Uczniowie klas I mają szansę na adaptację w nowym środowisku szkolnym (spotkania integracyjne, ślubowanie klas pierwszych). 8. Szkoła bierze udział w programach i projektach profilaktycznych. 9. Podejmowane są działania prozdrowotne szeroko rozumiana działalność wychowawczo-profilaktyczna szkoły. 10. W szkole, wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeb, modyfikuje. Gimnazjum wspomaga rozwój1. W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, uczniów z sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia uwzględnieniem 2. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktycznowyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających ich indywidualnej sytuacji szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. 3. Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. 4. W szkole są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły 5. W szkole jest udzielana pomoc materialna i rzeczowa uczniom z rodzin niezamożnych 6. W szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. 7. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada ich

7 potrzebom. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych 1. Nauczyciele, w tym nauczyciele pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu procesów edukacyjnych. 2. Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami. 3. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. 4. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. 1. W szkole prowadzi się działania kształtujące pozytywny klimat sprzyjający uczeniu się. 2. W szkole prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez całe Promowana jest życie. wartość edukacji3. Szkoła lub placówka wykorzystuje informacje o losach absolwentów do promowania wartości edukacji. 4. Działania realizowane przez szkołę promują wartość edukacji w społeczności lokalnej. Rodzice są partnerami szkoły 1.Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy - akceptacja przez rodziców dokumentów regulujących pracę szkoły, takich jak Statut, Szkolny Program Wychowania; udział w strukturach szkoły Rada Rodziców, różne formy współpracy indywidualnej wynikające z aktualnych potrzeb szkoły. 2. W szkole współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. 3. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. 4. W szkole są realizowane inicjatywy rodziców na rzecz rozwoju uczniów oraz

8 szkoły. 5. Usprawniony jest przepływ informacji: szkoła rodzice. 6. Podejmowane są działania, we współpracy z Radą Rodziców, zmierzających do aktywnego udziału rodziców w życiu szkoły. 7. Szkoła przekazuje listy gratulacyjne dla rodziców najzdolniejszych absolwentów. Gimnazjum wykorzystuje zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju 1. Szkoła podejmuje działania na rzecz integracji środowiska szkolnego. 2. Szkoła podejmuje działania na rzecz środowiska lokalnego. 3. Szkoła jest otwarta na środowisko lokalne poznaje środowisko lokalne, jego specyfikę, tradycje, historię i potrzeby; szkoła tworzy ofertę dla środowiska lokalnego (np. imprezy kulturalne, sportowe, Dzień Patrona, akademie, Dni Czańca, 50-lecie szkoły). 4. Szkoła posiada ceremoniał szkoły oddający charakter jej patrona. 5. Szkoła czynnie włącza się w akcje charytatywne. 6. Szkoła jest w stałej współpracy z parafią oraz innymi instytucjami na terenie gminy. 7. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. 8. Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój uczniów. Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych 1. W szkole analizuje się wyniki egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. 2. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania. 3. Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane.

9 1. Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków. 2. Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz Zarządzanie szkołą doskonaleniu zawodowemu. służy jej rozwojowi 3. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. 4. W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły. 5. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. V. Ewaluacja Ewaluacja koncepcji będzie przebiegała trzystopniowo: bieżące obserwowanie realizacji zadań, po zakończeniu każdego roku realizacji koncepcji, po zakończeniu całej koncepcji. Ewaluację po każdym roku realizacji koncepcji przeprowadzają zespoły RP, a jej wyniki przedstawia dyrektor na radzie pedagogicznej. Wnioski będą wykorzystane przy realizacji bieżącego i następnego roku realizacji koncepcji. W przypadku konieczności wprowadzenia zmian w koncepcji i w obsadzie zadań w trakcie jego trwania, decyzję będzie podejmował dyrektor z osobami zainteresowanymi.

10 Koncepcja pracy szkoły została zmodyfikowana dnia r. w oparciu o elementy programów rządowych: Bezpieczna i przyjazna szkoła i Bezpieczna. Cele szczegółowe Zadania Program Bezpieczna i przyjazna szkoła 1.Szkoła kreuje zdrowe, bezpieczne i przyjazne środowisko placówki. 2.Szkoła zapobiega problemom i zachowaniom problemowym dzieci i młodzieży. 3.Szkoła wdraża profilaktykę agresji i przemocy, w tym cyberprzemocy. 4.Szkoła przeciwdziała używania substancji psychoaktywnych przez uczniów i wychowanków oraz wdraża profilaktykę uzależnień od gier komputerowych, internetu i hazardu. 5.Szkoła promuje zdrowy styl życia wśród dzieci i młodzieży. Program Bezpieczna 1.Szkoła promuje model placówki, w której: - dyrektor i nauczyciele do działań wychowawczych i edukacyjnych włączają podmioty z otoczenia szkoły, w tym z sektora pozarządowego, - wzmacniają podmiotowość i aktywność uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, - dążą do kształtowania u uczniów otwartej na współpracę z otoczeniem i prospołecznej postawy oraz umiejętności pracy zespołowej, - umożliwiają działania antydyskryminacyjne i włączające uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych w życie społeczne, - realizowane są działania wychowawcze, w tym rozwijające umiejętności psychospołeczne, takie jak: komunikacyjne, kształtujące więzi interpersonalne między uczniami, - realizowane są działania umożliwiające nabycie umiejętności pracy z dziećmi i młodzieżą ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - realizowane są działania antydyskryminacyjne, w tym służące przeciwdziałaniu agresji rówieśniczej powodowanej stereotypami i uprzedzeniami, - realizowane są działania integrujące z lokalnym środowiskiem - stwarzane są warunki do aktywnego udziału rodziców uczniów w życiu szkoły, czyniąc ich współgospodarzami, - realizowane są działania związane z wdrażaniem programu mediacji rówieśniczych

11 oraz programów profilaktycznych ukierunkowanych na rozwiązywanie konfliktów z wykorzystaniem metody mediacji i negocjacji. 2.Idea otwartej szkoły zakłada ścisłą współpracę pracowników szkoły z jej otoczeniem społecznym, współdziałanie i współodpowiedzialność grona pedagogicznego, a także współpracę uczniowską, której celem jest rozwijanie umiejętności miękkich oraz budowanie więzi rówieśniczych. 3.Szkoła poprawia bezpieczeństwa placówki poprzez podniesienie kompetencji wszystkich pracowników szkoły w zakresie reagowania na sytuacje kryzysowe poprzez: - opracowanie standardów bezpieczeństwa, procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia (dostosowanych do realiów placówki), - praktyczne przygotowanie, we współpracy z instytucjami zajmującymi się sprawami bezpieczeństwa (np. Policją, Państwową Strażą Pożarną), na wypadek sytuacji kryzysowych, 4.Wprowadzenie wystandaryzowanych procedur, które mają na celu poprawić jakość współdziałania szkoły z instytucjami zajmującymi się bezpieczeństwem poprzez: - przegląd stanu bezpieczeństwa szkoły, obejmujący w szczególności drogi ewakuacyjne i miejsca zbiórki, oraz przygotowanie na podstawie przeglądu stanu bezpieczeństwa rekomendacji do szkolnych procedur na wypadek sytuacji zagrożenia w szkole; - praktyczne szkolenie pracowników szkoły z zakresu działania w sytuacjach kryzysowych.