RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA,,SŁONECZNE W IWANOWICACH I O/W SIECIECHOWICACH.

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA,,SŁONECZNE W IWANOWICACH I O/W SIECIECHOWICACH. AUTORZY: Kinga Siuta, Joanna Cieślik, Barbara Młodecka OPIS EWALUOWANEGO PRZEDMIOTU I. Wymagania wobec przedszkoli Wymaganie 1: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Przedmiot ewaluacji: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Cele ewaluacji: 1. Zbadanie czy placówka uwzględnia indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe oraz możliwości psychofizyczne dzieci. 2. Zbadanie stopnia wiedzy rodziców oraz pracowników niepedagogicznych na temat uwzględniania i podporządkowania indywidualnym potrzebom edukacyjnym dzieci działań dydaktycznych oraz wychowawczych w placówce. Pytania badawcze: 1. Czy / w jaki sposób nauczyciele uwzględniają w pracy dydaktyczno-wychowawczej indywidualne możliwości psychofizyczne dzieci. 2. Czy nauczyciele współpracują z rodzicami dzieci o indywidualnych potrzebach edukacyjnych? W jakich formach ta współpraca się odbywa? 3. Jakie trudności i sukcesy osiągają nauczyciele w procesie indywidualizacji pracy z dzieckiem? 4. Jaki jest zakres wiedzy rodziców na temat procesu indywidualizacji pracy z dzieckiem? 5. Jaki jest zakres wiedzy pracowników niepedagogicznych na temat procesu indywidualizacji pracy z dzieckiem?

2 Kryteria ewaluacji: 1. Praca dydaktyczno-wychowawcza nauczycieli uwzględnia indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci. 2. Placówka współpracuje z rodzicami w ramach indywidualizacji pracy z dzieckiem. 3. Działania podejmowane przez nauczycieli służą rozwojowi psychofizycznemu dzieci. 4. W proces indywidualizacji pracy z dzieckiem zaangażowani są rodzice, nauczyciele oraz pozostali pracownicy placówki. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Badaniem zostali objęci: nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni i rodzice. Czas realizacji ewaluacji: październik 2017-marzec Metody pracy i narzędzia badawcze: kwestionariusz ankiety PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI: Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli. Liczba uczestników: 9 1. W jaki sposób rozpoznaje Pani możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną wychowanków? - poprzez obserwację i diagnozę gotowości szkolnej - poprzez rozmowę z dzieckiem - analiza prac dziecka - poprzez rozmowy z rodzicami - analiza orzeczeń i opinii z PPP - wymiana spostrzeżeń z innymi nauczycielami 2. Czy przedszkole organizuje zajęcia specjalistyczne dostosowane do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka? Proszę zaznaczyć odpowiedź. a) tak 9 b) nie 0 3. W jaki sposób dostosowuje Pani swoje działania do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka? - podchodzę indywidualnie do każdego dziecka

3 - współpracuję z rodzicami - pracuję według opracowanego planu pracy dostosowanego do potrzeb dzieci - prowadzę zajęcia korekcyjno-kompensacyjne z wybranymi dziećmi - podejmuję współpracę z instytucjami i placówkami świadczącymi poradnictwo i pomoc dziecku i rodzinie - dostosowuję poziom materiału do możliwości dzieci - zajęcia logopedyczne Gimnastyka buzi i języka - informuję na bieżąco rodziców o postępach i rozwoju dziecka 4. Jakie zajęcia prowadzone są w przedszkolu dla dzieci wymagających szczególnego wsparcia? - zajęcia korekcyjno-kompensacyjne - praca indywidualna z dzieckiem zdolnym - praca indywidualna z dzieckiem słabym - kółka badawcze - zabawy rozwijające sprawność aparatu mowy - praca wg planu pracy - współpraca z rodzicami - indywidualizacja wymogów edukacyjnych - kółko plastyczne 5.Jakie trudności napotyka Pani w procesie indywidualizacji pracy z dzieckiem? - częsta nieobecność dziecka na zajęciach indywidualnych - słaba zdolność skupiania uwagi - zróżnicowane tempo pracy umysłowej - czasami dziecko jest na tyle nieśmiałe, że nie chce odpowiadać na pytania, nie chce powtarzać jest tylko słuchaczem - inny przypadek to dziecko nadwrażliwe, nie radzące sobie z niepowodzeniami występuje płacz, który utrudnia kontynuowanie pracy z dzieckiem - problemy zdrowotne - brak chęci do pracy u dziecka - brak współpracy z rodzicami (rzadko) - krótki czas pobytu dziecka w przedszkolu 6. Czy dzieci odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości? Jakie? - dzieci chętnie wykonują powierzone im zadania wysoka motywacja - prezentują swoje talenty artystyczne podczas uroczystości przedszkolnych

4 - biorą udział w konkursach - szybko zapamiętują poznany materiał i wykorzystują go w zabawach w przedszkolu i w domu - wyższy poziom rozwoju 7. Z jakimi instytucjami/placówkami współpracuje przedszkole w celu zapewnienia dzieciom pomocy zgodnej z ich potrzebami i sytuacją społeczną? - Ośrodek Zdrowia w Iwanowicach - Współpraca w psychologiem - Straż Pożarna - Policja - GOPS - Szkoła Podstawowa w Sieciechowicach / Iwanowicach - Biblioteka w Iwanowicach - Urząd Gminy w Iwanowicach - Parafia Sieciechowice, Parafia Iwanowice 8. W jaki sposób pozyskuje Pani informację o sytuacji społecznej dziecka? - wywiad z rodzicami - informacje zawarte w Karcie zapisu dziecka do przedszkola - od wychowawców grupy, od rodziców 9. W jaki sposób współpracuje Pani z rodzicami dzieci wymagających wsparcia? - rozpoznaje indywidualne potrzeby dziecka - organizuję indywidualne spotkania z rodzicami - informuję rodziców o możliwości korzystania z pomocy PPP - prowadzę pedagogizację rodziców - proponuję powtarzanie materiału w domu, pozwalam dzieciom zabierać karty obrazkowe celem utrwalenia materiału - rodzice są informowani o trudnościach występujących u dziecka - omawiane jest wspólne pole działań 10. Czy rodzice zgłaszają chęć podejmowania inicjatywy i współdecydowania w sprawach rozwoju dzieci i przedszkola? Proszę zaznaczyć odpowiedź. a) tak 9 b) nie 11. Jakie działania antydyskryminacyjne prowadzi Pani z dziećmi? - dzieci zapoznawane są z prawami dziecka

5 - wspólnie z dziećmi na początku roku tworzony jest kodeks grupowy - stwarzam sprzyjające warunki umożliwiające budowanie w dzieciach poczucia wartości i wiary we własne siły - dzieci stosują zwroty grzecznościowe - wszelkie konflikty rozwiązywane są na bieżąco - zabawy integracyjne - praca w parach, grupach, rozmowy w kręgu - dobry przykład - budowana jest umiejętność dostrzegania drugiego człowieka jako partnera w czasie zabaw Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonej wśród rodziców. 1) W jaki sposób nauczyciele pozyskują informację o potrzebach i możliwościach Państwa dziecka? deklaracja zapisu dziecka do przedszkola 21 obserwacja i diagnoza 58 indywidualne kontakty z rodzicami 44 wywiad środowiskowy 13 Większość rodziców zaznaczała więcej niż jedną odpowiedź na to pytanie. Najwięcej odpowiedzi (58) wskazuje, że nauczyciele pozyskują informację o potrzebach i możliwościach dziecka poprzez obserwację i diagnozę, 44 odpowiedzi uzyskała odpowiedź kontakty indywidualne, 21 rodziców zaznaczyło, że informacje te uzyskiwane są poprzez deklaracje zapisu dziecka do przedszkola. Najmniej rodziców (13) zaznaczyło odpowiedź, w której mowa o wywiadzie środowiskowym. 2) Czy Państwa dziecko ma szczególne potrzeby, które wymagają indywidualnego wsparcia? tak 12 nie 56 jeżeli tak, to jakie? : wsparcie w koncentracji na zajęciach, chęć bycia pierwszym i najlepszym, potrzeba pomocy podczas lubianego zajęcia jakim jest układanie klocków lego oraz wsparcie w jedzeniu (zwłaszcza obiadów), pomoc koordynacji ręki ćwiczenia w pisaniu i rysunku, doskonalenie sprawności manualnej

6 grafomotoryka, alergia pokarmowa wymagająca selekcji posiłków, wada wymowy, ćwiczenia logopedyczne (problemy z wymową). 56 rodziców uważa, że ich dzieci nie mają szczególnych potrzeb wymagających indywidualnego wsparcia. 12 rodziców uważa, że ich dzieci mają szczególne potrzeby, wśród nich zostały wymienione: wsparcie w koncentracji na zajęciach, chęć bycia pierwszym i najlepszym, potrzeba pomocy podczas lubianego zajęcia jakim jest układanie klocków lego oraz wsparcie w jedzeniu (zwłaszcza obiadów), pomoc koordynacji ręki ćwiczenia w pisaniu i rysunku, doskonalenie sprawności manualnej grafomotoryka, alergia pokarmowa wymagająca selekcji posiłków, wada wymowy, ćwiczenia logopedyczne (problemy z wymową). Dwóch rodziców nie udzieliło odpowiedzi na to pytanie. 3) Czy Państwa dziecko ma szczególne uzdolnienia, zainteresowania? tak 24 nie 17 nie wiem 28 jeżeli tak to jakie? taniec, piłkę nożną, układanie puzzli oraz układanek, liczenie, doświadczenia chemiczne i fizyczne, balet, rytmikę, muzykę, grę na instrumentach, jazdę na rowerze, zabawy klockami lego, rysowanie, śpiew, prace plastyczne, motoryzację, łatwość w zapamiętywaniu słownictwa z języka angielskiego, zdolności techniczne, pamięć słuchową i wzrokową, zdolności manualne. 28 rodziców zaznaczyło, że nie wie czy ich rodzice mają szczególne uzdolnienia lub zainteresowania, 17 rodziców zaznaczyło, że ich dzieci nie mają szczególnych uzdolnień, ani zainteresowań. 24 rodziców zaznaczyło, że ich rodzice mają szczególne uzdolnienia bądź zainteresowania, rodzice wymienili wśród nich: taniec, piłkę nożną, układanie puzzli oraz układanek, liczenie, doświadczenia chemiczne i fizyczne, balet, rytmikę, muzykę, grę na instrumentach, jazdę na rowerze, zabawy klockami lego, rysowanie, śpiew, prace plastyczne, motoryzację, łatwość w zapamiętywaniu słownictwa z języka angielskiego, zdolności techniczne, pamięć słuchową i wzrokową, zdolności manualne. Jeden rodzic nie udzielił odpowiedzi na to pytanie. 4) Czy znane są Państwu wyniki prowadzonych obserwacji oraz diagnozy indywidualnego rozwoju dziecka? tak 62 nie 8

7 Zdecydowana większość rodziców (62) uważa, że znane są im wyniki prowadzonych obserwacji oraz diagnoz indywidualnego rozwoju dziecka. Tylko 8 rodziców zaznaczyło odpowiedź negatywną. 5) Czy w Państwa ocenie nasze przedszkole podejmuje działania odpowiednio do potrzeb Waszego dziecka, np. wspiera jego uzdolnienia, udziela wsparcia dzieciom z deficytami rozwojowymi? tak 63 nie 3 brak odpowiedzi 3 dopisane przez rodzica nie wiem 1 W większości, gdyż aż 63 rodziców uważa, że przedszkole podejmuje odpowiednie działania. Trzech rodziców zaznaczyło negatywna odpowiedź, trzech rodziców nie udzieliło odpowiedzi, a jeden rodzic dopisał do ankiety odpowiedź: nie wiem. 6) Z jakich form pomocy korzysta dziecko w przedszkolu? zajęcia logopedyczne 9 zajęcia korekcyjno kompensacyjne 16 zajęcia rozwijające uzdolnienia 23 brak odpowiedzi na pytanie 24 dopisane przez rodzica: nic Najwięcej rodziców (23) zaznaczyło, że ich dziecko korzysta w przedszkolu z zajęć rozwijających uzdolnienia. 16 rodziców udzieliło odpowiedzi, że ich dziecko bierze udział w zajęciach korekcyjno kompensacyjnych. Dziewięcioro, że ich dziecko korzysta z zajęć logopedycznych. 24 rodziców nie udzieliło odpowiedz na to pytanie. Jeden rodzic dopisał do ankiety, że jego dziecko uczęszcza do poradni logopedycznej poza przedszkolem, a także jeden rodzic dopisał do pytania odpowiedź: nic. 7) Czy jesteście Państwa włączanie przez nauczyciela w działania edukacyjne przedszkola? tak 57 nie 10 brak odpowiedzi 3 57 rodziców uważa, że są włączeni przez nauczyciela w działania edukacyjne przedszkola, 10 rodziców uważa, że nie są włączeni w takie działania, trzech rodziców nie udzieliło odpowiedzi.

8 8) W jaki sposób jesteście państwa informowanie o efektach pracy prowadzonej z dzieckiem o indywidualnych potrzebach? kontakty indywidualne 53 zebrania z rodzicami 54 Rodzice udzielając odpowiedzi na to pytanie, często zaznaczali więcej niż jedną odpowiedź. 53 odpowiedzi zostało udzielonych dla odpowiedzi kontakty indywidualne, z kolei 54 dla odpowiedzi zebrania z rodzicami. Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonej wśród pracowników niepedagogicznych. Liczba uczestników: 11 1) W jaki sposób nauczyciele pozyskują informację o potrzebach i możliwościach psychofizycznych dziecka? własne obserwacje 1 obserwacje dziecka 10 diagnoza 5 wyciąganie wniosków 1 rozmowa z rodzicami 9 analiza prac dzieci 3 rozmowa z dziećmi 1 ankiety skierowane do rodziców 1 zabawy z dziećmi 2 2) Czy nauczyciele pracują indywidualne z dziećmi potrzebującymi pomocy? tak 11 nie 0 nie wiem 0 3) Czy nauczyciele osiągają sukcesy w pracy z dziećmi? tak 11 nie 0 nie wiem 0

9 4) Czy z w grupie zauważalna jest jakakolwiek dyskryminacja dzieci? tak 0 nie 11 nie wiem 0 5) Czy przedszkole prowadzi widoczne działania mające na celu współpracę placówki z rodzicami oraz innymi placówkami/ instytucjami? tak 10 nie 0 nie wiem 1 W oparciu o analizę zebranych informacji możemy udzielić odpowiedzi na postawione wcześniej pytania: 1. Czy / w jaki sposób nauczyciele uwzględniają w pracy dydaktyczno-wychowawczej indywidualne możliwości psychofizyczne dzieci. Opierając się na wynikach ankiet można stwierdzić, że nauczyciele uwzględniają w pracy dydaktyczno wychowawczej indywidualne potrzeby dzieci. Wszyscy nauczyciele swoje działania opierają na wnioskach z obserwacji/ diagnozie gotowości szkolnej, rozmowach z rodzicami, analizie prac dziecka. Dwoje nauczycieli zwróciło uwagę na istotę spostrzeżeń z innymi nauczycielami w celu przyjęcia wspólnego toku pracy. Wychowawcy podejmują współprace z instytucjami i placówkami świadczącymi poradnictwo. Proces indywidualizacji pracy z dzieckiem odbywa się poprzez dostosowanie poziom materiału do możliwości dzieci, zajęcia korekcyjno kompensacyjne, prace z dzieckiem zdolnym/słabym, prowadzenie kółek zainteresowań. Nauczyciele podkreślają istotę współpracy z rodzicami w celu uskuteczniania procesu edukacji. 2. Czy nauczyciele współpracują z rodzicami dzieci o indywidualnych potrzebach edukacyjnych? W jakich formach ta współpraca się odbywa? Z odpowiedzi udzielonych przez nauczycieli wynika, że wszyscy podejmują współpracę z rodzicami w ramach indywidualizacji pracy z dzieckiem. Nauczyciele znają sytuacje społeczne swoich wychowanków w wyniku: rozmów z rodzicami, analizy kart zapisu dziecka do przedszkola a także od siebie nawzajem. Współpraca z rodzicami odbywa się poprzez: indywidualne spotkania z rodzicami, informowanie rodziców o możliwości korzystania z

10 pomocy PPP, pedagogizację rodziców, informowanie o trudnościach występujących u dziecka, omawianie wspólnego pola działań. Nauczyciele prowadzą także współpracę z innymi instytucjami/placówkami w celu zapewnienia pomocy dzieciom m.in. z: Ośrodkiem Zdrowia w Iwanowicach, GOPS, Szkołą Podstawowa w Sieciechowicach / Iwanowicach, Biblioteką w Iwanowicach, Urzędem Gminy w Iwanowicach itd. 3. Jakie trudności i sukcesy osiągają nauczyciele w procesie indywidualizacji pracy z dzieckiem? Bazując na wynikach ankiet skierowanych do nauczycieli można wysunąć wniosek, że najczęściej nauczyciele mają problem z częstą nieobecnością dziecka na zajęciach indywidualnych oraz brakiem chęci dziecka do pracy. Problem podczas podejmowania indywidualnej pracy stanowi słaba zdolność skupiania uwagi lub problemy zdrowotne. Wśród wymienionych odpowiedzi było takie które wyraźnie wskazywały, że nauczyciele osiągają sukcesy w procesie indywidualizacji pracy z dzieckiem, czego efektem jest: udział dzieci w konkursach, wzrost motywacji do działania, rozwijanie zainteresowań i talentów oraz efektywniejszy przebieg procesu edukacji. 4. Jaki jest zakres wiedzy rodziców na temat procesu indywidualizacji pracy z dzieckiem? Z analizy ankiet przeprowadzonych wśród rodziców wynika że nie całe 9 % ankietowanych rodziców dostrzega w swojego dziecka występowanie potrzeb wymagających indywidualne go wsparcia. Rodzice znają sposoby pozyskiwania informacji na temat rozwoju ich dzieci przez nauczyciela. Blisko 20% badanych rodziców nie wie czy jego dziecko posiada szczególne zdolności, zainteresowania; 15 % twierdzi że wie czym interesuje się jego dziecko. Zdecydowana większość zna wyniki obserwacji i diagnozy gotowości szkolnej, jak również dostrzega działania wspierające rozwój ich dziecka podczas pobytu w przedszkolu. 5. Jaki jest zakres wiedzy pracowników niepedagogicznych na temat procesu indywidualizacji pracy z dzieckiem? Z analizy ankiet przeprowadzonych wśród pracowników niepedagogicznych wynika, że posiadają oni wiedzę na temat źródła wiedzy nauczycieli o potrzebach i możliwościach dziecka. Dostrzegają pracę podejmowaną przez nauczycieli z dziećmi w tym zakresie, a także

11 ich sukcesy. Z odpowiedzi jednogłośnie wynika, że nie zaobserwowano zachowań dyskryminujących dzieci. Mocne strony: 1. Nauczyciele prowadzą systematyczną pracę z dziećmi wymagającymi indywidualnej pracy. 2. Nauczyciele współpracują z rodzicami i placówkami w ramach wspierania rozwoju dzieci. 3. Rodzice są poinformowani o przebiegu rozwoju dziecka, współpracują z wychowawcą oraz innymi nauczycielami. 4. Praca indywidualna z dziećmi prowadzona przez nauczycieli przynosi efekty. 5. Wszyscy pracownicy przedszkola respektują prawo dziecka do indywidualnych potrzeb edukacyjnych, znają potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci, współpracują ze sobą w celu usprawnieniu procesu rozwoju dzieci. Słabe strony: 1. Dzieci mają trudności z koncentracją uwagi i motywacją do działania. 2. Zaplanowana przez nauczyciela praca indywidualna z dzieckiem nie jest realizowana z powodu częstych absencji dziecka. WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY: Zaplanowanie działań edukacyjnych ukierunkowanych na kształtowanie motywacji do aktywności u dzieci. Pedagogizacja rodziców z zakresu holistycznego rozwoju dziecka organizowanie spotkań ze specjalistami, wykładów itp. Kontynuowanie dobrej praktyki prowadzenia zajęć wspierających indywidualne potrzeby dzieci (zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, kółka zainteresowań itd.) Formy (sposoby) upowszechniania raportu: 1. Pełny tekst raportu dostępny na,,gazetce informacyjnej dla rodziców 2. Fragmenty raportu opublikowane na stronie internetowej przedszkola.