PRZEDSZKOLE WSPOMAGA ROZWÓJ DZIECI Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI
|
|
- Seweryna Sadowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Raport z Ewaluacji Wewnętrznej przeprowadzonej w Przedszkolu nr 74 Przy Zielonym Wzgórzu w Warszawie w roku szkolnym 2015/2016 Wymaganie 6 PRZEDSZKOLE WSPOMAGA ROZWÓJ DZIECI Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI Opracował zespół ewaluacyjny w składzie: Marzena Fila, Małgorzata Darkowska, Monika Skłucka Zakres diagnozowania: Obszar: Wymaganie 6. PRZEDSZKOLE WSPOMAGA ROZWOJ DZIECI Z UWZGLEDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Charakterystyka wymagania na poziomie wysokim W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Cel: Pozyskanie informacji czy nasze przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Kryteria ewaluacji: Spójność planów pracy nauczycieli z wynikami diagnoz. Różnorodność form wsparcia. Skuteczność organizowanego wsparcia. Pytania kluczowe: Czy w przedszkolu rozpoznaje się indywidualne potrzeby i możliwości dzieci oraz sytuację społeczną każdego dziecka? Czy informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych? Czy w opinii badanych wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom dzieci? Czy przedszkole współpracuje z innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacja społeczną? Czy w przedszkolu sa realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola?
2 Źródła badawcze: rodzice nauczyciele dokumenty przedszkola logopeda Metody i techniki badawcze: badanie ankietowe rodziców badanie ankietowe nauczycieli badanie dokumentów przedszkolnych Narzędzia badawcze : kwestionariusz ankiety dla nauczycieli kwestionariusz ankiety dla rodziców dokumentacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dokumentacja obserwacji i diagnozy protokoły rady pedagogicznej dokumentacja zajęć korekcyjno kompensacyjnych Prezentacja wyników ewaluacji. 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców. 2. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy. HARMONOGRAM EWALUACJI PRZEBIEG, CZYNNOŚCI/ ZADANIA Określenie przedmiotu, kryteriów, celu i pytań kluczowych CZAS WYKONANIA - TERMINY r r Dobór metod i próby badawczej r r Przebieg ewaluacji zbieranie informacji Analiza informacji, wyciąganie wniosków, pisanie raportu Przedstawienie raportu Dyrektorowi, Radzie pedagogicznej, rodzicom na stronie www r r r r OSOBY ODPOWIEDZIALNE Marzena Fila Małgorzata Darkowska Monika Skłucka Marzena Fila Małgorzata Darkowska Monika Skłucka Marzena Fila Małgorzata Darkowska Monika Skłucka Marzena Fila r Marzena Fila Małgorzata Darkowska Monika Skłucka
3 Prezentacja wyników ewaluacji: Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli Wymaganie Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W ankiecie wzięło udział 8 nauczycieli. Analiza poszczególnych punktów przeprowadzonej ankiety pozwoliła na uzyskanie odpowiedzi na sformułowanie pytania związane z wspomaganiem rozwoju dzieci oraz uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 1. W jaki sposób pozyskuje Pani informacje na temat potrzeb i możliwości dziecka? - obserwacja aktywności dziecka- 8 - obserwacja relacji dziecka w grupie przedszkolnej analiza wytworów tworzenie sytuacji zadaniowych 7 - przeprowadzanie wywiadów z rodzicami inne: - rozmowa z innymi nauczycielami 2. Czy uważa Pani, że posiada wiedzę o potrzebach i możliwościach swoich wychowanków? - tak 8 - nie 0 3. W jaki sposób dostosowuje Pani swoje działania do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka? Sposoby wymieniane przez nauczycieli to: stopniowanie trudności zadań praca indywidualna pozytywne wzmacnianie stosowanie metod aktywizujących dostosowywanie zadań do potrzeb i możliwości wychowanków wzmacnianie poczucia wartości i sprawstwa opracowywanie planów korekcyjno- kompensacyjnych konsultacje ze specjalistami i rodzicami rozwijanie zainteresowań dostarczanie materiałów i pomocy dydaktycznych zachęcanie do udziału w zadaniach dodatkowych konkursy dostosowywanie tempa pracy zachęcanie rodziców do korzystania z pomocy specjalistów PpiP
4 4. Czy korzysta Pani z pomocy lub współpracuje z innymi podmiotami w procesie indywidualizacji? tak 8 nie - 0 jeśli tak to z kim: logopeda Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna inni nauczyciele rodzice dzieci psycholog dyrektorowi instruktor umuzykalnienia 5. Jakie trudności napotyka Pani w procesie indywidualizacji? częsta nieobecność dziecka na zajęciach indywidualnych brak współpracy z rodzicami brak czasu w ciągu dnia na pracę indywidualna zbyt liczne grupy nietypowe godziny pracy brak zrozumienia potrzeb dzieci przez rodziców brak zaangażowania rodziców 6. Z jakimi problemami zgłosiła Pani dzieci do objęcia formami pomocy psychologicznopedagogicznej? - dzieci z deficytami i specyficznymi trudnościami w przyswajaniu treści programowej-5 - dzieci z zaburzeniami mowy 7 - dzieci z problemami emocjonalno-społecznymi 8 - dzieci szczególnie uzdolnione 1 - inne: - przemoc w2 rodzinie 2 osoby 7. W jaki sposób udziela Pani pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy? - dostosowanie stopnia trudności do możliwości dziecka odpowiednie tempo pracy praca indywidualna według programu praca grupowa według programu indywidualny sposób motywowania dziecka, dodatkowe komunikaty 8 - rozłożenie zadań na etapy 6 - udostępnianie materiałów do pracy rodziców z dzieckiem w domu 6 - inne:
5 częste rozmowy z rodzicami mające na celu wskazanie w jaki sposób pracować z dzieckiem korzystanie z rad psychologa w jaki sposób pracować indywidualnie z dzieckiem 8. Czy i jakie sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości odnoszą dzieci? osiągnięcia w konkursach wyższy poziom umiejętności poznawczych poprawa kontaktów społecznych lepsza reakcja na bodźce wyższy poziom dojrzałości emocjonalnej wysoka motywacja do wykonywania zadań chęć do nauki piosenek, tekstów, wierszy, scenariuszy przedstawień 9. W jaki sposób pozyskuje Pani informacje o sytuacji społecznej dziecka? - wywiad z rodzicami informacje z karty zapisu dziecka do przedszkola 4 - rozmowy z pracownikami instytucji zajmujących się pomocą rodzinie 8 - inne: rozmowy z dzieckiem informacje od specjalistów 10. Z jakimi instytucjami współpracuje Pani w związku z indywidualnymi sytuacjami społecznymi Pani podopiecznych i w jakim zakresie? Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna 7 OPS 3 kurator sądowy Sąd rodzinny MOPS - 3 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna diagnozowanie zaburzeń, realizacja zaleceń do pracy z dzieckiem OPS i MOPS współpraca z asystentami rodziny, spotkania zespołów interdyscyplinarnych Kurator i Sąd rodzinny wydawania opinii, udzielania informacji o sytuacji społecznej dziecka. 11. Jakie działania antydyskryminacyjne prowadzi Pani z dziećmi? kodeks grupowy 8 zapoznanie dzieci z prawami dziecka 8 sytuacje edukacyjne poświęcone tolerancji w stosunku do niepełnosprawnych, obcokrajowców, pogadanki z lekarzem, pielęgniarką itp. 8 inne: zabawy integrujące grupę rozmowy indywidualne bloki tematyczne poświęcone zachowaniom antydyskryminacyjnym współpraca z Fundacją VERBA
6 12. Czy działania przeciwdziałające wykluczeniom z uwagi na status społeczny, ekonomiczny, niepełnosprawność są skuteczne? tak 8 Wnioski wynikające z analizy ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli: 1.Wszyscy nauczyciele zdobywają informacje o potrzebach i możliwościach dzieci opierając się na dokumentach, obserwacjach, sytuacjach edukacyjnych oraz wywiadach z rodzicami. 2.Wszyscy ankietowani nauczyciele posiadają wiedzę na temat potrzeb i możliwości swoich wychowanków. 3.Nauczyciele dostosowują swoje działania do potrzeb i możliwości dzieci prowadząc pomoc psychologiczno-pedagogiczną, pracując indywidualnie z dzieckiem w oparciu o opracowane programy, różnicując stopień trudności w czasie zajęć, dostosowując wymagania do tempa pracy oraz wzmacniając dziecko pochwałą. 4.Wszyscy nauczyciele w procesie indywidualizacji korzystają w największym stopniu z pomocy logopedy, Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, innych nauczycieli i rodziców. 5.W swojej pracy nauczyciele napotykają na trudności przede wszystkim wynikające z częstej nieobecności dzieci na zajęciach indywidualnych i braku współpracy z rodzicami. 6.Najczęstsze problemy, z jakimi nauczyciele zgłaszają dzieci do pomocy psychologicznopedagogicznej to: - trudności w przyswajaniu treści programowych - zaburzenia mowy - problemy emocjonalno-społeczne 7. Nauczyciele pozyskują informacje o sytuacji społecznej dziecka poprzez wywiady z rodzicami, analizę kart zapisu do przedszkola, rozmowy z pracownikami instytucji zajmujących się pomocą rodzinie oraz z wychowawcami grupy. 8. Nauczyciele współpracują z różnymi instytucjami mając na uwadze sytuację społeczną swoich wychowanków, w większości z Poradnią Psychologiczno-pedagogiczną i pracownikami Opieki Społecznej. 9. Wszyscy nauczyciele prowadzą działania antydyskryminacyjne w formie kodeksu grupowego, praw dziecka, sytuacji edukacyjnych poświęconych tolerancji w stosunku do niepełnosprawnych, obcokrajowców. Współpracują z Fundacją VERBA. 10. Działania nauczycieli przeciwdziałające wykluczeniom z uwagi na status społeczny, ekonomiczny, niepełnosprawność są skuteczne, ponieważ dzieci akceptują osoby niepełnosprawne, dzieci innych ras, różniące się od nich fizycznie.
7 Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonej z rodzicami Wymaganie - Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W ankiecie uczestniczyło 30 rodziców. Analiza przeprowadzonych ankiet pisemnych dla rodziców pozwoliła nam pozyskać informacje, które pozwolą lepiej dostosować prowadzone w przedszkolu działania odpowiednio do potrzeb, możliwości i sytuacji społecznej dzieci. 1.W jaki sposób nauczyciele pozyskują informacje o potrzebach i możliwościach Państwa dziecka? karta zapisu do przedszkola 3 obserwacja aktywności dziecka 29 wywiad 11 nauczyciele pytają o możliwości, potrzeby, uzdolnienia mojego dziecka Czy Państwa dziecko ma szczególne potrzeby, które wymagają indywidualnego podejścia? tak - 3 nie - 27 Jeśli tak to jakie? uczulenie na mleko krowie specjalna dieta choroba problemy z koncentracją 3. Czy powiadomiliście Państwo o tych potrzebach nauczycieli grupy, do której uczęszcza dziecko? Tak - 3 nie Czy w Państwa ocenie przedszkole podejmuje działania odpowiednie do potrzeb Waszego dziecka? tak - 30 nie - 0 uwagi na ten temat: 0 5. Czy Państwa dziecko ma jakieś szczególne uzdolnienia, zainteresowania? tak - 17 nie - 10 nie wiem 3 Jeśli tak, to jakie? Plastyczne- 7 Muzyczne- 8 Artystyczne-3 Czytanie 3 Aktorskie 5
8 Wyklejanie 6 Rysowanie 7 Malowanie - 7 Śpiewanie - 10 Inne: taniec 2 kulinarne 1 sport -1 muzyka operowa Czy otrzymujecie Państwo od nauczycieli informacje o rozpoznawanych przez przedszkole potrzebach, możliwościach, uzdolnieniach, zainteresowaniach dziecka? tak 20 nie 8 brak odpowiedzi Czy przedszkole wspiera uzdolnienia, szczególne zainteresowania dziecka i daje możliwość uczestnictwa w: tak 17 nie - 6 brak odpowiedzi 7 W jaki sposób: udział w konkursach 6 występy artystyczne - 5 zajęcia rytmiki 4 zachęcanie do czytania 1 zabawy słowne 1 bogata oferta zajęć plastycznych Czy w Państwa opinii dziecko potrzebuje form pomocy w przedszkolu? Proszę zaznaczyć jakich form: terapia logopedyczna 14 zajęcia korekcyjno-kompensacyjne-2 zajęcia wyrównawcze 0 zajęcia rozwijające szczególne uzdolnienia 9 brak odpowiedzi Z jakich form pomocy korzysta dziecko w przedszkolu? terapia logopedyczna - 12 zajęcia korekcyjno-kompensacyjne -1 zajęcia wyrównawcze 0 zajęcia rozwijające szczególne uzdolnienia -4
9 bez odpowiedzi Czy Państwa dziecko znajduje się w szczególnej sytuacji społecznej, o której powinno wiedzieć przedszkole, aby potrafiło wspierać dziecko? tak 0 nie Jeśli tak, to czy w przedszkolu jest znana ta sytuacja? tak 0 nie 0 nie dotyczy Czy przedszkole podjęło działania uwzględniające tę sytuację? tak -0 nie -0 nie dotyczy Czy Państwa zdaniem w przedszkolu można zauważyć jakiekolwiek formy dyskryminacji? tak 0 nie 30 Wnioski wynikające z analizy ankiet przeprowadzonych wśród rodziców: 1.Rodzice w swoich opiniach wykazują, że nauczyciele interesują się potrzebami i możliwościami dzieci. 2. Zdaniem większości rodziców nie ma potrzeby indywidualnego podejścia do ich dzieci. Indywidualnego podejścia oczekuje pięcioro rodziców ankietowanych dla dzieci niesamodzielnych, z wolnym tempem pracy oraz zdolnościami plastycznymi. 3.W ocenie zdecydowanej większości rodziców przedszkole podejmuje działania odpowiednie dla potrzeb dzieci. 4.Rodzice wśród uzdolnień i zainteresowań dzieci wymieniają uzdolnienia plastyczne, malowanie, muzyczne, artystyczne, aktorskie, czytanie, rysowanie, wyklejanie i śpiewanie. 5.Rodzice informowani są przez nauczycieli o rozpoznawanych potrzebach, możliwościach, uzdolnieniach i zainteresowaniach dzieci. 6.Przedszkole wspiera uzdolnienia dzieci daje możliwość uczestnictwa w zajęciach tanecznych, zajęciach języka niemieckiego i różnorodnych konkursach. 7.Zdaniem rodziców dzieci potrzebują różnych form pomocy: terapii logopedycznej, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, zajęć wyrównawczych, zajęć rozwijających uzdolnienia. 8.Zdaniem większości rodziców nie ma potrzeby wspierania dzieci z uwagi na sytuację społeczną. Kilkoro rodziców potrzebuje wsparcia dla dziecka z powodu rozstania rodziców i trudnej sytuacji materialnej. 9.W kilku przypadkach przedszkole podjęło działania uwzględniające trudną sytuację. 10.Według zdecydowanej większości rodziców w przedszkolu nie zauważa się jakiejkolwiek formy dyskryminacji dzieci.
10 Ostateczne wnioski z ewaluacji wewnętrznej. 1.Wszyscy nauczyciele pracując z dziećmi mają świadomość ich potrzeb, możliwości rozwojowych i zainteresowań, które zbierają na podstawie własnych spostrzeżeń, dokumentów i wywiadów z rodzicami. 2. Zebraną wiedzę o dziecku na podstawie diagnozy nauczyciele przekazują rodzicom. Przyjmują kierunki pracy z dziećmi wymagającymi indywidualizacji procesu edukacji w następujących formach: - udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej - praca wyrównawcza - zajęcia korekcyjno-kompensacyjne - zajęcia logopedyczne 3.W zakresie oddziaływań na dziecko wynikających z trudności edukacyjnych oraz szczególnej sytuacji społecznej nauczyciele współpracują z różnymi podmiotami i instytucjami. 4. Przedszkole prowadzi skuteczne działania antydyskryminacyjne, co jest zauważane przez zdecydowaną większość rodziców, wszystkich nauczycieli i pracowników niepedagogicznych przedszkola. W konsekwencji działania te przeciwdziałają dyskryminacji wychowanków. 5.Rodzice są pozytywnie nastawieni do działalności przedszkola, w ich opinii wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Opracował zespół ewaluacyjny w składzie: Marzena Fila Małgorzata Darkowska Monika Skłucka
Raport. z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół. w Augustowie. Szkoła Podstawowa przedszkole. w roku szkolnym 2015/2016. Przedmiot ewaluacji:
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół w Augustowie Szkoła Podstawowa przedszkole w roku szkolnym 2015/2016 Przedmiot ewaluacji: PRZEDSZKOLE WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Przedszkola Miejskiego nr 15 w Będzinie ROK SZKOLNY 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedszkola Miejskiego nr 15 w Będzinie ROK SZKOLNY 2014/2015 Obszar I EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ PRZEDSZKOLA
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej Miejskie Przedszkole nr 15 W Oświęcimiu Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Dane zbierane były od września 2014 do czerwca 2015r
Bardziej szczegółowoZasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej. w Przedszkolu Samorządowym Nr 27. im. Marszałka Józefa Piłsudskiego. w Białymstoku.
Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Przedszkolu Samorządowym Nr 27 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Białymstoku. Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoDATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2018 r.
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2018 r. PODSUMOWANIE WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 W SAMORZĄDOWYM ZESPOLE SZKÓŁ W GNIEWINIE Wymaganie ewaluacyjne: 6. Punkt przedszkolny i klasy zerowe
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej
Bardziej szczegółowoCelem procedury jest określenie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w Publicznym Przedszkolu w Zdunach.
PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ORAZ WARUNKI ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA, WYCHOWANIA I OPIEKI DLA DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH W PUBLICZNYM PRZEDSZKOLU W ZDUNACH Cel procedury
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W ZESPOLE PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W KOŁBASKOWIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
EWALUACJA WEWNĘTRZNA PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W ZESPOLE PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W KOŁBASKOWIE W ROKU SZKOLNYM 213/214 ZESPÓŁ EWALUACJI: mgr Ewelina Ziemska - lider zespołu mgr Beata Figurska mgr Agnieszka
Bardziej szczegółowoSzkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb.
Szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb. Projekt ewaluacji wewnętrznej Cele ewaluacji: Pozyskiwanie informacji o formach i sposobach wspomagania uczniów w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
- 1 - PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w Przedszkolu PRYMUSEK we Wrocławiu - 2 - Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. nr 256,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIE 6: SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW, Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI
WYMAGANIE 6: SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW, Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI GOLINA 2015/2016 CELE ( PYTANIA EWALUACYJNE) Czy i w jaki sposób nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W ZABRZU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W ZABRZU Cel ewaluacji Pozyskanie informacji, czy dzieci z naszego przedszkola nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 1 W ŚWIERKLANACH
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 1 W ŚWIERKLANACH PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy
Bardziej szczegółowoProcedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i dostosowania wymagań edukacyjnych
Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i dostosowania wymagań edukacyjnych I. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych
Bardziej szczegółowoPROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU
PROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Rok szkolny 2014/2015 Przedszkole Publiczne w Bestwinie INFORMACJA O PRZEDSZKOLU Nazwa Placówki
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK nr 5 do STATUTU ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU I SZKOLE ROZDZIAŁ I PODSTAWY PRAWNE 1 ROZPORZĄDZENIE
ZAŁĄCZNIK nr 5 do STATUTU ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU I SZKOLE ROZDZIAŁ I PODSTAWY PRAWNE 1 ROZPORZĄDZENIE Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoPROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ
PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013
Bardziej szczegółowoPrzedszkoh nr 2 w Jelczu-Lasko w i c a c h Jelcz-Laskowice, ul. Liliowa 3 NIP , REGON
Przedszkoh nr 2 w Jelczu-Lasko w i c a c h 55-220 Jelcz-Laskowice, ul. Liliowa 3 NIP 9121926483, REGON 380473273 POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA UDZIELANA DZIECIOM PRZEZ NAUCZYCIELI PODCZAS PRACY W GRUPIE
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DARZLUBIU.
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W DARZLUBIU. PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoUchwała Nr. 7/2010/2011. Rady Pedagogicznej Przedszkola Publicznego Nr. 26 w Tarnowie z dnia 2 luty 2011 r.
Uchwała Nr. 7/2010/2011 Rady Pedagogicznej Przedszkola Publicznego Nr. 26 w Tarnowie z dnia 2 luty 2011 r. w sprawie: uchwalenia zmian do Statutu Przedszkola Publicznego Nr. 26 w Tarnowie Na podstawie
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół w Mielnie PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-
Bardziej szczegółowoOrganizowanie i udzielanie uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Bytowie
Organizowanie i udzielanie uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Podstawy prawne - rozporządzenia: 1. GIMNAZJA SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE WYDANE NA PODSTAWIE USO
Bardziej szczegółowoDziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w systemie edukacji w świetle nowych przepisów prawa oświatowego - przewodnik dla rodziców -
Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w systemie edukacji w świetle nowych przepisów prawa oświatowego - przewodnik dla rodziców - 1. Kto organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną? Przedszkola,
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ DLA DZIECI, KTÓRE NIE POSIADAJĄ ORZECZENIA O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO PRZEDSZKOLA NR 184 W POZNANIU Załącznik nr 2 do Zarządzenia z dnia
Bardziej szczegółowoUchwała nr 11/10/11. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 w Wolbromiu z 29 marca 2011r. w sprawie zmian w Statucie Szkoły
Uchwała nr 11/10/11 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 w Wolbromiu z 29 marca 2011r. w sprawie zmian w Statucie Szkoły podstawa prawna: Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 Ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W BIELSKU-BIAŁEJ
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W BIELSKU-BIAŁEJ Podstawa prawna: art.47 ust.1 pkt 5 Ustawy z dnia 16 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe (Dz. U.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU
PROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. O systemie oświaty (jednolity
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 11 IM. BOLESŁAWA CHROBREGO W PŁOCKU 1 Cel procedury Określenie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoWyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz informacja o działalności przedszkola w roku szkolnym 2014/2015 PRZEDSZKOLE IM.DZ.JEZUS W OSTRZESZOWIE
1 Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz informacja o działalności przedszkola w roku szkolnym 2014/2015 PRZEDSZKOLE IM.DZ.JEZUS W OSTRZESZOWIE 1. Ewaluacja Przedmiot ewaluacji: 1. Ocena stopnia
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 5 W LUBINIE
PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 5 W LUBINIE Cel procedury. Celem niniejszej procedury jest określenie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W ZESPOLE SZKÓŁ W PISARZOWEJ
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W ZESPOLE SZKÓŁ W PISARZOWEJ 1. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoSTATUT PRZEDSZKOLA NR 11 w SIEMIANOWICACH ŚL.
Załącznik nr 1 do Statutu Przedszkola nr 11 w Siemianowicach Śl. Warunki organizowania pomocy psychologiczno pedagogiczna dla dzieci w Przedszkolu nr 11 w Siemianowicach śl. zgodnie z rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoPomoc psychologiczno-pedagogiczna w Publicznym Przedszkolu w Zdunach
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Publicznym Przedszkolu w Zdunach Podstawa prawna: Ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe(Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949) Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU Z ODZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 65 "TARCHOMINEK"
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU Z ODZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 65 "TARCHOMINEK" 2018/2019 Wymaganie 5 Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DO WYBRANEGO WYMAGANIA Z NOWEGO ROZPORZADZENIA MEN O NADZORZE PEDAGOGICZNYM
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DO WYBRANEGO WYMAGANIA Z NOWEGO ROZPORZADZENIA MEN O NADZORZE PEDAGOGICZNYM PRZEDSZKOLA NR 38 W BIELSKU- BIAŁEJ OBSZAR II PROCESY ZACHODZĄCE W PRZEDSZKOLU WYMAGANIE 2.5 PROWADZONE
Bardziej szczegółowoOd nowego roku szkolnego 2017/2018 w naszym przedszkolu pomoc psychologicznopedagogiczna udzielana jest na podstawie nowego
Od nowego roku szkolnego 2017/2018 w naszym przedszkolu pomoc psychologicznopedagogiczna udzielana jest na podstawie nowego ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU
PROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. O systemie oświaty (jednolity
Bardziej szczegółowoZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU
ZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU Udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole reguluje Rozporządzenie MEN z dnia
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W SIECIECHOWIE
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W SIECIECHOWIE. WYMAGANIE 6 Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 2014r. ~ 1 ~ Cel: Pozyskanie informacji
Bardziej szczegółowoProcedura organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Miejskim Przedszkolu Nr 65 w Katowicach
Procedura organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Miejskim Przedszkolu Nr 65 w Katowicach Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t. j. (Dz. U. z 2015 r. poz.
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ. w VII Liceum Ogólnokształcącym im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Białymstoku
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w VII Liceum Ogólnokształcącym im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Białymstoku PODSTAWA PRAWNA: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r.
Bardziej szczegółowoProcedury udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Lubinie. 1. Zasady organizacji pomocy
Procedury udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Lubinie Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM NASZE DZIECI
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM NASZE DZIECI Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30kwiecień 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoINDYWIDUALIZACJA PRACY Z DZIECKIEM W WIEKU PRZEDSZKOLNYM W ŚWIETLE NOWYCH REGULACJI PRAWNYCH
INDYWIDUALIZACJA PRACY Z DZIECKIEM W WIEKU PRZEDSZKOLNYM W ŚWIETLE NOWYCH REGULACJI PRAWNYCH PODNIESIENIE EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI Priorytet III Wysoka jakość
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA,,SŁONECZNE W IWANOWICACH I O/W SIECIECHOWICACH.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA,,SŁONECZNE W IWANOWICACH I O/W SIECIECHOWICACH. AUTORZY: Kinga Siuta, Joanna Cieślik, Barbara Młodecka OPIS EWALUOWANEGO
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. w Publicznej Szkoły Podstawowej w Porąbce Uszewskiej
Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Publicznej Szkoły Podstawowej w Porąbce Uszewskiej Podstawa prawna: 22ust. 2 Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w Miejskim Przedszkolu nr 16 w Oświęcimiu
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Miejskim Przedszkolu nr 16 w Oświęcimiu Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Badanie prowadzono od listopada 2016 do stycznia
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH W SZLACHCIE
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH W SZLACHCIE PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoPomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole Obowiązujące przepisy prawne 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 ze zm.). 2. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE. 1.
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE 1. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie
Bardziej szczegółowoRegulamin organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej
Załącznik do Zarządzenie Dyrektora Nr 4/2013 z dnia 2.09.2013 r. Regulamin organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej Szkoła Podstawowa nr 29 w Rybniku przy Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 4 w Rybniku,
Bardziej szczegółowoZASADY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH. Krakowska Małgorzata
ZASADY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH Krakowska Małgorzata REGULACJE PRAWNE Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z
Bardziej szczegółowoAneks nr 5 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 imienia Księdza Zdzisława Jastrzębiec Peszkowskiego w Sanoku -
Załącznik do uchwały nr 37/2018/2019 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 4 im. ks. Zdzisława Jastrzębiec Peszkowskiego w Sanoku z dnia 28.05.2019 r. Aneks nr 5 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 imienia
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno w publicznych
Bardziej szczegółowoProcedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym
Procedura psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W ALWERNI
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W ALWERNI PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 15 W ZAMOŚCIU
Załącznik Nr 1 do Zarządzenia Nr 32/2017 Dyrektora Miejskiego Nr 15 w Zamościu z dnia 13.11.2017r PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 15
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. Zespół Szkół Elektronicznych i Informatycznych w Sosnowcu Technikum nr 8
RAPORT Z EWALUACJI PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Zespół Szkół Elektronicznych i Informatycznych w Sosnowcu Technikum nr 8 Wymaganie 6: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2- PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR2 NA ROK SZKOLNY 2017/2018
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2- PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR2 NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Zapoznano Radę Pedagogiczną w dniu 15 września 2017r. Podstawa prawna: Ustawa z 14 grudnia
Bardziej szczegółowoRegulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Lubieni
Regulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Lubieni Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoProcedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w XVI Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefanii Sempołowskiej
Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w XVI Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefanii Sempołowskiej 1 1.Szkoła organizuje i udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Bardziej szczegółowoZestawienie zmian wynikających ze zmian w organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej
Zestawienie zmian wynikających ze zmian w organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej L.P. Rozporządzenie stare Rozporządzenie nowe obowiązujące 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoDo Statutu Szkoły Podstawowej nr 1 w Wysokiem Mazowieckiem wprowadza się następujące zmiany:
Uchwała nr 2/2014/2015 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 im. T. Kościuszki w Wysokiem Mazowieckiem z dnia 2 października 2014r. w sprawie wprowadzenia zmian do Statutu Szkoły Na podstawie art
Bardziej szczegółowoZasady i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Łukowie
Zasady i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Łukowie Obowiązującym uregulowaniem prawnym dotyczącym udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w II Liceum Ogólnokształcącym w Bolesławcu Rok szkolny 2017/ 2018 PODSTAWA PRAWNA
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w II Liceum Ogólnokształcącym w Bolesławcu Rok szkolny 2017/ 2018 PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIE 6: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnianiem ich indywidualnej sytuacji
WYMAGANIE 6: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnianiem ich indywidualnej sytuacji Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie Raport z ewaluacji wewnętrznej POZYSKANIE INFORMACJI: CEL
Bardziej szczegółowoProcedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKLU SAMORZĄDOWYM NR 10 W BIAŁEJ PODLASKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKLU SAMORZĄDOWYM NR 10 W BIAŁEJ PODLASKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Ewaluację przeprowadził zespół powołany przez dyrektora przedszkola w składzie:
Bardziej szczegółowoUdzielanie i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej. stan na r.
Udzielanie i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej stan na 01.09.2017 r. Opracowano na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Bardziej szczegółowoREGULAMIN UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Szkole Podstawowej Nr 2 im. gen. Józefa Hallera w Gniewie
REGULAMIN UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Szkole Podstawowej Nr 2 im. gen. Józefa Hallera w Gniewie 1 Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 12/2010/2011
Uchwała Nr 12/2010/2011 Rady Pedagogicznej Miejskiego Przedszkola nr 14 w Płocku z dnia 30 czerwca 2011 r. w sprawie zmian w Statucie Miejskiego Przedszkola nr 14 w Płocku Na podstawie art. 42 ust. 1 ustawy
Bardziej szczegółowoUwagi. Uwzględnienie Diagnozy funkcjonalnej
(Dz.U. 2013 poz. 532) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI
Załącznik nr 14 Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 w Kostrzynie nad Odrą PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W KOSTRZYNIE NAD ODRĄ 1. Podstawa
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE. 1.
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE 1. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE
PODSTAWA PRAWNA PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 112 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MARII KOWNACKIEJ W WARSZAWIE
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 112 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MARII KOWNACKIEJ W WARSZAWIE Procedury zostały opracowane zgodnie z obowiązującym
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GMINNYM PRZEDSZKOLU NR 1 W KOZIEGŁOWACH
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GMINNYM PRZEDSZKOLU NR 1 W KOZIEGŁOWACH PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoRegulamin organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Regulamin organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Szkoła Podstawowa nr 65 im. Gustawa Morcinka w Katowicach udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom oraz nauczycielom
Bardziej szczegółowoKOMPETENCJE I ZADANIA W ZAKRESIE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ
ZAŁĄCZNIK NR 2 DO STATUTU SZKOŁY KOMPETENCJE I ZADANIA W ZAKRESIE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W Szkole Podstawowej Nr 341 im. Twórców Literatury Dziecięcej w Warszawie
Bardziej szczegółowoRozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. (Dz. U. z 2013 r. z późn. zm.)
Procedury organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół Techniczno Informatycznych w Gliwicach (Technikum nr 1 i XI Liceum Ogólnokształcące Sportowe), zwanego dalej szkołą Opracowano
Bardziej szczegółowoOrganizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w gimnazjum nowe regulacje i nowe zadania. Małgorzata Spendel ROME Metis
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w gimnazjum nowe regulacje i nowe zadania Małgorzata Spendel ROME Metis 1 Nowe regulacje prawne - rozporządzenia w sprawie udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowopsychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu
Jolanta Rafał-Łuniewska Propozycja procedury wdrażania pomocy psychologicznopedagogicznej w przedszkolu Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoOrganizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 2 w Sandomierzu
Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Szkole Podstawowej nr 2 w Sandomierzu Dokument przygotowany w oparciu o: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 17 listopada 2010
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W ZACZARNIU
Zaczarnie, 01.09.2017r. PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W ZACZARNIU 1 1. Szkoła udziela i organizuje uczniom
Bardziej szczegółowoRAPORT PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ. Wstęp
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. A. MICKIEWICZA W ŁODZI. z dnia 17 listopada 2010 r.
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. A. MICKIEWICZA W ŁODZI NA PODSTAWIE ROZPORZĄDZENIA MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i
Bardziej szczegółowoProcedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym
Procedura udzielania psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Zespole Szkół im. Ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPRPCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU Nr 4 IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W STASZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
PRPCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU Nr 4 IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W STASZOWIE Podstawa prawna: W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoRespektowane są normy społeczne
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2014/2015 WYMAGANIE 5 Respektowane są normy społeczne Charakterystyka wymagania - Poziom D: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu Samorządowym nr 48 Bajkowa Kraina w Białymstoku
Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu Samorządowym nr 48 Bajkowa Kraina w Białymstoku Opracowana na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PREDSZKOLU W PORAJU
SAMORZĄDOWE PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W PORAJU PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PREDSZKOLU W PORAJU Podstawa prawna: Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu w Niechlowie
Procedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu w Niechlowie Podstawy prawne : 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W ZEZULINIE.
PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W ZEZULINIE 1 Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w
Bardziej szczegółowoPomoc psychologiczno-pedagogiczna
Załącznik nr 8 do Statutu Gimnazjum nr 1 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Zespole Szkół nr 8 w Suwałkach Pomoc psychologiczno-pedagogiczna 1 1 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi
Bardziej szczegółowoZEBRANIE DLA RODZICÓW ROK SZKOLNY 2018/2019 POMOC PSYCHOLOGICZNO
ZEBRANIE DLA RODZICÓW ROK SZKOLNY 2018/2019 POMOC PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA RYBNIK DN. 4.09.2018 ŹRÓDŁO: PREZENTACJĘ PRZYGOTOWANO NA PODSTAWIE: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Z DNIA 9 SIERPNIA
Bardziej szczegółowoAktualna sytuacja prawna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa, 25 listopada 2014 r.
Aktualna sytuacja prawna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Warszawa, 25 listopada 2014 r. Regulacje prawne ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty akty wykonawcze do ustawy - rozporządzenia
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W XVI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE
PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W XVI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017
Bardziej szczegółowo