PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W BIELSKU-BIAŁEJ

Transkrypt

1 PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W BIELSKU-BIAŁEJ Podstawa prawna: art.47 ust.1 pkt 5 Ustawy z dnia 16 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz.59). Art..22 ust.2 pkt 111 Ustawy z dnia 7 września 1991r. O Systemie Oświaty (dz. U. z 2016 r. poz.1943, z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 roku, poz. 1591). Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017r. Poz.1643). 1 Cele procedury. 1. Ustalanie zasad organizowania i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej dzieciom uczęszczającym do przedszkola, ich rodzicom, opiekunom i nauczycielom. 2. Określenie zasad dokumentowania i ewaluacji pomocy 3. Wskazanie sposobu przechowywania i archiwizacji dokumentów związanych z pomocą psychologiczno- pedagogiczną. 2 Zasady udzielania pomocy 1. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana jest dziecku w celu zaspokojenia jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych w celu wspierania potencjału rozwojowego dziecka i stworzenie warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w przedszkolu i środowisku społecznym. 2. Korzystanie z pomocy psychologiczno- pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne i nieodpłatne. 3. Pomoc psychologiczno- pedagogiczną organizuje Dyrektor przedszkola. 4. Pomoc psychologiczno- pedagogiczną w przedszkolu udzielają dzieciom nauczyciele oraz specjaliści w ramach bieżącej pracy z dzieckiem oraz zajęciach organizowanych w ramach pomocy przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów.

2 5. Dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół specjalistów opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny. 6. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: rodziców, dyrektora, nauczycieli, wychowawcy, specjalisty prowadzącego zajęcia z dzieckiem w poradni, asystenta rodziny oraz innych osób związanych ze środowiskiem dziecka i organizacji działających na rzecz dzieci i rodziny. 7. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana jest rodzicom, opiekunom dzieci i nauczycielom i polega na wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy udzielanej dzieciom. 3 Formy zajęć w ramach pomocy 1. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana jest w formie: a) zajęć rozwijających uzdolnienia, b) zajęć korekcyjno- kompensacyjnych, c) zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno- społeczne, d) zajęć o charakterze terapeutycznym, e) zajęć logopedycznych, f) zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, g) porad i konsultacji, 2. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla dzieci szczególnie uzdolnionych. Liczba uczestników tych zajęć nie może przekraczać Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne organizuje się dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi. Liczba uczestników nie może przekraczać Zajęcia logopedyczne organizuje się dla dzieci z zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników nie może przekraczać Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla dzieci przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczna uczestników nie może przekraczać 10, chyba że zwiększenie liczby jest uzasadnione potrzebami dzieci. 6. Zindywidualizowana ścieżka jest organizowana dla dzieci, które mogą uczęszczać do przedszkola, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające ze stanu zdrowia

3 nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego wspólnie z oddziałem przedszkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. 7. Zindywidualizowana ścieżka obejmuje wszystkie zajęcia wychowania przedszkolnego, które są realizowane: a) wspólnie z oddziałem przedszkolnym, b) indywidualnie z dzieckiem. 8. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana jest rodzicom i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 4 Zadania dyrektora. 1. Organizuje pomoc psychologiczno- pedagogiczną w przedszkolu. 2. Powołuje koordynatora i zespoły ds. pomocy 3. Ustala wymiar godzin poszczególnych form pracy z dzieckiem w ramach pomocy 4. Informuje na piśmie rodziców lub prawnych opiekunów o proponowanych formach pomocy 5. Wspiera nauczycieli i specjalistów w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności w ramach pomocy psychologicznopedagogicznej. 6. Wspomaga działania przedszkola w zakresie planowania i przeprowadzania działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy 7. Występuje za zgodą rodziców dziecka do publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznej z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu dziecka w sytuacji braku poprawy jego funkcjonowania, mimo udzielanej pomocy psychologicznopedagogicznej na terenie przedszkola. 8. Występuje za zgodą rodziców do publicznej poradni psychologiczno- pedagogicznej z wnioskiem o opinię w sprawie zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego. 5 Zadania koordynatora pomocy psychologiczno- pedagogicznej w przedszkolu. 1. Prowadzi rejestr dzieci objętych pomocą psychologiczno- pedagogiczną. 2. Uczestniczy w pracach zespołu ds. pomocy

4 3. Monitoruje dokumentację dziecka tworzoną przez nauczycieli w ramach pomocy 6 Zadania nauczyciela. 1. Rozpoznaje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci. 2. Określa mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia wychowanków. 3. Koordynuje udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej dzieciom z jego grupy. 4. Wnioskuje o objęcie dziecka pomocą psychologiczno- pedagogiczną. 5. Ustala terminy spotkań zespołów ds. pomocy 6. We współpracy z nauczycielami, specjalistami, rodzicami dziecka, ustala formy pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla danego wychowanka. 7. Informuje rodziców dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestnictwa w nim. 8. Respektuje zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach i ustaleniach zespołu ds. pomocy 9. Sporządza dokumentację dziecka objętego pomocą psychologiczno- pedagogiczną. 10. Na bieżąco współpracuje z nauczycielami, specjalistami i rodzicami dziecka objętego pomocą psychologiczno- pedagogiczną. 11. Dwa razy do roku dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologicznopedagogicznej. 7 Zadania logopedy. 1. Dokonuje diagnozy logopedycznej, prowadzi badania przesiewowe w celu ustalenia wad wymowy oraz poziomu rozwoju językowego dzieci. 2. Prowadzi zajęcia logopedyczne dla dzieci oraz porady i konsultacje dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy i eliminowania zdiagnozowanych zaburzeń. 3. Podejmuje działania profilaktyczne, zapobiegające powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami dzieci. 4. Wspiera nauczycieli i innych specjalistów.

5 8 Zadania specjalistów. 1. Rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci. 2. Określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia wychowanków. 3. Rozpoznają przyczyny niepowodzeń lub trudności w funkcjonowaniu dzieci, w tym barier i ograniczeń utrudniających dziecku funkcjonowanie w przedszkolu. 4. Podejmują działania sprzyjające rozwojowi kompetencji oraz potencjału dzieci w celu poprawy ich funkcjonowania. 5. Współpracują z poradnią w procesie diagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania dzieci, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających ich funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu przedszkola oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania dziecka oraz planowania dalszych działań. 6. Prowadzą przydzielone zajęcia rewalidacyjne, specjalistyczne. 9 Przechowywanie dokumentów. 1. Na koniec roku szkolnego nauczyciele składają dokumentację do koordynatora ds. pomocy 2. Koordynator ds. pomocy psychologiczno- pedagogicznej sporządza sprawozdanie zbiorcze na temat udzielanej pomocy 3. Dokumentacja dotyczącą organizacji i form udzielanej pomocy psychologicznopedagogicznej znajduje się u koordynatora ds. pomocy 4. Koordynator ds. pomocy psychologiczno- pedagogicznej odpowiada za przechowywanie dokumentacji zgodnie z przepisami ochrony danych osobowych i instrukcją kancelaryjną.

6 10 Sposób udostępnienia procedury organizowania i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej. 1. Umieszczenie procedury w pokoju nauczycielskim, na tablicy ogłoszeń dla rodziców oraz stronie internetowej Przedszkola nr Tryb dokonywania zmian. 1. Zmian w procedurze może dokonać Dyrektor Przedszkola na wniosek Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców lub z własnej inicjatywy. 2. Dokonane zmiany nie mogą pozostawać w sprzeczności z obowiązującymi aktami prawnymi. 12 Procedura wchodzi w życie z dniem podpisania. Podpisy nauczycieli Podpis dyrektora