Propozycja rozkładu materiału dla klas 7 szkoły podstawowej, korzystających z podręcznika Teen Explorer 7

Transkrypt

1 Materiał podręcznika i zeszytu ćwiczeń rozpisano na 60 lekcji dla podstawy programowej w wersji II.2. Niektóre lekcje oznaczono dodatkowo literami, np. 1a, 1b odnoszą się one do jednostki podzielonej na części i realizowanej w zależności od możliwości i stopnia zaawansowania grupy w ciągu jednej godziny lekcyjnej lub kilku. W dokumencie uwzględniono testy oraz karty ewaluacji bieżącej dostępne na stronie oraz zawartość publikacji pomysłów i Książki nauczyciela. W poniższym rozkładzie materiału zastosowano następujące skróty: DLS = Different Learning Styles Q = Quizz Time SpLDs = Specific Learning Differences KEB = karty ewaluacji bieżącej ET = Extra Tasks for Early Finishers Propozycja rozkładu materiału dla klas 7 szkoły podstawowej, korzystających z podręcznika Teen Explorer 7 1A. Szkoła powtórzenie i utrwalenie słownictwa. Wyposażenie plecaka szkolnego, nazwy przedmiotów szkolnych. Nazywanie elementów wyposażenia plecaka szkolnego, pozyskiwanie informacji i wyrażanie upodobań dotyczących przedmiotów szkolnych. STARTER Rozumienie wypowiedzi: uczeń rozpoznaje przedstawione elementy wyposażenia plecaka szkolnego. Reagowanie na wypowiedzi: uczniowie wymieniają się informacjami na temat wyposażenia plecaka oraz upodobań dotyczących przedmiotów szkolnych. Wrzesień School 1B. Liczebniki główne i porządkowe 1 100: powtórzenie i utrwalenie słownictwa. Liczebniki główne i porządkowe 1 100, nazwy miesięcy, daty. Nazywanie i wskazywanie odpowiedników cyfrowych liczebników głównych i porządkowych, określanie dat, pozyskiwanie informacji o urodzinach kolegów z klasy. Tworzenie wypowiedzi: uczeń tworzy krótką notatkę na temat wyposażenia swojego plecaka. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń relacjonuje odczytane z wykresu dane o lubianych przedmiotach szkolnych. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń zapisuje cyframi liczebniki główne i porządkowe oraz daty podane w nagraniu. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące dat urodzin. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): sporządza notatkę dotyczącą dat urodzin kolegów z klasy. Testy: Placement Test. str. 4. str. 4. str. 4, 180. str. 4. I.1,3, II.1,5, IV.1,5, V.1, VI.3,5, VIII.1,2,3, I.1,3, II.1,5, IV.1,4, V.1, VI.3,5, VIII.1,2,3 I.1, II.1,4,5, IV.1, V.1, VI.3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Numbers Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim informacje zapisane cyframi (liczebniki główne i porządkowe). str. 5. str. 5. str. 5, 181. str. 5. I.1, II.1,4,5, IV.1, V.1, VI.3, VIII.2, 1 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 2017

2 1C. Zakupy i usługi powtórzenie i utrwalenie słownictwa. Nazwy sklepów i produktów, w których można je kupić. Pozyskiwanie informacji dotyczących częstotliwości dokonywania zakupów oraz rodzaju kupowanych w danym sklepie produktów; określanie, co i gdzie chce kupić dana osoba. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń układa zdania w takiej kolejności, by tworzyły spójny i logiczny tekst. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania. uczeń określa, czy podane zdania są zgodne z przedstawiona ilustracją; uzupełnia zdania wyrazami z ramki. str. 6. str. 6. str. 6, Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień Shopping and Services 2A. Praca powtórzenie i utrwalenie słownictwa. Nazwy profesji oraz związanych z nimi miejsc i czynności. Pozyskiwanie informacji o planowanych zawodach; przedstawianie intencji i planów zawodowych na przyszłość. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące częstotliwości dokonywania zakupów oraz rodzaju kupowanych w danym sklepie produktów (dialog: klient/sprzedawca). uczeń uzupełnia zdania nazwami profesji; tworzy spójną wypowiedź z podanych zdań. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): wyszukuje w nagraniu nazwy profesji; łączy je z ilustracjami. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące profesji, które chce wykonywać w przyszłości. str. 6. I.7, II.4,5, III.5, VI.3,8, IX.1,2, I.7, II.4,5, VI.3,8, IX.1,2, Wrzesień Jobs Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): sporządza notatkę o planowanych profesjach na podstawie pozyskanych od kolegów informacji. str. 7. str. 7. str. 7, 183. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące profesji przedstawionych na ilustracjach. str. 7. I.1,4, II.1,5, IV.4, V.4, VI.2,3,5, VIII.1, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.1,4, II.1,5, IV.3, V.3, VI.2,3,5, VIII.1, IX.1,2, X, XI, XII, XIII,

3 2B. Zdrowie powtórzenie i utrwalenie słownictwa. Nazwy schorzeń, chorób i dolegliwości. Czasownik should (not). Nazywanie schorzeń, chorób i dolegliwości; pozyskiwanie informacji o rodzajach dolegliwości; udzielanie rad. uczeń łączy zdania z ilustracjami. Znajomość środków językowych gramatyka: uzupełnia rady czasownikiem should (not). Rozumienie wypowiedzi (ustnych): określa, czy podane zdania są zgodne z treścią nagrania, czy nie; przyporządkowuje rady do problemów zdrowotnych opisanych w nagraniu. str. 8. str. 8. str. 8, Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień Health 2C. Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników powtórzenie. Liczebniki główne, wyposażenie pomieszczeń. Liczba mnoga rzeczowników. Określanie ilościowe elementów wyposażenia pomieszczeń. Reagowanie na wypowiedzi: bierze udział w dialogu dotyczącym problemów zdrowotnych. uczeń przyporządkowuje nazwy do ilustracji. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): opisuje klasę, stosując nazwy elementów wyposażenia, podaje liczbę przedmiotów. str. 9. str. 9. str. 8. str. 8. I.1,11, II.1,4, IV.2,3, VI.2,3,9, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.1,11, II.1,4, IV.2, VI.2,3, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Regular and Irregular Plural Nouns 2D. Zaimki osobowe powtórzenie. Członkowie rodziny, zwierzęta domowe. Zaimki osobowe. Podawanie danych o osobach i zwierzętach domowych. Znajomość środków językowych gramatyka: uczeń uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych form zaimków osobowych (test wyboru). Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy notatkę na temat członków rodziny i zwierząt domowych. str. 9, 185. str. 10. str. 9. str. 9. I.3, IV.1, X, XI, XII, XIII, I.3, IV.1, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Personal and Impersonal Pronouns 3A. Zaimki i przymiotniki dzierżawcze powtórzenie. Produkty żywnościowe, zamawianie produktów żywnościowych w kawiarni/ restauracji. Zaimki i przymiotniki dzierżawcze. Udzielanie i pozyskiwanie informacji na temat przynależności przedmiotów do osób. Znajomość środków językowych gramatyka: uczeń uzupełnia zdania jednym z dwóch podanych zaimków osobowych/dzierżawczych lub przymiotników dzierżawczych. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): porządkuje nazwy produktów żywnościowych zgodnie z treścią nagrania, uzupełnia zdania wyrazami z ramki. str. 10, 185. str. 11. str. 9. I.1, V.1,3, X, XI, XII, XIII, I.1, V.1, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Possessive Pronouns and Adjectives Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania o przynależność przedmiotów do osób. str. 10. str. 11, 186. str. 10. I.5,6, II.1,5, VI.3, X, XI, XII, XIII, I.5,6, II.1,5, VI.3, X, XI, XII, XIII,

4 3B. Przysłówki oraz przymiotniki w połączeniu z too / enough powtórzenie. Produkty żywnościowe oraz określające je przymiotniki. Przysłówki oraz przymiotniki w połączeniu z too / enough. Opis produktów żywnościowych. uczeń uzupełnia zdania przymiotnikami z ramki. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): określa, czy podane zdania są zgodne z treścią nagrania, czy nie. str. 11. str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień Adverbs too / enough + Adjectives 3C. Zdania z it powtórzenie. Nazwy dni, miesięcy, pór roku; godziny; przymiotniki i przysłówki określające pogodę. Zdania z it. Udzielanie i pozyskiwanie informacji o dniach, miesiącach, porach roku, godzinach, pogodzie; określanie czasu; opisywanie pogody. uczeń przyporządkowuje pytania do odpowiedzi. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące dni, miesięcy, pór roku, godzin, pogody. str. 11, 186. str. 12. str. 11. str. 10. I.6, II.5, X, XI, XII, XIII, I.6, II.5, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Sentences with it 3D. Zdania z there powtórzenie. Nazwy wybranych miejsc publicznych. Zdania z there. Nazywanie miejsc publicznych; określanie położenia miejsc publicznych oraz przedmiotów. Znajomość środków językowych gramatyka: uczeń uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych form czasownika be (test wyboru). Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w języku angielskim (zdania z there). str. 12, 187. str. 12. str. 11. str. 11. I.13, IV.1, VI.3, I.12, IV.1, VI.3, I.2,7, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Sentences with there 3E. Zaimki one / ones powtórzenie. Nazwy wybranych ubrań, zakupy. Zaimki one / ones. Nazywanie ubrań; przetwarzanie elementów tekstu; proponowanie. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): porządkuje zdania zgodnie z treścią nagrania. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje informacje, które rzeczowniki odpowiadają zaimkom one / ones. str. 12, 187. str. 12. str. 11. str. 11. I.2,7, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Pronouns one/ones str. 12, 187. str. 11. I.7, II.1, VIII.2, I.7, II.1, VIII.2,

5 4A. Tryb rozkazujący powtórzenie. Kupowanie produktów, reklamowanie. Tryb rozkazujący. Zachęcanie do zakupu produktów, proponowanie zakupu. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odnajduje w tekście formy trybu rozkazującego. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy ulotkę reklamującą produkty z lokalnego rynku. 5 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień Imperative 4B. Bezokolicznik powtórzenie. Odwiedzanie wybranych miejsc. Bezokolicznik po czasowniku modalnym should i wyrażeniu I d like (to). Proponowanie odwiedzania miejsc, wyrażanie zamiaru. Przetwarzanie wypowiedzi: znajduje w ulotce i przekazuje przykłady użycia trybu rozkazującego. uczeń uzupełnia zdania podanymi czasownikami. Reagowanie na wypowiedzi: przyporządkowuje zdania, tak aby czytane razem tworzyły logiczną całość str str. 12. str , 188. str. 13. str. 12. I.7, III.5, V.6, VII.8, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.7, III.5, V.6, VII.8, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.5,8, IV.4, VI.5,8, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Infinitive 4C. Czasowniki posiłkowe oraz forma z końcówką -ing po czasownikach: love, like, hate, don t mind powtórzenie. Formy spędzania czasu wolnego. Czasowniki posiłkowe oraz forma z końcówką -ing po czasownikach: love, like, hate, don t mind. Pozyskiwanie i udzielanie informacji o preferencjach dotyczących spędzania czasu wolnego. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje treść zdań, tłumacząc je z języka angielskiego na język polski. Znajomość środków językowych gramatyka: uczeń tworzy formy czasownika z końcówką -ing oraz uzupełnia nimi podane wyrażenia; uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych form czasowników. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń uzupełnia zdania zgodnie z treścią nagrania. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące preferencji. związanych ze spędzaniem czasu wolnego. str. 12. str. 13, 188. str str. 12. Wersja II.2 I.5,8, IV.3, VI.5,8, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, II.5, IV.5, VI.3,5, Wrzesień Auxiliary Verbs and ing Forms Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy notatkę, opisując swoje preferencje związane ze spędzaniem czasu wolnego. UNIT 1: Who Am I? str. 13. str , 189. str. 13. I.1,5, II.5, IV.4, VI.3,5,

6 5. Lucky Mbele ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia tekstów pisanych. Przedstawianie osób; formy spędzania czasu wolnego; informacje o osobach: dane w internecie (online profile). Synonimy przymiotniki. Pozyskiwanie i udzielanie informacji o preferencjach związanych ze spędzaniem czasu wolnego; pozyskiwanie i udzielanie informacji o osobach. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń czyta tekst o uczennicy Lucky Mbele i określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu. Znajomość środków językowych słownictwo: łączy przymiotniki w pary synonimiczne. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania na temat preferencji związanych ze spędzaniem czasu wolnego. 6 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień U1 Opener / Reading Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń uzupełnia informacje dotyczące osób na profilu internetowym. str str. 14. str , Członkowie rodziny, nazwy krajów i narodowości, liczebniki ćwiczenia leksykalne. Liczebniki główne i porządkowe, nazwy miesięcy i daty, proste działania matematyczne, nazwy krajów i narodowości, członkowie rodziny, święta popularne w różnych krajach Europy. Synonimy członkowie rodziny. Wykonywanie prostych działań matematycznych; podawanie dat, kraju pochodzenia, narodowości; nazywanie świąt popularnych w krajach europejskich; nazywanie członków rodziny; przekazywanie informacji podanych w języku polskim tłumaczenie na język angielski. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje informacje dotyczące osoby, czerpiąc je z przedstawionych danych. Znajomość środków językowych słownictwo i gramatyka: tworzy nazwy narodowości od nazw krajów; przyporządkowuje święta do państw; zapisuje nazwy miesięcy; uzupełnia zdania nazwami krajów lub narodowości; tworzy pary synonimiczne do nazw członków rodziny (zdrobnienia); uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki; uczeń tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń opisuje w języku angielskim proste działania matematyczne oraz daty zapisane cyframi. str str str , str. 17, Ideas DLS: str. 6, 9. str. 17: Skills nadawanie zdaniom atrybutu prawda/fałsz. I.1,5, III.4, IV.1,5, VI.1,3,5,14, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, III.4, IV.1,4, VI.1,3,5,14, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Wrzesień U1 Vocabulary Testy: Unit 1 Vocabulary Short Tests. str. 19: Ideas DLS: str. 6 7, 10 11, SpLDs: str , ET: str. 100, Q: str str. 19: Skills tworzenie poprawnych form gramatycznych. I.1,5, VIII.3, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, VIII.3, IX.1,2, X, XI, XII, XIII,

7 7. Czasy Present Simple i Present Continuous, przysłówki częstotliwości oraz zaimki pytające ćwiczenia gramatyczno- -leksykalne. Czasy Present Simple i Present Continuous, przysłówki częstotliwości oraz zaimki pytające. Przekazywanie informacji o czynnościach wykonywanych rutynowo i w chwili obecnej. Znajomość środków językowych słownictwo i gramatyka: uzupełnia luki w tekście (test wyboru); wskazuje czasowniki i przysłówki częstotliwości w zdaniach, określa czas form czasowników, uzupełnia reguły dotyczące użycia czasów Present Simple i Present Continuous, przysłówków częstotliwości oraz słów wprowadzających pytania; uzupełnia luki w zdaniach (test wyboru); tworzy pytania do podkreślonych części zdań; uzupełnia luki w zdaniach właściwą formą czasowników podanych w nawiasach. 7 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień U1 Grammar Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń tworzy zdania w czasach Present Simple i Continuous. str str str , Testy: Unit 1 Grammar Short Tests. Przetwarzanie wypowiedzi: na podstawie obserwacji, uczeń przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące czynności wykonywanych w danej chwili. 8A. Lekcja plastyki ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia ze słuchu. Pomieszczenia i przedmioty szkolne; wyrazy o podobnym brzemieniu. Nazywanie pomieszczeń oraz przedmiotów szkolnych. uczeń określa, czego dotyczą podane pytania. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): przyporządkowuje pytania do odpowiedzi; określa, które ze zdań są zgodne z treścią nagrania (instrukcji), a które nie; w odniesieniu do nagrania o lekcji plastyki określa, która z trzech odpowiedzi jest poprawna (test wyboru). str. 22. str. 18. str. 22, 194. str : Grammar Guide. DLS: str. 7 8, 12 13, SpLDs: 82, ET: str. 100, Q: str str. 21: Skills dobieranie brakującego słowa w tekście (test wyboru). DLS: str. 8, 13. I.1,5, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Październik U1 Listening Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim informacje, o jakich przedmiotach i pomieszczeniach szkolnych jest mowa w nagraniu. str. 22: Skills słuchanie poleceń do nagrań. I.1,3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,3, VIII.2, X, XI, XII, XIII,

8 8B. Udzielanie informacji o osobie kształcenie umiejętności wypowiadania się. Rodzina, życie rodzinne; rozmawianie o sobie i innych osobach. Pozyskiwanie i udzielanie informacji o osobach. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń przyporządkowuje zdania do ilustracji. Znajomość środków językowych gramatyka: określa, które z podanych zdań jest poprawne. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące kolegów z klasy. 8 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Październik U1 Speaking Tworzenie wypowiedzi (pisemnych): tworzy pytania do podanych odpowiedzi. str. 23. str Podawanie danych w formularzach kształcenie umiejętności pisania. Rodzaje formularzy oraz ich wypełnianie. Podawanie danych w formularzach, przedstawianie preferencji na podstawie pozyskanych informacji. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania związane ze instrukcją. przyporządkowuje informacje do rodzajów formularzy; określa, która z podanych informacji jest właściwa; uzupełnia luki w formularzu wyrazami z ramki. Reagowanie na wypowiedzi: odpowiada na pytania dotyczące poprawności zapisu informacji o osobach oraz ich preferencji w zakresie czasopism (na podstawie informacji z formularza). str str. 19. str , 195. str. 23: Ideas DLS: str. 8, 13. str. 23: Skills udzielanie informacji o sobie. str. 25: Skills wypełnianie formularza. I.1,5, IV.1,3, VI.1,2,3, X, XI, XII, XIII, I.1,5, IV.1,3, VI.1,2,3, X, XI, XII, XIII, Październik U1 Writing Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim, tłumaczy z języka polskiego na język angielski fragmenty zdań dotyczące zainteresowań. I.1,5, III.3,4, IV.3, V.5, VIII.3, IX.1, X, XI, XII, XIII, I.1,5, III.3,4, IV.3, V.4, VIII.3, IX.1, X, XI, XII, XIII,

9 10A. Powtórzenie z rozdziału 1 ćwiczenia typu egzaminacyjnego. Zadania typu egzaminacyjnego, wykorzystujące słownictwo z rozdziału 1. Zadania typu egzaminacyjnego, oparte na strukturach gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 1. w rozdziale 1, powtórzenie. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń odpowiada na pytania do nagrania (test wyboru), przyporządkowuje zdania do dialogów, odpowiada na pytania / uzupełnia zdania (test wyboru). Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): dobiera do tekstów odpowiadające im zdania. Znajomość środków językowych: uzupełnia zdania wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie. str str str , Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Październik Skills Checkpoint 1 10B. Powtórzenie z rozdziału 1. Zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej z rozdziału 1. w rozdziale 1, powtórzenie. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń pisze do kolegi. str. 28. str Październik Review 1 str. 28, Sprawdzian z rozdziału 1. Słownictwo z rozdziału 1, Zagadnienia gramatyczne z rozdziału 1, w rozdziale 1, Testy: Unit 1 Test. Q: str lekcja wideo 1: str str X, XIII, X, XIII, Październik Unit 1 Test UNIT 2: Look At Me!

10 12. My job ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia tekstu pisanego. Praca, przymiotniki określające stan emocjonalny i wykonywaną przez ludzi pracę; telefoniczne. Reagowanie w sytuacjach przedstawionych na ilustracjach, pozostawianie informacji na automatycznej sekretarce, określanie stylu formalnego i nieformalnego wypowiedzi. Reagowanie na wypowiedzi: uczeń dopasowuje krótkie reakcje do podanych ilustracji. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): czyta tekst o niezwykłych zawodach i dopasowuje zdania do fragmentów tekstu. dopasowuje przymiotniki do ilustracji oraz do podanych definicji. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): dopasowuje nagrane telefoniczne do podanych ilustracji. str str str , Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Październik U2 Opener / Reading Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy zdania w języku angielskim z podanymi przymiotnikami. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim, jakie informacje znajdują się pod zdjęciami. str. 31: Ideas DLS: str. 15, 18. str. 31: Skills określanie kluczowych elementów zdania. I.1,4, II.4,6, III.3, V.1, VI.2,3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,4, II.4,6, III.3, V.1, VI.2,3, VIII.2, X, XI, XII, XIII,

11 13. Opis człowieka ćwiczenia leksykalne. Opis człowieka, rzeczowniki wykorzystywane w opisie wyglądu, przymiotniki związane z wyglądem i cechami charakteru. Opisywanie wyglądu i cech charakteru ludzi. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń przyporządkowuje opisy osób do ilustracji. Znajomość środków językowych gramatyka i słownictwo: uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki (przymiotnikami opisującymi osobowość człowieka), tworzy przymiotniki opisujące osobowość człowieka i uzupełnia nimi zdania; uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych form przyimków powiązanych z czasownikami; uzupełnia luki w tekście jedną z dwóch podanych odpowiedzi lub jedną z trzech podanych opcji wyrazów (test wyboru). Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń określa formę nagrania. str str str , Testy: Unit 2 Vocabulary Short Tests. 11 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Październik U2 Vocabulary Tworzenie wypowiedzi (ustnych): uczeń opisuje człowieka na podstawie przedstawionych ilustracji. Tworzenie wypowiedzi (pisemnych): uczeń tworzy opis znanej mu osoby. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekazuje w języku angielskim informację, na której ilustracji można odnaleźć wskazane w tekście słowa i wyrażenia związane z opisem człowieka. str. 33: Ideas DLS: str , 19, SpLDs: str. 83, ET: str. 101, Q: str I.1, II.1,4, IV.1, V.1, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.1, II.1,4, IV.1, V.1, VIII.1, X, XI, XII, XIII,

12 14. Czasy Past Simple i Past Continuous oraz konstrukcja z used to ćwiczenia gramatyczno- -leksykalne. Czasy Past Simple i Past Continuous; konstrukcja z used to. Pozyskiwanie informacji na temat zwyczajów i czynności z przeszłości, opisywanie czynności, których już nie wykonujemy, i faktów z przeszłości. Znajomość środków językowych gramatyka: uczeń odnajduje w zdaniach formy czasowników w czasie Past Simple / Continuous; tworzy reguły dotyczące użycia czasów Past Simple / Continuous oraz konstrukcji z used to; podaje przykłady użycia czasów Past Simple / Continuous oraz konstrukcji z used to; zna II formy czasowników nieregularnych; odnajduje i poprawia błędy w zdaniach z nimi związane; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą podanego czasownika w czasie Past Continuous; uzupełnia luki w tekście jedną z dwóch podanych form czasownika. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące zwyczajów i czynności rutynowych z przeszłości. str str str , Testy: Unit 2 Grammar Short Tests. 12 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Październik U2 Grammar Tworzenie wypowiedzi (pisemnych): tworzy notatkę o zwyczajach i czynności rutynowych z przeszłości. 15A. Opis postaci ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia ze słuchu. Przymiotniki i rzeczowniki stosowane w opisie człowieka. Rozumienie informacji dotyczących opisywanych osób. Przetwarzanie wypowiedzi: odnajduje wspólnie z kolegą i przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące czynności rutynowych wykowanych w przeszłości. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń odpowiada na pytania / uzupełnia zdania zgodnie z treścią nagrania (test wyboru); określa, które z podanych zdań są zgodne z treścią nagrania. str. 36. str. 28. str. 36, 204. str : Grammar Guide. DLS: str , 20 21, SpLDs: str. 84, ET: str. 101, Q: str DLS: str. 17, 21. str. 36: Skills rozpoznawanie niewłaściwych odpowiedzi. I.1,5, IV.2,3, V.2, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, IV.2, V.2, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, II.3,4,5,, I.1,5, II.3,4,5, Listopad U2 Listening

13 15B. Opis przyjaciela kształcenie umiejętności wypowiadania się. Przymiotniki i rzeczowniki stosowane w opisie człowieka. Przyporządkowanie pytań do kategorii. Opisywanie osób, pozyskiwanie i udzielanie informacji o osobach (wyglądzie, zainteresowaniach etc.). uczeń przyporządkowuje pytania do podanych kategorii; uzupełnia opisy osób jedną z dwóch podanych opcji wyrazów. Tworzenie wypowiedzi (ustnej): uczeń opisuje postacie przedstawione na ilustracjach / odgaduje, o której osobie jest mowa. str. 37. str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Listopad U2 Speaking Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące wyglądu i charakteru osób. 16. Opis charakteru człowieka kształcenie umiejętności pisania. Przymiotniki i rzeczowniki stosowane w opisie człowieka. Spójniki. Opisywanie wyglądu i charakteru, powitania oraz pożegnania, podawanie przykładów. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń określa, która z podanych odpowiedzi jest zgodna z treścią a; odpowiada na pytania otwarte do tekstu a; określa, które z podanych informacji zostały uwzględnione w u; dopasowuje nagłówki do fragmentów a. Znajomość środków językowych gramatyka i słownictwo: uzupełnia zdania jednym z dwóch podanych spójników; wskazuje spójniki w treści a. str str. 29. str , 205. str. 37: Ideas DLS: str. 17, 21. str. 37: Skills opisywanie przyjaciela. str. 39: Skills rozwijanie wszystkich podpunktów w wypowiedzi pisemnej. I.1,5, IV.1,5, VI.1,3,5, X, XI, XII, XIII, I.1,5, IV.1,4, VI.1,3,5, X, XI, XII, XIII, Listopad U2 Writing Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń odpowiada na ; uzupełnia fragmenty opisu wskazanej osoby. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski. I.1,5, III.1,2,3,4,7, VII.1,3,13, VIII.3, X, XI, XII, XIII, I.1,5, IV , VII.1,3,14, VIII.3, X, XI, XII, XIII,

14 17A. Powtórzenie z rozdziału 2 zadania typu egzaminacyjnego. Zadania typu egzaminacyjnego, wykorzystujące słownictwo z rozdziału 2. Zadania typu egzaminacyjnego, oparte na strukturach gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 2. w rozdziale 2, powtórzenie. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń odpowiada na pytania do nagrania (test wyboru) oraz uzupełnia zdania (test wyboru). Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): przyporządkowuje pytania do fragmentów tekstu. Reagowanie na wypowiedzi: dobiera właściwe reakcje do wypowiedzi (test wyboru). 14 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Listopad Skills Checkpoint 2 Znajomość środków językowych: uzupełnia zdania w tekście wyrazami z ramki. str str str , B. Powtórzenie z rozdziału 2. Zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej z rozdziału 2. w rozdziale 2, powtórzenie. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń pisze nieformalny list do nauczyciela. str. 44. str str. 44, lekcja wideo 2: str Explorers Club 1, str , Teen Vlog: ulubiony polski film, str. 43. str , 279. I.1,5,9, II.2,4,5, III.4, IV.3, VI.3,5, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.1,5, II.2,4,5, III.4, IV.2, VI.3,5, VIII.1, X, XI, XII, XIII, Q: str Listopad Unit 2 Test Listopad Review Sprawdzian z rozdziału 2. Słownictwo z rozdziału 2, Zagadnienia gramatyczne z rozdziału 2, w rozdziale 2, Testy: Unit 2 Test. X, XIII, X, XIII,

15 19. Australia Day / Bonfire Night ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia tekstów pisanych. Zapraszanie. Zapraszanie; określanie celu. UNIT 3: Let s Get Together! Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania (test wyboru); wskazuje w tekstach różne sposoby zapraszania osób na wydarzenia; przyporządkowuje nagłówki do fragmentów tekstu. uczeń uzupełnia zdania czasownikami, tworząc kolokacje z rzeczownikami lub innymi czasownikami. 15 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Listopad Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń zaprasza na przyjęcie. str str str , U3 Opener / Reading 20. Organizowanie przyjęć ćwiczenia leksykalne. Organizowanie przyjęć; korzystanie z narzędzi TiK. Nazywanie przedmiotów potrzebnych do przygotowania przyjęcia oraz związanych z użytkowaniem komputera. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń odnajduje w tekstach elementy wspólne i przekazuje informacje o nich w języku angielskim. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania, nawiązując do treści a. przyporządkowuje słownictwo do ilustracji; uzupełnia zdania odpowiednim czasownikiem frazowym (test wyboru); dopasowuje czasowniki frazowe do definicji; uzupełnia zdania wyrazami z ramki; uzupełnia luki w tekście jednym z dwóch podanych słów (test wyboru). str. 47: Ideas DLS: str. 22, 26. str. 47: Skills określanie kontekstu i myśli przewodniej. I.1,5,9, III.1,2, V.4, VII.7, IX.1,2, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5,9, III.1,2, V.3, VII.7, VIII.2, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, Listopad U3 Vocabulary Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim tłumaczy wskazane fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski. str str str , Testy: Unit 3 Vocabulary Short Tests. str. 49: Ideas DLS: str , 27 28, SpLDs: str. 85, ET: str. 102, Q: str str. 49: Skills stosowanie poprawnych wyrażeń i zwrotów. I.1,5,12, III.3,4, VIII.3, X, XI, XII, XIII, I.1,5, III.3,4, VIII.3, X, XI, XII, XIII,

16 21. Czas Present Continuous: plany i zamiary. Przyimki i wyrażenia przyimkowe określające czas, miejsce i kierunek ćwiczenia gramatyczno- -leksykalne. Nazwy czynności, określanie czasu, miejsca i kierunku. Czas Present Continuous: plany i zamiary. Przyimki i wyrażenia przyimkowe określające czas, miejsce i kierunek. Pozyskiwanie i przekazywanie informacji dotyczących planów i zamiarów; określanie czasu, miejsca i kierunku. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): odpowiada na pytania otwarte dotyczące informacji zawartych na biletach. Znajomość środków językowych gramatyka: wskazuje w zdaniach czasowniki w czasie Present Continuous; uzupełnia definicje związanych z użyciem i tworzeniem form czasu Present Continuous dla określania planów i zamiarów; uzupełnia zdania odpowiednią formą czasowników w czasie Present Continuous; wskazuje w zdaniach wyrażenia przyimkowe, tłumaczy je na język polski; dzieli przyimki na kategorie; uzupełnia reguły związane z użyciem przyimków; uzupełnia zdania jednym z podanych przyimków; uzupełnia luki w tekście wyrażeniami z ramki. str str str , Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Grudzień U3 Grammar Testy: Unit 3 Grammar Short Tests. 22A. Święta ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia ze słuchu. Uroczystości oraz imprezy. Określanie różnic i podobieństw pomiędzy ilustracjami. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania związane z planami na najbliższy weekend. uczeń przyporządkowuje wyrazy i pytania do fotografii. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): wskazuje ilustrację, o której jest mowa w nagraniu (test wyboru); odpowiada na pytania otwarte (test wyboru). Tworzenie wypowiedzi (ustnej): wskazuje podobieństwa i różnice pomiędzy ilustracjami. str. 52. str. 38. str. 52, 214. str : Grammar Guide. DLS: str , 29 30, SpLDs: str. 86, ET: str. 102, Q: str str. 51: Skills dobieranie wyrazów do luk. I.1,5,9, III.3,4, IV.4, VI.3, X, XI, XII, XIII, I.1,5,9, III.3,4, IV.4, VI.3, X, XI, XII, XIII, Grudzień U3 Listening Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekazuje informacje dotyczące podobieństw i różnic pomiędzy ilustracjami. DLS: str. 24, 30. str. 52: Skills dobieranie odpowiedziilustracji. I.1,5, II.1,4,5, IV.1, VI.3, VIII.1, I.1,5, II.1,4,5, IV.1, VI.3, VIII.1,

17 22B. Przyjęcie urodzinowe Toma kształcenie umiejętności wypowiadania się. Rodzaje uroczystości oraz imprez, zapraszanie. Nazywanie imprez i uroczystości, udzielanie i pozyskiwanie informacji szczegółowych dotyczących organizacji imprez/ uroczystości, zapraszanie, sprawdzanie poprawności zrozumienia wypowiedzi. Reagowanie na wypowiedzi: uczeń przyporządkowuje fragmenty dialogów do funkcji, jakie pełnią w danej wypowiedzi. Tworzenie wypowiedzi (ustnej): określa preferencje dotyczących imprez/uroczystości. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące szczegółów organizacji imprez/uroczystości. 17 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Grudzień U3 Speaking 23. Przedstawianie informacji na plakacie kształcenie umiejętności pisania. Zamieszczanie informacji na plakacie, określanie miejsca i czasu wydarzenia, podawanie danych kontaktowych, np. adresu owego, numeru telefonu. Określanie kategorii informacji (np. czas, miejsce), przekazywanie danych kontaktowych; informowanie o wydarzeniach. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): zaprasza na wybraną imprezę. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania otwarte do tekstu a i plakatu; sprawdza poprawność notatek sporządzonych przez innych uczniów (zgodnie z tekstem a i plakatu); dopasowuje pytania do fragmentów tekstu. Reagowanie na wypowiedzi: dopasowuje pytania do rodzajów informacji, które powinny znaleźć się w odpowiedziach na te pytania. przyporządkowuje informacje do nagłówków. str. 53. str. 53. str str. 39. str , 215. str. 53: Ideas DLS: str. 25, 30. str. 53: Skills prowadzenie rozmowy. str. 54: Skills klasyfikowanie informacji. I.1,5, IV.3, VI.3,7, X, XI, XII, XIII, I.1,5, IV.2, VI.3,7, X, XI, XII, XIII, Grudzień U3 Writing Rozumienie wypowiedzi (ustnych): określa, który z tekstów zawiera odpowiedzi na zadane pytania otwarte. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy plakat informujący o wydarzeniu szkolnym. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekazuje informacje zawarte w u i na plakacie. I.1,5,9, II.2,5,6, III.1,4, V.4, IV.3, VII.3,7, VIII.2, I.1,5,9, II.2,5,6, III.1,4, IV.2 V.4, VII.3,7, VIII.2, X, XI, XII, XIII,

18 24A. Powtórzenie z rozdziału 3 zadania typu egzaminacyjnego. Zadania typu egzaminacyjnego, wykorzystujące słownictwo z rozdziału 3. Zadania typu egzaminacyjnego, oparte na strukturach gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 3. w rozdziale 3, powtórzenie. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu nagrania, czy nie; odpowiada na pytania (test wyboru). Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): przyporządkowuje pytania do tekstów. Reagowanie na wypowiedzi: dobiera reakcje do nagranych wypowiedzi. 18 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Grudzień Skills Checkpoint 3 Znajomość środków językowych: uzupełnia zdania wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie. str str str , B. Powtórzenie z rozdziału 3. Zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej z rozdziału 3. w rozdziale 3, powtórzenie. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy plakat o szkolnym koncercie. str. 58. str Wersja II.2 Grudzień Review 3 str. 58, Sprawdzian z rozdziału 3. Słownictwo z rozdziału 3, Zagadnienia gramatyczne z rozdziału 3, w rozdziale 3, Testy: Unit 3 Test. lekcja wideo 3: str Q: str str X, XIII, X, XIII, Styczeń Unit 3 Test

19 26. Fu s Day ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia tekstu pisanego. Typowy dzień: czynności rutynowe, czasownik get. Informowanie o czynnościach rutynowych. UNIT 4: A Day in the Life Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń określa, o których czynnościach (spośród przedstawionych na ilustracjach) jest mowa w tekście; odpowiada na pytania otwarte do tekstu; uzupełnia luki w tekście podanymi zdaniami. przyporządkowuje wyrażenia z czasownikiem get do ich znaczeń. 19 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Styczeń Tworzenie wypowiedzi (ustnej): wypowiada się o czynnościach rutynowych. str str str , U4 Opener / Reading 27. Everyday jobs ćwiczenia leksykalne. Nazwy prac wykonywanych w domu; kupowanie i sprzedawanie. Informowanie o pracach wykonywanych w domu. Przetwarzanie wypowiedzi: na podstawie tekstu przekazuje informacje dotyczące czynności przedstawionych na ilustracjach. przyporządkowuje nazwy prac domowych do ilustracji; uzupełnia luki w zdaniach (test wyboru); uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki; dobiera czasowniki do podanych zdań; uzupełnia tekst jednym z dwóch podanych wyrazów; dobiera wyrazy do ilustracji. str. 60: Ideas str. 61: Skills dobieranie zdań do luk. DLS: str. 31, 35. I.1,5, III.3,4,5, IV.2,3, V.3,5, VI.3, IX.1,2, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, III.3,4, IV.2, V.2,4, VI.3, VIII.2, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, Styczeń Reagowanie na wypowiedzi: uczeń odgrywa role (dialog). str str str , U4 Vocabulary Przetwarzanie wypowiedzi: na podstawie ilustracji przekazuje informacje o pracach wykonywanych w domu. Testy: Unit 4 Vocabulary Short Tests. str. 60: Ideas DLS: str , 36 37, SpLDs: str. 87, ET: str. 103, Q: str I.1,4, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.1,4, VIII.1, X, XI, XII, XIII,

20 28. Czas Future Simple i konstrukcja be going to stosowane dla wyrażania przyszłości. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, zaimki i określenia ilościowe ćwiczenia gramatyczno- -leksykalne. Czynności, słownictwo związane z planowaniem. Czas Future Simple i konstrukcja be going to dla wyrażania przyszłości. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, zaimki i określenia ilościowe. Mówienie o czynnościach przyszłych. Reagowanie na wypowiedzi: uczeń dobiera zdania tak, aby tworzyły logiczną całość. Znajomość środków językowych gramatyka: uczeń wskazuje w zdaniach konstrukcję be going to; wyjaśnia znaczenia podanych zdań; uzupełnia definicje dotyczące użycia konstrukcji be going to; przyporządkowuje reguły dotyczące użycia czasu Future Simple do podanych zdań; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika z nawiasu, stosując czas Future Simple i konstrukcję be going to; uzupełnia zdania jednym z dwóch podanych wyrazów; uzupełnia reguły związanych z użyciem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych, wskazuje w zdaniach rzeczowniki i dzieli je na kategorie; tłumaczy na język polski zaimki i określniki ilościowe; uzupełnia zdania jednym z trzech podanych zaimków/określników ilościowych. str str str , Testy: Unit 4 Grammar Short Tests. 20 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Styczeń U4 Grammar Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń pisze notatkę o czynnościach związanych z przygotowaniem się do przyjęcia; tworzy zdania z użyciem zaimków/określników ilościowych oraz rzeczowników nazywających przedmioty znajdujące się w klasie. 29A. Going on a trip ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia ze słuchu. Podróżowanie, turystyka. Rozumienie informacji dotyczących wyjazdów Przetwarzanie wypowiedzi: porównuje listę swoją z listami kolegów i omawia podobieństwa i różnice pomiędzy wykazami czynności przygotowawczych do przyjęcia szkolnego. wskazuje w zdaniach zaimki pytające; przyporządkowuje pytania do informacji, do których te pytania się odnoszą, a następnie odpowiadanie na te pytania (test wyboru). str : Grammar Guide. DLS: str. 33, 38, SpLDs: str. 88, ET: str. 103, Q: str I.1,5, V.2,4, VI.3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, V.2,3, VI.3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Styczeń Rozumienie wypowiedzi (ustnych): odpowiada na pytania zgodnie z treścią nagrania (test wyboru). str. 66. str. 48. U4 Listening str. 66, 224. DLS: str. 34, 39. str. 66: Skills określanie celu słuchania. I.1,5,8, II.4,5, I.1,5,8, II.4,5,

21 29B. Eating out kształcenie umiejętności wypowiadania się. Produkty żywnościowe, żywienie, zamawianie posiłków. Udzielanie i pozyskiwanie informacji dotyczących menu. uczeń dobiera nazwy produktów żywnościowych do ilustracji oraz dzieli nazwy produktów na kategorie. Znajomość środków językowych słownictwo i gramatyka: uzupełnia zdania jednym z dwóch podanych wyrazów. 21 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Styczeń U4 Speaking Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania związane z zamawianiem posiłków. str. 67. str nieformalny kształcenie umiejętności pisania. nieformalny, czynności wykonywane w weekend. Mówienie o planach; wyrażanie opinii; zapraszanie. Przetwarzanie wypowiedzi: na podstawie ilustracji przekazuje informacje dotyczące rodzajów posiłków. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania otwarte dotyczące dwóch i. Znajomość środków językowych gramatyka i słownictwo: porządkuje nazwy czynności od najbardziej do najmniej lubianych; dzieli przymiotniki na kategorie; uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki w odpowiedniej formie. str. 67: Ideas DLS: str. 34, 39. str. 67: Skills zadawanie pytań. I.1,5,6, IV.4, VI.3, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.1,5,6, IV.4, VI.3, VIII.1, X, XI, XII, XIII, Styczeń U4 Writing Tworzenie wypowiedzi (ustnej): wypowiada się o czynnościach wykonywanych w trakcie weekendu. str str. 49. str , 225. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): pisze do przyjaciela o planach na weekend. Przetwarzanie wypowiedzi: relacjonuje spostrzeżenia dotyczące czynności wykonywanych podczas weekendu przez siebie i kolegę. str. 69: Skills stosowanie form skróconych, znaków interpunkcyjnych oraz powitań. I.1,5,6, II.3,4, VI.3, V.4, VII.4,7, VIII.2, I.1,5,6, II,3,4, V.3, VI.3, VII.4,7, VIII.2,

22 31A. Powtórzenie z rozdziału 4 zadania typu egzaminacyjnego. Zadania typu egzaminacyjnego, wykorzystujące słownictwo z rozdziału 4. Zadania typu egzaminacyjnego, oparte na strukturach gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 4. w rozdziale 4, powtórzenie. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): odpowiadanie na pytania do nagrania (test wyboru), dopasowuje do wypowiedzi odpowiadające jej zdania. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uzupełnia luki w tekście zdaniami, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. 22 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Luty Reagowanie na wypowiedzi: dobiera reakcje do podanych wypowiedzi (test wyboru). str str str , Skills Checkpoint 4 Znajomość środków językowych: uzupełnia luki w tekście (test wyboru). 31B. Powtórzenie z rozdziału 4. Zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej z rozdziału 4. w rozdziale 4, powtórzenie. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): pisze z zaproszeniem na wspólną zabawę. str. 74. str str. 74, lekcja wideo 4: str Explorers Club 2, str , Teen Vlog: danie mistrza kuchni, str. 73. str , 281. I.1,5,6, II.2,5, III.1,4, IV.3,5,6, V.3,5, VI.3,5, VIII.1, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.1,5,6, II.2,5, III.1,4, IV.2,4, V.2,4, VI.3,5, VIII.1, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, Q: str Luty Review 4

23 32. Sprawdzian z rozdziału 4. Słownictwo z rozdziału 4, Zagadnienia gramatyczne z rozdziału 4, w rozdziale 4, Testy: Unit 4 Test. 23 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o str str Testy: Semester Test, Units 1 4. KEB Semester Test, Units 1 4. X, XIII, X, XIII, Luty Unit 4 Test 33. This Is Where I Live ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia testu pisanego. Elementy wyposażenia domu. Wyrażanie preferencji i intencji, uzasadnianie wyboru, wyrażanie opinii. UNIT 5: Home Sweet Home Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): odpowiada na pytanie otwarte do tekstu; dopasowuje opisy ludzi do postów. uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): określa różnicę pomiędzy słowami needing i wanting na podstawie nagrania. str str str , Luty U5 Opener / Reading Tworzenie wypowiedzi (ustnej): wypowiada się o rzeczach potrzebnych w domu i tych, które chcemy posiadać; podaje uzasadnienie. str. 77: Ideas DLS: str. 40, 43. str. 77: Skills uzasadnianie wyboru. I.2, II.5, III.4,5, IV.5,6, VI.3,4,5, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.2, II.5, III.4, IV.4,5, VI.3,4,5, IX.1,2, X, XI, XII, XIII,

24 34. Dom ćwiczenia leksykalne. Rodzaje domów, pomieszczenia i wyposażenie. Wyrażanie preferencji i intencji, uzasadnianie wyboru. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): dopasowuje wpisy internetowe do ilustracji; określa, o jakim miejscu jest mowa. dopasowuje nazwy budynków/domów do ilustracji (test wyboru) i tłumaczy je na język polski; dobiera nazwy pomieszczeń do ilustracji; przyporządkowuje nazwy wyposażenia do nazw pomieszczeń domowych; wskazuje elementy wyposażenia domu na ilustracjach; uzupełnia luki w zdaniach czasownikami frazowymi z ramki. Znajomość środków językowych słownictwo i gramatyka: uzupełnia luki w tekście odpowiednią formą wyrazów z ramki. str str str , Testy: Unit 5 Vocabulary Short Tests. 24 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Luty U5 Vocabulary Rozumienie wypowiedzi (ustnych): odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania. Tworzenie wypowiedzi (ustnej): tworzy krótką wypowiedź o preferowanym miejscu zamieszkania. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń tłumaczy wskazane słowa z języka angielskiego na język polski. Na podstawie ilustracji decyduje, który z pokojów podoba mu/jej się bardziej; uzasadnia swój wybór. str. 79: Ideas DLS: str , 44, SpLDs: str , ET: str. 104, Q: str str. 79: Skills skupianie się na wyrazach przed lukami i po nich. I.2, II.4,5,6, III.3, IV.5,6, V.5,6, VI.4,5, VIII.1,2, IX.1,2, I.2, II.4,5,6, III.3, IV.4,5, VI.4,5, VIII.1,2, IX.1,2, X, XI, XII, XIII,

25 35. Czas Present Perfect Simple oraz formy dzierżawcze ćwiczenia gramatyczno- -leksykalne. Podróżowanie, prace wykonywane przez dzieci. Czas Present Perfect Simple, formy dzierżawcze. Mówienie o czynnościach, które rozpoczęły się w przeszłości i trwają nadal, o sytuacjach które miały miejsce w niedalekiej przeszłości, o doświadczeniach; wyrażanie przynależności. Znajomość środków językowych gramatyka: wskazuje w zdaniach czasowniki w czasie Present Perfect Simple; przyporządkowuje reguły dotyczące użycia tego czasu do zdań; wskazuje w zdaniach określniki czasu Present Perfect Simple; uzupełnia reguły dotyczące użycia wyrazów since / for w czasie Present Perfect Simple; uzupełnia luki w zdaniach określnikami czasu Present Perfect Simple podanymi w ramce; uzupełnia luki w tekście odpowiednią formą czasownika w czasie Present Perfect Simple; wie, które apostrofy określają przynależność; uzupełnia reguły dotyczące użycia form dzierżawczych; określa, jaką częścią mowy jest dany wyraz; dopasowuje reguły do zdań; uzupełnia luki w zdaniach formami dzierżawczymi; uzupełnia luki w tekście jednym z trzech podanych wyrazów; uzupełnia zdania jednym z dwóch podanych wyrazów. str str str , Testy: Unit 5 Grammar Short Tests. 25 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Luty U5 Grammar 36A. Instrukcja obsługi ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia ze słuchu. Instrukcja obsługi. Instruowanie, objaśnianie zasad działania/użytkowania. Reagowanie na wypowiedzi: tworzy dialog z formami czasu Present Perfect Simple i wyrazami z ramki. Reagowanie na wypowiedzi: uczeń tak dobiera zdania, aby stworzyły logiczną wypowiedź. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): określa, kto wykonuje daną czynność (test wyboru); odpowiada na pytania zgodnie z treścią nagrania (test wyboru). str. 82. str. 62. str : Grammar Guide. DLS: str. 41, 45, SpLDs: str , ET: str. 104, Q: str str. 81: Skills określanie cech brakującego wyrazu. I.1,4,8, IV.2,3, VI.3, X, XI, XII, XIII, I.1,4,8, IV.2, VI.3, X, XI, XII, XIII, Luty str. 82, 238. DLS: str. 42, 46. str. 82: Skills wykluczanie błędnych odpowiedzi. I.1,5, II.1,4,5, I.1,5, II.1,4,5, U5 Listening

26 36B. Opis pokoju kształcenie umiejętności wypowiadania się. Nazwy pomieszczeń oraz elementów wyposażenia domu. Opisywanie pomieszczenia. Reagowanie na wypowiedzi: uczeń tak dobiera zdania, aby tworzyły logiczną wypowiedź; pyta i odpowiada na pytania otwarte związane z domem. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): określa, czy podane zdania są zgodne z treścią nagrania, czy nie. 26 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Luty Tworzenie wypowiedzi (ustnej): opisuje pomieszczenie. str. 83. str. 83. U5 Speaking 37. Wiadomość kształcenie umiejętności pisania. Czynności wykonywane w domu. Konstrukcje z because / because of / that s because. Określanie przyczyny, przepraszanie. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje informacje zawarte w materiałach wizualnych określa podobieństwa i różnice pomiędzy ilustracjami. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): określa problem na podstawie planu dnia i listy czynności do wykonania; odpowiada na pytania otwarte do tekstu. uzupełnia zdania wyrazami because / because of / that s because. Znajomość środków językowych gramatyka: uzupełnia reguły dotyczące użycia because of / that s because. Znajomość środków językowych słownictwo i gramatyka: uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki w odpowiedniej formie. str str. 63. str , 239. str. 83: Ideas DLS, str. 42, 46. str. 83: Skills urozmaicanie opisu. I.2, II.5, IV.1, VI.4,5, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.2, II.5, IV.1 VI.4,5, VIII.1, X, XI, XII, XIII, Marzec U5 Writing Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): pisze wiadomość, wyjaśniając, dlaczego coś zrobił / czegoś nie zrobił. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje informacje zawarte w tekstach określa, gdzie / w czym jest problem. Przekazuje w języku angielskim informacje podane w języku polskim tłumaczy wskazane fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski. str. 85: Skills sprawdzanie pisowni. I.2, III.4, V.2,3, VII.14, VIII.2,3, I.2, III.4, V.2,3, VII.13, VIII.2,3,