Propozycja rozkładu materiału dla klas 7 szkoły podstawowej, korzystających z podręcznika Teen Explorer 7

Transkrypt

1 Materiał podręcznika i zeszytu ćwiczeń rozpisano na 120 lekcji dla podstawy programowej w wersji II.2 z dodatkowymi godzinami na nauczanie języka obcego nowożytnego będącego drugim językiem nauczania w oddziałach dwujęzycznych. Niektóre lekcje oznaczono dodatkowo literami, np. 1a, 1b odnoszą się one do jednostki podzielonej na części i realizowanej, w zależności od możliwości i stopnia zaawansowania grupy, w ciągu jednej godziny lekcyjnej lub kilku. W dokumencie uwzględniono testy i karty ewaluacji bieżącej dostępne na stronie oraz zawartość publikacji pomysłów i Książki nauczyciela. W poniższym rozkładzie materiału zastosowano następujące skróty: DLS = Different Learning Styles Q = Quizz Time SpLDs = Specific Learning Differences KEB = karty ewaluacji bieżącej ET = Extra Tasks for Early Finishers Propozycja rozkładu materiału dla klas 7 szkoły podstawowej, korzystających z podręcznika Teen Explorer 7 KA/ 1. Szkoła powtórzenie i utrwalenie słownictwa. Wyposażenie plecaka szkolnego, nazwy przedmiotów szkolnych. Nazywanie elementów wyposażenia plecaka szkolnego, pozyskiwanie informacji i wyrażanie upodobań dotyczących przedmiotów szkolnych. STARTER Rozumienie wypowiedzi: uczeń rozpoznaje przedstawione elementy wyposażenia plecaka szkolnego. Reagowanie na wypowiedzi: uczniowie wymieniają się informacjami na temat wyposażenia plecaka oraz upodobań dotyczących przedmiotów szkolnych. Wrzesień Starter: School Tworzenie wypowiedzi: uczeń tworzy krótką notatkę na temat wyposażenia swojego plecaka. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń relacjonuje odczytane z wykresu dane o lubianych przedmiotach szkolnych. Placement Test. str. 4. str. 4. str. 4, 180. str. 4. I.1,3, II.1,5, IV.1,5, V.1, VI.3,5, VIII.1,2,3, I.1,3, II.1,5, IV.1,4, V.1, VI.3,5, VIII.1,2,3 1 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 2017

2 KA/ 2. Liczebniki główne i porządkowe 1 100: powtórzenie i utrwalenie słownictwa. Liczebniki główne i porządkowe 1 100, nazwy miesięcy, daty. Nazywanie i wskazywanie odpowiedników cyfrowych liczebników głównych i porządkowych, określanie dat, pozyskiwanie informacji o urodzinach kolegów z klasy. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń zapisuje cyframi liczebniki główne i porządkowe oraz daty podane w nagraniu. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące dat urodzin. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): sporządza notatkę dotyczącą dat urodzin kolegów z klasy. 2 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień Starter: Numbers Zakupy i usługi powtórzenie i utrwalenie słownictwa. Nazwy produktów i sklepów/miejsc, w których można je kupić. Pozyskiwanie informacji o częstotliwości dokonywania zakupów oraz rodzaju kupowanych w danym sklepie produktów; określanie, co i gdzie chce kupić dana osoba. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim informacje zapisane cyframi (liczebniki główne i porządkowe). Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń układa zdania w takiej kolejności, by tworzyły spójny i logiczny tekst. uczeń określa, czy podane zdania są zgodne z przedstawiona ilustracją; uzupełnia zdania wyrazami z ramki. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania. str. 5. str. 5. str. 5, 181. str. 5. I.1, II.1,4,5, IV.1, V.1, VI.3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1, II.1,4,5, IV.1, V.1, VI.3, VIII.2, Wrzesień Starter: Shopping and Services Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące częstotliwości dokonywania zakupów oraz rodzaju kupowanych w danym sklepie produktów (dialog: klient/sprzedawca). str. 6. str. 6. str. 6, 182. str. 6. I.7, II.4,5, III.5, VI.3,8, IX.1,2, I.7, II.4,5, VI.3,8, IX.1,2,

3 KA/ 4. Praca powtórzenie i utrwalenie słownictwa. Nazwy profesji oraz związanych z nimi miejsc i czynności. Pozyskiwanie informacji o zawodach, które uczniowie chcą wykonywać w przyszłości; przedstawianie intencji i planów zawodowych. uczeń uzupełnia zdania nazwami profesji; tworzy spójną wypowiedź z podanych zdań. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): wyszukuje w nagraniu nazwy profesji; łączy je z ilustracjami. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące profesji, które chce wykonywać w przyszłości. 3 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień Starter: Jobs Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): sporządza notatkę o planowanych profesjach na podstawie pozyskanych od kolegów informacji. str. 7. str. 7. str. 7, Zdrowie powtórzenie i utrwalenie słownictwa. Nazwy schorzeń, chorób i dolegliwości. Czasownik should (not). Nazywanie schorzeń, chorób i dolegliwości; pozyskiwanie informacji o rodzajach dolegliwości; udzielanie rad, wydawanie zaleceń. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące profesji przedstawionych na ilustracjach. uczeń łączy zdania z ilustracjami. uzupełnia rady czasownikiem should (not). Rozumienie wypowiedzi (ustnych): określa, czy podane zdania są zgodne z treścią nagrania, czy nie; przyporządkowuje rady do problemów zdrowotnych opisanych w nagraniu. str. 8. str. 8. str. 8, 184. str. 7. I.1,4, II.1,5, IV.4, V.4, VI.2,3,5, VIII.1, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.1,4, II.1,5, IV.3, V.3, VI.2,3,5, VIII.1, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Starter: Health 6. Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników powtórzenie. Liczebniki główne, wyposażenie pomieszczeń. Liczba mnoga rzeczowników. Zliczanie elementów wyposażenia pomieszczeń. Reagowanie na wypowiedzi: bierze udział w dialogu dotyczącym problemów zdrowotnych. uczeń przyporządkowuje nazwy do ilustracji. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): opisuje klasę, stosując nazwy elementów wyposażenia, podaje liczbę przedmiotów. str. 9. str. 9. str. 8. str. 8. I.1,11, II.1,4, IV.2,3, VI.2,3,9, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.1,11, II.1,4, IV.2, VI.2,3, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, Wrzesień str. 9, 185. str. 9. I.3, IV.1, X, XI, XII, XIII, I.3, IV.1, X, XI, XII, XIII, Starter: Regular and Irregular Plural Nouns

4 KA/ 7. Zaimki osobowe powtórzenie. Członkowie rodziny, zwierzęta domowe. Zaimki osobowe. Podawanie informacji o osobach i zwierzętach domowych. uczeń uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych form zaimków osobowych (test wyboru). Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy notatkę na temat członków rodziny i zwierząt domowych. str. 10. str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień Starter: Personal and Impersonal Pronouns 8. Zaimki i przymiotniki dzierżawcze powtórzenie. Produkty żywnościowe, zamawianie produktów żywnościowych w kawiarni/ restauracji. Zaimki i przymiotniki dzierżawcze. Udzielanie i pozyskiwanie informacji na temat przynależności przedmiotów do osób. uczeń uzupełnia zdania jednym z dwóch podanych zaimków osobowych/dzierżawczych lub przymiotników dzierżawczych. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): porządkuje nazwy produktów żywnościowych zgodnie z treścią nagrania, uzupełnia zdania wyrazami z ramki. str. 10, 185. str. 11. str. 9. I.1, V.1,3, X, XI, XII, XIII, I.1, V.1, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Starter: Possessive Pronouns and Adjectives 9A. Przysłówki oraz przymiotniki w połączeniu z too / enough powtórzenie. Produkty żywnościowe oraz określające je przymiotniki. Przysłówki oraz przymiotniki w połączeniu z too / enough. Opis produktów żywnościowych. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania o przynależność przedmiotów do osób. uczeń uzupełnia zdania przymiotnikami z ramki. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): określa, czy podane zdania są zgodne z treścią nagrania, czy nie. str. 10. str. 11, 186. str. 11. str. 10. str. 10. I.5,6, II.1,5, VI.3, X, XI, XII, XIII, I.5,6, II.1,5, VI.3, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Starter: Adverbs too / enough + Adjectives 9B. Zdania z it powtórzenie. Nazwy dni, miesięcy, pór roku; godziny; przymiotniki i przysłówki określające pogodę. Zdania z it. Udzielanie i pozyskiwanie informacji o dniach, miesiącach, porach roku, godzinach, pogodzie; określanie czasu; opisywanie pogody. uczeń przyporządkowuje pytania do odpowiedzi. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące dni, miesięcy, pór roku, godzin, pogody. str. 11, 186. str. 12. str. 11. str. 10. I.6, II.5, X, XI, XII, XIII, I.6, II.5, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Starter: Sentences with it str. 12, 187. str. 11. I.13, IV.1, VI.3, I.12, IV.1, VI.3,

5 KA/ 10A. Zdania z there powtórzenie. Nazwy wybranych miejsc publicznych. Zdania z there. Nazywanie miejsc publicznych; określanie położenia miejsc publicznych oraz przedmiotów. uczeń uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych form czasownika be (test wyboru). Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w języku angielskim (zdania z there). str. 12. str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień Starter: Sentences with there 10B. Zaimki one / ones powtórzenie. Nazwy wybranych ubrań, zakupy. Zaimki one / ones. Nazywanie ubrań; przetwarzanie elementów tekstu; proponowanie. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): porządkuje zdania zgodnie z treścią nagrania. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje informacje, które rzeczowniki odpowiadają zaimkom one / ones. str. 12, 187. str. 12. str. 11. str. 11. I.2,7, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.2,7, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Starter: Pronouns one/ones 11A. Tryb rozkazujący powtórzenie. Kupowanie produktów, reklamowanie. Tryb rozkazujący. Zachęcanie do zakupu produktów, proponowanie zakupu. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odnajduje w tekście formy trybu rozkazującego. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy ulotkę reklamującą produkty z lokalnego rynku. str. 12, 187. str str. 11. I.7, II.1, VIII.2, I.7, II.1, VIII.2, I.7, III.5, V.6, VII.8, VIII.1, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Przetwarzanie wypowiedzi: znajduje w ulotce i przekazuje przykłady użycia trybu rozkazującego. str. 12. Starter: Imperative 11B. Bezokolicznik powtórzenie. Odwiedzanie wybranych miejsc. Bezokolicznik po czasowniku modalnym should i wyrażeniu I d like (to). Zachęcanie do odwiedzenia miejsca, wyrażanie zamiaru. uczeń uzupełnia zdania podanymi czasownikami. Reagowanie na wypowiedzi: przyporządkowuje zdania, tak aby czytane razem tworzyły logiczną całość str , 188. str. 13. str. 12. I.7, III.5, V.6, VII.8, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.5,8, IV.4, VI.5,8, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Wrzesień Starter: Infinitive Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje treść zdań, tłumacząc je z języka angielskiego na język polski. str. 12. str. 13, 188. str. 12. Wersja II.2 I.5,8, IV.3, VI.5,8, VIII.2, X, XI, XII, XIII,

6 KA/ 12. Czasowniki posiłkowe oraz forma z końcówką -ing po czasownikach: love, like, hate, don t mind powtórzenie. Formy spędzania czasu wolnego. Czasowniki posiłkowe oraz forma z końcówką -ing po czasownikach: love, like, hate, don t mind. Pozyskiwanie i udzielanie informacji o preferencjach dotyczących sposobów spędzania czasu wolnego. uczeń tworzy formy czasownika z końcówką -ing oraz uzupełnia nimi podane wyrażenia; uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych form czasowników. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń uzupełnia zdania zgodnie z treścią nagrania. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące preferencji. związanych ze spędzaniem czasu wolnego. 6 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Wrzesień Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy notatkę, opisując swoje preferencje związane ze spędzaniem czasu wolnego. str str. 13. str , 189. str. 13. I.1,5, II.5, IV.5, VI.3,5, I.1,5, II.5, IV.4, VI.3,5, Starter: Auxiliary verbs and ing Forms 13. Lucky Mbele ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia tekstów pisanych. Przedstawianie osób; formy spędzania czasu wolnego; informacje o osobach: dane w internecie (online profile). Synonimy przymiotniki. Pozyskiwanie i udzielanie informacji o preferencjach związanych ze spędzaniem czasu wolnego; pozyskiwanie i udzielanie informacji o osobach. UNIT 1: Who Am I? Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń czyta tekst o uczennicy Lucky Mbele i określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu. Znajomość środków językowych słownictwo: łączy przymiotniki w pary synonimiczne. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania na temat preferencji związanych ze spędzaniem czasu wolnego. Wrzesień Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń uzupełnia informacje dotyczące osób na profilu internetowym. str str. 14. str , 190. U1 Opener / Reading Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje informacje dotyczące osoby, czerpiąc je z przedstawionych danych. str. 17, Ideas Focus. DLS: str. 6, 9. str. 17: Skills nadawanie zdaniom atrybutu prawda/fałsz. I.1,5, III.4, IV.1,5, VI.1,3,5,14, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, III.4, IV.1,4, VI.1,3,5,14, VIII.2, X, XI, XII, XIII,

7 KA/ 14. Nazwy krajów i narodowości, liczebniki ćwiczenia leksykalne. 15. Członkowie rodziny ćwiczenia leksykalne. Liczebniki główne i porządkowe, nazwy miesięcy i daty, proste działania matematyczne, nazwy krajów i narodowości, święta obchodzone w różnych krajach Europy i świata. Członkowie rodziny. Synonimy członkowie rodziny. Wykonywanie prostych działań matematycznych; podawanie dat, kraju pochodzenia, narodowości; nazywanie świąt popularnych w różnych krajach. Nazywanie członków rodziny; przekazywanie informacji podanych w języku polskim tłumaczenie na język angielski. tworzy nazwy narodowości od nazw krajów; przyporządkowuje święta do państw; zapisuje nazwy miesięcy; uzupełnia zdania nazwami krajów lub narodowości. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń opisuje w języku angielskim proste działania matematyczne oraz daty zapisane cyframi. tworzy pary synonimiczne do nazw członków rodziny (zdrobnienia); uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki. str. 18. str. 15. str. 18, 191. Unit 1 Vocabulary str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o DLS: str. 6, 10, SpLDs: str. 80, ET: str I.1,5, VIII.3, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, VIII.3, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, Październik U1 Vocabulary Znajomość środków językowych słownictwo i gramatyka: uczeń tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski. str. 16. str. 19, 192. Unit 1 Vocabulary str. 19: Ideas Focus. DLS: str. 7, 11, SpLDs: str. 81, ET: str. 100, Q: str str. 19: Skills tworzenie poprawnych form gramatycznych. I.1,5, VIII.3, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, VIII.3, IX.1,2, X, XI, XII, XIII,

8 KA/ 16. Czas Present Simple, przysłówki częstotliwości oraz zaimki pytające ćwiczenia gramatycznoleksykalne. Czas Present Simple, przysłówki częstotliwości oraz zaimki pytające. Przekazywanie informacji o czynnościach wykonywanych rutynowo i w chwili obecnej. wskazuje czasowniki i przysłówki częstotliwości w zdaniach, rozpoznaje zastosowany w zdaniu czas, uzupełnia reguły dotyczące użycia czasu Present Simple, przysłówków częstotliwości oraz słów wprowadzających pytania; uzupełnia luki w zdaniach (test wyboru); tworzy pytania do podkreślonych części zdań. str. 20. str. 17. str. 20, Czas Present Continuous ćwiczenia gramatycznoleksykalne. Czas Present Continuous tworzy reguły dotyczące użycia czasu Present Continuous, uzupełnia luki w zdaniach odpowiednia formą czasownika podanego w nawiasie; uzupełnia luki w tekście (test wyboru). Unit 1 Grammar str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o str. 143, 174: Teen Talks. DLS: str. 7, 12, SpLDs: 82, ET: str. 100, Q: str I.1,5, X, XI, XII, XIII, I.1,5, X, XI, XII, XIII, Październik U1 Grammar Przetwarzanie wypowiedzi: na podstawie bieżących obserwacji, uczeń przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące czynności wykonywanych w danej chwili. str. 18. str. 21, 194. Unit 1 Grammar str. 143, 174: Teen Talks. DLS: str. 7 8, 13, SpLDs: 82, ET: str. 100, Q: str str. 21: Skills dobieranie brakującego słowa w tekście (test wyboru). I.1,5, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, VIII.2, X, XI, XII, XIII,

9 KA/ 18. Lekcja plastyki ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia ze słuchu. Pomieszczenia i przedmioty szkolne; wyrazy o podobnym brzemieniu. Nazywanie pomieszczeń oraz przedmiotów szkolnych. uczeń określa, czego dotyczą podane pytania. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): przyporządkowuje pytania do odpowiedzi; określa, które ze zdań są zgodne z treścią nagrania (instrukcji), a które nie; w odniesieniu do nagrania o lekcji plastyki określa, która z trzech odpowiedzi jest poprawna (test wyboru). str. 22. str. 18. str. 22, Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Październik U1 Listening 19. Udzielanie informacji o osobie kształcenie umiejętności wypowiadania się. Rodzina, życie rodzinne; rozmawianie o sobie i innych osobach. Pozyskiwanie i udzielanie informacji o osobach. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim informacje, o jakich przedmiotach i pomieszczeniach szkolnych jest mowa w nagraniu. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń przyporządkowuje zdania do ilustracji. określa, które z podanych zdań jest poprawne. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące kolegów z klasy. DLS: str. 8, 13. str. 22: Skills słuchanie poleceń do nagrań. I.1,3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Październik U1 Speaking Tworzenie wypowiedzi (pisemnych): tworzy pytania do podanych odpowiedzi. str. 23. str. 23. str. 23: Ideas Focus. DLS: str. 8, 13. str. 23, Skills udzielanie informacji o sobie. I.1,5, IV.1,3, VI.1,2,3, X, XI, XII, XIII, I.1,5, IV.1,3, VI.1,2,3, X, XI, XII, XIII,

10 KA/ 20. Podawanie danych w formularzach kształcenie umiejętności pisania. Rodzaje formularzy oraz ich wypełnianie. Podawanie danych w formularzach, przedstawianie preferencji na podstawie pozyskanych informacji. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania związane ze instrukcją. przyporządkowuje informacje do rodzajów formularzy; określa, która z podanych informacji jest właściwa; uzupełnia luki w formularzu wyrazami z ramki. Reagowanie na wypowiedzi: odpowiada na pytania dotyczące poprawności zapisu informacji o osobach oraz ich preferencji w zakresie czasopism (na podstawie informacji z formularza). str str. 19. str , Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Październik U1 Writing 21. Powtórzenie z rozdziału 1 ćwiczenia typu egzaminacyjnego. Zadania typu egzaminacyjnego, wykorzystujące słownictwo z rozdziału 1. Zadania typu egzaminacyjnego, oparte na strukturach gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 1. w rozdziale 1, powtórzenie. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim, tłumaczy z języka polskiego na język angielski fragmenty zdań dotyczące zainteresowań. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń odpowiada na pytania do nagrania (test wyboru), przyporządkowuje zdania do dialogów, odpowiada na pytania/uzupełnia zdania (test wyboru). Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): dobiera do tekstów odpowiadające im zdania. Znajomość środków językowych: uzupełnia zdania wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie. str str str , str. 25: Skills wypełnianie formularza. I.1,5, III.3,4, IV.3, V.5, VIII.3, IX.1, X, XI, XII, XIII, I.1,5, III.3,4, IV.3, V.4, VIII.3, IX.1, X, XI, XII, XIII, Październik Skills Checkpoint Powtórzenie z rozdziału 1. Zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej z rozdziału 1. w rozdziale 1, powtórzenie. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń pisze do kolegi. str. 28. str Październik Review 1 str. 28, Q: str lekcja wideo 1: str str. 278.

11 KA/ 23. Sprawdzian z rozdziału 1. Słownictwo z rozdziału 1, ewaluacja. Zagadnienia gramatyczne z rozdziału 1, ewaluacja. w rozdziale 1, ewaluacja. Unit 1 Test. 11 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o X, XIII, X, XIII, Październik Unit 1 Podsumowanie Październik Unit 1 Test 24. Omówienie i poprawa sprawdzianu. Wskazanie mocnych i słabych stron uczniów oraz przydzielenie zadań naprawczych z zakresu rozdziału 1. w rozdziale 1, podsumowanie. KEB Unit 1 Test. 25. My job ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia tekstu pisanego. Praca, przymiotniki określające stan emocjonalny i wykonywaną przez ludzi pracę; telefoniczne. Reagowanie w sytuacjach przedstawionych na ilustracjach, pozostawianie informacji na automatycznej sekretarce, określanie stylu formalnego i nieformalnego wypowiedzi. UNIT 2: Look At Me! Reagowanie na wypowiedzi: uczeń dopasowuje krótkie reakcje do podanych ilustracji. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): czyta tekst o niezwykłych zawodach i dopasowuje zdania do fragmentów tekstu. dopasowuje przymiotniki do ilustracji oraz do podanych definicji. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): dopasowuje nagrane telefoniczne do podanych ilustracji. str str str , Październik U2 Opener / Reading Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy zdania w języku angielskim z podanymi przymiotnikami. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim, jakie informacje znajdują się pod zdjęciami. str. 31: Ideas Focus. DLS: str. 15, 18. str. 31: Skills określanie kluczowych elementów zdania. I.1,4, II.4,6, III.3, V.1, VI.2,3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,4, II.4,6, III.3, V.1, VI.2,3, VIII.2, X, XI, XII, XIII,

12 KA/ 26. Opis człowieka ćwiczenia leksykalne. Opis człowieka, rzeczowniki wykorzystywane w opisie wyglądu, przymiotniki związane z wyglądem i cechami charakteru. Opisywanie wyglądu i cech charakteru ludzi. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń przyporządkowuje opisy osób do ilustracji. uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki (przymiotnikami opisującymi charakter człowieka). Znajomość środków językowych gramatyka i słownictwo: uzupełnia luki w tekście jedną z dwóch podanych odpowiedzi. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń określa formę nagrania. str. 32. str. 25. str. 32, 201. Unit 2 Vocabulary Tworzenie wypowiedzi (ustnych): uczeń opisuje człowieka na podstawie przedstawionych ilustracji. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekazuje w języku angielskim informację, na której ilustracji można odnaleźć wskazane w tekście słowa 12 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Październik U2 Vocabulary 27. Wygląd i cechy charakteru człowieka ćwiczenia leksykalnogramatyczne Rzeczowniki, przymiotniki i czasowniki wykorzystywane w opisie wyglądu i osobowości. Opisywanie wyglądu i cech charakteru ludzi. i wyrażenia związane z opisem człowieka. tworzy przymiotniki opisujące osobowość człowieka i uzupełnia nimi zdania. uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych form przyimków powiązanych z czasownikami. Znajomość środków językowych gramatyka i słownictwo: uzupełnia luki w tekście jedną z trzech podanych opcji wyrazów (test wyboru). str. 33. str. 26. str. 33, 202. Unit 2 Vocabulary DLS: str. 15, 19, SpLDs: str. 83, ET: str. 101, Q: 110. str. 33: Ideas Focus. DLS: str , 19, SpLDs: str. 83, ET: str. 101, Q: 110. I.1, II.1,4, IV.1, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.1, II.1,4, IV.1, V.1, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.1, X, XI, XII, XIII, I.1, IX, XI, XII, XIII,

13 KA/ 28. Czas Past Simple oraz konstrukcja z used to ćwiczenia gramatycznoleksykalne. Czas Past Simple, konstrukcja z used to. Pozyskiwanie informacji na temat zwyczajów i czynności z przeszłości, opisywanie czynności, których już nie wykonujemy, i minionych faktów z przeszłości. uczeń odnajduje w zdaniach formy czasu Past Simple; tworzy reguły dotyczące użycia czasu Past Simple oraz konstrukcji z used to; podaje przykłady użycia czasu Past Simple oraz konstrukcji z used to; zna II formy czasowników nieregularnych; odnajduje i poprawia błędy w zdaniach z nimi związane. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące zwyczajów i czynności rutynowych z przeszłości. Tworzenie wypowiedzi (pisemnych): tworzy notatkę o zwyczajach i czynnościach rutynowych z przeszłości. Przetwarzanie wypowiedzi: wspólnie z kolegą odnajduje i przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące czynności rutynowych 13 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Październik U2 Grammar 29. Czas Past Continuous ćwiczenia gramatycznoleksykalne. Czas Past Continuous. Pozyskiwanie informacji na temat czynności z przeszłości, opisywanie faktów z przeszłości. wykonywanych w przeszłości. uczeń odnajduje w zdaniach formy czasu Past Continuous; tworzy reguły dotyczące użycia czasu Past Continuous ; podaje przykłady użycia czasu Past Continuous; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą podanego czasownika w czasie Past Continuous; uzupełnia luki w tekście jedną z dwóch podanych form czasownika. Tworzenie wypowiedzi (pisemnych): uczeń tworzy notatkę o czynnościach wykonywanych w przeszłości. str. 34. str. 27. str. 34, 203. Unit 2 Grammar str. 35. str. 28. str. 35, 204. Unit 2 Grammar str. 143, 174: Teen Talks. DLS: str. 16, 20, SpLDs: str. 84, ET: str. 101, Q: str str. 143, 174: Teen Talks. DLS: str. 17, 21, SpLDs: str. 84, ET: str. 101, Q: str I.1,5, IV.2,3, V.2, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, IV.2, V.2, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, V.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, V.2, X, XI, XII, XIII,

14 KA/ 30. Opis postaci ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia ze słuchu. Przymiotniki i rzeczowniki stosowane w opisie człowieka. Rozumienie informacji dotyczących opisywanych osób. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń odpowiada na pytania / uzupełnia zdania zgodnie z treścią nagrania (test wyboru); określa, które z podanych zdań są zgodne z treścią nagrania. str. 36. str. 28. str. 36, Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o DLS: str str. 36: Skills rozpoznawanie niewłaściwych odpowiedzi. str. 37: Ideas Focus. I.1,5, II.3,4,5,, I.1,5, II.3,4,5, Listopad U2 Speaking Listopad U2 Listening 31. Opis przyjaciela kształcenie umiejętności wypowiadania się. Przymiotniki i rzeczowniki stosowane w opisie człowieka. Przyporządkowanie pytań do kategorii. Opisywanie osób, pozyskiwanie i udzielanie informacji o osobach (wyglądzie, zainteresowaniach etc.). uczeń przyporządkowuje pytania do podanych kategorii; uzupełnia opisy osób jedną z dwóch podanych opcji wyrazów. Tworzenie wypowiedzi (ustnej): uczeń opisuje postacie przedstawione na ilustracjach / odgaduje, o której osobie jest mowa. str. 37. str. 37. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące wyglądu i charakteru osób. DLS: str str. 37: Skills opisywanie przyjaciela. I.1,5, IV.1,5, VI.1,3,5, X, XI, XII, XIII, I.1,5, IV.1,4, VI.1,3,5, X, XI, XII, XIII,

15 KA/ 32. Opis charakteru człowieka kształcenie umiejętności pisania. Przymiotniki i rzeczowniki stosowane w opisie człowieka. Spójniki. Opisywanie wyglądu i charakteru, powitania oraz pożegnania, podawanie przykładów. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń określa, która z podanych odpowiedzi jest zgodna z treścią a; odpowiada na pytania otwarte do tekstu a; określa, które z podanych informacji zostały uwzględnione w u; dopasowuje nagłówki do fragmentów a. Znajomość środków językowych gramatyka i słownictwo: uzupełnia zdania jednym z dwóch podanych spójników; wskazuje spójniki w treści a. str str. 29. str , Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Listopad U2 Writing Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń odpowiada na ; uzupełnia fragmenty opisu wskazanej osoby. 33. Powtórzenie z rozdziału 2 zadania typu egzaminacyjnego. Zadania typu egzaminacyjnego, wykorzystujące słownictwo z rozdziału 2. Zadania typu egzaminacyjnego, oparte na strukturach gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 2. w rozdziale 2, powtórzenie. Przetwarzanie wypowiedzi: przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń odpowiada na pytania do nagrania (test wyboru) oraz uzupełnia zdania (test wyboru). Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): przyporządkowuje pytania do fragmentów tekstu. Reagowanie na wypowiedzi: dobiera właściwe reakcje do wypowiedzi (test wyboru). str. 39: Skills rozwijanie wszystkich podpunktów w wypowiedzi pisemnej. I.1,5, III.1,2,3,4,7, VII.1,3,13, VIII.3, X, XI, XII, XIII, I.1,5, IV , VII.1,3,14, VIII.3, X, XI, XII, XIII, Listopad Skills Checkpoint 2 Znajomość środków językowych: uzupełnia zdania w tekście wyrazami z ramki. str str str , Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń pisze nieformalny list do nauczyciela.

16 KA/ 34. Powtórzenie z rozdziału 2. Zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej z rozdziału 2. w rozdziale 2, powtórzenie. str. 44. str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Listopad Review 2 str. 44, Sprawdzian z rozdziału 2. Słownictwo z rozdziału 2, ewaluacja. Zagadnienia gramatyczne z rozdziału 2, ewaluacja. w rozdziale 2, ewaluacja. Unit 2 Test. lekcja wideo 2: str Q: str str X, XIII, X, XIII, Listopad Unit 2 Podsumowanie Listopad Unit 2 Test 36. Omówienie i poprawa sprawdzianu. Wskazanie mocnych i słabych stron uczniów oraz przydzielenie zadań naprawczych z zakresu rozdziału 2. w rozdziale 2, podsumowanie. KEB Unit 2 Test. 37. The silver screen ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia ze słuchu, tekstu pisanego oraz wypowiadania się. Kultura, media, kino. Pozyskiwanie i przekazywanie informacji dotyczących kina oraz filmów. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania zgodnie z treścią tekstu. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące kina. I.1,5,9, II.2,4,5, III.4, IV.3, VI.3,5, VIII.1, X, XI, XII, XIII, Listopad Explorers Club 1 Przetwarzanie wypowiedzi: na podstawie wykresu przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące częstotliwości chodzenia do kina. str str Teen Vlog: ulubiony polski film, str. 43. I.1,5, II.2,4,5, III.4, IV.2, VI.3,5, VIII.1, X, XI, XII, XIII,

17 KA/ 38. Australia Day / Bonfire Night ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia tekstów pisanych. Zapraszanie. Zapraszanie; określanie celu. UNIT 3: Let s Get Together! Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania (test wyboru); wskazuje w tekstach różne sposoby zapraszania osób na wydarzenia; przyporządkowuje nagłówki do fragmentów tekstu. uczeń uzupełnia zdania czasownikami, tworząc kolokacje z rzeczownikami lub innymi czasownikami. 17 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Listopad Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń zaprasza na przyjęcie. str str str , U3 Opener / Reading Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń odnajduje w tekstach elementy wspólne i przekazuje informacje o nich w języku angielskim. str. 47: Ideas Focus. DLS: str. 22, 26. str. 47: Skills określanie kontekstu i myśli przewodniej. I.1,5,9, III.1,2, V.4, VII.7, IX.1,2, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5,9, III.1,2, V.3, VII.7, VIII.2, IX.1,2, X, XI, XII, XIII,

18 KA/ 39. Organizacjaprzyjęć ćwiczenia leksykalne. Organizowanie przyjęć. Nazywanie przedmiotów potrzebnych do przygotowania przyjęcia. przyporządkowuje słownictwo do ilustracji; uzupełnia zdania odpowiednim czasownikiem frazowym (test wyboru); dopasowuje czasowniki frazowe do definicji; uzupełnia zdania wyrazami z ramki. str. 48. str. 35. str. 48, Korzystanie z narzędzi TiK ćwiczenia leksykalne. Korzystanie z narzędzi TiK. Nazywanie przedmiotów związanych z użytkowaniem komputera. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania, nawiązując do treści a. Unit 3 Vocabulary str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o DLS: str. 22, 27, SpLDs: str. 85, ET: str. 102, Q: str I.1,5,12, X, XI, XII, XIII, I.1,5, X, XI, XII, XIII, Listopad U3 Vocabulary uzupełnia luki w tekście jednym z dwóch podanych słów (test wyboru). Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim tłumaczy wskazane fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski. str. 36. str. 49, 212. Unit 3 Vocabulary Short Test str. 49: Ideas Focus. DLS: str. 23, 28, SpLDs: str. 85, ET: str. 102, Q: str str. 49: Skills stosowanie poprawnych wyrażeń i zwrotów. I.1,5,12, III.3,4, VIII.3, X, XI, XII, XIII, I.1,5, III.3,4, VIII.3, X, XI, XII, XIII,

19 KA/ 41. Czas Present Continuous: plany i zamiary ćwiczenia gramatycznoleksykalne. 42. Przyimki i wyrażenia przyimkowe określające czas, miejsce i kierunek ćwiczenia gramatycznoleksykalne. Nazwy czynności. Czas Present Continuous: plany i zamiary. Określanie czasu, miejsca i kierunku. Przyimki i wyrażenia przyimkowe określające czas, miejsce i kierunek. Pozyskiwanie i przekazywanie informacji dotyczących planów i zamiarów. Określanie czasu, miejsca i kierunku. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): odpowiada na pytania otwarte dotyczące informacji zawartych na biletach. wskazuje w zdaniach formy czasu Present Continuous; uzupełnia definicje związane z użyciem i tworzeniem form czasu Present Continuous dla określania planów i zamiarów; uzupełnia zdania odpowiednią formą czasowników w czasie Present Continuous. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania związane z planami na najbliższy weekend. uczeń wskazuje w zdaniach wyrażenia przyimkowe, tłumaczy je na język polski; dzieli przyimki na kategorie; uzupełnia reguły związane z użyciem przyimków; uzupełnia zdania jednym z podanych przyimków; uzupełnia luki w tekście wyrażeniami z ramki. str. 50. str. 37. str. 50, 213. Unit 3 Grammar 19 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o str. 143, 174: Teen Talks. DLS: str. 23, 29, SpLDs: str. 86, ET: str. 102, Q: str I.1,5,9, III.3,4, IV.4, VI.3, X, XI, XII, XIII, I.1,5,9, III.3,4, IV.4, VI.3, X, XI, XII, XIII, Listopad U3 Grammar Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w języku angielskim tłumaczy wskazane wyrażenia przyimkowe z języka angielskiego na język polski. str. 51. str. 38. str. 51, 214. Unit 3 Grammar str. 143, 174: Teen Talks. DLS: str. 24, 30, SpLDs: str. 86, ET: str. 102, Q: str str. 51: Skills dobieranie wyrazów do luk. I.1,5,9, VIII.2, I.1,5,9, VIII.2,X, XI, XII, XIII,

20 KA/ 43. Uroczystości ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia ze słuchu. Uroczystości oraz imprezy. Określanie różnic i podobieństw pomiędzy ilustracjami. uczeń przyporządkowuje wyrazy i pytani do fotografii. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): wskazuje ilustrację, o której jest mowa w nagraniu (test wyboru); odpowiada na pytania otwarte (test wyboru). Tworzenie wypowiedzi (ustnej): wskazuje podobieństwa i różnice pomiędzy ilustracjami. str. 52. str. 38. str. 52, Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Grudzień U3 Listening 44. Przyjęcie urodzinowe Toma kształcenie umiejętności wypowiadania się. Rodzaje uroczystości oraz imprez, zapraszanie. Nazywanie imprez i uroczystości, udzielanie i pozyskiwanie informacji szczegółowych dotyczących organizacji imprez/ uroczystości, zapraszanie, sprawdzanie poprawności zrozumienia wypowiedzi. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekazuje informacje dotyczące podobieństw i różnic pomiędzy ilustracjami. Reagowanie na wypowiedzi: uczeń przyporządkowuje fragmenty dialogów do funkcji, jakie pełnią w danej wypowiedzi. Tworzenie wypowiedzi (ustnej): określa preferencje dotyczących imprez/uroczystości. Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania dotyczące szczegółów organizacji imprez/uroczystości. DLS: str. 24, 30. str. 52: Skills dobieranie odpowiedziilustracji. I.1,5, II.1,4,5, IV.1, VI.3, VIII.1, I.1,5, II.1,4,5, IV.1, VI.3, VIII.1, Grudzień U3 Speaking Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): zaprasza na wybraną imprezę. str. 53. str. 53. str. 53: Ideas Focus. DLS: str. 25, 30. str. 53: Skills prowadzenie rozmowy. I.1,5, IV.3, VI.3,7, X, XI, XII, XIII, I.1,5, IV.2, VI.3,7, X, XI, XII, XIII,

21 KA/ 45. Przedstawianie informacji na plakacie kształcenie umiejętności pisania. Zamieszczanie informacji na plakacie, określanie miejsca i czasu wydarzenia, podawanie danych kontaktowych, np. adresu owego, numeru telefonu. Określanie kategorii informacji (np. czas, miejsce), przekazywanie danych kontaktowych; informowanie o wydarzeniach. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania otwarte do tekstu a i plakatu; sprawdza poprawność notatek sporządzonych przez innych uczniów (zgodnie z tekstem a i plakatu); dopasowuje pytania do fragmentów tekstu. Reagowanie na wypowiedzi: dopasowuje pytania do rodzajów informacji, które powinny znaleźć się w odpowiedziach na te pytania. przyporządkowuje informacje do nagłówków. str str. 39. str , Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Grudzień U3 Writing Rozumienie wypowiedzi (ustnych): określa, który z tekstów zawiera odpowiedzi na zadane pytania otwarte. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy plakat informujący o wydarzeniu szkolnym. 46. Powtórzenie z rozdziału 3 zadania typu egzaminacyjnego. Zadania typu egzaminacyjnego, wykorzystujące słownictwo z rozdziału 3. Zadania typu egzaminacyjnego, oparte na strukturach gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 3. w rozdziale 3, powtórzenie. Przetwarzanie wypowiedzi: uczeń przekazuje informacje zawarte w u i na plakacie. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): uczeń określa, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu nagrania, czy nie; odpowiada na pytania (test wyboru). Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): przyporządkowuje pytania do tekstów. Reagowanie na wypowiedzi: dobiera reakcje do nagranych wypowiedzi. str. 54: Skills klasyfikowanie informacji. I.1,5,9, II.2,5,6, III.1,4, V.4, IV.3, VII.3,7, VIII.2, I.1,5,9, II.2,5,6, III.1,4, IV.2 V.4, VII.3,7, VIII.2, X, XI, XII, XIII, Grudzień Skills Checkpoint 3 Znajomość środków językowych: uzupełnia zdania wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie. str str str , Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy plakat o szkolnym koncercie. Wersja II.2

22 KA/ 47. Powtórzenie z rozdziału 3. Zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej z rozdziału 3. w rozdziale 3, powtórzenie. str. 58. str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Grudzień Review 3 str. 58, Sprawdzian z rozdziału 3. Słownictwo z rozdziału 3, ewaluacja. Zagadnienia gramatyczne z rozdziału 3, ewaluacja. w rozdziale 3, ewaluacja. Unit 3 Test. Q: str lekcja wideo 3: str str X, XIII, X, XIII, Grudzień Unit 3 Podsumowanie Grudzień Unit 3 Test 49. Omówienie i poprawa sprawdzianu. Wskazanie mocnych i słabych stron uczniów oraz przydzielenie zadań naprawczych z zakresu rozdziału 3. w rozdziale 3, podsumowanie. KEB Unit 3 Test. 50. Fu s Day ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia tekstu pisanego. Typowy dzień: czynności rutynowe, czasownik get. Informowanie o czynnościach rutynowych. UNIT 4: A Day in the Life Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń określa, o których czynnościach (spośród przedstawionych na ilustracjach) jest mowa w tekście; odpowiada na pytania otwarte do tekstu; uzupełnia luki w tekście podanymi zdaniami. przyporządkowuje wyrażenia z czasownikiem get do ich znaczeń. Grudzień Tworzenie wypowiedzi (ustnej): wypowiada się o czynnościach rutynowych. U4 Opener / Reading Przetwarzanie wypowiedzi: na podstawie tekstu przekazuje informacje dotyczące czynności przedstawionych na ilustracjach. str str str , DLS: str. 31, 35. str. 60: Ideas Focus. str. 61: Skills dobieranie zdań do luk. I.1,5, III.3,4,5, IV.2,3, V.3,5, VI.3, IX.1,2, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, III.3,4, IV.2, V.2,4, VI.3, VIII.2, IX.1,2, X, XI, XII, XIII,

23 KA/ 51. Household chores ćwiczenia leksykalne. 52. Everyday jobs ćwiczenia leksykalne. Nazwy prac wykonywanych w domu. Kupowanie i sprzedawanie. Informowanie o pracach wykonywanych w domu. Mówienie o kupowaniu i sprzedawaniu, dialog w sklepie. przyporządkowuje nazwy prac domowych do ilustracji; uzupełnia luki w zdaniach (test wyboru); uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki. Reagowanie na wypowiedzi: uczeń odgrywa role (dialog). Przetwarzanie wypowiedzi: odnosząc się do ilustracji, przekazuje informacje o pracach wykonywanych w domu. dobiera czasowniki do podanych zdań; uzupełnia tekst jednym z dwóch podanych wyrazów; dobiera wyrazy do ilustracji, uzupełnia tekst wyrazami z ramki str. 62. str. 45. str. 62, 221. Unit 4 Vocabulary str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o DLS: str. 31, 36, SpLDs: str. 87, ET: str. 103, Q: str I.1,4, VI.2, 12,VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.1,4, VI.2,12,VIII.1, Styczeń U4 Vocabulary str. 46. str. 63, 222. Unit 4 Vocabulary str. 60: Ideas Focus. DLS: str. 32, 37, SpLDs: str. 87, ET: str. 103, Q: str I.1,4, X, XI, XII, XIII, I.1,4, X, XI, XII, XIII,

24 KA/ 53. Czas Future Simple i konstrukcja be going to stosowane dla wyrażania przyszłości. Czynności przyszłe. Czas Future Simple i konstrukcja be going to dla wyrażania przyszłości. Mówienie o czynnościach przyszłych. Reagowanie na wypowiedzi: uczeń dobiera zdania tak, aby tworzyły logiczną całość. uczeń wskazuje w zdaniach konstrukcję be going to; wyjaśnia znaczenie podanych zdań; uzupełnia definicje związane z zastosowaniem konstrukcji be going to; przyporządkowuje reguły dotyczące użycia czasu Future Simple do podanych zdań; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika z nawiasu, stosując czas Future Simple lub konstrukcję be going to. str. 64. str. 47. str. 64, 223. Unit 4 Grammar Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): uczeń pisze notatkę / tworzy listę czynności związanych z przygotowaniem przyjęcia. Przetwarzanie wypowiedzi: porównuje swoją listę swoją z listami kolegów i omawia podobieństwa i różnice pomiędzy wykazami czynności 24 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Styczeń U4 Grammar 54. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, zaimki i określenia ilościowe ćwiczenia gramatycznoleksykalne. Nazwy rzeczy, określanie ilości. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, zaimki i określenia ilościowe. Określanie ilości przedmiotów i zakresu zjawisk. przygotowawczych do przyjęcia szkolnego. uczeń uzupełnia zdania jednym z dwóch podanych wyrazów; uzupełnia reguły związane z użyciem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych, wskazuje w zdaniach rzeczowniki i dzieli je na kategorie; tłumaczy na język polski zaimki i określniki ilościowe; uzupełnia zdania jednym z trzech podanych zaimków/określników ilościowych. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy zdania z użyciem zaimków/określników ilościowych oraz rzeczowników, wymieniając przedmioty znajdujące się w klasie. str str str , Unit 4 Grammar Short Test str. 143, 174: Teen Talks. DLS: str. 33, 38, SpLDs: str. 88, ET: str. 103, Q: str str. 143, 174: Teen Talks. DLS: str. 33, 38, SpLDs: str. 88, ET: str. 103, Q: str I.1,5, V.2,4, VI.3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, V.2,3, VI.3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, VI.3, VIII.2, X, XI, XII, XIII, I.1,5, VI.3, VIII.2, X, XI, XII, XIII,

25 KA/ 55. Going on a trip ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia ze słuchu. Podróżowanie, turystyka. Rozumienie informacji dotyczących wyjazdów wskazuje w zdaniach zaimki pytające; przyporządkowuje pytania do informacji, do których te pytania się odnoszą, a następnie odpowiadanie na te pytania (test wyboru). 25 Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Styczeń Rozumienie wypowiedzi (ustnych): odpowiada na pytania zgodnie z treścią nagrania (test wyboru). str. 66. str. 48. U4 Listening str. 66, Eating out kształcenie umiejętności wypowiadania się. Produkty żywnościowe, żywienie, zamawianie posiłków. Udzielanie i pozyskiwanie informacji dotyczących menu. uczeń dobiera nazwy produktów żywnościowych do ilustracji oraz dzieli nazwy produktów na kategorie. Znajomość środków językowych słownictwo i gramatyka: uzupełnia zdania jednym z dwóch podanych wyrazów. str. 67. str. 67. DLS: str. 34, 39. str. 66: Skills określanie celu słuchania. str. 67: Ideas Focus. I.1,5,8, II.4,5, I.1,5,8, II.4,5, Styczeń U4 Speaking Reagowanie na wypowiedzi: pyta i odpowiada na pytania związane z zamawianiem posiłków. Przetwarzanie wypowiedzi: na podstawie ilustracji przekazuje informacje dotyczące rodzajów posiłków. DLS: str. 34, 39. str. 67: Skills zadawanie pytań. I.1,5,6, IV.4, VI.3, VIII.1, X, XI, XII, XIII, I.1,5,6, IV.4, VI.3, VIII.1, X, XI, XII, XIII,

26 KA/ 57. nieformalny kształcenie umiejętności pisania. nieformalny, czynności wykonywane w weekend. Mówienie o planach; wyrażanie opinii; zapraszanie. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uczeń odpowiada na pytania otwarte dotyczące dwóch i. Znajomość środków językowych słownictwo: porządkuje nazwy czynności od najbardziej do najmniej lubianych; dzieli przymiotniki na kategorie. uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki w odpowiedniej formie. str str. 49. str , Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Styczeń U4 Writing Tworzenie wypowiedzi (ustnej): wypowiada się o czynnościach wykonywanych w trakcie weekendu. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): pisze do przyjaciela o planach na weekend. 58. Powtórzenie z rozdziału 4 zadania typu egzaminacyjnego. Zadania typu egzaminacyjnego, wykorzystujące słownictwo z rozdziału 4. Zadania typu egzaminacyjnego, oparte na strukturach gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 4. w rozdziale 4, powtórzenie. Przetwarzanie wypowiedzi: relacjonuje spostrzeżenia dotyczące czynności wykonywanych podczas weekendu przez siebie i kolegę. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): odpowiadanie na pytania do nagrania (test wyboru), dopasowuje do wypowiedzi odpowiadające jej zdania. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): uzupełnia luki w tekście zdaniami, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Reagowanie na wypowiedzi: dobiera reakcje do podanych wypowiedzi (test wyboru). str str str , str. 69: Skills stosowanie form skróconych, znaków interpunkcyjnych oraz powitań. I.1,5,6, II.3,4, VI.3, V.4, VII.4,7, VIII.2, I.1,5,6, II,3,4, V.3, VI.3, VII.4,7, VIII.2, Styczeń Skills Checkpoint 4 Znajomość środków językowych: uzupełnia luki w tekście (test wyboru). Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): pisze z zaproszeniem na wspólną zabawę.

27 KA/ 59. Powtórzenie z rozdziału 4. Zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej z rozdziału 4. w rozdziale 4, powtórzenie. str. 74. str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Styczeń Review 4 str. 74, Sprawdzian z rozdziału 4. Słownictwo z rozdziału 4, ewaluacja. Zagadnienia gramatyczne z rozdziału 4, ewaluacja. w rozdziale 4, ewaluacja. Unit 4 Test. lekcja wideo 4: str Q: str str X, XIII, X, XIII, Styczeń Unit 4 Podsumowanie Styczeń Unit 4 Test 61. Omówienie i poprawa sprawdzianu. Wskazanie mocnych i słabych stron uczniów oraz przydzielenie zadań naprawczych z zakresu rozdziału 4. w rozdziale 4, podsumowanie. KEB Unit 4 Test.

28 KA/ 62. Polish food around the world ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia tekstów pisanych i ze słuchu oraz wypowiadania się. Spożywanie posiłków poza domem. Udzielanie i pozyskiwanie informacji na temat miejsc serwujących dania z różnych stron świata, wyrażanie preferencji; odczytywanie informacji z mapy zapraszanie przyjaciół do restauracji; udzielanie i pozyskiwanie informacji, jak dostać się do danego miejsca; przedstawianie wyników sondażu. Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): odpowiada na pytania otwarte do tekstu wywiadu. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): odpowiada na pytania otwarte do tekstu nagrania. Mówienie: pyta i odpowiada na pytania dotyczące spożywania posiłków poza domem, wyboru restauracji zaprasza przyjaciół do restauracji, wyjaśnia, jak do niej dojechać/dojść; przeprowadza wśród kolegów sondaż dotyczący ulubionego jedzenia i przedstawia wyniki sondażu na forum klasy. Tworzenie wypowiedzi (pisemnej): tworzy notatkę na podstawie wyników sondażu. str str Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o Teen Vlog: danie mistrza kuchni, str. 73. I.1,5,6, II.2,5, III.1,4, IV.3,5,6, V.3,5, VI.3,5, VIII.1, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.1,5,6, II.2,5, III.1,4, IV.2,4, V.2,4, VI.3,5, VIII.1, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, Styczeń Explorers Club Teen Vlogs omówienie najciekawszych vlogów z semestru Powtórzenie z zakresu rozdziałów 1 4. Kultura, media, kino; spożywanie posiłków poza domem. Pozyskiwanie Zadania ze znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej z zakresu rozdziałów 1 4. i przekazywanie informacji na temat kina oraz filmów; pozyskiwanie i udzielanie informacji na temat miejsc serwujących dania z różnych stron świata, wyrażania preferencji; odczytywanie danych z mapy; informowanie o wynikach sondażu; przedstawianie przepisu. i sytuacje z rozdziałów 1 4. Tworzenie wypowiedzi: uczeń tworzy i przedstawia na forum klasy nagranie (vlog). Przetwarzanie językowe: uczeń prezentuje informacje oraz umiejętności językowe zdobyte podczas zajęć w formie wideobloga. Teen Vlog: danie mistrza kuchni, str. 43, 73. str. 43, 73. str str Prace własne uczniów (vlogi). I.1,5,6, II.2,5, III.1,4, IV.3,5,6, V.3,5, VI.3,5, VIII.1, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.1,5,6, II.2,5, III.1,4, IV.2,4, V.2,4, VI.3,5, VIII.1, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, Styczeń Semester Review Unit 1 4

29 KA/ 65. Sprawdzian po 1. semestrze (rozdziały 1 4). Słownictwo z rozdziałów 1 4, ewaluacja. Zagadnienia gramatyczne z rozdziałów 1 4, ewaluacja. i sytuacje z rozdziałów 1 4, ewaluacja. Semester Test, Units Autor: Jolanta Sochaczewska-Kuleta Copyright by Nowa Era Sp. z o.o X, XIII, X, XIII, Luty UNITS 1 4 Podsumowanie Luty Semester Test Units Omówienie i poprawa sprawdzianu. Wskazanie mocnych i słabych stron uczniów oraz przydzielenie zadań naprawczych z zakresu rozdziałów 1 4. i sytuacje z rozdziałów 1 4, omówienie. KEB Semester Test, Units This Is Where I Live ćwiczenia kształcące umiejętność rozumienia testu pisanego. Elementy wyposażenia domu. Wyrażanie preferencji i intencji, uzasadnianie wyboru, wyrażanie opinii. UNIT 5: Home Sweet Home Rozumienie wypowiedzi (pisemnych): odpowiada na pytanie otwarte do tekstu; dopasowuje opisy ludzi do postów. uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki. Rozumienie wypowiedzi (ustnych): określa różnicę pomiędzy słowami needing i wanting na podstawie nagrania. str str str , Luty U5 Opener / Reading Tworzenie wypowiedzi (ustnej): wypowiada się o rzeczach potrzebnych w domu i tych, które chcemy posiadać; podaje uzasadnienie. str. 77: Ideas Focus. DLS: str. 40, 43. str. 77: Skills uzasadnianie wyboru. I.2, II.5, III.4,5, IV.5,6, VI.3,4,5, IX.1,2, X, XI, XII, XIII, I.2, II.5, III.4, IV.4,5, VI.3,4,5, IX.1,2, X, XI, XII, XIII,