Dotyczy koordynatorów z doświadczonych szkół. Koordynator programu jest osobą wybraną spośród nauczycieli ze szkoły. Wspiera Zespół 2.0 w nauczaniu z wykorzystaniem TIK, czuwa nad grafikiem pracy, jak również organizuje wydarzenia ogólnoszkolne. Powinien monitorować przebieg działań projektowych w szkole. Termin zamieszczenia opisu na platformie (zadanie może być wykonane wcześniej) Zadanie 31.10.2013 Spotkanie otwierające Zespołu 2.0 18.12.2013 Targi 2.0 21.01.2014 Kodeks 2.0 03.06.2014 Szkolny Festiwal 18.06.2014 Spotkanie podsumowujące Koordynator organizuje następujące wydarzenia: 1. Spotkanie otwierające dla nauczycieli z Zespołu 2.0; 2. Targi 2.0 uczniowie przygotują i przeprowadzą dla swoich kolegów i koleżanek ćwiczenia uczące konkretnych umiejętności związanych z wybraną zasadą; 3. Kodeks 2.0 jest efektem dyskusji toczącej się wśród całej szkolnej społeczności, na temat tego jak ma wyglądać wykorzystywanie TIK w szkole; 4. Szkolny Festiwal zaprezentowanie efektów całorocznej pracy projektów, kodeksu, zadań i innych prac uczniów; 5. Spotkanie podsumowujące podsumowanie programu, ewaluacja przebiegu, mocnych i słabych stron. Po ich zrealizowaniu opisuje je na swoim profilu uczestnika na platformie programu Szkoły z klasą 2.0. Na czym polegają poszczególne zadania Koordynatora? 1. Spotkanie otwierające Spotkanie otwierające, to zadanie zarówno dla nowych, jak i doświadczonych szkół w programie. Spotkanie organizuje i prowadzi szkolny koordynator programu. Celem spotkania jest rozpoznanie zasobów, jakimi dysponuje szkoła oraz kluczowych problemów, z którymi społeczność szkolna się zmierzy, a także wypracowanie całorocznego planu działania szkoły. Warto zastanowić się, jak harmonogram programu wpisać w roczny plan pracy szkoły, terminy ferii i szkolnych wydarzeń (wyjazdów, zebrań z rodzicami, świąt szkoły). W spotkaniu powinni wziąć udział wszyscy członkowie grona pedagogicznego uczestniczący w programie, czyli nauczyciele i dyrektor. Obecność dyrektora podnosi rangę spotkania i nadaje ustaleniom wiążący charakter. W wyjątkowych przypadkach możliwa jest wersja pośrednia: obecność zastępcy lub sprawozdanie z przebiegu spotkania, które dyrektor przyjmie, jako element planu tegorocznej pracy szkoły.
Zadanie Spotkanie otwierające powinno składać się z następujących elementów: utworzenie Zespołu 2.0; tworzenie listy zasobów szkoły; omówienie pytań i problemów; utworzenie planu działania. I. Utworzenie Zespołu 2.0 Choć każdy nauczyciel samodzielnie wypełnia zadania, to najczęściej jest też członkiem zespołu, od którego wspólnej pracy zależy, czy realizacja programu będzie spójna i konsekwentna oraz czy szkoła uzyska Certyfikat 2.0. Już na początku koordynator powinien zadbać, by wszyscy nauczyciele poczuli się członkami zgranego zespołu, który racjonalnie i sprawiedliwie rozdziela zadania. Warto, by uczestnicy przedstawili na spotkaniu otwierającym swój plan na udział w programie (zarys projektu edukacyjnego, pomysły na zadania). Pozwoli to optymalnie zaplanować współpracę i podzielić się pomysłami na zajęcia oraz być może skorzystać z cudzych doświadczeń. Jest to również dobry czas na wybranie nauczycieli, którzy będą się opiekować blogami uczniowskimi oraz podjęcie decyzji ile blogów powstanie. Zadaniem koordynatora powinno być jednak dopilnowanie, aby ta część spotkania nie zamieniła się w wielogodzinną naradę nauczyciele mogą po spotkaniu omówić między sobą możliwości bliższej współpracy. II. Stworzenie listy zasobów szkoły Często nauczycielom wydaje się, że zasoby szkoły są zbyt małe, by dobrze realizować zadania z wykorzystaniem TIK. Często jednak dostępny sprzęt pozwala na więcej, niż nam się wydaje wystarczy się zastanowić, jak rozsądnie się nim podzielić. Takie zmiany wcale nie muszą wymagać wielkiego nakładu finansowego. Robiąc spis zasobów, warto podzielić je na cztery grupy: ludzi (nauczyciele, którzy potrafią/chcą korzystać z TIK w nauczaniu, informatyk, inni specjaliści, uczniowie), ich umiejętności (znajomość programów, obsługi sprzętu, platform, lista osób, które mogą pomóc innym, możliwość przeprowadzenia szkolenia), sprzęt (komputery, rzutniki, routery, tablice interaktywne, kamery) oraz infrastrukturę (internet, Wi-Fi, okablowanie, gniazdka elektryczne w pomieszczeniach). III. Omówienie pytań i problemów Po sporządzeniu listy zasobów warto zastanowić się, jak najefektywniej je wykorzystać oraz jak powiększyć stan posiadania. Pomocne mogą być następujące pytania: Za pomocą jakich narzędzi chcielibyśmy uczyć? Czego potrzebujemy? Z jakimi problemami w tym roku muszą się zmierzyć szkoła i nauczyciele? Czego nam brakuje, a co powinno zostać lepiej rozdysponowane, bo w obecnej chwili jest wykorzystywane w niewystarczającym stopniu? IV. Utworzenie planu działania Po ustaleniu problemów i wstępnym rozeznaniu, jak sobie z nimi poradzić, przychodzi czas opracowania szczegółowego planu działania szkoły. Powinien on uwzględniać harmonogram Szkoły z Klasą 2.0, ale musi się też odnosić się do celów, jakie szkoła sobie stawia niezależnie od udziału w programie. Warto pomyśleć o następujących kwestiach: Co szkoła chce zmienić w swoim systemie pracy dzięki udziałowi w programie? Jakie konkretne działania podejmą dyrektor, koordynator i poszczególni nauczyciele? Kto będzie odpowiedzialny za realizację poszczególnych zadań? Jaki jest plan minimum, a jaki maksimum? Kiedy zmiany będą wprowadzane w życie? Jak sprawdzicie, co się udało?
UWAGA! Ważne, żeby plan był realistyczny, możliwy do wprowadzenia w życie i konkretny. Materiał dla uczestników programu 2. Targi 2.0 Duża cześć uczniów doświadczonych szkół miała już okazję uczestniczyć w wypracowaniu zasad szkolnego Kodeksu 2.0. Po roku warto te zasady przypomnieć i pokazać ich praktyczny wymiar, szczególnie nowym uczniom. W pierwszym semestrze roku szkolnego 2013/2014 doświadczone szkoły będą, zamiast debat, organizowały Targi 2.0, które pozwolą wszystkim uczniom w szkole poznać praktyczne zastosowanie zasad wypracowanego w szkole Kodeksu 2.0. To nie będzie już dyskusja nad samymi zapisami, dotyczącymi np. prawa autorskiego, czy bezpieczeństwa w sieci. W ramach Targów 2.0 uczniowie przygotują i przeprowadzą dla swoich kolegów i koleżanek ćwiczenia uczące konkretnych umiejętności związanych z wybraną zasadą. Chodzi o to, żeby Kodeks nie był tylko zbiorem zasad znanych przez uczniów-uczestników programu, ale dokumentem, którego praktyczne zastosowanie znane jest wszystkim uczniom w szkole. Przygotowaniem poszczególnych stoisk na targi zajmą się nauczyciele uczestniczący w programie i ich uczniowie. Targi 2.0 powinny odbyć się w pierwszym semestrze roku szkolnego, zgodnie z harmonogramem koordynatora zamieszczonym na platformie programu. Zadanie Targi 2.0 powinno składać się z następujących elementów: przygotowanie do targów; uroczyste otwarcie targów, przedstawienie ich celu oraz planu targów; przypomnienie obowiązującego w szkole, a wypracowanego w ubiegłym roku/w ubiegłych latach Kodeksu 2.0; zwiedzanie stanowisk uczniowskich; zgłaszanie i argumentowanie przez uczniów propozycji aktualizacji zasad Kodeksu lub zorganizowanie innego sposobu na przedyskutowanie w gronie uczniów i nauczycieli zapisów kodeksu; głosowanie nad punktami, do których zgłoszono poprawki ew. głosowanie nad usunięciem lub dodaniem zasad; uroczyste zakończenie Targów; podsumowanie targów i przyjęcie nowej lub pozostanie przy obowiązującej do tej pory wersji Kodeksu 2.0. Udział uczniów w przygotowaniach do Targów oraz w ich przebiegu jest kluczowy. To dla nich jest Kodeks 2.0, więc to oni podczas Targów powinni pokazać, że go rozumieją i stosują w praktyce. I. Przygotowanie do Targów Aby uczniowie mogli aktywnie uczestniczyć w Targach, muszą najpierw dobrze się do nich przygotować. Będą to robili pod okiem nauczycieli, ale rolą szkolnego koordynatora, jest zadbanie o to, by wszyscy uczniowie zostali poinformowani o odbywających się Targach i o tym, jaki jest ich cel. Przygotowania do Targów będą odbywały się w zespołach uczniowskich pod opieką nauczycieli biorących udział w programie. Już na etapie przygotowań istotna będzie praca z obowiązującym w szkole Kodeksem 2.0. Należy sprawdzić, czy na pewno jego aktualna wersja znajduje się na stronie internetowej szkoły, a także w innych miejscach, do których dostęp mają uczniowie. W klasach powinny odbyć się, na wzór ubiegłorocznych debat klasowych, rozmowy przypominające kolejne punkty Kodeksu. Kodeks 2.0 dotyczy i obowiązuje wszystkich uczniów, także tych, którzy nie wezmą udziału w lekcjach Nauczycieli 2.0. Targi są okazją dotarcia z zasadami szkolnego kodeksu do całej społeczności szkolnej. Rolą koordynatora jest więc na tym etapie zaplanowanie, w jaki sposób przeprowadzić aktywności poszczególnych grup uczniów zaangażowanych w program, by dotrzeć z przekazem do wszystkich uczniów w szkole. Można do
tego celu zaangażować samorząd szkolny lub chętnych uczniów zaangażowanych w program Szkoła z klasą 2.0. Warto wykorzystać forum szkoły i portale społecznościowe. Można sięgnąć do różnych propozycji kodeksów wypracowanych przez szkoły w poprzednich edycjach programu. Mogą stać się one inspiracją do zmian obowiązujących zasad, odświeżenia ich, a może dopisania takich, które sprawdziły się w innych szkołach i warto je wprowadzić również w swojej szkole. Dla koordynatora czas przygotowań to czas na zaplanowanie odpowiedniej do możliwości szkoły formy Targów. Uwaga! Warto jak najwcześniej oraz w porozumieniu z innymi nauczycielami i dyrekcją zaplanować, kiedy odbędą się Targi oraz kto weźmie w nich udział. Dobra organizacja umożliwi udział wszystkim zainteresowanym - co jest sprawą priorytetową - i nie zaburzy pracy szkoły. II. Otwarcie Targów, przypomnienie ich celu i przedstawienie harmonogramu Koordynator organizuje dzień i miejsce szkolnych Targów 2.0 oraz zaprasza na nie uczestników. Wybrana osoba (koordynator, inny nauczyciel, a może nawet dyrektor szkoły) otwiera Targi i przypomina, że ich celem jest przypomnienie obowiązujących w szkole zasad Kodeksu 2.0 oraz pokazanie przez uczniów praktycznego ich zastosowania. Warto, aby na początku osoba otwierająca Targi lub inna przez nią wyznaczona przedstawiła publiczności plan Targów - co będzie się działo po kolei, jakie prezentacje można będzie zwiedzać, kto je przygotował, ewentualnie, o której godzinie będzie można do nich podejść, jeśli stoiska będą otwarte tylko przez określony czas. Taki plan (harmonogram) można przygotować również w wersji papierowej i rozdać obecnym osobom lub rozwiesić go w widocznych miejscach w szkole. Warto włączyć w przebieg wydarzenia uczniów, na przykład Samorząd Uczniowski. Szczególnie w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych wskazane jest przekazanie im części odpowiedzialności za organizację Targów. III. Przypomnienie szkolnego Kodeksu 2.0 Choć uczniowie pracowali z Kodeksem podczas przygotowań do targów, warto jeszcze raz odczytać poszczególne jego punkty. Można to zrobić na różne sposoby. Wszystko zależy od pomysłowości uczniów i nauczycieli oraz od czasu, jaki można przeznaczyć na ten element Targów. Można tekst Kodeksu wyświetlić w formie pokazu slajdów, zrobić z niego grafikę lub przedstawić go w formie plakatu. Narzędzia TIK, które już znają uczniowie, dają tutaj wiele możliwości. Warto z nich skorzystać. IV. Zwiedzanie stanowisk uczniowskich Koordynator na etapie planowania wydarzenia powinien przeznaczyć czas na zwiedzanie przez uczniów, nauczycieli i zaproszonych gości stanowisk uczniowskich. Jest to bardzo ważne, aby praca uczniów i nauczycieli została zauważona i doceniona. Jest to kluczowy element targów, w którym uczniowie w dowolnej formie mogą zaprezentować na forum szkoły swoje pomysły. Mogą być to na przykład filmy, w których uczniowie tłumaczą zasady bezpiecznego korzystania z serwisów społecznościowych. Jako koordynator powinieneś zadbać o to, by z wyprzedzeniem dowiedzieć się od Zespołu 2.0 jakie aktywności przygotowały ich klasy i zorganizować im odpowiednie warunki do prezentacji (np. przygotować rzutnik na korytarzu lub zaplanować pokaz uczniów w kilku turach, w odpowiednio przygotowanej klasie). Koordynator odpowiada za logistykę zwiedzania uczniowskich stanowisk. Warto docenić przygotowania uczniów V. Zgłaszanie i argumentowanie przez uczniów propozycji aktualizacji zasad kodeksu Przypomnienie Kodeksu oraz prezentacja jego poszczególnych elementów, to wstęp do poddania go gruntownej analizie. Uczniowie mieli okazję przyjrzeć się bliżej poszczególnym zasadom przygotowując oraz zwiedzając stoiska. Ważne jest, aby na koniec mieli okazję omówić je na forum szkoły oraz zastanowić się, czy nie chcieliby czegoś zmienić. Rolą szkolnego koordynatora oraz zespołu nauczycieli 2.0 jest wymyślanie takiej formuły targów, aby znalazło się na nich miejsce na wymianę poglądów i spostrzeżeń dotyczących zasad korzystania z TIK w szkole. Może to przybrać formę dużej debaty, rozmów kuluarowych, a także indywidualnego zgłaszania
propozycji. Ważne jest, żeby był na to czas i żeby wnioski, bez względu na zastosowaną formę, zostały zapisane. Szczególnie podczas indywidualnego zgłaszania pomysłów konieczne będzie wyznaczenie osób (np. grupy uczniów pod opieką nauczyciela), które zajmą się na bieżąco opracowywaniem zebranych treści. Przy debacie lub rozmowach w grupach również potrzebny będzie sekretarz, który zanotuje najważniejsze i najczęściej pojawiające się głosy. Można zaangażować do tego samych dyskutantów. Wpływ na kształt Kodeksu, podobnie jak w ubiegłych latach, mają zarówno uczniowie jak i nauczyciele. Uczniowie i nauczyciele zastanawiają się, jak szkoła do tej pory wykorzystuje TIK: co robi dobrze, a co warto zmodyfikować, czego w szkolnym Kodeksie brakuje. Na koniec koordynator, inny nauczyciel lub wybrani uczniowie przedstawiają zebrane wnioski. W krótkiej dyskusji uczestnicy omawiają konkretne propozycje zmian w Kodeksie, które zostały zgłoszone. Zastanawiają się, czy i jak można te postulaty zrealizować, biorąc pod uwagę aktualne możliwości szkoły i ewentualną perspektywę ich poprawy (możliwość zainstalowania szerokopasmowego dostępu do internetu czy sieci Wi-Fi w szkole, a także starania o dodatkowe środki, udział szkoły w programach nastawionych na rozwój TIK). Następnie wszyscy dyskutują nad zapisami dotyczącymi kolejnych obszarów i zastanawiają się, co wybrać (i w jakiej wersji), a co pominąć. VI. Głosowanie nad zmianami w Kodeksie Rekomendowane jest, by w debatę nad akualizacją Kodeksu i podejmowanie decyzji, co do jego kształtu włączyć jak największą liczbę uczniów. Nad niektórymi kwestiami można głosować, traktując to jednak jako formę społecznej konsultacji, a nie ostatecznego rozstrzygania. Uczniowie mogą też posługiwać się np. czerwonymi i zielonymi kartkami do wyrażania na bieżąco swoich opinii, lub wyrazić swoje zdanie w specjalnej ankiecie internetowej. VII. Uroczyste zakończenie targów Może je poprowadzić ta sama osoba, która otwierała targi, ale może być to również ktoś inny. Jest to czas na podziękowania - dla uczniów, którzy przygotowali stoiska, dla nauczycieli, pod opieką których pracowali, dla wszystkich przybyłych osób. Koordynator lub wyznaczona przez niego osoba krótko podsumowuje pracę podczas targów nad Kodeksem 2.0. Opowiada, jakie będą kolejne kroki zmierzające do aktualizacji Kodeksu, jeśli jakieś poprawki zostały zgłoszone - najpierw Kodeks musi zostać zredagowany przez zespół Nauczycieli 2.0, następnie przedstawiony radzie pedagogicznej i przez nią zaakceptowany. VIII. Podsumowanie targów i przyjęcie nowej wersji Kodeksu Jeśli w czasie Targów Kodeks 2.0 uległ zmianie, po Targach zespół Nauczycieli 2.0 powinien spotkać się, żeby jeszcze raz omówić zaproponowane zapisy. Na podstawie materiałów (prowadzonych notatek, nagrań) nauczyciele uczestniczący w programie opracowują końcową wersję kodeksu, którą koordynator przedstawi gronu pedagogicznemu (na spotkaniu rady pedagogicznej lub drogą e-mailową). Ostatecznie propozycję zapisów wersji szkolnego Kodeksu 2.0, podobnie jak to było w latach ubiegłych, przyjmie rada pedagogiczna. Po Targach zespół Nauczycieli 2.0 powinien omówić ich przebieg, a koordynator wyciągnąć i zapisać wnioski na przyszłość. 3. Kodeks 2.0 To w oparciu o stworzony przez Was Kodeks powinny być realizowane dalsze zadania w programie.
Kodeks jest efektem dyskusji toczącej się wśród całej szkolnej społeczności, na temat tego jak ma wyglądać wykorzystywanie TIK w Waszej szkole. Jego robocza wersja powinna była powstać po przeprowadzonej Debacie szkolnej lub aktualizacji kodeksu w ramach Targów 2.0. Zadanie Kodeks 2.0 w naszej szkole powinno składać się z następujących elementów: sporządzenie roboczej wersji zapisu Kodeksu 2.0 i przekazanie jej do zatwierdzenia przez radę pedagogiczną; zainaugurowanie Kodeksu 2.0 w szkole. I. Sporządzenie roboczej wersji zapisu Kodeksu 2.0 i przekazanie jej do zatwierdzenia przez radę pedagogiczną Robocza wersja kodeksu powstanie zaraz po zakończeniu debaty lub targów. Zadaniem koordynatora jest dopilnowanie jej ostatecznego brzmienia oraz przekazanie do zatwierdzenia całej radzie pedagogicznej. Po ogłoszeniu Kodeksu 2.0 przez radę pedagogiczną oraz zaakceptowaniu przez dyrektora, Kodeks zaczyna obowiązywać w całej szkole. II. Zainaugurowanie Kodeksu 2.0 w szkole Od momentu przyjęcia w szkole Kodeksu, jego zasady powinny zacząć obowiązywać w całej szkole. Niezwykle ważne jest więc wyraźne zakomunikowanie wszystkim uczniom, nauczycielom oraz rodzicom brzmienia ostatecznej wersji przyjętego Kodeksu. Kodeks powinien pojawić się na stronie internetowej szkoły oraz w widocznym dla wszystkich uczniów miejscu w szkole. Można w tym celu wykorzystać szkolny radiowęzeł, zrobić krótki apel, wysłać delegację uczniów do wszystkich klas, by powiadomiła koleżanki i kolegów, rozesłać maile do rodziców, zrobić naklejki z kodeksem, itp. 4. Szkolny Festiwal 2.0 Organizacja szkolnego Festiwalu 2.0 i publiczna prezentacja projektów to od lat stały element akcji Szkoła z Klasą. Odbywa się zazwyczaj pod koniec roku szkolnego. W wielu szkołach stał się już tradycją jako podsumowanie całorocznej pracy nauczycieli i uczniów, a równocześnie sposób na integrację szkolnej społeczności oraz promocję szkoły. Festiwale pozwalają uczniom wyjść ze szkolnej ławki, a nauczycielom pochwalić się osiągnięciami swoich podopiecznych. Szkolny Festiwal 2.0 to także szczególna okazja, by publicznie zaprezentować rezultaty projektów edukacyjnych realizowanych we wszystkich szkołach. Festiwal 2.0 jest świetnym momentem na to, by ciekawie przestawić Kodeks 2.0 oraz wypracowane w programie Szkoła z Klasą 2.0 dobre praktyki korzystania z nowych mediów w całym procesie nauczania/uczenia się. Szkolny Festiwal z TIK W czasie festiwalu uczniowie mogą przedstawić swoje dokonania w wybrany przez siebie i uzgodniony z nauczycielami sposób, np. w formie: miniwykładu ilustrowanego prezentacją multimedialną, zadania przygotowanego przez uczniów dla młodszych kolegów lub rodziców, pokazu i nauki obsługi przygotowanych w ramach projektu urządzeń lub programów komputerowych, quizu lub konkursu dla publiczności z umiejętności TIK, przygotowanego przez uczestników projektu.
Na festiwalu warto także pokazać wypracowaną w trakcie roku szkolnego ostateczną wersję szkolnego Kodeksu 2.0, a może także zilustrować jego zapisy (w formie multimedialnych prezentacji i/lub tradycyjnych ulotek, plakatów czy rysunków). Zadanie Festiwal 2.0 powinno składać się z następujących elementów: zaplanowanie festiwalu; podzielenie zadań i odpowiedzialności; przygotowanie programu; zaproszenie gości; zorganizowanie i przeprowadzenie festiwalu; podsumowanie festiwalu i wyciągnięcie wniosków na przyszłość. I. Zaplanowanie festiwalu Szkolny festiwal należy zaplanować z wyraźnym wyprzedzeniem. Decyzję o wyborze dnia warto ustalić np. na Spotkaniu otwierającym, by mógł on stanowić ważne wydarzenie w życiu szkoły i nie kolidował z innymi zajęciami. Festiwal może być połączony z innymi szkolnymi obchodami (np. Święto szkoły, Dzień dziecka) jednak rekomendujemy, aby stanowił osobne wydarzenie. Dodatkowe atrakcje potrafią przyćmić prezentacje uczniów, a to właśnie efekty ich całorocznej pracy są tego dnia najważniejsze. Należy ustalić czas trwania festiwalu (np. dwie godziny lekcyjne lub cały dzień) oraz miejsce (korytarz, sala gimnastyczna, boisko szkolne, itp.). Jeżeli jesteście doświadczoną szkołą i któryś z nauczycieli realizuje ścieżkę Uczniowskie forum naukowe, należy uwzględnić to w organizacji festiwalu, planując także zorganizowanie podczas festiwalu forum, na którym uczniowie przedstawią swoje opowieści. II. Podzielenie zadań i odpowiedzialności Kolejnym ważnym krokiem jest zaangażowanie w przygotowania do festiwalu jak największej liczby osób uczniów i nauczycieli. Można utworzyć specjalne grupy, które będą odpowiedzialne za poszczególne zadania: dekoracje, promocje, przygotowanie i sprawdzenie sprzętu, itp. Zaangażowanie do przygotowania festiwalu innych uczniów i nauczycieli, pomoże koordynatorowi opracować atrakcyjny program i zadbać o dobrą organizację całości. III. Przygotowanie programu Program powinien uwzględniać prezentacje wszystkich projektów realizowanych w ramach programu Szkoła z klasą 2.0 oraz prezentacje innych projektów i przedsięwzięć uczniów. Może posiadać temat przewodni (np. związany z głównym tematem realizowanych projektów). Warto przemyśleć również formę festiwalu. Prezentacje projektów mogą się odbywać kolejno lub równolegle dla zmieniających się grup oglądających, można zorganizować wystawę posterową lub grę. IV. Zaproszenie gości Festiwal jest wydarzeniem tworzonym przez uczniów dla uczniów, ale to także świetny czas do pochwalenia się efektami swojej pracy na zewnątrz. To świetna okazja by pokazać rodzicom jak pracują ich dzieci, warto także zaprosić na to wydarzenie lokalne władze i media. Zapraszanie gości może być ciekawym zadaniem dla uczniów, którzy najpierw przygotują treść, a następnie wykonają ładne zaproszenia i wręczą lub roześlą je gościom.
V. Zorganizowanie i przeprowadzenie festiwalu Warto zadbać o ciekawą oprawę festiwalu oraz uroczyste poprowadzenie. Otwarcia festiwalu powinien dokonać koordynator lub (jeszcze lepiej) dyrektor szkoły. Zachęcamy by przypomnieć treść kodeksu. Wyznaczone osoby powinny dokumentować przebieg festiwalu (zdjęcia, notatki, wywiady, filmy). Uczniowie powinni czuć, że festiwal jest dla nich możliwością zaprezentowania swoich dokonań i efektów pracy. VI. Podsumowanie festiwalu i wyciągnięcie wniosków na przyszłość Po zakończonym festiwalu koniecznie podsumujcie jego przebieg w gronie osób zajmujących się organizacją. Umówcie się w jaki sposób zaprezentujcie relacje z festiwalu (strona internetowa szkoły, gazetka, itp.) oraz kto jest za to odpowiedzialny. Zastanówcie się wspólnie - co się udało i warto powtórzyć, co można by zrobić lepiej? Koniecznie spiszcie wnioski na przyszłość. 5. Spotkanie podsumowujące To ostatni etap pracy w Programie już po Szkolnym Festiwalu 2.0. Ma z jednej strony pomóc zebrać doświadczenia szkoły w korzystaniu z TIK, z drugiej zaś określić, jakie działania należy podjąć w kolejnym roku szkolnym, a może nawet jeszcze przed jego rozpoczęciem. Spotkanie powinno rozpocząć się od przypomnienia wypracowanego na początku roku szkolnego całorocznego planu działania szkoły i wspólnej ocenie, które jego elementy udało się zrealizować, a które częściowo (lub wcale). Trzeba też sprawdzić, dlaczego tak się stało i czy należy te niezrealizowane cele zawrzeć w planach pracy na następny rok, czy też je zmodyfikować albo odrzucić, jako niepotrzebne czy nierealistyczne. W spotkaniu powinni wziąć udział wszyscy uczestnicy programu, czyli nauczyciele oraz dyrektor. Obecność dyrektora podnosi rangę spotkania i powoduje, że podjęte na nim ustalenia mają bardziej wiążący charakter. W wyjątkowych przypadkach możliwa jest wersja pośrednia: obecność zastępcy lub sprawozdanie z przebiegu spotkania, które dyrektor przyjmie jako element tegorocznej pracy szkoły. Zadanie Spotkanie podsumowujące powinno składać się z następujących elementów: podsumowania osiągnięć Zespołu 2.0; omówienia problemów i wyzwań; stworzenia zarysu planu działania na następny rok. I. Podsumowanie osiągnięć Zespołu 2.0 Stwórzcie z zespołem Nauczycieli 2.0 listę sukcesów i dobrych praktyk, jakie udało się Wam wypracować w tegorocznej edycji programu. Odpowiedzcie sobie na pytania: Co udało się nam osiągnąć w tym roku, jeśli chodzi o mądrą i ciekawą edukację z TIK? Z czego jesteśmy zadowoleni i dzięki czemu/komu udało się tego dokonać? Czy potrafiliśmy wykorzystać umiejętności i chęci nauczycieli, uczniów, rodziców? Czy i jak poprawiło się używanie sprzętu i infrastruktury? Jakie nasze działania możemy uznać za dobre praktyki, którymi warto się podzielić z innymi szkołami? Co pomogło nam osiągnąć sukces? II. Omówienie problemów i wyzwań Zastanówcie się wspólnie, nad czym można by jeszcze popracować. Odpowiedzcie sobie na pytania: Których z zaplanowanych działań nie udało się przeprowadzić, czego nie udało się osiągnąć? Czego potrzebujemy, żeby to
stało się możliwe? Które problemy rozwiązały się same albo są już nieaktualne? Jakie umiejętności i inne zasoby (np. szkolenia czy sprzęt), które są nam potrzebne chcielibyśmy zdobyć? Jak to osiągnąć? III. Stworzenie zarysu planu działania na następny rok Z jakimi problemami będą się mierzyć szkoła i nauczyciele w kolejnym roku szkolnym? Co szkoła chce zmienić w swoim systemie pracy z wykorzystaniem TIK? Kogo jeszcze warto zaangażować? Jaki może być plan minimum, a jaki maksimum?