Kwestionariusz kontekstowy - Zawody opiekuńcze : Opiekun medyczny /Asystent osoby niepełnosprawnej.



Podobne dokumenty
Anonimowa ankieta dla uczniów - koncepcja pracy szkoły

na większości lekcji lekcji wszystkich zajęć

zdecydowanie tak do większości zajęć do wszystkich zajęć zdecydowanie tak do większości do wszystkich do wszystkich do większości zdecydowanie tak

Czy potrafisz się uczyć? badanie ewaluacyjne

7 Złotych Zasad Uczestnictwa

ANKIETA EWALUACYJNA PRZEBIEGU STAŻU DLA UCZESTNIKÓW STAŻU LEONARDO DA VINCI maj ) Płeć stażystów

Słuchacze poznają: definicję oceniania kształtującego wybrane elementy OK opinie nauczycieli stosujących OK

Zaangażowanie profesjonalistów medycznych w szpitalach europejskich

Ewaluacja w praktyce szkolnej. Obserwacje lekcji jako ważne zadanie dyrektora szkoły w procesie sprawowania nadzoru pedagogicznego.

Grupa docelowa - rodzice

5. To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A niezbyt ważne B ważne C bardzo ważne 1 ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM

projektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców.

ANKIETA WSTĘPNA DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Recepta na uśmiech

Wymaganie 3: Uczniowie są aktywni

Wymaganie nr 2 - Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

zał 5 a Ankieta dla studentów obydwóch poziomów kształcenia na kierunku fizjoterapii przeprowadzona po zakończeniu praktyk zawodowych

Program Coachingu dla młodych osób

Nr kursu:... Data wypełnienia ankiety:...

ANKIETA DLA RODZICÓW.

Raport z ewaluacji. wewnętrznej

Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów.

EWALUACJA WEWNETRZNA. 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany

PRZEDMIOT EWALUACJI: CEL:

DZIENNIK ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH NA KIERUNKU PIELĘGNIARSTWO PODSTAWOWA OPIEKA ZDROWOTNA

ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS I - III GIMNAZJUM

DANE OSOBOWE KANDYDATA SERIA I NR DOWODU OSOBISTEGO: Ulica i nr domu i mieszkania: Ulica i nr domu i mieszkania: Miejscowość:

Grupa docelowa: rodzice

UNIWERSYTET RZESZOWSKI

ZAŁĄCZNIKI Kwestionariusz: JAK CZUJĘ SIĘ W MOJEJ SZKOLE? Sprawozdanie z praktyki Arkusz monitoringu Ankieta ewaluacyjna

2 Barbara Grabek, Paulina Strychalska, Marzanna Polcyn. II. Przygotowanie przez uczniów klas II i III kodeksu kulturalnego ucznia- X 2016 Kodeks kultu

ANKIETA (gimnazjum) W ilu obecnie klasach uczy Pan/Pani innego przedmiotu niż matematyka (należy wpisać ogólną liczbę klas):

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

Ankieta studentów uczestniczących w programach wymiany międzynarodowej

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

EWALUACJE W GIMNAZJACH 2013/14 I 2014/15 WYNIKI I WNIOSKI

Ankieta Badacza Wody dla nauczyciela

Nauczyciele o swojej pracy i relacje w gronie pedagogicznym

OSOBISTY PLANER KARIERY

Czy na pewno jesteś szczęśliwy?

JAK ZAZNACZAĆ ODPOWIEDZI? DLACZEGO ROBIĘ RÓŻNE RZECZY? Dlaczego sprzątam w moim pokoju?

Ankieta dla ucznia. Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, Miejsce na kod ucznia

Wyniki badań ewaluacji wewnętrznej programu nauczania dla zawodu operator obrabiarek skrawających. w ZSZ im. mjra Henryka Dobrzańskiego Hubala w

Analiza wyników ankiety dla uczniów młodocianych pracowników

OPRACOWANIE WYNIKÓW ANKIETY

ANALIZA ANKIETY: JA I SZKOŁA - Ankieta dla uczniów

Ankieta na temat pracowników migrujących do regionu Brabancji

Ćwiczenia na rozgrzewkę

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Szkoła Policealna 2 - letnia

Analiza ankiety dla rodziców. Szkoła Promująca Zdrowie-zdrowie Twojego dziecka.

Praktyki w branży turystycznej

1 Informacja zwrotna. IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się

KWESTIONARIUSZ ANONIMOWEGO BADANIA INTERNETOWEGO CAWI Z UDZIAŁEM

GAZETKA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. ŻOŁNIERZY BOHATERÓW ARMII KRAJOWEJ W KRĘŻNICY JAREJ Strona 1

REGULAMIN PRAKTYK ZAWODOWYCH W WIELOZAWODOWYM ZESPOLE SZKÓŁ W ZATORZE

Wiewiórka czy wieloryb? Indywidualizacja nauczania na III poziomie edukacyjnym w opinii polonistów

ANALIZA PORÓWNAWCZA WYNIKÓW UZYSKANYCH PRZEZ UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W NASZEJ SZKOLE, A WYNIKAMI UZYSKANYMI NA ŚWIADECTWIE

Projekt prowadzi Instytut Psychologii hanowerskiego uniwersytetu Leibnitza.

Badanie opinii pracowników. Badanie w dniach r.

Co warto mierzyć? (I w co warto wierzyć? z tego co zmierzone)

Kwestionariusz PCI. Uczniowie nie potrafią na ogół rozwiązywać swoich problemów za pomocą logicznego myślenia.

KWESTIONARIUSZ ANKIETY DLA UCZNIA GIMNAZJUM. Badania dotyczące rozwoju metodologii szacowania wskaźnika EWD. Nazwa szkoły:

Rola nadzoru pedagogicznego. we wspieraniu SORE

ANKIETA. skierowana do uczniów klas pierwszych Zespołu Szkół Ekonomicznych w Dębicy

Ewaluacja ŚRÓDLEKCYJNE PYTANIA KONTROLNE

KONFERENCJA NT. STOSOWANIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU POCZĄTKOWYM , Warszawa

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE OCENIANIE SUMUJĄCE

GOLDEN 5. Integracja i klimat klasy, Współpraca nauczyciela z rodzicami.

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 IM. K. I. GAŁCZYŃSKIEGO W LEGNICY EWALUACJA ANKIETY MOJA SZKOŁA

Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum

STOWARZYSZENIE POMOCY DZIECIOM Z UKRYTYMI NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI im. Hansa Aspergera NIE-GRZECZNE DZIECI

Rozwijanie twórczego myślenia uczniów

Wiedza. Znać i rozumieć ulubione metody uczenia się, swoje słabe i mocne strony, znać swoje. Umiejętności

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

Załącznik nr 1 do Szkolnego Programu Profilaktyczno Wychowawczego DIAGNOZA POTRZEB, CZYNNIKI RYZYKA

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14

Rok Nowa grupa śledcza wznawia przesłuchania profesorów Unii.

Autorefleksja Budzącej się szkoły Wersja dla nauczycieli

Ankieta Uczeń zdolny i jego środowisko

Uniwersytet dziecięcy jako laboratorium

ZARZĄDZENIE NR 14/2013 WÓJTA GMINY JEZIORA WIELKIE. z dnia 25 marca 2013 r.

Program Wychowawczy Zespół Szkół Samorządowych w Ełku SZKOŁA PODSTAWOWA SPORTOWA NR 6. W zdrowym ciele zdrowy duch

WZAJEMNY SZACUNEK DLA WSZYSTKICH CZŁONKÓW RODZINY JAKO FUNDAMENT TOLERANCJI WOBEC INNYCH

ANKIETA. Poniżej umieszczona została ankieta dotyczącą Twojego zdrowia oraz samooceny. Ankieta składa się z czterech krótkich części.

ANALIZA ANKIETY DOTYCZĄCEJ OPINII UCZNIÓW O SZKOLE I JEJ FUNKCJONOWANIU

Ewaluacja kursu języka angielskiego przeprowadzona na podstawie badania ankietowego na uczestnikach projektu

Ewaluacja w praktyce szkolnej

SZKOŁA OCZAMI UCZNIA - REFLEKSJE NA PODSTAWIE BADAŃ. dr Dominika Walczak

WERSJA: B ANKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2.

Wypełnia ankieter. Bardzo dziękujemy za czas poświęcony na wypełnienie ankiety.

Fundacja Edukacji Europejskiej

Ankieta dla nauczycieli

Człowiek biznesu, nie sługa. (fragmenty rozmów na FB) Cz. I. że wszyscy, którzy pracowali dla kasy prędzej czy później odpadli.

Ocena jakości kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii 2012/2013 Wyniki ankiet studenckich Wyniki ankiet absolwentów Wyniki ankiet pracowników

Dla Ciebie - rodzica albo opiekuna dziecka POLSKA. Witamy w szkole!

KLASA INŻYNIERSKA profil matematyczno-fizyczny. Innowacja pedagogiczna Liceum Ogólnokształcące Nr I im. D. Siedzikówny Inki we Wrocławiu

EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2014/2015. Badanie uczniów Ocenianie kształtujące

Ankieta Gimnazjaliści

Transkrypt:

Kwestionariusz kontekstowy - Zawody opiekuńcze : Opiekun medyczny /Asystent osoby niepełnosprawnej. Drodzy uczniowie, Na kolejnych stronach znajdziecie szczegółowe pytania dotyczące kształcenia. Kwestionariusz ten jest częścią wspólnego Europejskiego Projektu Leonardo da Vinci zudziałem szkół pielęgniarskich z Hiszpanii, Niemiec, Polski i Norwegii. Chcielibyśmy zapoznać z czynnikami determinującymi opinię na temat nauki i pracy. Proszę przeczytać każde z pytań bardzo dokładnie i odpowiedzieć w ustalonej kolejności. Proszę mieć na uwadze, że jest to ankieta, a nie badanie, tj. odpowiedzi nie będą rozstrzygane w znaczeniu: "poprawne" lub "fałszywe" Liczy Twój osobisty pogląd i szczera opinia dotycząca nauki. Jeśli znajdziecie pytanie, które nie ma zastosowania do Waszej sytuacji, pomińcie ten problem iprzejdźcie do następnego pytania. Nie należy zaznaczyć odpowiedź w stylu "ani jednej anidrugi" w tym przypadku, ponieważ takie odpowiedzi mogą prowadzić do nieporozumień. Twoje dane będą traktowane całkowicie poufnie. Nasze analizy będą dokonywane wyłącznie na zasadzie anonimowości. Jeśli jesteś zainteresowany wynikami, proszę spojrzeć na stronę podaną w późniejszym terminie, gdzie będziemy publikować nasze pierwsze wyniki. Bardzo dziękuję za pomoc. Zespół projektu 1

1. Na początek kilka pytań na Twój temat i instytucji, w której uczysz Wiek: Płeć: Poziom szkolny: (Wpisz krajowy, potem będziemy je porównywać) Uczę a semestrze Jestem uczniem w roku Instytucja, w której kształcę w zakresie opieki zdrowotnej to Gdzie odbywa na oddziale szpitalnym cześć praktyczna? w różnych szpitalach w innych instytucjach opiekuńczych w ośrodku szkoleniowym inne miejsca (gdzie?) (Czy ma zastosowanie? Czy są inne opcje?) Czy ktoś z Rodziny studiował pielęgniarstwo lub coś podobnego? Nie Tak Jeśli tak, to co: e 1 Moja Rodzina jest zainteresowana nauka 2 Moja rodzina wspiera mnie w nauce / zdobywaniu zawodu 2

1. Why do you study nursing? 3 To jest zawód, którego chciałem nauczyć 4 Chciałem uczyć w tej szkole 5 Chciałem uczyć czegoś innego, ale tylko tutaj dostałem 6 Tak naprawdę nie wiedziałem/łam,co robić - wtedy zdecydowałem/łam na opiekuna/asystenta. Byćmoże później zrobię coś innego 7 Chciałem/łam studiować medycynę, ale nie dostałem/łam 2. Here are some statements on your attitude towards studying nursing: 8 W sumie jestem zadowolony z nauki W zawodzie opiekuńczym 9 Postępuję zgodnie z instrukcjami przełożonych bez dodatkowych dyskusji - nawet, jeśli nie mają dla mnie sensu. 10 Praktyczne zadania.które dostaję są dopasowane do moich umiejętności izdolności. 11 Zajęcia praktyczne nie są dla mnie wyzwaniem. 12 Nakład pracy podczas nauczania praktycznego koliduje z nauczaniem teoretycznym. 13 W praktycznym nauczaniu, o wiele częściej otrzymuję pojedyncze zadania (kontrolowanie czynnościżyciowych, rozdawanie posiłków, itp.), niż kompleksową opiekę nadpacjentem. 14 Na początku nauki byłem/łam bardziej zaangażowany niż teraz. 15 Wykonuję swoje zadania tak dobrze jak wykwalifikowane pielęgniarki. 3

16 Jeśli czegoś nie rozumiem, to szukać potrzebnych informacji. 17 Pracownicy pomagają sobie nawzajem. 18 Wśród pracowników panuje dobra atmosfera. 29 Jeśli mam problemy, to zawsze mam z kim porozmawiać. 20 Byłbym/abym szczęśliwy/wa, mogąc spędzić resztę moich dni w tym Domu czy szpitalu. 3. Some statements on working in the practical phases: 21 Mogę wiele nauczyć od doradców praktycznych. 22 Czuję motywację niezależnie od moich zadań. 23 Czuję jak w "domu" w szpitalu (lub innej placówce, w której odbywam praktyki). 24 Chciałbym/abym opowiedzieć innym o moim szpitalu. 25 Nie czuję bardzo przywiązany/a do mojego miejsca praktyk.. 26 Po dyplomie, nadal chcę pracować dla mojej placówki - nawet jeśli mam możliwość pracy gdzie indziej. 27 "Pasuję" do tej placówki. 28 Dbam o przyszłość tej placówki. 29 Bycie profesjonalnym oznacza bycie kompetentnym. 30 Jestem zainteresowany tym, jak moja praca wpływa na ogólną organizację pracy w placówce. 4

31 Wiem jakie zadania muszę wykonywać odnośne mojego zawodu. 32 Czasami myślę o sposobach poprawy mojej pracy i jej jakości. 33 Chcę mieć coś do powiedzenia na temat mojej pracy. 34 Chciałbym/abym mieć takie same zadanie - odpowiedzialność, jak moi dyplomowani koledzy/koleżanki 35 Personel w większości ignoruje praktykantów uczniów 36 Słuchacze uczą pełnego zakresu umiejętności zawodowych. 37 Uczniowie poznają różnorodne zadania innych pracowników. 38 Uczniowie wykonują zadania, które są istotne dla pracy na oddziale. 39 Uczniowie są zaangażowani w opiekę nad pacjentami wymagającymi intensywnej opieki. 40 Relacje i współpraca interdyscyplinarne funkcjonuje dobrze. 41 Słuchacze uczą również od siebie. zbyt niski niski Odpowied ni Zbyt 42 Co sądzisz o poziomie wymagań? (Practical part of training) 5

4. And now some statements on the theoretical part of your studies and cooperation between learning venues Zgadzam e 43 Mogę wiele nauczyć od doradców praktycznych. 44 Czuję motywację n ieza leżn ie od moich zadań. 45 Niektórzy słuchacze często zakłócają zajęcia. 46 Uczniowie nawzajem szanują. 47 Zajęcia są w większości ciekawe. 48 Czuję dobrze w mojej Szkole 49 Jestem pewien, że rozumiem zajęcia. 50 Jestem pewien, że mam dobre wyniki w nauce. 51 Jestem w stanie zrozumieć nawet najbardziej skomplikowane treści/ umiejętności 52 Cześć teoretyczna jest ważna dla umiejętności zawodowych. 53 Badania teoretyczne i praktyczne współgrają ze sobą. 54 Nasi nauczyciele mają na uwadze dobro słuchaczy, 55 Nasi wykładowcy prowadzą ciekawe Zajęcia. 56 Nasi nauczyciele mają dobry ogląd na praktyczną część pracy opiekunów. 57 Nasi nauczyciele współpracują z instruktorami praktycznymi w placówkach lub innych instytucjach. 58 Nasi nauczyciele koordynują ich zajęcia. 59 Nasi nauczyciele są ekspertami w zakresie opieki medycznej i pomocy i mają najnowszą najświeższą wiedzę. 6

zbyt niski niski Odpowied ni Zbyt 60 Co sądzisz o poziomie wymagań (theoretical part of training)? 5. Finally, some statements on your general attitude towards your occupation: Zdecydowan Nie Ani Zdecydowan i zgadzam, i ani nie zgadzam 61 "Pasuje" do opieki medycznej I społecznej. 62 Chcę kontynuować pracę w zakresie opieki medycznej po uzyskaniu dyplomu zawodowego. 63 Jestem dumny z bycia opiekunem /asystentem. 64 Nie jestem, aż tak bardzo zainteresowany/a zawodem. 65 Czuję w opiece, jak w domu. 66 Chciałbym opowiedzieć innym o moim zawodzie. 67 Mój zawód ma dobrą reputację w społeczeństwie. 68 Mój zawód cieszy dobrą opinią wśród moich przyjaciół I rówieśników. 69 Będę w stanie uzyskać odpowiednie wynagrodz w moim zawodzie. Dziękujemy za rzetelne wypełni ankiety! 7