PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Na pierwszych zajęciach lekcyjnych w danym roku szkolnym zapoznanie uczniów z programem historii w danej klasie, wymaganiami edukacyjnymi oraz sposobami sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. 2. Uczniowie oceniani będą za następujące formy aktywności : - odpowiedzi ustne krótkie i długie wypowiedzi na lekcji z trzech ostatnich lekcji oraz na lekcji powtórzeniowej z ostatniego działu - sprawdziany krótkie odpowiedzi pisemne z trzech ostatnich lekcji - prace klasowe sprawdziany i testy - róŝne formy aktywności na lekcji pracę pisemną w zeszycie, pracę z mapą, tekstem źródłowym, pracę w grupie, prezentacje, inscenizacje, dyskusje - zadania domowe w róŝnej formie - większe prace domowe w postaci referatu, albumu, pracy plastycznej z objaśnieniem - prace wykonane przez uczniów z własnej inicjatywy - udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, reprezentowanie szkoły na zewnątrz 3. W kaŝdym semestrze odbywają się 2-3 prace klasowe, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone lekcją utrwalającą, przygotowującą do sprawdzianu. - Sprawdziany pisemne z trzech ostatnich lekcji nie muszą być zapowiadane - Prace klasowe oddawane są w terminie do dwóch tygodni 4. Przy wystawianiu oceny semestralnej i rocznej, nauczyciel bierze pod uwagę pracę ucznia w ciągu całego roku szkolnego (semestru). Decydujące znaczenie mają oceny z prac klasowych i sprawdzianów następnie z odpowiedzi, prac samodzielnych, aktywności na lekcji, prac domowych oraz innej aktywności. 5. W przypadku, gdy uzyskane oceny cząstkowe nie pozwalają jednoznacznie ustalić oceny semestralne lub rocznej uczeń moŝe poprzez odpowiedź ustną lub pisemną poprawić swoją ocenę. Zakres materiału ustala nauczyciel zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi. 6. Dodatkowy sprawdzian z wybranej partii materiału, nauczyciel moŝe przeprowadzić w przypadku dłuŝszej nieobecności ucznia lub w przypadku niewystarczającej ilości ocen w semestrze. Ocena uzyskana z dodatkowej odpowiedzi lub sprawdzianu, ma wpływ na ustalenie oceny końcowej, która jest ostateczna. 7. Nauczyciel informację o bieŝących postępach w nauce umieszcza w zeszycie przedmiotowym. 8. Na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel wpisuje przewidywaną ocenę do zeszytu przedmiotowego (dzienniczka)
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA KLASA CZWARTA OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia WYMAGAŃ KONIECZNYCH z przedmiotu. Braki w wiedzy są na tyle duŝe, Ŝe nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet przy pomocy nauczyciela. Uczeń nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń, wymagających zastosowania podstawowej wiedzy i umiejętności. WYMAGANIA KONIECZNE ( OCENA DOPUSZCZAJĄCA) + wymienia źródła historyczne, podaje przykłady, + przy pomocy nauczyciela przedstawia na osi czasu wybrane wydarzenia, + wymienia symbole narodowe Polski, - opisuje Ŝycie człowieka pierwotnego, - wyjaśnia dlaczego pierwsze miasta powstały w dolinach wielkich rzek, - wskazuje na mapie Nil, Grecję Rzym, - opisuje zajęcia dzieci w Sparcie i Atenach, - opowiada legendę o załoŝeniu Rzymu, - wyjaśnia co to jest antyk, - wyjaśnia znaczenie armii rzymskiej dla państwa, - wymienia ślady staroŝytności wokół nas, - wyjaśnia co to jest średniowiecze, gród, podgrodzie, druŝyna, + opisuje zajęcia mieszkańców miasta w średniowieczu, + wyjaśnia kim byli rycerze i jakie mieli obowiązki, + opisuje wygląd chłopskiej chaty w średniowieczu, - wyjaśnia znaczenie rzemiosła dla Ŝycia miasta średniowiecznego, + wyjaśnia funkcje klasztoru w średniowieczu, + wskazuje ślady średniowiecza, - objaśnia, skąd wywodziła się szlachta, - opowiada jak wyglądała praca robotnika w XIX w. fabryce, - opisuje jak wyglądała zagroda chłopska w XIX w., - wymienia miejsca, w których moŝna korzystać z informacji historycznych. WYMAGANIA PODSTAWOWE ( OCENA DOSTATECZNA ) - objaśnia, czy zajmuje się historia, + omawia określenie: drzewo genealogiczne, - wyjaśnia pojęcia: mała ojczyzna, region, + omawia korzyści jakie przyniosła człowiekowi umiejętność rozpalania ognia, - wymienia zajęcia mieszkańców staroŝytnych miast, - wyjaśnia dlaczego nazywamy Egipt darem Nilu, + omawia, kim był faraon, - wymienia zabytki Aten oraz rzymskie budowle, - wyjaśnia kim byli gladiatorzy, - opisuje legionistę i hoplitę, + wyjaśnia w jakich miejscach zakładano miasta w średniowieczu, - opowiada jak wyglądało Ŝycie codzienne mnichów w średniowiecznym klasztorze,
- opisuje zajęcia szlachty i jej rolę w społeczeństwie, + wyjaśnia kim byli flisacy i czy się zajmowali, - omawia określenie miasto przemysłowe - wyjaśnia na czym polegała wolność osobista chłopów w XIX w. + wymienia ślady XIX w. w swojej miejscowości WYMAGANIA ROZSZERZAJĄCE ( OCENA DOBRA) + rysuje drzewo genealogiczne swojej rodziny, - opisuje polskie symbole narodowe, - omawia postęp w rozwoju człowieka pierwotnego, - wymienia poznane cywilizacje, - opisuje jak wyglądało Ŝycie codzienne w staroŝytnym Egipcie, - omawia budowle rzymskie, - przedstawia na osi czasu wybrane zagadnienia, - wymienia i omawia obyczaje rycerskie, - objaśnia na czym polegało zakładanie wsi średniowiecznej, - omawia przywileje i obowiązki szlachty, - wyjaśnia skąd brała się potęga Gdańska, - wyjaśnia jak powstawały miasta przemysłowe WYMAGANIA DOPEŁNIAJĄCE ( OCENA BARDZO DOBRA) - objaśnia na czym polega praca archeologa + przedstawia cechy charakterystyczne swojego regionu, - omawia wpływ środowiska naturalnego na rozwój człowieka, - uzasadnia twierdzenie: Egipt darem Nilu, - opisuje poznane zabytki Aten, - wyjaśnia co wydarzyło się w Pompejach, - porównuje sposoby spędzania wolnego czasu w staroŝytności i obecnie, - omawia szyk bojowy Greków - uzasadnia wyjątkowe znaczenie Krakowa dla średniowiecznej Polski, - charakteryzuje mieszkańców średniowiecznej wsi, - określa pozycję szlachty w społeczeństwie, + uzasadnia dlaczego Polskę w XVI w. nazywano spichlerzem Europy, - porównuje Ŝycie mieszkańców Łodzi z Ŝyciem mieszkańców Krakowa i Gdańska, - wyjaśnia co zmieniło w Ŝyciu chłopów uzyskanie wolności osobistej i własności ziemi. WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE ( OCENA CELUJĄCA) Uczeń powinien: - posiadać wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego, - dodatkową wiedzę zdobywać poprzez samodzielne poszukiwania i przemyślenia, - znać dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza poznawane w czasie lekcji,
- umieć korzystać z róŝnych źródeł informacji do zdobywania dodatkowej wiedzy, - systematycznie wzbogacać wiedzę przez czytanie ksiąŝek i artykułów o treści historycznej, - brać udział i osiągać sukcesy ( laureat) w konkursach historycznych szkolnych i pozaszkolnych, - wykonywać samodzielnie róŝnego rodzaju prace o duŝych wartościach poznawczych i dydaktycznych, - umieć powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznawanymi w czasie innych lekcji, - sprawnie i w kaŝdej sytuacji powiązać dzieje regionu z dziejami Polski i powszechnymi, - mieć samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości, - umieć argumentować swoje poglądy. 1. KLASA PIĄTA OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia WYMAGAŃ KONIECZNYCH z przedmiotu. Braki w wiedzy są na tyle duŝe, Ŝe nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet przy pomocy nauczyciela. Uczeń nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń, wymagających zastosowania podstawowej wiedzy i umiejętności. WYMAGANIA KONIECZNE ( OCENA DOPUSZCZAJĄCA) Uczeń: - wyjaśnia, co to jest prahistoria, + opowiada, w co wierzyli Egipcjanie, - wyjaśnia, czym zajmowali się kapłani i jaka była ich pozycja w społeczeństwie, + rozpoznaje pismo obrazkowe i alfabetyczne, + wymienia najwaŝniejszych bogów greckich, opowiada o wierzeniach Greków, + wyjaśnia znaczenie, jakie miały igrzyska olimpijskie dla staroŝytnych Greków, + wymienia osiągnięcia staroŝytnych Rzymian (techniczne i inŝynieryjne), - opowiada o początkach teatru i jego roli w staroŝytności, + omawia określenie: religia monoteistyczna, podaje przykład takiej religii, + wymienia główne załoŝenia religii chrześcijańskiej, - wymienia, gdzie narodził się islam, - wymienia wzorce osobowe średniowiecza, - wyjaśnia cel sprowadzenia do Polski KrzyŜaków. - wymienia przedstawicieli polskiego odrodzenia, - wymienia cele wielkich wypraw geograficznych, + wymienia wielkich odkrywców, - wymienia uczonych epoki nowoŝytnej i ich wynalazki, - tłumaczy określenie,,rzeczpospolita Obojga Narodów", - wyjaśnia, dlaczego wiek XVIII nazywany jest wiekiem oświecenia, wymienia wielkich uczonych i ich wynalazki, - wymienia przedstawicieli polskiego oświecenia, + wymienia odkrycia i wynalazki XIX-wieczne, + wymienia zaborców Polski, - wskazuje dzieła tworzone,,ku pokrzepieniu serc", w XIX wieku, - omawia zmiany w Ŝyciu człowieka, jakie przyniósł wiek XX,
- wymienia wynalazki XX-wieczne. WYMAGANIA PODSTAWOWE ( OCENA DOSTATECZNA ) - wskazuje róŝnice miedzy historią a prahistorią, - omawia, co zmieniło się w Ŝyciu ludzi, gdy nauczyli się wytapiać metale, + opowiada o budowie piramidy, - omawia role, jaka w historii cywilizacji odegrał wynalazek druku, - wyjaśnia, dlaczego budowę dróg uwaŝano za waŝne zadanie państwa rzymskiego, - wymienia cechy religii Ŝydowskiej, - omawia główne prawdy wiary chrześcijańskiej, - wyjaśnia, jaki był cel budowania w średniowieczu katedr, - wyjaśnia, jaka role odgrywała wiara w Ŝyciu człowieka średniowiecznego, - podaje przykłady elementów architektury sztuki staroŝytnej, - objaśnia, na czym polegały krucjaty. - wyjaśnia, na czym polegał humanizm, - wymienia przedstawicieli włoskiego odrodzenia, - omawia zmiany, które przyniosły odkrycia geograficzne w ówczesnym świecie (wykorzystuje mapę), - wymienia państwa sąsiadujące w XVIII wieku z Rzeczpospolitą Obojga Narodów, - wyjaśnia, czym głównie zajmowano się w epoce oświecenia, kim byli encyklopedyści, - opowiada o obiadach czwartkowych, - wyjaśnia, co to jest: romantyzm, Wielka Emigracja, + wymienia kilku romantyków, - charakteryzuje epokę romantyzmu, - wyjaśnia znaczenie kultury dla zachowania polskości w XIX wieku, - wskazuje na mapie podział Rzeczpospolitej między zaborców, + opowiada o nowych sposobach przekazywania informacji. WYMAGANIA ROZSZERZAJĄCE ( OCENA DOBRA) - wymienia wielkie epoki prahistorii, tłumaczy, skąd pochodzą ich nazwy, - uzasadnia, dlaczego kapłanów darzono w staroŝytnym Egipcie szczególnym uznaniem i szacunkiem, - odróŝnia pismo egipskie, greckie i rzymskie, - ukazuje wpływ religii greckiej na kulturę obyczaje ludności, - wyjaśnia, czym zajmuje się filozofia, - wymienia cechy religii rzymskiej, - opisuje wzorce osobowe w średniowieczu, - objaśnia cel powołania zakonów rycerskich w średniowieczu. - wymienia zmiany w poglądach na świat, jakie przyniosło odrodzenie, - opowiada o osiągnięciach wybranych przedstawicieli renesansu, - wyjaśnia, dlaczego na przełomie XV i XVI wieku podejmowano wyprawy geograficzne, - wyjaśnia, ze Rzeczpospolita była w XVI wieku krajem tolerancji religijnej, - omawia, jaką rolę odgrywali w okresie romantyzmu polscy poeci, - wyjaśnia, na czym polegała,,praca u podstaw".
WYMAGANIA DOPEŁNIAJĄCE ( OCENA BARDZO DOBRA) - wyjaśnia, dlaczego epoka Ŝelaza była przełomem w rozwoju cywilizacji, - opowiada w prosty sposób historię pisma, + wskazuje podobieństwa i róŝnice w wyobraŝeniach bogów przez Egipcjan i Grek6w, - porównuje teatr staroŝytny i współczesny, - omawia poglądy wybranego filozofa, - porównuje religie staroŝytnych Greków Rzymian z religia śydów, - wskazuje podobieństwa i róŝnice miedzy chrześcijaństwem a judaizmem, - wymienia główne obowiązki wyznawców islamu, - omawia cel wypraw krzyŝowych. - porównuje średniowieczny i renesansowy model Ŝycia, - wyjaśnia określenie,,człowiek renesansu", - omawia problemy i korzyści wynikajcie z zawarcia unii lubelskiej, - wymienia tradycje Wschodu i Zachodu przenikające się w kulturze sarmackiej, - omawia rozwój kultury, nauki i szkolnictwa w okresie oświecenia w Polsce, - omawia, na czym polegała cenzura prasy polskiej pod zaborami. WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE ( OCENA CELUJĄCA) Uczeń powinien: - posiadać wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego, - dodatkową wiedzę zdobywać poprzez samodzielne poszukiwania i przemyślenia, - znać dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza poznawane w czasie lekcji, - umieć korzystać z róŝnych źródeł informacji do zdobywania dodatkowej wiedzy, - systematycznie wzbogacać wiedzę przez czytanie ksiąŝek i artykułów o treści historycznej, - brać udział i osiągać sukcesy ( laureat) w konkursach historycznych szkolnych i pozaszkolnych, - wykonywać samodzielnie róŝnego rodzaju prace o duŝych wartościach poznawczych i dydaktycznych, - umieć powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznawanymi w czasie innych lekcji, - sprawnie i w kaŝdej sytuacji powiązać dzieje regionu z dziejami Polski i powszechnymi, - mieć samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości, - umieć argumentować swoje poglądy. KLASA SZÓSTA OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia WYMAGAŃ KONIECZNYCH z przedmiotu. Braki w wiedzy są na tyle duŝe, Ŝe nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet przy pomocy nauczyciela. Uczeń nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń, wymagających zastosowania podstawowej wiedzy i umiejętności.
WYMAGANIA KONIECZNE ( OCENA DOPUSZCZAJĄCA) Uczeń: + wyjaśnia, na czym polegała władza despotyczna, podaje przykład, + wyjaśnia, na czym polegała ateńska demokracja, przedstawia zalety demokracji, - wskazuje na mapie zasięg podbojów Aleksandra Wielkiego, - tłumaczy pochodzenie stów: cesarz, cesarstwo, + podaje kilka przyczyn upadku imperium rzymskiego, - opowiada, kim był Karol Wielki, wskazuje na mapie państwo Karola, + wymienia pierwszego historycznego polskiego władcę, + wymienia wydarzenie, dzięki któremu Mieszko wprowadził swoje państwo do chrześcijańskiej Europy, podaje jego datę - tłumaczy, na czym polegało rozbicie dzielnicowe, - wyjaśnia, co to jest: unia personalna, unia realna, podaje przykłady, + wyjaśnia znaczenie bitwy pod Grunwaldem, podaje datę - tłumaczy, na czym polegała demokracja szlachecka, - wyjaśnia, na czym polegała wolna elekcja, + wymienia, z kim Polska prowadziła wojny w XVII wieku, + wymienia przyczyny kryzysu państwa polskiego na przełomie XVII i XVIII wieku, - wyjaśnia, co to jest konstytucja, wymienia państwo, w kt6rym została uchwalona po raz pierwszy, + podaje datę uchwalenia Konstytucji 3 maja, - omawia rolę T.Kościuszki w powstaniu 1794 r. - omawia okoliczności powstania hymnu polskiego, - wymienia postanowienia kongresu wiedeńskiego w sprawie polskiej, podaje datę roczną, + wymienia przyczyny wybuchu powstania listopadowego, wyjaśnia pojęcia: branka, wojna partyzancka, wyjaśnia, dlaczego wojna 1914-1918 została nazwana światową, + omawia znaczenie 11 listopada 1918 r., + wyjaśnia, kim byt J. Piłsudski, - wymienia części kraju, w których występowały problemy z ustaleniem granic, - wymienia dokument, w którym zapisano zasady ustrojowe odrodzonego państwa, - wyjaśnia, na czym polegał zamach majowy, wyjaśnia, na czym polega totalitaryzm, + wymienia poznane państwa totalitarne, + wymienia państwa,,osi,, i aliantów, - omawia, czym były obozy koncentracyjne, - opowiada, co wydarzyło się w Katyniu, podaje datę zbrodni katyńskiej, + wymienia znaczące wydarzenia w Polsce w czasie II wojny: powstanie w getcie, powstanie warszawskie, - tłumaczy, na czym polegał ustrój komunistyczny, - wyjaśnia, czym była opozycja demokratyczna w PRL, - omawia rolę L. Wałęsy w ruchu,,solidarność - wyjaśnia, na czym polegały obrady Okrągłego stołu, + wskazuje na mapce państwa naleŝące do Unii Europejskiej. WYMAGANIA PODSTAWOWE ( OCENA DOSTATECZNA ) + określa sposób władzy faraona,
+ wymienia warstwy społeczne w Egipcie, - omawia postawę Greków wobec zagroŝenia, - wymienia miejsca bitew grecko-perskich, - omawia ustrój republikański; wykorzystuje słownictwo: konsul, senat, dyktator, - opowiada o dokonaniach Cezara, - wyjaśnia, co to jest lenno, kim był I wasal, senior, + opowiada o Mieszku I, wymienia plemiona zamieszkujące terytorium jego państwa, + wyjaśnia znaczenie zjazdu gnieźnieńskiego dla Polski, podaje jego datę, - wymienia uprawnienia papieŝa i cesarza w średniowieczu, - omawia załoŝenia testamentu Bolesława Krzywoustego, podaje datę, - objaśnia znaczenie zjednoczenia ziem dla przyszłości Polski, + wymienia osiągnięcia króla Kazimierza Wielkiego na polu dyplomacji, gospodarki, prawa, + wyjaśnia przyczyny zbliŝenia Polski i Litwy, doprowadzające do zawarcia unii, - opisuje przyczyny konfliktu z KrzyŜakami, + omawia znaczenie hołdu pruskiego, podaje rok, + przedstawia strukturę sejmu walnego, - wyjaśnia, na czym polegało pospolite ruszenie, - wymienia przyczyny prowadzenia wojen przez Polskę w XVII wieku, - omawia, czym była i w jakim celu została ogłoszona Deklaracja Niepodległości Stanów Zjednoczonych, - wymienia, jakie prawa gwarantowała społeczeństwu francuskiemu Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela, - opowiada o powstaniu kościuszkowskim, - wyjaśnia przyczyny rozbiorów. - omawia role Legion6w Polskich u boku Napoleona, - opisuje zasady (Kongresowe), na jakich utworzono Królestwo Polskie, podaje datę jego utworzenia, - wyjaśnia termin Wiosna Ludów, - wymienia przyczyny wybuchu rewolucji październikowej, - wyjaśnia, co to byt,,cud nad Wisłą", + wskazuje obszar Polski po wytyczeniu granic, - wymienia konstytucje II Rzeczpospolitej, - wyjaśnia, na czym polegały rządy sanacji, + wymienia przywódców państw totalitarnych, + wymienia przyczyny wybuchu II wojny światowej, podaje czas trwania wojny, opowiada o losach Polski po 1 września 1939 r., + wskazuje na mapie granice Polski po II wojnie światowej, + omawia, o co walczyła opozycja demokratyczna, + wymienia zasługi prymasa S. Wyszyńskiego dla narodu, - wymienia przyczyny protestów robotniczych w Gdańsku, - tłumaczy, na czym polegała,,jesień narodów", + wymienia 3 najwaŝniejsze organy władzy w naszym kraju, - wyjaśnia, dlaczego państwa europejskie postanowiły się zjednoczyć', podaje datę utworzenia Unii Europejskiej. WYMAGANIA ROZSZERZAJĄCE ( OCENA DOBRA) - opisuje, w jaki sposób faraon sprawował władze i jaka była jego rola w państwie,
- tłumaczy, na czym polegały zwyczaje polityczne w Sparcie, - podaje przyczyny wojen grecko-perskich, - opowiada o dokonaniach Aleksandra Wielkiego (posługuje się mapą), - omawia zasady ustroju republikańskiego i sposób zarządzania państwem rzymskim, - tłumaczy termin Pax Romana, - opowiada o losach cesarstwa wschodniego, - opisuje organizacje państwa Karola Wielkiego, + wyjaśnia, na czym polegał system feudalny, + omawia przyczyny I znaczenie przyjęcia chrztu przez Mieszka I, - opowiada o rządach Bolesława Chrobrego, wyjaśnia znaczenie jego koronacji I podaje jej datę, - wyjaśnia, dlaczego doszło do rozbicia dzielnicowego, - omawia role Władysława Łokietka w zjednoczeniu ziem polskich, podaje datę jego koronacji, - wyjaśnia, co to jest lokacja, + uzasadnia przydomek Wielki w odniesieniu do króla Kazimierza, - wymienia postanowienia unii lubelskiej, - wyjaśnia znaczenie konfederacji warszawskiej, - wymienia przyczyny i skutki wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą w XVII wieku, - podaje czas trwania potopu szwedzkiego i rok wybuchu powstania Chmielnickiego, - opisuje role magnaterii w państwie, + wymienia przyczyny słabości Rzeczpospolitej w XVII wieku, omawia konsekwencje zasady Liberum veto dla sejmowych obrad, - przedstawia, jakie zmiany w Ŝyciu społeczeństwa i w nauce przyniosło oświecenie, + wymienia Polaków walczących o niepodległość Stanów Zjednoczonych, - podaje przyczyny zawarcia konfederacji barskiej, - wyjaśnia, dlaczego targowica stała się symbolem zdrady narodowej - przedstawia dąŝenia Napoleona, + wyjaśnia, jakie znaczenie miały dla Polaków wydarzenia okresu napoleońskiego, + omawia skutki powstań narodowych, - przedstawia podstawowe wydarzenia I wojny, wymienia skutki rewolucji październikowej dla Polaków, - omawia rolę J. Piłsudskiego w odzyskaniu niepodległości, - wymienia etapy walki o granice odrodzonej Polski, - wymienia przeprowadzone reformy w odrodzonym państwie polskim, - wymienia główne załoŝenia ustrojowe konstytucji marcowej, - wymienia główne załoŝenia ustrojowe konstytucji kwietniowej, - wyjaśnia, dlaczego J. Piłsudski dokonał zamachu majowego, podaje datę - podaje źródła totalitaryzmu, + przedstawia przyczyny wybuchu II wojny światowej, + wyjaśnia, czym był holocaust, + opowiada o,,polskim wrześniu", - tłumaczy, kiedy i w jakich okolicznościach komuniści zdobyli władzę w Polsce, podaje rok utworzenia PRL, wyjaśnia, czym był Układ Warszawski i RWPG, - objaśnia, na czym polegał stan wojenny i dlaczego został ogłoszony, podaje datę, - wyjaśnia, jaką rolę odegrała,,solidarność w zmaganiach z komunizmem, podaje datę zwycięstwa,,solidarności" w wyborach, - wyjaśnia, czym róŝni się ustrój obecnej Polski od ustroju z czasów PRL.
WYMAGANIA DOPEŁNIAJĄCE ( OCENA BARDZO DOBRA) - przedstawia sposób funkcjonowania państwa egipskiego, - opisuje podział społeczeństwa w państwie egipskim oraz role poszczególnych grup społecznych, - porównuje zwyczaje polityczne w Atenach i Sparcie, - wyjaśnia, dlaczego Maraton, Termopile, Salamina mają znaczenie symboliczne, - tworzy charakterystykę Aleksandra Wielkiego, - objaśnia znaczenie prawa rzymskiego dla kształtowania się systemów prawnych Europy, - ocenia panowanie Karola Wielkiego, - omawia terytorium i sposób zarządzania państwem Mieszka I, - dokonuje oceny sprawowania rządów przez Bolesława Chrobrego, - omawia konsekwencje testamentu Bolesława Krzywoustego, - formułuje wnioski oceniające panowanie Kazimierza Wielkiego, - omawia okoliczności zawarcia unii lubelskiej, - omawia funkcje senatu, izby poselskiej, kompetencje króla i jego pozycję w sejmie, - przedstawia wady i zalety wolnej elekcji, - charakteryzuje czasy saskie w Rzeczpospolitej, - wyjaśnia, na czym polegał absolutyzm oświecony, wymienia państwa, w których panował, - wyjaśnia określenia: umowa społeczna, trójpodział władz, - opisuje zasady organizacji władzy w Stanach Zjednoczonych na podstawie konstytucji, - przedstawia zmiany w ustroju Francji, jakie zaszły po wybuchu rewolucji, - przedstawia okoliczności uchwalenia Konstytucji 3 maja, - omawia przebieg i skutki insurekcji kościuszkowskiej (wykorzystuje mapę). - przedstawia dokonania Napoleona, które przetrwały jego upadek, - ocenia znaczenie epoki napoleońskiej dla sprawy polskiej, wypowiada się na temat przyczyn upadku powstań, - wyjaśnia, Ŝe w XIX wieku ukształtowały się zasady nowoczesnego państwa demokratycznego, - przedstawia wpływ idei narodowych na hasła Wiosny Ludów, + wyjaśnia, dlaczego I wojna światowa dawała Polakom szanse na niepodległość, - omawia, na czym polegały problemy z ustaleniem granic i jak je rozwiązano, - omawia zadania, jakie miały władze odrodzonego państwa polskiego, - omawia róŝnice miedzy konstytucją marcową a kwietniową, - porównuje faszyzm ze stalinizmem, - omawia krótko przebieg II wojny światowej, + opowiada o głównych wydarzeniach II wojny w Polsce (podaje rok wybuchu i czas trwania powstania warszawskiego), - omawia zmiany społeczne, jakie przeprowadzili komuniści po zdobyciu władzy, - wyjaśnia, dlaczego powstanie opozycji demokratycznej stanowiło przełom w historii PRL, + przedstawia rolę,,solidarności" w historii Polski, - wyjaśnia, w jaki sposób obrady Okrągłego stołu i wyborcze zwycięstwo doprowadziły do odzyskania niepodległości.
WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE ( OCENA CELUJĄCA) Uczeń powinien: - posiadać wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego, - dodatkową wiedzę zdobywać poprzez samodzielne poszukiwania i przemyślenia, - znać dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza poznawane w czasie lekcji, - umieć korzystać z róŝnych źródeł informacji do zdobywania dodatkowej wiedzy, - systematycznie wzbogacać wiedzę przez czytanie ksiąŝek i artykułów o treści historycznej, - brać udział i osiągać sukcesy ( laureat) w konkursach historycznych szkolnych i pozaszkolnych, - wykonywać samodzielnie róŝnego rodzaju prace o duŝych wartościach poznawczych i dydaktycznych, - umieć powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznawanymi w czasie innych lekcji, - sprawnie i w kaŝdej sytuacji powiązać dzieje regionu z dziejami Polski i powszechnymi, - mieć samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości, - umieć argumentować swoje poglądy. Opracowała mgr ElŜbieta GRZEŚKOWIAK. 14.01.2005 r.