PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 Autorzy: Mariola Polańska Gabriela Sobczak

2 Zasady oceniania 1. Ucznia ocenia nauczyciel historii i społeczeństwa wspólnie z uczniami. 2. Ocenie podlegają umiejętności, wiadomości, praca samodzielna i praca w grupach, stosowanie zdobytej wiedzy w praktyce. 3. Uczeń otrzymuje z historii minimum 5 ocen, w szczególnych przypadkach nauczyciel daje możliwość uczniowi uzyskania ocen z materiału przerabianego na lekcjach, na których uczeń był nieobecny. Oceniamy ucznia: *z dużej partii materiału, może to być: -test, -zadanie problemowe, -projekt twórczej pracy ucznia, *z małej partii materiału, może to być: -test, -sprawdzian, -odpowiedź ustna, -prace domowe, -prace grupowe, Ocenę niedostateczną i poprawną uczeń może poprawić 1 raz w ciągu 2 tygodni. Uczeń może poprawić każda ocenę. 4. Uczeń jest oceniany z historii: -podczas lekcji, -po zakończeniu jednego lub kilku działów, -na koniec I okresu i na koniec roku szkolnego, -podczas lekcji w terenie. Termin zapowiadania prac pisemnych wynosi 7 dni, termin oddania prac uczniom 7 dni. 5. Na ocenę semestralną i na koniec roku szkolnego uczeń pracuje systematycznie, przez cały okres kształcenia. 6. Uczeń otrzymuje oceny 1-6. Informowany jest o nich na bieżąco. 7. Uczeń może otrzymać + i - za aktywność. Uzyskanie 3 + skutkuje oceną bardzo dobrą, a 3 - oceną niedostateczną.

3 Klasa IV Ocena celująca -uczeń jest aktywny na wszystkich lekcjach, -samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane na lekcji, -zdobywa informacje z różnych źródeł, -zbiera i porządkuje niezbędny do lekcji materiał (np. wiadomości dotyczące Szubina) -zebrany materiał potrafi zaprezentować na forum, -posługuje się pojęciami historycznymi w myśleniu przyczynowoskutkowym, -uczestniczy w konkursach historycznych, -wymieni i omówi podstawowe pojęcia historyczne, -doskonale określi czas w historii, -oceni rozwój ludności od początków ziemi po osiadły tryb życia, -porówna zajęcia ludności w starożytności, -rozumie znaczenie osiągnięć cywilizacji starożytnych, -doskonale klasyfikuje źródła historyczne i rozumie ich znaczenie w pracy historyka, -scharakteryzuje swoją małą ojczyznę,

4 Ocena bardzo dobra -uczeń samodzielnie wyszukuje informacje na podany przez nauczyciela problem, -aktywnie uczestniczy w każdej lekcji, -rozwiązuje dodatkowe zadania i przedstawia je klasie, -wyciąga poprawne wnioski i kieruje się myśleniem przyczynowoskutkowym, -zna wszystkie poznane na lekcjach pojęcia, omówi je i oceni, -zbiera pamiątki po swoich przodkach, zna stopnie pokrewieństwa, -posługuje się czasem w historii, -zna pradzieje człowieka - przedstawi dzieje osady w Biskupinie -oceni życie codzienne dawniej i dziś, -wymieni epoki historyczne, Ocena dobra -uczeń potrafi często zaprezentować wiadomości zdobyte przez siebie, -wiele zadań wykonuje samodzielnie, -jest aktywny na lekcjach, -materiał opanował w bardzo dobrym stopniu, -zna pojęcia historyczne poznane na lekcjach, -wyjaśni czym się zajmowali ludzie w starożytności, -wymieni osiągnięcia starożytnych Greków i Rzymian,

5 -opowie o spartańskim wychowaniu, -wymieni najważniejszych bogów greckich i rzymskich, -posługuje się dobrze czasem w historii, -określi wpływ osiągnięcia dawnych czasów na współczesnych, Ocena dostateczna -uczeń analizuje materiał wskazany przez nauczyciela, -wspólnie z nauczycielem rozwiązuje problemy, -jest aktywny na lekcjach, -nie utrudnia pracy innym kolegom, -uczeń opanował materiał w stopniu zadowalającym, -wymieni i poda definicje podstawowych pojęć, -potrafi posługiwać się czasem w historii, -wskaże zajęcia człowieka pierwotnego, -wymieni rzeki starożytnych cywilizacji, -umie wskazać najważniejsze zasady chrzest pijaństwa, -wie do jakich grup społecznych należy, -wymieni sąsiadów Polski i wskaże och na mapie, Ocena dopuszczająca -uczeń pracuje chętnie w miarę swoich możliwości, -przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, -układa własne, krótkie wypowiedzi ustne i pisemne,

6 -swoją postawą nie utrudnia pracy na lekcji, -uczeń posiada duże braki wiedzy, ale poziom konieczny osiąga, -wie co to jest źródło historyczne, -zna polska symbolikę narodową, -zna herb Szubina, -poda definicje wieku i tysiąclecia, -poda, czym zajmuje się historyk,. -określi, co to jest pamiątka rodzinna, Ocena celująca Klasa V --uczeń jest aktywny na wszystkich lekcjach, -samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane na lekcji, -zdobywa informacje z różnych źródeł, -zbiera i porządkuje niezbędny do lekcji materiał (np. wiadomości dotyczące Szubina) -zebrany materiał potrafi zaprezentować na forum, -posługuje się podstawowymi pojęciami historycznymi w myśleniu przyczynowo-skutkowym, -uczestniczy w konkursach historycznych,

7 -uczeń samodzielnie wyszukuje i analizuje źródła, -zna dzieje własnego regionu, -wykracza poza materiał programowy wiedzą na temat życia ludzi w średniowieczu, renesansu, baroku, oświecenia, np. systemy rządów, obyczaje, religie, architekturę, -wskaże i oceni najważniejsze osiągnięcia kulturalne poznanych epok, Ocena bardzo dobra - uczeń potrafi, często zaprezentować własną wiedzę -wiele zadań wykonuje samodzielnie, -jest aktywny na lekcjach, -samodzielnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, -bierze udział w konkursach historycznych, -uczeń opanował całość materiału z podstawy programowej, -posiada ogólną zadowalającą wiedzę z historii regionu, -wskaże na mapie omawiane państwa, -omówi znaczenie panowania pierwszych Piastów, -rozumie jakie było znaczenie zakonów w średniowieczu, -rozpozna i wymieni zabytki poszczególnych epok od średniowiecza po oświecenie, -porównuje władzę współczesną z dawną, -znajduje analogie miedzy kulturą europejska a polską, -samodzielnie dokona oceny odkryć geograficznych, -wskaże na mapie ziemie zabrane podczas rozbiorów,

8 Ocena dobra - uczeń potrafi często zaprezentować zdobyte wiadomości -wiele zadań wykonuje samodzielnie, -jest aktywny na lekcjach, -potrafi myśleć przyczynowo-skutkowo, -materiał opanowany jest w stopniu zadowalającym, -uczeń zna najważniejsze wydarzenia i postacie z dziejów regionu, -zna podstawowe pojęcia z omawianych epok, -posiada dobrą orientacje na mapie historycznej, -rozróżnia podstawowe religie poznane w klasie V, -zna początki państwa polskiego, -wskaże najważniejsze cechy życia społecznego w średniowieczu i współcześnie, - posługuje się taśmą chronologiczną, -wymienia najważniejsze zabytki poznanych epok, -wymienia przyczyny wojen polsko-krzyżackich, -porównuje sejm dawny ze współczesnym, -wskaże na mapie ziemie zabrane podczas rozbiorów, Ocena dostateczna -potrafi chronologicznie uporządkować omawiane epoki, -dokonuje obliczeń czasu w n.e. i p.n.e., -współpracuje w grupie nad rozwiązaniem problemu,

9 -przygotowuje krótkie wypowiedzi pisemne, -opanował podstawowe wiadomości z podstawy programowej, -zna niektóre zagadnienia dotyczące najważniejszych wydarzeń i postaci z historii regionu, -wymieni omawiane państwa i wskaże je na mapie, -wymieni osiągnięcia techniczne poszczególnych epok, -rozpozna zabytki architektury w poszczególnych stylach, -wymieni zajęcia ludności w średniowieczu, -opowie legendy: o Lechu, Czechu i Rusie, o Piaście, -zna podstawowe daty z Polski Piastów, -wymieni osiągnięcia Kazimierza Wielkiego, -zna wynik bitwy pod Grunwaldem, -wymieni słynnych odkrywców podróżników, -zna podstawowe pojęcia dotyczące materiału klasy V, Ocena dopuszczająca - uczeń pracuje chętnie w miarę swoich możliwości, -przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, -układa własne, krótkie wypowiedzi ustne i pisemne, -swoją postawą nie utrudnia pracy na lekcji, -uczeń posiada bardzo duże braki, które można usunąć w dłuższym okresie,

10 -wymieni omawiane epoki, -wymieni państwa omawiane na lekcjach, -omówi jak zmieniała się praca ludzi na przestrzeni dziejów, podając podstawowe wynalazki, -porówna dom mieszczańskie i chałupę chłopa, -zna postaci historyczne z omawianych epok, Klasa VI Ocena celująca - uczeń wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem, -samodzielnie poszukuje, gromadzi, wyszukuje informacje pozwalające na interpretacje współczesnych zdobyczy w świetle dawnych kultur, -aktywnie uczestniczy we wszystkich zajęciach lekcyjnych, -aktywnie uczestniczy w konkursach historycznych osiąga sukcesy, -samodzielnie dociera do źródeł historycznych i je wykorzystuje, -samodzielnie wyszukuje związki przyczynowo-skutkowe w czasie i przestrzeni, -posiada analityczna i syntetyczną dociekliwość historyczną, -wspólnie z nauczycielem jest organizatorem prac w grupach, imprez okolicznościowo-rocznicowych.

11 -dodatkowa wiedza ucznia jest wynikiem jego samodzielnych poszukiwań, -posiada znaczący zasób wiedzy z historii własnego regionu, -posiada doskonałą umiejętność posługiwania się mapą, -zna pojęcia historyczne poznane na lekcjach, -określi i oceni zmiany zachodzące w życiu człowieka na przestrzeni dziejów, -zna etapy dziejów Polski na tle Europy, -dostrzega i ocenia negatywne zjawiska XX wieku, -umiejętnie wyszukuje problemy, przed którymi stoi ludzkość, Ocena bardzo dobra - uczeń potrafi często zaprezentować wiadomości zdobyte przez siebie, -wiele zadań wykonuje samodzielnie, -jest aktywny na lekcjach, -samodzielnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, -bierze udział w konkursach historycznych, -uczeń opanował materiał przewidziany programem nauczania, -posiada wiedzę z dziejów regionu w stopniu zadowalającym, -wskazuje na mapie państwa europejskie i wydarzenia na świecie, -ocenia takie zjawiska chrześcijańskie jak: reformacja, kontrreformacja, indeks ksiąg zakazanych, -określi znaczenie idei równości człowieka dawniej i dziś, -wskaże zmiany cywilizacyjne jakie dokonały się na przestrzeni dziejów,

12 -oceni wpływ I i II wojny światowej na losy Polski, Europy i świata, Ocena dobra -uczeń potrafi korzystać ze wszystkich poznanych na lekcji informacji, -samodzielnie wykonuje zadania typowe, zadania trudne wykonuje z pomocą nauczyciela, -poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, -aktywnie uczestniczy w lekcji, -uczeń opanował materiał nauczania w stopniu zadowalającym, -zna najważniejsze wydarzenia i postaci z historii regionu, -potrafi wymienić najważniejsze europejskie i światowe zdobycze gospodarce i kulturze, -wskaże różnice w sposobach życia ludzi w XIX i XX wieku, -określi charakter życia Polaków w XVII wieku na tle społeczeństwa Europy, -potrafi ukazać formy walki Polaków w XX wieku o utrzymanie suwerenności państwowej, -określi stosunki międzynarodowe w Europie i na świecie w XX i XXI wieku, Ocena dostateczna -uczeń analizuje materiał wskazany przez nauczyciela, -wspólnie z nauczycielem rozwiązuje problemy, -jest aktywny na lekcjach, -nie utrudnia pracy innym kolegom,

13 -uczeń opanował podstawowe zagadnienia z podstawy programowej, -zna niektóre wydarzenia i postaci z historii regionu, -omówi odkrycia geograficzne z przełomu XV i XVI wieku, -przedstawi cele reformacji, -zna podstawowe pojęcia epoki odrodzenia, -poda cechy charakterystyczne określonych systemów rządów, np.: demokracji, monarchii, dyktatury totalitarnej, -wymieni polskie powstania w XIX wieku, -przedstawi sposób odzyskania niepodległości przez Polskę, -omówi los Polaków podczas II wojny światowej, Ocena dopuszczająca -uczeń wykonuje proste polecenia przy pomocy nauczyciela, -w zdobytej wiedzy stosuje podstawowe umiejętności, -zachowaniem swoim nie utrudnia pracy innym, -próbuje formułować kilkuzdaniowe wypowiedzi, -uczeń posiada bardzo duże braki wiedzy, które można usunąć w dłuższym okresie, -zna wybrane przez siebie wiadomości na temat Szubina, -wskaże na mapie XVIII w. Polskę, -opisze wielkie odkrycia geograficzne, -omówi pracę rzemieślnika w mieście w XVI w., -wymieni 2 pierwsze dynastie panujące w Polsce,

14 -omówi wybrane elementy z dziejów Polski, -wymieni daty: I wojny światowej, odzyskania niepodległości, II wojny światowej, -wymieni polskie powstania narodowe,