KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KLASA I KLASA II KLASA III

Transkrypt

1 III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej przedmiotu dla III etapu edukacyjnego przy pomocy nauczyciela jest w stanie zrealizować polecenia dotyczące posiadanej wiedzy posiada minimalną wiedzę dotyczącą: Początków cywilizacji, Antycznej Grecji, Imperium rzymskiego, Początków średniowiecza oraz Polski pierwszych Piastów zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka. potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek wydarzenia umie zaznaczać na osi czasu wieki naszej ery i przed naszą erą, potrafi określić, które wydarzenie było starsze wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prahistorii człowieka potrafi wskazać na mapie tereny cywilizacji starożytnych (Mezopotamia, Egipt, Grecja, Rzym) zna formy rządów w DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej przedmiotu dla III etapu edukacyjnego przy pomocy nauczyciela jest w stanie zrealizować polecenia dotyczące posiadanej wiedzy posiada minimalną wiedzę dotyczącą: Polski i świata w XII XIV wieku, Społeczeństwa średniowiecza, Polski i Europy w XV wieku, Narodzin nowożytnego świata, Rzeczpospolitej w XVI wieku oraz dziejów Polski i świta w XVII wieku zna proste fakty, pojęcia historyczne i terminy wymienia najważniejsze cechy epoki odrodzenia i baroku oraz wskazuje przedstawicieli epoki wskazuje przyczyny i skutki odkryć geograficznych, reformacji, wypraw krzyżowych omawia przyczyny zawarcia unii w Krewie oraz unii lubelskiej sytuuje w czasie i przestrzeni wyprawy odkrywców, DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej przedmiotu dla III etapu edukacyjnego przy pomocy nauczyciela jest w stanie zrealizować polecenia dotyczące posiadanej wiedzy posiada minimalną wiedzę dotyczącą: Polski i Europy w XVIII wieku, Rewolucji w Ameryce i we Francji, Europy od Napoleona do Wiosny Ludów, ziem polskich w okresie powstań narodowych, Polski i świta w II połowie XIX wieku oraz I wojny światowej zna proste fakty, pojęcia historyczne i terminy wymienia główne idee oświecenia, absolutyzmu oświeconego, reformy Sejmu Wielkiego, zasady ideowe zawarte w Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela oraz zasadę trójpodziału władzy Monteskiusza zna zasady Kongresu Wiedeńskiego sytuuje w czasie i przestrzeni rozbiory ziem polskich,

2 państwach starożytnych zna pojęcia i nazwy: monarchia despotyczna, demokracja, republika, cesarstwo, politeizm, monoteizm, judaizm, wymienia najważniejsze osiągnięcia kultury greckiej i rzymskiej rozumie przyczyny i skutki upadku Cesarstwa Rzymskiego zna datę: zna datę: 476 r., wymienia nowo powstałe państwa wczesnośredniowieczne j Europy rozumie pojęcia i nazwy: Bizancjum, feudalizm, lenno, hołd lenny, wasal, senior, styl romański, styl gotycki wymienia stany w społeczeństwach średniowiecznej Europy i Polski zna główne osiągnięcia kultury średniowiecznej Europy i Polski potrafi określić czas powstania i terytoria pierwszych państw słowiańskich zna przyjęcia przez Mieszka I chrześcijaństwa potrafi omówić skutki następujących : misja św. Wojciecha, zjazd w Gnieźnie, pierwsza koronacja królewska, śmierć biskupa Stanisława ze Szczepanowa, testament Bolesława najważniejsze wydarzenia w relacjach polsko krzyżackich, Polskę w okresie rozbicia dzielnicowego zna pojęcia: Krzyżacy, stan, Rzeczpospolita Obojga Narodów seniorat, feudalizm, trójpolówka, przywilej, cywilizacje prekolumbijskie, kapitalizm, mecenat, protestanci, wolna elekcja, monarchia parlamentarna, absolutyzm, folwark wymienia ostatnich Jagiellonów oraz władców elekcyjnych w Polsce zna daty: 1385, 1410, 1492, 1517, 1505, 1525, 1569, 1572, 1655 zna główne przyczyny wojen Rzeczpospolitej w XVII wieku z Rosją, Szwecją i Turcją wymienia instytucje ustrojowe demokracji szlacheckiej zna podstawowe wydarzenia i zjawiska a przy pomocy nauczyciela określa ich. Braki w wiedzy jest w stanie uzupełnić w dłuższym okresie czasu potrafi szeregować wydarzenia w czasie, odczytuje dane kartograficzne dostrzega związki między położeniem geograficznym a życiem ludzi potrafi posługiwać się podręcznikiem, słownikiem i mapą powstanie: listopadowe, styczniowe, I wojnę światową zna daty: 1772, 1791, 1793, 1795, 1914, 1917, 1918, 1789, 1787 potrafi porównać warunki życia społeczeństwa w trzech zaborach i omówić politykę Napoleona wobec sprawy polskiej omawia specyfikę działań wojennych podczas I wojny światowej oraz poglądy zwolenników różnych orientacji określa cechy charakterystyczne dla rewolucji przemysłowej zna podstawowe wydarzenia i zjawiska a przy pomocy nauczyciela określa ich. Braki w wiedzy jest w stanie uzupełnić w dłuższym okresie czasu potrafi szeregować wydarzenia w czasie, odczytuje dane kartograficzne dostrzega związki między położeniem geograficznym a życiem ludzi potrafi posługiwać się podręcznikiem, słownikiem i mapą czyta ze zrozumieniem treści zawarte w źródłach umie nazywać poznane treści, wydarzenia i zjawiska z prahistorii, starożytności i średniowiecza do okresu rozbicia

3 Krzywoustego zna najważniejsze daty z historii Polski pierwszych Piastów: : 966 r.,1000 r., 1025 r., 1138 r., potrafi wymienić władców Polski z dynastii Andegawenów i Jagiellonów zna pojęcia: przywilej, unia realna, unia personalna, sobór zna daty wojen polskokrzyżackich w XIV i XV w. oraz kończących je traktatów pokojowych zna najważniejsze zabytki architektury i sztuki polskiej późnego średniowiecza zna podstawowe wydarzenia i zjawiska a przy pomocy nauczyciela określa ich. Braki w wiedzy jest w stanie uzupełnić w dłuższym okresie czasu potrafi szeregować wydarzenia w czasie, odczytuje dane kartograficzne dostrzega związki między położeniem geograficznym a życiem ludzi potrafi posługiwać się podręcznikiem, słownikiem i mapą czyta ze zrozumieniem treści zawarte w źródłach umie nazywać poznane treści, wydarzenia i zjawiska z prahistorii, starożytności i średniowiecza do czyta ze zrozumieniem treści zawarte w źródłach umie nazywać poznane treści, wydarzenia i zjawiska z prahistorii, starożytności i średniowiecza do okresu rozbicia dzielnicowego na lekcjach jego postawa jest bierna dzielnicowego na lekcjach jego postawa jest bierna

4 okresu rozbicia dzielnicowego na lekcjach jego postawa jest bierna DOSTATECZNY Uczeń opanował treści zawarte w podstawie programowej określone w wymaganiach szczegółowych od 1 do 13 nazywa podane epoki i podaje ich cechy dostrzega zmiany w życiu społecznym i ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym rozumie znaczenie złożoności faktów,, zjawisk, procesów oraz zna daty roczne przełomowych rozumie zmienność i ciągłość przełomowych uczeń potrafi wykonać polecenia wymagające umiejętności o średnim stopniu trudności umie wykorzystać różne źródła wiedzy historycznej. Dostrzega między faktami, wydarzeniami i zjawiskami potrafi wypowiadać się w formie pisemnej i ustnej na konkretny temat, tworzy narrację historyczną oraz krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację bierze udział w pracy zespołowej. Nie pracuje DOSTATECZNY Uczeń opanował treści zawarte w podstawie programowej określone w wymaganiach szczegółowych od 14 do 22 nazywa podane epoki i podaje ich cechy dostrzega zmiany w życiu społecznym i ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym rozumie znaczenie złożoności faktów,, zjawisk, procesów oraz zna daty roczne przełomowych rozumie zmienność i ciągłość przełomowych uczeń potrafi wykonać polecenia wymagające umiejętności o średnim stopniu trudności umie wykorzystać różne źródła wiedzy historycznej. Dostrzega między faktami, wydarzeniami i zjawiskami potrafi wypowiadać się w formie pisemnej i ustnej na konkretny temat, tworzy narrację historyczną oraz krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację bierze udział w pracy zespołowej. Nie pracuje DOSTATECZNY Uczeń opanował treści zawarte w podstawie programowej określone w wymaganiach szczegółowych od 23 do 39 nazywa podane epoki i podaje ich cechy dostrzega zmiany w życiu społecznym i ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym rozumie znaczenie złożoności faktów,, zjawisk, procesów oraz zna daty roczne przełomowych rozumie zmienność i ciągłość przełomowych uczeń potrafi wykonać polecenia wymagające umiejętności o średnim stopniu trudności umie wykorzystać różne źródła wiedzy historycznej. Dostrzega między faktami, wydarzeniami i zjawiskami potrafi wypowiadać się w formie pisemnej i ustnej na konkretny temat, tworzy narrację historyczną oraz krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację bierze udział w pracy zespołowej. Nie pracuje

5 samodzielnie, sporadycznie wykazuje się aktywności. W pracach pisemnych popełnia błędy merytoryczne, ale po uwagach nauczyciela potrafi je poprawić. DOBRY Uczeń opanował materiał przewidziany w programie zna i rozumie pojęcia zawarte w wymaganiach ponadpodstawowych zna i rozumie faktów, i zna postaci ważne dla dziejów Polski i świata pamięta daty początkowe i końcowe odtwarza rzeczywistość historyczną na podstawie źródeł i literackich porządkuje rzeczywistość historyczną według kryterium czasu i przestrzeni wykorzystuje zdobytą wiedzę formułuje oceny i opinie i uzasadnia je potrafi samodzielnie czerpać wiedzę z różnych źródeł i informacji. Przy pomocy nauczyciela poprawnie analizuje teksty źródłowe i porównuje uzyskane informacje z różnymi samodzielnie, sporadycznie wykazuje się aktywności. W pracach pisemnych popełnia błędy merytoryczne, ale po uwagach nauczyciela potrafi je poprawić. DOBRY Uczeń opanował materiał przewidziany w programie zna i rozumie pojęcia zawarte w wymaganiach ponadpodstawowych zna i rozumie faktów, i zna postaci ważne dla dziejów Polski i świata pamięta daty początkowe i końcowe odtwarza rzeczywistość historyczną na podstawie źródeł i literackich porządkuje rzeczywistość historyczną według kryterium czasu i przestrzeni wykorzystuje zdobytą wiedzę formułuje oceny i opinie i uzasadnia je potrafi samodzielnie czerpać wiedzę z różnych źródeł i informacji. Przy pomocy nauczyciela poprawnie analizuje teksty źródłowe i porównuje uzyskane informacje z różnymi źródłami samodzielnie, sporadycznie wykazuje się aktywności. W pracach pisemnych popełnia błędy merytoryczne, ale po uwagach nauczyciela potrafi je poprawić. DOBRY Uczeń opanował materiał przewidziany w programie zna i rozumie pojęcia zawarte w wymaganiach ponadpodstawowych zna i rozumie faktów, i zna postaci ważne dla dziejów Polski i świata pamięta daty początkowe i końcowe odtwarza rzeczywistość historyczną na podstawie źródeł i literackich porządkuje rzeczywistość historyczną według kryterium czasu i przestrzeni wykorzystuje zdobytą wiedzę formułuje oceny i opinie i uzasadnia je potrafi samodzielnie czerpać wiedzę z różnych źródeł i informacji. Przy pomocy nauczyciela poprawnie analizuje teksty źródłowe i porównuje uzyskane informacje z różnymi

6 źródłami poprawnie posługuje się mapą i analizuje źródła ikonograficzne bierze udział w dyskusjach, pracy grupowej, formułuje poprawne wypowiedzi ustne i pisemne podczas pracy na lekcji jest aktywny i samodzielnie potrafi pracować poprawnie posługuje się mapą i analizuje źródła ikonograficzne bierze udział w dyskusjach, pracy grupowej, formułuje poprawne wypowiedzi ustne i pisemne podczas pracy na lekcji jest aktywny i samodzielnie potrafi pracować źródłami poprawnie posługuje się mapą i analizuje źródła ikonograficzne bierze udział w dyskusjach, pracy grupowej, formułuje poprawne wypowiedzi ustne i pisemne podczas pracy na lekcji jest aktywny i samodzielnie potrafi pracować BARDZO DOBRY Uczeń posiada zasób wiedzy określony programem nauczania oraz wiedzę uzyskaną z dodatkowych zainteresowań zna przyczyny, przebieg i skutki poznanych faktów. Ustala związki poprzedzenia, równoczesności i następstwa wyjaśnia znaczenie poznania przeszłości dla rozumienia świata przedstawia argumenty korzysta z różnych źródeł informacji porównuje je i ocenia ich wiarygodność oraz przydatność wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów. Dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą. Wyjaśnia znaczenie poznawania BARDZO DOBRY Uczeń posiada zasób wiedzy określony programem nauczania oraz wiedzę uzyskaną z dodatkowych zainteresowań zna przyczyny, przebieg i skutki poznanych faktów. Ustala związki poprzedzenia, równoczesności i następstwa wyjaśnia znaczenie poznania przeszłości dla rozumienia świata przedstawia argumenty korzysta z różnych źródeł informacji porównuje je i ocenia ich wiarygodność oraz przydatność wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów. Dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą. Wyjaśnia znaczenie poznawania BARDZO DOBRY Uczeń posiada zasób wiedzy określony programem nauczania oraz wiedzę uzyskaną z dodatkowych zainteresowań zna przyczyny, przebieg i skutki poznanych faktów. Ustala związki poprzedzenia, równoczesności i następstwa wyjaśnia znaczenie poznania przeszłości dla rozumienia świata przedstawia argumenty korzysta z różnych źródeł informacji porównuje je i ocenia ich wiarygodność oraz przydatność wykorzystuje wiedzę z pokrewnych przedmiotów. Dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą. Wyjaśnia znaczenie poznawania

7 przeszłości dla rozumienia świata czynnie uczestniczy w lekcjach, bierze udział w dyskusjach, grach dydaktycznych na forum klasowym pomysłowością inicjatywą i pracowitością. Bierze udział w konkursach o tematyce historycznej przeszłości dla rozumienia świata czynnie uczestniczy w lekcjach, bierze udział w dyskusjach, grach dydaktycznych na forum klasowym pomysłowością inicjatywą i pracowitością. Bierze udział w konkursach o tematyce historycznej przeszłości dla rozumienia świata czynnie uczestniczy w lekcjach, bierze udział w dyskusjach, grach dydaktycznych na forum klasowym pomysłowością inicjatywą i pracowitością. Bierze udział w konkursach o tematyce historycznej CELUJĄCY Uczeń posiada wiedzę wyraźnie wykraczając poza obowiązkowe wymagania programowe potwierdzając ją w toku lekcyjnym i pozalekcyjnym bierze udział w konkurach, olimpiadach osiąga sukcesy i prowadzi samodzielne poszukiwania umie dokonać syntezy, analizy materiału,, zjawisk i umie powiązać dzieje własnego regionu z historią kraju zawsze potrafi przedstawić argumenty wykonuje zadania wykraczające poza obowiązkowe czynności opracowuje: plany, schematy, biogramy itp. współpracuje z nauczycielem, dociekliwością, własną CELUJĄCY Uczeń posiada wiedzę wyraźnie wykraczając poza obowiązkowe wymagania programowe potwierdzając ją w toku lekcyjnym i pozalekcyjnym bierze udział w konkurach, olimpiadach osiąga sukcesy i prowadzi samodzielne poszukiwania umie dokonać syntezy, analizy materiału,, zjawisk i umie powiązać dzieje własnego regionu z historią kraju zawsze potrafi przedstawić argumenty wykonuje zadania wykraczające poza obowiązkowe czynności opracowuje: plany, schematy, biogramy itp. współpracuje z nauczycielem, dociekliwością, własną CELUJĄCY Uczeń posiada wiedzę wyraźnie wykraczając poza obowiązkowe wymagania programowe potwierdzając ją w toku lekcyjnym i pozalekcyjnym bierze udział w konkurach, olimpiadach osiąga sukcesy i prowadzi samodzielne poszukiwania umie dokonać syntezy, analizy materiału,, zjawisk i umie powiązać dzieje własnego regionu z historią kraju zawsze potrafi przedstawić argumenty wykonuje zadania wykraczające poza obowiązkowe czynności opracowuje: plany, schematy, biogramy itp. współpracuje z nauczycielem, dociekliwością, własną

8 pomysłowością, inicjatywą, jest twórczy i pracowity znacząco angażuje się w realizację przedmiotowego projektu edukacyjnego pomysłowością, inicjatywą, jest twórczy i pracowity znacząco angażuje się w realizację przedmiotowego projektu edukacyjnego pomysłowością, inicjatywą, jest twórczy i pracowity znacząco angażuje się w realizację przedmiotowego projektu edukacyjnego