Typy osobowości wg Helen Fisher 1

Podobne dokumenty
SKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015

Kwestionariusz stylu komunikacji

Zaznacz, zapisz punkt, który opisuje do Ciebie.

Test mocny stron. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. Ani pasuje, ani nie pasuje

Pytania (zagadnienia) pomocnicze do scenariusza rozmowy nr 2

TEST TKK TWÓJ KAPITAŁ KARIERY

Arkusz ćwiczeń. z różnymi. osobowościami. typy osobowości mocne strony. Obszary do rozwoju

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI

Pięcioczynnikowy model osobowości Wielka Piątka

ANKIETA PREDYSPOZYCJI ZAWODOWYCH. Wypisz wszystkie zajęcia zawodowe, które wykonywałeś/wykonywałaś dotychczas.

TEST: cztery typy stylów myślenia wskazówki w sposobach nauki.

Na drabinę wchodzi się szczebel po szczebelku. Powolutku aż do skutku... Przysłowie szkockie

PUZZLE DISC. [Demo] Raport grupowy. Ensize AB - Melker Melker Karlsson Sofielundsvägen Sollentuna

ANKIETA WSTĘPNA DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Recepta na uśmiech

INTELIGENCJA EMOCJONALNA

1. Mam zwyczaj sadzić, że inni są lepsi ode mnie. tak nie 2. Często jestem podejrzliwy w stosunku do motywów działań innych ludzi. tak nie 3.

Oferta pracy dla specjalisty ds. e-marketingu

TEST ASERTYWNOŚĆ. Poniższy test to kwestionariusz autopercepcji wg Anni Townend (publikacja Jak doskonalić asertywność ).

Kwestionariusz PCI. Uczniowie nie potrafią na ogół rozwiązywać swoich problemów za pomocą logicznego myślenia.

zdecydowanie tak do większości zajęć do wszystkich zajęć zdecydowanie tak do większości do wszystkich do wszystkich do większości zdecydowanie tak

Oferta pracy dla specjalisty ds. obsługi klienta

AFIRMACJE DLA GŁOSU. Stwórz własne afirmacje, które być może bardziej odpowiadają Twojej sytuacji. Dodaj je do listy.

Oferta pracy dla specjalisty ds. organizacji warsztatów

Wewnętrzny system oceniania- oddział I

A jaki jest Twój profil inteligencji? SPRAWDŻ SWÓJ POTENCJAŁ

Oferta pracy dla specjalisty ds. content marketingu

JAK WSPIERAĆ MOTYWACJĘ DZIECKA? ROZWIJANIE KOMPETENCJI PSYCHOSPOŁECZNYCH, ZAPEWNIENIE DOBROSTANU PSYCHICZNEGO

Konferencja "Nowa jakość w kształceniu zawodowym i ustawicznym" Warszawa, r

Płatna praktyka lub staż w Life Architect

WYZWANIE POZNAJ SIEBIE NA NOWO KROK 2

RADA SZKOLENIOWA. Temat: Dziecko z niską samooceną (z niskim poczuciem własnej wartości).

Plan pracy godzin wychowawczych w klasie V

O tym nigdy nie zapominaj!

Ćwiczenie 1. Test samooceny GRA TOWARZYSKA 1

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

Dział 1. Jakość życia. Każdy, kto mieszka w domu, otrzymuje pomoc, by czuł się dobrze i był zadowolony.

Zarządzanie energią. czyli produktywność bez tajemnic!

na większości lekcji lekcji wszystkich zajęć

Copyright: Instytut Miasta Test Talentów. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. ani nie pasuje pasuje pasuje

7 Złotych Zasad Uczestnictwa

Empatia to uświadamianie sobie odczuć, potrzeb i motywów działania


SYSTEM STOPNI HARCERSKICH

Szczegółowy opis stanowiska specjalisty do spraw organizacji warsztatów

Słucham, przeżywam, odkrywam, tworzę, działam, uczę się, mówię, wychowuję się i patrzę, czyli z ortografią w teatrze.

Test w ramach warsztatów dla sprzedawców Elastyczność, czyli sposób na klienta

MOCNE STRONY OSOBOWE:

Tylko postawienie na Talenty i Mocne Strony jest gwarancją sukcesu w środowisku VUCA. Co się stanie z tymi, którzy tego nie zrobią?

Kariera i przedsiębiorczość

Pomagam mojemu dziecku wybrać szkołę i zawód

Dlaczego warto czytać dzieciom?

Osoba, która Ci przekazała tego ebooka, lubi Cię i chce, abyś poświęcał wiele uwagi swojemu rozwojowi osobistemu.

Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum

Dziecięcy konflikt wielka kłótnia, czy głośny wyraz niezaspokojonych potrzeb?

Rekrutacja Referencje

PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. STANISŁAWA MONIUSZKI W KONINIE


30-dniowe #FajneWyzwanie Naucz się prowadzić Dziennik!

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEMU DORADZTWA EDUKACYJNO ZAWODOWEGO ROK SZKOLNY 2015/2016

ANKIETA. Poniżej umieszczona została ankieta dotyczącą Twojego zdrowia oraz samooceny. Ankieta składa się z czterech krótkich części.

Alkohol w rodzinie zaburzone więzi

Narzędzie nr 6: Test predyspozycji zawodowych

ZARZĄDZENIE NR 120/5/19 PREZYDENTA MIASTA TYCHY z dnia 7stycznia 2019 r.

Program Coachingu dla młodych osób

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

POKOLENIE SIECI WYZWANIE DLA EDUKACJI

Gratuluję Ci dołączenia do grupy ambitnych ludzi, którzy chcą świadomie wytyczać cele i konsekwentnie realizować swoje plany. Dziękuję Ci za zaufanie!

Zagrożenia psychospołeczne

ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ

Empatyczna układanka

Żyj według życiorysu, który chciałbyś sobie napisać. Aleksander Kumor polski aforysta

Koncepcja rozwoju przedszkola na lata Opracowanie : Monika Grabowska Anna Ptaszyńska Iwona Ścibor-Korbela

Klucz do skutecznej sprzedaży swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej

Samorząd a dyrektorzy szkół

Moje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu:

L.P. TEMAT OSIĄGNIĘCIA UCZNIA ŚCIEŻKI EDUKAC. zna WSO. zna zasady oceniania z zachowania

WERSJA: A ANKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2.

Pytania (zagadnienia) pomocnicze do scenariusza rozmowy nr 5

Kwestionariusz AQ. wersja dla młodzieży lat. Płeć dziecka:... Miesiąc i rok urodzenia dziecka:... Miejsce zamieszkania (miasto, wieś):...

Wymagania na oceny gimnazjum

73 odpowiedzi. System wartości i normy w życiu młodzie. 1. Płeć (73 odpowiedzi)

TEST ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH. Imię i nazwisko lub pseudonim.. Płeć M / K Wiek. Data badania

SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU. A n n a K o w a l

Plan wychowawczy. dla klasy Ia Publicznego Gimnazjum. im. W. Witosa w Pławie. Uczeń:

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z zajęć technicznych w gimnazjum

2A. Który z tych wzorów jest dla P. najważniejszy? [ANKIETER : zapytać tylko o te kategorie, na które

Rodzic w szkole jak budować pozytywne relacje? Marek Lecko

PLAN PRACY WYCHOWAWCY KLASY III W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015

Program adaptacyjny. dla klasy I. Jestem pierwszakiem. w Szkole Podstawowej nr 28

Składa się on z czterech elementów:

Magia komunikacji. - Arkusz ćwiczeń - Mapa nie jest terenem. Magia prostego przekazu

PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GOLI

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

UŚMIECH DZIECKA PRACOWNIA PEDAGOGICZNO- PSYCHOLOGICZNA OFERTA WARSZTATY INTELIGENCJI EMOCJONALNEJ (WARSZTATY TWÓRCZEGO MYŚLENIA)

Lider w Tobie Jaki jest Twój styl? Jak postrzegasz rzeczy? Zapytaj siebie Co widzisz? Zabawki (slajdy 11-14)

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Wymagania programowe - klasa I

Transkrypt:

Typy osobowości wg Helen Fisher 1 Zakreśl swoją odpowiedź obok każdego z pytań: CN = całkowicie się nie zgadzam, N = nie zgadzam się, Z = zgadzam się, CZ całkowicie się zgadzam Po udzieleniu odpowiedzi we wszystkich czterech częściach zapoznaj się z informacjami znajdującymi się na końcu testu. 1 Na podstawie Dlaczego on? Dlaczego ona? Helen Fisher.

SKALA 1 1. Nieprzewidywalne sytuacje to dla mnie źródło radości. CN N Z CZ 2. Działam pod wpływem chwili. 3. Nudzę się, gdy nieustannie robię to, co już znam. 4. Mam szerokie zainteresowania. 5. Jestem bardziej optymistycznie nastawiony(-a) od większości ludzi. 6. Jestem bardziej kreatywny(-a) od większości ludzi. 7. Zawsze poszukuję nowych doświadczeń. 8. Zawsze robię coś nowego. 9. Jestem bardziej entuzjastycznie nastawiony(-a) od większości ludzi. 10. Chętniej niż inni podejmuję ryzyko w działaniu. 11. Niecierpliwię się, kiedy nie mogę wyjść z domu. 12. Moi znajomi uważają mnie za bardzo ciekawą osobę. 13. Mam więcej energii niż większość ludzi. 14. W wolnym czasie lubię swobodnie angażować się we wszystko, co wydaje się dobrą zabawą.

SKALA 2 1. Uważam, że rutyna porządkuje życie i czyni je wolnym od stresów. 2. Rozważam (nieustannie) każdą możliwość, zanim opracuję jakiś plan. 3. Ludzie powinni się trzymać ustalonych standardów właściwego postępowania. 4. Lubię układać dalekosiężne plany. CN N Z CZ 5. Ogólnie rzecz biorąc, uważam, że to ważne, aby przestrzegać zasad. 6. Bardzo dbam o to, co posiadam. 7. Moi przyjaciele i rodzina powiedzieliby, że wyznaję tradycyjne wartości. 8. Na ogół bardzo starannie wykonuję swoje obowiązki. 9. Cechuje mnie ostrożność, ale nie lękliwość. 10. Ludzie zawsze powinni się zachowywać w sposób moralnie właściwy. 11. Ważny jest szacunek dla autorytetów. 12. Wolał(a)bym mieć przyjaciół lojalnych niż interesujących. 13. Należy szanować i podtrzymywać utrwalone zwyczaje. 14. Lubię pracować w sposób wprost prowadzący do ukończenia zadania.

SKALA 3 1. Łatwo przychodzi mi poznawanie skomplikowanych maszyn. 2. Lubię zażarte polemiki. CN N Z CZ 3. Intrygują mnie reguły i wzorce rządzące systemami. 4. Mam bardziej analityczny i logiczny umysł niż większość ludzi. 5. Regularnie i z zaangażowaniem podejmuję intelektualne tematy. 6. Potrafię rozwiązywać problemy, nie dając się ponieść emocjom. 7. Lubię odkrywać, jak działają różne rzeczy. 8. Cechuje mnie bezkompromisowość. 9. Dyskutowanie to dobry sposób, by polemizować z innymi. 10. Nie mam trudności z podejmowaniem decyzji, nawet jeśli z początku kilka rozwiązań wydaje się jednakowo dobrych. 11. Kiedy kupuję nowy sprzęt (aparat fotograficzny, komputer, samochód), chcę poznać wszystkie jego szczegóły techniczne. 12. Nie lubię owijać w bawełnę, wolę mówić dokładnie to, co myślę. 13. Uważam, że to ważne, aby być bezpośrednim. 14. Podejmując decyzję, lubię trzymać się faktów, zamiast dać się ponieść ludzkim emocjom.

SKALA 4 1. Lubię poznawać najgłębsze potrzeby i uczucia swoich przyjaciół. 2. Wysoko cenię sobie głęboką intymność emocjonalną w związkach. 3. Na ogół podejmuję ważne decyzje, kierując się nie logiką, ale tym, co podpowiada mi serce. 4. Często zdarza mi się myśleć o niebieskich migdałach. CN N Z CZ 5. Łatwo zmieniam zdanie. 6. Często odczuwam wzruszenie jeszcze wiele godzin po obejrzeniu emocjonującego filmu. 7. Żywo wyobrażam sobie zarówno cudowne, jak i potworne rzeczy, jakie mogą mi się przydarzyć. 8. Jestem bardzo wrażliwy(-a) na ludzkie uczucia i potrzeby. 9. Często zdarza mi się zamyślić w ciągu dnia. 10. Odczuwam emocje silniej niż większość ludzi. 11. Mam bujną wyobraźnię. 12. Po obudzeniu się z realistycznego snu potrzebuję chwili na powrót do rzeczywistości. 13. Podczas lektury cieszy mnie, gdy pisarz w sposób niebezpośredni opisuje coś pięknego lub znaczącego. 14. Cechuje mnie wielka empatia.

WYNIKI Aby uzyskać wynik testu, przyznaj sobie: 0 punktów za każdą odpowiedź całkowicie się nie zgadzam (CN) 1 punkt za każdą odpowiedź nie zgadzam się (N) 2 punkty za każdą odpowiedź zgadzam się (Z) 3 punkty za każdą odpowiedź całkowicie się zgadzam (CZ) Następnie zsumuj punkty w każdej z czterech skal osobno; nie sumuj ze sobą wszystkich punktów we wszystkich skalach. Skala 1 mierzy stopień nasilenia cech związanych z układem dopaminowym (Badacz: ciekawski i kreatywny). Skala 2 mierzy stopień nasilenia cech związanych z układem serotoninowym (Budowniczy: ostrożny i przestrzegający norm społecznych). Skala 3 mierzy stopień nasilenia cech związanych z układem testosteronowym (Dyrektor: analityczny i bezkompromisowy). Skala 4 mierzy stopień nasilenia cech związanych z układem estrogenowooksytocynowym (Negocjator: prospołeczny i empatyczny).

UWAGA: Każdy z nas jest zróżnicowaną mieszaniną tych czterech cech, ale niektóre z nich wyrażają się mocniej od pozostałych. Uzyskanie identycznych wyników w dwóch (a czasem trzech) wymiarach temperamentu jest niezmiernie rzadkie. Zdarza się, kiedy w co najmniej dwóch spośród czterech układów w mózgu występuje ta sama liczba cech. Zwróć również uwagę na układy w mózgu, których ekspresja nie jest dominująca, ponieważ wiedza o tym, kim nie jesteś, jest równie ważna jak ta, kim jesteś. Dwie części (skale), w których zdobyłaś /eś najwięcej punktów, określają twój podstawowy i wtórny typ osobowości. Na przykład, jeśli zdobyłaś /eś 32 punkty w skali 1, 20 punktów w skali 2, 27 punktów w skali 3 i 19 punktów w skali 4, oznacza to, że twój podstawowy typ osobowości to badacz, a wtórny dyrektor.