Przedszkole nr 3 w Gnieźnie



Podobne dokumenty
Przedszkole nr 3 w Gnieźnie

PRZEDSZKOLE NR 134 Słoneczny Świat w Poznaniu

Koncepcja pracy. Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich

Koncepcja pracy. Przedszkola nr 2 w Bytowie

PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 5 W OSTROWCU ŚWIĘTOKRZYSKIM

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

Koncepcja pracy Publicznego Przedszkola w Czarnowąsach w latach r.

Przedszkole nr 14 Mali Piastowie w Gnieźnie

Koncepcja Pracy Przedszkola nr 5 "Słoneczko" w Nowym Tomyślu

Koncepcja pracy. Przedszkola w Baranowie Mali Odkrywcy. na lata

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole Nr1 w Sochaczewie

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole nr 13 w Olkuszu im. Marii Konopnickiej w Olkuszu

Bajkowa Kraina Przedszkole Niepubliczne w Tulcach

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole Samorządowe w Wolborzu

Koncepcja pracy Miejskiego Przedszkola nr 15 w Oświęcimiu. Misja przedszkola

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU PRZEDSZKOLA NR 16 W GDYNI NA LATA

PRZEDSZKOLE NR 184 W POZNA- NIU

Nasze hasło to: Dzieci są podróżnikami odkrywającymi nowe, nieznane. Każdy dzień jest nową przygodą".

Przedszkole Leśna Kraina im. Ireny Sendlerowej w Gnieźnie KONCEPCJA PRACY

Koncepcja pracy Przedszkola Niepublicznego Przyjaciół Dzieci w Kłodzku

PRZEDSZKOLE NR 2 W GNIEŹNIE

KONCEPCJA PRACY. Gminnego Przedszkola w Otwocku Wielkim na lata 2012/ /17

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole nr 1 Wesołe Nutki w Gnieźnie

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W LYSKACH

KONCEPCJA PRACY. Publiczne Przedszkole nr 2 z Grupą Żłobkową im. Czesława Janczarskiego w Sycowie

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH

Koncepcja pracy. Przedszkola Nr 111 w Warszawie

KONCEPCJA PRACY. Rodzic partnerem przedszkola w wychowaniu dziecka w wieku przedszkolnym.

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W DĄBRÓWCE TUCHOWSKIEJ

KONCEPCJA PRACY Przedszkola Miejskiego im. Juliana Tuwima w Łabiszynie na lata

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W WILKOWIE POLSKIM

KONCEPCJA PRACY. Przedszkola Gminnego w Dukli

Przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną Przedszkola Nr 9 Uchwałą Nr 9/2016 w dniu

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 7 IM. MISIA USZATKA W LESZNIE

Koncepcja pracy Miejskiego Przedszkola nr 15 w Oświęcimiu

Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania państwa wobec przeszkoli ustalone w rozporządzeniu o nadzorze pedagogicznym.

KONCEPCJA PRACY Przedszkola U 7 Krasnoludków w Luboniu

KONCEPCJA PRACY. Przedszkola w Mielnie. na lata

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole nr 25 w Bielsku- Białej

Przedszkole nr 3 w Wągrowcu

Koncepcja pracy Przedszkola Na Zielonym Wzgórzu w Lusówku

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 13 GNIAZDO ORLĄT

Koncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W ŁUSZCZANOWICACH

PRZEDSZKOLE NR 184 W POZNANIU

Koncepcja pracy Przedszkola Sióstr Urszulanek SJK w Augustowie na lata 2012/ /15

2012/2017 KONCEPCJA PRACY

KONCEPCJA PRACY Przedszkole nr 2 W Bytowie

PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W NOWEJ WSI NA LATA

PRZEDSZKOLE PUBLICZNE W SIECHNICACH

Dzieci Rodziców Nauczycieli Środowisko i społeczność lokalną

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO ZESPOLE SZKÓŁ W GROMNIKU NA LATA 2016/ /21

Przedszkole Miejskie Nr 5 im. Kubusia Puchatka w Gostyniu KONCEPCJA PRACY

Koncepcja pracy. Przedszkola nr 2 w Bytowie

PRZEDSZKOLE NR 13 GNIAZDO ORLĄT W GNIEŹNIE

KONCEPCJA PRACY Gminne Przedszkole im. Dzieci z Leszczynowej Górki w Czerwonaku

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PRYWATNEGO KLEKSIK w MIŃSKU MAZOWIECKIM

KONCEPCJA PRACY. Przedszkola Gminnego w Dukli

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W PODMOKLACH WIELKICH na lata

Koncepcja Pracy Przedszkola "Kolorowy Zakątek"

KONCEPCJA PRACY Publicznego Przedszkola w Klęce ZESPÓŁ SZKÓŁ W KLĘCE

Niepubliczne Przedszkole Klub Malucha Bajkowy Świat w Śremie

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole Niepubliczne Artystyczno-Językowe Mały Europejczyk

KONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA CALINECZKA W GDAŃSKU

Koncepcja pracy Niepublicznego Przedszkola Promyczek Białogardzie

Koncepcja pracy. Przedszkola Publicznego Nr 32. w Tarnowie. Promującego Zdrowie

Koncepcja pracy przedszkola

PRZEDSZKOLE NR 184 W POZNANIU

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA WE FRAMPOLU

Koncepcja pracy Przedszkola Miejskiego nr 39 w Łodzi, ul. Wierzbowa 6

Koncepcja pracy. Przedszkole w Książu Wielkopolskim

Koncepcja Przedszkola. Niepubliczne Przedszkole Sportowa Akademia Smyka

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA Strategia rozwoju placówki

KONCEPCJA PRACY Przedszkola w Lusowie Chatka Misia Uszatka

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 9 W ZAMOŚCIU

KONCEPCJA PRACY. PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO im. Królewny Śnieżki. w Zakrzewie. Misja przedszkola

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W ŁĄKIEM NA LATA

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 93 im. Hanny Zdzitowieckiej w Poznaniu

Koncepcja Pracy Przedszkola Bajkowy Dom w Olsztynie

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 12 W GORZOWIE WLKP. NA LATA

KONCEPCJA PRACY. Przedszkola Publicznego Parafii Rzymskokatolickiej św. Szczepana w Katowicach

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE

KONCEPCJA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 23 W BYTOMIU

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W PTASZKOWEJ

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. OLIMPIJCZYKÓW POLSKICH W RZEPLINIE

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU

KONCEPCJA PRACY Przedszkola Miejskiego Nr 5 w Zamościu

Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 2 W PUŁAWACH

Koncepcja pracy Przedszkola Samorządowego. nr 22 w Wałbrzychu

Koncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola Nr 8 w Żyrardowie ul. Nietrzebki 6.

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W TARNÓWCE W LATACH

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 2 W ŻAGANIU NA LATA

KONCEPCJA PRACY Przedszkola nr 74 w Poznaniu

KONCEPCJA PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA FAMILIJNA ROSOCHA na lata

Koncepcja pracy Samorządowego Przedszkola Nr 187 w Krakowie zatwierdzona przez Radę Pedagogiczną w dniu r. Uchwałą Nr 1/30/08/2016

KONCEPCJA PRACY Przedszkola nr 22 w Tarnowskich Górach

Transkrypt:

Przedszkole nr 3 w Gnieźnie ŹRÓDŁA OPRACOWANIA KONCEPCJI: Podstawą opracowania koncepcji są wymagania państwa wobec przeszkoli ustalone w rozporządzeniu o nadzorze pedagogicznym.

M isja przedszkola Gniezno 2012/2015 Przedszkole zapewnia opiekę, wychowanie i edukację dzieci gwarantujące osiągnięcie gotowości do nauki w szkole. Współpracuje w tym zakresie z rodzicami i wspiera ich w wychowywaniu dziecka. Przedszkole monitoruje procesy zachodzące w przedszkolu i doskonali ich jakość z uwzględnieniem wymagań stawianych przez nadzór zewnętrzny. W izja przedszkola WARUNKI ORGANIZACYJNE, KADROWE I LOKALOWE PROCESÓW WSPOMAGANIA I EDUKACJI DZIECI Przedszkole znajduje się w zabytkowej części miasta i składa się z 6 sal, zaplecza kuchennego i administracyjnego. Sale są przestronne, kolorowe i dobrze wyposażone w środki, które pozwalają na realizację przyjętych programów i projektów edukacyjnych. Wśród wyposażenia znajdują się tablice interaktywne, które podnoszą atrakcyjność tworzonych sytuacji edukacyjnych. Priorytetem jest tworzenie bezpiecznych warunków zabawy i nauki dzieci. Ogród przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych. Tu znajduje się szlak oznaczonych roślin do prowadzenia obserwacji przyrodniczych. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne w zakresie wychowania przedszkolnego. Celem doskonalenia jest poszerzenie kompetencji nauczycieli, inspirowanie do nowatorstwa pedagogicznego, a także pozyskanie kwalifikacji specjalistycznych w zakresie terapii pedagogicznej, logopedii, innych w miarę potrzeb. Nauczyciele wspierają się wzajemnie w procesie planowania, realizacji i doskonalenia wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.

Istotnym czynnikiem, który sprzyja twórczemu podejściu do pracy są relacje interpersonalne miedzy pracownikami, w tym także pomiędzy dyrektorem a resztą zespołu. Dlatego aspekt ten w pracy przedszkola jest przedmiotem monitorowania i systematycznego doskonalenia. Realizacja zadań w przedszkolu odbywa się w zespołach. Zespoły zadaniowe działają w obszarze wychowania, edukacji, promocji, ewaluacji i inne w miarę potrzeb. Przedszkole ma opracowany wewnętrzny system czytelnych regulaminów i procedur, w tym zasady i regulaminy dotyczące bezpiecznych zabaw a także Kodeks przedszkolaka oraz skuteczny system nagród i kar mobilizujący dzieci do przyjaznych i bezpiecznych zachowań. ISTOTA PROCESÓW WSPOMAGANIA I EDUKACJI DZIECI Przedszkole wspiera indywidualny potencjał rozwojowy każdego dziecka, rozwija predyspozycje i talenty. Dostarcza wiedzy i kształtuje umiejętności niezbędne do podjęcia nauki w szkole. Cele strategiczne: Przedszkole nr 3: Dostarcza wiedzy i kształci kompetencje zawarte w podstawie programowej; Zaspakaja potrzeby i rozwija możliwości; Wprowadza dzieci w świat wartości uniwersalnych; Integruje oddziaływania wychowawcze rodziców i nauczycieli; Stwarza atmosferę akceptacji, wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa, w której dziecko bawi się, uczy, nabywa umiejętności; Rozwija osobowość i aktywność dzieci wobec siebie, innych ludzi i otaczającego świata; Kształtuje i rozwija postawy twórcze swoich wychowanków; Uczy tolerancji, akceptacji i poszanowania odmienności każdego człowieka; Wychowuje dziecko aktywne, wrażliwe, samodzielne i radzące sobie z problemami; Podąża za indywidualnym tempem rozwoju dziecka, respektuje jego potrzeby, wspiera w odkrywaniu samego siebie i innych; Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych; Monitoruje i doskonali procesy wspomagania i edukacji dzieci i ich efekty; Promuje swoją działalność;

Przedszkole przede wszystkim uznaje prawo dzieci do zabawy jako podstawowej formy aktywności. Dzieci nabywają wiedzę o otaczających środowisku społecznokulturowym i przyrodniczym, a także praktyczne umiejętności w toku zabawy i za pomocą metod dostosowanych do wieku i możliwości. Katalog metod obejmuje: metody czynne np. samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania, ćwiczeń utrwalających metody słowne np. wiersze, opowiadania, rozmowy, zagadki metody percepcyjne np. obserwacje, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki (dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne) Stosowane aktualnie w przedszkolu rozwiązania metodyczne wykraczają poza katalog tradycyjnych metod wychowania przedszkolnego i obejmują m.in. metodę projektu, metody aktywizujące i twórczego myślenia, system edukacji przez ruch D.Dziamskiej, twórcze metody aktywności ruchowej tj. System Orffa, Labana,, Metodę Dobrego Startu M.Bogdanowicz, czynnościowe nauczanie matematyki, aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss, odimenną metodą nauki czytania I. Majchrzak. Radę pedagogiczna ciągle poszukuje lepszych rozwiązań metodycznych i organizacyjnych w zakresie pracy z dzieckiem. Ważnym aspektem pracy kadry pedagogicznej jest wdrażanie dzieci do troski o własne bezpieczeństwo i zdrowie oraz aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu przyrodniczym. Przedszkole tworzy warunki do rozwoju kreatywności dziecka na różnych płaszczyznach jego aktywności. Podejmuje działania na rzecz kształtowania poczucia wartości własnej dziecka, dostrzegania swoich mocnych stron i zachęca do pokonywania trudności i ograniczeń. Katalog wartości poznawanych przez dzieci w przedszkolu obejmuje piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kształtowanie tożsamości dziecka opiera na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionu i narodu. Przedszkola uczy otwartości na różnorodność kulturową i wartości europejskie, zachęca do tolerancji. Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Przedszkole diagnozuje gotowość szkolną dzieci i prowadzi zajęcia wspomagające rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Funkcjonowanie procesów edukacyjnych w

przedszkolu opisuje System wspierania rozwoju dziecka i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Kadra pedagogiczna przedszkola umożliwia rozwój zainteresowań, aktywności twórczej oraz talentów dzieci. Celem zmian jakościowych w pracy przedszkola jest stworzenie jeszcze doskonalszej przestrzeni do rozwijania tego aspektu osobowości dziecka. Szczególną wagę kadra pedagogiczna przywiązuje do otwartości na innych ludzi i problemy pojawiające się w środowisku przyrodniczym i społecznym. WSPÓŁDZIAŁANIE Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami oraz instytucjami działającymi w lokalnym środowisku. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci i pokonywaniu trudności wychowawczych i edukacyjnych dzieci. Wśród form współpracy znajdują się m.in. kontakty indywidualne, zebrania grupowe, uroczystości, festyny rodzinne, wspólne muzykowanie i zajęcia warsztatowe. Rodzice dzieci mogą obserwować swoje maluchy w działaniu i włączyć się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Placówka doskonali formy tej współpracy. Nową formę uzgodnień i konsultacji z rodzicami jest kontrakt wzajemnych oczekiwań. Propozycje rodziców są szczegółowo analizowane i w miarę możliwości uwzględnione. Przedszkole ma także opracowany program współpracy ze szkołą, którego celem jest monitorowanie losów absolwentów i lepsze przygotowanie dzieci kończących przedszkole do bezstresowego podejmowania obowiązków szkolnych. Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a także odpowiada na jego potrzeby. Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi i obejmuje m.in.: Dzień Pieczonego Ziemniaka

Dzień Pluszowego Misia konkurs organizowany dla gnieźnieńskich przedszkoli Dzień Słońca EFEKTY PROCESU WSPOMAGANIA I EDUKACJI DZIECI Sylwetka absolwenta do jakiej zmierza Przedszkole nr 3 w Gnieźnie: Dziecko: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, jest samodzielne, aktywne ruchowo, troszczy się o swoje zdrowie i bezpieczeństwo ma świadomość własnej tożsamości ma pozytywny obraz samego siebie kulturalny i wrażliwy estetycznie śmiało wyraża swoje opinie prezentuje aktywność i ciekawość poznawczą w zrozumiały sposób komunikuje się z innymi przestrzega zasad współżycia w grupie jest otwarte na potrzeby innych ludzi, ma twórcze podejście do zadań i problemów wykazuje gotowość do działania na rzecz środowiska przyrodniczego, ma poczucie bycia Polakiem Przedszkole monitoruje i doskonali efekty swojej pracy. PRIORYTETY NA LATA 2012/13-2014/15 1. Troskę o sprawność organizacyjną przedszkola poprzez system czytelnych regulaminów i procedur; 2. Doskonalenie pracy zespołowej; 3. Dążenie do wypełniania oczekiwań stawianych polskim przedszkolom przez państwo i określonych w załączniku do rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym na poziomie bardzo wysokim; 4. Poszukiwanie nowatorskich rozwiązań organizacyjnych, programowych i metodycznych w realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego; 5. Umiejętne wykorzystywanie potencjału i kreatywności pracowników, inspirowanie ich do poszukiwań, wspieranie ich rozwoju osobistego i zawodowego;

6. Pomoc i wsparcie młodym nauczycielom; 7. Inicjowanie działań zmierzających do integracji placówki ze środowiskiem oraz promocji prowadzonych w przedszkolu działań; 8. Doskonalenie systemu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej 9. Tworzenie systemu wspierania zainteresowań i uzdolnień dzieci;