PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANUSZA KORCZAKA W SMOLNIKU PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. 3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703 i Nr 281, poz. 2781 z póź. zmianami). I. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest świadczona dobrowolnie i nieodpłatnie uczniom, rodzicom i nauczycielom. 2. Pomoc powyższa jest prowadzona we współpracy z: a. rodzicami, b. nauczycielami i innymi pracownikami szkoły, c. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, specjalistycznymi, d. innymi szkołami, przedszkolami i placówkami, e. podmiotami działającymi na rzecz dzieci, rodziny, f. placówkami doskonalenia nauczycieli. 3. Pomoc udzielana jest na podstawie: a. opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, b. orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub nauczania indywidualnego, wczesnego wspomagania; c. informacji przekazanych przez nauczyciela, wychowawcę lub specjalistę o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną; 4. Pomoc udzielana jest i z inicjatywy: a. ucznia, b. rodziców, c. nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, d. poradni psychologiczno-pedagogicznej, specjalistycznej, e. pomocy nauczyciela 5. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana może być w formie: a. klas terapeutycznych, b. zajęć rozwijających uzdolnienia, c. zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, d. zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, innych o charakterze terapeutycznym, Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi im. Janusza Korczaka w Smólniku Strona 1
e. zajęć związanych z wyborem i kierunkiem kształcenia i zawodu- w gimnazjum, f. porad i konsultacji dla uczniów, g. porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń - dla nauczycieli i rodziców h. zajęć rewalidacyjnych - wyłącznie dla uczniów niepełnosprawnych 6. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej odbywa się niezwłocznie po stwierdzeniu u ucznia specjalnych potrzeb lub z początkiem roku szkolnego (klasy terapeutyczne). 7. Wszystkie zajęcia są organizowane w szkole w zależności od jej możliwości finansowych. 8. Udział ucznia w zajęciach wymaga zgody rodzica: a. pisemną informację o zakwalifikowaniu ucznia na dane zajęcia sporządza specjalista prowadzący zajęcia i sam lub we współpracy z wychowawcą przekazuje rodzicom ucznia do podpisu, b. informację o uczęszczaniu na dane zajęcia zapisuje w dzienniku klasowym wychowawca, który w porozumieniu z nauczycielem prowadzącym zajęcia kontroluje frekwencję i postępy dziecka. 9. Okres uczęszczania na zajęcia uzależniony jest od: a. zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych, b. złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia pomocą, c. o zakończeniu udzielania danej formy pomocy decyduje dyrektor szkoły na podstawie oceny efektywności działań (dokonanej przez zespół), na wniosek rodziców, nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub specjalistyczne. 10. Liczba uczestników poszczególnych zajęć: a. klasy terapeutyczne do 15 uczniów, b. zajęcia rozwijające uzdolnienia do 8 uczniów, c. zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze do 8 uczniów, d. zajęcia specjalistyczne: e. korekcyjno-kompensacyjne do 5 uczniów, f. logopedyczne do 4 uczniów, g. socjoterapeutyczne do 10 uczniów, h. rewalidacja- zajęcia indywidualne, grupowe- do 3 uczniów 11. Czas trwania zajęć: a. zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia i rewalidacja: 45 min. b. zajęcia specjalistyczne: 60 min. ( logopedyczne- 30 min) 12. Kwalifikacje prowadzących zajęcia: a. klasy terapeutyczne nauczyciele właściwych zajęć edukacyjnych, b. zajęcia rozwijające uzdolnienia nauczyciel posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć, c. zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze nauczyciele poszczególnych przedmiotów, d. zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne nauczyciel posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć, e. zajęcia związane z wyborem i kierunkiem kształcenia i zawodu- nauczyciele, Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi im. Janusza Korczaka w Smólniku Strona 2
wychowawcy, specjaliści, pedagog, psycholog, f. porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla uczniów, nauczycieli i rodziców - nauczyciele, wychowawcy, specjaliści, g. zajęcia rewalidacyjne pedagog specjalny (oligofrenopedagog, tyflopedagog, surdopedagog, specjalista pedagogiki leczniczej). 13. Ogólny rejestr szkolnych zajęć psychologiczno pedagogicznych sporządza szkolny koordynator wraz z zespołem ds. ppp którzy czuwają nad stałą aktualizacją wiedzy o uczniach wymagających pomocy. II. 1. Dyrektor Zespołu Szkół powołuje szkolnego koordynatora ds. pomocy psychologicznopedagogicznej. 2. Zadaniem Koordynatora jest: a. planowanie i koordynowanie działań liderów; b. udział w spotkaniach zespołu ds. ppp c. zapraszanie specjalistów i instytucji wspierających w formie pisemnej za potwierdzeniem o miejscu i czasie spotkań zespołów zgodnie ze wskazaniami liderów; d. czuwanie nad przepływem informacji; e. kontrolowanie niezbędnej dokumentacji wynikające z obowiązujących przepisów. 3. Liderem zespołu ds. pomocy psychologiczno- pedagogicznej jest wychowawca klasy. 4. Zadaniem lidera zespołu jest: a. ustalenie składu zespołu na podstawie odpowiedniej dokumentacji dziecka ( ucznia) b. założenie niezbędnej dokumentacji dziecka (ucznia); c. ustalanie spotkań zespołów; d. planowanie i koordynowanie działań zespołu; e. czuwanie nad przepływem informacji w zespole; f. kontrolowanie działań członków zespołu; g. współpraca z koordynatorem. 5. Członkami zespołu są: a. wszyscy nauczyciele uczący dane dziecko ( ucznia); b. specjaliści; c. rodzice. 6. W przypadku dziecka/ ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustalone przez dyrektora Zespołu Szkół formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla dziecka/ ucznia na podstawie innych przepisów. 7. Zespół, na podstawie ustalonych przez dyrektora Zespołu Szkół form, sposobów i okresu udzielania dziecku/ uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, opracowuje dla dziecka/ ucznia, za wyjątkiem Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi im. Janusza Korczaka w Smólniku Strona 3
dziecka/ ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, plan działań wspierających zawierający: a. cele do osiągnięcia w zakresie, w którym dziecko/ uczeń wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej; b. działania realizowane z dzieckiem/ uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; c. metody pracy z dzieckiem/ uczniem; d. działania wspierające rodziców dziecka/ ucznia; e. zakres dostosowania podstawy programowej do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka; f. w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologicznopedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 8. Zespoły utworzone dla dzieci/ uczniów mających jednorodne indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne mogą opracować wspólny plan działań wspierających dla tych dzieci/ uczniów. 9. W przypadku dziecka/ ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół, na podstawie ustalonych przez dyrektora Zespołu Szkół form, sposobów i okresu udzielania dziecku/ uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, określa działania wspierające rodziców dziecka/ ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. Ustalenia zespołu są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym opracowanym dla dziecka/ ucznia. 10. Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku/ uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej: a. danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - po zakończeniu jej udzielania; b. pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym przed opracowaniem arkusza organizacji Zespołu Szkół na kolejny rok szkolny. 11. Na wniosek rodziców dziecka/ ucznia lub nauczyciela zespół dokonuje oceny efektywności tych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora Zespołu Szkół okresu udzielania danej formy pomocy. 12. Dokonując oceny, o której mowa powyżej, zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z dzieckiem/ uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 13. Na podstawie oceny, dokonanej przez zespół, przed upływem ustalonego przez dyrektora Zespołu Szkół okresu udzielania danej formy pomocy, dyrektor decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 14. Zadaniem zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w Zespole Szkół, w tym w szczególności: Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi im. Janusza Korczaka w Smólniku Strona 4
a. ustalenie zakresu, w którym dziecko/ uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia; b. określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania dziecku/ uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka/ ucznia, a w przypadku dziecka/ ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii; c. w przypadku przekazania, za zgodą rodziców, przez inną placówkę Karty Indywidualnych Potrzeb Dziecka/ Ucznia, zespół może określić zalecane formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno--pedagogicznej także na podstawie informacji zawartych w Karcie Indywidualnych Potrzeb Dziecka/ Ucznia 15. Zespół tworzy się niezwłocznie po otrzymaniu: a. opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, b. orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub nauczania indywidualnego, c. informacji przekazanych przez nauczyciela, wychowawcę lub specjalistę o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną; 16. W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć: a. na wniosek dyrektora Zespołu Szkół - przedstawiciel poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; b. na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego dziecka - inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista. 17. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu zespołu. 18. Członkowie zespołów zobowiązani są przed spotkaniem zespołu do zapoznania się z informacjami dotyczącymi dziecka ( ucznia) oraz określenia form i sposobów udzielenia dziecku ( uczniowi) pomocy psychologiczno- pedagogicznej w tym działań w zakresie doradztwa zawodowego. 19. Spotkania zespołów odbywają się: a. nie mniej niż 3 razy w roku szkolnym; b. zgodnie z przyjętym przez zespół harmonogramem; c. w terminach wyznaczonych przez dyrektora lub koordynatora; d. w sytuacjach wymagających natychmiastowego działania- w ciągu 3 dni od otrzymania informacji. 20. O terminie spotkania zespołu lider zespołu informuje rodziców lub opiekunów prawnych dziecka ( ucznia) na piśmie, ustnie lub telefonicznie. 21. Zespół podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych 22. Po każdym spotkaniu lider zespołu przedstawia obowiązującą dokumentację koordynatorowi, który następnie przedstawia ją dyrektorowi Zespołu Szkół. 23. Koordynator za zgodą Dyrektora nawiązuje współpracę z instytucjami wspierającymi. 24. Powołanie członków zespołu następuje w trybie Zarządzenia dyrektora Zespołu Szkół, odrębnie na każdy rok szkolny. Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi im. Janusza Korczaka w Smólniku Strona 5
III. 1. W przypadku stwierdzenia konieczności objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną nauczyciel, wychowawca, specjalista niezwłocznie informuje o tym fakcie dyrektora Zespołu Szkół. 2. Dyrektor tworzy ZESPÓŁ i wyznacza osobę koordynującą jego pracą (pracę kilku zespołów może koordynować jedna osoba). 3. Zespół określa zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej. 4. Dyrektor na podstawie zaleceń zespołu podejmuje decyzję o ich realizacji, ustalając także wymiar godzin zajęć. 5. Lider zespołu niezwłocznie zapoznaje na piśmie rodziców/ prawnych opiekunów dziecka ( ucznia) o proponowanych formach pomocy. IV. 1. Dla ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną zespół zakłada i prowadzi następującą dokumentację: a. Kartę indywidualnych potrzeb ucznia (KIPU) oraz na jej podstawie opracowuje Plan działań wspierających (PDW), który może być wspólny dla uczniów o jednorodnych potrzebach; b. po dokonaniu przez zespół wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia Indywidualny program edukacyjno terapeutyczny (IPET wyłącznie dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego); c. IPET opracowuje się na okres etapu edukacyjnego, dokonując w miarę potrzeb modyfikacji programu; d. KIPU i IPET dołącza się do dokumentacji badań i czynności uzupełniających zawartej w Indywidualnej teczce ucznia. 2. Informację dotyczącą form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, wpisuje do karty dyrektor Zespołu Szkół oraz umieszcza datę i podpis. 3. Lider zespołu niezwłocznie zapoznaje na piśmie rodziców/ prawnych opiekunów dziecka ( ucznia) o proponowanych formach pomocy. 4. Dokumentację ucznia przechowuje się w sekretariacie szkoły zgodnie z obowiązującymi przepisami. 5. Po ukończeniu szkoły oryginał Karty indywidualnych potrzeb ucznia otrzymują rodzice ucznia, kopia pozostaje w dokumentacji szkolnej. Opracowano Dokonano poprawek 10.09.2012 r. Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi im. Janusza Korczaka w Smólniku Strona 6
Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi im. Janusza Korczaka w Smólniku Strona 7