Scenariusz zajęć w Chrześcijańskim Przedszkolu Samuel realizowany w ramach projektu Jestem małym Europejczykiem Autor: Magdalena Biernacka, Bożena Gaweł, Małgorzata Żurawka, Temat: Unia Europejska, Grupa wiekowa: 4-5-6 latki, Termin realizacji: 9,10,11.04.2014r. Cele główne: - dostarczenie dzieciom podstawowych wiadomości o Unii Europejskiej, - kształtowanie poczucia przynależności do Europy, - nauka nawiązywania bliskiego kontaktu z osobami innej narodowości i szacunku dla innych kultur, - budzenie poczucia odpowiedzialności za przyjaźń i współpracę między wszystkimi państwami Europy. Dzień 1. Cele operacyjne: - dzieci używają terminu Europa i Unia Europejska rozumiejąc ich znaczenie, - dzieci potrafią wskazać kontynent europejski na mapie Europy, - dzieci wymieniają kilka państw leżących w Europie, - dzieci potrafią zastosować w zabawie flagi wybranych krajów Europy, - dzieci znają flagę Unii Europejskiej, - dzieci rozpoznają hymn UE i znają jego tytuł, - dzieci wiedzą, w jakich okolicznościach grany jest hymn europejski i jak należy zachować się podczas jego słuchania. - słowne: słuchanie wstępnych informacji o UE, - oglądowa: prezentacja symboli UE (flaga, hymn), oglądanie mapy, - aktywizująca: muzyka, wykonywanie karty do Albumu (teczki tematycznej), losowanie i wcielanie się w role, - elementy pedagogiki zabawy: zabawa z klockami tworzenie UE. Formy pracy: zbiorowa, grupowa, indywidualna,
Środki dydaktyczne: Opaski na głowę dzieci z flagą i podpisem kraju (na przedzie opaski) oraz żółtą gwiazdką (z tyłu opaski), losy z nazwami krajów UE, polityczna mapa Europy, klocki typu Duplo (od 5 do 10 szt. dla każdego dziecka), flaga Unii Europejskiej, konstrukcja masztu do wciągnięcia flagi (np. dwa haki w ścianie jeden na dole, drugi na górze, przeplecione sznurkiem), kolorowanka flagi UE (A4) dla każdego dziecka, płyta z hymnem UE, kredki. Dodatkowo grupa 6-latków: nożyczki, klej, żółte gwiazdki (wielkości gwiazdek na fladze kolorowanki) do wycięcia. 1. Losowanie przez dzieci nazw państw UE (w losach nie może być kraju Portugalii) i rozdanie im opasek na głowę zgodnie z wylosowanym przez nich państwem (dzieci wcielają się w rolę wylosowanego przez siebie państwa) zwrócenie uwagi na wygląd flagi znajdującej sie na opasce, 2. Pokaz politycznej mapy Europy nauczyciel obrysowuje palcem Europę (nazywa kontynent), zwraca uwagę każdemu dziecku, gdzie znajduje się wylosowany przez niego kraj, określa kolor, położenie względem innych państw, 3. Zabawa kierowana dzieci dostają kilka różnej wielkości klocków Duplo (od 5 do 10 szt.). Jako odrębne kraje, budują swoją budowlę. Na polecenie nauczyciela, dogadują się z siedzącym obok dzieckiem, by wspólnie stworzyć konstrukcję (tym samym zwiększa się liczba posiadanych przez nich klocków). Następnie łączą się z inną dwójką dzieci, aż ostatecznie wszystkie dzieci będą mogły złączyć swoje klocki. W międzyczasie mogą wymieniać się ze sobą klockami, pomagać sobie nawzajem (jak poprowadzi ich nauczyciel), 4. Wprowadzenie pojęcia Unia Europejska (w odniesieniu do politycznej mapy Europy) - dzieci siadają w okręgu dookoła wspólnej budowli. Rozmowa na temat budowli, współpracy, korzyści ze współpracy. Nauczyciel wskazuje im, że jeśli takie połączenie sił jest sprzyjające, mogą założyć unię i że tak właśnie niektóre państwa Europy postanowiły zrobić, 5. Zapoznanie z flagą UE nauczyciel pokazuje flagę, prosi dzieci, by przekręciły swoje opaski tył naprzód (tak, aby flaga znalazła się z tyłu, a gwiazdka z przodu). Wskazuje na podobieństwo dzieci siedzące w kole są jak gwiazdki na fladze UE każda gwiazdka reprezentuje kraj, liczenie gwiazd, 6. Wysłuchanie Hymnu UE przy jednoczesnym wciąganiu flagi UE na maszt poprzedzone rozmową na temat tego, jak należy się w tym czasie zachowywać i w jakich okolicznościach jest on grany, zapoznanie dzieci z tytułem hymnu, 7. Kolorowanie przez dzieci flagi UE jako okładki do albumu o UE (książeczki tematycznej). 6-latki kolorują tło, a gwiazdki wycinają i przyklejają w miejsce gwiazd na kolorowance.
Dzień 2. Cele operacyjne: - dzieci wiedzą, gdzie znajduje się główna siedziba UE, - dzieci pokazują obszar UE na mapie Unii Europejskiej, - dzieci wiedzą, do czego służy paszport i gdzie możemy się nim posługiwać, - dzieci wiedzą, że należy pomagać innym w potrzebie, - doświadczają w praktyce współdziałania i współpracy. - słowne: słuchanie informacji o UE, pogadanka, - oglądowa: oglądanie mapy, - aktywizująca: losowanie i wcielanie się w role, scenki, dołączenie karty do Albumu (teczki tematycznej),, - elementy pedagogiki zabawy: zabawa Przejście graniczne. Formy pracy: zbiorowa, indywidualna, Środki dydaktyczne: Sztuczne pieniądze, małe pojemniki (po jednym dla każdego dziecka), duży pojemnik z napisem Bruksela, mapa Unii Europejskiej, flaga UE (wisząca na maszcie), paszport, książeczki (złożone na pół kartki A5) z żółtą gwiazdką w środku lub obrazkiem paszportu (dla połowy dzieci w grupie z gwiazdką, dla połowy z obrazkiem paszportu), wydruk konturu Europy z podziałem na kraje (A4) wersja do kolorowania (dla każdego dziecka) do wykorzystywania we wszystkich następnych cyklach zajęć. 1. Wcielenie się w rolę dzieci zakładają opaski (flagą do przodu) z krajem, który wylosowali dzień wcześniej (nauczyciel zakłada opaskę z flagą Portugalii), 2. Pokaz mapy Unii Europejskiej nauczyciel wskazuje położenie reprezentowanych przez dzieci państw, zwraca uwagę na kolor (w odróżnieniu do mapy politycznej Europy, wszystkie państwa w UE mają ten sam kolor), porównanie obu map rozmowa na temat różnic i podobieństw, przypomnienie nazwy Europa i Unia Europejska, 3. Scenki i zabawy wskazujące na cel organizacji UE oraz jej charakter: - budżet UE: w różnych miejscach sali ukryte są sztuczne pieniądze (w taki sposób, by były trochę widoczne stosownie do wieku grupy), każde dziecko dostaje mały pojemnik i jako suwerenny kraj, zdobywa pieniądze poszukując ich w sali. Następnie wszystkie dzieci (włącznie z nauczycielem, który uzbierał również kilka pieniążków) wsypują zdobyte przez siebie pieniądze do pojemnika z napisem Bruksela (pojemnik Bruksela znajduje się na małym stoliku wokół którego ustawione są krzesła w ilości dzieci znajdujących się w grupie). Nauczyciel informuje dzieci o tym, ze członkowskie kraje UE
gromadzą wspólny budżet, - pomoc krajom w potrzebie (na przykładzie powodzi): dzieci siadają na krzesłach w kole w Brukseli na zjeździe przedstawicieli UE, nauczyciel przedstawia się jako szef rządu UE i prowadzi rozmowę z przedstawicielami krajów. Informuje ich o powodzi (w państwie, którego przedstawiciel znajduje się wśród nich) i o potrzebie wsparcia finansowego. Dzieci ustalają wspólnie, ile pieniędzy z budżetu przeznaczą na pomoc. Po ustaleniu każdy z nich wyjmuje z pojemnika (np. po dwa banknoty) i podchodząc do przedstawiciela poszkodowanego kraju, wręcza pieniądze. - kraj w niebezpieczeństwie: spotkanie dzieci w Brukseli, rozmowa prowadzona przez szefa rządu o tym, że jeden z członkowskich krajów znalazł się w niebezpieczeństwie. W tej sytuacji, nie pomogą rozmowy czy wysłanie pieniądzy, pożywienia. Proponuje wysłanie żołnierzy. Wspólnie ustalają taktykę ustawią się w szeregu, aby nie wpuścić wroga do kraju po czym realizują swoje ustalenia, - paszport: zabawa Przejście graniczne dzieci zgromadzone w Brukseli oglądają mapę Unii Europejskiej, rozmawiają gdzie jest granica Unii, gdzie są granice między członkowskimi krajami UE. Nauczyciel tłumaczy, że odkąd stanowią Unię, mogą przemieszczać się między państwami bez dodatkowych kontroli, natomiast kraje nie będące w UE potrzebują mieć specjalny dokument paszport (nauczyciel pokazuje im prawdziwy paszport dzieci oglądają i rozmawiają o jego wygladzie). Podczas przejścia przez granicę są dokładnie sprawdzani. Następnie dzieci zdejmują opaski (nie reprezentują już państw UE) i losują książeczki z gwiazdką lub paszportem. Nauczyciel wciela się w rolę celnika. Dzieci podchodzą do niego po kolei i zgodnie z tym, co mają w książeczce przechodzą przez granicę lub są kontrolowani, 4. Uzupełnianie Albumu o Unii Europejskiej każde dziecko otrzymuje wydruk (A4) konturu Europy wraz z podziałem na kraje, doczepia je do Albumu, jako pierwszą stronę (zaraz po okładce zrobionej dzień wcześniej) strona będzie używana w następnych cyklach zajęć w ramach projektu Jestem małym Europejczykiem. Dzień 3.
Cele operacyjne: - dzieci znają walutę UE i rozumieją sens jej wprowadzenia, - wypowiadają się na temat Unii Europejskiej. - słowne: słuchanie informacji o UE, pogadanka, - oglądowa: pokaz waluty, prezentacja multimedialna, - aktywizująca: wykonywanie karty do Albumu (teczki tematycznej), - elementy pedagogiki zabawy: zabawa w kupowanie. Formy pracy: indywidualna, zbiorowa, Środki dydaktyczne: pieniądze w PLN (1zł, 10zł), moneta 1Euro (lub wycięta wydrukowana moneta 1Euro), wydrukowane i wycięte 10 Euro, wydrukowane 1 Euro i 10 Euro na kartce A4 (dla każdego dziecka), nożyczki, klej, kartka z bloku technicznego A4 (dla każdego dziecka), flaga UE (wisząca na maszcie), płyta z prezentacją multimedialną o UE (będąca podsumowaniem omawianych wcześniej zagadnień), komputer, rzutnik. 1. Nauczyciel pokazuje pieniądze w złotówkach, rozmawia z dziećmi do czego służą, gdzie są używane, zaprasza dwoje wybranych dzieci do krótkiej scenki: - w której dziecko ma coś kupić w Polsce i płaci złotówkami, - w której dziecko ma coś kupić w innym kraju i próbuje zapłacić złotówkami, 2. Pokaz waluty Euro (prawdziwe lub wycięte 1Euro, wydrukowane i wycięte 10 Euro) rozmowa na temat ujednolicenia waluty na terenie państw UE, nauczyciel zaprasza jeszcze raz dziecko (któremu w poprzedniej scence nie udało się zapłacić złotówkami w kraju z Unii) do scenki: - w której dziecko ma coś kupić na terenie kraju UE i płaci Euro, 3. Wycinanie przez dzieci monety oraz banknotu Euro z kartki A4 i przyklejanie ich na kartkę z bloku technicznego (jako tylną okładkę do Albumu - książeczki tematycznej), 4. Pokz multimedialny o UE, 5. Rozmowa podsumowująca chętne dzieci wypowiadają się na temat obejrzanej prezentacji.