WYMAGANIA DLA PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI SP1 w Nowym Tomyślu Ocenianie poszczególnych form aktywności 1. Na każdą lekcję muzyki uczeń jest zobowiązany przynosić: - podręcznik - zeszyt w kratkę. 2. W przypadku przedmiotu MUZYKA oceniając postępy ucznia, brany jest pod uwagę nie tylko rozwój umiejętności wokalnych i instrumentalnych oraz opanowanie wiedzy muzycznej. Równie ważne są: odpowiednia postawa, wkład pracy i aktywność na lekcji. Ocenianie aktywności, postawy oraz wysiłku wkładanego w zajęcia dokonywane jest z wyrozumiałością i życzliwością w stosunku do uczniów, pozytywnie motywując ich do muzyki. 3. Ocenie podlega: 1) Praktyczna działalność muzyczna podczas lekcji śpiew zbiorowy lub solowy, elementy tańca, realizacja schematów rytmicznych, w miarę możliwości gra na instrumentach, analiza i interpretacja słuchanej muzyki. Zadawane piosenki na pamięć, oceniane są jako odpowiedź ustna. 2) Prace pisemne, sprawdziany są przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie i umiejętności ucznia. Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (jeśli WZO nie reguluje tego inaczej). Przed pracą klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy. Pracę klasową poprzedza lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu. Zasady uzasadniania oceny z pracy klasowej, jej poprawy oraz sposób przechowywania prac klasowych są zgodne z WZO. Praca klasowa umożliwia sprawdzenie i umiejętności. Zasady przeliczania oceny punktowej na stopień szkolny są zgodne z WZO. 3) Kartkówki (są formą sprawdzenia bieżących ucznia; obejmują trzy ostatnie tematy lekcji i nie muszą być zapowiadane; oceny z kartkówek nie podlegają poprawie), Kartkówka jest oceniana w skali punktowej, a liczba punktów jest przeliczana na ocenę zgodnie z zasadami WZO. Zasady przechowywania kartkówek reguluje WZO 4) Aktywność na lekcjach, W zeszycie należy zapisywać wyraz lekcja, jej kolejny numer, temat i datę; notatka powinna być staranna, kompletna i czytelna. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane zależnie od ich charakteru, za pomocą skali ocen zgodnej z WZO 5)Zadania domowe (są sprawdzane przez nauczyciela pod względem ilościowym, a wybrane zadania pod względem jakościowym). 4. Uczniowie, którzy zostają laureatami konkursów muzycznych, często biorą udział w akademiach szkolnych śpiewając piosenki i grając na instrumentach muzycznych otrzymują cząstkową ocenę celującą. 5. Brak zeszytu w kratkę, zeszytu ćwiczeń, podręcznika lub brak zadania domowego zgodnie z zasadami WZO. 6. Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie w przypadku nieobecności na lekcji.
Kryteria oceniania w stosunku do wymagań programowych Klasa VI Materiały nauczania Dostateczna Wymagania programowe i kryteria ocen Dobra Bardzo dobra Celująca Warsztat wokalny: Śpiewanie piosenki z nut Śpiewanie z zachowaniem zasad higieny głosu Budowa i działanie aparatu głosowego człowieka Higiena głosu, ćwiczenia oddechowe i głosowe Utrwalenie nazw głosów ludzkich: sopran, alt, tenor, bas Śpiewanie wybranych piosenek solo, tutti i z podziałem na role Pieśni patriotyczne związane z II wojną światową Zadanie twórcze jesienna ilustracja słownomuzyczna z wykorzystaniem głosu, gestodźwięków,, papieru Tworzenie własnych śpiewanek na temat różnych przedmiotów szkolnych Układanie tekstu do gotowego rytmu Rozróżnianie głosów ludzkich, wprowadzenie nowej nazwy baryton Instrumenty: Zastosowanie gestodźwięków w akompaniamencie do piosenki Granie do piosenki akompaniamentu instrumentalnego Przypomnienie terminu Granie z wykorzystaniem nut akompaniament melodyczny do piosenki Śpiewa w grupie refren Wymienia odgłosy, które zapamiętał z wakacji Wymienia odgłosy otaczającego świata Śpiewa z pomocą gamę D-dur w górę i w dół solmizacją Zna podstawowe zasady higieny głosu i wie, jak wygląda aparat głosowy człowieka Umie rozpoznać kilka głosów ptaków i właściwie je dopasować do ilustracji Bierze udział w tworzeniu ilustracji słowno-muzycznej do fragmentu wiersza Deszcz jesienny L. Staffa Próbuje pomagać w układaniu klasowej piosenki na temat dowolnego przedmiotu wykładanego w szkole Zna tytuły pierwszych hymnów Polski Bierze udział w akompaniowaniu do piosenki Podaje nazwy poznanych dotąd orkiestry oraz nazwy grup, do których te instrumenty należą Wie, co to jest partytura Akompaniuje w grupie na instrumencie perkusyjnym do Wyjaśnia, czym są gestodźwięki Śpiewa gamę D-dur w górę i w dół solmizacją Śpiewa w grupie piosenkę Zna nazwy dwóch głosów męskich tenoru i basu Potrafi wyjaśnić, co oznaczają określenia solo i tutti Wie, jaką rolę odgrywają w przedstawieniu operowym soliści, chór, orkiestra i balet Dostrzega różnicę między śpiewem jednogłosowym i wielogłosowym Wie, jakie są rodzaje chórów Śpiewa w grupie kolędy i pastorałki oraz Potrafi wskazać różnice między śpiewem chorałowym a współczesną piosenką Potrafi zaśpiewać fragment Gaude, Mater Polonia Wie, co oznaczają terminy: orkiestra symfoniczna, strojenie, batuta Wie, kim jest dyrygent Orientuje się, jakie jest rozmieszczenie w orkiestrze Umie zagrać na instrumencie Odróżnia szmery od dźwięków Śpiewa gamę D-dur w górę i w dół solmizacją oraz w górę nazwami literowymi Zna nazwy i rodzaje gestodźwięków, umie je zastosować Śpiewa samodzielnie piosenkę Zna nazwy większości ptasich głosów oraz głosów innych zwierząt, rozpoznaje je słuchem Zna wszystkie zasady higieny głosu i wie, jak działa aparat głosowy człowieka Zna nazwy wszystkich czterech głosów ludzkich: sopranu, altu, tenoru i basu Umie wyjaśnić pojęcie a cappella i rozumie, dlaczego ten rodzaj śpiewu jest trudny Wie, co to jest aparat wykonawczy, potrafi powiedzieć, jaka jest różnica między śpiewem jednogłosowym i wielogłosowym, próbuje śpiewać w dwugłosie Układa z pomocą grupy piosenkę na temat dowolnego przedmiotu wykładanego w szkole Bierze aktywny udział w tworzeniu ilustracji słowno-muzycznej Wie, po co się stroi instrumenty i na czym to strojenie polega Umie krótko opowiedzieć o roli dyrygenta w orkiestrze Potrafi odczytać kilka oznaczeń z partytury Umie nazwać grupy na schemacie orkiestry Umie wskazać wejścia grupom instrumentalnym w zabawie Dyrygent
Rozróżnianie zespołów wykonawczych orkiestra symfoniczna Nazywanie grup, wskazywanie ich na fotografii orkiestry Wprowadzenie terminów: orkiestra symfoniczna, batuta, partytura Słuchanie utworu pod kątem barwy orkiestry Rozmieszczenie w orkiestrze na scenie oraz w partyturze Rola dyrygenta w przygotowaniu koncertu z orkiestrą Zabawa ilustrująca rolę dyrygenta i orkiestry piosenki Wie, do jakiej grupy należy gitara i jak jest zbudowana nazwy smyczkowych perkusyjnym jeden z rytmów towarzyszących zabawie Dyrygent i orkiestra, wykonuje go na gest dyrygenta Potrafi przyporządkować organy do właściwej grupy instrumenty charakterystyczne dla lubelskiej kapeli ludowej nazwy smyczkowych, ma podstawowe o ich budowie i zasadach gry i orkiestra, posługuje się prostą partyturą Wie, do jakiej grupy należą organy, zna zasady ich działania, wymienia główne elementy organów i wie, gdzie znajdują się słynne organy Umie uporządkować różne rodzaje, połączyć je w grupy i rodziny Zna nazwy czterech smyczkowych, wie, jak są zbudowane te instrumenty i jak się na nich gra Wie, czym zajmuje się lutnik, umie wymienić co najmniej dwa nazwiska słynnych lutników Rodziny powtórzenie i usystematyzowanie grup instrumentalnych Granie na instrumentach w układzie wielogłosowym Instrumentarium ludowe próba usystematyzowania ze względu na źródła dźwięku Wiedza o muzyce: Wiadomości o operze: soliści, chór, balet, orkiestra, dyrygent S. Moniuszko utrwalenie o kompozytorze Wprowadzenie pojęć: solo i tutti Przypomnienie terminu Pieśni patriotyczne związane z II wojną światową przypomnienie piosenek Pałacyk Michla, Siekiera, motyka Wyjaśnienie pojęcia inspiracja Wielcy kompozytorzy polscy i zagraniczni (przypomnienie jak najwięcej nazwisk w formie konkursu) Nasz największy Umie powiedzieć, kim był S. Moniuszko Potrafi wyjaśnić, co oznaczają określenia solo i tutti Zna pojęcie Wie, co oznacza nazwa a cappella Wie, kiedy wybuchła II wojna światowa, umie powiedzieć parę zdań na temat działań partyzanckich i roli piosenek zakazanych Zna termin inspiracja Umie powiedzieć własnymi słowami, na czym polega praca kompozytora Umie powiedzieć, kim był S. Moniuszko i wymienia tytuły co najmniej dwóch jego kompozycji, w tym jednej opery Wie, jaką rolę odgrywają w przedstawieniu operowym soliści, chór, orkiestra i balet Zna termin inspiracja i rozumie jego znaczenie, podaje przykład inspiracji przyrodą w muzyce Zna nazwiska kilku największych Wie, na czym polega konkurs chopinowski, zna co najmniej jedno Potrafi w kilku zdaniach opowiedzieć o S. Moniuszce i jego twórczości, zna co najmniej dwa tytuły jego oper Umie wyjaśnić pojęcie Umie opowiedzieć własnymi słowami, kiedy wybuchła II wojna światowa i czym była w historii ludzkości Wie, czym zajmuje się kompozytor, umie o jego pracy opowiedzieć i wymienia kilku
kompozytor F. Chopin przypomnienie i utrwalenie informacji o kompozytorze i jego twórczości Oglądanie filmu z koncertu laureatów konkursu (R. Blechacz gra Koncert e-moll F. Chopina) Wyjaśnienie terminu interpretacja i zabawa twórcza Wprowadzenie terminów: orkiestra symfoniczna, batuta, partytura Słuchanie utworu pod kątem barwy orkiestry Obejrzenie filmu Z wizytą w filharmonii (obserwacja orkiestry i jej dialogu z dyrygentem) Odczytywanie i stosowanie elementów notacji triola L. van Beethoven wielki symfonik; słuchanie fragmentów V Symfonii c-moll oraz finału IX Symfonii d-moll Słuchanie utworu N. Paganiniego La Campanelli z II Koncertu skrzypcowego h-moll Dawne i nowe polskie kolędy słuchanie ich w wykonaniu różnych rodzajów chórów Scherzo h-moll F. Chopina rozpoznawanie słuchem melodii kolędy Lulajże, Jezuniu Współczesne pieśni bożonarodzeniowe Kolędnicy, wędrownicy Muzyka rozrywkowa XX wieku: rock and roll Słuchanie przeboju z lat 60. i 70. XX wieku Niedziela będzie dla nas zespołu Niebiesko-Czarni Nauka kroków rock and rolla przy piosence Niedziela będzie dla nas Tworzenie muzyki do obrazu kina niemego Muzyka poważna na dużym ekranie słuchanie oraz określanie jej cech i funkcji Sylwetki najsłynniejszych muzyki filmowej Polscy kompozytorzy oscarowi: B. Kaper i Jan A.P. Kaczmarek Sylwetka W. Kilara jednego z najwybitniejszych polskich muzyki filmowej i muzyki współczesnej Umie podać najważniejsze informacje o życiu i twórczości F. Chopina Wie, kim jest dyrygent Wie, co to jest partytura Wie, że baryton to nazwa głosu brzmiącego niżej od tenoru i wyżej od basu Umie zatańczyć podstawowy krok rock and rolla Wie, że muzyka w filmie pełni różne funkcje Zna kilka tytułów filmów, które otrzymały Oscary za muzykę filmową Wie, kim był W.A. Mozart Wie, czym zajmuje się lutnik Zna nazwisko J.S. Bacha Wie, gdzie jest najbliższa instytucja organizująca koncerty Wymienia kilku, którzy komponowali z inspiracji muzyką ludową Zna termin muzyka folkowa nazwisko zwycięzcy konkursu Rozumie termin interpretacja Wie, jak wygląda triola ósemkowa i jaka jest jej relacja czasowa w stosunku do ćwierćnut i ósemek Orientuje się, jakie jest rozmieszczenie w orkiestrze Wie, kim jest wirtuoz Zna wybrane przykłady polskiej muzyki rozrywkowej lat 60. i 70. Zna kilka faktów z początków historii kina Umie wymienić kliku znanych muzyki filmowej Wymienia polskich, którzy otrzymali Oscary za muzykę filmową Zna nazwisko J.S. Bacha, umie powiedzieć parę zdań o jego życiu i twórczości Potrafi opowiedzieć, jak należy zachowywać się na koncercie Wie, co to są prawa autorskie Potrafi podać skład zespołu rockowego Umie wykorzystać dotyczące zapisu nutowego (wartości rytmiczne, oznaczenia i skróty muzyczne) w zabawach i ćwiczeniach Umie powiedzieć kilka zdań na temat wpływu kultury masowej na tradycje ludowe Wie ogólnie, co oznacza termin inspiracja Wie, kim był W. Lutosławski Wie, gdzie leży Lubelszczyzna Umie wymienić wielu polskich i zagranicznych Opowiada własnymi słowami o życiu i twórczości F. Chopina, potrafi wymienić podstawowe gatunki muzyczne przez niego komponowane (mazurki, polonezy, walce, preludia, koncerty) Potrafi powiedzieć dwa, trzy zdania o L. van Beethovenie Umie podać dwa znaczenia terminu koncert Potrafi rozpoznać w Scherzu h-moll F. Chopina kolędę Lulajże, Jezuniu cytowaną przez kompozytora Podaje nazwy kilku polskich zespołów muzyki rozrywkowej lat 60. i 70. Samodzielnie formułuje dwie, trzy funkcje, jakie pełni muzyka w filmie Potrafi opowiedzieć o procesie powstawania muzyki do filmu, umie powiązać wybrane filmy z twórcami muzyki do nich Podaje nazwisko przynajmniej jednego polskiego twórcy nagrodzonego Oscarem w kategorii niezwiązanej z muzyką Umie powiedzieć kilka zdań o W.A. Mozarcie Wie, czym zajmuje się lutnik, umie wymienić co najmniej dwa nazwiska słynnych lutników Wie, kim był J.S. Bach, umie opowiedzieć własnymi słowami o jego życiu i
Czytanie notacji muzycznej (szukanie fragmentu składającego się z dźwięków gamy, analiza wstawek melodycznych) Przypomnienie o Mozarcie i jego muzycznej rodzinie Praca lutnika specyfika zawodu, wielkie rodziny lutników Obejrzenie filmu W pracowni lutnika (poznanie poszczególnych etapów pracy nad instrumentem) J.S. Bach sylwetka kompozytora Najważniejsze instytucje kultury muzycznej filharmonia i opera Oglądanie filmu Z wizytą w filharmonii oprowadzającego po Filharmonii Narodowej w Warszawie Utrwalenie o operze i balecie, a także terminów: soliści, duet, chór, orkiestra Zapoznanie się z terminem poco a poco accelerando, Tworzenie dzieła muzycznego indywidualnie lub w grupie Powtórzenie dotyczących zapisu nutowego (wartości rytmiczne, oznaczenia i skróty muzyczne) w zabawach i ćwiczeniach Korzystanie z programów komputerowych do edycji i obróbki dźwięku Skład zespołu rockowego omówienie; sekcje melodyczna i rytmiczna, elementy perkusji i gitary elektrycznej Folklor docenianie jego wartości i traktowanie go jako źródła inspiracji we własnej twórczości Przypomnienie nazwiska O. Kolberga Folklorystyczna mapa Polski Słuchanie muzyki ludowej Podlasia, Rzeszowszczyzny Słuchanie kapeli rzeszowskiej ze zwróceniem uwagi na brzmienie cymbałów Przypomnienie polskich, którzy w swojej twórczości czerpali inspirację z polskiej muzyki ludowej, oraz twórczości Docenia wartość narodowych instytucji kultury muzycznej, potrafi opowiedzieć o ich działalności Docenia wartość praw autorskich i rozumie potrzebę stosowania ich w praktyce Potrafi opowiedzieć, czym jest opera (ew. także treść wybranej opery) Umie uporządkować nazwy tempa od najszybszego do najwolniejszego Umie wyjaśnić termin inspiracja Podaje kilka charakterystycznych cech folkloru muzycznego Umie powiedzieć dwa, trzy zdania na temat twórczości W. Lutosławskiego Umie krótko powiedzieć, czym jest muzyka folkowa
tytułów ich utworów Sylwetka W. Lutosławskiego jako jednego z najwybitniejszych współczesnych polskich Muzyka folkowa wyjaśnienie terminu Polskie zespoły czerpiące natchnienie z rodzimego folkloru muzycznego Wydarzenia kultywujące folklor festiwale muzyki ludowej Historii muzyki: Epoki w dziejach kultury Nazwy epok: starożytność, średniowiecze, renesans, barok Analiza porównawcza śpiewu chorałowego Gaude, Mater Polonia z madrygałem Now is the month of maying T. Morleya i Polonezem z Suity orkiestrowej h-moll J.S. Bacha określanie faktury, aparatu wykonawczego i innych cech muzyki Nazwy epok: klasycyzm i romantyzm Obserwacja zmian rozwoju muzyki na przykładzie Ronda z Sonaty patetycznej L. van Beethovena oraz ballady Trzech budrysów S. Moniuszki W.A. Mozarta z akompaniamentem orkiestrowym Nazwy epok: XX wiek i współczesność Kierunki i style muzyki XX wieku: impresjonizm, aleatoryzm, muzyka konkretna, sonoryzm, muzyka elektroniczna i rozrywkowa Z zagadnień folkloru: trepak i kozak w Rosji Zabawa w tańczenie kozaka Utrwalenie nazw tempa: wolnego, średniego i szybkiego Rosja, Czechy muzyka poważna tych krajów, przypomnienie postaci z tych krajów Z zagadnień folkloru: jodłowanie Austria, Włochy muzyka poważna tych krajów, przypomnienie postaci z tych krajów Potrafi wskazać różnice między śpiewem chorałowym a współczesną piosenką Zna nazwy form muzycznych ronda i wariacji Zna nazwy epok omówionych na lekcji Zna terminy polifonia i homofonia Zna nazwiska : K. Szymanowskiego, W. Lutosławskiego, K. Pendereckiego, W. Kilara Wie, co to jest muzyka elektroniczna Wie, czym się różni przedstawienie operowe od baletowego Rozumie pojęcie epoki w dziejach kultury, zna nazwy epok omówionych na lekcji Umie chronologicznie uporządkować postaci : J.S. Bacha, W.A. Mozarta, L. van Beethovena, F. Chopina, S. Moniuszki trzy, cztery kierunki muzyczne XX wieku Wie, kim był P. Czajkowski Próbuje tańczyć kozaka Potrafi podać kilka muzycznych związanych z Austrią i Włochami najważniejsze cechy muzyki omówionych epok Umie wskazać zmiany w rozwoju muzyki na przykładzie utworów słuchanych na lekcji Potrafi rozpoznać formę ronda w słuchanym utworze kierunki muzyczne XX wieku (impresjonizm, aleatoryzm, muzyka konkretna, sonoryzm, muzyka elektroniczna i rozrywkowa) i scharakteryzować krótko muzykę każdego z nich Potrafi podać kilka informacji o kompozytorach: K. Szymanowskim, W. Luto-sławskim, K. Pendereckim i W. Kilarze Umie opowiedzieć o nastroju utworu W kilku zdaniach opowiada, kim był P. Czajkowski, zna tytuły kilku jego utworów Zna włoskie nazwy na określenie tempa wolnego, umiarkowanego i bardzo szybkiego Wymienia włoskich i austriackich, tytuły ich
Zapoznanie się z sylwetką G. Verdiego utworów oraz inne szczegółowe informacje dotyczące muzyki Austrii i Włoch dopuszczająca Tylko z pomocą nauczyciela potrafi rozwiązać proste zadania oparte na schematach. Wykazuje bardzo nikłe postępy w przyswojeniu wiedzy w wyznaczonym terminie. Za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje najczęściej 30 49 % punktów. Opanował materiał w takim zakresie, że możliwe jest kształcenie na wyższym poziomie, nie spełnia jednak kryteriów na ocenę dostateczną. niedostateczna Ocenę niedostateczną który nie opanował treści programowych umożliwiających mu podjęcie nauki na następnym etapie edukacyjnym, nie wykonuje ćwiczeń nawet z pomocą nauczyciela, nie uczestniczy w kulturze muzycznej. Mimo pomocy nauczyciela, nie potrafi rozwiązać prostych zadań opartych na schematach. Nie wykazuje żadnych postępów w przyswojeniu wiedzy w wyznaczonym terminie. Za prace klasowe i sprawdziany nie osiąga 30% punktów. Stopień opanowania uniemożliwia kształcenie na wyższym poziomie. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć muzycznych 1. Przewidywana ocena roczna może ulec zmianie w przypadku, gdy uczeń spełni dodatkowe warunki: 1) wykona zadanie pisemne lub praktyczne zalecone przez nauczyciela prowadzącego zajęcia, 2) nie ma nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych, 3) liczba spóźnień nie przekracza 7 w skali roku szkolnego. 2. Przewidywana roczna ocena może ulec zmianie również w wyniku przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego (szczegółowe zapisy zawarte są w WZO).